第一篇：二年級教育敘事

小學二年級語文班主任教育敘事：用真心改變你

關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，一名好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。

在我剛擔任一年級九班的班主任時，遇到了這樣一個學生，踏的神情與表現(xiàn)與其他孩子比較起來時那么的格格不入，開學的第一天，我還不認識班上孩子時，拿起花名冊點名，當我點到這個名字時班級里鴉雀無聲，無人應答。我重復了好幾遍后一個孩子坐在座位上不屑的說道。當時我愣住了，以為是花名冊除了問題，急忙改口說：“對不起，是老師搞錯了。”我又重新點名“唐思?！?，沒想到這孩子還是不回答并一下站起來就往教室門口走，走過我身邊時說道：“教室里悶死了，我出去透透氣?！碑斘?，我被這孩子的行為和口氣嚇住了，心里總覺得這孩子的成長經歷肯定有別于班里的其他孩子。中午孩子放學后，我立刻去查閱了孩子的基本資料，看到資料上寫著姓名，這孩子為什么要對自己的名字撒謊呢？

這個孩子其實長得非?？蓯?，白白的臉蛋，大大的眼睛，一閃一閃的讓人覺得很可愛，可那雙眼睛卻從不敢與老師的眼睛對視，老師看他時他總是很快的躲閃開。上課時的狀態(tài)也非常的糟糕，不僅自己不聽講，經常搗亂的其他小朋友都無法安心上課，他的脾氣非常暴躁，下課在跟同學們玩耍時天天都會因為和同學的爭執(zhí)動起手來。每天來辦公室告狀的人可以說是“絡繹不絕”，這種情況使我尤為納悶，為什么孩子會這樣呢？

幾天過后我看不能在這樣下去了，所以我把他叫到了辦公室，剛開始說了很多語重心長的話，但他似乎都沒有反應，眼睛翻來翻去，問他什么，他都是沉默以對，我意識到這樣說教式的方法在這個孩子身上是行不通的，從他媽媽那里了解到在我之前，幼兒園的老師都這樣跟他談過話。于是我開始試著轉換自己的角色，聲音低了下來。我把自己放在了跟他一樣的高度，那一刻，我覺得我就是他的大姐姐。我緩緩的拉起了他的手，他顯然有些詫異，但我善良堅定的眼神換得了他對我的一絲信任，他沒有把手縮回去，我們的眼神交匯了。這時，我并沒有開始指責他的種種錯誤行為，這次又有什么理由，更沒有一股腦兒把舊賬拉出來一起算。我開始細數他的優(yōu)點：“現(xiàn)在全班的本子我一本本改過去，一眼就能認出哪本是你的，知道為什么嗎？”他搖了搖頭。“因為你的字寫得一天比一天工整了，看到你寫的字感覺到你的進步，老師非常高興。”聽到這里，他不好意思的笑了笑，看到他的態(tài)度有些轉變，我繼續(xù)對他說：“答應老師，以后認真寫作業(yè)，老師期待著每天看到你的一幅幅藝術品，好么？”他點了點頭，眼神鎮(zhèn)定且堅毅?！奥犝f你的歌唱的很棒呢，呵呵，耿老師也很喜歡唱歌，耿老師上學的時候也經常會和同學們一起去唱歌，我最喜歡聽王菲的歌了??”很顯然，他對我的故事非常有興趣，時不時的問我?guī)讉€問題，還接著我的話說說他自己。隨著聊天的深入，我們越來越有默契，他的心彷佛已經向我敞開了，我意識到這時候可以進入正題了。于是，我很平和地從作業(yè)、上課聽講等各個方面，跟他談起了最近的學習情況。當然，也順勢提到了關于他名字的問題，可當我提及他名字的時候，我發(fā)現(xiàn)他的突然顯得異常的激動，情緒似乎不如剛才那么穩(wěn)定了，眼睛瞪得很大，似乎不太喜歡梁思睿這個名字。我意識到這其中肯定有什么原因，于是我耐心的細細問下去。原來他以前是叫唐思睿的，跟著媽媽姓，一直在重慶和姥姥、老爺生活在一起，后來。媽媽帶著他改嫁了，把他接來了深圳，所以把他的姓改成了現(xiàn)在爸爸的姓“梁”，他不愿意接受現(xiàn)在這個名字，我想他是不愿意接受這個“爸爸”吧！雖然媽媽很愛她，可是這么多年的感情不是一下子就能被填補的，跟著姥姥、老爺住，兩位老人除了能在生活上盡量照顧他以外，在心靈上是給不了孩子慰藉的，相反，兩位老人過渡的寵愛造就了孩子現(xiàn)在這任性的自我為中心的性格。

所以他自從來到深圳和信爸爸生活在一起后感覺很不自在，他認為受到了不公的待遇，一直生活的很壓抑，所以才會破罐破摔??說著說著他就哭了起來，我當時很驚訝，平常的他，是那么強硬、跋扈，今天居然在我面前落下了眼淚。輕輕撫摸著他的頭，我內心感慨，他到底還是個孩子呀，即使外表給我們那樣一種假象，實際上內心還是很脆弱，很希望被人關心、被人愛護的??針對這一點，從那天起我就特別的關注著他。我知道，如果他進步了，那么這種積極的影響將會很快地遍布班級的各個角落，整個班級就會大踏步的向前邁進。所以我上課會刻意的多提問他一兩次，這樣他的注意力就慢慢集中多了，而且也不會影響其他同學聽課了。有一天，在我發(fā)現(xiàn)他連續(xù)一周都按時交作業(yè)，并且保質保量后，我在班上毫不吝嗇的大大的表揚了他一番，那天，我看到他特別地高興，下課后立刻圍到我跟前幫我拿教具。那天中午吃飯時，我還特意詢問了其他科目的幾位老師，他今天的上課情況，讓我感到欣慰的是，他不光英語課上表現(xiàn)好，在其他的課上也表現(xiàn)的很好，發(fā)言很積極，那一刻，我真替他高興。以后，只要他稍微有一點進步，我都會趕緊鼓勵和表揚，我倆經常會在作業(yè)本中進行交流，我會在批改作業(yè)時，簡單的給他寫兩三句鼓勵或表揚的話，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫的更認真更漂亮了，上課舉手的次數也增多了，有些難度較大的問題，他居然都能用完整的句子答出來。不僅如此，在課后，他還會主動的來辦公室跟我聊天，給我唱歌，并也會像我訴說自己的煩惱。趁這個機會，我又了解到他的其他一些興趣，比如喜歡畫畫，喜歡騎單車等等。在交談的過程中，我也把自己的興趣愛好告訴他，我們一起分享那些只屬于我們的小秘密。

漸漸地，他更喜歡上語文課了，連續(xù)快一個月都沒有不交作業(yè)和和同學打架的現(xiàn)象。后來到了學期中，剛開始我要求學生們熟讀，然后是模仿表演，然后是背誦，我在班上每組選了一位小組長檢查學生們的背誦情況，然后匯報給課代表，其實他的語文還不如其他很多同學，但當我選小組長時，他的手舉得最高，表情最期待，于是我毫不猶豫的把這個職位給了他，一年過去了，他并沒有讓我失望，不但自己的學習成績提高了很多，語文課文背誦的滾瓜爛熟，表演模仿能力超強，而且也是全班最付責任的小組長之一。

今天回想起這件事，感動多過當時的艱辛，熱愛學生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，它會鼓勵、鞭策孩子，大大推動學生的成長和進步。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導。每一個學生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠，如果我們離它近些，多關心他們些，那么他們就會更好。

第二篇：教育敘事二年級

教育敘事

新?lián)毋y星小學二年級數學，看到那些可愛小不點，我什么都不擔心，就怕他們對數學沒有興趣，因為興趣是孩子學習數學的動力。

開學以后，最擔心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數學的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數學有興趣呢？實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數學呢？對我真是一個挑戰(zhàn)！

我除了上課盡量使用做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學生還有一個小秘密。

只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學生對數學的沒有興趣，關鍵在于他們對數學的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡數學！我打算把考題提前叫一些同學先做一遍?！庇械募议L問我這樣好嗎？我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好?！?/p>

接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說：“我們隔2天要考試，題老師已經發(fā)到網上，你去下載下來做吧！老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容！

一個學生在網上這樣寫到：“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下得分是95分，錯了兩道小問題，我唉聲嘆氣地說：要是得了100分就好了，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績會越來越好。啊！這真是我最滿意的數學試卷啊。”還有學生這樣寫：“今天是3月21日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數學課，陳老師先問：你們是愿意上課還是愿意考試呀？有很多同學都說愿意考試，陳老師一聽，就說：數學書放進書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶！數學考試嘍！一會兒，陳老師把試卷發(fā)了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時候，我一看，哈哈！我全會做！我一定能得到100分！”

要知道他們都是數學有點“問題”的孩子，看到她們對數學自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數學不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內容。

真正的單元測查更令我高興，上期班上不及格的一個同學也考了84分，她已經成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和她的秘密還要進行下去，直到她考得更好。

第三篇：二年級教育敘事

美景如畫，圖文結合

語文學習中，有些課文對景物的描寫惟妙惟肖，美麗傳神?！断﹃栒婷馈愤@篇課文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，如詩如畫。

夕陽的景色我們在日常生活中不足為奇，所以心中對此習以為常，但很少有人能注意且欣賞到夕陽之美。那么對于這篇課文的學習，如何激起學生的閱讀和學習興趣呢。

夕陽之美，若不加觀賞而只靠想象，恐怕孩子們對著日常所見并不會太感興趣。于是，我搜尋了一些夕陽落山的照片，有太陽西斜的，有云霞燦爛的，有落山之后的，有紅撲撲的，有橘黃色的……這些照片與課文內容相呼應，圖文結合起來，學生理解得更加形象直觀。

課堂上，沿著課文的脈絡，太陽落山的時間順序，學生先欣賞圖片，然后觀察圖片，接著增加想象，進行描述，有的說夕陽像枝頭掛的柿子，有的說夕陽像娃娃的紅臉，還有的說大山像要吞掉太陽……最后回到課文上，這時，學生們正是興趣滿滿，急著想要知道課文上是怎么描寫的呢。

美景如畫，凝練成精美的文字呈現(xiàn)在學生的面前；圖文結合，將風景事物直觀形象地展現(xiàn)。孩子們的閱讀興趣提高了，認識和理解加深了。

——魏玉雪

第四篇：教育敘事二年級

教育敘事

我和學生有個小秘密

新?lián)蔚诙嶒炐W二年級數學，看到那些可愛小不點，我什么都不擔心，就怕他們對數學沒有興趣，因為興趣是孩子學習數學的動力。

開學以后，最擔心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數學的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數學有興趣呢？實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數學呢？對我真是一個挑戰(zhàn)！

我除了上課盡量使用做中學，做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學生還有一個小秘密。

只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學生對數學的沒有興趣，關鍵在于他們對數學的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡數學！我打算把考題提前叫一些同學先做一遍?！庇械募议L問我這樣好嗎？我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好。”

接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說：“我們隔2天要考試，題老師已經發(fā)到網上，你去下載下來做吧！老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容！

一個學生在網上這樣寫到：“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下得分是95分，錯了兩道小問題，我唉聲嘆氣地說：要是得了100分就好了，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績會越來越好。?。∵@真是我最滿意的數學試卷啊?！边€有學生這樣寫：“今天是3月21日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數學課，陳老師先問：你們是愿意上課還是愿意考試呀？有很多同學都說愿意考試，陳老師一聽，就說：數學書放進書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶！數學考試嘍！一會兒，陳老師把試卷發(fā)了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時候，我一看，哈哈！我全會做！我一定能得到100分！”

要知道他們都是數學有點“問題”的孩子，看到她們對數學自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數學不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內容。真正的單元測查更令我高興，上期班上不及格的付淑悅同學也考了84分，她已經成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和她的秘密還要進行下去，直到她考得更好。

第五篇：二年級數學教育敘事

二年級數學教育敘事

趙立梅

做好后進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉化工作應從草根抓起。

今年我教二年級，天真的孩子們是那么無暇。記得在開學不久，一名女同學悄悄的告訴我：某某同學哭了，她說明天不來上學了。我驚訝的說：“是嗎？你知道為什么嗎？”女孩回答說：“不知道，我問她她不肯說?！庇谑俏仪那牡恼业剿龁柶湓颍∨⑶忧拥恼f：“我笨，啥都不會。明天不想來了?！甭牶笪覟橹痼@，一個七、八歲的孩子就承認自己笨，開學不到一個月就想要逃學，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的教師責任感驅使著我，看看你到底有多笨。

第二天把她從后面的座位調到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察她的一舉一動、一言一行。找其座談、打電話與其家長聯(lián)系交談?？偨Y出學困原因如下。

1、學前班和一年級基礎差。大部分學生一百以內的加減法能口算，而她計算起來非常困難。大部分同學能將1-6的乘法口訣背的很熟練并能準確的運用口訣進行計算。而她連3的口訣都記不準。

2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善于傾聽。我曾經做過一個實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反應。教師大聲叫他的名字，會把他們嚇一跳，不知干什么？

3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該干么，沒主見。膽小，不會的從來不問。

4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。找到了病根就要對癥下藥，通過幾天的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了。見到老師主動打招呼，課下和同學們玩的很開心。成績也有了一定的提高。感謝那名同學悄悄告訴我。孩子是無辜的，教師無論在課上還是在課下都應該留意一下孩子的一言一行，更應該對他們多一些體貼和愛心。