第一篇：6.1.1鹽城師范學(xué)院2015年招生工作總結(jié)

鹽城師范學(xué)院2015年招生工作總結(jié)

2015年，在學(xué)校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)院黨政中心工作，按照年初制定的《2015年工作目標(biāo)任務(wù)分解表》，加大招生宣傳工作力度，實施招生陽光工程，2015年普高招生工作再創(chuàng)佳績。

1.認(rèn)真組織招生宣傳工作?？茖W(xué)制定了我?！墩猩鲁獭?、《招生宣傳工作方案》和招生宣傳材料，組織專門人員廣泛開展招生宣傳工作。在宣傳理念、宣傳手段、宣傳媒體上做到了會場有人員，電視有形象，報紙有文章，網(wǎng)上有信息。先后在江蘇教育臺、中國教育在線、江蘇教育廳門戶網(wǎng)站、江蘇招生考試網(wǎng)、江蘇高等教育網(wǎng)、《現(xiàn)代快報》等媒體上進(jìn)行了廣泛宣傳。

2.精心組織普高網(wǎng)上錄取工作。根據(jù)我省的招生政策，制訂我?！?015年招生工作手冊》、《網(wǎng)上錄取操作規(guī)程》，精心組織網(wǎng)上錄取工作，實施“陽光工程”。2015年普高錄取新生總數(shù)5463人，比去年實際多錄取142人，其中5月中旬到6月初錄取專轉(zhuǎn)本新生543人，6月中旬錄取對口單招學(xué)生331人，7-8月份錄取普高新生4500人，其中江蘇省錄取3607人，跨省錄取893人，2014年我校錄取的89名預(yù)科新生從寧夏大學(xué)學(xué)習(xí)一年后今年正式入學(xué)。另外我校2015年預(yù)科錄取99人。

3.實施招生“陽光工程”。我們專門制訂了《2015年網(wǎng)上錄取實施方案》、《招生現(xiàn)場工作紀(jì)律》和《網(wǎng)上錄取操作規(guī)程》，堅持“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、公平公正、按時保質(zhì)、廉潔守紀(jì)”的16字錄取工作準(zhǔn)則，每一項操作的執(zhí)行都有領(lǐng)導(dǎo)審定同意，重大事項均由招生領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)場集體研究決定，堅持主動接受校紀(jì)檢監(jiān)察部門的全過程監(jiān)督，確保

招生錄取工作的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和廉潔招生。

4.做好普高招生錄取數(shù)據(jù)統(tǒng)計及總結(jié)表彰工作。在錄取結(jié)束后，及時向教務(wù)處提供新生數(shù)據(jù)，和檔案館做好新生電子檔案移交工作，做好錄取數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、學(xué)生錄取名冊的整理歸檔工作、新生生源核查及普高招生總結(jié)工作。認(rèn)真做好招生宣傳獎勵工作。

5.積極開展招生生源基地建設(shè)工作。學(xué)校招生部門部署二級學(xué)院全面做好優(yōu)質(zhì)生源基地建工作。

6.拓展招生途徑，做好藝術(shù)類?？几黜椆ぷ?。學(xué)校招生工作部門，按照學(xué)校要求，積極協(xié)助二級學(xué)院做好藝術(shù)類校考的聯(lián)系落實工作。今年繼續(xù)開展江蘇省內(nèi)舞蹈學(xué)專業(yè)?？肌⑸綎|音樂類?？?、山西音樂類?？迹€開辟了湖南音樂類專業(yè)?？?、山東、山西、天津等三省市美術(shù)類專業(yè)?？肌?yōu)化了生源結(jié)構(gòu)，有利于選拔優(yōu)質(zhì)有特長生源。多渠道開辟招生渠道。強化了自主招生，豐富了招生形式。

第二篇：6.1.2鹽城師范學(xué)院2014年招生工作總結(jié)

鹽城師范學(xué)院2014年招生工作總結(jié)

2014年，在學(xué)校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面落實第二次黨代會、第四次學(xué)生工作會議精神，緊緊圍繞學(xué)院黨政中心工作，按照年初制定的《2014年工作目標(biāo)任務(wù)分解表》，加大招生宣傳工作力度，實施招生陽光工程，2014年普高招生工作再創(chuàng)佳績。

1.認(rèn)真組織招生宣傳工作。科學(xué)制定了我?！墩猩鲁獭贰ⅰ墩猩麄鞴ぷ鞣桨浮泛驼猩麄鞑牧?，組織專門人員廣泛開展招生宣傳工作。在宣傳理念、宣傳手段、宣傳媒體上做到了會場有人員，電視有形象，報紙有文章，網(wǎng)上有信息。先后在江蘇教育臺、中國教育在線、江蘇教育廳門戶網(wǎng)站、江蘇招生考試網(wǎng)、江蘇高等教育網(wǎng)、《鹽阜大眾報》、《現(xiàn)代快報》、《鹽城晚報》、《江蘇廣播電視報》、《讀者》等媒體上進(jìn)行了廣泛宣傳。

2.精心組織普高網(wǎng)上錄取工作。根據(jù)我省的招生政策，制訂我?！?014年招生工作手冊》、《網(wǎng)上錄取操作規(guī)程》，精心組織網(wǎng)上錄取工作，實施“陽光工程”。2014年普高錄取新生總數(shù)5321人，其中5月中旬到6月初錄取專轉(zhuǎn)本新生404人，6月中旬錄取對口單招學(xué)生251人，7-8月份錄取普高新生4580人，其中江蘇省錄取3705人，跨省錄取875人，2013年我校錄取的86名預(yù)科新生從寧夏大學(xué)學(xué)習(xí)一年后今年正式入學(xué)。另外我校2014年預(yù)科錄取100人。

3.實施招生“陽光工程”。我們專門制訂了《2014年網(wǎng)上錄取實施方案》、《招生現(xiàn)場工作紀(jì)律》和《網(wǎng)上錄取操作規(guī)程》，堅持“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、公平公正、按時保質(zhì)、廉潔守紀(jì)”的16字錄取工作準(zhǔn)則，每一項操作的執(zhí)行都有領(lǐng)導(dǎo)審定同意，重大事項均由招生領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)場集體研究決定，堅持主動接受校紀(jì)檢監(jiān)察部門的全過程監(jiān)督，確保

招生錄取工作的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和廉潔招生。

4.做好普高招生錄取數(shù)據(jù)統(tǒng)計及總結(jié)表彰工作。在錄取結(jié)束后，及時向教務(wù)處提供新生數(shù)據(jù)，和檔案館做好新生電子檔案移交工作，做好錄取數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、學(xué)生錄取名冊的整理歸檔工作、新生生源核查及普高招生總結(jié)工作。認(rèn)真做好招生宣傳獎勵工作。16個宣傳小組，設(shè)一等獎3個、二等獎7個、三等獎6個。共發(fā)放獎勵金額2萬余元。

5.積極開展招生工作調(diào)研和生源基地建設(shè)工作。2014年秋學(xué)期招生就業(yè)處前往淮陰師范學(xué)院、淮陰工學(xué)院等兄弟學(xué)校調(diào)研招生工作，取得預(yù)期效果。學(xué)校招生部門還積極開展生源基地建設(shè)工作。今年，學(xué)校招生就業(yè)處主動出擊，全面做好優(yōu)秀生源基地建設(shè)和宣傳工作，力爭吸引更多優(yōu)秀考生填報我校。目前，我校已先后在省內(nèi)外六十多所重點中學(xué)建立了“優(yōu)秀生源基地”。

6.拓展招生途徑，做好藝術(shù)類?？几黜椆ぷ鳌W(xué)校招生工作部門，按照學(xué)校要求，積極配合二級學(xué)院做好藝術(shù)類?？嫉穆?lián)系落實工作。今年先后開辟了江蘇省內(nèi)舞蹈學(xué)專業(yè)?？伎键c，學(xué)校將在元月下旬南京師范大學(xué)設(shè)置考點，另外今年還開辟了山西藝術(shù)類?？伎键c，還有山東省教育考試院、濰坊市招辦等多家單位協(xié)調(diào)把在山東藝術(shù)類考點移至濰坊。優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，有利于選拔優(yōu)質(zhì)有特長生源。多渠道開辟招生渠道。強化了自主招生，豐富了招生形式。

第三篇：2014鹽城師范學(xué)院黨課模擬考

2014鹽城師范學(xué)院黨課模擬考

填空

1.1935年1月，中共中央召開了 遵義會議，結(jié)束了“左”傾教條主義在黨內(nèi)的統(tǒng)治，實際上確立了毛澤東同志在紅軍和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。

2.馬克思主義中國化的最新成果，集中體現(xiàn)為第一次飛躍形成的 毛澤東思想和第二次飛躍形成的 中國特色社會主義理論體系。

3.中國共產(chǎn)黨是 中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和 中華民族的先鋒隊。

4.加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的核心是 保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，關(guān)鍵是 建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍，基礎(chǔ)是 加強黨的基層組織和黨員隊伍建設(shè)。

5.預(yù)備黨員的預(yù)備期，從支部大會通過他為預(yù)備黨員之日算起；黨員的黨齡，從預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員之日算起。

6.黨的思想路線是 一切從實際出發(fā),理論聯(lián)系實際,實事求是,在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理。

7.改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M(jìn)步的根本原因：開辟了 中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。

8.干部的“四化”是指 革命化、年輕化、知識化和專業(yè)化。

9.黨的團結(jié)的思想基礎(chǔ)是 民主集中制。

10.黨的十八大報告重申的兩個百年奮斗目標(biāo)，一個是在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全面建成小康社會，一個是在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

11.毛澤東在黨的 六屆六中全會 上作的《論新階段》政治報告中最先提出“馬克思主義中國化”的命題。

12.毛澤東思想活的靈魂有三個基本方面，即 實事求事,群眾路線,獨立自主。

13.中國共產(chǎn)黨的黨性是黨的 先進(jìn)性、工人階級的階級性和中國人民和中華民族利益的集中體現(xiàn)。

14.黨內(nèi)最高的紀(jì)律處分是 開除黨籍。

15.發(fā)展黨員，必須經(jīng)過黨的支部，堅持 個別吸收 的原則。

16.黨的共產(chǎn)主義最高理想，只有在 社會主義社會充分發(fā)展和高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。

17.貫徹“三個代表”重要思想，關(guān)鍵在 堅持與時俱進(jìn)，核心在 堅持黨的先進(jìn)性，本質(zhì)在立黨為公、執(zhí)政為民。

18.黨的十八大報告將中國特色社會主義事業(yè)總體布局從“四位一體”擴展為“五位一體”，增加了 生態(tài)文明建設(shè)

單項選擇

1.第一次國共合作正式形成的標(biāo)志是 中國國民黨“一大”的成功召開。

2.馬克思主義的直接理論來源是 德國古典哲學(xué)、英國古典政治經(jīng)濟學(xué)、英法空想社會主義。

3.黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)是 黨的全國代表大會和它所產(chǎn)生的中央委員會。

4.黨的先進(jìn)性，黨員與一般群眾的根本區(qū)別，就在于黨員具有高度的 共產(chǎn)主義覺悟。

5.十八大最大理論貢獻(xiàn)和突出亮點就是 把科學(xué)發(fā)展觀確立為黨的指導(dǎo)思想。

6.中共十七屆六中全會提出，滿足人民基本文化需求是社會主義文化建設(shè)的基本任務(wù)。

7.世界上第一個無產(chǎn)階級政黨是共產(chǎn)主義者同盟。

8.黨的七大把“全心全意為人民服務(wù)”正式寫入黨章，作為黨的根本宗旨。

9.黨內(nèi)民主是黨的生命，對人民民主具有重要的示范和帶動作用。

10.全黨服從中央是黨和人民的最高利益所在。

11.留黨察看最長不超過二年。

12.高校黨委是黨的基層 組織。

13.改革開放30多年來，我國的綜合國力水平得到顯著提升，到2010年，我國的GDP總量達(dá)到40.2萬億元，成為全球第二 大經(jīng)濟體。

14.鄧小平在中國共產(chǎn)黨第十二次全國代表大會開幕詞中第一次明確提出了建設(shè)有中國特色社會主義這一科學(xué)命題。

15.2013年4月19日，中國共產(chǎn)黨中央政治局召開會議，決定從2013年下半年開始，用一年左右時間，在全黨自上而下分批開展 黨的群眾路線教育實踐活動。

多項選擇

1.黨的十八大提出建設(shè) 學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型 的馬克思主義執(zhí)政黨的目標(biāo)。

2.黨的紀(jì)律的主要特點有嚴(yán)肅性、自覺性、民主性。

3.中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的三大歷史任務(wù)是一是繼續(xù)推動現(xiàn)代化建設(shè)；二是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)；三是維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展。

4.在新世紀(jì)新階段，黨的建設(shè)必須實現(xiàn)的基本要求是 堅持黨的基本路線;堅持解放思想,實事求是,與時俱進(jìn);堅持全心全意為人民服務(wù);堅持民主集中制。

5.預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正須符合的條件有(1)確定為中共預(yù)備黨員期限滿一年，并發(fā)揮了黨員的先鋒模范帶頭作用（2）近一年內(nèi)學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，居班級中等以上，無不及格現(xiàn)象（補考及格的按不及格對待）（3）近一年內(nèi)無違紀(jì)現(xiàn)象（含宿舍違紀(jì)）（4）近一年內(nèi)德育測評優(yōu)秀、體育成績達(dá)標(biāo)（5）預(yù)備黨員在預(yù)備期內(nèi)不少于兩次的書面思想?yún)R報材料（6）積極參與公益活動。

簡答題

1.毛澤東思想的主要內(nèi)容是什么？

2.黨的宗旨的基本內(nèi)涵是什么？

3.發(fā)展黨員工作的基本思想和基本方針是什么？

4.如何理解十一屆三中全會是黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折？

5.社會主義初級階段基本路線

6.為什么說黨的紀(jì)律是黨的事業(yè)取得勝利的保證？

7.黨組織對入黨積極分子培養(yǎng)的主要方法有哪些？

8.黨員的基本權(quán)力、基本義務(wù)有哪些？（各三點）

論述題

1.為什么樹立正確的入黨動機是爭取入黨的首要問題？

2.如何以實際行動爭取早日入黨？

第四篇：鹽城師范學(xué)院社會實踐報告

鹽城師范學(xué)院社會實踐報告

學(xué)院：文學(xué)院

班級：109

姓名：許欣

目錄

21····················生活的艱辛 2······················人際交往 3······················管理階層 4······················自立自強 5··························感悟 6··················專業(yè)的重要性

自立

一:生活的艱辛

大學(xué)生參與社會實踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時把自己在學(xué)校學(xué)到的知識與勞動實踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作?，F(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 “三下鄉(xiāng)”實踐活動，這樣，學(xué)校所提倡的通過 “三下鄉(xiāng)”實踐活動來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在馬克思主義哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統(tǒng)中其它價值觀起著指導(dǎo)和制約作用。

由于當(dāng)代大學(xué)生的價值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足，更不用說參與“三下鄉(xiāng)”活動服務(wù)人民了。寒假整天在工廠辛辛苦苦打工,天天面對的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時,我才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易!

二:人際交往

在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不

3懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

三:管理階層

一切認(rèn)識都來源于實踐。實踐是認(rèn)識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識能力也就不斷地改善和提高。馬克思主義哲學(xué)強調(diào)實踐對認(rèn)識的決定作用，認(rèn)識對實踐具有巨大的反作用。認(rèn)識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識和理論對實踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進(jìn)行指導(dǎo)。處理人與人之間社會關(guān)系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關(guān)系的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等。

因此，大學(xué)生應(yīng)該積極參與實踐，使實踐與認(rèn)識相結(jié)合。大學(xué)生可以通過調(diào)查研究了解實際情況，結(jié)合所學(xué)為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務(wù)社會，這是一種雙贏的選擇；二是志愿者服務(wù)，將專業(yè)知識與社會需求緊密結(jié)合起來，利用專長服務(wù)社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感，這是一種貫穿于日常生活當(dāng)中的社會實踐形式，以小見大，以細(xì)微之處見長，是進(jìn)行社會實踐活動的一種長效機制?，F(xiàn)在大學(xué)生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時間到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會實踐和社會考察，回校后進(jìn)行認(rèn)真的討論總結(jié)，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。

在工廠里邊,有很多的管理員,他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個員工或每個同學(xué),要用到不同的管理方法,意思就是說:在管理時,要因人而異!

四:自強自立

通過這次的社會實踐，讓我學(xué)會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗4

位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創(chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執(zhí)，堅定的信念會指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因為我還在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)，只是，我覺得個別慚愧，都怪自己不夠爭氣，不珍惜這好的時間和機會去好好讀書，整天都無所事事，在家里一點事也不會做。是這一次社會實踐給了我學(xué)習(xí)的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

俗話說:“在家千日好,出門半”招“難!”意思就是說:在家里的時候,有自已的父母照顧,關(guān)心,呵護(hù)!那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決,在這二個多月里,讓我學(xué)會了自強自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!

五:感悟

認(rèn)識都來源于實踐。實踐是認(rèn)識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強調(diào)實踐對認(rèn)識的決定作用，認(rèn)識對實踐具有巨大的反作用。認(rèn)識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識和理論對實踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進(jìn)行指導(dǎo)。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生

活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

六:專業(yè)的重要性

選擇了廣電為專業(yè)的我，在這次實踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實踐中未用到多少，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識真正運用出來也使我頗感興奮！在學(xué)校上課時都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了實踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是并沒想象中如此容易。所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴(yán)格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯并不是像在學(xué)校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益損失。

第五篇：鹽城師范學(xué)院考查試卷

鹽城師范學(xué)院考查試卷

2011-2012 學(xué)年 第 二 學(xué)期

文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)《中小學(xué)語文教學(xué)技能》考查試卷

班級 091班 學(xué)號 30號姓名 劉倩得分

淺談新時代的語文教師

---新角色與新技能

摘要: 基礎(chǔ)教育新課程改革的實施對語文教師提出了更高的要求。教師的角色發(fā)生了很大的變化，不再是純粹的教者，更是學(xué)生的伙伴。正是因為教師的角色發(fā)生了變化，所以，新課程改革要求語文教師應(yīng)具備的專業(yè)技能包括與學(xué)生溝通的能力、語言表達(dá)能力、運用現(xiàn)代信息技術(shù)與手段的能力、教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力等。

關(guān)鍵字：語文教學(xué)法技能訓(xùn)練課程改革教學(xué)技能

正文

一、教師的角色轉(zhuǎn)換

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：課程改革的具體目標(biāo)，要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀；加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。課程改革對教師提出了新的要求，呼喚著教師從傳統(tǒng)的教育角色中擺脫出來，進(jìn)入新的角色。

第一，教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的研究者。傳統(tǒng)的教學(xué)活動和研究活動是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué)，其實教師自己就應(yīng)該是一個研究者，教師即研究者意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，如果教師不自己去研究自己的學(xué)生，不自己揣摩教材，是不會找到適合自己的教學(xué)方法的。

第二，教師是學(xué)校課程的開發(fā)者和建設(shè)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的新理念，確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策。在這種課程設(shè)置模式下，教師必須成為積極的課程開發(fā)者和建設(shè)者。

第三，教師是綜合知識的掌握者。新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的變化。多年來，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，教師的角色一旦確定，不少教師便畫地為牢，把自己禁錮在學(xué)科堡壘中，這種單一的知識結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要。此次課程改革，在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了分科為主、包含綜合課程和綜合實踐活動的課程，這就要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu)，成為綜合型教師。第四，教師是信息技術(shù)的應(yīng)用者。21世紀(jì)是信息化社會，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?在教育信息化過程中，教師要有良好的信息意識，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上知識信息應(yīng)用課堂教學(xué)中去。

二、教學(xué)技能的改變

我們常說，語文教學(xué)技能，則指的是語文教師通過職前地練習(xí)培養(yǎng)和在職的歷練提高，逐漸形成乃至鞏固熟練地，運用教學(xué)理論知識和經(jīng)驗完成語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的能力。本世紀(jì)初，我國在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育語文課程改革時，提出了“教師和語文課程同步發(fā)展”的標(biāo)準(zhǔn)。隨著課程改革的深入，教師的角色定位發(fā)生了很大的變化，那么，相應(yīng)的教師的教學(xué)技能也會發(fā)生變化。作為語文教師來講，應(yīng)該具備哪些新的技能呢?

第一，良好的語言表達(dá)以及溝通能力。語言表達(dá)能力是指一個人與他人交流思想感情的能力。而教師是傳播文明的使者，語言是教師勞動的特殊工具。教師要想把書本知識、教學(xué)信息、自己的思想和教學(xué)的要求傳授給學(xué)生，主要借助語言的表達(dá)。而對于語文教師來講，良好的語言表達(dá)能力更是不可或缺的能力。沒有良好的語言表達(dá)能力，就不會和學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通除此外，語言表達(dá)能力還和寫作以及閱讀教學(xué)都有著密切的聯(lián)系，一個語言組織能力很差的語文老師，是沒辦法成為一名優(yōu)秀的老師的，因為你根本沒有辦法將自己的思想觀念傳遞給別人。因此，語文教師的教學(xué)語言在課堂教學(xué)中具有重要的作用，有助于教師與學(xué)生交流思想和溝通感情。教師可借助語言表達(dá)來吸引學(xué)生的注意力，并形成相互吸引的心理凝聚力。

第二，強化對教材的駕馭能力和處理能力。新課改的實施要求語文教師具有較強的駕馭解析教材的能力，語文教材有別于其他學(xué)科的教材。它是由單篇文章組成，知識體系不鮮明，教材靈活性較大，教材宏觀性強、教學(xué)可塑性高。這需要教師不僅在宏觀上準(zhǔn)確把握文章構(gòu)成的知識范圍和深淺程度，更需要在微觀上控制好每篇文章在整體中的位置。例如：聽課記錄表明多數(shù)教師不能做到對教材的系統(tǒng)認(rèn)識，以至于課堂“開課”點題，講授過程零碎雜亂不能做到很好的把握教學(xué)重點。而只有認(rèn)真細(xì)致的研讀教材，做好課前教學(xué)，安排好教學(xué)步驟，才能實現(xiàn)教師高效授課、學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的。另外關(guān)于教師教學(xué)中對于教材處理及教學(xué)實施過程中的輔助方面是關(guān)于語文教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的調(diào)查。

第二，在講課中發(fā)揮個性，教學(xué)活動以人為本。例如，現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)。作為基礎(chǔ)教育整體課程改革，其普通高中課程改革的力度較之九年義務(wù)教育課改力度更大。本次高中課程與以往傳統(tǒng)課程所不同的，是各個學(xué)科都增加了選修課內(nèi)容，并實行學(xué)分制。這對于長期從事中學(xué)常規(guī)教學(xué)的教師來說，的確有點無所適從。這就需要教師在解讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”和把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，能夠正確地選擇適合自己教學(xué)的教材，尋找適合自己教學(xué)的切入點。例如，語文教師在必修課的教學(xué)過程中，就應(yīng)該注意從教法上改變條分縷析等傳統(tǒng)教法，根據(jù)教情和學(xué)情篩選精講課文，進(jìn)行課內(nèi)外文章比較閱讀。教師還可以根據(jù)自己的喜好，選擇一個點或角度進(jìn)行教改實驗。例如，針對學(xué)生對寫作的畏難情緒，摸索出一套行之有效的寫作教學(xué)法；針對學(xué)生課外閱讀貧乏的現(xiàn)象，探討、摸索讓學(xué)生感興趣的、擴大學(xué)生閱讀面的教學(xué)法，等等。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)新思維的能力?！耙龑?dǎo)、點撥”是促進(jìn)學(xué)生思考以及創(chuàng)新思維的又一關(guān)鍵技能。比如閱讀教學(xué)，學(xué)生的解讀思維一開始總是籠統(tǒng)的、膚淺的、粗糙的，怎樣改變學(xué)生這種習(xí)以為常的思維狀態(tài)，就要靠教師不斷地、適時地、精確地引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生回答空泛，教師就引導(dǎo)他找到落點；學(xué)生回答抽象，教師就引導(dǎo)他回到具體；學(xué)生回答膚淺，教師就把他引向深刻等等。老師都應(yīng)該給予提示，讓課堂會歡暢地流淌下來，進(jìn)入了一種毫無掛礙的、高層次的自由狀態(tài)。

總結(jié)：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師角色的轉(zhuǎn)變，重新系統(tǒng)建構(gòu)“語文教學(xué)基本技能”，都是一個長期的任務(wù)。我們要認(rèn)識到教學(xué)過程的復(fù)雜性、教學(xué)過程的不確定性、教學(xué)過程的個性，要在對以前的語文教學(xué)的總結(jié)中來開始新的語文教學(xué)過程，避免老問題，開始新方法的探尋。

參考文獻(xiàn)：

1、徐林祥 張中原 《語文教學(xué)技能全程訓(xùn)練新編》 江蘇教育出版社 2007.22、徐林祥 張中原 《語文課程與教學(xué)論新編》 江蘇教育出版社 2007.23、劉亞萍新課改對陜西省中學(xué)語文教師的教學(xué)技能影響及對策文學(xué)界·學(xué)科園地

4、小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) 教學(xué)文摘 教師角色定位 2008.08.12