第一篇：置換研修報(bào)告

“國(guó)培計(jì)劃(2012)---農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

蘭州城市學(xué)院

幼兒園骨干教師培訓(xùn)研修報(bào)告

報(bào)告名稱:快樂(lè)充實(shí)的國(guó)培生活

報(bào) 告 人:萬(wàn)生金

單位:景泰縣西和明德小學(xué)

時(shí)間:二○一二年十一月十五日

快樂(lè)充實(shí)的國(guó)培生活

萬(wàn)生金

（甘肅省景泰縣西和明德小學(xué)甘肅景泰730400）

摘要：通過(guò)兩個(gè)月的置換脫產(chǎn)研修，使我從觀念意識(shí)上對(duì)當(dāng)前幼兒教師的素質(zhì)，都有了新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)省內(nèi)幼教學(xué)者和專家的講座和去影子幼兒園親身體會(huì)，真正從思想上認(rèn)識(shí)到幼兒教師的責(zé)任和擔(dān)子，現(xiàn)在的幼兒園教師應(yīng)該干什么？保教結(jié)合、以人為本的育人理念讓我不得不重新認(rèn)識(shí)幼兒教師這個(gè)行業(yè)，也為做一名合格的幼兒教師樹立了新的奮斗目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村置換教師講座影子園認(rèn)識(shí)目標(biāo)

為期兩個(gè)月的農(nóng)村幼兒園置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)多位幼教專家教授的精彩講座，他們結(jié)合案例，生動(dòng)具體的講述著我們需要掌握的知識(shí)，一點(diǎn)都不感覺(jué)枯燥乏味，讓我們有了思想火花的碰撞，能夠與來(lái)自多個(gè)地區(qū)的同行們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，就像十一年前走進(jìn)幼師校園傾聽(tīng)老師的教誨一樣，使我對(duì)自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)，讓我這個(gè)小學(xué)教師茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了蘭州城市學(xué)院幼師學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與幼兒園實(shí)踐活動(dòng)，讓我體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;兩個(gè)月的培訓(xùn)又很長(zhǎng)，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。

一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解 蘭州城市學(xué)院教授王曉麗院長(zhǎng)，在她的講座中系統(tǒng)全面的闡述到：3—6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性，認(rèn)知活動(dòng)直觀形象。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。幼兒情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛(ài)模仿。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè)難忘的幼兒園生活。她講得生動(dòng)具體，耐人回味。

聽(tīng)了幼兒專家及教授的講座后我才清晰的認(rèn)識(shí)理解幼兒園是保教結(jié)合的真正含義。幼兒因年齡太小，他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問(wèn)、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重，讓我的認(rèn)識(shí)更加清晰。

二、講座使我們的內(nèi)涵提升，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)

很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干?？赏ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我才驚訝的發(fā)現(xiàn)：一個(gè)專業(yè)的小學(xué)教師，竟然不是一個(gè)合格的幼兒教師。兩個(gè)月來(lái)，聽(tīng)了教授、園長(zhǎng)及一線教師們的講課，涉及的點(diǎn)很多。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)了各位教授們的講座，讓我對(duì)自己從事的工作有了更高的認(rèn)識(shí)，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。學(xué)前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里，保證在教育起點(diǎn)上的公平。對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，樹立一個(gè)正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們?cè)鯓涌创⒆樱繒?huì)影響我們對(duì)孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規(guī)范來(lái)修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會(huì)用手中的各種資源或課程來(lái)變成加在孩子身上的負(fù)擔(dān)，使孩子的成長(zhǎng)變成計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)好的程序，造就不出靈動(dòng)的人來(lái)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。幼兒園的每天三節(jié)課的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)再減少，小班每天一節(jié)，中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié)，大班下學(xué)期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng)。很多游戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

三、入園實(shí)踐，讓我看到了自己的差距與方向

這次學(xué)習(xí)還安排了兩周的入園實(shí)踐活動(dòng)，回想起剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)幼兒園的第一天，我對(duì)一切都充滿了好奇，恨不得用手機(jī)把所有自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，如墻面布置，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題墻的設(shè)計(jì)、還有幼兒展示作品的形式都一一拍攝下來(lái)。讓我在以后的工作中得到啟發(fā)，把自己家鄉(xiāng)的幼兒園工作搞得有聲有色。在入園中我真正感受到了幼兒園教育的重要性，真正理解了保教結(jié)合的意義。雖然只有短短的兩周時(shí)間，可是對(duì)于我來(lái)說(shuō)真是大開(kāi)眼界，使我在今后的工作中找到了自己與別人的差距，也知道了作為一名幼兒教師今后努力的方向。首先，幼兒園的辦園理念很新；其次，特色美術(shù)和音樂(lè)給我留下了深刻的印象。老師們通過(guò)多種形式，以幼兒為主體，孩子們通過(guò)自己的想象完成活動(dòng)內(nèi)容，充分的展現(xiàn)了孩子的風(fēng)采，讓孩子們真正體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力，感受藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)；最后，也是最令我難忘的是修園長(zhǎng)的評(píng)課特色。從教十二年來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么精彩的評(píng)課，從設(shè)計(jì)意圖到目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)是那樣的嚴(yán)謹(jǐn)，可見(jiàn)她的專業(yè)知識(shí)有多精湛，她又像朋友一樣跟你交流，沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)備的意思，是那樣的平易近人，聽(tīng)完她的評(píng)課，有一種也想上一節(jié)課讓她評(píng)一評(píng)的沖動(dòng)。

參加培訓(xùn)的學(xué)員分別來(lái)自岷縣、景泰、蘭州，共48名教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論是做人還是做事都有了新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)把這次學(xué)習(xí)的新的理念用到我的工作中，使自己成為一名合格的幼兒教師。

第二篇：置換研修總結(jié)

2014置換研修學(xué)習(xí)總結(jié)

鹽池三小：李慧香

2014年8月10日帶著一份激動(dòng)，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進(jìn)了寧夏大學(xué)，成為2014寧夏小學(xué)語(yǔ)文骨干教師置換研修班的學(xué)員。時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)瞬即逝，為期三個(gè)月的置換研修結(jié)束了。此次培訓(xùn)，圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際需要，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，技能與知識(shí)并重，研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師解決了教育教學(xué)過(guò)程中所面臨的實(shí)際問(wèn)題。在三個(gè)月的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嚴(yán)格按照要求進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證時(shí)間，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極參與交流討論、認(rèn)真寫了培訓(xùn)計(jì)劃、反思、總結(jié)，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)作業(yè)。培訓(xùn)專家們的精彩講座、名師的先進(jìn)事例、影子教師的優(yōu)秀示范課以及學(xué)員間的真誠(chéng)交流，給我?guī)?lái)了心智的啟迪，使我從簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論和鮮活的案例中深受啟發(fā)，解決了我教育教學(xué)過(guò)程中的諸多困惑。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了很大收獲。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勅齻€(gè)階段的一些體會(huì)：

一、理論研修：

聆聽(tīng)專題講座，豐富理論知識(shí)，學(xué)習(xí)中提升

“問(wèn)渠那得清如許，為有源泉活水來(lái)?！崩碚撗行揠A段，采用了聆聽(tīng)專家講座，組織學(xué)員交流討論，寫心得體會(huì)等形式學(xué)習(xí)。教育名家們高屋建瓴、非常實(shí)用、可操作性強(qiáng)的生動(dòng)講座為我們的教育理論注入了源頭活水。我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學(xué)習(xí)，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。

在理論研修階段，我認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參與國(guó)培學(xué)員班學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，其間收獲不少，感觸頗多，享受了快樂(lè)，也感到了一些迷茫。讓我感受至深的是吳忠豪教授的講座《語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)》，張杰教授《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)解讀》，劉慧教授《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，陳大偉教授的《觀課議課》等。講座學(xué)術(shù)氛圍濃厚，來(lái)培訓(xùn)我們的不是專家、教授，就是特級(jí)教師、優(yōu)秀教師，他們來(lái)至大江南北，講課風(fēng)格各異，觀點(diǎn)理念炯同，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但都有很高深的學(xué)術(shù)造詣和人文素養(yǎng)。聽(tīng)他們內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發(fā)人深省、生動(dòng)有趣的講座，與他們交流對(duì)話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無(wú)窮!聽(tīng)專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂(lè)，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說(shuō)不出的自由與輕松，呼吸到了一股民主、自由、開(kāi)放、和諧的、充滿人文關(guān)懷與濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來(lái)自我的無(wú)知，原來(lái)我是多么的與現(xiàn)實(shí)格格不入，我每天給學(xué)生講素質(zhì)教育，卻似乎離它越來(lái)越遠(yuǎn)。我感到了自己原來(lái)竟然是如此的渺小，如此的一無(wú)所知。原來(lái)知識(shí)的海洋是如此廣闊無(wú)邊，而我原來(lái)是這般膚淺?。?、專家們生動(dòng)有趣、真情實(shí)感、操作性強(qiáng)的講解，使我學(xué)習(xí)了新的課改理念，掌握新的教育教學(xué)理論知識(shí)和方法技能，讓我懂得了理論是一門學(xué)科的方向和總括。走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專家的講座，汲取名師的精華，使我在心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學(xué)改革、教材教法、理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、文化知識(shí)等方面的認(rèn)識(shí)得到了更新，讓我進(jìn)一步看清了小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的發(fā)展方向和實(shí)施目標(biāo)。我體會(huì)到作為教師，要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，反思自己，對(duì)專家們的觀點(diǎn)理念要辨證的吸收。學(xué)無(wú)止境，我們要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與自我完善，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。同時(shí)，我們更要以名師為鑒，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，雖然我們?cè)谒枷氩豢赡苓_(dá)到他們那么高的境界，在學(xué)術(shù)上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進(jìn)步了，我們不誤人子弟，我覺(jué)得我們就沒(méi)什么遺憾的。

二、影子研修：

教學(xué)觀摩與實(shí)踐，走進(jìn)一線課堂，感悟中進(jìn)步。要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。2014年10月20日至11月7日，我在銀川西夏區(qū)七小參加了小學(xué)語(yǔ)文置換脫產(chǎn)研修班第二階段“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，本人嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真制定影子研修個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃并付諸實(shí)施，積極主動(dòng)爭(zhēng)取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，虛心請(qǐng)教、自覺(jué)溝通并接受指導(dǎo)與檢查，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，還主動(dòng)承擔(dān)了研討課。在三周的研修過(guò)程中，我?guī)е鴩?guó)培第一階段理論學(xué)習(xí)的收獲與困惑走進(jìn)西夏區(qū)七小，走進(jìn)充滿生命靈動(dòng)的課堂教室，走進(jìn)耕耘在課改一線教師之中，走進(jìn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)和文本解讀之中。三周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我與影子指導(dǎo)老師真誠(chéng)溝通、虛心求教、不恥下問(wèn)，始終以認(rèn)真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。在影子指導(dǎo)教師李霞、李東方、陳鳳萍等人的指導(dǎo)下，我通過(guò)“專題研討、影子指導(dǎo)、觀摩學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐”等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，成功的上了一堂匯報(bào)課，研討課，得到了大家的認(rèn)可，好評(píng)。

影子研修作為一種自我完善與發(fā)展的途徑，讓我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。一句話，影子研修讓我受益匪淺，收獲的確不小！

三、總結(jié)提升：

團(tuán)隊(duì)交流，分享經(jīng)驗(yàn)、提升培訓(xùn)成果，反思中前行。大學(xué)就是專門研究學(xué)術(shù)的地方，是一個(gè)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的開(kāi)放場(chǎng)所 學(xué)術(shù)無(wú)國(guó)界、無(wú)地域之分。真理的誕生總是離不開(kāi)爭(zhēng)論，大家都是一個(gè)目的，殊途同歸。這次培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我提升的平臺(tái)。我不想說(shuō)我的感受有多深，我只想說(shuō)：聽(tīng)國(guó)培專家講座，絕對(duì)管用！與學(xué)員交流，分享快樂(lè)，收獲成果！受專家指點(diǎn)，走出迷茫，實(shí)現(xiàn)提升！來(lái)參加這趟國(guó)培，我沒(méi)白來(lái)，值得!回顧三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，有辛苦有勞累，但是更多的使讓我體會(huì)到輕松，分享了學(xué)習(xí)研修的快樂(lè)，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，洞悉了教學(xué)中的偏差，為今后的教育教學(xué)工作找到了努力的方向，受益匪淺，收獲頗豐。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

第三篇：骨干教師置換研修實(shí)施方案

“國(guó)培計(jì)劃”——佳木漢校農(nóng)村骨干教師置換培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)

一、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)三個(gè)月的研修活動(dòng)，引導(dǎo)參訓(xùn)教師進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力及對(duì)我校骨干教師的指導(dǎo)能力，促進(jìn)參訓(xùn)教師在實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革中更好地發(fā)揮骨干帶頭作用。

二、組織管理 參訓(xùn)教師所在學(xué)校職責(zé)

佳木漢校按照上級(jí)指標(biāo)負(fù)責(zé)參訓(xùn)教師的選派；并要求參訓(xùn)教師自行負(fù)責(zé)往返交通安全，提供必要的經(jīng)費(fèi)支持；按照與培訓(xùn)院校協(xié)議安排好實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，提供食宿便利。提倡為我校參培教師提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的保障，適當(dāng)?shù)纳钛a(bǔ)助根據(jù)縣級(jí)規(guī)定對(duì)待。

三、課程設(shè)置

按照360學(xué)時(shí)的總課時(shí)設(shè)置如下課程：

（一）教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與研修（120課時(shí)）1.現(xiàn)代教育理念：學(xué)習(xí)和討論現(xiàn)代教育理念的基本觀點(diǎn)，現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)教育理念的區(qū)別，怎樣用現(xiàn)代教育理念來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐等問(wèn)題。

2.基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與特色：學(xué)習(xí)和討論基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念、具體目標(biāo)、主要特色和新課程與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的解讀：理解和掌握《綱要》精神實(shí)質(zhì)，剖析教育熱點(diǎn)問(wèn)題——基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的教育公平，教育公平的內(nèi)涵、不同層面的教育公平、義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育公平等

4.教師成長(zhǎng)與教師專業(yè)發(fā)展：教師成長(zhǎng)的動(dòng)力、階段、過(guò)程和影響因素以及教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、意義和歷史進(jìn)程。

5.師德修養(yǎng)概論：師德修養(yǎng)的內(nèi)涵、形成過(guò)程和師德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用。

6.教育政策與教育法規(guī)：對(duì)重要的教育政策和教育法規(guī)的解讀，重點(diǎn)解讀《教師法》和重新修訂的《義務(wù)教育法》。

7.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義、特征、層次和不同的教學(xué)設(shè)計(jì)觀以及教學(xué)反思的涵義、過(guò)程、成分和方法。

8.師生健康心態(tài)與心理調(diào)適：開(kāi)展教師職業(yè)倦怠感和學(xué)生心理問(wèn)題方面的心理健康知識(shí)專題講座。

9.教育科學(xué)研究方法：教育科學(xué)研究的對(duì)象、類別和方法，教育科學(xué)研究的選題、設(shè)計(jì)與實(shí)施，如何開(kāi)展教育調(diào)查研究、教育實(shí)驗(yàn)研究和教育行動(dòng)研究。

10.班主任與學(xué)生工作：班主任職責(zé)，班級(jí)管理與活動(dòng)設(shè)計(jì)，留守學(xué)生教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量整合與家庭教育指導(dǎo)。

（二）學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)與研修（120課時(shí)）

依據(jù)不同學(xué)科設(shè)置教育教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)為“如何教”的條件性知識(shí)。在課程設(shè)置上，應(yīng)改變以學(xué)科課程為主要培訓(xùn)內(nèi)容的方式，樹立“去課程化”的教學(xué)理念，把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在“如何教”的條件性知識(shí)上，根據(jù)參訓(xùn)教師的學(xué)段和學(xué)科，確定相應(yīng)的研修內(nèi)容。

（三）實(shí)踐性教學(xué)與教師實(shí)踐智慧提升（120課時(shí)）1.，通過(guò)參訓(xùn)教師按培訓(xùn)學(xué)校要求分別到相關(guān)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)與研修觀摩、聽(tīng)課、交流、考察和座談等方式向優(yōu)秀的中小學(xué)教師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮中小學(xué)優(yōu)秀教師在項(xiàng)目

實(shí)施中的作用。

2.參訓(xùn)教師在培訓(xùn)期間，和在培教師相互開(kāi)展研討、評(píng)課和說(shuō)課比賽等活動(dòng)。

3.參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)研修學(xué)科進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)。

4.參培教師回校后，在我校為全體教師作學(xué)科教學(xué)示范與專題講座。

四、考核評(píng)價(jià)

1、原則。遵循實(shí)事求是、客觀公正、科學(xué)有效、分類考評(píng)的原則，堅(jiān)持激勵(lì)與約束相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。

2、對(duì)象和主體?？荚u(píng)對(duì)象為每次派出的參訓(xùn)教師。參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束后要做好自評(píng)工作，并接受本單位的考核評(píng)價(jià)工作。

3、內(nèi)容和方法。業(yè)務(wù)考評(píng)主要包括對(duì)項(xiàng)目整體實(shí)施方案、參訓(xùn)教師集中研修實(shí)施過(guò)程、在參訓(xùn)學(xué)校落實(shí)組織管理保障措施、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)資料的收集整理與資源建設(shè)等。

考評(píng)采取參訓(xùn)教師自評(píng)、其他教師據(jù)其返校后教學(xué)實(shí)踐效果綜合評(píng)定解。具體包括：收集和分析參培學(xué)員自我的工作匯報(bào)，查驗(yàn)反映項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和績(jī)效的各種文獻(xiàn)、資料和效果，召開(kāi)參訓(xùn)學(xué)員座談會(huì)等。

4、結(jié)果和運(yùn)用?？荚u(píng)結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)?？荚u(píng)結(jié)束后，將及時(shí)反饋考評(píng)意見(jiàn)，我校及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)考評(píng)中發(fā)現(xiàn)的不足和問(wèn)題提出改進(jìn)措施，并及時(shí)整改。

第四篇：置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)心得

置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)心得

武威三中

馮泉舜

2013年9月—2012年11月，我有幸到蘭州城市學(xué)院參加了“國(guó)培計(jì)劃2013”—甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修。此次研修，節(jié)奏安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”工作高度重視，開(kāi)班典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就此次研修的意義、目的和建議等做了重要講話。要求我們?cè)谶@次研修中認(rèn)真主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、學(xué)會(huì)管理，遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次研修更新觀念，提高自身素質(zhì)，到本校發(fā)揮示范、輻射作用。這是我從教以來(lái)第一次參加真正意義上的專業(yè)研修，我和很多學(xué)員一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教育教學(xué)和管理工作。在這次研修學(xué)習(xí)中，通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座和影子學(xué)校研修，我開(kāi)闊了視野，教育理念得以提升，教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法得以改進(jìn)。我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我深知在今后學(xué)校的教育教學(xué)和管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。下面在此談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感受：

一、集中研修，理念更新

認(rèn)真聽(tīng)取專家和教授的講授和研討，讓我對(duì)教材的編排有了系統(tǒng)的了解，同時(shí)也掌握了很多的教學(xué)方法以及一些教學(xué)設(shè)計(jì)的處理。作為化學(xué)老師，我有很多的困惑：如何開(kāi)展教研工作，如何做課題研究，如何進(jìn)行案例分析，如何寫課例總結(jié)，如何評(píng)一堂好課等等，這些問(wèn)題僅憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，帶著這些問(wèn)題而來(lái)，我從專家的講座中，從老師的分析和研討中得到答案。一天一天地過(guò)去，我被這些教授和專家吸引著，他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我。我為我能走進(jìn)國(guó)培而慶幸，我為我在國(guó)培班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而驕傲。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對(duì)教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽(tīng)他們對(duì)化學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的化學(xué)思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。這些天聆聽(tīng)著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是幸運(yùn)。通過(guò)集中研修，我的理念得以提升，觀念得以轉(zhuǎn)變，我將在我的教學(xué)生涯中，用他們的敬業(yè)精神引領(lǐng)我、激勵(lì)我。

二、影子學(xué)校實(shí)習(xí)“影子學(xué)校實(shí)習(xí)”—深入課堂研修。研修中學(xué)習(xí)到：實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)常規(guī)管理要做到：以人為本、與時(shí)俱進(jìn)、寬平適度、利于教師專業(yè)成長(zhǎng)、對(duì)違反的懲罰要慎重，讓教師樂(lè)于接受。對(duì)“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的有效性，教師教學(xué)行為的有效性通過(guò)參與學(xué)習(xí)，我了解到有效教學(xué)的實(shí)施，與教師的生理和心理特征或品質(zhì)—如個(gè)人外表、魅力、整潔、善良和親切、智力、機(jī)智、開(kāi)放、熱情、幽默等，與教學(xué)工作相關(guān)的特征或品質(zhì)—如體諒學(xué)生、對(duì)學(xué)生有高要求、教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)科知識(shí)豐富、教學(xué)的適應(yīng)性等，與教師的價(jià)值追求與職業(yè)道德—事業(yè)心、敬業(yè)精神等有密切的聯(lián)系。有效教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，更要求教師自身的進(jìn)步或發(fā)展。這次研修給我留下了深深的印象，對(duì)擔(dān)任的工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。教師愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以生為本；善于思考，豐富專業(yè)知識(shí)，不斷吸納教育的新理念、新方法；團(tuán)結(jié)協(xié)作，有團(tuán)隊(duì)精神；有自信心，不斷克服，超越自卑心理，把潛能調(diào)動(dòng)出來(lái)（學(xué)校有取得成績(jī)的人，要大力渲染、表?yè)P(yáng)，激發(fā)自信）；要有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，有正確處理理智與情感關(guān)系的能力，有一定的幽默感，不情緒化、不失控；合格教育應(yīng)具備綜合的精神素質(zhì)。研修時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新，無(wú)論是詮釋“教材及教學(xué)案例的分析”，還是研討“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”，無(wú)論是思考“課后反思教學(xué)”，還是關(guān)注“人文管理”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。

新課程背景下如何才能當(dāng)好一名教師？靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

“國(guó)培計(jì)劃”研修，讓我的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、等得以轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)中，要以此為契機(jī)，要求自己要做到：

1、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走入教育理論書籍、網(wǎng)絡(luò)和和優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念。

2、靜下來(lái)讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書。

3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。

4、潛下心寫。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)實(shí)踐。

（二）教學(xué)過(guò)程的管理。

1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求 備課 ：認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。

上課：以興趣為動(dòng)力，以習(xí)慣為目標(biāo)，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。教學(xué)反思:（1）課前反思—做好充分準(zhǔn)備;（2）課中反思—及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為；（3）課后反思—發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。

2、堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。

（1）聽(tīng)課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；（2）聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)中，教師要賦予更多的“愛(ài)與責(zé)任”，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思”的研修方式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。

第五篇：置換報(bào)告

置換高爐煤氣報(bào)告

自從鞍凌公司投產(chǎn)以來(lái)，我們焦?fàn)t一直用的是焦?fàn)t煤氣加熱，由于焦?fàn)t煤氣甚缺，高爐煤氣又過(guò)剩，為了達(dá)到合理利用能源的目的，我公司領(lǐng)導(dǎo)決定，用高爐煤氣置換出焦?fàn)t使用的焦?fàn)t煤氣。置換前的準(zhǔn)備工作公司領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次組織專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行討論，并成立了以公司一把手為組長(zhǎng)的高爐煤氣轉(zhuǎn)換領(lǐng)導(dǎo)小組，確保任務(wù)順利完成，并對(duì)作業(yè)區(qū)的中層干部、班組長(zhǎng)分別進(jìn)行培訓(xùn)。主要培訓(xùn)內(nèi)容是高爐煤氣的性質(zhì)、特點(diǎn)、在運(yùn)行中與焦?fàn)t煤氣的區(qū)別；同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)介紹高爐煤氣的性質(zhì)特點(diǎn)，使更多的職工熟悉、了解高爐煤氣；對(duì)質(zhì)檢、操作技術(shù)人員組織專題討論、學(xué)習(xí)，盡快掌握相應(yīng)的安全技術(shù)規(guī)程。

焦?fàn)t由用焦?fàn)t煤氣改用高爐煤氣加熱，無(wú)論從工藝上還是燃燒方式上，都有很大變化，又因高爐煤氣含ＣＯ濃度大．所以安全操作尤其重要。高爐煤氣與焦?fàn)t煤氣在成份上存在差異，首先，高爐煤氣不含水蒸氣，雜質(zhì)含量很少，輸送壓力較高；焦?fàn)t煤氣中含有水分及煤焦油等雜質(zhì)，輸送壓力較低。其次，燃燒工況也有很大不同。焦?fàn)t煤氣熱值低，燃燒速度快，易于回火；高爐煤氣熱值較高，燃燒速度慢，易于離焰，因此兩種氣體在同一加熱設(shè)備上不能互換使用。要使原有焦?fàn)t正常加熱，我們必須要使用高爐煤氣加熱設(shè)備，需要按高爐煤氣燃燒要求調(diào)整進(jìn)風(fēng)門的口徑，調(diào)換燃燒設(shè)備，使之獲得正?；鹧婧头€(wěn)定燃燒，以保證正常運(yùn)行。

2011年1月12日上午10時(shí)，在公司領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，2#焦?fàn)t開(kāi)始

進(jìn)行置換高爐煤氣。

一、轉(zhuǎn)換方案

根據(jù)焦?fàn)t的工藝工程的的設(shè)計(jì)，我們先從2#爐開(kāi)始置換，然后再通1#爐。嚴(yán)禁同時(shí)往兩座以上的焦?fàn)t內(nèi)送煤氣。

1、安全措施：(1)提前對(duì)要轉(zhuǎn)換區(qū)進(jìn)行宣傳，介紹有關(guān)高爐煤氣的性質(zhì)、特點(diǎn)，確保人員的安全及預(yù)防措施。

(2)所有參加置換工作的單位嚴(yán)格按照置換工作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施置換作業(yè)。

(3)置換方案經(jīng)安全部門認(rèn)可后，方可實(shí)施。(4)對(duì)可能出現(xiàn)的事故，由安全部門另行制定預(yù)案。(5)搶修隊(duì)伍人員、材料、設(shè)備準(zhǔn)備充分，隨時(shí)待命。

2、注意事項(xiàng)：（1）不能同時(shí)往兩座焦?fàn)t內(nèi)送煤氣。

（2）其他焦?fàn)t交換時(shí)，不能送煤氣。

（3）放散時(shí)，必須通知爐頂操作人員撤離。（4）送煤氣時(shí)停止推焦。

（5）放散過(guò)程中（40米范圍內(nèi)）禁止火源。（6）在管道末端取樣，驗(yàn)證煤氣合格，采用爆發(fā)試驗(yàn)方法驗(yàn)證煤氣時(shí)，必須連續(xù)三次合格為止。

二、操作步驟：

1切斷自動(dòng)交換電源 2 關(guān)閉焦?fàn)t煤氣放液水封。交換機(jī)用手動(dòng)交換將焦?fàn)t煤氣交換旋塞關(guān)閉。4 關(guān)閉焦?fàn)t煤氣地下室加減旋塞。將焦?fàn)t煤氣壓力調(diào)節(jié)機(jī)打固定，并關(guān)閉各儀表導(dǎo)管開(kāi)閉器。將廢氣盤處上升氣流煤氣進(jìn)風(fēng)門銷子卸掉，并用石棉蓋板密封擰緊螺栓，空氣進(jìn)風(fēng)口改為燒高爐煤氣進(jìn)風(fēng)口。將機(jī)焦側(cè)分煙道吸力調(diào)節(jié)機(jī)打固定，保持比正常加熱時(shí)開(kāi)度稍大。

8機(jī)焦側(cè)高爐煤氣末端放散管處設(shè)專人看壓力，保持在2500——6000pa，壓力低于1000pa時(shí)停止送煤氣。逐個(gè)順次從管道末端打開(kāi)上升氣流高爐煤氣加減旋塞。（打開(kāi)1/2）10 交換機(jī)手動(dòng)進(jìn)行交換。

11將交換后上升氣流廢氣盤煤氣進(jìn)風(fēng)口銷子卸掉，并用石棉蓋板密封擰緊螺栓，空氣進(jìn)風(fēng)口改為燒高爐煤氣進(jìn)風(fēng)口。逐個(gè)順次從管道末端打開(kāi)交換后上升氣流高爐煤氣加減旋塞（1/2）將機(jī)焦側(cè)高爐煤氣加減旋塞全部開(kāi)正。14 停止焦?fàn)t煤氣壓力調(diào)節(jié)機(jī)使用，恢復(fù)高爐煤氣調(diào)節(jié)機(jī)和儀表正常。按上述操作進(jìn)行第二座焦?fàn)t倒換煤氣。16 打開(kāi)兩座焦?fàn)t高爐煤氣及焦?fàn)t煤氣放液水封，使用混合煤氣時(shí)，打開(kāi)通往機(jī)焦側(cè)混合的閥門。檢查燃燒情況，調(diào)整加熱制度，對(duì)煤氣管道，廢氣盤等處進(jìn)行試漏檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮和廣大職工的不懈努力，焦?fàn)t煤氣轉(zhuǎn)換高爐順利完成。