第一篇：張云華：成都華西中學(xué)·電子科大附中校本研修工作總結(jié)

[張云華：成都華西中學(xué)·電子科大附中校本研修工作總結(jié)]

成都華西中學(xué)·電子科大附中 校本研修工作總結(jié)

校本研修是以提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)而開展的一種具有實效性的研修活動，它不但可以解決新課程實施過程中教師們遇到的疑難問題和困惑，而且可以促進教師課堂教學(xué)的反思與研究，進而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，張云華：成都華西中學(xué)·電子科大附中校本研修工作總結(jié)。我校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，在市教科院、區(qū)教研室指導(dǎo)下，堅持以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為新時期教師教育改革、教師隊伍建設(shè)的基本理念，開展校本研修工作。

一、校本研修工作組織過程

學(xué)校成立以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。校長是校本研修的第一責(zé)任人，校本研修工作作為學(xué)校工作的重點，寫入學(xué)期、年度計劃，高度重視，有效實施。學(xué)校結(jié)合本校特點，選擇校本研修模式，制定和實施五年規(guī)劃及年度工作計劃，由研修領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、德育處統(tǒng)籌安排，落實到位，有經(jīng)費保證，有激勵機制。學(xué)校建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：校本研修五年規(guī)劃和年度工作計劃；學(xué)科組校本研修計劃；教師個人發(fā)展計劃；校本研修出勤表、進度表、考核表；教師個人研修檔案；研修成果、論文、課例、課題報告、公開課、教育敘事、年度研修總結(jié)；帶教協(xié)議書、帶教計劃，帶教人和被帶教人的聽課、評課記錄、教案及帶教總結(jié)；研修學(xué)分匯總表等相關(guān)材料。

學(xué)校根據(jù)教師不同年齡段、不同職稱段及不同發(fā)展階段的具體情況設(shè)置三類課程分層實施：

1、基礎(chǔ)型課程：包括師德教育、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識培訓(xùn)等，采取講座、報告、讀書體會等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎(chǔ)課程。

2、拓展型課程：根據(jù)不同學(xué)科、不同發(fā)展階段安排適合各自再發(fā)展、再突破的課程，包括青年教師教學(xué)基本功培訓(xùn)及評比活動、各學(xué)科教研組發(fā)展性自培等內(nèi)容，要求教師根據(jù)自己的發(fā)展區(qū)間選擇性參加，定向進修。

3、研究型課程：這一課型主要指教師根據(jù)自己的研究方向確定課題，在學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，開展自主研究，學(xué)校根據(jù)成果認(rèn)定學(xué)分。

二、校本研修特色工作及成效評價

校本研修在于讓老師們在課改實踐中成長，利用課程改革的校本化實施，引導(dǎo)各教研組、各研修團隊在集體教研中提升自我，使教師得到真正有效的提高。

（一）“研訓(xùn)結(jié)合”，讓老師們在課改實踐中成長、發(fā)展

學(xué)校面臨的迫切任務(wù)是要盡快培養(yǎng)出一支能勝任課程改革和教育改革要求的專業(yè)化的教師隊伍。注意把“科研與教研結(jié)合”、“研究與培訓(xùn)結(jié)合”，有利于促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進教師教學(xué)水平與能力的提高。

1、關(guān)注教師在課程開發(fā)中的發(fā)展

學(xué)校以“合作研究，研訓(xùn)結(jié)合”的做法，以研帶訓(xùn)，以訓(xùn)促研，既保證了校本課程的實施，更使教師們在校本課程開發(fā)中得到發(fā)展，工作總結(jié)《張云華：成都華西中學(xué)·電子科大附中校本研修工作總結(jié)》。學(xué)校在扎實推進拓展型課程建設(shè)中，鼓勵教師對已有課程內(nèi)容的再豐富、再精致、再升華；不少課程有了比較成熟的教材。教師參與課程開發(fā)的全過程，對其素質(zhì)的提升起到重要作用。

2、關(guān)注教師在課程教學(xué)中的發(fā)展

要保證課程改革和教學(xué)改革理念在學(xué)校的有效實施，就必須建設(shè)一支對課程改革和教學(xué)改革理念認(rèn)識深入、肯鉆研的骨干隊伍，從理性思考和實踐操作上引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)改革。對新教材的認(rèn)識有一個理解、把握的過程，有一個與課程改革和教學(xué)改革整體目標(biāo)一致性的試驗過程，也有一個教師、特別是青年教師教學(xué)觀念、教學(xué)能力、水平磨合、提升的過程。因此，學(xué)校發(fā)揮校內(nèi)資源優(yōu)勢，創(chuàng)造合作研究條件，搭建校本培訓(xùn)的平臺，以“研”促教，以“訓(xùn)”促教，保證課程新理念進一步轉(zhuǎn)化為教師的實踐。

我校在推進新課程理念探索，尋求教師新發(fā)展方面主要從以下三個方面展開校本研修：

（1）以教研組為主體通過研究新課標(biāo)的校本化實施，加強教師對新課標(biāo)的理解力。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特點、學(xué)生需求制定學(xué)?！皩W(xué)科課程實施綱要”。一方面，加強了教學(xué)針對性，避免了教學(xué)中的隨意性；另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學(xué)生得到更好地發(fā)展提供了課程學(xué)習(xí)的指南。教師在研究的過程中加深了對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。

（2）通過開展“精品學(xué)科建設(shè)工程”，培育特色學(xué)科，加強團隊不斷提升的發(fā)展力。學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科都已基本奠定了建設(shè)特色學(xué)科的基礎(chǔ)。

（3）通過打造“活力課堂”，創(chuàng)建富有生命活力的課堂學(xué)習(xí)生活，加強教師實踐課標(biāo)的能力，提高課堂教學(xué)效率。在課程教學(xué)中，要求學(xué)科教學(xué)吃透教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生水平差異，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。

（二）建立校本研修有效機制

我校在校本研修實踐中建立起校本研修體系，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

1、提高教師素養(yǎng)的專題培訓(xùn)。

2、促進青年教師專業(yè)化發(fā)展的校本培訓(xùn)。以青年教師培訓(xùn)為重點，結(jié)合新課程改革理念與實踐，成立學(xué)校層面的青年教師研修班、青年班主任研修班，使青年教師迅速成長。

3、加強專業(yè)引領(lǐng)的教學(xué)研討。

學(xué)校聘請教學(xué)專家引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。專家與組內(nèi)教師一起說課、聽課、評課，專家的點撥使青年教師看到了自己身上存在的不足，明確了自己的努力方向。這些措施都在不同程度上促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

3、教學(xué)科研一體的特色教研。

教研組是實踐課改、促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要載體。學(xué)校通過優(yōu)秀教研組的評選，促進特色教學(xué)研究活動的開展。

4、提升教師隊伍的精品培養(yǎng)。

學(xué)校成立了由名優(yōu)教師領(lǐng)銜的“華西中學(xué)教學(xué)指導(dǎo)小組”，直接對學(xué)校青年教師開展幫帶指導(dǎo)活動，聘請校內(nèi)外專家學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師，開展高端研修活動。被指導(dǎo)教師在教學(xué)上努力鉆研、大膽實踐，帶動學(xué)科教學(xué)研究的開展，促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校通過與大邑縣王泗中學(xué)等學(xué)校結(jié)成互助合作關(guān)系、與實驗中學(xué)等學(xué)校組成華西中學(xué)教育集團等舉措，創(chuàng)造條件推動青年教師參與外校教研教學(xué)活動。學(xué)校鼓勵學(xué)校青年教師參加成華區(qū)名師工作站各名師工作室的活動，支持設(shè)在我校的“張云華名師工作室”的工作。把參與外校教研教學(xué)和參與名師工作室的研究作為校本研修的重要載體，切實轉(zhuǎn)變教師的理念、行為、方法，提高教師的參與程度，以團隊的精神促進校本研修的開展，形成校內(nèi)外教師成長互動交流的平臺，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)成長情境、同伴互助的研究氛圍，最終提升了教師思考問題、分析問題、解決問題的能力。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)運用的校本培訓(xùn)。

6、結(jié)合教學(xué)實際的課題研究。

7、整合社會資源的進修培訓(xùn)。

積極鼓勵老師們外出進修、充電，參加各級骨干教師培訓(xùn)班，有近xx人完成了研究生課程。先后選派xx名教師赴英國等國接受培訓(xùn)。既提高了業(yè)務(wù)水平，又開擴了眼界，使教育與國際接軌。

8、推廣運用校本研修成果。

由于教師的努力和學(xué)校的重視，我校校本研修初見成效。在參加市十二所省級重點中學(xué)聯(lián)合賽課和全國及省市賽課中我校參賽教師取得優(yōu)異成績。學(xué)校校本課程建設(shè)進展順利。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

學(xué)校每年一度的暑期培訓(xùn)和教育教學(xué)年會上，學(xué)校都將展示、表彰校本研修成果，并向省、市、區(qū)區(qū)域內(nèi)中學(xué)推廣應(yīng)用。

第二篇：成都華西中學(xué)·電子科大附中教學(xué)指導(dǎo)小組2011年下學(xué)期工作計劃

成都華西中學(xué)·電子科大附中

教學(xué)指導(dǎo)小組2011年下學(xué)期工作計劃

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校教務(wù)處具體領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量展開工作,貫徹“求實、服務(wù)、協(xié)調(diào)、合作”方針，強化教學(xué)指導(dǎo)、考核管理，為學(xué)校課程改革貢獻力量，為促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升努力奮斗，成都華西中學(xué)·電子科大附中教學(xué)指導(dǎo)小組2011年下學(xué)期工作計劃。

二、工作目標(biāo)

1.教學(xué)指導(dǎo)小組將在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，努力抓好課堂建設(shè)專項督導(dǎo)，形成科學(xué)規(guī)范的管理流程，切實提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理和監(jiān)控有效，促進課堂教學(xué)的規(guī)范化與科學(xué)化，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，促使教師重視課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真對待每一門課程，上好每一節(jié)課，夯實教學(xué)基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，追求高效和諧課堂，提升學(xué)生課堂生命質(zhì)量，促進修業(yè)年級在市、區(qū)聯(lián)考中穩(wěn)中有升，促進學(xué)校初三“一診”、高三“一診”取得預(yù)期階段性成果。

2.重視對青年教師的培養(yǎng)和新調(diào)進教師的培訓(xùn)，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展提供更加有力的師資保障。通過校本研修培訓(xùn)，造就一支師德高教材尚、業(yè)務(wù)精湛、團結(jié)協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理、開拓創(chuàng)新的教師隊伍。

3.積極參與課程改革，參與以學(xué)生發(fā)展為本的校本課程建設(shè)，努力構(gòu)建具有“輕負(fù)擔(dān)、高效益、多類別、分層次、個性化”特色的校本課程，深化教師教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。以“校本課程”建設(shè)為抓手，形成有特色的學(xué)校課程體系，形成有影響的特色課程，部分特色課程成為品牌課程，打造精品校本課程。

三、實施要點

(一)常規(guī)工作

1.課堂督導(dǎo)

教學(xué)指導(dǎo)小組每位成員堅持每周聽課2節(jié)以上，聽課前后主動與上課教師交流勾通，聽取上課教師的教學(xué)設(shè)計，共同探討教學(xué)方法。認(rèn)真做好聽課筆記，并于當(dāng)月末按時將聽課評價表交由教學(xué)指導(dǎo)小組組長統(tǒng)計并反饋交教務(wù)處備案存擋，按月以參與教學(xué)指導(dǎo)小組工作記錄等形式向教務(wù)處及時地提供階段性書面報告，在教學(xué)指導(dǎo)小組會等適當(dāng)場合向?qū)W校反饋相關(guān)信息和提出建設(shè)性意見、建議。

2.常規(guī)督導(dǎo)

(1)青年教師教案檢查：教學(xué)指導(dǎo)小組每位成員每月當(dāng)面檢查或隨堂聽課抽查青年教師的教案，給他們提出檢查要求和改進意見或建議。

(2)青年教師作業(yè)批改檢查：教學(xué)指導(dǎo)小組每位成員每月當(dāng)面檢查或隨堂聽課抽查青年教師的作業(yè)布置、批改、評講情況，給他們提出檢查要求和改進意見或建議，認(rèn)真記錄檢查情況。

(3)教師教案檢查：每位教學(xué)指導(dǎo)小組成員每月當(dāng)面檢查或隨堂聽課抽查全體教師的教案，給他們提出檢查要求和改進意見或建議，認(rèn)真記錄檢查情況。

(4)全體教師作業(yè)批改檢查：教學(xué)指導(dǎo)小組成員每月當(dāng)面檢查全體教師的作業(yè)布置、批改、評講情況，給他們提出檢查要求和改進意見或建議，認(rèn)真記錄檢查情況。

(5)參加學(xué)科教研活動：每位教學(xué)指導(dǎo)小組成員堅持每月參加教研組(備課組)學(xué)科研究活動4次以上。主動與教研組長、年級組長、備課組長聯(lián)系,積極參加教研活動。在參與活動中,虛心聽取老師們的教研交流,積極參與討論，認(rèn)真發(fā)表觀點,發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用。向?qū)W校反饋信息，提出建設(shè)性意見建議。

3.紀(jì)律督導(dǎo)

每位教學(xué)指導(dǎo)考核小組成員堅持巡課達到或超過每周2節(jié)的基本要求。

4.教學(xué)評估

(1)根據(jù)教務(wù)處統(tǒng)一安排，本學(xué)期開展兩次全校性的學(xué)生(家長)評教、評學(xué)活動，了解學(xué)生(家長)對教師教學(xué)的意見和建議，及時統(tǒng)計分析反饋信息，形成分析報告交教務(wù)處作教學(xué)管理參考，并與相關(guān)教師勾通，提出改進意見或建議，督促相關(guān)教師與學(xué)生、家長交流勾通，改進教法,提高質(zhì)量,提高學(xué)校的社會滿意度,構(gòu)建和諧校園。

(2)分析各年級、各班、各學(xué)科各類考試成績，及時統(tǒng)計分析反饋信息，形成分析報告交教務(wù)處作教學(xué)管理參考，指出存在問題，提出改進措施，督促實施，跟蹤調(diào)研，評估效果，為學(xué)校教學(xué)安排和績效獎勵工資分配提供教學(xué)業(yè)績依據(jù)。

(二)專項工作

1.畢業(yè)年級

每位教學(xué)指導(dǎo)小組成員堅持每周聽初、高中畢業(yè)班的課1節(jié)以上，聽課前后主動與上課教師交流勾通，聽取上課教師的教學(xué)設(shè)計，共同探討教學(xué)方法，工作計劃《成都華西中學(xué)·電子科大附中教學(xué)指導(dǎo)小組2011年下學(xué)期工作計劃》。

參加畢業(yè)班教研活動。堅持每月至少參加1次高(初)三學(xué)科備課組研究活動,在參與活動中,虛心聽取老師們的教研交流,積極參與討論，認(rèn)真發(fā)表個人觀點,盡力發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用。

2.技能培訓(xùn)

(1)將校本培訓(xùn)的落腳點放在培訓(xùn)與科研相結(jié)合的“校本研修”上，并以教學(xué)研究來統(tǒng)籌研訓(xùn)計劃，以課題研究促進教師多層面、多渠道師資培訓(xùn)活動的開展。以校本課程建設(shè)為任務(wù)驅(qū)動，形成學(xué)習(xí)型教師隊伍。

(2)本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合教案檢查、作業(yè)批改情況檢查、聽課前后交流和巡課前后交流等，結(jié)合具體情況對青年教師進行備課、上課等基本技能培訓(xùn)。

①上課技能，主要依據(jù)《成都市華西中學(xué)課堂教學(xué)評價表(試行)》和《華西中學(xué)教師課堂常規(guī)要求》,提出以下5項要求：教學(xué)態(tài)度(課前準(zhǔn)備、按時到崗)、教學(xué)技能(儀態(tài)、語言表述、教學(xué)媒體、板書)、教學(xué)行為(組織教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)策略)、學(xué)生調(diào)控(課堂管理、注意狀態(tài)、參與狀態(tài))、知識過手(作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)評講)。

②教案寫作,基本要求是教案的結(jié)構(gòu)的完整性,即教案應(yīng)有課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、方法手段、過程設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)反饋等欄目。

③作業(yè)批改，要點有：作業(yè)量是否適度、針對性強弱、批改是否及時、有無批語或等級、批改符號是否規(guī)范、有無注明批改日期、是否督促學(xué)生訂正、學(xué)生訂正后有無復(fù)批等。

3.教學(xué)改革

加強教改的管理指導(dǎo)。一方面加強對學(xué)校教改課題的指導(dǎo)管理，督促各課題按計劃進行。另一方面鼓勵支持教師積極參與教學(xué)改革，不斷探索更加有效的教學(xué)方法，不斷提升教師的教學(xué)水平。

(1)與年級組、教研組配合，繼續(xù)研討初中各科教學(xué)方法的改革。通過教研活動和課堂教學(xué)觀摩等方式，在改革初中課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核方式上努力探索，創(chuàng)新初中課程教學(xué)模式，不斷提高初中教學(xué)質(zhì)量。

(2)協(xié)助教研組參與九校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽。在教學(xué)理念、教學(xué)方案、教學(xué)過程等方面對參賽選手進行有效指導(dǎo)，爭取在競賽中展現(xiàn)學(xué)校的教改成果，并取得優(yōu)異的競賽成績。

(3)積極參與學(xué)校教學(xué)科研課題研究指導(dǎo)。本學(xué)期重點參與“COp課題”與“和諧教育”研究與管理，協(xié)助階段性成果的提煉，促進課題的成果轉(zhuǎn)化。

4.課程改革

(1)加強以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)校課程體系建設(shè)。重在凸現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效益、多類別、分層次、個性化”的課程特色，深化教師教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。整合拓展型課程和研究型課程的課程資源。

立足以學(xué)生發(fā)展為本原則，完善拓展型與研究型課程的設(shè)置，豐富學(xué)校的課程體系。在科技、人文、綠色教育為主線的各學(xué)科拓展型課程的基礎(chǔ)上，整合拓展型課程和研究型課程的課程資源，開發(fā)六個模塊為主線的課程設(shè)置：即“環(huán)?！?、“機器人”、“科技”、“實驗與探索”、“人文社會”、“體育與健身”。圍繞六個模塊進一步完善課程。

(2)繼續(xù)加強校本課程建設(shè)。結(jié)合我校教學(xué)教改實踐經(jīng)驗，組織教師撰寫校本課程，并匯編成冊。使我校的課程建設(shè)更加豐富，更符合以學(xué)生發(fā)展為本的總體辦學(xué)構(gòu)思。參與學(xué)校高中“選課指導(dǎo)方案”和“學(xué)分管理辦法”的編制。

5.年會籌備

本學(xué)期主要為學(xué)校新教師教材解讀比賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽、青年教師課件制作比賽、教育教學(xué)論文評比、教育科研論文寫作等提供必要的條件和幫助，為學(xué)校第26屆教育教學(xué)年會的論文評比、展示課活動的組織等各項籌備組織工作做好前期準(zhǔn)備。

6.簡報編輯

教學(xué)指導(dǎo)小組匯總各成員收集教學(xué)、教研信息、教學(xué)督導(dǎo)情況，用電子文檔整理編寫教學(xué)簡報草稿發(fā)到教務(wù)處電子郵箱請教務(wù)處修改刊印。本學(xué)期前半期針對教學(xué)指導(dǎo)組檢查出的教學(xué)中的問題編輯一期簡報，期末考試前針對考前復(fù)習(xí)再編輯一期簡報。根據(jù)學(xué)校第26屆教育教學(xué)年會成果再編輯一期簡報。

四、成員分工

本學(xué)期,教學(xué)指導(dǎo)小組常規(guī)工作的具體分工是：馬澤勤老師和賴盛蘭老師主要共同負(fù)責(zé)高2012級和初2012級,潘學(xué)凡老師主要負(fù)責(zé)高2013級，張云華老師主要負(fù)責(zé)初2014級,謝子樂老師主要負(fù)責(zé)高2014級,周家麟老師主要負(fù)責(zé)初2013級。張云華任組長，負(fù)責(zé)督促組員上交相關(guān)材料，草擬計劃、總結(jié)和簡報等。教學(xué)指導(dǎo)小組工作由小組成員協(xié)作完成，接受學(xué)校檢查、監(jiān)督。

以上各項檢查主要內(nèi)容都由教學(xué)指導(dǎo)小組各成員按時完成，并及時記錄在教學(xué)指導(dǎo)小組工作記錄表上，按時交給教務(wù)處方學(xué)良老師存擋。對檢查出的問題及時地與教師交流，提出糾正意見或建議；對檢查出的帶有普遍性的問題及時與年級組長或分管領(lǐng)導(dǎo)反映；上半期和下半期都以參與教學(xué)指導(dǎo)小組工作總結(jié)的形式向教務(wù)處及時提供階段性書面報告。

成都華西中學(xué)·電子科大附中

教學(xué)指導(dǎo)小組

2011.09.01.附：華西中學(xué)教學(xué)指導(dǎo)小組職責(zé)及考評(節(jié)選)

三、實施措施及途徑

(一)常規(guī)工作

1、課堂督導(dǎo)：每周隨堂聽課至少2節(jié)，每個成員每學(xué)期聽修業(yè)年級學(xué)科課不少于30節(jié)。每周末將聽課評價表反饋交教務(wù)處，每半學(xué)期形成一份階段性書面報告。

2、常規(guī)督導(dǎo)：每月定期檢查一次青年教師教案、作業(yè)批改情況并給出書面意見反饋；每半學(xué)期抽查一次備課組教案、作業(yè)批改情況并給出書面意見反饋。

3、紀(jì)律督導(dǎo)：每周2次巡視所負(fù)責(zé)年級學(xué)科教師課堂到崗情況、課堂紀(jì)律，并形成及時的書面文字記載；每周末將巡視記錄表交教務(wù)處。

(二)專項工作

1、高初中畢業(yè)班工作：每個指導(dǎo)小組成員每學(xué)期聽高初中畢業(yè)班課不少于10節(jié)，并形成書面的課堂評價意見；每月參加1次高初中學(xué)科備課組學(xué)科研究活動。

2、收集教學(xué)、教研信息，匯總教學(xué)督導(dǎo)情況，整理刊印教學(xué)簡報，每兩月刊出1期。

3、每期組織2次青年教師技能培訓(xùn)活動，并形成書面考評意見。

4、協(xié)助組織籌備每年1次的教學(xué)年會，負(fù)責(zé)教學(xué)論文評比、展示課等活動的組織。

5、負(fù)責(zé)教師教學(xué)技能培訓(xùn)相關(guān)工作。

6、指導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)科研工作。

四、考核細則(一)指導(dǎo)小組學(xué)期工作考評內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

考評內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)備注

一、常規(guī)工作(55分)

1、課堂督導(dǎo)(20分)

(1)每周隨堂聽課2節(jié)以上并有書面信息反饋15分每學(xué)期不少于30節(jié)，0.5分/節(jié)

(2)每半期有階段性書面報告5分2.5分/份，遲交或不交不得分

2、常規(guī)督導(dǎo)(20分)

(1)每月檢查青年教師教案并有書面信息反饋5分1分/份，遲交或不交不得分

(2)每月檢查青年教師作業(yè)批改情況并有書面信息反饋5分1分/份，遲交或不交不得分

(3)每期抽查2次備課組教案并有書面意見反饋5分2.5分/份，遲交或不交不得分

(4)每期抽查2次作業(yè)批改情況并有書面記載5分2.5分/份，遲交或不交不得分

3、紀(jì)律督導(dǎo)(15分)

每周2次巡視學(xué)科教學(xué)課堂并形成書面文字記載15分每學(xué)期不少于30節(jié)，0.5分/節(jié)

二、專項工作(45分)

1、每周聽高初中畢業(yè)班課并形成書面評價意見10分每學(xué)期不少于10節(jié)，1分/節(jié)。

2、參加畢業(yè)班學(xué)科備課組研究活動并有書面記載。10分每月1次，2分/次

2、分組整理刊印教學(xué)簡報，每兩月刊出1期5分未及時完成扣2分，未完成扣5分

3、教學(xué)年會籌備組織5分未及時完成扣2分，未完成扣5分

4、每期組織2次青年教師技能培訓(xùn)，形成書面考評意見10分5分/份

5、完成臨時交付的其它工作。5分未及時完成扣2分，未完成扣5分

第三篇：中學(xué)校本研修工作總結(jié) Word 文檔

中學(xué)校本研修工作總結(jié)

根據(jù)縣進?！笆濉毙１狙行薰ぷ鞯娜舾梢庖姙橹笇?dǎo)，以提高教師的教學(xué)實踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，貫徹課改目標(biāo)要求，突出學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，對校本研修工作進行了有力的探索，具體情況如下：

一、高度重視、健全機制

我校成立了“校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，確立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任為具體負(fù)責(zé)人，各中層領(lǐng)導(dǎo)為分管負(fù)責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)。全面制定學(xué)校5年校本研修規(guī)劃，發(fā)動全體教師參與校本研修活動，對研修活動的各個環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，有效地調(diào)動了教師參與的主動性和積極性。

二、具體工作與成效

1、理論學(xué)習(xí)、規(guī)劃發(fā)展

加強理論學(xué)習(xí)，注重師德修養(yǎng)。學(xué)校規(guī)定了每兩周一次大組的政治學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習(xí)資料；觀看師德教育錄像資料；師德修養(yǎng)專題交流會等。要求做好學(xué)習(xí)筆記，于每學(xué)期期末上交。在組織學(xué)習(xí)的同時，我們還開展了其他提升師德修養(yǎng)的活動。如：師德演講比賽，“師德小故事”的征集活動（挖掘身邊不為人知的師德故事），“敬老愛老”活動，參觀烈士陵園等。

要求教師根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自己的專業(yè)情況和面臨的實際問題，認(rèn)真制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，進一步明確自身發(fā)展的目標(biāo)和方向。

今年，我校結(jié)合校本研修活動，組織群眾性讀書活動。并通

過集體交流，使廣大教師從中學(xué)有所思、學(xué)有所獲，逐步養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

通過校本研修，切實增強了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提

高了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。

2、立足實際、注重實效

學(xué)校以“高效課堂”觀課評課為載體，積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)

資源，加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真觀看全員培訓(xùn)的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的觀摩課提供的有關(guān)內(nèi)容。通過教研組長、班主任、備課組長例會制度，有力地落實了階段研修內(nèi)容。以年級組、教研組為單位，定期通過專題學(xué)習(xí)、參與式研討、觀摩活動研討、經(jīng)驗交流等途徑開展了一系列研修活動。以教研組為單位，以優(yōu)秀教研組的評選活動為抓手，著重學(xué)習(xí)研究新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識。教研組經(jīng)常安排教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究資源。

學(xué)校行政班子對教師的課堂教學(xué)進行隨堂聽課，然后與授課

教師座談，聽他們說課，并對這些教師的授課進行評議診斷。開展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動。于4月16日到5月23日，進

行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎賽，競賽主要圍繞高效課堂教學(xué)開展。

學(xué)校還邀請專家做了《新課程背景下的 “高效課堂”》的專

題報告，激情生動的講解，詳實的內(nèi)容，貼切鮮活的事例，為老師上了很好的一課。

我校邀請進修學(xué)校研訓(xùn)部和評估中心來校，對我校各學(xué)科進

行全方位、立體式的教學(xué)調(diào)研，對語、數(shù)、外教師進行評估，通

過專家們的聽課、評課，指出了我校教師在教學(xué)中存在的問題。

3、科研引領(lǐng)，實踐反思

針對學(xué)校教師的特點和開展教科研工作的需求，聘請了區(qū)教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座，營造了較好的教科研氛圍。

完善了科研獎勵制度，制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核

辦法，制定了學(xué)校教科研工作的獎勵辦法。定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實踐。開展了如何填寫各類計劃的學(xué)習(xí)與研討活動，提高了教師的計劃設(shè)計、組織與實施、反思與記錄的能力。引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

4、同伴互助，網(wǎng)絡(luò)研修

實施“青藍工程”，重點加強對青年教師的培養(yǎng)。通過導(dǎo)師制培訓(xùn)，即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對子，采取“以老帶新”的方法，從

備課、上課、說課、批改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)、論文等方面耐心指導(dǎo)，對青年教師進行傳、幫、帶。

本學(xué)期我校還把青年教師安排到各班擔(dān)任班主任，讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)帶班方法，促進他們的提高。

為了展現(xiàn)骨干教師的教學(xué)特色和豐采，讓骨干起到引領(lǐng)、輻射的作用，我們還開展了骨干教師的交流研討活動，充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。

5、內(nèi)容豐富，形式多樣

我校舉行了為期一周的11年暑期全員師資培訓(xùn)，期間培訓(xùn)的項目主要有：新課程背景下高效課堂上課及教學(xué)評價；教育科研課題選擇與方案設(shè)計；教育科研獲獎?wù)撐慕涣?；先進教師師德交流會；學(xué)生心理特點與教師心理輔導(dǎo)；走進中華經(jīng)典人物；觀看高效課堂教學(xué)資料……等等，可謂是形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。

三、存在的問題

校本研修是一項新型的教師培訓(xùn)活動，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問題。

1、在學(xué)習(xí)理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效性值得懷疑。少數(shù)活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強，導(dǎo)致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應(yīng)有的實效。

2、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進行探索，有待于完善。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。

3、師資隊伍發(fā)展不均衡，中老年教師難于很快與之相適應(yīng)。

四、今后研修工作的思考：

1、將校本研修的實效性放在首要位置

我們將繼續(xù)加強深入第一線的指導(dǎo)與研究，一切從實際出發(fā)，針對薄弱問題，針對教師身邊的問題，加強研討，增強互動研究，提高實效性，2、充分利用校本研修的一切資源。

在培訓(xùn)過程中，需要提供給培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者一系列理論參考資料、案例、課件等，因此在實施中應(yīng)進一步建立和完備培訓(xùn)資料庫。進一步增強教師間的互動，最大程度地達到資源共享。

3、進一步加強和完善校本研修管理機制。

進一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位教師的“個人成長檔案”；落實教師個人5年發(fā)展規(guī)劃；提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會；完善評價、考核的管理機制。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色，辦人民滿意的教育。

第四篇：大壩中學(xué)校本研修工作總結(jié)(10-11)

大壩中學(xué)校本研修工作總結(jié)

（2010-2011學(xué)年）

按照上級的研修要求，我校已全面地完成了本學(xué)年的研修任務(wù)，并根據(jù)我校的實際，創(chuàng)造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務(wù)實、規(guī)范、靈活、高效”的研修風(fēng)格已經(jīng)形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著提高。現(xiàn)在將我校本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、順利完成了研修任務(wù)

1、兩個提高

校本教研以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標(biāo)。學(xué)校鼓勵教師在校本教研活動中得到發(fā)展和完善，努力實現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。

2、堅持走發(fā)展之路，科研興校

學(xué)校開展課題研究，構(gòu)建互助機制，教學(xué)相長，同時增加校際間合作交流，堅持走出去、請進來，加強制度建設(shè)，提升課堂教學(xué)的實效性，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

3、加強學(xué)校校園文化建設(shè)，推動學(xué)校的辦學(xué)水平，讓“人人都有進步”的辦學(xué)理念深入全校師生。

二、加強研修工作的管理，增加投入，使研修工作順利開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的研修計劃及各種方

案和研修考核細則，為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提供硬件上的基本保證。

三、以校本研修為重點，切實增強研修工作的針對性與實效性，把我校建成“學(xué)習(xí)型”學(xué)校。

在課程改革研修上，集中學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》重點解決了教師傳統(tǒng)的教育觀念和陳舊的教學(xué)方法。多次舉辦骨干教師示范課，新教師匯報課、青年教師研討課等活動，并聘請教研員到我校進行評析與指導(dǎo)，每一位教師教課都得到了迅速的提高。在課堂教學(xué)上，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手及培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識、分析和解決問題的能力、交流與合作能力。走進我們的課堂，讓我們直接感受到新課程、新課堂的清新氣息。

我校通過“自學(xué)—反思—輔導(dǎo)—測試”的研修過程，采取看（錄相）—聽（報告）—研（討）—練（技能訓(xùn)練）的研修形式，初步形成了：自學(xué)—反思—實踐—研究的研修模式。

結(jié)合教師自修的專題，學(xué)校制定研修計劃，定期進行檢查，每月上交一篇心得，案例分析、隨感、并有多篇心得和案例分析在校內(nèi)交流。新學(xué)期伊始教師都進行文化知識的成績考試。邀請專家進行專題講座和安排本校高級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人進行專題輔導(dǎo)，組織教師觀看學(xué)術(shù)報告及優(yōu)秀示范觀摩課錄相，使研修形式更加多樣化。在教育教學(xué)工作中遇到突出、集中問題及時召開專題研討會，如“減負(fù)、增效”研討會、師德建設(shè)研討

會、學(xué)科教學(xué)研討會，多次課改體會交流會、課改論壇研討會等。

四、多層次，多角度開展研修工作，尋找研修最佳切入點。在研修對象上，把教師分為新教師（參加工作三年以內(nèi)）、青年教師、骨干教師。進行多層次研修；按崗位特點劃分班主任、研修者、教輔崗位人員（實驗員、電教員、微機教師）；新教師和青年教師要過三關(guān)“基本功過關(guān)，教育理論政策法規(guī)關(guān)，計算機應(yīng)用關(guān)，骨干教師要在三個能力方面”上擋次“；科研能力上檔次，教學(xué)及指導(dǎo)能力上擋次，計算機機應(yīng)用能力上擋次；班主任要提高”三種能力“教育科研能力，處理偶發(fā)事件能力，協(xié)調(diào)與科任教師，家長，學(xué)生等各種關(guān)系的能力；特殊崗位要做”一個精通“精通專業(yè)知識，熟悉與相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，具有一定的綜合能力。研修者要有”三種意識“：全局意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識。

五、堅持走科研、教研、研修相結(jié)合之路，促進整體工作協(xié)調(diào)發(fā)展

我校走的是以校本研修為主，科研—教研—研修相結(jié)合之路，三者的結(jié)合形成理論的研修和教育教學(xué)研究，科學(xué)研究和發(fā)展的合力效應(yīng)，科研重點工作之一是探索青年教師研修工作新道路，基于我校情況，開展結(jié)隊子活動。骨干教師與青年教師結(jié)隊子，建立師徒關(guān)系，進行傳、幫、帶，一幫一，一對一，相互促進，教學(xué)相長。

每學(xué)期進行說、講、評活動，既是校本研修課堂，又是教師

從事教研和科研活動的陣地，既研修了教師，又有利于促進教師教育改革，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。

六、在研修期間，勤于思考、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（1）注重日常教育教學(xué)常規(guī)的管理與提升，將所學(xué)理念運用于教育教學(xué)實踐中，提高教育教學(xué)工作的針對性和實效性。

（2）積極參加教育行政部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和各科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過以老帶新，不斷完善自我。

2、善于反思，勤于學(xué)習(xí)，努力實踐。教師要多讀書、讀好書，用正確的輿論、自身的人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，使之形成高尚的品德，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3、加強課堂教學(xué)研修，集全校教師之長，利用教研活動開展大討論，形成本校的校本研修，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

4、加強學(xué)校團隊建設(shè)，帶領(lǐng)團隊創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，從而使學(xué)校走上良性發(fā)展的軌道。

第五篇：市第十中學(xué)校本研修工作總結(jié)

市第十中學(xué)校本研修工作總結(jié)

教師素質(zhì)的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，而校本研修正是以提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)而開展的一種具有實效性的研修活動，它不但可以解決新課程實施過程中教師們遇到的疑難問題和困惑，而且可以促進教師課堂教學(xué)的反思與研究，進而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，因此，校本研修已經(jīng)成為眾多學(xué)校的共識。我們同樣如此，自校本研修開展以來，我們著實進行了以下幾方面的工作：

一、提高對校本研修的初步認(rèn)識

我們組織全校教師召開了“校本研修開題大會”，宣讀了市局“校本研修”實施方案，使廣大教師明確了指導(dǎo)思想。結(jié)合我校教師現(xiàn)狀，經(jīng)過認(rèn)真分析理解，教師們深刻地認(rèn)識到在教育教學(xué)工作所處的危機感和校本研修活動的緊迫感。隨后，我們又多次召開專題會，進行討論研究。組織教師開展校本研修，是培養(yǎng)成長型教師的可持續(xù)發(fā)展之路。

二、確立目標(biāo)，設(shè)立激勵機制。

確立校本研修目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的激勵機制是校本研修順利開展的關(guān)鍵。我們的目標(biāo)是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，使教師真正成為學(xué)習(xí)的主體，建立全員學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。我們根據(jù)每個教師的要求研制出了校本研修長遠規(guī)劃和實施方案，精

心設(shè)計了“校本研修活動安排”。為了約束、規(guī)范教師們的行為，制訂了相應(yīng)的措施及規(guī)章制度。

三、校本研修活動的內(nèi)容

1、實行周六一天或周一至周五放學(xué)后集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，指定骨干教師，學(xué)科帶頭人為培訓(xùn)指導(dǎo)成員。根據(jù)每個人的特長愛好具體安排了他們所承擔(dān)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的任務(wù)。我們要求個小組在學(xué)習(xí)活動中都要以解決問題為目的，基本流程是“提出學(xué)習(xí)目標(biāo)-----自學(xué)并發(fā)現(xiàn)問題-----提出問題-----討論交流-----解決問題”五個步驟。并定期進行相關(guān)內(nèi)容的考核。

2、研究課堂教學(xué)。采取講課、說課、評課的方式進行?！奥犜u課活動”是扎實開展課堂教學(xué)和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式。學(xué)校規(guī)定每次教研活動各學(xué)科都要有老師作公開課，輪流進行，人人參與并于當(dāng)天開展說課、評課活動。同年級、同學(xué)科的教師全員參與，共同研究，整體提高。說課是基礎(chǔ)，評課是關(guān)鍵，要求客觀地評出問題，評出改進措施，評出努力方向。、3、集體備課，共同提高。在大抓“聽、說、評”課活動的基礎(chǔ)上，我們將集體備課納入了教研計劃。具體的做法是，由教研組長和骨干教師事先開“碰頭會”，根據(jù)學(xué)校進度和當(dāng)前急需解決的問題確立內(nèi)容，并安排一位教師重點備課，中心發(fā)言，然后大家通過熟悉教材，聽中心發(fā)言人說課

之后，進行問題研究，提出異議，討論交流。所指定教師博采眾長，進行整改，重新設(shè)計，然后進行聽課活動。實踐證明，這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團隊精神，實施師資培訓(xùn)的重要場所，是全面提升教育水平的主陣地。

主要進行的研修內(nèi)容有：

1.教師為什么要重視校本研修

2.學(xué)校的發(fā)展要求

3.教師專業(yè)的需要

4.教師要從哪些方面進行校本研修

5.教師的知識獲得

6.談對教學(xué)反思的認(rèn)識

7.如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

8.進行小學(xué)第一至第七冊的語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

9.對全體教師進行小學(xué)第一至第七冊的語文和數(shù)學(xué)的檢測

四、關(guān)于新課程實施

目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。廣大教師也以此為契機，不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷改革自己的教學(xué)實踐。但我們在平時經(jīng)個別訪談學(xué)生，通過聽課活動了解到教師在落實課改精神有失偏頗，教學(xué)中

存在許多不足。諸如：部分教師仍然存在理論與實踐兩張皮，對于新理念也能接受，課堂教學(xué)上操作起來困難；有些教師知識儲備不夠，不能很好地駕馭課堂；對于“合作學(xué)習(xí)”、“討論研究”、“設(shè)計生活環(huán)境”等活動只覺得費時；教師忽視對學(xué)生的激勵評價或激勵性評價泛而不到位；忽視學(xué)生的個性學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的自主性。