第一篇：用張冠李戴造句[范文模版]

16黃山奇松

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)意思，造句。體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。初步了解大意，知道黃山松“奇”在哪兒。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，理解課題。

誰(shuí)去過(guò)黃山旅游過(guò)？我們以前學(xué)過(guò)廬山的云霧，知道廬山有哪些景物最有特點(diǎn)？黃山哪些景物最有名？板書課題 ——16黃山奇松（齊讀課題）從課題看“黃山松”有什么特點(diǎn)？

出示圖片，欣賞黃山松。你還想了解“黃山松”的什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自瀆課文。

思考討論：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？

（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？（3）每小節(jié)主要寫了什么？

（第一節(jié)：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。）

2、集體朗讀課文。

3、交流自學(xué)的字詞。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）

2、第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？

3、有感情地朗讀這一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字，分析字形，記憶生字

2、指導(dǎo)書寫

譽(yù)：上下結(jié)構(gòu)，中間的撇、捺要拉長(zhǎng)，蓋住下面的言。上面的第三筆為小撇，前面兩點(diǎn)并排排隊(duì)。

3、描紅，書寫習(xí)字冊(cè)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

2、搜集有關(guān)黃山詩(shī)句

板書設(shè)計(jì)：

16、黃山奇松

情有獨(dú)鐘 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)過(guò)程:

一、過(guò)渡談話：

同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——黃山奇松，知道黃山松的姿態(tài)——瀟灑挺秀，人們對(duì)黃山奇松真是——情有獨(dú)鐘。為此很多名人來(lái)到這，留下了很多詩(shī)句——交流詩(shī)句。

這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對(duì)他如此偏愛呢？今天，我們就來(lái)好好地欣賞一下

二、細(xì)讀課文第二自然段。

1、自由讀課文，讀完想想主要寫什么。

2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來(lái)。分別指名讀有關(guān)的句子：迎客松、陪客松、送客松。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松的動(dòng)人姿態(tài)并練習(xí)背誦。

（1）學(xué)習(xí)“迎客松”。

（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）

請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。

指名交流。

相機(jī)板書：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)。

解釋詞語(yǔ)：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛?！帮柦?jīng)風(fēng)霜”是指什么意思？（形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。飽：充分。）這里指誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？這說(shuō)明了什么？（古老）還有哪些地方看出它的古老？

誰(shuí)能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。

學(xué)習(xí)第二句。

過(guò)渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說(shuō)說(shuō)你又讀懂了什么。

（這是一個(gè)比喻句。找出把什么比著什么。對(duì)照?qǐng)D做動(dòng)作比較，說(shuō)說(shuō)這樣比喻是否貼切。）

有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)第三句。

引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進(jìn)一層）

練習(xí)說(shuō)話：這句話怎樣用“不僅??而且??”來(lái)表達(dá)。

有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導(dǎo)背誦。

（2）學(xué)習(xí)“陪客松”。

過(guò)渡：黃山松真神奇呀！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎到黃山后，熱情好客的主人——陪客松來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（板書：陪客松）

（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（體會(huì)比喻句的優(yōu)美、形象）比較句子。

陪客松正對(duì)玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。

陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來(lái)。）

有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。

（3）學(xué)習(xí)“送客松”。

過(guò)渡：黃山松真神奇??！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，要離開了，接著送客松來(lái)向游客依依不舍地告別。（板書：送客松）默看有關(guān)內(nèi)容：寫了幾句話？

自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致。）

有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。篇二：五上16《黃山奇松》1 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

16、黃山奇松

一、教學(xué)目標(biāo)：

2.朗讀課文，抓住主要詞句概括主要內(nèi)容，并借助已經(jīng)學(xué)過(guò)的《泉城》等課文進(jìn)一步感知文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.通過(guò)朗讀，展開想象，品讀文章精煉的語(yǔ)言中飽含的情感，初步學(xué)習(xí)作者采用虛實(shí)結(jié)合的方法表現(xiàn)黃山松“奇”的特點(diǎn)，感受黃山松被賦予的美好情感。

4.借助作者對(duì)“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合寫法的好處，并結(jié)合課文最后一段的學(xué)習(xí)，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，展開想象，品讀文章精煉的語(yǔ)言中飽含的情感，初步學(xué)習(xí)作者采用虛實(shí)結(jié)合的方法表現(xiàn)黃山松“奇”的特點(diǎn)，感受黃山松被賦予的美好情感。

難點(diǎn)：借助作者對(duì)“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合寫法的好處，并結(jié)合課文最后一段的學(xué)習(xí)，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)認(rèn)讀生詞、指名讀課文等方式了解學(xué)生識(shí)記生字及正確、流利讀書情況，利用示范朗讀、再次練讀的方式推進(jìn)有感情讀書。

2.在整體感知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書抓住主要詞句概括主要內(nèi)容，明確文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取批注式閱讀、自主合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，從而體會(huì)感受黃山松的奇美。4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀比較，體悟作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法。安排仿寫，訓(xùn)練嘗試運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)的能力。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單；搜集黃山奇松的文字資料。

教師：準(zhǔn)備課件；課前了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第 一 課 時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）單元導(dǎo)讀，引入新課

同學(xué)們，我國(guó)的旅游勝地遠(yuǎn)近聞名，四年級(jí)的時(shí)候我們跟隨作者游覽了泉城濟(jì)南、四川九寨溝、荷蘭的田園。本單元的三篇課文《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》會(huì)帶領(lǐng)我們欣賞祖國(guó)更多的名山大川。今天，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》一課。（板書課題，齊讀課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

1.出示生詞，指生逐行讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀正確，注意停頓。

（課件出示詞語(yǔ)：名譽(yù) 陡崖 屏風(fēng) 賓客 屹立 臥倒 盆景 裝點(diǎn) 情有獨(dú)鐘 姿態(tài)優(yōu)美 枝干遒勁 飽經(jīng)風(fēng)霜 充滿生機(jī)）強(qiáng)調(diào)“枝干遒勁”的“勁”是多音字，這里讀“jìnɡ”。

（三）感知課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)

1.課文是圍繞題目中的哪個(gè)字來(lái)寫的？（聚焦“奇”字）黃山松到底“奇”在哪里？課文又是如何抓住“奇”的特點(diǎn)來(lái)寫的呢？ 2.指名逐段朗讀課文。（指導(dǎo)朗讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意詞語(yǔ)之間音斷意連．．．．的技巧。指導(dǎo)朗讀第二自然段，聯(lián)系句子初步理解“枝干遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”“郁郁蒼蒼”“枝干蟠曲”的意思。指導(dǎo)朗讀第三自然段注意，短句朗讀要讀出節(jié)奏感、變化感、跳躍感。教師可做范讀，再讓學(xué)生練讀。）

(1)指名讀課文第一自然段。首先引導(dǎo)學(xué)生概況這一段寫了什么內(nèi)容，然后思考：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”，人們對(duì)四絕中的奇松更是情有獨(dú)鐘，看到這兩個(gè)“奇”字，你最想了解什么？作者是怎樣引出“奇松”的？（引導(dǎo)學(xué)生聚焦“聞名于世”“更是”“情有獨(dú)鐘”“處處”“瀟灑”“挺秀”等詞語(yǔ)，初步理解意思，體悟作者用詞的準(zhǔn)確精妙，感受人們對(duì)黃山奇松的鐘愛。）讓學(xué)生帶著理解和體會(huì)再讀這一段。(2)瀏覽這段話是圍繞哪句話寫的？（引導(dǎo)學(xué)生找中心句“樓前懸崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”概括主要內(nèi)容。）先找四位同學(xué)朗讀本段，分別讀“第一、二句”“迎客松”“陪客松”“送客松”，然后引導(dǎo)學(xué)生劃分本段的層次，從而體會(huì)總分結(jié)構(gòu)的段落清晰明了的特點(diǎn)。

(3)指名讀第三自然段，這段話主要寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“找中心句”和“抓重點(diǎn)詞”的方法，把意思概括得更全面：千姿百態(tài)的黃山松把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美）

3.你能把這三個(gè)自然段串起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？從結(jié)構(gòu)上看，課文有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生回憶四年級(jí)學(xué)過(guò)的《泉城》《九寨溝》等課文，進(jìn)一步感知文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。明確這是寫景狀物的文章常用的方式。）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，完成填空：(課件：課文采用通過(guò)重點(diǎn)描寫，表達(dá)了人們。）

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）默讀感悟，初步感受黃山松的姿態(tài)奇美 1.先研究“奇”字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“奇”。然后想想：通過(guò)初讀課文，黃山松給你留下最深的印象是什么，你覺得黃山松“奇”在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文，在有想法的地方圈畫批注。

2.交流匯報(bào)：請(qǐng)你結(jié)合文中的詞句談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

預(yù)設(shè)一：“奇”在三大名松

①三大名松“名”在哪里？“奇” 在哪里？（初步默讀批注，學(xué)生大多關(guān)注黃山松姿態(tài)優(yōu)美獨(dú)特，教師應(yīng)給予肯定評(píng)價(jià)。）

②三大名松僅僅“奇”在姿態(tài)美嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三大名松的“奇”不僅是因?yàn)樽藨B(tài)優(yōu)美獨(dú)特，還因?yàn)椤坝退伞薄芭憧退伞薄八涂退伞钡奈恢枚荚谟衿翗乔暗膽已律?，與游客游覽的路程一致，仿佛渾然天成）

預(yù)設(shè)二：“奇”在千姿百態(tài)

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)黃山松的“奇”。3.小結(jié)。

（五）寫字教學(xué)。練習(xí)書寫本課生字詞語(yǔ)，并根據(jù)情況指導(dǎo)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽寫生詞：名譽(yù)、陡崖、屏風(fēng)、賓客、屹立、臥倒。同桌互改，集中強(qiáng)調(diào)易寫錯(cuò)的字和寫不好的字。（預(yù)設(shè)：“屹”的右半部分是“乞”，不要寫成“氣”；“臥”的豎要寫得挺拔，不要與左半部分離得太遠(yuǎn)等等）

（二）精讀感悟，感受黃山松奇美，學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的寫法

1.同學(xué)們看這篇課文與我們以往讀過(guò)的文章比較有什么特點(diǎn)？是呀，這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞凝練，但是簡(jiǎn)練而不簡(jiǎn)單，一詞一句都值得我們細(xì)細(xì)品味。2.品讀“迎客松”，感受虛實(shí)結(jié)合寫法的好處 我們先來(lái)看描寫“迎客松”的句子。（課件出示描寫迎客松的句子）

①寫景的文章一般從所見、所聞、所感、所想等方面來(lái)寫，“所見、所聞”是寫實(shí)，“所感、所想”是寫虛，這叫“虛實(shí)結(jié)合”。（板書：虛實(shí)結(jié)合）默讀這幾句話，看看哪些詞句是寫實(shí)，哪些詞句是寫虛？（讓學(xué)生用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并讀一讀。）

②作者寫看到的迎客松，用了哪些詞句？（聚焦關(guān)鍵詞“枝干遒勁”“青翠”“郁郁蒼蒼”，說(shuō)說(shuō)意思，體會(huì)這些新鮮詞語(yǔ)的用法之準(zhǔn)確精妙）作者寫想象的迎客松又用了哪些詞句？（聚焦“飽經(jīng)風(fēng)霜”“好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)”等詞句：結(jié)合資料體會(huì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”形容迎客松的頑強(qiáng)、奇特之恰當(dāng)凝練，指導(dǎo)運(yùn)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句；讓學(xué)生邊想象邊朗讀，體會(huì)迎客松的熱情。）

③如果把想象的部分去掉可以嗎？（課件出示原句和去掉想象詞句的句子）品讀比較，迎客松真的會(huì)迎接客人嗎？為什么要這樣寫？（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)黃山松寄予的美好情感，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合寫法的好處。）

④“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！庇退桑淼牟粌H是黃山松的熱情，還是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情，甚至代表著我們中華民族的熱情好客。在人民大會(huì)堂，迎客松作為中國(guó)人民同世界人民友誼的象征，早已蜚聲中外。迎客松作為國(guó)之瑰寶，是當(dāng)之無(wú)愧的。你能飽含著這種自豪、贊嘆的情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？ 3.自主合作學(xué)習(xí)“陪客松”、“送客松”，體悟虛實(shí)結(jié)合寫法的妙處

（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)迎客松的方法，自主學(xué)習(xí)。（課件出示：學(xué)法引航：先自己讀讀描寫“陪客松”、“送客松”的句子，用不同的符號(hào)畫出作者寫實(shí)和寫虛的詞句，再和同桌說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處。）

（2）全班交流。

①指生讀寫實(shí)和寫虛的詞句，作者把陪客松想象成了綠色的巨人，這讓你想到了什么？（出示陪客松的圖片）看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。真是一棵奇松！（齊讀描寫陪客松的句子）

②指生讀寫實(shí)和寫虛的詞句，（看送客松插圖）作者的想象中哪些詞句寫出了送客松的特點(diǎn)？引導(dǎo)抓住“伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂”“依依不舍地告別”等詞句想象體會(huì)送客松的獨(dú)特奇

美。進(jìn)一步體悟虛實(shí)結(jié)合寫法的妙處。學(xué)生齊讀，讀出送客松跟游客的依依不舍。4.指導(dǎo)背誦第二自然段。同學(xué)們看，第二自然段重點(diǎn)寫了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，這三棵松樹的位置能否調(diào)換？這樣按照“熱情招待客人的禮儀順序”來(lái)背誦，既清晰有順序又記憶深刻。（練習(xí)背誦，指名背誦）5.想象黃山松的千姿百態(tài)，虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐

那么是不是黃山的松樹就這三種呢?是啊，黃山松星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀。（齊讀第三自然段）

（1）黃山松都有哪些姿態(tài)呢？（重點(diǎn)抓住“屹立”一詞，理解意思，展開聯(lián)想和想象，用上“屹立”和其他新鮮的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣的松樹會(huì)是什么的，還可以給這棵松樹起個(gè)名字。）

（2）文中“或”是什么意思呢？你能從這段文字中找到解釋嗎？（有的）把“或”換成“有的”一起讀一讀這段話。但是，“或”字能換成“有的”嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生再讀原句，體會(huì)作者用詞的簡(jiǎn)練、精妙。）（3）最后一小節(jié)中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較吸引你呢？省略號(hào)說(shuō)明了什么？省略號(hào)表示還沒說(shuō)完，這里用了省略號(hào)說(shuō)明黃山松真的是千姿百態(tài)。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）積累拓展，總結(jié)寫法。

同學(xué)們縱觀全文，作者運(yùn)用“總—分—總”的寫法描寫了黃山奇松，第二、三自然段同樣是寫黃山松的姿態(tài)奇特，有什么不同？先讓學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)想法，然后教師小結(jié)：第二自然段抓住典型，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法具體寫三大名松，第三自然段運(yùn)用簡(jiǎn)潔、短句式的語(yǔ)言表現(xiàn)黃山松的千姿百態(tài)，這叫有詳有略。（板書：有詳有略）

（五）學(xué)習(xí)方法，讀寫訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)課文第二自然段虛實(shí)結(jié)合的方法，選擇一種松的姿態(tài)，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象寫一棵松樹。

第二篇：張冠李戴造句

張冠李戴的釋義是把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。如下是小編給大家整理的張冠李戴造句，希望對(duì)大家有所作用。

1、我們這樣張冠李戴，引來(lái)了觀眾們一陣陣爆笑聲。

2、我的動(dòng)作極為迅速，不管父母有沒有知道，不管襪子張冠李戴，沖下去盡情飽覽雪的世界。

3、美好的東西不勝其多，如果盲目追求那種流行的性格，不成東施效顰的笑柄，也會(huì)留下張冠李戴的遺憾。

4、在剛開始的那幾天，您總是張冠李戴地把這個(gè)同學(xué)叫成那個(gè)同學(xué)，同學(xué)們私下都笑您好“傻”。

5、可是多數(shù)時(shí)間，沉浸在書堆中的陳安之，是一個(gè)路盲，送貨時(shí)經(jīng)常搞錯(cuò)路線，甚至張冠李戴。

6、哈哈哈，一陣陣笑聲在教室里回蕩，是什么這么好笑呀？原來(lái)同學(xué)們?cè)谕鎻埞诶畲鞯挠螒颉?/p>

7、幾個(gè)不怎么通順的句子，幾個(gè)字看上去歪歪斜斜的句子，幾個(gè)常常會(huì)出現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的句子，幾個(gè)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)別字的句子。

8、老師問(wèn)同學(xué)們：“除了那本書外，還有沒有看過(guò)其他的?！敝挥辛攘葻o(wú)幾的人舉手，()但是卻只是說(shuō)到了他們某些人物的名稱，有的甚至張冠李戴。

9、唉，是啊！一身的骨頭已經(jīng)酥化，嚴(yán)重的缺鈣了；高度近視，走路直往人身上撞了；記憶力極差，經(jīng)常把歷史事件張冠李戴了，手腳也慢了，抓不住球體了。真的是“老”了，不中用了？

10、反正所有的罪過(guò)都可以搬到失敗一方的頭上，而正義和真理則可以張冠李戴，放到自己這一邊。

11、你一定要看仔細(xì)，可別張冠李戴，錯(cuò)怪了人。

12、他生性迷糊，待人接物常常張冠李戴，鬧了不少笑話。

13、媽媽常把影歌星的名字張冠李戴，弄得我們啼笑皆非。

14、他說(shuō)過(guò)五關(guān)斬六將是張飛的事，這不是張冠李戴，胡說(shuō)八道嗎？

15、寫人物傳記最怕考證不實(shí)，一不小心就會(huì)鬧出張冠李戴的笑話來(lái)。

16、歹徒想使用張冠李戴的蒙混技倆逃避刑責(zé)，結(jié)果被警方一眼識(shí)破。

17、再怎么離譜，你總不能把林黛玉張冠李戴地誤成《水滸傳》人物吧！

18、你一定要看仔細(xì)，可別張冠李戴，錯(cuò)怪了人。

19、在剛開始的那幾天，您總是張冠李戴地把這個(gè)同學(xué)叫成那個(gè)同學(xué)，同學(xué)們私下都笑您好“傻”。

20、郭德綱主持節(jié)目，常常喜歡叫錯(cuò)名字，張冠李戴，增加一些笑料，以此來(lái)博得觀眾的注意。

21、我把《水滸傳里的人物的名字張冠李戴了。

22、我們讀書不要囫圇吞棗，要細(xì)細(xì)品味其中的好詞好句。他向來(lái)做事都是張冠李戴，三心二意。

23、我們這樣張冠李戴，引來(lái)了觀眾們一陣陣爆笑聲。

24、他說(shuō)過(guò)五關(guān)斬六將是張飛的事，這不是張冠李戴，胡說(shuō)八道嗎?

25、同學(xué)問(wèn)我《水滸傳》里有哪些人物，我竟然張冠李戴地說(shuō)，有曹操!

26、明明是小勇做的好事，()老師卻表?yè)P(yáng)了小平，真是張冠李戴。

27、這些人采用張冠李戴手法，硬把物理學(xué)上的“相對(duì)論”說(shuō)成是哲學(xué)上的“相對(duì)主義”。

28、他老是喜歡張冠李戴，把小王喊成小張。

29、她背書的時(shí)候常常張冠李戴，把一個(gè)詞語(yǔ)解釋為另外一個(gè)詞語(yǔ)的意思。

30、但老船夫卻作錯(cuò)了一件事情，把昨晚唱歌人張冠李戴了。

31、演講者所舉事例張冠李戴，真?zhèn)€貽笑大方。

32、做選擇題的時(shí)候，我經(jīng)常張冠李戴，搞錯(cuò)選項(xiàng)。

33、把李白的詩(shī)說(shuō)成是杜甫的，這不是張冠李戴嗎?

34、他向來(lái)做事都是張冠李戴，三心二意。

35、我經(jīng)常把我們班的張冠同學(xué)叫成李戴同學(xué)，真是張冠李戴。

第三篇：用從來(lái)怎么造句

1.世上從來(lái)沒有真正的絕境，有的只是絕望的心理。只要我們心靈的雨露不曾干涸，再荒蕪貧瘠的土地也會(huì)變成一片生機(jī)勃勃的綠洲。

2.失去的東西，其實(shí)從來(lái)未曾真正地屬于你，也不必惋惜。瀟灑一點(diǎn)。生活中無(wú)論有什么閃失，從錯(cuò)處學(xué)習(xí)改過(guò)，精益求精，直至不犯同一錯(cuò)誤，從不把過(guò)失推諉到他人肩膀上去。

3.從來(lái)就沒有救世主也不靠神仙皇帝，要?jiǎng)?chuàng)造幸福生活必須全靠我們自已。

4.有一個(gè)廣告，是父親背著出生不久的兒子在身上，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒子長(zhǎng)大成人，離開家鄉(xiāng)，到外面的高中，一年就見那么幾次，可是父怎么用從來(lái)造句親的關(guān)愛卻從來(lái)沒有斷過(guò)，直到自己也成家立業(yè)了，才懂得父愛的偉大!

5.我的爸爸身體不好，但他從來(lái)都沒有在還在面前說(shuō)過(guò)。爸爸還愛發(fā)脾氣，媽媽還不因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就說(shuō)爸爸找事。每次我看到都想對(duì)媽媽說(shuō):把一家人的擔(dān)子全放到你的身上，你能夠保證一點(diǎn)脾氣也不發(fā)嗎?但我從來(lái)都沒有說(shuō)過(guò)。

6.我不能說(shuō)我不珍重這些榮譽(yù)，并且我承認(rèn)它很有價(jià)值，不過(guò)我卻從來(lái)不曾為追求這些榮譽(yù)而工作。法拉第7.凡是偉大的人物從來(lái)不承認(rèn)生活是不可改造的，他也許會(huì)對(duì)他當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境不滿意，不過(guò)他的不滿意不但不會(huì)使他抱怨和不快樂(lè)，反而使他充滿一股熱忱想闖出一番事業(yè)來(lái)。

8.志同道合的人并不需要永遠(yuǎn)呆在一起。有的人你和他長(zhǎng)住一塊，保持著親密的關(guān)系，但從來(lái)不會(huì)推心置腹說(shuō)心里話;而有些人，剛剛相識(shí)，就一見如故，彼此像懺悔一樣把所有的秘密都泄露出來(lái)。

9.如果可以讓時(shí)間倒流。我希望曾經(jīng)被我浪費(fèi)的時(shí)間從來(lái)讓我在浪費(fèi)一次。

10.在我的生活中，從來(lái)沒有‘不’，你也不應(yīng)有。‘不’，就是‘也許’;‘也許’，就是肯定。我不會(huì)把時(shí)間白白送給別人的。所以，要相信自己，一定會(huì)賣出去，一定能做到。

11.真正的成功者，從來(lái)不會(huì)給自己留退路，相反，倒往往在山重水復(fù)中踏出一條新路來(lái)。雖遇挫折，但決不氣餒;每次跌倒，隨即站起;別人放手，他仍然堅(jiān)持抓住;別人后退，他仍然奮勇前行。

12.爸爸心胸開闊，從來(lái)不計(jì)較小事。

13.我走得很慢，但是我從來(lái)不會(huì)后退。

14.其實(shí)我是一直相信的，我根本不需要想起什麼，因?yàn)槲覐膩?lái)沒有忘記過(guò)。

15.大成性格開朗樂(lè)觀，從來(lái)不知道什么叫憂愁。

16.自古以來(lái)，人類對(duì)于自由的追求，從來(lái)沒有停止過(guò)，對(duì)自由的渴望，如同扎根在心中的大樹，無(wú)法拔除。總有一天，它會(huì)突破心靈的束縛，開花結(jié)果。

17.我從來(lái)不喜歡練習(xí)，但當(dāng)我開始練琴時(shí)，首先慢練十分鐘的音階，傾聽彈奏的聲音，每一個(gè)音都會(huì)產(chǎn)生回應(yīng)，它給我動(dòng)力，我一生將堅(jiān)持這樣做。

18.我從來(lái)就不在乎是否和別人一樣。

19.愛情從來(lái)就既是令人激動(dòng)的回憶，又是明快清澈的期待。

20.胡鬧同狂飲從來(lái)不是我們的目的。

第四篇：用如同怎么造句

如同有著好像的意思，以下是小編整理的用如同怎么造句，歡迎參考閱讀！又想有好的收獲，又不愿作出努力，這就如同戴發(fā)含齒，是根本不可能的。同這種品德高尚的人在一起談話，如同沐浴在光風(fēng)霽月之中。我如同一只刺猬，逐漸堅(jiān)硬的刺讓爸媽愈漸不舒服。童年如同一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)如此美麗，如此驚奇。國(guó)家財(cái)政如果不能量入為出，不注意積累，就如同殺雞取卵、竭澤而漁一樣，有崩潰的危險(xiǎn)。他的設(shè)計(jì)豪放不羈，他的主意如同迸射出的獷悍的火花。有些汽車制造商就如同汽車界的僵尸或是行尸走肉一般。老同學(xué)，歲月如同白駒過(guò)隙，當(dāng)年活潑可愛的你眨眼間都滿頭白發(fā)了，想不到你變化這么大！小明的作文如同天馬行空，大家都看不明白。我一定會(huì)更愛您，如同您愛我們每個(gè)人一樣。他打羽毛球如同勢(shì)如破竹，幾下子就勝利了。她看來(lái)就如同十幾年前病魔尚未纏身時(shí)那樣。這如同海底撈針一樣困難。整株花昂首挺胸，如同打了勝仗的將軍。如同在稻草堆里找一根針大海撈針。老師表?yè)P(yáng)了你幾句，你就沾沾自喜，得意的如同一個(gè)公主，再這樣下去，我們就不理你了。他來(lái)勢(shì)洶洶地向我走來(lái)，眼神非?？膳?，如同餓虎一樣似乎想隨時(shí)把我吞了。他的幻想如同肥皂泡，一下子破滅了。人生如同一場(chǎng)真實(shí)的夢(mèng)。20年時(shí)光如同白駒過(guò)隙，她已不再是美人了。明亮的車燈如同閃光的長(zhǎng)河，川流不息。車間里兩位主任的思想和工作方法總不一致，如同方底圓蓋，所以什么工作也搞不出成績(jī)來(lái)。榮耀如同海市蜃樓，似有似無(wú)，難以捉摸。敬愛的周總理雖然與我們永別了，但他的光輝形象如同高聳入云的山峰，氣貫長(zhǎng)虹，永垂千古。萬(wàn)惡的歹徒們?nèi)缤蚶且话銡埍Ｐ轮袊?guó)成立以來(lái)，跳水冠軍如同春蘭秋菊，各自獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)年。我和他，分明是素不相識(shí)，卻怎么如同面對(duì)一個(gè)歷經(jīng)劫難、久別重逢的友人？我一甩頭，頭皮屑紛紛落下，如同下了一場(chǎng)小雪。研究上古文化如同沙里淘金。如果我是清風(fēng)，我將帶走所有夏天熱空氣，讓人們喜歡夏天如同喜歡春天一樣。

第五篇：用一起怎么造句

一起拼音

【注音】： yi qi

一起解釋

【意思】：（１）同一個(gè)處所：坐在～。（２）一同：三叔明天進(jìn)城，你～去吧。（３）＜方＞一共：這幾件東西～多少錢？（４）＜方＞一伙：那～人剛走，這～人又到了。

一起造句：

1、他們的頭碰到了一起。

2、沒有人跟我的孩子一起玩。

3、他把所有圖畫捆在一起。

4、我記得我們一起在法國(guó)的時(shí)候。

5、我改變主意了，我決定跟你一起去。

6、你愿意和我一起喝兩杯嗎?

7、我昨天看見他們沿著馬路一起跑。

8、在一起工作兩個(gè)月使他們形成了一個(gè)團(tuán)體。

9、他們一起練習(xí)講英語(yǔ)。

10、他們完全平等和兄弟般地在一起生活和工作。

11、我們是在和你一起笑，而不是在嘲笑你。

12、公共汽車駛近了，我們一起上了車。

13、聚會(huì)之后，我們一起睡在了起居室。

14、我們將在一起審閱這些論文。

15、這對(duì)新婚夫婦沒有自己的房子，因此不得不暫時(shí)和我們住在一起。

16、她和我因這次會(huì)議而聚在一起。

17、下班后她故意留下來(lái)等我一起走。

18、他和一些不三不四的人混在一起。

19、你怎么讓她和我們一起工作?

20、兩家公司的經(jīng)理必須就確定價(jià)格問(wèn)題坐到一起討論。

21、他每天清晨用耙子將枯葉耙到一起。

22、我把你的行李和我的捆在一起了。

23、將這些文件放在一起，免得弄丟了。

24、教練把所有的運(yùn)動(dòng)員召集在一起，討論輸球的原因。

25、他的名字將和我們學(xué)校的名字永遠(yuǎn)聯(lián)系在一起。

26、我想，和他一起去的那位一定是他的夫人吧。

27、他看到他們打在一起。

28、那些白衣服放在一起洗，這件藍(lán)的要單洗。

29、他把報(bào)紙訂在一起。

30、她把材料別在一起。