第一篇：班主任工作一得

用人不要求全責(zé)備

——班主任工作一得

鄧曉

全國著名特級教師魏書生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7、8分……面對這一切，我們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。而這些都得益于他知人善任，培養(yǎng)了一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。對于鄭淵潔所提出的取消班干部制度我100個不同意，試問，如果魏書生取消了班干部制度，沒有這樣一群得力的小助手幫他，進(jìn)行自我管理和班級管理，他能每年放心地外出4個月講學(xué)嗎？沒了班干部，就等于是斷了班主任的左膀右臂，班干部用得好，絕對是讓班主任如虎添翼。班干部的培養(yǎng)不再啰嗦，我就允不允許班干部犯錯談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、對班干部不要求全責(zé)備。

小A是我班的一名班干部，他平時成績不錯，又樂于助人，作為班主任我安排他負(fù)責(zé)記錄上課時被點(diǎn)名的學(xué)生，供我每天小結(jié)用。小A每次都認(rèn)真記錄了，并每天都及時匯報給我。有一次小A自己上課的時候被點(diǎn)名了，但是他沒有把自己的名字記錄下來，結(jié)果當(dāng)天我在小結(jié)的時候被其他學(xué)生舉報出來。我看到小A同學(xué)非常尷尬，低著頭不敢面對同學(xué)們，接受著大家的指責(zé)，淚水在眼眶里滾動，而其它學(xué)生也都幸災(zāi)樂禍地看著小A，好像找到了他們出氣的契機(jī)?？粗@一局面，我的心情立刻沉重起來，如果這一事件處理不好，以后不僅小A在同學(xué)們面前不好做人，也勢必會給班級管理帶來一定的麻煩，一定不能等閑視之。小A還適合做班干部嗎？要不要撤他的職呢？我的大腦立刻高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，第一個反應(yīng)就是“不能撤職”！

原因有二：

一、“人非圣賢，孰能無過”，班干部也是人，也是學(xué)生啊，我們不能對他們求全責(zé)備，也要允許他們犯錯誤，如果一有錯誤就大肆批評，認(rèn)為他不適合做班干部，然后進(jìn)行撤職，我相信不僅是對小A心靈的一種傷害，傷了自尊，因犯錯而撤職，勢必會受到一些學(xué)生的嘲笑和譏諷，更是讓他以后在同學(xué)中抬不起頭來，有可能會毀了一個原本優(yōu)秀的學(xué)生。

二、對于班級管理來說，如果因偶爾的一次犯錯撤了小A的職，就會在學(xué)生的腦海中形成一種認(rèn)識：班干部犯了錯，只要我們一舉報，班主任就會撤他的職。這會讓那些對班干部有意見的同學(xué)有機(jī)可乘，雖然班干部是在為大家服務(wù)，但是在協(xié)調(diào)管理的過程中也會不如個別學(xué)生的意，得罪一些學(xué)生，即使新?lián)Q了班干部，可能也會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，不服的同學(xué)可能就會想方設(shè)法找到漏洞，告訴班主任。這時候，你還會再換班干部嗎？長此以往，班里還有愿意當(dāng)班干部的學(xué)生嗎？還有能當(dāng)班干部的學(xué)生嗎?

想到這里，我看到了問題的嚴(yán)重性，這件事情我一定要慎重對待。

二、白璧微瑕，瑕不掩瑜 看著班里僵持的局面，我沒有發(fā)火。而是隨手拿起一張白紙，在上面重重地畫一大大的黒點(diǎn)，然后舉起來，微笑著問同學(xué)們：“在這張紙上，你們能看到什么？”同學(xué)們異口同聲地說：“小黑點(diǎn)！”我搖搖頭遺憾地說：“這么大一張白紙，你們怎么只看到一個小黑點(diǎn)兒呢？那么大的空白部分你們怎么沒看到呢？”大家聽了面面相覷，不知我葫蘆里賣的是什么藥。我停了一會兒說：“同學(xué)們，小A同學(xué)這次是做得不對，不應(yīng)該隱瞞自己的錯誤，可是同學(xué)們，我們能只盯著這一次的錯誤，而忽略小A同學(xué)平時給我們的幫助嗎？就像我們能只盯著這一個小黑點(diǎn)而忽略了大片的空白嗎？”同學(xué)們都若有所思，過了一會兒，一雙雙小手就舉了起來，想起了小A平時種種的好處，有的說：“小A同學(xué)很為同學(xué)們著想，有一次，我病了，嘔吐了一地，小A同學(xué)不怕臟，不怕累，幫我打掃干凈，我心里很溫暖！”有的說：“小A很有集體榮譽(yù)感，上次學(xué)校舉行運(yùn)動會，他跑前跑后，忙著給運(yùn)動員加油鼓勁！”......看著大家七嘴八舌地列舉著小A的種種好處，我欣慰地笑了,我的教育目的達(dá)到了。而再轉(zhuǎn)頭看小A，他早已感動得淚流滿面了。

我又把目光轉(zhuǎn)向了同學(xué)們：“同學(xué)們，你們說，小A還能繼續(xù)擔(dān)任班干部嗎？”他們聲音響亮地異口同聲地說：“能！”而此時小A已經(jīng)是泣不成聲了！

三、紀(jì)律面前人人平等

同學(xué)們的工作做通了，我想這件事情不能就此罷休，雖然我們不能不允許班干部犯錯，但是犯錯之后也不能姑息，因?yàn)榧o(jì)律是一切制度的基石，組織與團(tuán)隊(duì)要能長久的存在，關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，為此要強(qiáng)調(diào)，紀(jì)律面前人人平等，班干部也不例外。否則就會助長班干部的特權(quán)意識。班干部犯錯一樣要受罰，關(guān)鍵是一定要甘于受罰，樂于繼續(xù)為班級做貢獻(xiàn)。

于是我又把目光轉(zhuǎn)向小A,讓他談?wù)劥藭r的內(nèi)心感受。小A用手抹了一把臉上的淚珠，哽咽著說：“這次我犯了錯誤，沒想到同學(xué)們不僅沒有記恨我，反而記得我為班級做的一些分內(nèi)的事。我很感動，也很羞愧，作為班干部，我怎么能不以身作則呢？犯了錯之后出于自私心理，還沒有向老師主動承認(rèn)錯誤，真是太不應(yīng)該了！請大家原諒我，我一定要好好地為大家服務(wù)，絕不再犯這樣的錯誤！”小A剛說完，就贏來了大家陣陣的掌聲！小A的臉上又重新煥發(fā)了光彩！

我又給同學(xué)們講了曹操“割發(fā)代首”的故事，接著語重心長地說：“一個好的班干部，一定要有一顆公平公正的心，一碗水端平，不以和某位同學(xué)關(guān)系好而袒護(hù)包庇他，也不能利用職務(wù)之便整治不配合自己工作的同學(xué)，更不能自己犯了錯而不認(rèn)錯，不改錯，這樣你的威信便會慢慢消失。'王子犯法，與庶民同罪’，犯了錯一樣也要受到相應(yīng)的懲罰?！痹捯魟偮洌同學(xué)就主動站了起來，要心甘情愿地接受處罰。在大家的一致商討下，決定讓小A寫一份500字的檢討，小A欣然接受。

這件事不僅沒有影響到小A的自尊心，讓小A也讓大家明白了紀(jì)律的重要性。我相信同學(xué)們一定會更加團(tuán)結(jié)，更有集體凝聚力的！

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而艱巨的任務(wù)，更是一項(xiàng)行為藝術(shù)。特別是班干部的培養(yǎng)和使用對于班級建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。班干部團(tuán)隊(duì)的打造對于班級團(tuán)隊(duì)的發(fā)展起著決定性作用，在以后的教育教學(xué)中我一定要重視，努力打造一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，真正成為班主任的左右手！

2013-1

第二篇：班主任工作一月一得（定稿）

班主任一月一得

開學(xué)已經(jīng)一個月了，對于每個班主任的心情都是一樣的，除了忙還是忙，開學(xué)初學(xué)生很難收心學(xué)習(xí)，對于學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也需要一段時間來適應(yīng)，所以開學(xué)初這一個月的工作可以說是這一個學(xué)期比較重要又很難做的，就這一個月的工作我談幾點(diǎn)我自己的做法。

第一，開學(xué)第一天利用班會課，晨會課，多次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生從寒假的散漫生活中走出來，盡快適應(yīng)學(xué)校生活。既然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了校紀(jì)班規(guī)，那就要給學(xué)生說到，如果違反了校紀(jì)班規(guī)的處理辦法并且要說到做到。開學(xué)第二天，我們班的違紀(jì)大王李宸潔早早讀曠課，雖然他事后來辦公室說明了原因，但是我認(rèn)為在有值班老師的情況下不請假就是曠課，所以我就決定“殺一儆百”，讓他回家反省一個星期。這一處罰確實(shí)起到了震懾的作用，首先，李宸潔反省回來后再沒出現(xiàn)違紀(jì)的情況，其次班里其他一些容易違紀(jì)的學(xué)生也有所收斂。因此我認(rèn)為一個班主任一定要在學(xué)生面前說到做到這樣學(xué)生才會信服。

第二，及時了解班里的情況，對于一個每周只有兩節(jié)課本班課程不帶主課的信息技術(shù)老師，我更應(yīng)該利用一切辦法了解我們班的學(xué)生情況。所以我每隔一天都會看一次監(jiān)控，在調(diào)查監(jiān)控時做好記錄，這樣在處理違紀(jì)學(xué)生時可以做到心中有數(shù)，而且當(dāng)天的問題也可以及時處理，不至于班級長時間不受控制而太難管理。上周我在調(diào)監(jiān)控時發(fā)現(xiàn)我們班有兩個學(xué)生有談戀愛的現(xiàn)象，而且情況比較嚴(yán)重，于是我及時上報年級部，通知家長，處理好這件突發(fā)事件。這樣也可以讓其他學(xué)生明白，就算是班主任不在班里也會很清楚班里的情況，個別容易違紀(jì)的學(xué)生就會有所收斂。

第三，利用好現(xiàn)有的班班通設(shè)備，下載一些有益于學(xué)生身心的視頻文件，利用班會，團(tuán)會和中午休息時間，對他們進(jìn)行宣傳教育。記得開學(xué)第一周班會課，給他們觀看2013感動中國，有幾位男同學(xué)流了眼淚。我想有時候我們班主任說很多話，做很多事都很難感動他們的原因是沒有真正觸及到他們內(nèi)心最深處可以觸動的地方。所以不同的教育方式適合不用的學(xué)生，這還需要我們班主任做很多工作才能發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心最深處感觸他們的東西。

我想，想要做好班主任工作不僅僅要去學(xué)習(xí)別人的方式方法，有很多時候都需要自己去發(fā)掘?qū)W生，自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，自己去了解學(xué)生，自己琢磨方法，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，繼續(xù)努力！

moumoumou

2015年3月31日星期二

第三篇：班主任一得 如何對待學(xué)生們過生日

班主任一得-------學(xué)生們的生日應(yīng)該怎樣過？

王永恒

學(xué)生之間相互過生日，歷來是做班主任感覺很撓頭的事情，不讓過他們會覺得你迂腐守舊，不近情理，讓過他們卻又忘乎所以，失去了法度，生出許多事端，引來其他學(xué)生的側(cè)目，造成相互攀比，而令一些交往能力差，家境不好的同學(xué)感受到莫大的壓力，造成很不好的影響，甚至影響到其他班級，甚至可能引學(xué)校的關(guān)注。真是進(jìn)也不是，退也不是，叫人如何是好呢？

雖然網(wǎng)絡(luò)報刊、名家名師都給我們支了許多妙招，卻往往不可復(fù)制的，其實(shí)深入想一想，未必如他們所說的那么完美。有些做法僅具作秀的功用，學(xué)生未必心悅誠服，再說，一個學(xué)生一個樣，老師的個人魅力也不同，別人成功的經(jīng)驗(yàn)，拿到你那里也不一定靈，說不準(zhǔn)還會“橘生淮南則為橘，橘生淮北則成枳”了。

下面是我經(jīng)歷的一件事，處置也不知是否得當(dāng)，請大家提出寶貴的建議。

話說這天晚自習(xí)休息期間，王偉琦到辦公室悄悄跟我說：“我們要給張子揚(yáng)（我們班的團(tuán)支書）過生日”一聽這話，我內(nèi)心頓時不悅，于是話音一沉，問道：“什么時候過？怎么過？在哪里過？”

“我們想在教室給她過？” “不行！”

“甭價啊，我們都給她買好東西了。”

“買好東西也不行，學(xué)校不允許，再說影響也很不好，既然買好了東西，就讓她拿回去！”

“這樣不好吧，我們都商量好了！”

“沒得商量，必須改變，你們這樣做對張子揚(yáng)也不好，到時我找她談，取消原先的計劃”

話說到這里，上課的鈴聲響了，我趕他回教室，自己也隨之去看自習(xí)了。

我本想找張子揚(yáng)，讓她自己去處理好這件事，不想她找英語老師去了。

我以為這事在我的干預(yù)之下會很平靜地過去，但沒想到，事情的發(fā)展卻出乎了我的意料。

課間，我正坐在辦公室里，門推開了，張子揚(yáng)進(jìn)來，將一大塊蛋糕放在我的辦公桌上，讓我品嘗。我很不高興，對她說道：“張子揚(yáng)，你覺得這樣好嗎？你考慮由此帶來的影響嗎？”

她有些委屈，解釋道：“我真不知道她們要給我過生日，我要知道，絕不會讓她們這樣?！?/p>

這話不假，因?yàn)閺母咭凰恢备遥覍λ€是了解的。于是我問她：“你覺得這樣做好嗎”

“當(dāng)然不好，老師，你看這事怎么弄？”

我思忖半刻，若對王偉琦等人狠批一通，雖出了氣，但教育效果去不一定好。我于是對張子揚(yáng)說：“你自己看著處理好了，原則是對班級有利，對自己也有利，最好以團(tuán)支部的名義提出倡議，看看今后在班里怎樣過生日才好，不要引起同學(xué)們對你的誤會，產(chǎn)生不好的影響?！?/p>

張子揚(yáng)若有所思地想了一會兒，說：“老師，你放心吧，我會處理好的！”

我不知道張子揚(yáng)回去是怎么對同學(xué)們說的，但那塊大蛋糕，由全體同學(xué)分享了，全班同學(xué)都洋溢著喜氣。

對這件事，我采取了消極干預(yù)的辦法，沒有將自己的建議強(qiáng)加給全體同學(xué)，而是讓他自己去思考去解決，也許他們的辦法也不一定好，但也不一定比自己的辦法差。

第四篇：一書一得

多給孩子一點(diǎn)愛

——讀《愛心與教育》有感

浦東新區(qū)周浦幼兒園（秀康部）朱玲

《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是讓人感動。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因?yàn)槔罾蠋煂逃囊环輬?zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

作為一個幼兒教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯伞?/p>

2012-6-13

第五篇：教學(xué)一得

教學(xué)一得

在過去的一年了，在各位語文組老師的幫助下，教學(xué)方面我的收獲良多，但讓我如獲至寶、受用不盡的則是王老師告訴我的在教學(xué)上稱之為“一點(diǎn)突破法”教學(xué)方法。

語文課應(yīng)該怎樣去教才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課文中，尋找一個突破點(diǎn)，由點(diǎn)覆蓋到面乃至整片課文，這種牽一點(diǎn)動全文的辦法，只要選擇好了點(diǎn)，可以節(jié)省時間、為學(xué)生指引學(xué)習(xí)思路、突出重點(diǎn)、明確中心，帶動對全文的理解，學(xué)生學(xué)了印象深刻。這個點(diǎn)如何選擇呢？

首先，可以是題眼。如《童年的發(fā)現(xiàn)》，圍繞作者的發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么？究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的？他的發(fā)現(xiàn)給他帶來了什么？把這幾個問題理解了，整片課文學(xué)生也就掌握了

其次，是文中的重點(diǎn)詞。如《楊氏之子》，開篇第一句是說“楊氏子九歲，甚聰惠。”這里抓住“聰惠”這個詞語，讓學(xué)生自讀課文，思考課文舉了個什么例子說明他聰明呢？透過這個例子，你覺得楊氏子是個什么樣的小孩子？再加上老師的點(diǎn)撥，學(xué)生就可以很好的理解課文了。

再次，可以是重點(diǎn)句子的突破。如《自己的花是讓別人看的》，作者以德國人家家戶戶把花養(yǎng)在窗戶外面給路人欣賞來贊美德國人“人人為我，我為人人”的美好境界。文章的最后作者感嘆道“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”抓住這兩句去讓學(xué)生尋找景色的奇麗，民族的奇特，可以突出重點(diǎn)，讓學(xué)生思路清晰，看似比較難理解的課文這樣處理起來讓學(xué)生更容易理解，最后，是重點(diǎn)段落的突破。如《再見了，親人》是以先分述后總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排的，如果逐段學(xué)習(xí)，整體感不強(qiáng)，學(xué)生不能更好的體會作者所要表達(dá)的情感。因此可以先從離別的角度切入，讓學(xué)生尋找離別時志愿軍的心情是什么樣的？為什么會產(chǎn)生這樣的心情？最后再次體會志愿軍這種依依不舍的感情，感受中朝兩國人民偉大的友誼對學(xué)生來說就不是那么困難了。

后來我還查了許多資料，點(diǎn)的突破還可以是課文插圖等等，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，把這種教學(xué)方法更好的運(yùn)用到我的教學(xué)活動中。