第一篇：班主任隊伍建設(shè)引領(lǐng)方案

岳池縣普安小學(xué) 班主任隊伍建設(shè)引領(lǐng)方案

一、引領(lǐng)前期背景分析

1、班主任隊伍面臨的問題

（1）、長期以來，教學(xué)是學(xué)校工作的生命線，班主任工作是學(xué)校工作的配角，未引起應(yīng)有的關(guān)注。教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)從市、區(qū)、校種類繁多，而針對班主任的專業(yè)培訓(xùn)少之又少，真正走出去的班主任也是少之又少，使班主任的思維及視野受到局限。

（2）、隊伍年輕化，年輕班主任（特別是剛畢業(yè)的大學(xué)生）班級管理經(jīng)驗嚴(yán)重不足。

（3）、家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求及社會對教師職業(yè)的評價，影響了班主任工作的積極性，承擔(dān)班主任工作的教師找不到對這一職業(yè)的認(rèn)同感。

（4）、隨著社會、家長對優(yōu)質(zhì)教育的期望值的增大，教師的心理問題也在增加，關(guān)注教師的心理健康，找尋職業(yè)的快樂成為亟待解決的問題。

（5）、教師的教育觀念還有待更新，還有部分班主任教育觀念陳舊，出現(xiàn)問題“埋怨、指責(zé)家長和學(xué)生，而不從自身找問題、反思的現(xiàn)象”還存在，換位思考的理念還有待進(jìn)一步提高。

2.優(yōu)勢分析

學(xué)?，F(xiàn)有班主任30名，年輕教師占主導(dǎo)地位，她們思維活躍，富有激情與活力，具有較大的培養(yǎng)潛力。學(xué)歷教高，為可持續(xù)發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

二、引領(lǐng)的目的

為充分發(fā)揮我校優(yōu)秀班主任示范、引領(lǐng)、榜樣作用，全面提升班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平，真正發(fā)揮班主任在當(dāng)好學(xué)生人生導(dǎo)師、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生成人成才等方面的骨干作用，依據(jù)教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》、《校長任期制目標(biāo)》，結(jié)合我校實際，特制定班主任隊伍建設(shè)引領(lǐng)方案。

三、引領(lǐng)的對象與目標(biāo)、定位

（一）對象：學(xué)校17名班主任

（二）目標(biāo)：通過系列班主任技能培訓(xùn)，進(jìn)一步挖掘班主任蘊涵的潛在資源，提升班主任的影響力，培養(yǎng)一批區(qū)級班主任骨干隊伍。通過研究班主任專業(yè)發(fā)展的途徑和方式，以學(xué)校發(fā)展理念為指導(dǎo)打造班級教育特色、班級文化特色。推動我校班主任隊伍的持續(xù)均衡發(fā)展。

（三）定位：研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心 1．研究性：研究是優(yōu)秀班主任工作站的第一要務(wù)和基本屬性。所以，以區(qū)級“和文化建設(shè)研究”重點課題為引領(lǐng)，在低中高年級開展“和善德育”課題研究，提升課題研究的質(zhì)量，全面提高課題研究的水平。

2．示范性：通過技能培訓(xùn)、課題研究、成果分享等方式，傳授成功班級建設(shè)經(jīng)驗，發(fā)揮骨干班主任的示范作用，引領(lǐng)班主任專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)更多的思想境界高、專業(yè)能力強的優(yōu)秀班主任脫穎而出，精心打造一支高素質(zhì)、充滿創(chuàng)意和活力的班主任隊伍。

3．凝聚性：充分利用優(yōu)秀班主任的人格魅力和管理能力，凝聚和吸引一批優(yōu)秀的中青年班主任共同發(fā)展，形成學(xué)習(xí)共同體和成長共同體。

四、引領(lǐng)團(tuán)隊組織機構(gòu) 顧 問：蔣杰 組 長：伍術(shù)

副組長：成顯明、蔣成林、邱宇 成 員：所有班主任

五、引領(lǐng)的途徑

1、技能培訓(xùn)----聘請顧問進(jìn)行班主任技能培訓(xùn)

2、計劃總結(jié)-----依據(jù)班級實際，每學(xué)期制定一份工作計劃和撰寫工作總結(jié)。

3、理論學(xué)習(xí)------每學(xué)年導(dǎo)讀一本班主任工作方面教育理論專著。

4、活動示范-----每學(xué)年組織一節(jié)示范性的主題班、隊（會）活動。

5、課題研究-------組織一項課題研究。

6、導(dǎo)師帶教-----指導(dǎo)1名青年班主任工作。

7、成果推廣------完成個人經(jīng)驗總結(jié)或班級文化手冊，爭取論文或案例在教育雜志上發(fā)表。

六、引領(lǐng)活動方式

采取帶教結(jié)對相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合。具體活動方式有前期調(diào)研、技能培訓(xùn)、個案（問題）研究、具體工作指導(dǎo)、主題教育或主題班會研究示范課，反思總結(jié)和交流展示等。

七、引領(lǐng)的成效檢測

問卷、訪談法

八、引領(lǐng)的成果形式

論文 案例 班隊會活動課

班級文化成果

岳池縣普安小學(xué)校 2015年9月1日

第二篇：班主任隊伍建設(shè)方案

班主任隊伍建設(shè)方案

一、指導(dǎo)思想

堅持以《中小學(xué)德育工作指南》文件精神為指導(dǎo)，針對學(xué)校辦學(xué)的新情況和德育工作的新特點，大力加強班主任隊伍建設(shè)，形成自身特色，從而促進(jìn)學(xué)校工作全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

在思想上高度重視，制度上堅決落實，工作上具體扎實，探索德育工作規(guī)律，鑄就一支高素質(zhì)、高水平的班主任隊伍，轉(zhuǎn)變班主任教師的訓(xùn)、壓、管的封閉型模式，逐步建立導(dǎo)、幫、勵的開放型模式，形成我校班主任工作作風(fēng)，概括起來就是師德高尚、敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)、講求教育與管理藝術(shù)，使學(xué)校的班級管理和德育工作既井井有條，又充滿活力，努力提升辦學(xué)品味，開創(chuàng)德育工作的新局面。

三、采取措施

1.學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要發(fā)揮核心作用，加強對班主任工作的管理和指導(dǎo)。

學(xué)校成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長、副校長為組長，組織對班主任隊伍的選拔、任用和考核，確立各年級班主任德育工作的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，督促班主任改進(jìn)工作方法，及時調(diào)整步驟，不斷充實內(nèi)容，探索創(chuàng)新班主任工作的新思路、新途徑。德育領(lǐng)導(dǎo)小組要作風(fēng)優(yōu)良，能深入實際，針對易出現(xiàn)的“智育硬，德育軟”的不良傾向，籌劃構(gòu)建出學(xué)校班主任管理機制。領(lǐng)導(dǎo)小組要重視班主任工作規(guī)律，定期召開班主任例會，集思廣義，做好各年級分層系列德育活動，為學(xué)校班主任隊伍工作明確方向，提高實效。

2.牢固樹立“德育為先”、“德育有為”的兩個觀念，為班主任隊伍建設(shè)營造了正確的輿論導(dǎo)向。

學(xué)校通過各種措施使全體教職工樹立“德育為先”、“德育有為”的兩個觀念，使他們認(rèn)識到學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的最基本的陣地，而班級是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的組織形式，班級能否形成團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學(xué)校良好校風(fēng)的形成，影響素質(zhì)教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風(fēng)的形成有著最直接、最重要的作用。

3.健全和完善規(guī)章制度，建立對班主任工作的考核和激勵機制。

學(xué)校要建立一定的規(guī)章制度，如一日班主任常規(guī)，每兩周一次班主任例會制度等，要明確班主任的責(zé)、權(quán)、利，增加壓力，形成競爭氛圍。修訂我?！栋嘀魅喂ぷ骺己伺c獎勵辦法》，對班主任要定期檢查，每學(xué)期進(jìn)行班主任量化考核，按不同的等次對班主任工作進(jìn)行獎勵，并在校內(nèi)大力表彰優(yōu)秀班主任，通過新聞媒體把優(yōu)秀班主任及時向社會推介，這樣增強考核的導(dǎo)向功能，形成激勵機制。

4.重視班主任隊伍配備工作。

學(xué)校要精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗足，能力、責(zé)任心強的教師擔(dān)任班主任，建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。同時要適當(dāng)安排一批年輕教師、新教師擔(dān)任班主任，讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，使班主任隊伍后繼有人。配備班主任時力求以老帶新、以新促老、老少共進(jìn)，形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。

5.重視對班主任的培訓(xùn)。

學(xué)校要定期對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的理論水平，促進(jìn)班主任師德水平和工作水平的提高。培訓(xùn)內(nèi)容主要是圍繞著素質(zhì)創(chuàng)新教育確定主題，如常用到的一些教育理論、思想方法、個案分析和班主任工作條例等。同時指定經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任對新班主任進(jìn)行傳、幫、帶，要求新班主任學(xué)習(xí)老班主任的高度責(zé)任心和行之有效的工作方法。培訓(xùn)中要采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，開闊班主任眼界，拓展班級管理思路，邀請專家為班主任作專題報告，組織班主任出外參觀學(xué)習(xí)有先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)校。

6.以活動促進(jìn)班主任隊伍的建設(shè)。

學(xué)校通過活動促進(jìn)班主任隊伍的建設(shè)，如班主任經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀班主任評比、案例評比、主題班會評比等，創(chuàng)造有利于班主任進(jìn)步、發(fā)展的環(huán)境。

7.關(guān)心班主任，為班主任工作創(chuàng)造良好條件。

學(xué)校管理要以人為本，關(guān)心班主任的疾苦，為班主任的工作創(chuàng)造良好條件。對班主任工作上的困難，領(lǐng)導(dǎo)盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關(guān)心。學(xué)校對班主任在考核上要給予傾斜，在評先樹優(yōu)、評定職稱、外出學(xué)習(xí)等方面，優(yōu)先突出班主任。

8.堅持見習(xí)班主任制度。

針對我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，班主任隊伍不斷壯大的實際，學(xué)校要挑選出一批責(zé)任心強，具有一定奉獻(xiàn)精神的青年教師，跟隨優(yōu)秀老班主任見習(xí)，讓他們參加到見習(xí)班級的常規(guī)管理中，并和班主任一起接受培訓(xùn)和教育，從而鍛煉和培養(yǎng)一批初步具備了一定管理經(jīng)驗和管理水平的班主任后備隊伍，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)的新形勢。

9.我校繼續(xù)采用正副班主任制，由學(xué)校根據(jù)教師實際配備年輕的或有一定擅長的老師擔(dān)任副班主任，從而增加班級管理的力量。

我們把正副班主任的工作基本分開，對于副班主任，我們的要求是，積極配合班主任做好班級宣傳工作，每月出好黑板報，做好開學(xué)初的報名收費工作，配合班主任做好活動發(fā)動、督操、晨跑工作，平時還要多關(guān)心班級。但正副班主任分工不分家，考核時一起考核，對于出現(xiàn)的問題以班級考核，從而培養(yǎng)了正副班主任的合作精神。

四、具體要求

對于已經(jīng)選聘為班主任的老師，我們的要求是，要認(rèn)真做好班級的管理工作。加強班級的日常管理，維護(hù)班級良好的教學(xué)和生活秩序。堅持正面教育為主，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學(xué)生要曉之以理、動之以情，進(jìn)行耐心誠懇的批評教育。做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，科學(xué)公正地評價學(xué)生的操行，向?qū)W校提出獎懲建議。努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級和隊文化。加強安全教育，增強學(xué)生的自護(hù)意識和能力。

要組織好班集體活動。指導(dǎo)班委會、少先隊中隊開展工作，擔(dān)任好少先隊中隊輔導(dǎo)員，組織開展豐富多彩的隊活動；積極組織開展班集體的社會實踐活動和各種文體活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽感。

要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力。了解和熟悉每一位學(xué)生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、綜合地看待學(xué)生的全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問題。注意傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的煩惱，滿足他們的合理需求，有針對性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機會。這些教育的內(nèi)容要求班主任滲透到平時的工作中，學(xué)校德育處加強檢查和督促。學(xué)校通過“三查”：一查班會晨會，二查《班主任工作手冊》，三查學(xué)生行為習(xí)慣的方式，調(diào)研班主任的工作情況，從而督促班主任盡心盡力做好每一項工作。

其次，定期上班主任工作研討課，開展各種活動提高班主任及學(xué)生參與的積極性；每學(xué)期期末召開一次班主任工作研討會。請有經(jīng)驗的班主任介紹工作方法，解答年輕的班主任提出的問題。

班主任隊伍建設(shè)工作總結(jié)

“一個優(yōu)秀的班主任，就是一個教育專家”。這既是對優(yōu)秀班主任的極高評價，也為班主任指明了努力方向，同時也暗示當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任實屬不易。班主任工作是學(xué)校管理工作的一個重要方面，學(xué)校的辦學(xué)思想和管理方略是決定班主任健康發(fā)展的主要因素。我校的班主任隊伍建設(shè)著力做好以下幾方面的工作。

一、依法管理

一方面，要嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)的教育方針政策，切實推行素質(zhì)教育。不延長班主任工作時間，盡量減少班主任本職工作以外的繁瑣事務(wù)，從而減輕班主任過重的工作負(fù)擔(dān)。另一方面，要形成明確的班級管理規(guī)章制度，使班主任工作有章可循，有法可依。在處理與班主任有關(guān)的熱點、難點問題時，學(xué)校要挺直腰桿，依法辦事，使班主任在學(xué)生安全管理、心理健康教育、生活紀(jì)律教育方面放下包袱，輕裝上陣。

二、重視培訓(xùn)

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”。事實上，師范畢業(yè)生相對于專業(yè)課，其班主任的知識和技能是非常缺乏的。因此，培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。我們努力做到系列化、層次化、校本化，促進(jìn)班主任的成長。

把班主任培訓(xùn)當(dāng)作校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容列入議事日程，并且建立起長效機制。定期召開班主任工作會議，指導(dǎo)班主任加強常規(guī)工作，要求各班根據(jù)本班實際不斷完善切實可行的班規(guī)、班紀(jì)；輔導(dǎo)、幫助班主任加強班集體建設(shè)，認(rèn)真做好《班主任工作手冊》的使用；上足、上好每一節(jié)班會課；每學(xué)期至少組織一次班主任經(jīng)驗交流會，不斷提高班主任管理水平和工作實效。

通過集中學(xué)習(xí)、自主進(jìn)修、專題輔導(dǎo)、交流研討等形式，提高班主任師德修養(yǎng)，幫助班主任轉(zhuǎn)變工作觀念，改進(jìn)工作方法，不斷適應(yīng)教育新形勢的要求。

三、完善服務(wù)

調(diào)查顯示，班主任管理班級大約要花費掉一半的工作時間。為此，學(xué)校強化服務(wù)意識，盡量為班主任減輕工作負(fù)擔(dān)。

1.學(xué)校為班主任提供量化考核表。堅持做到每月做什么考核什么，由校領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、大隊委三方聯(lián)合打分。值得強調(diào)的是，只有考核沒有反饋相當(dāng)于學(xué)生只做練習(xí)不對答案一樣，考核效果會大打折扣，因此，我們努力做到日提醒，周反饋，月考核的評價機制。

2.學(xué)校為班主任開展專題教育活動準(zhǔn)備資料。每學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作重點、思路，結(jié)合學(xué)生實際，在全校范圍內(nèi)開展2—3個專題教育活動。例如本學(xué)期開展的安全教育、感恩教育、普法教育等專題。過去，德育處往往只發(fā)一個活動通知再加一個考核標(biāo)準(zhǔn)就完了。這樣，責(zé)任心差一點的由于手頭缺少資料活動效果不好，責(zé)任心強一點的也需要花費很多時間和精力去搞相關(guān)資料才能把活動搞好。為此，德育處在活動前準(zhǔn)備充足資料，一年級組為單位收集活動資料，這樣為班主任節(jié)省大量時間，同時也有助于班主任吃透專題活動的精神，提高活動效果。

3.學(xué)校為班級培訓(xùn)班干部。優(yōu)秀的班干部是班主任的好幫手。但是，好的班干部少之又少?，F(xiàn)在，不少家長怕?lián)伟喔刹坑绊憣W(xué)習(xí)成績，因此不贊成不支持自己的子女擔(dān)任班干部。為此，本學(xué)期，大隊委員會組織班隊干部培訓(xùn)班，為期1—2周。細(xì)化行為規(guī)范要求，熟悉學(xué)生管理細(xì)則，直接參與到學(xué)生管理之中，力求將學(xué)到的方法運用到班級管理之中。

4.學(xué)校提供學(xué)生品德評語模塊（班級優(yōu)化大師）。通過品德評語的計算機規(guī)范化管理，消除了品德評語中的主觀片面性、隨意性等弊端，能更好地全面反映學(xué)生的真實情況，并且大大提高了班主任的工作效率，受到廣大班主任的歡迎。

四、認(rèn)真考核

學(xué)校要對班主任的工作做到心中有數(shù)，從而指導(dǎo)班主任改進(jìn)工作，獎勤罰懶，優(yōu)勞優(yōu)得，這就必須進(jìn)行考核。對班主任的考核主要來自3個方面：

1.學(xué)?？己耍宏P(guān)鍵在于制訂量化考核辦法，主要是考核指標(biāo)的設(shè)置、分值大小的確定以及工作擋次的劃分等，起到正確而有效的導(dǎo)向作用。

2.學(xué)生考核。

3.教師考核：通常由綜合辦參加考核，以便對各班級進(jìn)行橫向比較。

學(xué)校根據(jù)以上考核結(jié)果對班主任發(fā)給相應(yīng)的班主任津貼?？己藭r要拉開檔次，做到上封頂下不保底，促使班主任爭創(chuàng)先進(jìn)。這種考核機制在一定程度上提高了班主任的工作責(zé)任心和積極性，促進(jìn)了學(xué)校德育工作。

六、人文關(guān)懷

人文關(guān)懷是對制度管理的有益補充，它的力量是毋庸贅言的。對班主任的人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是營造輕松的工作氛圍。通過優(yōu)化人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。比如在工作之余開展一些幫困活動、娛樂活動、訪談活動、考察活動等。一方面是建立相關(guān)的激勵機制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在組織發(fā)展、干部任用、評優(yōu)樹模、職稱晉升等方面向班主任傾斜，從而鼓勵教師積極承擔(dān)班主任工作。

以上做法，旨在克服過去學(xué)校對班主任的“三重三輕”傾向即重視使用、忽視培養(yǎng)，重視管理、忽視服務(wù)，重視工作成績、忽視生活質(zhì)量，消除部分教師中“不宜當(dāng)”“不愿當(dāng)”“不會當(dāng)”班主任的“三不”現(xiàn)象。我們認(rèn)為，德育處不僅是一個管理機構(gòu)，更應(yīng)該是一個培訓(xùn)機構(gòu)、服務(wù)機構(gòu)。只有這樣，才能為班主任創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使他們主動工作，愉快發(fā)展；才能為學(xué)校建立起一支高素質(zhì)的班主任隊伍。

班主任工作室培訓(xùn)研修實施方案

為切實提高我校班主任隊伍的思想境界，加強班主任的專業(yè)素養(yǎng)，提升班主任專業(yè)理論和育人能力；為將我校各年級組打造成為班主任專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)基地，促進(jìn)我校整體管理水平的提升，經(jīng)我校行政會研究決定成立班主任工作室，決定以“專業(yè)引領(lǐng)、研討交流、實踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，通過開展研討交流、成果驗證、展示研討、二次實踐、級部現(xiàn)場會等多種形式提升我校班主任工作水平，具體工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

本著“整體構(gòu)建，點上提升，研究中成長，實踐中升華，點上積累，面上推廣”的原則，在普遍培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在不斷實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行專項研究，力爭短時間提升我校班主任隊伍工作狀態(tài)，使他們成為業(yè)務(wù)過硬，管理能力突出的教育尖兵。

二、研究目標(biāo)

1.理論引領(lǐng)，觀念更新：借助班主任工作室這個平臺，通過專家引領(lǐng)和理論學(xué)習(xí)，提高班主任的師德修養(yǎng)，提升青年班主任的教育理論水平與育人能力。

2.校本培訓(xùn)，互助共享：通過二次研修，將班主任工作室的成果在全體班主任中推廣，通過校本實踐推選優(yōu)秀班主任，進(jìn)行實踐成果匯報，通過匯報促進(jìn)互相交流。

3.以老帶新，共同成長：通過班主任QQ群交流每周心得，現(xiàn)場會觀摩優(yōu)秀成果，匯報會提升研修內(nèi)容，小組討論交流彼此思想等多種形式實現(xiàn)以老帶新、共同成長的目的。

4.形成模式，完善體系：通過工作室對德育活動的反饋、評價、總結(jié)、整理、研討，形成一套比較科學(xué)合理且切合學(xué)校教育實際的研究模式和比較完善的德育工作體系，然后通過其它年級組以及本年級組的再次實踐不斷完善。

三、工作內(nèi)容

1.整體構(gòu)建：畫出班主任工作室框架圖及工作標(biāo)準(zhǔn)和流程。

2.一條主線：溫馨教室的創(chuàng)建原則、內(nèi)容及策略。

3.點上落實：養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)化探究、主題活動課程化（班本課程）探究、隊伍建設(shè)專業(yè)化探究、家長培訓(xùn)系列化探究等。

4.兩個模式：班主任培訓(xùn)的模式及德育工作策略模式。

四、工作室的組建

“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是導(dǎo)師，為各年級組市級優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責(zé)任人；二是各位班主任作為研修人員。

五、研修流程 1.每月圍繞教育教學(xué)過程中存在的問題分主題討論并提出解決辦法。

2.依據(jù)學(xué)校班主任工作室討論的內(nèi)容，年級組進(jìn)行二次研修，再次補充完善。

3.各班根據(jù)二次研修研修方案進(jìn)行實踐。

4.各班總結(jié)實踐經(jīng)驗，進(jìn)行匯總，然后進(jìn)行集中討論，提出改進(jìn)建議，完善方案。

5.按照二次完善的方案進(jìn)行二次實踐，之后將經(jīng)驗得失再次匯總，再次提出整改意見，完善方案，循環(huán)往復(fù)，直到滿意，然后及時評價總結(jié)，建立資源庫。

六、活動方式

圍繞班主任工作室工作框架圖，采取集中學(xué)習(xí)、小組討論、校本研修、實踐提升、匯報展示，會場觀摩、QQ群發(fā)表論文，論文點評、提出困惑，分享智慧、集思廣益、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步等方式進(jìn)行。

七、工作要求

1.每次活動要求德育干部、工作室成員必須參加；每個年級組參加完學(xué)校的活動之后，必須組織二次研修，之后將研修成果在實踐中應(yīng)用，并指定好專人在下次研修中匯報實踐成果。

2．每位成員每學(xué)期要完成有價值的反思或教育故事一篇。3．個年級組主持班會（或主題活動）研究課2節(jié)，其中校級主題班會課1節(jié)/學(xué)期。

4．完成1本以上教育理論書籍閱讀。

八、活動時間

隔周一次研修活動。

九、成果展示

各班主任工作室每學(xué)期期末進(jìn)行一次培養(yǎng)成果的展示匯報，展示匯報的形式可以是成員班級的主題活動展示，也可以是班主任工作科研成果或個案分析展示。

第三篇：加強黨建引領(lǐng)，提升隊伍建設(shè)

加強黨建引領(lǐng)，提升隊伍建設(shè)

隨著換屆工作的結(jié)束，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)均已實現(xiàn)“一肩挑”，實現(xiàn)了黨務(wù)、村務(wù)一手抓，但隨之而來應(yīng)考慮的是怎么發(fā)揮隊伍的實際作用，真正讓村“兩委”成為鄉(xiāng)村振興的主力軍。

一是做好專項培訓(xùn)，切實提高村級領(lǐng)導(dǎo)班子工作能力。

年輕的基層黨組織隊伍充滿活力，但也缺乏工作經(jīng)驗，各級層面為了讓新?lián)Q屆后的隊伍更快的適應(yīng)基層工作，開展了很多培訓(xùn)，但落實到工作實際仍然差強人意，所以我們需要針對工作開展專項的培訓(xùn)，比如：如何發(fā)展黨員、網(wǎng)上繳納合醫(yī)的步驟、怎么申請臨時救助、產(chǎn)業(yè)發(fā)展申請等等，切實提高村級領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍的能力，能高效、有序的完成上級安排下來的任務(wù)，也能更好的為民服務(wù)，助力鄉(xiāng)村振興。

二是落實打卡制度，凝心聚力辦好事。

“一肩挑”不是“一人挑”，隨著村干部工資和待遇的提高，村干部肩負(fù)起更多的職責(zé)，但個別村干對“一肩挑”理解不夠透徹，思想意識不高，村里出現(xiàn)了個人輪班制和“空巢現(xiàn)象”，工作由支書（主任）一人承擔(dān)，村級領(lǐng)導(dǎo)班子沒有發(fā)揮真正作用，面對這種情況首先是要將村級工作協(xié)商分工，讓每個人都有自己負(fù)責(zé)的領(lǐng)域，發(fā)揮個人能力，在每個月末開會互相匯報情況，既能做到權(quán)責(zé)分明，又能實現(xiàn)工作信息共享。其次是可以利用“企業(yè)微信”“釘釘”在村委辦公樓的范圍內(nèi)進(jìn)行上下班打卡。最后實現(xiàn)“三大員合一”的紀(jì)委委員要擯棄“老好人”思想，加強監(jiān)督，對工作完成滯后的人員要進(jìn)行約談，做好

思想工作，凝心聚力為群眾辦好事、辦實事。

三是做好人才儲備，加強隊伍建設(shè)。

人才振興是鄉(xiāng)村振興的五大振興之一，我們要有防范風(fēng)險的意識，建立好村級后備力量的臺賬，培養(yǎng)優(yōu)秀退役軍人、優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生、致富帶頭人、外出務(wù)工經(jīng)商人員成為我們村干的后備人員，抓好“傳幫帶”的工作落實，以新的思維開拓進(jìn)取，讓基層黨員、群眾成為鄉(xiāng)村振興的真正主力軍。

第四篇：小學(xué)班主任隊伍建設(shè)方案

十字鄉(xiāng)青山小學(xué)班主任隊伍建設(shè)方案

班級是學(xué)校教育的基本單位，而班主任是這個基本單位的靈魂，一個好的班主任，必然帶出一個好的班級，一所學(xué)校，班主任整體素質(zhì)高，必然會取得較高的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想：

堅持以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》等法規(guī)文件精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《平壩縣教育局關(guān)于實施加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)工程方案》，針對學(xué)校實際情況，大力加強班主任隊伍建設(shè)，形成走馬嶺小學(xué)自身特色，促進(jìn)學(xué)校工作的全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1、使班主任工作崗位成為全體教師羨慕病癥先選擇的崗位。

2、加強校本培訓(xùn)，規(guī)范班主任工作教育行為，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長和發(fā)展，建立一支有“三心意識”（事業(yè)心、博愛心、進(jìn)取心）的班主任隊伍。

3、建立導(dǎo)、幫、帶的開放型模式，形成我校特有的班主任工作作風(fēng)。

三、工作措施：

1、學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對班主任工作的管理和指導(dǎo)。組長：馬武獻(xiàn)

組員：王東旭、彭開鳳、付鈺、陳竹、撒蘭敏

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對班主任隊伍的選拔、任用和考核，打破常規(guī)的由語文、數(shù)學(xué)老師擔(dān)任班主任的任用形式，在全體教師中先自由申報，再由領(lǐng)導(dǎo)小組擇優(yōu)選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作，適當(dāng)安排一批年輕教師、新教師擔(dān)任班主任，讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，形成梯隊。

2、注重理論培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識

組織班主任學(xué)習(xí)教育法規(guī)，學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《平壩縣教育局關(guān)于實施加強中小學(xué)班主任工作的意見》、《班主任工作條例》等文件，使他們認(rèn)識到班級建設(shè)是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的組織形式，班風(fēng)的好壞，直接影響著學(xué)校良好校風(fēng)的形成。作為班級的管理者——班主任，對良好班風(fēng)的形成有著最直接、最重要的作用。因此，我校要求每月舉辦一次班主任培訓(xùn)，開展校內(nèi)同行間的工作交流，溝通情況、探討問題、聽取意見、協(xié)同工作等，充分發(fā)揮老班主任的導(dǎo)、幫、帶作用，開展老青結(jié)對活動，努力培養(yǎng)青年班主任迅速成長。邀請專家為班主任作專題報告，組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)有先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)校。要求班主任人手一冊與班主任工作有關(guān)的報刊雜志。不斷給自己充電。

3、健全規(guī)章制度，建立考核和激勵機制

進(jìn)一步完善和落實班級一日常規(guī)檢查，每兩周一次班主任例會制度，明確班主任的責(zé)、權(quán)、利，形成競爭氛圍。修訂《逸夫小學(xué)班主任工作量化考核方案》每周一公布，一學(xué)期一匯總。依據(jù)匯總結(jié)果對班主任進(jìn)行獎勵，按20%的比例評出校級優(yōu)秀班主任，制成展版，通過各種渠道將他們的先進(jìn)事跡向家長、向社會展示。使他們有成就感，從而形成激勵機制。在經(jīng)濟(jì)上提高班主任待遇，將原來的班主任津貼翻一翻，與常規(guī)考核掛鉤按月發(fā)放。每學(xué)期按5%的比例選派優(yōu)秀班主任療養(yǎng)度假。

4、開展豐富多彩的活動，促進(jìn)班主任隊伍建設(shè)

每學(xué)期結(jié)束后舉辦一次班主任班級管理經(jīng)驗交流；每學(xué)期舉辦一次主題班會課評比和案例評比活動，搭建班主任交流平臺和實力展示平臺，創(chuàng)造有利于班主任進(jìn)步、成長和發(fā)展等良好氛圍。

5、以人為本，為班主任工作創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

在工作上，給予信任與支持，在生活上給予關(guān)心與幫助，在家庭中給予理解與協(xié)調(diào)，在考核上給予優(yōu)先與傾斜。

6、建立學(xué)生評價制度，激勵班主任不斷改進(jìn)班級管理方法。

每學(xué)期期末，以班級為單位，由學(xué)生對各班班主任，從工作態(tài)度、班級管理、差生培養(yǎng)、班干部聘用、班級生活等十個方面進(jìn)行評價，由政教處毛愛萍老師進(jìn)行統(tǒng)計匯總，并將統(tǒng)計結(jié)果直接反饋給本人。

7、建立班主任工作檔案，做科研型班主任。

每學(xué)期把班主任的班級工作計劃、總結(jié)、論文、獲獎情況，學(xué)生成績等材料集中整理歸檔，作為評先依據(jù)。

要求班主任不做“經(jīng)驗型”班主任，要做“科研型”育才人。每學(xué)期每年級的班主任確立一個教育重點，進(jìn)行專題研究。如：愛心教育、感恩教育、心理健康教育、挫折教育等等。

我校班主任隊伍建設(shè)中，一支變經(jīng)驗型班主任為科研型育才人的春潮正在涌動，希望通過全體師生的共同努力，建設(shè)一支優(yōu)秀班主任隊伍，以達(dá)到“當(dāng)人民滿意的教師”的終極目標(biāo)。

第五篇：城東一中班主任隊伍建設(shè)方案

城東一中班主任隊伍建設(shè)方案

為更好實現(xiàn)學(xué)校開展素質(zhì)教育和特色學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)要求，也為迎合學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展思路，更好體現(xiàn)“以人發(fā)展為本，激發(fā)生命核能”的辦學(xué)理念，學(xué)校在重視中層干部隊伍、學(xué)科主任及教研組長隊伍、學(xué)生干部隊伍建設(shè)的同時，考慮到班主任隊伍是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，尤其強調(diào)育德育人的大環(huán)境中，班主任隊伍建設(shè)的重要性、必要性、緊迫性越發(fā)體現(xiàn)，在此背景下，特制定本方案。

一、班主任的地位與作用：

1.班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是基本單位中的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校管理者實施教育教學(xué)工作計劃的有力助手。

2.班主任在推行素質(zhì)教育中有其主導(dǎo)地位，發(fā)揮著導(dǎo)師作用，并負(fù)責(zé)本班學(xué)科間和學(xué)校、社會、家庭間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系，積極開展各類有益于身心的活動。

3.學(xué)生在校期間，不論課內(nèi)還是課外，班主任都有對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活（包括疾病）特別需要關(guān)心的義務(wù)與責(zé)任。

二、班主任的職責(zé)和任務(wù)：

1．關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，面向全體，負(fù)責(zé)全班的思想政治教育工作，培養(yǎng)“四有”新人，將形成文明班集體作為班主任工作的目標(biāo)和方向。

2．經(jīng)常和科任教師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自學(xué)能力，學(xué)好各門功課，不斷提高學(xué)習(xí)成績，向任課教師反映學(xué)生正當(dāng)要求，平衡和控制各科作業(yè)負(fù)擔(dān)。

3．關(guān)心學(xué)生身心健康。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展體育、文娛，衛(wèi)生活動，做好“兩操”，開展體育達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，自覺搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，加強對學(xué)生生活管理和指導(dǎo)。

4．教育并督促學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守學(xué)校規(guī)定的守則條例、政府政策法令、社會公共秩序和交通安全規(guī)則，處理日常班務(wù)工作和本班學(xué)生中的偶發(fā)事件，做到“動之隊情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，教之有方，嚴(yán)之有格”，講究教育效果。

5．組織領(lǐng)導(dǎo)班委會、團(tuán)支部開展工作，注意培養(yǎng)學(xué)生干部的獨立工作能力，認(rèn)真上好主題班會，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，樹立班集體觀念。

6．組織領(lǐng)導(dǎo)本班學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和必要的社會活動。指導(dǎo)課外活動，配合科任教師開展好社會實踐活動。

7．組織并開好每次學(xué)生家長會。

8．做好三好生、優(yōu)秀班、團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員的評比工作，提出獎勵、處分、升留級建議，做好學(xué)生困難補助的摸底工作。

9．做好并配合各任課教師做好學(xué)生操行評定工作。

10．每學(xué)期初做好班主任工作計劃，期末寫好班主任工作總結(jié)，并按政教處規(guī)定時間上交計劃和總結(jié)，同時在工作過程中要詳實地填寫班主任工作手冊。

三、班主任工作的原則與方法：

1.重視調(diào)查研究，全面了解學(xué)生。堅持教育理論指導(dǎo)工作實踐，堅持從學(xué)生個性出發(fā)組織教育活動，工作推進(jìn)力求做到科學(xué)性、針對性和實效性。

2.尊重和熱愛學(xué)生。在過程管理中堅持鼓勵為主、嘗試成功，日常工作熱情關(guān)懷、耐心引導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰、變相體罰和侮辱學(xué)生人格行為發(fā)生。

3.堅持教師的親和形象，關(guān)注自身正面和潛移默化的教育作用。在校園生活中堅持教育者的儀表端莊、態(tài)度和藹，以身作則、言傳身教等道德文明風(fēng)尚。

4.重視班集體的建設(shè)和作用的發(fā)揮，教育學(xué)生懂得珍愛生命、尊重自己，也懂得尊重和關(guān)愛他人及集體利益的維護(hù)，努力營造團(tuán)結(jié)互助的和諧氛圍。

5.強化對學(xué)生身心健康成長檔案管理意識。并努力爭取任課老師的支持，認(rèn)真做好本班學(xué)生的學(xué)籍記錄和個案的記載等，認(rèn)真做好檔案資料的收集和整理。

6.關(guān)心學(xué)生的課余生活。緊密家校聯(lián)系，鼓勵智障學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長，指導(dǎo)學(xué)生積極參加安全、有益、健康的文體活動和社會實踐活動。

四、班主任的條件與聘任

1.熱愛教育事業(yè)，熱心本職工作崗位，教育思想端正，從教作風(fēng)務(wù)實，工作責(zé)任性強，有相關(guān)的教育專業(yè)知識和組織管理能力，肯吃苦耐勞，能愛心奉獻(xiàn)，學(xué)歷本科以上，畢業(yè)后工作滿一年的教師，凡符合上述條件均有資格擔(dān)任班主任。

2.鑒于學(xué)校規(guī)模和師資結(jié)構(gòu)狀況等因素，各班主任統(tǒng)一由校長及各學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)條件擇優(yōu)聘任。校方和班主任每學(xué)年均需簽訂聘任合同書。對經(jīng)常不履行班主任工作職責(zé)，玩忽職守或其它特殊原因不適宜擔(dān)任班主任工作的應(yīng)及時撤消其職務(wù)。

五、班主任的培訓(xùn)與管理（詳細(xì)另見班主任培訓(xùn)方案）1.新任班主任必須參加學(xué)部及學(xué)校組織的班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方能上崗。

2.班主任需自覺參加學(xué)校組織的班主任學(xué)習(xí)活動和班主任研討會議，形成班主任工作的良性互動。

3.學(xué)校對班主任工作的督察采用平時檢查和期末考核相結(jié)合的方法，由政教處及各學(xué)部組織實施并備案。

六、班主任的待遇和獎勵

1.班主任任職期間，學(xué)校在不低于國家規(guī)定的班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)的前提下，按工作的需要和經(jīng)費的可能設(shè)定班主任工作津貼標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)校推行優(yōu)秀班主任評定制度，原則上每學(xué)期組織一次評定并進(jìn)行一次學(xué)期獎勵，每學(xué)評定一次并進(jìn)行一次學(xué)終結(jié)獎勵。獲獎班主任依照學(xué)校每次評定的結(jié)果享受相應(yīng)獎勵津貼。

3.為達(dá)到增強責(zé)任、陶冶情操的目的，學(xué)校每兩年應(yīng)該單獨組織由全體班主任參加的近距離的外出學(xué)習(xí)考察活動。