第一篇：2009年下期數(shù)學(xué)校本教研工作總結(jié)

2009年下期數(shù)學(xué)校本教研工作總結(jié)

向家壩鎮(zhèn) 云富中心學(xué)校

時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),深入開展教學(xué)研究以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、改進(jìn)備課方式，提高備課質(zhì)量。

我們?cè)谠械膫湔n的基礎(chǔ)上，以年級(jí)組為基地，采用集體備課——分單元備課——再集體備課的備課方式，再通過老師相互間的反思交流,讓備課再上新臺(tái)階。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們首先是參加了學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，其次是通過教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)科刊物及有關(guān)課研方面的文章數(shù)篇，了解了教研教改信息。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不僅如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫教后反思。

三、積極參加和開展教研活動(dòng)。

我們學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研組活動(dòng)有總結(jié)。為了在實(shí)施新課程教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解，真正體現(xiàn)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化的新課標(biāo)精神，加強(qiáng)學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，更好地解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問題，改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)，本學(xué)期一年級(jí)的計(jì)春言老師、楊瑞福老師、程頤老師，二年級(jí)的余冬梅老師，三年級(jí)的鄭瑞華老師，四年級(jí)的劉仁玲老師各上了一節(jié)計(jì)算教學(xué)專題研討課。我組老師十分重視聽、評(píng)課活動(dòng)。上課的教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)教案時(shí)，同級(jí)組教師互相切磋、聽課后認(rèn)真評(píng)課。如：教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用、教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，全面的評(píng)論、討論，促進(jìn)了教師們教學(xué)水平的提高。

四、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂效率

針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，特別是計(jì)算能力差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信，大多數(shù)家長又無力幫助的特點(diǎn)，我們嘗試用“課前利用五分鐘聽算、口算、導(dǎo)言設(shè)計(jì)、自制教具、多媒體教學(xué)‘等手段創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。不僅如此，在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，還時(shí)刻注意用激勵(lì)性的語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

五、狠抓常規(guī)教學(xué)管理

要求每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，務(wù)必做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生。教導(dǎo)主任加強(qiáng)了全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案撰寫的指導(dǎo)、檢查和修改督促工作。數(shù)學(xué)組的常規(guī)教學(xué)資料從規(guī)范和質(zhì)量上都有了很大的提升，下期擬針對(duì)其中的不足，進(jìn)一步給老師們提出完善要求。

六、繼續(xù)組織好每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索如何提高課堂教學(xué)實(shí)效，不管是教材分析、理論學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)、業(yè)務(wù)競賽均圍繞目標(biāo)展開，教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、參與面仍一如既往，延續(xù)了我組教研之風(fēng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

七、繼續(xù)完善素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。

重視教學(xué)質(zhì)量分析，鼓勵(lì)教師把教學(xué)質(zhì)量分析納入到日常教學(xué)工作中去。爭取每次測試后，都進(jìn)行客觀、全面的分析，縱橫比較。如試題的難易度、學(xué)生做題中存在的問題，以及由此反映出教學(xué)中的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，明確改進(jìn)的方向。

八、加強(qiáng)“六環(huán)”管理

抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的六個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查、反思）的管理，提高課堂教學(xué)效率。積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。組織公開教學(xué)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！

2009年 12月

第二篇：2011下期校本教研總結(jié)

“研訓(xùn)”導(dǎo)航，引領(lǐng)教師專業(yè)成長

——隆化六小2011年下期校本研訓(xùn)總結(jié)

本期我校校本教研立足“校本” 以教師“研訓(xùn)”導(dǎo)航，讓“禮讓三分”課堂教學(xué)模式得以強(qiáng)力推進(jìn)，有效地推動(dòng)了我校教研課改邁上新臺(tái)階，進(jìn)一步推動(dòng)了課改進(jìn)程，轉(zhuǎn)變了教師觀念，提高了教師研訓(xùn)能力。現(xiàn)將我校本學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、完善了各項(xiàng)校本研訓(xùn)制度

（一）備課組研訓(xùn)制度

1、組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

2、組織制定學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,確定研訓(xùn)專題并組織實(shí)施。

3、積極開展研訓(xùn)活動(dòng)，以“禮讓三分”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)研訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)研究，增強(qiáng)教師的研究能力。進(jìn)行公開課教學(xué)時(shí)，要求課前認(rèn)真鉆研，課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思，以此來促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。

（二）教師個(gè)人研訓(xùn)制度

1、學(xué)年初制定好個(gè)人的研究重點(diǎn)。

2、每位教師認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)積極發(fā)言。

3、認(rèn)真參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，每人每期聽評(píng)課不少于15節(jié)。（校長不少于20節(jié)；分管副校長、教導(dǎo)主任不少于30節(jié)；骨干教師每期不少于15節(jié)）

4、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

5、切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

（三）教師實(shí)踐反思制度

教師及時(shí)認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學(xué)期不少于1篇，提倡寫有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，本期全校教師共撰寫反思三千余節(jié)次，優(yōu)秀反思文章二十余篇。

二、立足課堂，注重實(shí)效，努力提高課堂教學(xué)有效性

我校通過廣泛調(diào)查、深入研究、找到了開展校本研訓(xùn)與提高教師專業(yè)素養(yǎng)的切入點(diǎn)，就是把全體教師納入校本研訓(xùn)的大環(huán)境中，引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本研訓(xùn)，提升自己的教學(xué)能力和研究水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

（一）以推進(jìn)“禮讓三分”課堂教學(xué)模式為契機(jī)，以學(xué)科組為單位，開展每師一課研訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我發(fā)展。

本期推出的“禮讓三分”課堂教學(xué)模式是我校校本教研的一大亮點(diǎn)。本學(xué)期針對(duì)語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等學(xué)科開展了“禮讓三分”課堂教學(xué)模式研討課?！懊繋熞徽n”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng)，以學(xué)科組為單位，每位教師上一次“禮讓三分”課堂教學(xué)模式研究課，每節(jié)課都要經(jīng)歷互相觀課、評(píng)課交流的過程。每聽一節(jié)課，教師都認(rèn)真根據(jù)自己的理解和判斷作反思。這樣，“每師一課”的活動(dòng)不僅使作課教師得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，也使廣大觀課教師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對(duì)教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn)?！懊繋熞徽n”使廣大教師逐步把教育科研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動(dòng)起每位教師的研究主動(dòng)性，在生動(dòng)的實(shí)踐交流中做出了深入的思考。這種普及型教研活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情，真正成為參與者，最直接、最有力地推進(jìn)新課程的實(shí)施。

（二）以骨干示范提升校本研訓(xùn)水平

我校針對(duì)學(xué)校的實(shí)際，努力發(fā)揮區(qū)、校級(jí)骨干在校本研訓(xùn)中的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更廣大的教師參與校本研訓(xùn)，提高了校本研訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性。本學(xué)期，我們充分挖掘現(xiàn)有的研訓(xùn)骨干資源，發(fā)揮了舒鈐敏、蒲小容、李燕、梁群等教師的骨干示范作用，為他們創(chuàng)建展示平臺(tái)，組織他們開展了關(guān)于“禮讓三分”課堂教學(xué)模式的專題講座和公開示范教學(xué)活動(dòng)，從該模式的理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)校和教師個(gè)體的課堂教學(xué)模式改革提供了范例，為教師改進(jìn)課堂教學(xué)方法提供了示范，增加了老師們對(duì)該模式的適應(yīng)度。

三、錘煉打造，為教師的成才插上奮飛的翅膀，向科研型教師邁進(jìn)。

（一）搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更新教育觀念。

教導(dǎo)處、教科室加強(qiáng)了對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校本研訓(xùn)的督促與指導(dǎo)工作，以“校本研訓(xùn)”為平臺(tái)，在教師培養(yǎng)中創(chuàng)造條件，提供助力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

1、學(xué)校組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校訂閱的期刊，以辦公室為單位學(xué)習(xí)，然后教師間進(jìn)行交流等，提高教師的理論水平和教學(xué)水平，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)；教導(dǎo)處每周安排專門時(shí)間組織教師集中分學(xué)科學(xué)習(xí)理論書籍或進(jìn)行專題研究；教師根據(jù)課題研究需要，自身發(fā)展的要求自我充電，做好讀書筆記。

2、有計(jì)劃地安排教師參加市、區(qū)、校各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)，利用走出去和片區(qū)集體研訓(xùn)的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同提高；

3、加強(qiáng)基本功培訓(xùn)，提升教師基本素養(yǎng)。

開展教師基本功大賽，搭建讓青年教師充分展示才華的平臺(tái)，通過比賽展現(xiàn)隆化六小教師的風(fēng)采，檢驗(yàn)教師教學(xué)基本功的水平，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)基本功，常練常新，從而提高廣大教師的教學(xué)技能水平和教學(xué)能力，促使一批師德修養(yǎng)好、教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師脫穎而出。

這些舉措，有效增長了教師見識(shí)，拓展了教師視野。先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)改革新動(dòng)態(tài)、新成果進(jìn)入了學(xué)校，為教學(xué)改革注入了生機(jī)和活力。

（二）開展“對(duì)話”活動(dòng)，促進(jìn)教師互動(dòng)學(xué)習(xí)

以教育科學(xué)研究為載體，在11個(gè)校級(jí)小課題實(shí)驗(yàn)中，人人參與，全體合作，充分顯示校本研訓(xùn)的全員性和主體性原則。鼓勵(lì)教師個(gè)性化的教學(xué)行動(dòng)研究，即對(duì)自身教學(xué)反思診斷——篩選問題——確定課題——各自認(rèn)領(lǐng)——制定方案——進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，讓課題研究成為教師的自覺行為。學(xué)校對(duì)參加課題實(shí)驗(yàn)的教師建立專業(yè)成長檔案。檔案中有教師的教案、聽課筆記、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與自我反思、學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記、公開課教案及評(píng)議、個(gè)人參加集體活動(dòng)的資料、獲獎(jiǎng)情況及指導(dǎo)的學(xué)生作品。通過對(duì)這些資料的收集體現(xiàn)教師的發(fā)展過程、研訓(xùn)效果。積極推進(jìn)信息技術(shù)與課程、教學(xué)的整合。強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”教學(xué)方式的運(yùn)用，教師更加注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，小組討論和探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段和組成部分，要求教師每節(jié)課后都要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思：這堂課的閃光點(diǎn)在什么地方，失誤的原因是什么，做好分析記錄；每一個(gè)月總結(jié)一次教學(xué)中的得失，寫反思記錄，在反思中教學(xué)相長。真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

四、加強(qiáng)對(duì)研訓(xùn)工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評(píng)價(jià)體系，確保研訓(xùn)工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)研訓(xùn)工作，為此項(xiàng)工作把關(guān)定向，做到心中有數(shù)，參與到教研活動(dòng)組，共同進(jìn)行研究。

2、充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學(xué)初制定的計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3、建立評(píng)價(jià)體系，與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案。

五、取得的成績

通過校本研訓(xùn)活動(dòng)，教師專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)得到提高，一批教師脫穎而出：王嬪獲南川區(qū)2011年小學(xué)音樂教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)；史壽紅南川區(qū)2011年小學(xué)體育教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)；何國琴南川區(qū)首屆中小學(xué)公共安全健康成長教育賽課一等獎(jiǎng)；舒鈐敏、蒲曉蓉、梁群三位老師上了“禮讓三分”課堂教學(xué)研討課；楊娟等12位教師獲學(xué)校“禮讓三分”課堂教學(xué)賽課一二等獎(jiǎng)；李小鳳代表學(xué)校送課到丁家嘴小學(xué)； 呂建會(huì)、任祥莉等老師的文章獲獎(jiǎng)和發(fā)表市級(jí)3篇，區(qū)級(jí)30篇；謝紅建、楊宇紅等20位老師輔導(dǎo)的學(xué)生征文分別獲市、區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)；《小學(xué)生個(gè)性化閱讀的內(nèi)容與方法研究》順利結(jié)題,獲重慶市優(yōu)秀課題學(xué)校，黃小娟同志被評(píng)為“優(yōu)秀科研名師”；全校教師積極參與學(xué)校教師基本功大賽，33位教師獲“即興演講”一二等獎(jiǎng)；29位教師獲“三字一畫”一二等獎(jiǎng)；校刊《小榕樹》成功出刊兩期，共刊載一百余篇學(xué)生作品。另有多名老師在市、區(qū)和校級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

六、下期計(jì)劃

一是繼續(xù)堅(jiān)持走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合；集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合；理論提升與實(shí)踐反思相結(jié)合的教師研訓(xùn)機(jī)制；二是強(qiáng)化小課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，做好小課題的結(jié)題與開題工作；三是加強(qiáng)教師集體備課，有效推進(jìn)“禮讓三分”課堂教學(xué)模式；四是搭建師生展示平臺(tái)，做好校刊《教苑之春》與《小榕樹》的編輯工作；五是進(jìn)一步加強(qiáng)教師普通話、三筆字等基本功訓(xùn)練；六是發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，舉辦骨干教師風(fēng)采展示活動(dòng)；七是繼續(xù)做好“領(lǐng)雁工程”加強(qiáng)與結(jié)對(duì)學(xué)校的教師交流。

圍繞“明禮善行 德潤人生”辦學(xué)理念，加強(qiáng)校本研訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力使研訓(xùn)工作貼近時(shí)代，及時(shí)傳遞最新的教改信息，力求使研訓(xùn)內(nèi)容抵達(dá)教學(xué)研究的最前沿，積極開展富有本校特色的校本培訓(xùn)和校本研訓(xùn)活動(dòng)，使我校教師的整體素質(zhì)顯著提高。今后，我校將進(jìn)一步加大校本研訓(xùn)的力度，使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

2011年12月30日

第三篇：數(shù)學(xué)校本教研工作總結(jié)

數(shù)學(xué)校本教研工作總結(jié)

2013.1.1

2數(shù)學(xué)校本教研工作總結(jié)

校本教研是學(xué)校工作的重要部分，本學(xué)期，校本教研圍繞課程改革，積極推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高教師個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率。

一、活動(dòng)形式和內(nèi)容：

校本教研采用集體備課方式，講課評(píng)課相結(jié)合，每周三下午進(jìn)行集體研討，積極推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，本學(xué)期有計(jì)劃，有組織的進(jìn)行了16次活動(dòng)，取得了顯著的成效。

我校于九月份下旬開始推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，分三個(gè)階段推進(jìn)：第一步：理論學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)視頻，觀摩教學(xué)。共四次活動(dòng)。第二步：自我實(shí)踐，同伴互評(píng)：每人上一節(jié)公開課，數(shù)學(xué)組內(nèi)聽課、評(píng)課、議課，指正評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題。共六次活動(dòng)。第三步：精雕細(xì)琢，推敲課堂：公開課后，每位教師針對(duì)問題，再次推敲自己的課堂教學(xué)策略，反思提高。

二、計(jì)劃完成情況及原因分析：

學(xué)期初，我們確定的本學(xué)期教研計(jì)劃基本達(dá)成，成績主要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各位教師的積極配合，共同努力。

1、常規(guī)工作中，各位教師把工作落在平時(shí)，從備課，授課，作業(yè)批改，課后輔導(dǎo)，單元檢測等教學(xué)五環(huán)節(jié)扎實(shí)展開工作。教研活動(dòng)中圍繞教材、課標(biāo)進(jìn)行集體備課，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們積極開展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。

2、課堂教學(xué)改革中，各位教師加班加點(diǎn)，利用中午時(shí)間學(xué)習(xí)新模式的理論，做了大量的讀書筆記，觀看視頻，從理論到實(shí)踐活動(dòng)中，各位教師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，不斷自我反思，改變自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，取得了明顯的效果。學(xué)期末每位教師都能按照要求正確的進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)的授課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的策略到教師教學(xué)方式的變化，無不透視出教師努力的結(jié)果。

三、存在問題：

校本教研活動(dòng)中還存在著諸多問題，突出表現(xiàn)為：

1、教師抵觸情緒較大，思想上安于現(xiàn)狀，不愿意深化課改，活動(dòng)流于形式，教師們認(rèn)為活動(dòng)就是有痕跡就可以，沒有從真實(shí)的教學(xué)策略中去改變、反思、提高。同時(shí)折射出學(xué)科教研評(píng)價(jià)制度的不完善，沒有強(qiáng)效的激勵(lì)機(jī)制。

2、由于每位教師都是兩個(gè)教學(xué)班教學(xué)，活動(dòng)時(shí)間和教學(xué)時(shí)間重疊，使得活動(dòng)名不副實(shí)，只要交了材料就可以，或者照本宣科，沒有從內(nèi)在的實(shí)際問題去研討。

3、研討避重就輕，好好先生，不愿意得罪別人，致使活動(dòng)在一片叫好聲中把真正的問題掩飾了。課改每次都是雷聲大雨點(diǎn)小，不了了之。

四、改進(jìn)措施：

1、學(xué)校要積極完善評(píng)價(jià)體系改變校本教研的評(píng)價(jià)制度，把校本教研和教師考評(píng)聯(lián)系起來，讓教師把教研活動(dòng)落在實(shí)處，從思想上積極完善教學(xué)方式，不能拼經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，口上說的新課改，用的還是老方法。

2、讓教師由繁到簡，有時(shí)間去改進(jìn)教學(xué)策略，由理論到實(shí)踐不斷反思

完善教學(xué)行為，用教學(xué)效果來檢驗(yàn)課改力度。真正讓教研為教學(xué)服務(wù)。

總之、繁忙的一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的幫助與支持下，使教研工作在各方面都有所收獲。數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)全體教師將

繼續(xù)以滿腔的熱情工作在教育教學(xué)第一線，扎扎實(shí)實(shí)地在這塊土地上耕耘。

第四篇：數(shù)學(xué)校本教研工作總結(jié)

校本教研工作總結(jié)

2013.1.12

校本教研工作總結(jié)

校本教研是學(xué)校工作的重要部分，本學(xué)期，校本教研圍繞課程改革，積極推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高教師個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率。

一、活動(dòng)形式和內(nèi)容：

校本教研采用集體備課方式，講課評(píng)課相結(jié)合，每周三下午進(jìn)行集體研討，積極推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，本學(xué)期有計(jì)劃，有組織的進(jìn)行了16次活動(dòng)，取得了顯著的成效。

我校于九月份下旬開始推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，分三個(gè)階段推進(jìn)：第一步：理論學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)視頻，觀摩教學(xué)。共四次活動(dòng)。第二步：自我實(shí)踐，同伴互評(píng)：每人上一節(jié)公開課，數(shù)學(xué)組內(nèi)聽課、評(píng)課、議課，指正評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題。共六次活動(dòng)。第三步：精雕細(xì)琢，推敲課堂：公開課后，每位教師針對(duì)問題，再次推敲自己的課堂教學(xué)策略，反思提高。

二、計(jì)劃完成情況及原因分析：

學(xué)期初，我們確定的本學(xué)期教研計(jì)劃基本達(dá)成，成績主要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各位教師的積極配合，共同努力。

1、常規(guī)工作中，各位教師把工作落在平時(shí)，從備課，授課，作業(yè)批改，課后輔導(dǎo)，單元檢測等教學(xué)五環(huán)節(jié)扎實(shí)展開工作。教研活動(dòng)中圍繞教材、課標(biāo)進(jìn)行集體備課，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們積極開展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。

2、課堂教學(xué)改革中，各位教師加班加點(diǎn)，利用中午時(shí)間學(xué)習(xí)新模式的理論，做了大量的讀書筆記，觀看視頻，從理論到實(shí)踐活動(dòng)中，各位教師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，不斷自我反思，改變自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，取得了明顯的效果。學(xué)期末每位教師都能按照要求正確的進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)的授課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的策略到教師教學(xué)方式的變化，無不透視出教師努力的結(jié)果。

三、存在問題：

校本教研活動(dòng)中還存在著諸多問題，突出表現(xiàn)為：

1、教師抵觸情緒較大，思想上安于現(xiàn)狀，不愿意深化課改，活動(dòng)流于形式，教師們認(rèn)為活動(dòng)就是有痕跡就可以，沒有從真實(shí)的教學(xué)策略中去改變、反思、提高。同時(shí)折射出學(xué)科教研評(píng)價(jià)制度的不完善，沒有強(qiáng)效的激勵(lì)機(jī)制。

2、由于每位教師都是兩個(gè)教學(xué)班教學(xué)，活動(dòng)時(shí)間和教學(xué)時(shí)間重疊，使得活動(dòng)名不副實(shí)，只要交了材料就可以，或者照本宣科，沒有從內(nèi)在的實(shí)際問題去研討。

3、研討避重就輕，好好先生，不愿意得罪別人，致使活動(dòng)在一片叫好聲中把真正的問題掩飾了。課改每次都是雷聲大雨點(diǎn)小，不了了之。

四、改進(jìn)措施：

1、學(xué)校要積極完善評(píng)價(jià)體系改變校本教研的評(píng)價(jià)制度，把校本教研和教師考評(píng)聯(lián)系起來，讓教師把教研活動(dòng)落在實(shí)處，從思想上積極完善教學(xué)方式，不能拼經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，口上說的新課改，用的還是老方法。

2、讓教師由繁到簡，有時(shí)間去改進(jìn)教學(xué)策略，由理論到實(shí)踐不斷反思完善教學(xué)行為，用教學(xué)效果來檢驗(yàn)課改力度。真正讓教研為教學(xué)服務(wù)。

總之、繁忙的一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的幫助與支持下，使教研工作在各方面都有所收獲。數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)全體教師將繼續(xù)以滿腔的熱情工作在教育教學(xué)第一線，扎扎實(shí)實(shí)地在這塊土地上耕耘。

第五篇：數(shù)學(xué)教研組校本教研工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組校本教研工作總結(jié)

一、工作目標(biāo)：

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，工作要點(diǎn)有：

（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。（2）抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查）的管理，提高課堂教學(xué)效率。

（3）積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。（4）組織公開教學(xué)，開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。

（5）各備課組長在優(yōu)化過程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)；初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開工作。

二.、組風(fēng)建設(shè)：

我們初中數(shù)學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競爭、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。各教師為了抓好起始年級(jí)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們集體備課，無私奉獻(xiàn)，虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。組內(nèi)教師上匯報(bào)課，全體教師都能當(dāng)好參謀，提出建議；他們輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經(jīng)常互相交流，取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好；初三畢業(yè)班的教師惜時(shí)如金，分秒必爭，他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。

三、參加教研活動(dòng)情況：

我們組的教研活動(dòng)的開展是經(jīng)常的，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)開了一堂校級(jí)公開課，一堂校級(jí)匯報(bào)課，組內(nèi)教研課10次。教師經(jīng)常相互聽課、評(píng)課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在二十節(jié)，積極參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)。

四、存在的不足及今后努力的方向

我們教師們的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

方向：采用每次開課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。還可以多觀看名教師的教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

2011-2012學(xué)第二學(xué)

期教研組總結(jié)

學(xué)校：XX中學(xué) 組別：數(shù)學(xué)組 時(shí)間：2012-6-11