第一篇：德育考核評估研究結(jié)題報告

“學(xué)校德育考核評估研究”課題結(jié)題報告

三年來我校通過本課題的研究，對學(xué)校如何評估班級工作，制訂了評估考核《學(xué)校德育考核評估研究》課題，于2008年6月開始至2011年5月，歷時三年。三年來我校通過本課題的研究，對學(xué)校如何評估班級工作，制訂了評估考核方案，班主任也對全體學(xué)生制訂了激勵方案，形成了學(xué)?？己嗽u估班級----班主任激勵評估學(xué)生的評估體系。體現(xiàn)了以人為本追求發(fā)展的理念，調(diào)動了全體師生的積極性。

一、課題的界定

“學(xué)校德育考核評估研究”是指學(xué)校德育處對班級，教師對學(xué)生日常行為雙體系考核評價的研究。

二、課題研究的背景

未成年人思想道德建設(shè)越來越受到黨和國家的關(guān)注，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任。學(xué)校為了完成好這個重任，努力加強(qiáng)德育工作。德育就是育德,就是培養(yǎng)人,就是使年輕一代成為符合社會發(fā)展需要的建設(shè)者和接班人.小學(xué)德育工作，是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的奠基工程，義務(wù)階段教育是合格公民教育，所以它關(guān)系到國家和民族的前途命運(yùn)?！缎W(xué)德育大綱》指出：“要建立健全具有活力的科學(xué)管理制度，形成有目標(biāo)、有計劃、有總結(jié)、有檢查及評估的管理體系。”要有效地進(jìn)行管理，就必須對管理對象及管理工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行評估，以減小管理的盲目性，增強(qiáng)管理的自覺性，提高管理的效能，建立行之有效的，讓被評價者信服的激勵機(jī)制。

各級教育管理部門對德育工作都有量化評比的方案，或者整體的評比中包括這德育部分，學(xué)校對班級及學(xué)生的量化評比也都有各自的方法，但系統(tǒng)的把評比方案、過程、結(jié)果運(yùn)用整理成能夠借鑒的資料還是比較少見的。我們漸漸發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的學(xué)校德育考評方式存在著許多弊端；重定性考評，輕定量考核；重終端考核，輕過程考核；重他人考核，輕自我評價。考核的整體性、客觀性、激勵性不夠。

為切實(shí)加強(qiáng)我校德育工作，落實(shí)小學(xué)德育目標(biāo)、內(nèi)容，學(xué)校德育工作實(shí)行了學(xué)校對班級、對學(xué)生的量化評估。為了使學(xué)校的評估系統(tǒng)有層次，不斷深化，逐步實(shí)現(xiàn)德育工作科學(xué)化、序列化、制度化，不斷提高德育的整體效果，提出此課題進(jìn)行研究。

三、理論依據(jù)

1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展與全面發(fā)展基礎(chǔ)上個性發(fā)展的學(xué)說。這是我們開展本課題研究的基本指導(dǎo)理論。該學(xué)說的基本內(nèi)容主要包括以下三方面：（1）人的全面發(fā)展是人的活動及其能力的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是人的活動及其能力的全面發(fā)展，即人的“類特性”在個人那里的全面發(fā)展，指的是將人的豐富的能力最大限度地發(fā)揮出來，也就是說任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是全面發(fā)展自己的一切能力。

（2）人的全面發(fā)展是人的社會關(guān)系的全面發(fā)展。生活在社會中的每個人的發(fā)展必須以其他人的發(fā)展為條件。個人才能的施展和發(fā)展離不開他人，所以個人的發(fā)展離不開整個人類的發(fā)展，個人只有在整個人類的歷史發(fā)展才能得到發(fā)展。（3）人的全面發(fā)展是人的個性的全面發(fā)展。馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論告訴我們，社會對于人的意義從根本上來說有兩個方面。其一，人作為社會的人，必須以社會群體的方式作用于自然才能擺脫離群狀態(tài)，從而把人和自然的關(guān)系融入社會的整體發(fā)展之中，以實(shí)現(xiàn)人與自然的真正和諧。其二，人作為社會的人，也只有借助于社會的方式，才能促成人與人之間的交往、溝通，化解人與人之間的矛盾和沖突，是分散的個性聯(lián)合起來，構(gòu)成人與人和諧的社會基礎(chǔ)。

2.素質(zhì)教育思想理論。本課題研究必須以素質(zhì)教育思想理論為指導(dǎo)，全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征。

3.主題教育理論。在具體教育理論是依據(jù)馬克思主義“人類主體”思想和”主體性發(fā)展”理論建立起來的一種當(dāng)?shù)氐慕逃碚摗Ｕ驹谥黝}教育理論的高度，站在學(xué)生主題、教師主體性構(gòu)建與發(fā)展的高度去開展構(gòu)建教師評價體系，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究，可以使本課題的研究實(shí)現(xiàn)較高的教育價值定位。

四、研究目標(biāo)

總體目標(biāo)：通過研究學(xué)校對班級德育工作的考核，規(guī)范學(xué)校德育工作的基本內(nèi)容，促進(jìn)班集體德育工作的不斷創(chuàng)新；通過班級對學(xué)生的量化考核，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和集體意識、自主意識、自我教育能力，從而為發(fā)展為高素質(zhì)的公民奠基。同時使學(xué)校德育工作走向規(guī)范化、科學(xué)化，制度化。使班主任及教師隊伍走向成熟，走出個人特色。

具體目標(biāo)：

1.制定能為德育核心工作服務(wù)的考核評估體系。

2.規(guī)范評估程序，引導(dǎo)師生自我評估從而達(dá)到自我教育的目的。3.科學(xué)定位評估結(jié)果，讓評估起到引導(dǎo)、激勵、保證作用。4.正確使用評估結(jié)果，使評先選優(yōu)工作趨向合理，克服人情因素。

五、研究的內(nèi)容

1.(1)考核的指標(biāo)怎樣來選擇？這些指標(biāo)的選擇應(yīng)遵循哪些原則？指標(biāo)的功能是什么？（2）怎樣來量化？怎樣分配權(quán)重（占分），從定性分析到定量研究，決不是數(shù)字的轉(zhuǎn)換，它應(yīng)具有一定的理論依據(jù)和科學(xué)性。

2.以評促管，逐步實(shí)現(xiàn)班級管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。3.充分發(fā)揮班主任和班級管理的積極性、創(chuàng)造性。4.為班級及班主任工作提供量化基礎(chǔ)。5.為評優(yōu)選先提供依據(jù)。

六、研究對象與研究方法 1.研究對象

全校班級和學(xué)生。附：學(xué)校整體概況

武清區(qū)xxxxx，始建于2003年6月，2004年8月投入使用。占地面積35607平方米，建筑面積15658平方米，總投資約4500萬元。2008年、2009年學(xué)校有6個年級，30個教學(xué)班，1500多名學(xué)生，2010年學(xué)?，F(xiàn)有36個教學(xué)班，1775名學(xué)生。另設(shè)附屬幼兒園一個，現(xiàn)有幼兒170名。現(xiàn)有教職工114名。

學(xué)校將“以人為本”、“追求發(fā)展，追求卓越”作為辦學(xué)宗旨，把“培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，打造智慧型的教師，追求高效益的課堂，讓每一個學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長”作為工作目標(biāo)。教育定位是“為未來社會所需要的普通勞動者、合格的公民而奠基”。

2.研究方法

（1）基本研究方法：“實(shí)踐—反思”式行動研究法。研究過程中，邊實(shí)踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提高研究實(shí)效。

（2）調(diào)查研究法。從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。

（3）文獻(xiàn)研究法。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高經(jīng)驗(yàn)研究水平。

七、研究的過程

在實(shí)施課題研究過程中，大致分以下幾個步驟：

1.準(zhǔn)備階段（2008年7月——2008年10月），完成課題研究設(shè)計、確定課題組人員分工，搜集整理相關(guān)的資料，組織學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。

2.研究階段（2008年11月—2010年4月）①確立評估方案階段（2008年11月——2009年2月），初步確定學(xué)校對各班德育工作的評估方案、實(shí)施評估的計劃，課題組成員根據(jù)總體設(shè)計分頭制訂分管部分具體的實(shí)施方案。②實(shí)施評估（2009年3月——2009年12月），課題組成員根據(jù)總體設(shè)計，分頭具體的實(shí)施評估方案，按月匯總評估結(jié)果，考證評估的客觀性，針對性，實(shí)效性。③修改完善階段（2010年1月——2010年4月），根據(jù)方案具體實(shí)施試驗(yàn)結(jié)果，調(diào)查研究分析，評估的程序及效果，改進(jìn)評估方案。

3.總結(jié)階段（2010年5月——2010年9月），完成研究報告,做好結(jié)題的各項工作。

八、研究結(jié)果與分析(一)試評估方案

xxxxx班級日常管理考核方案（試行稿）xxxxx班級日常管理考核方案

一、紀(jì)律方面（30分）

1.不準(zhǔn)在樓道追跑或喧嘩（5分）。2.課間活動文明，不再走廊游戲（5分）。3.標(biāo)志佩戴整齊（5分）。4.不準(zhǔn)在校園內(nèi)吃零食（5分）。5.不準(zhǔn)在校園內(nèi)騎車（5分）。

以上各規(guī)定凡發(fā)現(xiàn)有1-2人違反其中條款者即扣該項2分，凡發(fā)現(xiàn)超過4人或當(dāng)日內(nèi)4次發(fā)現(xiàn)有違反上述規(guī)定者，相應(yīng)款項扣5分。

二、衛(wèi)生方面（30分）

1.門窗無塵（5分）不符合此要求扣5分

2.責(zé)任區(qū)五至協(xié)和明顯塵痕（5分）有紙屑扣3分，有明顯塵痕扣2分 3.墻壁、課桌椅無臟跡和亂畫現(xiàn)象（5分）墻壁有臟跡扣3分，課桌椅有亂畫現(xiàn)象扣2分

4.專欄、板報無空缺且能緊跟形勢（5分）有空缺扣5分，無空缺但不能緊跟形勢扣2分

5.個人衛(wèi)生好（5分）有臟衣、破衣或衣冠不整的扣2分，有紅指甲、高跟鞋、佩戴飾物的扣分

6.室內(nèi)物品擺放整齊（5分）有一處不整者扣2分，有兩處或兩處以上不整者扣5分

三、課間操（30分）

1.在走廊站隊后安靜走出大廳（5分）有1—2人說話者扣3分，超過2人說話扣5分

2.樓道、樓梯上下不擁擠，右行正確（5分）有擁擠現(xiàn)象扣3分，有錯走現(xiàn)象扣2分

3.師生同行（5分）不能同行的扣5分

4.師生均不允無故缺勤（5分）教師缺勤扣3分（特殊情況除外）學(xué)生缺勤扣2分

5.做操時，師生均不允許交頭接耳（5分）有此現(xiàn)象者教師扣3分，學(xué)生扣2分（特殊情況除外）

6.集合、解散動作快，無喧嘩（5分）有1—2人 7.違反上述規(guī)定者扣2分

三、臨時性安排（10分）

凡不能按時完成任務(wù)的扣8分，按時完成但質(zhì)量不高的扣4分，不能完成的扣10分。

試運(yùn)行結(jié)果：成績：紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操三項評比使各班學(xué)習(xí)、勞動進(jìn)入了有秩序地階段。問題：板報評比、冬夏季學(xué)生體育課不出勤、課程計劃中的班隊課的德育教育陣地是否充分利用、升旗儀式是否規(guī)范、每月一次的群體活動等都是班級正?；顒樱N(yùn)含著豐富的德育教育因素。因此我們經(jīng)研究把這些內(nèi)容加入考核方案中。

（二）考核方案修改結(jié)果如下： Xxxxx學(xué)校班級日常管理考核方案

指導(dǎo)思想：為了進(jìn)一步完善班級工作考核管理，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面推動我校教育工作的發(fā)展，特制定如下考核辦法。

考核內(nèi)容：紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、升國旗、板報、出勤、臨時性工作、加分項。

一、紀(jì)律方面（20分）

1.不在樓道追跑或喧嘩且右行正確。（3分）2.上下樓梯不擁擠且右行正確。（3分）3.課間活動有序，不在樓道內(nèi)游戲。（3分）4.標(biāo)志佩戴整齊。（3分）5.不在校園內(nèi)吃零食。（2分）6.不攀登走廊。（3分）7.早晨到校自覺晨讀。（2分）8.不串樓層。（1分）

以上各規(guī)定凡發(fā)現(xiàn)有1人違反其中條款者即扣該項0.1分，直到扣除該項分?jǐn)?shù)沒有為止。

二、衛(wèi)生方面（23分）

1.教室內(nèi)墻壁、課桌椅無臟跡和亂畫現(xiàn)象（3分）。墻壁有臟跡扣1分，課桌椅有亂畫現(xiàn)象扣1分，室內(nèi)門窗無塵（1分）。

2.個人衛(wèi)生好（3分）有臟衣、破衣、或衣冠不整的每人扣0.1分，有紅指甲、高跟鞋、佩戴飾物的每人扣0.1分，直到扣完3分為止。

3.室內(nèi)物品干凈整齊（3分）。黑板（槽）干凈1分，桌凳文具擺放整齊1分，衛(wèi)生用具擺放整齊1分。

4.放學(xué)后及時關(guān)好門窗（3分）。

5.衛(wèi)生間（5分）。門窗干凈1分，地面墻壁無污跡1分，洗手盆干凈1分，下水道無堵塞1分，衛(wèi)生紙簍及時更換1分。

6.責(zé)任區(qū)（3分）：及時關(guān)燈1分，墻壁干凈無污跡1分，地面干凈無水跡1分。

7.院區(qū)（文明路）（3分）。無雜草1分，無紙屑雜物1分，每天清掃1分。以上各規(guī)定凡發(fā)現(xiàn)有1人違反其中條款者即扣該項0.1分，直到扣除該項分?jǐn)?shù)沒有為止。

三、課間操（12分）

1.在走廊站隊后安靜走出大廳（2分），有1人說話者扣0.1分。2.樓道、樓梯上下不擁擠，右行正確（2分），有擁擠現(xiàn)象扣0.1分，有錯走現(xiàn)象扣0.1分。

3.師生同行（2分），不能同行扣0.1分。

4.班級教師不允許無故缺勤（2分）。教師缺勤扣0.1分（特殊情況除外）。

5、做操時，師生均不交頭接耳（2分）。有此現(xiàn)象者教師扣0.1分，學(xué)生扣0.1分（特殊情況除外）。

6.集合、解散動作快，無喧嘩（2分）。

有1人違反上述規(guī)定者扣0.1分，直到扣完該項分?jǐn)?shù)為止。

四、升國旗（15分）1.唱國歌聲音洪亮（3分）。2.隊列快、靜、齊（3分）。3.紀(jì)律好（3分）。4.班主任到位（3分）。5.校服穿戴整齊（3分）。

五、板報設(shè)計（10分）

1.字跡工整，無錯別字（2分）。

2.主題突出、內(nèi)容健康、符合學(xué)生實(shí)際（2分）。

3.形式多樣、新穎、花邊圖案設(shè)計合理，內(nèi)容布局得當(dāng)（2分）。4.大標(biāo)題目，具有美感（2分）。

5.每月更換一次，體現(xiàn)學(xué)校宣傳重點(diǎn)。（2分）。

六、體育課出勤（10分）計算每班每月體育課出勤總平均情況出勤率在100%--98%計10分；出勤率在98%以下，90%以上計9分，低于90%計8分。

七、臨時性工作（10分）

1.凡能及時完成且質(zhì)量較高者不減分。2.不能完成的每次減5分，扣完10分為止。

3.能完成但質(zhì)量較差者每次減2分，扣完10分為止。

八、加分項。

1.班級獲得校級獎勵的加2分。2.班級獲得區(qū)級獎勵的加5分。

3.班級獲得市級以上（含市級）獎勵的加8分。

（三）得星辦法的修改

試評估方案貼星辦法是:四軌年級,評估第一名的班級每月貼星一顆;六軌的年級,評估前兩名每月各貼星一顆.分析:這樣表彰多數(shù)班級教師學(xué)生,沒有被肯定的感覺,得星成了高峰,攀登起來較難,努力的積極性,高漲一段,尤其是一學(xué)期過后,一次星都未得不但沒有積極性,反而怨氣十足,因此我們研究更改貼星辦法,新的辦法是:

Xxxxx學(xué)校班級日常管理考表彰細(xì)則

一、星級班標(biāo)準(zhǔn)：

“三星班集體”的標(biāo)準(zhǔn)：將考核內(nèi)容中的十小項合并為五大項，各班每月有三大項達(dá)標(biāo)即可評為三星班集體。

“四星班集體”的標(biāo)準(zhǔn)：將考核內(nèi)容中的十小項合并為五大項，各班每月有四大項達(dá)標(biāo)即可評為四星班集體。

“五星班集體”的標(biāo)準(zhǔn)：將考核內(nèi)容中的十小項合并為五大項，各班每月有五大項達(dá)標(biāo)即可評為五星班集體。

“星級年級組”的標(biāo)準(zhǔn)：有四個班的年級，其中三個班為五星班，一個班為四星班即可當(dāng)選；有六個班的年級，其中四個班為五星班，兩個班為四星班即可當(dāng)選。

二、考核的十項內(nèi)容：紀(jì)律、衛(wèi)生（室內(nèi)外及廁所）、課間操、升國旗、板報設(shè)計、主題班會、夕會、體育課出勤、群體活動、專用教室紀(jì)律。臨時性工作依學(xué)校情況而定。

三、計分方法：

1.紀(jì)律：本項滿分20分，達(dá)標(biāo)分為19分（含19分，以下相同），違規(guī)減分。2.衛(wèi)生（室內(nèi)外及廁所）：本項滿分23分，四、五、六年級達(dá)標(biāo)分21.5分，一、二、三年級達(dá)標(biāo)分17.1分（不含廁所）。3.課間操(10分)、群體活動（5分）、出勤率（5分）。（出勤率100﹪記5分；出勤率98﹪以上記4.5分；出勤率95﹪以上記4分；出勤率95﹪（不含95﹪）以下，90﹪以上記3.5分，90﹪以下不計分。）：三項滿分為20分，達(dá)標(biāo)分為19分。

4.升國旗、專用教室紀(jì)律：兩項滿分為18分，達(dá)標(biāo)分為17.5分。5.板報設(shè)計（6分）、主題班會和夕會（12分）：兩項滿分為18分，達(dá)標(biāo)分為17分。

6.臨時性工作：依情況待定。

四、每學(xué)期星級班集體考核說明：每月總分相加求平均，然后按比例計分。

五、其他說明：

1、從2009年9月開始，主題班會和夕會兩項各占6分，共12分。

3、室內(nèi)外衛(wèi)生包括廁所衛(wèi)生每處減分為0.2分。

4、紀(jì)律（如：未戴紅領(lǐng)巾、校牌、追跑打鬧等現(xiàn)象）減分為每人次0.2分。重大違規(guī)依情況而定。

（四）班主任對學(xué)生的激勵機(jī)制 三年級六班習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案

一、小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動的目標(biāo)：

所謂小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一般是指小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說，小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且特別是指小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。包括好衛(wèi)生習(xí)慣、好學(xué)習(xí)習(xí)慣、好學(xué)校習(xí)慣、好社會習(xí)慣等。

二、實(shí)施的方法：

（一）實(shí)施思路

突出課堂教學(xué)主陣地這個重點(diǎn)，抓課堂教學(xué)研究。課外注重研究對學(xué)生實(shí)踐活動的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和完善。堅持正面正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主體參與。創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)行氛圍，使學(xué)生在形象生動中受到教育，認(rèn)識自我，規(guī)范自我，完善自我?！凹m錯”要與“導(dǎo)行”相結(jié)合，及時糾正學(xué)生不良習(xí)慣。

（二）實(shí)施方法

1．教師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的方法（1）嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。（2）個別接觸，個別談話。（3）采用強(qiáng)化辦法。

（4）對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法。2．與家長共同探討培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的方法（1）塑造好家長自己的形象。（2）家長在孩子面前不要居高臨下。（3）家長要及時的鼓勵和表揚(yáng)。（4）家長對孩子要加強(qiáng)引導(dǎo)。（5）讓孩子做有限的選擇。（6）適當(dāng)采用自然懲罰法。（7）培養(yǎng)執(zhí)行好習(xí)慣的技能。

（三）實(shí)施步驟 第一階段:實(shí)施操作階段

1．以班級為單位，組織發(fā)動學(xué)生從衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，找出普遍存在、最需要克服的陋習(xí)，在班內(nèi)廣泛吸取學(xué)生的建議，找出班內(nèi)最突出的問題所在，并制定出相關(guān)的改進(jìn)措施和方法，具體到“存在問題——問題原因——改進(jìn)方法”，并結(jié)合我校星級班級評比，做到天天檢查、天天監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2．指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以小組為單位，在班內(nèi)要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生們的日常行為規(guī)范教育，班級將統(tǒng)一進(jìn)行監(jiān)督檢查并進(jìn)行評比，以促進(jìn)各班將學(xué)生的行為規(guī)范教育落到實(shí)處，做好養(yǎng)成教育的第一步。

第二階段引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動向陋習(xí)發(fā)起挑戰(zhàn)

1．根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面開設(shè)好習(xí)慣養(yǎng)成示范課。在小組內(nèi)開展各種交流活動，可以有演示、競賽、評比、講故事、小品、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生熟記自己當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)克服的陋習(xí)和最急于養(yǎng)成的幾條好習(xí)慣。

2．全班上下開展一次 “陋習(xí)殲滅戰(zhàn)”將統(tǒng)一進(jìn)行比賽，各組要評選出1-2名良好習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)步最快的學(xué)生進(jìn)行演講、評比，對全體學(xué)生起到一個榜樣、促進(jìn)、激勵的作用。

3．緊密結(jié)合我校特色“教育生活化”，利用我校的圖書資源，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀有關(guān)青少年良好行為習(xí)慣的先進(jìn)事跡、故事等書籍，并定期出手抄報，組織參加“爭做文明小學(xué)生”手抄報評比活動。

4．班級將定期進(jìn)行小組好習(xí)慣評比，選出習(xí)慣最好的小組和學(xué)生，結(jié)合班級榮譽(yù)超市進(jìn)行獎勵。

第三階段檢查督導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固“戰(zhàn)果”

1．班級成立“告別陋習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣”小隊，在班級、家庭中做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并向組長或班主任匯報。

2．開展“好習(xí)慣成就好人生”主題班會

3．設(shè)立督導(dǎo)崗，設(shè)立執(zhí)勤崗，從好生活習(xí)慣、好學(xué)習(xí)習(xí)慣、好學(xué)校習(xí)慣、好社會習(xí)慣等方面進(jìn)行檢查。監(jiān)督哨同學(xué)要做到一天一檢查，并結(jié)合我校星級班級評比相關(guān)方案進(jìn)行評分，作為其中的一項重要內(nèi)容。

4．充分利用佳校通這個交流平臺，與家長及時取得聯(lián)系、溝通，并聽取家長的意見。

第四階段及時總結(jié)，評選表彰

1．評選“文明小標(biāo)兵”、優(yōu)秀小組等。

2．開展好習(xí)慣教育活動情況匯報會和經(jīng)驗(yàn)交流會，并評選出優(yōu)秀好習(xí)慣標(biāo)兵。

3．表彰優(yōu)秀小組和個人，推動好習(xí)慣教育活動向縱深發(fā)展，把養(yǎng)成生活好習(xí)慣推向養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣和社會好習(xí)慣，把學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)一步推到家庭、社會。

（五）培訓(xùn)了學(xué)會了自律與他律的隊伍，紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生評比員、升旗儀式評比員、課間操評比員等幾百人輪流執(zhí)勤，既鍛煉了自己又幫助了其他同學(xué)。

（六）通過研究，規(guī)范了學(xué)校德育工作的基本內(nèi)容，促進(jìn)了班集體德育工作的不斷創(chuàng)新；通過班級對學(xué)生的量化考核，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和集體意識、自主意識、自我教育能力，從而為發(fā)展為高素質(zhì)的公民奠基。

（七）課題組成員在考核與評估中增強(qiáng)了管理和服務(wù)意識

1.制定并實(shí)施了《廁所衛(wèi)生打掃細(xì)則》、《xxxxx打掃衛(wèi)生的規(guī)定》。2.制定并實(shí)施了《xxxxx師生樓內(nèi)行走細(xì)則》

這些細(xì)則的貫徹，使學(xué)生明白了行動步驟與標(biāo)準(zhǔn)，取得了更好的教育效果。

（八）班級考核成績作為班主任津貼發(fā)放的重要依據(jù)；在年度考核中班級考核評估成績作為班主任工作加分的依據(jù)；在每年的三好班集體評比中班級考核評估成績占較大比例。使學(xué)校的評優(yōu)考核工作得到了平穩(wěn)而合理的結(jié)果。

九、研究結(jié)論

1.形成了<>。2.形成了<>。

3.形成了各班對學(xué)生的考核細(xì)則，各班以實(shí)際情況自己制定。

4.經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校沒有請過一個清潔工，每年節(jié)省開支至少萬元。根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件請一個清潔工至少每月1000元工資,一年除了寒暑假也要萬元工資,何況學(xué)校共有10個廁所,15658平方米的建筑面積,兩個清潔工也未必忙得過來.這樣各班劃分衛(wèi)生區(qū),既鍛煉了勞動能力,又增強(qiáng)了多方面的體驗(yàn),評估的效益還不止這些，衛(wèi)生狀況在多次檢查及展示活動中得到表揚(yáng)。

5．逐步確立了考核評價的原則

（1）導(dǎo)向性原則。對班級實(shí)績量化考核的目的是為了更好地貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是為了校紀(jì)校風(fēng)的建設(shè)和優(yōu)秀班集體的形成與發(fā)展，所以選擇的指標(biāo)必須具有導(dǎo)向性，要圍繞學(xué)校的總目標(biāo)和各種具體工作而展開，要與學(xué)校校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，突出重點(diǎn)，兼顧近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。

（2）可檢測性和可操作性原則。指標(biāo)的選取，從一個方面具體地反映目標(biāo)的要求。為了在評估中便于操作，還必須：①將目標(biāo)的要求具體化；②將具體的要求指標(biāo)化；③將指標(biāo)的內(nèi)容檔次化；④將檔次的指標(biāo)數(shù)量化（量化）。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對班級實(shí)績的量化考核。

（3）可接受性原則。①評價指標(biāo)的體系應(yīng)是科學(xué)的、可行的，它既能全面正確地反映我國社會主義建設(shè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求，同時又符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，所定的每一項具體指標(biāo)都是學(xué)生可以理解的，可以接受的，也是在學(xué)生平時行為中可以得到考察和作出評價的。②每個指標(biāo)的內(nèi)容是被評價對象現(xiàn)有水平的概括與提高。它既能用目標(biāo)要求教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，又不脫離學(xué)生實(shí)際，能調(diào)動學(xué)生的自我發(fā)展能力，啟動學(xué)生的內(nèi)部動力，激勵他們向目標(biāo)邁進(jìn)，自覺而愉快地參與評價。

（4）整體性原則。①選擇的考核指標(biāo)應(yīng)面對全體學(xué)生；②班主任工作是學(xué)校整個管理工作的重要一塊，但不是全部，所以選擇的指標(biāo)應(yīng)同學(xué)校的整體工作聯(lián)系起來。

（5）檢測班主任工作度的原則。一個班級的整體水平同班主任的工作能力，管理水平是密切聯(lián)系的，因此選擇的指標(biāo)要能夠體現(xiàn)班主任的工作量和管理工作的達(dá)成度。

十、反思與建議 1.反思: 所謂評比，其實(shí)就是盡可能把教育轉(zhuǎn)化成管理。評比是靠外部壓力推動人前進(jìn)，所以評比決不能培養(yǎng)師生自覺性，評比時間越長，恐怕人們的自覺性越差，于是就需要更加嚴(yán)酷的評比做動力，形成惡性循環(huán)。

2.建議：

(1)精簡評比內(nèi)容，以此來淡化評比。(2)加大自評力度，來加強(qiáng)自我教育。

第二篇：德育結(jié)題報告

一、課題研究的意義

1、問題的提出

小學(xué)德育教育是全社會共同關(guān)注的問題，但德育工作常常給人一種落伍的感覺，德育的觀念、內(nèi)容、方法往往跟不一社會發(fā)展的要求和學(xué)生身心發(fā)展的變化，德育效果往往是“事倍功半”。美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有了整個世界?！边@句話被印在有關(guān)國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)書籍上的封面上，固然有明顯的商業(yè)廣告意味，但是隨著“網(wǎng)絡(luò)”及其有關(guān)概念愈來愈深地進(jìn)入尋常百姓生活，誰能無視計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所帶來的社會生活各個方面的巨大變革呢？當(dāng)然，現(xiàn)在我們還不能說：“世界已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代”，但是我們可以說世界正在走進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)時代”。今天的教育如果不從這樣一個時代特征出發(fā)，我們就不能指望獲得什么積極的成果。

科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)時代的到來，計算機(jī)已進(jìn)入千家萬戶，被廣大家長和學(xué)生廣泛并熟悉。小學(xué)《信息技術(shù)》課的開設(shè)，又一石激起千層浪，打破了傳統(tǒng)信息德育教育的一元化的框架。為此，有必要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育活動與傳統(tǒng)德育活動的交互關(guān)系，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)成教育效益的最大化。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育活動是以網(wǎng)絡(luò)為背景，以小學(xué)生喜聞樂見的德育活動為載體，促進(jìn)小學(xué)生思想品德形成的一種全新的活動?！霸诨顒又星笾?，在活動中成人”是我們課題的觀點(diǎn)。

傳統(tǒng)的一元化德育活動有其本身的優(yōu)勢和局限，其優(yōu)勢表現(xiàn)在，通過德育活動，進(jìn)行人與人之間最親密最直接的接觸，尤其是周圍的人（包括學(xué)生、老師、父母）的以身示范起到教育功能，這是任何先進(jìn)教育都無法取代的。但這種傳統(tǒng)的德育活動，在大多數(shù)情況下，以說教形式呈現(xiàn)，學(xué)生豐富的內(nèi)心世界難以激活，加上受到時間和空間的制約，教育效果大大地打了折扣。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，造就了新的教育環(huán)境。拋棄了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育研究，是一種教育缺乏，是一種教育資源的浪費(fèi)，鐵定是教育的一大敗筆。資料顯示，已有的網(wǎng)絡(luò)德育研究在我國鳳毛麟角，且大多數(shù)重理論說教，輕實(shí)踐行為，難以誘發(fā)兒童入情入境的興趣。而本課題融入網(wǎng)絡(luò)的德育活動研究，無論在時間和空間上實(shí)現(xiàn)了教育的最大享用，全方位、新視覺調(diào)動了活動者參與的積極性。因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育活動作為新的德育活動載體，是科技和教育發(fā)展的必然，同時促進(jìn)了德育跨越式發(fā)展。

2、理論依據(jù)

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育活動研究》課題的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于活動的觀點(diǎn)和國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。

1、馬克思認(rèn)為，活動是人對于外部世界的一種特殊的對待方式，是個體生存的基礎(chǔ)和發(fā)展的特別方式。正是由于活動，個體和社會化與個人才屬真正實(shí)現(xiàn)，而教育活動作為一種特殊意義上的人類活動，它屬于主體的實(shí)踐活動，是以改造自己的主觀世界塑造主體為目的的活動，具有主動性和能動性。

二、課題研究的目的和內(nèi)容

1、幾個重要概念的界定

德育：“德育”是“道德教育”的簡稱，現(xiàn)行“德育”諸概念形成了一套金字塔形的概念層級：①頂層，稱為“德育”，為總稱。②第二層為政治教育、思想教育、道德教育和心理品質(zhì)教育。③第三層為愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育等十余種教育。④底層：即學(xué)校中實(shí)施的“德育”。

德育活動：在課題研究中是指學(xué)校通過不同途徑和方法達(dá)到德育的目的。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育活動：在課題研究中是指通過網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境達(dá)到德育的升華。

2、課題研究的目的 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育活動是研究小學(xué)德育活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究小學(xué)德育活動，教育面向每一個學(xué)生，形式多樣，小學(xué)生樂于接受，是德育活動現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，是對現(xiàn)行德育活動模式的挑戰(zhàn)，是德育活動歷史上的一次偉大變革。網(wǎng)絡(luò)是一個戰(zhàn)略高地，我們作為教育者，必須搶先占領(lǐng)這個高地，2001年以來，開明出版社和廣州教育出版社相繼分別出版了《青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育》和《網(wǎng)絡(luò)時代的中小學(xué)德育》兩本書。這些文章和書籍從不同側(cè)面探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育問題和網(wǎng)絡(luò)德育如何開展的問題，提出了學(xué)校德育必須由傳統(tǒng)封閉的限制性的德育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)現(xiàn)美好人性為目的、開放的發(fā)展性德育等新理念、新見解、新對策。我們課題組就是研究如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展德育活動。使學(xué)生從空洞的說教進(jìn)入到兒童的實(shí)踐體驗(yàn)活動，誘發(fā)兒童入情入境的興趣。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育活動，促進(jìn)學(xué)生中與人合作與交流，在人格中得到熏陶。學(xué)會如何做事，怎樣做事，學(xué)會在小環(huán)境和大環(huán)境中與人合作與交流，學(xué)會怎樣做人，做什么樣的人，讓自己健康成長，積極向上。

3、課題研究的內(nèi)容

①網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園中的小學(xué)德育活動研究

a、校園文化活動

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化內(nèi)涵，拓展同學(xué)們的文化視野，展示學(xué)校學(xué)子的豐富文化的生活，我校每年舉辦為期一周的文化節(jié)。傳統(tǒng)的德育活動中我校編印的校報《雛鷹》、校刊《學(xué)習(xí)·探索·創(chuàng)新》得到了學(xué)生和家長的青瞇。在課題研究中，我們課題組的成員利用資源共享，為校報、校刊提供更為便捷、更能陶冶學(xué)生情操、增長學(xué)生知識的窗口，受到學(xué)生和家長的好評。3209名學(xué)生中有2137名學(xué)生訂閱了?？?。實(shí)踐證明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校園文化活動更能受到老師和學(xué)生的歡迎。

b、學(xué)科活動

人類進(jìn)入21世紀(jì)，科技飛速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，國際競爭日益強(qiáng)烈，這樣就形成了教育在綜合國力中的基礎(chǔ)地位。國力的強(qiáng)大取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量。而各類人才的形成，最主要的取決于基礎(chǔ)教育。根據(jù)我國的國情和基礎(chǔ)教育的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和愛國主義精神是目前我們面臨的重任。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的主體性原則得到充分的體現(xiàn)。我校六年級教師張艷華在教授人教版語文第十一冊《桂林山水》一課時，將語文和信息技術(shù)充分地整合。在教學(xué)中，不是教師教學(xué)生怎樣學(xué)，而是給學(xué)生提供信息技術(shù)的學(xué)習(xí)手段，學(xué)生自己決定怎樣學(xué)，教師既是指導(dǎo)者，又是參與者。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅學(xué)到了語文知識，而且感受到美，覺得祖國山水的美，更加熱愛我們的祖國，熱愛大自然。愛國主義熱情在美中得到升華。學(xué)生借助信息技術(shù)，自己組織、自己完成。在活動中成長，成為活動的主人。得到了學(xué)的知識和受到了德育的教育。

興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才能啟動思維，才會主動去尋找解決問題的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我校教師王惠在教授《小花貓找汗》一課，首先用投影機(jī)出示“一只小花貓四處尋找……（動畫效果），”然后揭示課題后，同學(xué)們一起與小花貓過橋找生字，讀正確就能過橋，在花園里找出生字讀正確才能到達(dá)目的地。這時同學(xué)們不僅對知識感興趣，同時對新的手段和新的方法興趣盎然，覺得我們國家了不趣，更加勤奮讀書，為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力。

在課件的運(yùn)用上，我們的研究方向除了學(xué)到新知識外，另外真正地投入到我們的學(xué)生身上來，我們的教師不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念和方法，達(dá)到事半功倍的效果。

c、班隊會活動

祖國是生我養(yǎng)我的地方，我們每一個中華兒女像愛自己母親一樣地愛著我們的祖國。古往今來，愛國主義精神是中華之魂，是光照千秋的高尚情操，是引導(dǎo)我們走向繁榮昌盛、勇往直前的火炬。愛國，就意味著國家的利益高于一切，就意味著無條件地服從祖國的召喚。在班隊會上我校五年級老師召開主題班隊會：“愛國主義”專題。我校舉行的班隊會中，“兒童讀詩”是著名學(xué)者南懷瑾倡導(dǎo)的一項活動，其理念是利用兒童記憶力發(fā)展的黃金期，引導(dǎo)他們背誦古代經(jīng)典詩文。“兒童讀詩”可以了解傳統(tǒng)文化，造就文字功底，陶冶情操。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們搜索古代經(jīng)典的詩文，讓學(xué)生誦讀、體驗(yàn)、感悟文學(xué)的功底。

d、特色活動

②網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家庭中的小學(xué)德育活動研究

日本前首相海部俊樹于93年參加第三屆《北京——東京城市問題》學(xué)術(shù)討論會時發(fā)言：“德育必須從學(xué)齡前由家庭抓起”。家庭中的德育活動是人才培養(yǎng)的奠基工程的一種形式。父母是兒童最早的教育者，也是第一任教師。家庭小學(xué)德育活動是一門科學(xué)，也是一項藝術(shù)，需要家長在認(rèn)識其重要性的前提下，堅持理性、堅持說教與行為操作相結(jié)合，堅持說教與陶冶情感相結(jié)合，才能收到高效。

科研結(jié)題報告 ·德育結(jié)題報告 ·課題結(jié)題報告 ·怎樣寫結(jié)題報告

1979年我國政府實(shí)行計劃生育以來，獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增，目前我校獨(dú)生子女所占學(xué)生數(shù)的比例占（見表）：學(xué)生總數(shù)（人）3229

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男（人）1837女（人）1392獨(dú)生子女（人）2906占比例（%）約90

共2頁,當(dāng)前第1頁12

第三篇：和諧德育課題研究結(jié)題報告

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國家級重點(diǎn)科研課題

“整體構(gòu)建學(xué)校家庭社會和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)”

興仁縣城關(guān)三小“整體構(gòu)建學(xué)校和諧德育途徑方法體系研究”

結(jié) 題 報 告

興仁縣第三小學(xué)

沈奉勇

我校和諧德育課題研究從2008年2月開題，2011年7月結(jié)題，歷時三年時間，經(jīng)教導(dǎo)處精心組織，現(xiàn)圓滿完成結(jié)題工作。一:背景與目的：

學(xué)校申報了興仁縣“十一五”重點(diǎn)立項課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)”研究任務(wù),自己做為一名多年從事教導(dǎo)工作的德育管理教師,為配合課題研究,確定《開展留守兒童教育研究》做為主攻方向,為學(xué)校課題研究提供依據(jù)。通過課題研究，尋求留兒童教育的新途徑，達(dá)到促進(jìn)我校留兒童教育工作向多元化和系列化方向發(fā)展，并促進(jìn)我校班主任隊伍不斷向?qū)I(yè)化發(fā)展。進(jìn)一步探索學(xué)校德育工作的多樣性，突出我校德育工作特色，進(jìn)一步探索德育工作中學(xué)校教育與家庭教育的整合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

二、研究對象和調(diào)查結(jié)果

本課題研究要以全體留守兒童學(xué)生為研究對象。通過對留守兒童的調(diào)查得出：留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2％的成績優(yōu)秀，10％的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88％！這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。

心理封閉和情感世界問題，據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。

據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。

大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。監(jiān)護(hù)人自身綜合素質(zhì)偏低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)集留守兒童監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。

三、理論依據(jù)、原則和方法

理論依據(jù)：留守兒童教育課題研究以上級關(guān)于學(xué)校德育工作的有關(guān)文件為標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，以《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》為準(zhǔn)繩，以《德育論》、《和諧德育論》為指導(dǎo)，以《整體構(gòu)建德育體系總論》、《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)論》和各學(xué)段《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系實(shí)踐導(dǎo)引》為依據(jù)，開展課題研究，努力取得成效 原則和方法：堅持將德育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的原則；德育實(shí)效性原則；采用調(diào)查研究法、比較研究法、個案研究法、行動研究法等科學(xué)方法，研究要做到目地明確，方式得當(dāng)，方法靈活，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思三者的結(jié)合。

四、課題研究的初步結(jié)論：

（1）、留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作才能解決。（2）家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時間，一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好（3）學(xué)校方面

①建立健全留守兒童檔案

及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。②為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。（4）社會方面 政府要積極協(xié)調(diào)各部門，關(guān)愛留守兒童，凈化社會環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。

第四篇：德育滲透的研究結(jié)題報告

《學(xué)科教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究》

結(jié)題報告

2011年6月——2013年10月，我校進(jìn)行了了科研課題《物理教學(xué)中的德育滲透研究》的實(shí)踐活動。自課題組成立以來，在學(xué)校德育處和教科室的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和指導(dǎo)以及全體師生的共同努力下，通過兩年來的理論探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了令人可喜的成果。

一、問題提出的背景： 《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)?！睂W(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道?！痹趯W(xué)校中，通過各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。學(xué)校的大量時間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是社會科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。

在我們目前的物理學(xué)科教學(xué)中尚不能很好地挖掘和利用這些德育因素，以致被白白地浪費(fèi)掉，錯過了進(jìn)行德育的大好時機(jī)；其次，教師水平良莠不齊，以智育代替德育，“重智輕德”的現(xiàn)象還時刻存在。因此，針對以上這些弊端，我們覺得本課題的提出顯得尤為重要。

二、所要解決的主要問題：

1、所有物理教師要樹立全員德育全程育人的思想。德育工作并不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)、班主任或思品教師的事，只要是教師都應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育，教書育人是每個教師都應(yīng)做到的，堅持從小事做起，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。

2、物理教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，知曉科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實(shí)際。

3、物理教師通過學(xué)習(xí)和研究，能熟知學(xué)科德育的途徑和方法，找準(zhǔn)各學(xué)科實(shí)施德育的著力點(diǎn)，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭形成體系。

4、對學(xué)生思想道德素質(zhì)的評價要公正、合理，允許多種評價方式的存在，注重德育實(shí)效。

三、課題研究的意義

1、理論價值：

充實(shí)了德育體系理論，充實(shí)了素質(zhì)教育理論，對全面素質(zhì)教育起導(dǎo)向，動力和保證的作用。我校課題組成員是一批素質(zhì)精良的中、青年教師，具有扎實(shí)的教育基礎(chǔ)，具備一定的教育科研能力，此外還有許多本地知名專家學(xué)者擔(dān)任本課題的顧問，能隨時地給予指導(dǎo)和幫助。

2、實(shí)踐價值：

（1）培養(yǎng)鍛煉教師隊伍，形成“以德治?！薄ⅰ耙缘掠恕钡牧己梅諊?。（2）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)能力，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與社會實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人生的理想。

（3）我校得到了縣教科研室的大力支持，學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)保證，目前已做好前期準(zhǔn)備，本課題現(xiàn)已積累大量的參考文獻(xiàn)與資料。

（4）本課題組已發(fā)表相關(guān)課題研究成果，為本課題研究提供了良好的研究基礎(chǔ)。

四、研究目標(biāo)：

研究在新時期條件下，深入研討物理學(xué)科中德育新內(nèi)涵、新功能；研究物理學(xué)科中滲透德育、提高學(xué)生德育素質(zhì)的途徑、策略方法，做到如何有意、有情、有度、有效地進(jìn)行物理學(xué)科德育滲透，物理學(xué)科德育滲透的內(nèi)容、滲透的途徑、滲透的策略三方面作了側(cè)重研究，于整體著眼，從課堂著手，緊扣教學(xué)，聯(lián)系生活，多維滲透，細(xì)節(jié)滋潤。為培養(yǎng)具有時代要求的德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代公民打下基礎(chǔ)。

（一）循序漸進(jìn)，形成物理學(xué)科德育滲透序列。豐富和深化對物理學(xué)科課程德育滲透的認(rèn)識。理清德育與物理教學(xué)的辯證關(guān)系。

（二）理論研究，尋找德育與育人的切合點(diǎn)，探究其重要性、必然性、可行性。切實(shí)研究物理學(xué)科德育滲透方法與形式，真正使德育落到實(shí)處。

（三）達(dá)到教書育人的根本目標(biāo)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫滦腿瞬糯蛳聢远ɑA(chǔ)。通過打通物理學(xué)科滲透德育的主渠道，強(qiáng)化物理學(xué)科滲透德育的體驗(yàn)場，創(chuàng)建催化物理學(xué)科滲透德育的評價機(jī)制，通過物理學(xué)科自身德育模式的探究和物理學(xué)科“溝通”方式途徑的探索，形成整體的教育合力。

五、研究內(nèi)容：

（一）開展德育理論創(chuàng)新研究，探究其必要性、重要性。通過物理學(xué)科德育滲透現(xiàn)狀調(diào)查與分析，剖析物理學(xué)科德育滲透的現(xiàn)狀與對策；通過物理學(xué)科德育滲透的內(nèi)涵、要素、特征的理性思考，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，建構(gòu)物理學(xué)科德育滲透的理論要點(diǎn)、內(nèi)涵原則，實(shí)踐途徑。

（二）研究各物理學(xué)科德育因素并形成序列，有機(jī)溝通物理學(xué)科課程。通過開展富有物理學(xué)科特色的德育實(shí)踐活動，實(shí)踐課程的活動化；增強(qiáng)物理學(xué)科德育滲透的意識，實(shí)現(xiàn)活動中育人的目的。

（三）研究物理學(xué)科的德育滲透的新途徑與新方法，以符合現(xiàn)代教育。扎實(shí)開展德育活動。有效利用課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐等陣地，把物理學(xué)科的德育活動納入到課程中來，實(shí)現(xiàn)活動課程化。

六、研究重點(diǎn)：

1．編制物理學(xué)科德育滲透實(shí)施細(xì)則，物理學(xué)科滲透德育的案例征集匯編。2．按照新課程標(biāo)準(zhǔn)必修內(nèi)容，立足于課堂教學(xué)，收集物理學(xué)科德育滲透課例并形成文集。

3．開展各種德育實(shí)踐活動，并形成文集。

4.整理好成果，并形成主題性教育活動的過程性資料。

七、研究的思路、過程與方法：本課題研究從2011年6月開始實(shí)施，2013年6月完成，周期為兩年。

（一）研究思路：

本課題將首先分析研究物理教學(xué)中德育滲透時存在的問題，并以物理課程中課堂、活動、評價等方面，注重德育環(huán)境氛圍的營造、德育途徑的探索，德育評價的實(shí)施，形成良好的物理學(xué)科德育滲透的育人環(huán)境，開創(chuàng)物理學(xué)科德育滲透的實(shí)踐途徑，形成物理學(xué)科德育滲透的實(shí)踐模式，創(chuàng)設(shè)全面育人的格局。

（二）研究過程：

時間為2年，分三個階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年6月——2011年12月）1．成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定研究方案。2．論證課題研究方案，并向上級申報。3．組織學(xué)習(xí)有關(guān)德育方面的理論知識，培訓(xùn)提高教師德育素質(zhì)。第二階段：研究階段（2012年1月——2013年2月）1．開展課題研究，完善研究方案。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)德育知識，完善各種記錄。3．優(yōu)課展示，優(yōu)秀個案展示，階段小結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段（2013年3月——2013年6月）1．成果總結(jié)，撰寫課題報告。2．編輯優(yōu)秀論文，優(yōu)秀個案集。3．申報成果，結(jié)題驗(yàn)收。

4．總結(jié) “物理學(xué)科德育滲透”的過程性材料，全面展示“物理學(xué)科德育滲透”課題研究成果。

（三）研究方法：

1．目標(biāo)滲透法：教師根據(jù)教材，找準(zhǔn)德育目標(biāo)，有計劃、有目標(biāo)、有層次地滲透德育。

2．情感陶冶法：創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶。

3．榜樣示范法：以他人的高尚思想、模范行為、優(yōu)異的成就教育影響受教育者。

還有行動研究法、個案研究法、心理咨詢法??

七、研究方法：

本課題研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、教學(xué)觀察法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評價法等研究方法。

八、課題研究組織機(jī)構(gòu)

1、．本課題主持人為學(xué)校德育副校長，一直任教初中物理物理學(xué)科，曾獲得縣“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)德育工作者”等稱號，是我校德育管理的主要組織者和參與者。曾參與國家級課題的研究，具有較強(qiáng)的科研能力。成員包括所有物理教師、幾位中高職稱的學(xué)科帶頭人及優(yōu)秀班主任等。主持人全面負(fù)責(zé)整個課題研究的策劃、設(shè)計、組織、管理，并以研究工作會議、講座、論壇等方式部署研究任務(wù)，協(xié)調(diào)研究力量，組織研究活動，評價研究成果，指導(dǎo)和推動研究工作的開展。

2、課題組對所有人員進(jìn)行了分工。開題以后，在全校范圍進(jìn)行宣傳，通過座談、研討，結(jié)合每個人的特點(diǎn)、興趣，尋找自己的興奮點(diǎn)，確定研究方向，在此基礎(chǔ)上對他們進(jìn)行了分工，以小組為單位實(shí)施課題研究，定期交流、研討、評價、調(diào)整。

九、課題保障措施：

1．本課題所在學(xué)校歷來重視教育科研，校領(lǐng)導(dǎo)班子更是教科研的先行者，陳通偉副校長在德育方面頗有研究，學(xué)校在本課題的研究中將給予本課題物質(zhì)及人事上的支持，學(xué)校將邀請學(xué)術(shù)專家和特級教師來校指導(dǎo)，為課題研究提供理論支撐，同時學(xué)校還定期組織研討活動，開放課堂，吸收評價，為課題研究提供交流平臺。

2．本課題的研究將邀請縣教育局教研室的傾力支持，站在更高的角度審視物理學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人為本，培養(yǎng)更多具有德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才，教研室的指導(dǎo)與參與是本課題研究的有力保證。

3．本課題的研究將得到充分時間的保障，學(xué)校每周三舉行物理組教研活動以提高參與課題研究教師的素質(zhì)，課題組成員每月一次工作交流會以確保研究的方向和進(jìn)度，保證本課題的有效實(shí)施

十、研究成果：

1、通過德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。（1）、語言熏陶法

語言是教師傳授知識的主要載體，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要手段之一。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內(nèi)容的外殼，進(jìn)行情的遷移，情的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶。我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識傳授的同時對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、建設(shè)祖國的豪情壯志。

（2）、講授分析法 講授，是教師傳授知識的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過對教材內(nèi)容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育。如對哥白尼的日心說的分析，對學(xué)生進(jìn)行堅持真理、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身方面的教育。

（3）、解疑答難法

中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望，他們愿意思考，腦子里有不少問號。課堂教學(xué)中，教師如果摸準(zhǔn)他們的“疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”，用數(shù)字，用事實(shí)，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認(rèn)識。使他們的思想認(rèn)識得到升華。

（4）、興趣教學(xué)法 根據(jù)學(xué)生愛好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時滲透思想教育。如在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時教師介紹坎兒井時。教師運(yùn)用幻燈、錄像、圖畫，直觀地展示大漠高原的綺麗風(fēng)光，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能滲透培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

（5）、榜樣啟迪法 依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇革命領(lǐng)袖英雄模范的事跡以及現(xiàn)實(shí)生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向英雄模范學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中，每講到一個公式定理的概念時，可以簡單介紹這些公式，定理的發(fā)明人的事跡，啟迪學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)而獻(xiàn)身。

（6）、開展活動法 配合教學(xué)內(nèi)容的需要，組織一些必要的活動，對學(xué)生進(jìn)行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生在熱烈的活動氣氛中受到教育。

（7）、參觀教育法

根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到花園實(shí)踐基地，鍛煉他們體能的同時參觀科學(xué)實(shí)踐館，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、改變了以前重智輕德現(xiàn)象普通。真正將“五育”并舉，德育為先做到了實(shí)處，也避免了物理學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于物理教學(xué)，很多的時候，在物理教學(xué)中，德育有了“潤物細(xì)無聲”的效果。德育的內(nèi)容豐富多彩。德育的途徑也避免了以前的單一的弊端。呈現(xiàn)出了多樣化，生活化，生動性等特點(diǎn)。

3、充分利用德育的各種途徑和方法使同學(xué)們在豐富多彩的活動中潛移默化地接受教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的日常行為，提高了學(xué)生自理、自學(xué)、自治、自律、自強(qiáng)的能力。學(xué)生在家勤動手，能講禮貌，守社會公德。促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。由于學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此物理成績和課堂教學(xué)效率均明顯優(yōu)于對照班，德育工作的有效開展，也促進(jìn)了學(xué)校其他的工作的開展，校學(xué)生籃球隊在縣比賽中中榮獲了第六名。在縣中小學(xué)課間操評比中榮獲一等獎，還榮獲了主題征文優(yōu)秀組織獎等。

5、推動了學(xué)校德育科研工作的展開。

本學(xué)期，我校以增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性，實(shí)效性為發(fā)展點(diǎn)，以實(shí)施德育日常工作全程管理為重點(diǎn)，全面提高我校的德育工作水平。通過落實(shí)德育建設(shè)，構(gòu)建良好的德育體系和扎實(shí)的德育科研實(shí)踐，我們收到了良好的效果，并取得了一定的科研成果，學(xué)生的德育在學(xué)科中的有機(jī)滲透，進(jìn)一步明確了德育保障機(jī)制。開展德育活動、營造了良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)了德育科學(xué)研究，使學(xué)校德育工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

6、進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在這次課題研究中，努力下功夫研究能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的持久興趣的途徑和方法，取得收到了較好的效果。物理教師在課前課后通過豐富多彩的德育活動，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，加強(qiáng)了對教材的理解，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。

7、進(jìn)一步提高了物理課的德育實(shí)效。

物理課蘊(yùn)含豐富的德育素材，但由于德育的方式過于單一，學(xué)生不重視等原因，德育不能入心入腦?，F(xiàn)在，我們把物理課的德育與學(xué)校團(tuán)委、德育處的德育活動相結(jié)合，同時，采取豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與教學(xué)，自主教育，大大提高了物理課的德育實(shí)效。

8、物理學(xué)科的優(yōu)秀教案共上交38份。

9、物理教師學(xué)科德育滲透研究論文及教育故事集征得文章30篇。

10、各類相關(guān)發(fā)表、獲獎?wù)撐倪_(dá)20篇

11、調(diào)查與研究結(jié)題報告一份。

十一、反思及困惑

1、在研究過程中，對于如何在課堂教學(xué)中合理分配時間以及滲透德育的方式上還沒有完全形成相對固定的格式。如何在單科的物理教學(xué)中去培育學(xué)生新的民族精神，大家在認(rèn)識上還處于一個學(xué)習(xí)提高的過程，因而有待于今后進(jìn)一步實(shí)踐，引導(dǎo)教師研究利用民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，增強(qiáng)教師傳授民族精神的意識和能力還有個長期的過程。

2、難以面對全體學(xué)生

教育必須面對全體學(xué)生，但在實(shí)際操作中，總是難以做到。諸多的德育活動需要在課后有大量的工作，優(yōu)秀的學(xué)生總是積極收集資料，在課堂中積極表現(xiàn)，這樣的鍛煉使他們的能力得到進(jìn)一步提高，越發(fā)優(yōu)秀，而困難生則顯得無事可干，影響了德育的實(shí)效，怎樣做到以點(diǎn)帶面，還是我們必須研究的問題。

3、在過去兩年中，雖然我們在理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)策略作了部分探索，但不盡人意，還需要改進(jìn)和深入研討。如何建立符合學(xué)生發(fā)展性的評價機(jī)制，物理學(xué)科德育滲透的行之有效的方法體系，我們還在研討之中，也懇望專家提出寶貴的指導(dǎo)意見

第五篇：德育課題結(jié)題報告(初稿)

德育課題結(jié)題報告（草案）

-------------2016年5月

一、課題研究的背景：

鄧小平同志指出“教育要全面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。這要求現(xiàn)代的德育必須與時俱進(jìn)，用全新的教育理念去洗滌已經(jīng)不和諧的教育觀點(diǎn)和方法。而主題班隊會是中學(xué)階段實(shí)施德育的主要途徑，因?yàn)樗兄L期性、系統(tǒng)性的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)施過程中，可以以活動為平臺，以體驗(yàn)為目標(biāo)，以評價為激勵，引領(lǐng)學(xué)生走向健康、和諧的德育新境界。

我們本著 “一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的思想，結(jié)合貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》以體驗(yàn)教育為統(tǒng)領(lǐng)，打算對班會課從內(nèi)容、形式上進(jìn)行創(chuàng)新,從而增強(qiáng)班會課的實(shí)效性和時代性增強(qiáng)班會課的育人功效。

世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是:追隨時代,適應(yīng)信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標(biāo)。

班隊主題活動是班級教育活動的形式之一，是班主任或中隊輔導(dǎo)員根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班隊會活動。

實(shí)效性是指實(shí)施的可行性和實(shí)施效果的目的性,是指工作中能實(shí)事求是，量力而行，所做的事具有可行性和可操作性，實(shí)施的方法必須具有顯著的效果。班隊主題活動的實(shí)效性，是根據(jù)小學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，通過觀察、調(diào)查，在班隊主題活動的實(shí)踐中進(jìn)行探索和研究，并不斷歸納，在不同內(nèi)容、不同形式的班隊主題活動中切實(shí)有效地提高學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，從而逐步形成學(xué)生的健全人格。

近年來，我國基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，小學(xué)德育工作面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。作為德育活動重要的形式----主題班會課，如何與時俱進(jìn)，與新課改一同成長，不但重要而且迫切。主題班會課是圍繞一定主題舉行的班級集體成員的全體會議，是班級教育活動的重要形式，也是加強(qiáng)德育的重要陣地，在實(shí)施素質(zhì)教育中起著重要作用。對一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的精神面貌都有極大的促進(jìn)作用。

主題班會是指在班主任指導(dǎo)下，圍繞一個教育主題，由學(xué)生自己組織、自己主持，全班同學(xué)都積極參與的，內(nèi)容集中，針對性強(qiáng)、形式多樣、生動形象的自己教育自己的一種集體活動；也是班主任通過學(xué)生集體教育和影響學(xué)生的一種較為普遍采用的教育形式。是一種很受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。在實(shí)施素質(zhì)教育中起著重要作用。

系列化指主題班會有整體構(gòu)思，學(xué)生接受到的是全面的思想教育，不是零散的教育；有長遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)生的思維能延續(xù)；具有階段性，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不同的時間段有不同的重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)行時間長；有系統(tǒng)設(shè)計，主題班會的內(nèi)容和形式應(yīng)該是多樣的。效果顯著。

這種系列化，不是簡單的串接、機(jī)械的流程，而是遵循德育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。是有機(jī)的聯(lián)系，是有效的手段。

實(shí)踐研究：選擇適當(dāng)?shù)陌鄷黝}和合適的類型，確定目的，設(shè)計和組織一系列主題班會，運(yùn)用大量生動的課例，讓班主任了解和掌握新課程背景下系列化主題班會的組織和策劃，發(fā)揮主題班會的積極作用。

班隊主題活動是一個傳統(tǒng)的課型，發(fā)展至今，存在著一些問題，使班隊活動這一德育載體的有效性得到了抑制。國內(nèi)外的學(xué)校也都曾對這一活動展開的研究，有生命主題的研究，有人與自然的主題研究，也有一些是針對不同年齡段的學(xué)生主題班會內(nèi)容的研究，班隊主題隊會實(shí)效性的研究等等，都取得了一定的成效，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

課題研究遇到的問題 目前的班會課普遍存在不夠重視的狀況。如，主題班會課的時間得不到保證，隨意性大；形式單調(diào)，與班會課、活動課等區(qū)分不清；內(nèi)容隨意，說教強(qiáng)、導(dǎo)行性弱等，失去了班會課應(yīng)有的活動特征和教育功能。最明顯的的一個特征是班會課的開設(shè)缺少班主任作為德育工作的第一執(zhí)行者，必須與時俱進(jìn)，對我們的班會課進(jìn)行變革更新。

二、理論依據(jù)及意義

研究的理論、實(shí)踐、政策依據(jù)。

1．聯(lián)結(jié)——認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論。托爾曼的認(rèn)知目的說，學(xué)習(xí)是有目的而非盲目的，學(xué)習(xí)就是形成對目標(biāo)的某種認(rèn)識與期待。外在的獎勵不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必要條件，但強(qiáng)化物出現(xiàn)時，這種學(xué)習(xí)即通過外在操作表現(xiàn)出來。托爾曼提出了“潛伏學(xué)習(xí)”的概念，認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成某種認(rèn)知，期待。

2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論三個基本觀點(diǎn)①知識觀，在具體問題中，知識需要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造，盡管我們賦予了知識一定的外在形式，但知識不可能以實(shí)體的形式存在于具體個體之外，因?yàn)槲覀儗χR的理解只能基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)；②學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者；③學(xué)生觀，教學(xué)不能無視學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。

3、《小學(xué)德育綱要》明確規(guī)定，小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”為基本內(nèi)容的社會公德教育和有關(guān)的社會常識教育著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。

課題研究的意義：

1.提升班主任的教育思想

主題班會促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展、思想提升，通過恰當(dāng)?shù)男问酱龠M(jìn)學(xué)生對于包括人生、社會、學(xué)校、家庭和個人生活中的各種問題的思考，利用這種集體教育的方式，來促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的相互影響。

2.主題班會分層化、系列化的設(shè)計，實(shí)現(xiàn)主題班會校本化

對于班級而言，班主任對一定時間段內(nèi)的主題班會有一個整體的規(guī)劃；對于學(xué)校而言，主題班會活動的規(guī)劃不應(yīng)該僅僅局限于某一個班級，而應(yīng)該將這樣一種德育活動放在學(xué)校德育的整體背景下考慮。

3.好的做法不斷提升，得以推廣，促進(jìn)學(xué)區(qū)或者學(xué)校的德育管理。

我本人在小學(xué)擔(dān)任過五年的大隊輔導(dǎo)員工作，自己也擔(dān)任過十多年的班主任工作，目前擔(dān)任小學(xué)二年級班主任。多年在德育活動中有一些做法和感悟，逐漸形成了學(xué)校和班級的德育特色，取得了很好的實(shí)效性。我深感主題班會課的育人功能，尤其是主題班會課如果能做到系列化，那么比起單純的說教更是在孩子心中留下不可磨滅的印象，教育效果顯著，如果能在大學(xué)區(qū)學(xué)校班級中加以提升、推廣，相信對各方面工作都是一個促進(jìn)。

因此，本課題的研究具有重要的理論和實(shí)踐意義。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程

1、課題研究的目標(biāo)：

通過開展內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的班隊主題活動，使少年兒童通過自主的體驗(yàn)、實(shí)踐，感知提高道德認(rèn)識，努力提高班隊主題活動的實(shí)效性，從而逐步形成學(xué)生的健全人格。

2、課題研究的內(nèi)容 課題研究的內(nèi)容

1）班隊主題活動的常見形式及實(shí)施策略的研究。

開展有效的班隊主題活動，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式作為班隊活動的載體，是開展班隊活動成功的關(guān)鍵。在本課題中，我們努力探索，通過一系列豐富多彩的活動形式，來提高活動的效率，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

2）小學(xué)班隊主題活動內(nèi)容體系的建構(gòu)。

本課題中的班隊主題活動通過與學(xué)校、家庭、社會活動相結(jié)合，為學(xué)生的成長提供廣闊的空間和實(shí)踐的機(jī)會。我們創(chuàng)設(shè)了生動活潑的、系列化的主題教育，使少先隊員們在活動中管理自我、鍛煉自我、實(shí)現(xiàn)自我。

與學(xué)校特色活動相結(jié)合，如結(jié)合學(xué)校一年一度的紅領(lǐng)巾讀書節(jié)、紅領(lǐng)巾科技節(jié)、紅領(lǐng)巾藝術(shù)月等開展相關(guān)主題活動。

與時令、時事相結(jié)合開展相關(guān)主題活動。

以學(xué)生的成長為需要開展相關(guān)主題活動，如心理教育，安全教育等。3）班隊主題活動系列化的研究。

研究在主題班隊活動的實(shí)施與開展中，對班主任或中隊輔導(dǎo)員的活動組織以及學(xué)生在活動中受益的的程度，系列化的好處。

1）班隊主題活動的常見形式及實(shí)施策略的研究。

開展有效的班隊主題活動，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式作為班隊活動的載體，是開展班隊活動成功的關(guān)鍵。在本課題中，我們努力探索，通過一系列豐富多彩的活動形式，來提高活動的效率，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

2）班隊主題活動實(shí)效性的評價方法的研究。

研究在主題班隊活動的實(shí)施與開展中，對班主任或中隊輔導(dǎo)員的活動組織以及學(xué)生在活動中受益的的程度，即主題班隊活動的有效性的評價方法的研究。

3．研究方法：

研究與實(shí)踐過程中，我們主要采用了問卷調(diào)查法、觀察法、個案研究法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

1.理論研究法：學(xué)習(xí)相關(guān)的論著，積累理論知識，開闊視野，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)。2.訪談?wù){(diào)查

在全校教師和家長范圍內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷，收集對班隊會形式和內(nèi)容的建議，在研究起始階段向重點(diǎn)研究班學(xué)生發(fā)放問卷,并整理出調(diào)查報告。親自訪談不僅會使調(diào)查工作親切、深入、全面、準(zhǔn)確，而且會鍛煉一個人的綜合研究能力。課題研究準(zhǔn)備階段做一次以主題教育課的實(shí)施狀況為主題的班主任的訪談，做好訪談錄，反思項目研究的意義。

3.文獻(xiàn)分析法：收集、檢索國內(nèi)國際相關(guān)理論成果，為課題研究提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。

4、.觀察法：為了客觀全面地了解課題對學(xué)生的影響，及時掌握學(xué)生出現(xiàn)的問題，我們要求課題組成員做好觀察隨筆，每周上交一次。吸收有興趣有精力的家長參與課題研究做好家庭觀察隨筆，家庭觀察隨筆每兩周上交一次。對研究班與個案進(jìn)行橫向比較，所有的文字資料錄入微機(jī)。

5.個案研究法：每個重點(diǎn)研究班確定2~3個學(xué)生作為個案，并吸收其家長進(jìn)入課題研究小組，教師做好個案跟蹤記錄，寫好隨筆，每周上交一次，家長隨筆每周上交一次。

6.行動研究法：從我校班隊會開展現(xiàn)狀出發(fā)，按年級高低提出每學(xué)年應(yīng)側(cè)重的主題，制定具體計劃，課題組成員要按計劃所制定的措施行動，注意資料的收集和整理。注重效果和新問題的解決，對研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)處理及時對研究的成果進(jìn)行分析和評價。

7、.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對班隊會形式和內(nèi)容廣泛收集，掌握有關(guān)參考資料，搜集具體的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析、綜合、總結(jié)和驗(yàn)證，通過分析、綜合、抽象、概括使經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的，有特色的和創(chuàng)新的內(nèi)容提煉標(biāo)題字句，上升到教育理論的高度，總結(jié)研究成果，寫出論文或研究報告。

課題研究的目標(biāo)：

通過開展內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的班隊主題活動，使少年兒童通過自主的體驗(yàn)、實(shí)踐，感知提高道德認(rèn)識，努力提高班隊主題活動的實(shí)效性，從而逐步形成學(xué)生的健全人格。

四、課題研究步驟：

課題研究準(zhǔn)備發(fā)動準(zhǔn)備（2011年5月——8月）

1.準(zhǔn)備階段（2013.5——2013.6）

制訂課題實(shí)施方案，繼續(xù)完善課題的論證。閱讀相關(guān)的書籍，打好課題實(shí)施的理論基礎(chǔ)，做好課題實(shí)施的準(zhǔn)備工作。.成立課題小組,確定研究課題。設(shè)計課題方案。選擇實(shí)驗(yàn)班級。搜集整理有關(guān)資料。申報。

2.實(shí)施階段(2013.9---2015.6)

按計劃實(shí)施課題研究，做好課例的計劃制定，實(shí)施，做好資料的搜集、分析、整理等相關(guān)工作。在系列主題班會的實(shí)施中注重發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題，完成課題階段性小結(jié)，分析課例。形成論文、隨筆、案例、教學(xué)設(shè)計、反思等實(shí)踐性研究成果。.課題組根據(jù)課題研究內(nèi)容，制定第一階段實(shí)施計劃，按計劃開展研究和實(shí)驗(yàn)（2011年9月～2012年1月）1）分年段進(jìn)行調(diào)查研究，并寫好調(diào)查報告。各實(shí)驗(yàn)班落實(shí)研究方案，制定研究計劃，制定研究計劃；收集教師隨筆、家長意見和建議；召開有教師、個案家長參加的經(jīng)驗(yàn)交流會；組織班隊會觀摩等。課題組成員每人交一篇論文或班隊會創(chuàng)新體會。2）進(jìn)行文獻(xiàn)研究，作好相關(guān)資料的收集與分析，形成書面材料。3）寫好開題報告，開題。

4）收集教師隨筆每月上交一次；個案家長每兩周交觀察隨筆。

5）組織班隊會觀摩，分年段一月一次。十月份，低年段一二年級；十一月份，中年段三四年級；十二月份高年段五六年級。

6）課題組成員每人交研究論文一篇。3.總結(jié)階段（2015.6）

撰寫研究結(jié)題報告并將研究成果匯編、整理。

4.總結(jié)研究成果（2013年1月～2013年10月）

將研究資料進(jìn)行分析、總結(jié)，寫結(jié)題報告，編輯《教師隨筆集》 《家長隨筆集》 《教師論文集》《主題隊會集錦》等并向全校和全鎮(zhèn)推廣。

五、研究結(jié)果與成效 課題研究的成果

班隊主題活動是班級德育工作的主陣地。班隊主題活動的實(shí)際效果是衡量德育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。沒有實(shí)效性強(qiáng)的班隊主題活動就降低了學(xué)校德育的影響力，因而我校十分注重本課題的研究，旨在提高活動育人的效果。一）在調(diào)查研究方面：

通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)班隊主題活動的有效開展，對學(xué)生的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。但仍普遍存在一些問題：

1、由于班隊活動是一門“三無”課程（即無教材、無大綱、無體系），班隊主題活動設(shè)計有難度且費(fèi)時，造成活動粗糙，效果還不是很好。

2、班隊主題活動還沒有采用完全適合少年兒童特點(diǎn)的動態(tài)教育，還是沿用靜態(tài)教育的一套，機(jī)械的說教，從理論到理論的灌輸，違背了教育規(guī)律。尤其是低年級的班隊活動，輔導(dǎo)員包辦代替多，學(xué)生基本充當(dāng)聽眾角色；高年級則放得太多，教師指導(dǎo)還不夠到位。

新課程改革將素質(zhì)教育推向深入，同時也影響著德育教育的創(chuàng)新與發(fā)展。當(dāng)前的班隊主題活動應(yīng)更加注重德育教育過程中學(xué)生的主動參與，親身體驗(yàn)，力求教育形式的多樣性，在我校德育式體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以班隊主題活動為抓手，從點(diǎn)到面，以更寬泛的自我體驗(yàn)與自我教育，切實(shí)提高德育的實(shí)際效果。

每周一次的班隊主題活動是班級德育工作的主陣地。班隊主題活動的實(shí)際效果是衡量德育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。沒有的高效的班隊主題活動就從根本上降低了學(xué)校德育教育的影響力。二）在內(nèi)容建構(gòu)上：

我們認(rèn)為班隊主題活動的內(nèi)容是豐富多彩的，既要注重愛國主義、集體主義、自信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、科普教育、感恩教育、紀(jì)律安全教育等傳統(tǒng)教育內(nèi)容，又要緊扣時代發(fā)展、班級發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷提出更多的全新的適合于自己班級的活動主題，可以提高活動的實(shí)效性。

自課題研究以來我校，我們能緊跟時代脈搏，開展富有特色的少先隊活動，以校園文化為依托，采用體驗(yàn)式少先隊活動教育，培養(yǎng)少年兒童具有以真實(shí)化人格品質(zhì)為特征的基本道德素養(yǎng)，升華學(xué)生道德情操，豐富了德育活動的內(nèi)容，提高了活動育人的實(shí)效性，取得了豐碩的成果：

1）結(jié)合時令、時事開展相關(guān)主題活動

中華民族是一個文明而優(yōu)秀的民族，一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、建黨日、教師節(jié)、老人節(jié)、建隊日等）也是我們開展主題活動的良機(jī)，結(jié)合這些節(jié)日適時開展豐富多彩的活動，可以更有效地教育學(xué)生愛國愛黨，愛人民，尊敬師長，孝敬父母，團(tuán)結(jié)友愛，常懷感恩??

結(jié)合“2014南京青奧會”開展相關(guān)的主題活動，結(jié)合“馬航失聯(lián)”開展相關(guān)主題活動等。

2）結(jié)合學(xué)校學(xué)校特色活動月開展相關(guān)主題活動

我校特色活動月，也是隊員非常期盼又樂于參與的，紅領(lǐng)巾讀書節(jié)，紅領(lǐng)巾藝術(shù)月，紅領(lǐng)巾科技節(jié)等，更是孩子們展示自我的平臺，在活動中，他們增長了知識，享受了快樂。如今，一批批熱愛讀書，熱愛科技，能歌善舞，能寫會畫的孩子脫穎而出，他們在各級各類比賽中都取得了優(yōu)異的成績。

3）結(jié)合社會實(shí)踐基地展開活動。

以中山烈士陵園、大金山國防園、牡丹園、天生橋、富家邊、三葉園林等作為活動基地，開發(fā)了一系列的活動，即：親近歷史、親近自然，親近家鄉(xiāng)等豐富多彩的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生緬懷先烈，熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，在對學(xué)生情感進(jìn)行熏陶的同時，使學(xué)生各方面能力也得到培養(yǎng)。

4）以學(xué)生的成長為需要開展相關(guān)主題活動。

按照世界衛(wèi)生組織的定義，一個現(xiàn)代人的健康標(biāo)志：應(yīng)是生理上的健康和心理上的健康的統(tǒng)一。學(xué)生身心的健康成長是學(xué)校教育工作的重中之重，因此，結(jié)合學(xué)生的成長需要適時開展相關(guān)的心理健康教育和安全教育也是班隊主題活動中非常重要的內(nèi)容之一?；诖四康模覀冮_展了諸如“小學(xué)生安全知識講座”、“安全知識競賽”、“成長不煩惱”、“20年后的我”、“相處之道”等大中隊主題活動，收到良好成效。

5）與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合開展相關(guān)主題活動。

德育教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,是我國社會發(fā)展的需要隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,綜合國力的增強(qiáng),國際地位的提高,社會對人才的需求量越來越大,要求也越來越高。同樣，班隊主題活動也就不能僅僅限于班隊活動課，只有和學(xué)校中學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，相輔相成。

我校大多數(shù)中隊輔導(dǎo)員都是語文老師，他們能很好地將班隊主題活動與語文實(shí)踐課相結(jié)合，開展豐富多彩又富有成效的實(shí)踐活動，極有利于孩子的實(shí)踐與成長需要。如：“第一次做??”、“給父母洗腳”、“我養(yǎng)殖的??”等實(shí)踐活動，極大地豐富了主題活動的內(nèi)容，讓孩子們在自我的實(shí)踐中，增強(qiáng)了認(rèn)知能力，鍛煉了自我，培養(yǎng)了孩子們的孝心、愛心，這無疑是對孩子們的成長有很好的推動作用。

隨著事物的變化和發(fā)展，學(xué)生也是在不斷成長之中的。在整個學(xué)生與班級的發(fā)展過程中，一次班會不足以指導(dǎo)學(xué)生與班級的長期發(fā)展。因而，要結(jié)合學(xué)校和班級發(fā)展的需要，針對學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不斷地適時提出新的活動主題，爭取班隊活動系統(tǒng)化，形成一套有效可行的德育方案，才能讓學(xué)生一直沐浴在理性的光芒之中。

三）在形式策略上

德育活動的主體是學(xué)生，班隊主題活動必須必須適合學(xué)生特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性。無論是主題的確立、素材的收集，還是活動的主持、個人的發(fā)言都要讓學(xué)生參與到班會活動的全過程中去，一方面從參與中鍛煉了能力、學(xué)到了知識，更重要的是讓學(xué)生從參與的過程中受到啟發(fā)、誘導(dǎo)或激勵，并促其從內(nèi)心深處受到感悟，并主動作出行為與思想上的轉(zhuǎn)變，從而提高活動的實(shí)際效果。

1.加強(qiáng)陣地建設(shè) 增強(qiáng)活動效果

進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊陣地建設(shè)，形成了隊室、鼓樂隊、管樂隊、紅領(lǐng)巾廣播站、心理咨詢室等比較完善的少先隊陣地，增強(qiáng)了少先隊組織的感召力和凝聚力。在少先隊陣地中，他們能充分發(fā)揚(yáng)主人翁的精神，積極參與少先隊活動，參與校園管理。

2.以體驗(yàn)式德育活動為載體創(chuàng)特色辦學(xué)之路

2012年2月，我校另一課題《崗位角色體驗(yàn)式德育活動的實(shí)踐研究》成功申報為南京市教研室第九期教學(xué)研究課題，通過了開題并立項。自兩課題申報以來，我校積極組織教師開展了相應(yīng)的主題班隊活動研究工作，試圖在班隊活動中，不改變原有時間、班級、教師設(shè)置的情況下，實(shí)施主題活動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)各種有效的實(shí)踐，體驗(yàn)機(jī)會，形成多邊互動的教育機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對獲取知識的興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個性特征。通過開展內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的班隊主題活動，使少年兒童通過自主的體驗(yàn)、感知提高道德認(rèn)識，努力提高班隊主題活動的實(shí)效性，走向特色辦學(xué)之路。

目前，我校的“市容小衛(wèi)士”和“小交警”兩支特色中隊都能按計劃定期開展活動，并充分發(fā)揮他們的職能作用和輻射功能，在校園以及社區(qū)中形成了一定的影響力。我校的孩子們都以能當(dāng)“小衛(wèi)士”和“小交警”為榮，并積極參與爭當(dāng)“小衛(wèi)士”和“小交警”活動，遵守交規(guī)，愛護(hù)環(huán)境的思想逐步形成。

3、家校聯(lián)系，形成合力。

德育不單純是學(xué)校和老師的事情，它離不開家長的支持和家庭的參與。為此，我們每學(xué)期也會召開家長代表會，呼吁那些熱心于教育，關(guān)心孩子成長的家長，也參與到我們的活動中來。讓他們當(dāng)孩子們的咨詢師，引導(dǎo)員??發(fā)揮家長的不同職業(yè)優(yōu)勢，給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)與幫助，并以書面的形式告之家長，我們的主題活動隊會內(nèi)容，并請家長觀察孩子的變化，即時反饋并給我們的活動提出意見和建議；并適時召開有教師、個案家長參加的經(jīng)驗(yàn)交流會等。

四）在評價管理上

評價管理，是班隊主題活動發(fā)揮作用的前提。任何一個集體或個體的活動，不論其性質(zhì)如何，都只有在評價管理的機(jī)制下，才能按照所要求的方向進(jìn)行。為確保班隊主題活動的有效開展，我們依據(jù)《中小學(xué)德育綱要》特擬定以下評價標(biāo)準(zhǔn)：

1、教育目標(biāo)明確、清晰，教育目標(biāo)明確、清晰，既遵循品德養(yǎng)成的普遍規(guī)律，又適應(yīng)學(xué)生成長的特點(diǎn)和規(guī)律，充分體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀和行為的統(tǒng)一。引導(dǎo)兒童在活動中豐富道德情感，提升生活經(jīng)驗(yàn)，自覺踐行道德要求，促進(jìn)學(xué)生道德主體的自我形成，自我發(fā)展。

2、堅持“貼進(jìn)實(shí)際、貼近生活、貼進(jìn)未成人”的原則，把社會要求的道德規(guī)范與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要確定內(nèi)容，形成反映并滿足學(xué)生道德發(fā)展需要，引導(dǎo)兒童熱愛生活、參與社會、學(xué)習(xí)做人的具體活動內(nèi)容，增強(qiáng)活動內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

3、整個過程貫穿活動，按照“近、小、親、實(shí)”的原則設(shè)置情景，師生在情景中參與活動，師生互動、生生互動，在活動過程中得到體驗(yàn)和感悟，生成德性。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供 充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟生活，獲得對世界的真實(shí)感受，增強(qiáng)活動的有效性。

4、遵循主體性原則，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生，營造良好的教育心理氛圍，讓學(xué)生自主參與、自主體驗(yàn)。采用開放的活動控制方式，在活動過程中，引發(fā)和鼓勵學(xué)生自由展示他們的情感、體驗(yàn)和觀點(diǎn)，使他們在 活動中學(xué)會自主、學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)造。積極參與學(xué)生的討論，在活動中融入自己的生活經(jīng) 驗(yàn)，以真情感染和引導(dǎo)學(xué)生。在活動中注意適時、恰當(dāng)?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生跨越思維障礙，提升精神境界。

5、合理、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

6、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為活動的設(shè)計、組織、參與者。樂于參與，自主體驗(yàn)、有所感悟、從中受益。體現(xiàn)團(tuán)隊精神，善于合作，共同探索，創(chuàng)造性地提出問題，解決問題。

7、活動圓滿完成，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生通過活動得到 真切豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣，確立正確的思想觀念和道德價值取向。

基于以上評價標(biāo)準(zhǔn)，在課題研究中，我們開展了以下活動：

1、“班隊主題活動方案”評比活動

每學(xué)期我們都會開展開展“班隊主題活動方案”評比活動，如“廉潔文化進(jìn)校園”、“我是文明小天使”、“做七好、兩講三小人”等。為使評比更有實(shí)效性，我們要求各中隊輔導(dǎo)員要把功夫放在課前，通過參觀、考察、訪談等實(shí)踐活動，增加學(xué)生體驗(yàn)的時間和空間，用事實(shí)說話，強(qiáng)化個體的體驗(yàn)，要讓每一次體驗(yàn)都觸及到學(xué)生的靈魂，激發(fā)內(nèi)心的真摯純真的情感。樹立學(xué)生是活動主人的觀念，課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，采取小組合作、研討交流等形式，激發(fā)學(xué)生興趣與情感，調(diào)動學(xué)生參與的積極性與主動性。

2、中隊主題會觀摩研討活動

以往，我們的班隊活動大多被擠占，班隊活動不能正常開展。自課題研究以來，我們課堂組的成員都是由年級組長和骨干教師組成。每位成員都能帶頭積極開展班隊主題活動，每學(xué)期，我們都會分高、中、低年段開展中隊會觀摩活動，要求每位中隊輔導(dǎo)員參加，并寫好主題會反思、聽評反饋各研討活動，切實(shí)提高班隊主題會的有效性。

3、中隊主題會評比、展示活動

在班隊主題會觀摩的基礎(chǔ)上，我們還評選出優(yōu)秀的班隊主題活動參加鎮(zhèn)、區(qū)級的班隊課賽課活動，并對全鎮(zhèn)輔導(dǎo)員進(jìn)行展示。使優(yōu)秀和骨干教師在學(xué)校中起到示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)班隊主題活動的有效開展。

為確保課題研究的順利進(jìn)行和班隊主題活動的順利開展，我們認(rèn)識到以下兩方面也是非常有力的保障：

1、加強(qiáng)課程管理，保證班隊課的有效利用。

班隊課是開展班隊主題活動的主要陣地，加強(qiáng)課程管理，保證班隊課不被占用，這是班隊主題活動實(shí)效性的有力保證。因此，我們少先隊聯(lián)合教導(dǎo)處，嚴(yán)格規(guī)定：單周班課，雙周隊課。任何教師不得用任何理由擠占班隊課！并隨時檢查，保證班隊課的正常使用。

2、且行且思，不斷總結(jié)。

六、存在問題及改進(jìn)

1、由于班隊活動是一門“三無”課程（即無教材、無大綱、無體系），班隊主題活動設(shè)計有難度且費(fèi)時，造成活動粗糙，效果還不是很好。

2、班隊主題活動還沒有采用完全適合少年兒童特點(diǎn)的動態(tài)教育，還是沿用靜態(tài)教育的一套，機(jī)械的說教，從理論到理論的灌輸，違背了教育規(guī)律。尤其是低年級的班隊活動，輔導(dǎo)員包辦代替多，學(xué)生基本充當(dāng)聽眾角色；高年級則放得太多，教師指導(dǎo)還不夠到位。

在教育內(nèi)容上，豐富一些，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)劃，給學(xué)生一些感興趣的班會主題。在教育形式上多一些指導(dǎo)性、吸引性強(qiáng)的活動，把握學(xué)生的心理契機(jī)。加強(qiáng)自我教育的日常性，從小事中形成持久的教育意識。需要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)。