第一篇：京南29中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則

京南29中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)

則

京南29中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則

為進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，根據(jù)教育部頒布的《普通高中課程改革方案（實驗）》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校高中教育的實際，制定我校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。

一、評價內(nèi)容及基本要求

（一）評價內(nèi)容：學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括六個方面的內(nèi)容：道德品質(zhì)、公

民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

（二）基本要求：

1、道德品質(zhì)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

2、公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

3、學(xué)習(xí)能力：有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

4、交流與合作：能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通 的方法進(jìn)行合作。

5、運動與健康：熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

6、審美與表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

二、評價等第及具體要求

（一）道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定：凡個人千分制考評基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。

1、有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。

2、凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。

“突出問題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。

⑴有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：

①有偷竊、詐騙行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

②有流氓行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

③其他各種觸犯法律，構(gòu)成犯罪行為者。

⑵有下列情況之一者，可在公民素養(yǎng)方面不評等第：

①經(jīng)常性進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

②嚴(yán)重破壞公共財物，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

③參與賭博，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

④看或傳播色情書刊、光盤等，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

⑤考試舞弊，無故曠課，受學(xué)校警告及警告以上處分者。

⑶有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評等第：

①參與打架，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

②違反手機使用規(guī)定，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

③擅自校外留宿或?qū)⑿Ｍ馊藛T帶到學(xué)生宿舍就寢，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

④不聽從教師教誨，無理取鬧，受學(xué)校警告及警告以上處分者。

（二）學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四級。

1、學(xué)習(xí)能力：

①有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得Ａ：

研究性學(xué)習(xí)成績顯著，得到社會的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可；

學(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀（學(xué)習(xí)成績在年級前300名以內(nèi)或榮獲三好學(xué)生稱號）；

小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；

在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；

在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎；

其他。

②有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得Ｂ：

積極參與研究性學(xué)習(xí)，完成課程要求的課題研究并取得一定成果，初步掌握研究的一般方法；

在校級以上各類學(xué)科競賽、讀寫競賽、作文競賽等活動中獲獎；

在校級以上刊物發(fā)表作品；

學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，主要學(xué)科成績保持良好以上；

其他。

③有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得Ｃ：

能參與研究性學(xué)習(xí)；

學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，能基本完成規(guī)定 的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作；

主要學(xué)科成績基本達(dá)到合格；

其他。

④有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得Ｄ：

學(xué)習(xí)態(tài)度極不認(rèn)真，經(jīng)常不交或抄襲作業(yè)；

考試有舞弊行為；主要學(xué)科成績基本不合格。

2、運動與健康

①有下列情況之一者，可在運動與健康方面得Ａ：

國家三級及以上運動員；

參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；

其他。

②有下列情況之一者，可在運動與健康方面得Ｂ：

達(dá)到體育與健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的五級水平良好以上標(biāo)準(zhǔn)；

能參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動；

參加市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動；

學(xué)校組織的體育競賽活動單項獲前八名或集體比賽前八名的主力隊員；

其他。

③有下列情況之一者，可在運動與健康方面得Ｃ：

達(dá)到體育與健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的五級水平及格以上標(biāo)準(zhǔn)；

積極參加學(xué)校組織的體育競賽活動；

其他。

④有下列情況之一者，可在運動與健康方面得Ｄ：

達(dá)不到體育與健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的五

級水平；

故意不參加兩操一課的；

其他。

3、審美與表現(xiàn)

①有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得Ａ：

國家級藝術(shù)考級考試達(dá)“十級”；

在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；

參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；

參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；

其他。

②有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得Ｂ：

參加校內(nèi)外比賽獲獎的；

藝術(shù)課程考核成績良以上的；

其他。

③有下列情況之一者，可在審美與

表現(xiàn)方面得Ｃ：

能重視并認(rèn)真上好藝術(shù)課程，藝術(shù)課程考核達(dá)到合格的；

能積極參加校內(nèi)外藝術(shù)實踐活動的；

其他。

④有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得Ｄ：

藝術(shù)課程考核不合格者；

拒不參加學(xué)校組織的各項藝術(shù)活動的；

其他。

三、評價工作的組織實施

（一）成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

組長：Z

副組長：Z

組員：Z

（二）綜合素質(zhì)評價充分發(fā)揚民主，嚴(yán)格遵循評價程序。

1、學(xué)生自評。每個學(xué)生在學(xué)期末和畢業(yè)前根據(jù)綜合素質(zhì)評價的各項內(nèi)容和要求，實事求是地給自己打出等第。

2、同伴互評。每個班級以小組為單位，在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互評，為小組每個成員打出等第。

3、任課教師評價、班主任評價。在學(xué)生自評和互評的基礎(chǔ)上，任課老師或班主任老師根據(jù)各項評價指標(biāo)及要求，結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)及能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。其中，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)能力等四個方面內(nèi)容的評定由班主任老師負(fù)責(zé)，運動與健康、審美與表現(xiàn)分別由體育老師和藝術(shù)老師負(fù)責(zé)評定。

4、學(xué)校審定及通知或公示結(jié)果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每位學(xué)生六方面的素質(zhì)評定給與審核，并在學(xué)期末和畢業(yè)前，以書面形式將評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。各評價內(nèi)容得Ａ等第的學(xué)生在校園公示。

5、若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

6、評價結(jié)果由班主任統(tǒng)一記入全省學(xué)生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”。每個學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成高中三年的總表。

（三）學(xué)校應(yīng)為每個學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

四、本實施細(xì)則的解釋權(quán)在學(xué)校綜

合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價表（學(xué)期表）

ZZ級ZZ班姓名ZZ學(xué)籍號ZZZ

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施工作方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施工作方案

對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，根據(jù)根教字【2008】177號文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，經(jīng)學(xué)校行政會研究，制定此方案：

一、指導(dǎo)思想

堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，切實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實驗，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以“小學(xué)生綜合素質(zhì)評定”作為重要工作手段，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的實施。

二、實施的原則

（一）發(fā)展性原則。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價應(yīng)淡化甄別和選拔功能，更多地關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展，突出評價的激勵與控制功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實現(xiàn)自身價值。

（二）客觀性原則。學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生個體的差異，尤其要關(guān)注學(xué)生個體的特長和發(fā)展?jié)撃?，體現(xiàn)不同學(xué)生在不同程度上的發(fā)展。要充分依據(jù)學(xué)生成長記錄袋和個性特長資料，客觀反映學(xué)生的真實情況，使評價結(jié)果客觀公正、真實有效。

（三）科學(xué)性原則。學(xué)生綜合素質(zhì)評價是一門科學(xué)，在評定過程中應(yīng)積極探索其規(guī)律和方法，加強對評價人員的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高評價工作的科學(xué)性。

（四）公平性原則。建立嚴(yán)格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、申訴制度、責(zé)任追究制度、監(jiān)控評估制度，防止一切違紀(jì)違法行為的發(fā)生，實現(xiàn)制度公開、程序公開，切實體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的公正性和公平性。

三、實施的范圍、內(nèi)容

（一）評價的范圍 學(xué)校一年級至六年級全體學(xué)生。

（二）評定內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為四個方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、運動與健康。

具體評價指標(biāo)依據(jù)根教字【2008】177號文件有關(guān)規(guī)定。

四、組織管理

學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作在市教育局學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下和學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下開展，同時，學(xué)校成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，保證此項工作的正常開展。

（一）、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)。

1、學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：李巖峰

副組長：劉鳳英

成 員： 王海峰 田 明 代德梅 張偉 劉麗萍 金京德

王建平各班主任

2、工作職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校評定方案，制定具體的評定工作程序；（2）認(rèn)定學(xué)校年級評定小組成員；（3）組織并監(jiān)督年級評定工作；（4）對年級評定結(jié)果進(jìn)行審核；

（5）及時糾正評定中的錯誤和仲裁等。

（二）學(xué)校監(jiān)察小組： 組長：段淑華 成員：段少軍 姜海霞

職責(zé)：監(jiān)察評價全過程；接受學(xué)生、教師或家長的咨詢、投訴、舉報；及時糾正評價工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議；協(xié)調(diào)處理有異議的評價結(jié)果；對違規(guī)人員提出處理意見，上報市綜合素質(zhì)評價工作委員會。

三、評價的程序和方式

1．學(xué)生自評。學(xué)生收集、整理學(xué)習(xí)過程中有代表性或標(biāo)志性的成果；學(xué)生依據(jù)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對照自己的現(xiàn)實表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，寫出自我描述評價；學(xué)生在班級內(nèi)陳述自我評價。

2．學(xué)生互評。班級全體學(xué)生對照評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生自我評價、材料依據(jù)和現(xiàn)實表現(xiàn)，在班主任的組織下就每個維度對其他同學(xué)進(jìn)行評價。

3．班級評價小組評價。由班級評價小組成員依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生現(xiàn)實表現(xiàn)，查閱學(xué)生有代表性或標(biāo)志性的成果，通過集體討論對學(xué)生的各個維度進(jìn)行評議，并分別做出客觀、公正的等級評定。

4．學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。由學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對各班級的評價結(jié)果進(jìn)行審核，糾正和處理評價中的錯誤或投訴。

5．公示。在各班級內(nèi)公示每位學(xué)生的評價結(jié)果。

六、評定結(jié)果呈現(xiàn)方式和使用

（一）等級呈現(xiàn)

均實行等級評價，采用“A、B、C、D”四個等級的方式呈現(xiàn)，A代表優(yōu)秀、B代表良好、C代表合格、D代表不合格。

（二）綜合性評語

由班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，描述中要體現(xiàn)學(xué)生個性特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

七、評價結(jié)果的使用

1、綜合素質(zhì)評定結(jié)果是學(xué)校矯正管理行為的重要依據(jù)，教師要根據(jù)本班學(xué)生綜合素質(zhì)評定情況，在期末的質(zhì)量分析中進(jìn)行析，找到成功之處和不足之處，提出改進(jìn)措施。

2、六年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果作為學(xué)生小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)終結(jié)性評定結(jié)果。

3、小學(xué)生每年的評價結(jié)果均作為其評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

4、通知學(xué)生個人及家長，并簽字確認(rèn)。

八、評定的過程性管理

1.將小學(xué)生綜合素質(zhì)評定納入學(xué)生評定管理中，充分利用評價實施細(xì)則加強學(xué)生的管理，給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生活導(dǎo)向。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)解讀評價實施細(xì)則，并將細(xì)則中的關(guān)鍵表現(xiàn)與加強未成年人思想道德建設(shè)有機結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)的形成。

3.加強對學(xué)生成長記錄袋的建立和管理的研究，通過學(xué)生的成長紀(jì)錄袋，較好地反映學(xué)生的成長過程，反映學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

4.各年級開展的綜合素質(zhì)各項評定結(jié)果“A、B、C、D”四個等級采取分別賦予“4、3、2、1”分值，然后根據(jù)“同學(xué)互評、教師評定”結(jié)果求平均值，按照“四舍五入法”確定最后等級。

第三篇：《實施綜合素質(zhì)評價 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實施綜合素質(zhì)評價 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

——淺談我校新課改下初中學(xué)生綜合素質(zhì)的評價

█ 漣源市七星街鎮(zhèn)湘波中學(xué) 李愛兵

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“教育要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立和適應(yīng)社會的能力”和“注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。我們湘波中學(xué)以高效課堂教學(xué)為主陣地，實施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，以推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，成為本校教育工作的主題。隨著高效課堂教學(xué)改革的全面深入，教育觀念進(jìn)一步更新，教育的一系列改革，學(xué)生素質(zhì)綜合評價已經(jīng)建立起能客觀真實反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的評價體系。從2009年下半年起我校開始實施課堂教學(xué)改革，在借鑒杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、許市中學(xué)等教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情不斷探索總結(jié)，形成了“實施兩種課型，落實六個環(huán)節(jié)，建立師生兩種關(guān)系”的“262高效課堂”教學(xué)模式。同時對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)綜合評價體系進(jìn)行了全面革新，制定并實施了有效課堂教學(xué)中堅持以人為本，全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的新評價體系。

學(xué)生評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評價體系的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新課程實施的重要任務(wù)和基本要求。在課程改革實驗經(jīng)過三年的探索進(jìn)入由點到面推進(jìn)的關(guān)鍵階段時，我們對這一問題的理論與實踐研究進(jìn)行主觀分析。高效課堂倡導(dǎo)重視學(xué)生評價的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來；所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)供與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷；不但要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助 學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)是單一的，就是“成績和分?jǐn)?shù)”，而我校從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個課程目標(biāo)給出了學(xué)生評價的多元標(biāo)準(zhǔn)。多一把尺字衡量學(xué)生，已經(jīng)成為我校師生評價學(xué)生的指南。

我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。我校的評價方式以學(xué)生自評和互評為主，教師、家長共同參與。具體來說，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面，無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為，具備一定的交流與合作能力的，評為“合格”；有嚴(yán)重違反《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚需努力”。學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面，凡符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的，評為“優(yōu)秀”等級；凡符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)較為突出的，評為“良好”等級；凡基本符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，可評為“合格”等級；凡不符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，評為“不合格”等級。

(1)自我評價。

學(xué)生結(jié)合自身“成長日記本”,客觀評價自身的綜合素質(zhì),可自我量化,自我表述。每天晚自習(xí)前10分鐘就是學(xué)生自行組織的“每日自問”時間，設(shè)置了“我遵守校紀(jì)班規(guī)了嗎？”、“我參與展示了嗎？”、“我鍛煉身體了嗎？”、“我保持衛(wèi)生了嗎？”、“我進(jìn)步了嗎？”等這樣的十個問題，促進(jìn)學(xué)生自我成長。

(2)同學(xué)互評。

同學(xué)互評是指班級的學(xué)生之間相互評價。教師將班上學(xué)生科學(xué)地分成若干小組,再進(jìn)行互評。在評價過程中,學(xué)生共同參與,可以看到同伴身上的閃光點和不足之處,利于學(xué)生揚長避短,相互學(xué)習(xí)提高，同學(xué)互評也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神的重要途徑。我校有專門的“262高效課堂班級評價本”和“262高效課堂小組評價本”對學(xué)生一周、一月、一學(xué)期來的在校表現(xiàn)都有評價。

(3)教師評價。

教師評價主要采用定量與定性兩種方式進(jìn)行,教師評價先成立班級教師評價集體，依據(jù)綜合素質(zhì)評價量化指標(biāo)對每名學(xué)生一一討論評價,定量分析，結(jié)合學(xué)生成長記錄,在平時表現(xiàn)和自評、互評、家長評的基礎(chǔ)上,給予等級評價,并集體討論確定學(xué)生的綜合性評語。每月定期學(xué)校教導(dǎo)處都組織有全?！罢n改精英榜”，評選出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長和組員”、“優(yōu)秀課代表”等活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價和提升。

(4)家長及其他人士參與評價。

學(xué)校定期召開家長座談會或者家訪,對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行問卷調(diào)查。也可以通過家校通方式,或網(wǎng)上互動短信評價,就部分有針對性的問題進(jìn)行交流。還邀請青少年活動基地、社區(qū)人員和其他行業(yè)專業(yè)人士對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

目前，我校印發(fā)了《班級學(xué)生評價冊》和《學(xué)校學(xué)生學(xué)期評比方案》等學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則,以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個維度作為標(biāo)桿,細(xì)化設(shè)置了每項評價要素分值為5分,按學(xué)生自評、互評、家長評、教師評分確定最后的評定等級,每生每學(xué)年一冊,三年建檔。初中畢業(yè)時,學(xué)校將該生綜合素質(zhì)評價等級和評語作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的重要依據(jù),并為高一級學(xué)校擇優(yōu)錄取提供重要依據(jù)。

在整個評價過程中，以“262高效課堂”為主陣地，我校對學(xué)生素質(zhì)綜合評價遵循了全面性原則、發(fā)展性原則、民主性原則、主體性原則、差異性原則等原則。我們強調(diào)教育規(guī)律的核心是“人”，只有遵循以人為本的教育規(guī)律,認(rèn)真探索學(xué)生評價制度的改革,克服“唯有分?jǐn)?shù)定終身”的弊端,才能推進(jìn)素質(zhì)教育的實施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。今后，我校還要充分利用好“262高效課堂”教學(xué)模式，加強對學(xué)科班長、學(xué)習(xí)組長培訓(xùn)力度，使之熟練掌握評價技能，學(xué)校將多渠道組織教師對學(xué)生作出全面的素質(zhì)教育評價的落實，利用“引進(jìn)來、帶出去”的評價方式來加強學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)的綜合素質(zhì)評價體系,營造良好的育人環(huán)境。

第四篇：中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施總結(jié)

xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價方案

實施綜合素質(zhì)評價是落實初中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步，是一項非常重要的工作。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行），結(jié)合我校實際情況，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)思想，對全體學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)評價。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，工作開展得井然有序，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。

一、評價內(nèi)容

1、對基本素質(zhì)進(jìn)行評價，即：（1）道德品質(zhì)；（2）公民素質(zhì)；（3）學(xué)習(xí)能力；（4）交流與合作；（5）運動與健康；（6）審美與表現(xiàn)。

2、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo)，即物理實驗操作；化學(xué)實驗操作；生物實驗操作；信息技術(shù)；體質(zhì)健康測試。

二、評價步驟

1、提高認(rèn)識，發(fā)動宣傳。

為了較好地完成綜合素質(zhì)評價工作，認(rèn)真解讀了綜合素質(zhì)評價工作實施方案，召開了年級組和班主任會議，進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人。并召開了教師、部份學(xué)生會議，強調(diào)此項工作的重要性和嚴(yán)肅性，要求各評價人要嚴(yán)格執(zhí)行評價工作。通過宣傳，大家提高認(rèn)識，達(dá)成共識，認(rèn)真對待。通過培訓(xùn)，明確自己的責(zé)任，理解綜合素質(zhì)評價工作的意義，正確掌握評價的方法，使后期實施階段工作暢通無阻，得以順利完成。

2、環(huán)環(huán)緊扣，步步落實。

綜合素質(zhì)評價工作程序多，時間緊。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴(yán)密組織。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價小組，由校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)

行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實施。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn)、參觀考察、社會實踐、中學(xué)生團(tuán)校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會學(xué)習(xí)和探究，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，促進(jìn)了新課程的實施。

3、明確評價目標(biāo)

綜合素質(zhì)評價實施過程中，堅持以人為本、科學(xué)評價，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。

三、評價程序

1、每學(xué)期開學(xué)，教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價小組，并向班級公布。

2、教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)行為的考核。后勤處負(fù)責(zé)住校學(xué)生在宿舍表現(xiàn)的考核。班級評價小組負(fù)責(zé)記錄本班學(xué)生違紀(jì)情況、獲獎情況以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況。

3、學(xué)期結(jié)束時，每名同學(xué)根據(jù)有關(guān)要求和自己表現(xiàn)填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系》表，班主任、任課教師根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)記錄、獲獎記錄以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況對本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評價結(jié)果。

4、班主任根據(jù)學(xué)生的客觀實際，參照班干部、任課教師的意見，寫出恰如其分的綜合性評語。

四、評價方法

1、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī)，對道德品質(zhì)的評價要素進(jìn)行分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

2、公民素質(zhì)評價。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求，對公民素質(zhì)的評價要素進(jìn)行

分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

3、學(xué)習(xí)能力評價。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評價從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績兩個方面進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價，通過建立“進(jìn)步獎”和“違紀(jì)行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級，對學(xué)生進(jìn)行評價。對學(xué)習(xí)成績的評價，建立考試評價機制，以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評價。

4、交流與合作評價。學(xué)校、年級、班級定期組織豐富的集體活動，建立活動記錄評價制度。

5、運動與健康評價。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》，制定表現(xiàn)指標(biāo)和分?jǐn)?shù)的對應(yīng)表，根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。

6、審美與表現(xiàn)評價。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手，制定指標(biāo)與分?jǐn)?shù)對照表，根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級。

7、專門性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能，按照上級要求開展評價和記錄工作。

8、綜合實踐與創(chuàng)新活動。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動，并按照規(guī)定分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評價。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

五、評價建議

1、綜合素質(zhì)評價為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式。綜合素質(zhì)評價與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機融合，逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)系，在評價內(nèi)容中融入教育教學(xué)目標(biāo)，以教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的深化。

2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案，使學(xué)生在每一個時期的個人信息能一目了然，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價活動的可操作性增強，真正做到有據(jù)可循。

3、教師對于學(xué)生的評價不能在學(xué)生的評價平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價到底是好是壞，學(xué)生沒有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、交際能力等方面的評價只能進(jìn)入學(xué)生成長檔案，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

4、學(xué)生上機的時間是由學(xué)校統(tǒng)一做出的安排，每個班級在做好準(zhǔn)備的前提下進(jìn)入微機室上機操作，對于初次上機評價的學(xué)生覺得時間過短，沒有時間對同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。

第五篇：畢業(yè)班學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見

為進(jìn)一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999]9號）和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號）精神，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《關(guān)于印發(fā)〈國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)2005年初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見〉的通知》和《泰安市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見》（泰教發(fā)[2007]22號）的要求，結(jié)合我校實際，特制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)展、個性發(fā)展和全面發(fā)展，建立發(fā)展性學(xué)生評價的新機制，充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用，進(jìn)一步促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，積極深化中小學(xué)課程改革，不斷增強創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、評價內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括：道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐能力、特長與獲獎八個方面，其中學(xué)習(xí)能力主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)品質(zhì)。八個方面分解成20項“要素”作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容。

學(xué)校要為每一位學(xué)生設(shè)立《綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。填寫《綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》，要堅持體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，盡可能使記錄的情況、事件典型、客觀、真實。

班主任根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，寫出班級中每位學(xué)生的發(fā)展性評語，記入《綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)發(fā)展性評定，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特質(zhì)潛能，評定結(jié)果填入《泰安市泰山區(qū)中小學(xué)畢業(yè)生綜合性評語表》。

三、評價辦法

綜合素質(zhì)評價按如下程序進(jìn)行：

1、學(xué)生自評。學(xué)生在班級展示成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，按照綜合評價的內(nèi)容，在班級（或小組）進(jìn)行小結(jié)交流。

2、學(xué)生互評。全班（或小組）所有學(xué)生對每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價，最后由學(xué)校予以匯總。具體方法為：將八個方面的評價內(nèi)容分解成20項“要素”，每個要素分為A、B、C、D四項“關(guān)鍵表現(xiàn)”，分別表示優(yōu)秀、良好、合格、不合格。A項5分、B項4分、C項3分、D項1分，20項共100分，90—100分為“優(yōu)秀”，80—89分為“良好”，60—79分為“合格”，60分以下為“不合格”。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評為“不合格”時應(yīng)非常慎重。

3、教師評價。綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行。班主任負(fù)責(zé)召集包括體育、音樂、綜合實踐活動等了解該班情況的任課教師代表不少于5人，組成教師評價小組（任課教師代表必須有在被評價班級執(zhí)教一年以上的經(jīng)歷），按八項考評內(nèi)容逐條為每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價。學(xué)生自評、互評及教師評價各占終結(jié)性評價的20%、30%和50%。評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長。綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果，按初一年級10%，初二年級20%，初三年級20%，初四年級50%的比例計算。

4、評價等第比例。以班級為單位評定，A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）等第比例原則上分別為30：65：5。如學(xué)生有違法犯罪行為被公安機關(guān)查處的；嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)或社會公德，受到學(xué)校處分而無明顯改過的，則評為D（須努力）等第。如班內(nèi)無此類學(xué)生，可不評D（須努力）等學(xué)生。被評為D（須努力）等的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)進(jìn)行審核。

四、結(jié)果效用

1、綜合素質(zhì)考核結(jié)果按學(xué)期記入學(xué)生學(xué)籍檔案或《泰安市泰山區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書》。

2、綜合素質(zhì)評價達(dá)到A等第的學(xué)生，方可具備各級教育行政部門組織的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等綜合榮譽的評選資格。否則，不能參加各級教育行政部門組織的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等綜合榮譽的評選。

3、畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為中考招生的重要依據(jù)，達(dá)到C等第及以上者，方可取得當(dāng)年的中考報名資格。相同中考分?jǐn)?shù)條件下評價等級高者優(yōu)先錄取。

4、對綜合素質(zhì)評價結(jié)果為D等第的初中畢業(yè)生，暫緩頒發(fā)畢業(yè)證，僅發(fā)義務(wù)教育證書。該生在家長及社區(qū)的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)，由社區(qū)進(jìn)行考核合格后，向?qū)W校申請在下一學(xué)年領(lǐng)取畢業(yè)證。

五、組織機構(gòu)與職能

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作在市教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，由區(qū)教育局統(tǒng)一組織。學(xué)校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)小組與監(jiān)察小組，明確各自相應(yīng)的職責(zé)，負(fù)責(zé)評價的組織和監(jiān)督工作。

（一）區(qū)教育局將成立領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全區(qū)綜合素質(zhì)評價的監(jiān)控與實施，成立中小生綜合素質(zhì)評價工作委員會，由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、教研部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長、教師、學(xué)長和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)：

1、制定評價方案、實施細(xì)則和和審核評價的規(guī)章制度；

2、組織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作；

3、對綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序；

4、組織專家對綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；

5、接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

區(qū)教育局將成立中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察委員會，由教育監(jiān)察（紀(jì)檢）部門領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校校長、教師、家長和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)監(jiān)控全區(qū)評價工作的組織、實施情況。接受咨詢與投訴，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

（二）各單位要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)：

1、確定具體評價方案，制定具體的評價程序；

2、對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；

3、指導(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；

4、組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；

5、接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

各單位要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組，由學(xué)校負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。建議學(xué)校組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報評價監(jiān)察組織處理。

六、制度保障

為確保中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的公開、公正、公平、科學(xué)，使評價工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，各單位要建立和完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的研訓(xùn)制度、公示制度、誠信制度、申訴制度和評估制度。

（一）研訓(xùn)制度。各單位要采取切實可行的措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員得到及時有效的培訓(xùn)，確保有關(guān)人員明確評價的基本內(nèi)容、程序和要求，統(tǒng)一評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，提高有關(guān)人員的職業(yè)道德水平和綜合評價能力，保證評價過程和結(jié)果的公平、公正及權(quán)威性與可信度。

（二）公示制度。各單位要在評價工作開展前將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等，向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋。評定等級為A（優(yōu)秀）的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。建議不要將所有學(xué)生的評價結(jié)果公示或?qū)ν夤肌?/p>

（三）誠信制度。各單位要建立中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價誠信制度，各單位要為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，應(yīng)在當(dāng)事人的信用記錄中予以記載，信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。初中學(xué)生的信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。

（四）申訴制度。各單位要建立綜合素質(zhì)評價申訴制度，如果學(xué)生、家長、教師和其他社會人士認(rèn)為評價過程中存在危害評價結(jié)果公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴，如果對學(xué)校評價委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向區(qū)教育局提出舉報或申訴。

（五）評估制度。區(qū)教育局及時總結(jié)綜合素質(zhì)評價工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)，采取有效措施對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，對各單位工作及時進(jìn)行評價，對有關(guān)部門和員及時進(jìn)行考核。

2010年12月