第一篇：市教研員蹲校視導(dǎo)評(píng)價(jià)總結(jié)

藝術(shù)組蹲校視導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)

下堡中心小學(xué)

十一月六號(hào)，市教研員在我校進(jìn)行了蹲校視導(dǎo)活動(dòng)聆聽(tīng)了書法、美術(shù)、音樂(lè)三門課程，在學(xué)校的精心安排下此次聽(tīng)課活動(dòng)取得了圓滿成功，此次聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)受益良多。

美術(shù)課選擇的是三年級(jí)的一節(jié)《黑與白》，在市教研員的聽(tīng)課指導(dǎo)下此節(jié)課做以下的總結(jié)：《黑與白》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，此節(jié)課很好的完成的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)過(guò)程銜接自然，過(guò)程安排合理得當(dāng)，最大的特色就是能夠運(yùn)用白板講課，將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)很好的表現(xiàn)出來(lái)了，形象直觀便于學(xué)生接受，這是本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)也非常明確這比之前要進(jìn)步好多。此節(jié)課當(dāng)然也有很多地方需要改進(jìn)的，在展示的環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的運(yùn)用實(shí)物投影儀，這是備課時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備充分的一個(gè)原因。最大的收獲就是武老師所說(shuō)的要將美術(shù)課程的具體標(biāo)準(zhǔn)研究透徹，這樣在教學(xué)的時(shí)候就能很好的掌握教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)才能輕松有效的完成，很好的將美術(shù)中的要掌握的東西傳遞給學(xué)生，學(xué)生才能更好的在美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用，這就是美術(shù)創(chuàng)作中所需要運(yùn)用的點(diǎn)、線、面、線條、顏色等等?？傊枰獙⒚佬g(shù)的語(yǔ)言美術(shù)的創(chuàng)作元素傳遞給學(xué)生。

音樂(lè)課選擇的是四年級(jí)的一節(jié)《小小鼓號(hào)手》，在市教研員的指導(dǎo)下做了如下總結(jié)：優(yōu)點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)和感受剛勁有力地進(jìn)行曲，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

2、運(yùn)用聽(tīng)賞、觀看、模唱學(xué)習(xí)歌曲、模擊節(jié)奏、敲擊樂(lè)器，運(yùn)用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲教學(xué)。

3、指導(dǎo)學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和自豪的情感演唱歌曲《小小鼓號(hào)手》，并能隨音樂(lè)完成樂(lè)器的模擊，并樂(lè)于參與到音樂(lè)活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。

4、應(yīng)用白板進(jìn)行教學(xué)，直觀有趣。

不足：

1、課程容量大，小部分學(xué)生打節(jié)奏沒(méi)有完全掌握。

2、出示的節(jié)奏四條過(guò)多，學(xué)生在掌握的過(guò)程中有些吃力。

書法課選擇的是六年級(jí)的內(nèi)容是獨(dú)體字的寫法，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是能抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)了獨(dú)體字的書寫規(guī)則，教師能夠很好地示范指導(dǎo)，能夠很好地強(qiáng)調(diào)書寫需要注意的地方，教師的基本功比較扎實(shí)。上課中存在的問(wèn)題有：學(xué)生未能按起筆、行筆、收筆的要求書寫。今后，我們要加強(qiáng)學(xué)生的書法練習(xí)。

總之，在市局教研員的指導(dǎo)下，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高我們教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第二篇：語(yǔ)文_教研員視導(dǎo)心得體會(huì)

市教研員來(lái)校視導(dǎo)心得體會(huì)

初春四月，乍暖還寒，陣陣春雷送來(lái)一場(chǎng)酣暢春雨，滋潤(rùn)了近一個(gè)多月來(lái)的焦灼和干燥。市教研室位世英主任蒞臨小教部語(yǔ)文組，對(duì)即將參加春季高考的13級(jí)小教專業(yè)的考前輔導(dǎo)復(fù)習(xí)出謀劃策，進(jìn)行了全面、有針對(duì)性地指導(dǎo)。語(yǔ)文組全體教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并認(rèn)真聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)市教研員的指導(dǎo)意見(jiàn)。

崔玉松老師在13級(jí)小教1班講授了《第二單元課后跟蹤答案校對(duì)》的復(fù)習(xí)示范課。課堂氛圍古樸寫意，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)趣，能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累；從有利于學(xué)生掌握理解的角度出發(fā)重構(gòu)知識(shí)；崔老師注意了對(duì)高考題的研究，向?qū)W生滲透高考意識(shí)，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；并能在追求有效教學(xué)的同時(shí)，也給與孩子們春風(fēng)化雨般的思想教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家民族和個(gè)人命運(yùn)也緊密相關(guān)。位老師給予了很高的評(píng)價(jià)。

就本次視導(dǎo)的情況及目前13小教的復(fù)習(xí)進(jìn)度和考前所剩時(shí)間，位主任對(duì)接下來(lái)的春季高考復(fù)習(xí)提出了寶貴意見(jiàn)：

1.分析近三年春季高考試卷，歸納考題規(guī)律，同類型題型比較，尋找共性；

2.針對(duì)考綱中涉及的記憶性知識(shí)——字音、字形、成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)歌默寫，可以將重點(diǎn)擬成講義，打印出來(lái)給學(xué)生背誦（短時(shí)間內(nèi)提高只能如此）；

3.文言文復(fù)習(xí)，挑選重點(diǎn)篇目，翻譯重點(diǎn)句子，著重落實(shí)特殊句式、詞類活用。還要梳理常用虛詞意義和用法。4.現(xiàn)代文閱讀以題型為復(fù)習(xí)線索。

A.現(xiàn)代文閱讀題型主要有效果題、作用題、含義題、主題思想題。針對(duì)不同的題型還要教學(xué)生如何審題，及梳理同一題型的他、不同問(wèn)法。

B.任何題型的解讀都應(yīng)以讀懂文本的指導(dǎo)為前提。講解一定要到位，整體把握文本，才可答題規(guī)范。

C.任何閱讀題的思考都應(yīng)該與主題相關(guān)聯(lián)。（詞不離句，句不離篇）

5.作文以專題設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。就目前的學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)看，可以設(shè)以下幾個(gè)專題： A.審題：避免偏題、跑題； B.立意：找準(zhǔn)寫作的角度； C.結(jié)構(gòu)：謀篇布局

議論文：有“總論——分論——總論”式，有“總論——分論”式，有“分論——總論”式?？傊治鲎h論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過(guò)渡段，過(guò)渡句以及過(guò)渡詞語(yǔ)。

記敘文：行文波瀾起伏，注重細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境渲染，最后卒章顯志。針對(duì)本次教研員提出的意見(jiàn)，我們對(duì)接下來(lái)的復(fù)習(xí)、教學(xué)進(jìn)行如下調(diào)整： 分析近三年春季高考試卷，歸納考題規(guī)律，同類型題型比較，尋找共性；再次基礎(chǔ)上，搜集、整理典型例題、例文，有針對(duì)性地訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題能力；

此次專家視導(dǎo)活動(dòng)，交流了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了不足，提出了問(wèn)題，明確了方向，必將對(duì)最后復(fù)習(xí)沖刺起到積極指導(dǎo)作用。

第三篇：2014年4月市教研員教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)方案

市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員到樟木頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)方案

數(shù)學(xué)科組基本情況：

我校數(shù)學(xué)科組共有專任數(shù)學(xué)教師31人，主管數(shù)學(xué)教學(xué)副主任1人，數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)1人。其中小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師26人、一級(jí)教師5人，取得本科學(xué)歷的有26人，市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手手1人，小學(xué)數(shù)學(xué)中心組成員1人。教師主要榮譽(yù)有：何小麗老師獲得2011年市說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)，還有論文、教學(xué)設(shè)計(jì)獲市二、三等獎(jiǎng)；鐘麗娜老師獲得2013年市小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)；楊樂(lè)老師有多篇教學(xué)設(shè)計(jì)、教研案例、教學(xué)論文獲市一、二等獎(jiǎng)；符小紅老師是市學(xué)科中心組成員，楊樂(lè)老師是市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手。但我校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，35歲以下的教師只有4人。

活動(dòng)目的：

為了提高我校數(shù)學(xué)科組教師的課堂教學(xué)水平、教育科研水平、論文寫作水平，經(jīng)數(shù)學(xué)科組全體數(shù)學(xué)老師提儀，并同學(xué)校、鎮(zhèn)文教辦請(qǐng)示，特地邀請(qǐng)市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校進(jìn)行一次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。期待通過(guò)此次視導(dǎo)活動(dòng)，能提高我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的水平、教育科研水平、論文寫作水平；能夠幫助我校數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有進(jìn)一步的理解；同時(shí)，能過(guò)此次活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)科組在科組的建設(shè)上有更大的提高。

計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容：

本次活動(dòng)首先由我校鐘麗娜、何文華兩位老師分別上四年級(jí)、一年級(jí)的兩節(jié)匯報(bào)課，然后再由市教研室教研員對(duì)課例進(jìn)行評(píng)析，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)科組全體數(shù)學(xué)老師就我校數(shù)學(xué)科組有待提高的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

活動(dòng)參加人員：

市教研室教研員、鎮(zhèn)文教辦教研員、學(xué)校主管數(shù)學(xué)行政、數(shù)學(xué)科組全體數(shù)學(xué)教師。

數(shù)學(xué)科組有待提高的地方：

我校數(shù)學(xué)科組是一個(gè)比較大的科組，31位數(shù)學(xué)老師承擔(dān)著49個(gè)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)。在日常教學(xué)和教研活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我們數(shù)學(xué)科組主要存在以下問(wèn)題：

1．我們的課堂教學(xué)效率還有待提高。許多老師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在滿堂灌的現(xiàn)象，特別是部分年齡較大的老師，根本沒(méi)有把新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念融入到我們的數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。

2.我們的數(shù)學(xué)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)悟不到位。新課標(biāo)自從實(shí)施以來(lái)，我們部分?jǐn)?shù)學(xué)老師沒(méi)有認(rèn)真去解讀新，或是有些對(duì)新課標(biāo)的解讀不到位。

3.教師的教育科研水平有待提高。教育科研水平不高，主要體現(xiàn)在論文撰寫、課題研究等方面的缺陷。近年來(lái)，我校鮮有教師在論文撰寫方面有市級(jí)及以上的獲獎(jiǎng)，而在課題研究方面，我們還是空白。

我們期待通過(guò)些次活動(dòng)，在教育局教研室專家的指導(dǎo)下，使我校數(shù)學(xué)科組存在的問(wèn)題能夠得到一定的解決，使我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)悟、教育科研水平等方面能有所提高，從而能夠好地提高我校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。

第四篇：視導(dǎo)總結(jié)

濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)驗(yàn)收市教育教學(xué)管理水平示范?？偨Y(jié)材料 2013年11月29日，我們市教育教學(xué)管理水平示范校驗(yàn)收組對(duì)濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)的教育教學(xué)水平情況做了全面檢查并做了評(píng)估。本次活動(dòng)我們共聽(tīng)了8節(jié)隨堂課，查看了該校教育教學(xué)管理資料、師生教學(xué)常規(guī)資料以及學(xué)校的各室配備，通過(guò)師生問(wèn)卷、領(lǐng)導(dǎo)、教師座談等活動(dòng)，我們基本了解了該校的教育教學(xué)水平情況?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、好的方面

（一）整體印象

濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，原是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，有近60年的辦學(xué)歷史，有較深的人文底蘊(yùn)，師生對(duì)學(xué)校飽有深情。撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后更名為第二中心小學(xué)，名隨易“低”但學(xué)校的建設(shè)仍在繼續(xù)，發(fā)展并未停滯，教學(xué)樓、辦公樓錯(cuò)落有致，色調(diào)淡雅、沉穩(wěn)，雖是初冬，綠意仍很盎然，墻壁上、走廊里張貼著名人名言、詩(shī)詞歌賦等內(nèi)容，處處充滿著詩(shī)情畫意。通過(guò)觀看師生廣播操、武術(shù)操等活動(dòng)展示，我們發(fā)現(xiàn)他們1500余名師生的面貌和追求沒(méi)有變，他們對(duì)工作和學(xué)習(xí)的熱情沒(méi)有變，他們對(duì)辦學(xué)的要求沒(méi)有降低。學(xué)校在良性發(fā)展的軌道上穩(wěn)步前行，整體的狀態(tài)是昂揚(yáng)的、向上的。大大超出了我們一行人的預(yù)想范疇。

（二）教育教學(xué) 1.材料齊備

我們認(rèn)真查閱了該校的檔案資料，他們能對(duì)照驗(yàn)收細(xì)則要求，分類整理，整合裝訂。材料中計(jì)劃制定詳實(shí)，總結(jié)實(shí)事求是，各種活動(dòng)有方案、有過(guò)程資料，活動(dòng)結(jié)果也均有呈現(xiàn)。

2.課堂教學(xué)

我們一共聽(tīng)了8節(jié)課，涉及低中高各個(gè)年級(jí)6個(gè)學(xué)科，課堂上，上課老師能立足課標(biāo)、關(guān)注有效，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)言積極，能主動(dòng)參與課堂，師生互動(dòng)頻繁，師生關(guān)系和諧，教學(xué)效果令人滿意。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)與批改

課后，我們仔細(xì)調(diào)閱了上課老師的教學(xué)常規(guī)資料，在查閱中我們發(fā)現(xiàn)，老師的作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)科要求和學(xué)生實(shí)際，部分學(xué)科多次呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性作業(yè)。老師的批改及時(shí)認(rèn)真。能達(dá)到學(xué)生作業(yè)的目的。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生有過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容細(xì)致、全面，評(píng)價(jià)的方法合理多樣，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)科學(xué)有效。

5.教科研工作

能根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定教科研計(jì)劃和安排教研活動(dòng)，并能根據(jù)計(jì)劃和安排內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)，能呈現(xiàn)教研資料。比如：觀課評(píng)價(jià)表、教師上課圖片等。尤其是兩年來(lái)與泰州市泰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)（每學(xué)年四次），效果頗佳。長(zhǎng)期以往，定能推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研究不斷發(fā)展。課題研究方面，目前學(xué)校有一個(gè)國(guó)家級(jí)課題，一個(gè)省級(jí)課題，三個(gè)市級(jí)課題，5個(gè)縣級(jí)課題正處研究中，2012~2013學(xué)年中有3個(gè)省市級(jí)課題順利結(jié)題。

（三）隊(duì)伍建設(shè)

由于近年來(lái)學(xué)生數(shù)增長(zhǎng)較大，教師缺編現(xiàn)象比較嚴(yán)重，該校現(xiàn)有11名代課教師，據(jù)了解開(kāi)學(xué)初，該校通過(guò)崗前培訓(xùn)、上幫扶課、青藍(lán)結(jié)對(duì)等活動(dòng)幫助這些剛?cè)胄械慕處熈私鈽I(yè)務(wù)知識(shí)，掌握基本技能，能在較短的時(shí)間內(nèi)步入教育教學(xué)正軌。目前大部分新教師已成功進(jìn)入角色，能比較熟練的駕馭自己的工作。

（四）學(xué)生管理

該校地處農(nóng)村，學(xué)生中留守的占50%以上。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校開(kāi)展好習(xí)慣伴我行等一系列活動(dòng)幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。學(xué)校還開(kāi)展這方面的課題研究，課題《》已步入中期報(bào)告階段。

（五）特色建設(shè)

特色創(chuàng)建，能落實(shí)與平時(shí)的工作，在資料中，在師生日常的活動(dòng)中均能看到特色項(xiàng)目的呈現(xiàn)，比如書香校園建設(shè)、七彩課間——武術(shù)操、數(shù)學(xué)文化樂(lè)園的建設(shè)等都在蓬勃發(fā)展，期中書香校園特色創(chuàng)建已獲得創(chuàng)建獎(jiǎng)牌。

（六）德育工作 1.編寫了校本教材

2.開(kāi)展“規(guī)范班級(jí)”等評(píng)比活動(dòng)

二、不足之處

1.還不能開(kāi)齊上足較好規(guī)定課程

鑒于師資配置有缺陷，目前還存在在“走教”、“專業(yè)老師不專職”等現(xiàn)象，技能常識(shí)科的開(kāi)設(shè)未能完全達(dá)到規(guī)定的要求。

2.業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校本教研等工作還欠火候。

學(xué)校能正常開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、校本教研等活動(dòng)，但從內(nèi)容上、形式上看，相對(duì)比較單一，活動(dòng)時(shí)間比較短暫，效果不是很明顯。

3.特色還不夠鮮明 書香校園創(chuàng)建不夠深入 七彩課間活動(dòng)不夠豐富 體藝2+1工作，重體輕藝 4.課題研究

個(gè)人課題需要學(xué)校集體力量的支撐，好的課題學(xué)校許加以推進(jìn) 5.加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn) 6.資料方面

需多呈現(xiàn)生動(dòng)的過(guò)程性資料

第五篇：視導(dǎo)總結(jié)

求木之長(zhǎng)者，必固其根本

------高中地理視導(dǎo)總結(jié)

為全面落實(shí)區(qū)教研室3月份視導(dǎo)工作安排，從3月7日起，利用2個(gè)周的時(shí)間，先后到一中、三中、四中、三分、十四中五所高中，深入課堂教學(xué)一線，共聽(tīng)課11節(jié)，評(píng)課11節(jié)。

本次聽(tīng)課對(duì)象主要是針對(duì)高三的地理教師，也聽(tīng)了部分高

一、高二教師的課。從本次聽(tīng)課的總體感覺(jué)來(lái)看，較以往聽(tīng)課情況相比，聽(tīng)課的形式更加規(guī)范化，不在是來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，將聽(tīng)課、評(píng)課落到實(shí)處。各校無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都轉(zhuǎn)變了對(duì)教研員聽(tīng)課調(diào)研的認(rèn)識(shí)，變?cè)瓉?lái)的回避聽(tīng)課，變?yōu)榉e極、主動(dòng)；認(rèn)真準(zhǔn)備，在評(píng)課時(shí)，我們共同研究教法，學(xué)法，探索切合實(shí)際的地理教學(xué)之路。

由于各校對(duì)高三文綜教學(xué)都給予了足夠的重視，更由于我區(qū)高三地理教師為應(yīng)對(duì)所面臨的挑戰(zhàn)已作了大量的準(zhǔn)備工作，因此，無(wú)論是課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度還是試題的選擇，從總體看是正常的，應(yīng)當(dāng)能適應(yīng)新高三地理教學(xué)之實(shí)際需要，突出的優(yōu)點(diǎn)有：

（一）每位教師都能熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大了知識(shí)學(xué)習(xí)密度，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了課堂教學(xué)效率。

（二）大多數(shù)教師對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確到位，重、難點(diǎn)講解到位，尤其是高三復(fù)習(xí)課中，講練結(jié)合，相得益彰。

（三）大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有放棄后進(jìn)生。

（四）有些教師能創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行順序調(diào)整，有的教師拓展了教學(xué)內(nèi)容。

因此，此次的聽(tīng)課總結(jié)集中探討我區(qū)高三地理復(fù)習(xí)中存在著的若干主要問(wèn)題。

（一）對(duì)考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)研究不夠，沒(méi)有深刻理解其涵義

聽(tīng)課情況表明，雖然老師們普遍贊成課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明是高三地理復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，但在實(shí)際處理中，對(duì)這兩者的研究與把握仍不理想。尤其是有著多年經(jīng)驗(yàn)的老教師，這種情況尤為突出。如“全球的大氣運(yùn)動(dòng)”，老師們雖然知道本課內(nèi)容是高考中的一個(gè)重要的知識(shí)，但在實(shí)際處理中，只是讓學(xué)生們記住結(jié)論，然后通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行應(yīng)用，并且這一切都是在老師的講解下完成的，并沒(méi)有按照《考試說(shuō)明》提到的“能夠和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的相關(guān)地理信息”，在本節(jié)課中應(yīng)讓學(xué)生先通過(guò)審題自主獲取風(fēng)帶氣壓帶的移動(dòng)規(guī)律，然后在運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，解決對(duì)氣候的影響，并注重知識(shí)間的整合，如初中和高中知識(shí)的整合，必修一二三的整合，而非孤立知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生能“聽(tīng)的懂，但不會(huì)解題”，造成這種情況的原因有二：一是基于對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的路徑依賴，導(dǎo)致對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明研究不夠，二是對(duì)知識(shí)的把握不夠全面，做不到融會(huì)貫通，對(duì)新課程理念理解也不到位。這種狀況必須要盡快改變。解決之道是認(rèn)真研究課標(biāo)與考試說(shuō)明，反復(fù)研究教材，找到知識(shí)間的聯(lián)系，做到真正的整合。

（二）高三地理教學(xué)尚停留于“知識(shí)立意”階段，“能力立意”未能成為課堂自覺(jué)。

高考命題專家“能力立意”的方向堅(jiān)定不移，通過(guò)這幾年的山東高考題也不難看出，選擇題的考查形式都是“一拖二，一拖三”，從圖中獲取地理信息，找到解題的突破口，考到了學(xué)生的四種能力---獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力，這也是文綜考試說(shuō)明強(qiáng)調(diào)的考查方向。但通過(guò)聽(tīng)課觀察，我區(qū)的高三地理教學(xué)的實(shí)際情況并不樂(lè)觀，能夠自覺(jué)地以能力立意來(lái)整合教材、組織教學(xué)的幾乎沒(méi)有，絕大多數(shù)老師實(shí)際上依然是按“知識(shí)立意”的思路組織高三地理教學(xué)，四中相對(duì)嚴(yán)重一些。盡管知識(shí)立意在高考中還是很有效的，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是最重要的，但能力立意是高考中奪取高分的法寶，因此，高三地理教師只能順應(yīng)形勢(shì)，順勢(shì)而上，改進(jìn)自己的教學(xué)，改“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變。

為了能使我區(qū)高三地理教學(xué)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，對(duì)我區(qū)的高三二輪復(fù)習(xí)提出一點(diǎn)點(diǎn)建議

（一）周密安排計(jì)劃，有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪：一輪已經(jīng)結(jié)束，二輪專題復(fù)習(xí)從3月中旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，整合知識(shí)，訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng)。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)，導(dǎo)方法；練運(yùn)用，練技能；評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路。三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中旬，其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)能力。主要是“練”，練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能。然后是“看”，看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。

（二）研“兩題”和“兩綱”?！皟深}”即高考題和各地模擬題。在兩題研究方面做到“找”，找出試題的共性知識(shí)；找出試題的趨勢(shì)；找出相同考點(diǎn)的考試變化；“兩綱”就是研究透《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》。通過(guò)“兩綱”的學(xué)習(xí)和“兩題”的研究，做到對(duì)能力要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性，提高重組知識(shí)的能力，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（三）作為教研員也要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，和我區(qū)的高中地理教學(xué)共同成長(zhǎng)。

2014.4.9