第一篇：吳橋?qū)W校書法課總結(jié)

書法課教學落實情況總結(jié)

書法是小學階段一項重要的基本功訓練，小學書法教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關(guān)系。抓好小學階段的書法教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質(zhì)、寫字技能。近年來，我校在上級部門的領(lǐng)導和支持下，認真貫徹落實書法教育實施方案以及學校的寫字教學工作安排，認真開展書法教學，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學校領(lǐng)導高度重視書法教育

寫字教育是學校教學中一項重要內(nèi)容，它與其他學科有著密不可分的聯(lián)系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，校長親自帶書法課，并帶頭抽空練習鋼筆字和毛筆字；全校開設(shè)了寫字課，要求專時專用，其中三至六年級每周安排一節(jié)毛筆字課，配備教師，可前有教案，課堂有指導，課后有作業(yè)；學校不定期檢查，無擠占書法課的想象。

二、重視寫字教育師資隊伍建設(shè)，確保質(zhì)量。

加強寫字教師隊伍建設(shè)，是提高寫字教學效率的關(guān)鍵，沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校由校長為全體教師進行培訓，督促教師時刻注意“三字”練習，樹立“提筆就是練字時”的思想。要求每位教師每周上交一副硬筆和軟筆書法作品，提高教師的書法技能。

三、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、重視指導、提高效益。

寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。因此，在備課時，結(jié)合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結(jié)合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能更具自己的實際，利用一切可運用的教學手段，提高課堂教學實效。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎(chǔ)上有一個明顯的提高。調(diào)動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批書法苗子，先后舉辦了學生硬筆與軟筆的書法比賽，并按不同階段進行了評比，激發(fā)了學生書寫的熱情。并積極推薦優(yōu)秀學生參加各級組織的書法比賽。

五、從在問題。

1、五六年級沒有統(tǒng)一的教材，加之教師更換頻繁，科任教師自身的書法知識和書寫技能有限，使得教師在書寫指導上沒有一個系統(tǒng)性，隨意性明顯。

2、教體局統(tǒng)一配發(fā)的描紅本使用效果不高，編排的內(nèi)容不科學，歸類不細。與教材要求有較大差距；閉關(guān)自練，與外界交流學習少。

3、學生練習書寫跟不上，在校每周只有一節(jié)課的毛筆字練習時間，課外練得少，書寫能力差。

總之，我校寫字教學在全體師生的共同努力下，團結(jié)協(xié)作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著較大的差距。在今后的工作中我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高。

吳橋完小

2017.3.9

第二篇：2016書法課總結(jié)

2015——2016學書法課

總結(jié)

本學，我校利用多媒體教室，采用講座、演示的形式，面向全體學生開展了“走進書法，走進傳統(tǒng)文化”為主題主題的藝術(shù)課程。該課程采用講座、PPT、作品鑒賞、學生習作等多形式結(jié)合的慕課呈現(xiàn)給廣大學生。

這一課程的實施，不僅讓我校學生認識到了是一種“無聲的音樂”和“紙面上的舞蹈”，更是古典藝術(shù)殿堂的璀璨明珠。書法藝術(shù)以抽象而靈動、變化而協(xié)調(diào)的風格，以豐富的線條、強烈的視覺沖擊給人以多樣化的審美感受。比如通過隸書的婉曲端莊，楷書的莊重肅穆、行書的靈動多變和草書的飄逸鮮活，讓學生感知美的多種風格，借此提升學生的審美能力和審美價值觀。

不止如此，我們還通過對書法作品的介紹和書法歷史的了解，可以通過書法家個人的成長過程和風格形成過程來完成學生素質(zhì)的培養(yǎng)，也可以加強對個人的人格塑造，起到潛移默化的教育作用。比如《蘭亭集序》的欣賞，可以讓學生感知人與自然的和諧共存，了解魏晉風流的原始風貌，了解小我和大我的辯證關(guān)系；比如通過《祭侄稿》的學習，感知顏真卿的英風烈氣，幫助學生樹立浩然正氣，樹立高尚的氣節(jié)。當然通過這門課程，還提高了學生的細微觀察力和想象力，多方面培養(yǎng)學生能力。通過書法課程，讓學生慢慢走進了中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)長廊，盡情領(lǐng)略古人的智慧和歷史的魅力，增強了民族自信心。

當然，畢竟不是成熟的課程體系，這個課程也存在一定問題。通過教師們的反思和語文教師的集體教研，以及對部分學生的調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)該課程存在以下幾個方面的問題：首先，是興趣的問題。職高的學生相對而言文化課偏弱一些，學生的素質(zhì)參差不齊，對藝術(shù)的興趣方面也很難同普通高中

相媲美。因此，有相當部分同學對書法并不感興趣，不僅如此，對音樂，對美術(shù)，對學習等稍高雅一點的都難以提起汲取的動力。這或許是九年義務(wù)教育在應(yīng)試教育重壓下兩極分化的必然惡果。其次，因為條件所限，只能理論大于實踐，而且只能采取大課堂的方式，這就造成讓學生僅停留在任職、欣賞的階段。而且，和書法相關(guān)的比賽、展覽等活動較少，難以讓學生的興趣和成果得到進一步的鞏固和延續(xù)。對此，經(jīng)過共同深入研究，制定出以下改進措施：第一，讓書法從高雅的象牙塔里走出來，更加接地氣，能貼近實際情況，貼近學生實際能力，走出一條雅俗結(jié)合的道路，讓學生感覺到書法就在身邊，并非高不可及，寫好規(guī)范字是每一個學生的必然義務(wù)和高尚權(quán)力。書法也具有時代性，具有實踐性，和我們的生活息息相關(guān)。第二，爭取加大投資，改善條件，打造富有特色的書法課堂，建立完整的課程體系。第三，把課堂向縱深發(fā)展，縱橫延伸，圍繞漢字書寫這一主題，開展形式靈活多樣的比賽活動，并建立內(nèi)涵豐富的課程體系，提升教育效果，從而達到提高學生職業(yè)素質(zhì)的目的。

第三篇：書法課總結(jié)

中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格，通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書法教育的目標是：全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實干，形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成績。下面，根據(jù)我們一學期來初中七年級書法課的教學實踐，作如下總結(jié)：

一、認真研讀目標，制定教學計劃

學期初，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務(wù)，結(jié)合學校工作的現(xiàn)狀和特點，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

按照學校管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。書法課學校安排的課時比較少，這對于學生來講是很重要的一節(jié)課，對老師來講也是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我們還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學材料，與我們所從事的工作結(jié)合起來，再做創(chuàng)新，以便為我們所用。

二、加強“雙姿”訓練、優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質(zhì)量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態(tài)度、學習習慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進了良好校風和學風的形成。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子等等。七年級學生年齡還小，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我們在教學生練習寫字時，組織學生學習

校訓“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。

在書法藝術(shù)教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化；將嚴謹認真、精益求精的意識內(nèi)化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì)；培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)書法認真.端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。

四、直觀教學、情感體驗

在七年級書法教學實踐中，我們無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據(jù)七年級學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術(shù)情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

五、培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意，在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。七年級原有幾位同學基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我們沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進學生其它學科的學習。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字。

第四篇：2017~ 2018書法課總結(jié)

2017--2018學年 第一學期工作總結(jié)

書法是一門綜合課程，筆畫布白、審美趣味、道德修養(yǎng)、愛國情操，諸多承載、諸多學養(yǎng)。讓孩子們在書法教育中受益，追根溯源一個中國人的思想，寧靜致遠、嚴謹博大。

下面是我本學期的總結(jié) ：

（1）培養(yǎng)學生良好的上課習慣，課前準備，課上練習，課后清洗，這些問題要求學生獨立完成，所謂：規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人。學生在平心靜氣中學習直向意到筆隨，這是我們教學的追求目標，孩子們認真有毅力和健康的心理素質(zhì)是教學的靈魂。

（2）直觀教學完善書法課堂，我們中心的教學設(shè)備為書法課堂插上翅膀。依托多媒體功能和小學生的心理特點來設(shè)計我們獨有的教學方法，這樣生動、形象、直觀給孩子們帶來了豐富的認知實踐。

（3）課堂教學教研在先，這一學期曹文斌老師在教學上給了我很大幫助，我們有一半以上的課程是集體教研、集體備課，思想內(nèi)化、精益求精，讓合作探究來提高我們的教學效果。

（4）班級事務(wù)當隨時代，科技發(fā)展到今天，班級日常管理有它延續(xù)的部分，比如這學期我在何·哈娜老師的指導下，注冊了“伊林風華”公眾號，把班級的特色部分用微信平臺展示，家長們隨時隨地了解班級情況，有贊同碰撞的時候，家長們自愿把鏈接分享朋友圈，這也是對我們活動中心書法班的一種正能量宣傳。

總之，這學期的工作能得以如此順利，感謝中心領(lǐng)導對我的支持，感謝各位老師對我的助，“持之以恒”、“不畏困難”我的努力一直在路上。

2018 年 1 月 9 日

第五篇：書法課總結(jié)

書法課心得

“書法,寫的是心情”，這是書法老師第一節(jié)課上說的話,也是整個書法課程中,令我一向最深的一句話.書寫中每個字都帶有了個人的感情,這也是書法于一般書寫的最大區(qū)別了吧.又有 “字如其人”的說法,書法本身帶有的不僅是作者的心情,更體現(xiàn)了其性格,品質(zhì),甚至將個人理想抱負寓意其中.在課上，通過老師對書法的講解，對書法的了解更進了一步。如果說中華歷史文化是一條亙古綿長的河,那么書法藝術(shù)是其中璀璨的明珠,一路隨波迤邐，流傳至今.從“倉頡造字”的傳說，到蘇東坡“坦腹東床”，“墨池”等等一些書法典故無不滲透著濃厚的人文氣息，向我們描述了一幅幅生動的歷史文化畫卷。隸、楷、行、草，它的發(fā)展與繼承無不滲透著人文因素.而在評賞書法作品是，常以“雅致”、“端莊”或“粗獷豪放”等字詞來形容，這些本用來相容人的性格或品質(zhì)的詞語用在書法評賞上顯得恰到好處，足以見這些橫豎點折的筆畫已經(jīng)具有了自己性格品質(zhì)，甚至有了自己的生命。

在所欣賞的作品中，印象最深的是《蘭亭集序》，這副被稱作“天下第一奇書”的作品，之前讀高中的時候?qū)W過這篇文章，領(lǐng)略到文章的文字之秀美，其中的佳詞麗句，不勝枚舉，讀來朗朗上口。后來了解到，作者王羲之的書法同樣達到了很高的水平，以致影響到后代子孫。黃伯思有《東觀徐論》云：“王氏凝、操、徽、渙之四子書，與子敬書俱傳，皆得家范，而體各不同。凝之得其韻，操之得其體，徽之得其勢，煥之得其貌，獻之得其源?！边@段文字文字讓我們很容易的想到當時王氏家族的濃厚的筆墨氣息，以及王家庭院人人研習書法的生動的場景。后來他的兒子王獻之書法卓然，與其父并稱“二王”，也就不足為奇了。

歷史上另一位卓有成就的書法家顏真卿，其書學境界，歷經(jīng)了無數(shù)次自我否定、自我揚棄和自我完善的過程。首先他經(jīng)歷了長達三四十年時間的一個漫長的艱苦的探索階段。他廣泛地學習，多方面吸取營養(yǎng)，創(chuàng)作了《多寶塔》、《夫子廟堂碑》等大量的傳世碑帖，在用筆上，他追求沉著、雄厚，在結(jié)體上他追求整密、端莊到知天命之年，初步確立了自己的書體面貌，自成一家。隨著人生經(jīng)歷和生活體驗的不斷豐富，他的心靈空間不斷拓展，他將前期的字體面貌從形態(tài)和神態(tài)上反復錘煉，不斷地探究筆畫和結(jié)體的精致，努力追求作品的磅礴氣勢。從《東方朔畫贊》等作品中可以看出，在用筆上，他加強了腕力，中鋒運行，取篆籀方法，圓轉(zhuǎn)藏鋒，最終自成一家。

我們在了解顏真卿的書法字體變化歷程中，仿佛隨這位書法巨匠一同走過他的心路歷程，他的哲學思想，甚至他的政治主張，都大致的遵循了相似的轉(zhuǎn)化趨勢。

不登高山，不知天之高；不臨深淵，不知地之厚也。在我們敬佩感慨之余，要向先人學習堅韌不拔的精神，以及刻苦鉆研的毅力。認真揣摩，提高自己的書寫水平，練習書法，不僅僅是把字體寫的漂亮，同時也是一個修身養(yǎng)性的過程，線條有方有圓，有剛有柔，有疏有密，有正有欹，有主有次，有對比，有呼應(yīng)，有節(jié)奏，有平衡，有變化，有統(tǒng)一，用筆之方、圓、藏、露、提、按、轉(zhuǎn)、折、輕、重、疾、澀、濃、淡、粗、細。猶如我們平時學習生活中的變化波折，面對世事變化，應(yīng)平靜坦然，張弛有度，收放自如，才是最高境界。

書法應(yīng)該有自己的特色，但在練習的初級階段，我們應(yīng)該以謹慎認真的心態(tài)，來臨摹前人的優(yōu)秀作品，窮微入勝，對運筆做到基本的技巧掌握，后期加上自己對書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，形美，進而做到有神，神形俱備，寫出好的書法。

書法課短短五次課已近結(jié)束，獲益匪淺。偶爾見到老師在黑板上寫的字，很是仰慕，只可惜不能繼續(xù)跟隨老師更深入的研習書法。