面對(duì)話題作文題目寫議論文時(shí)，學(xué)生常出現(xiàn)兩個(gè)失誤：內(nèi)容上游離話題，結(jié)構(gòu)上缺少清晰的層次。在評(píng)分上，后者難以突破“三類中”，前者更是有可能跌到“三類下”。針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我們嘗試用“話題”來(lái)造句的方法解決，取得了良好的效果。實(shí)踐下來(lái)，感覺(jué)此法簡(jiǎn)單實(shí)用，易于操作?，F(xiàn)結(jié)合兩個(gè)例子介紹如下：

方法指要：在進(jìn)行寫前指導(dǎo)時(shí)，首先要求學(xué)生用“話題”造句，對(duì)造成的句子進(jìn)行去粗取精，篩選整理，選擇或整合出最具概括性的句子充當(dāng)全文的“中心論點(diǎn)句”，然后把剩下的句子適當(dāng)排序，充當(dāng)文章各段落的“分論點(diǎn)句”，構(gòu)建出文章的骨架。再緊扣“話題”壓縮整編“中心論點(diǎn)句”，形成文章的“標(biāo)題”。這樣，“話題”就嵌入到“中心論點(diǎn)句”“分論點(diǎn)句”和“標(biāo)題”當(dāng)中，從而“話題”“標(biāo)題”和“論點(diǎn)句”三位一體，幾個(gè)“分論點(diǎn)句”各司其職，很好地解決了上述兩個(gè)問(wèn)題。

例一：

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》）2.三思而后行。（《論語(yǔ)》）3.我思故我在。（笛卡爾）

以上名言都談了“思”，請(qǐng)以“思”為話題，寫一篇文章。自定立意，自擬標(biāo)題。

用“思”造句，整理之后得出的方案：

題目：思考，讓你充滿力量

第一段：思考，讓你充滿力量。

中間各段：

思考是人類獨(dú)有的能力，是成就人類文明的最基本的要素。

思考，幫助我們走向成功。

思考，讓我們意識(shí)到自我的存在，活出個(gè)性。

思考，本身充滿樂(lè)趣，豐富了我們的人生。

卓爾不群的思考，需要勇氣。

辯證：富有力量的思考，離不開行動(dòng)。知而能行，方為完美。

結(jié)尾：思考，讓人類充滿力量。因?yàn)?，思考是人類智慧與個(gè)性的展現(xiàn)，我們也必將靠我們的思考創(chuàng)造出更美好的生活。

例二：

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

生活中，常常有一些細(xì)節(jié)感動(dòng)著我們，也常常有一些細(xì)節(jié)決定著事情的成敗，人生的悲歡。

請(qǐng)以“細(xì)節(jié)”為話題，寫一篇文章。自定立意，自擬標(biāo)題。

用“細(xì)節(jié)”造句，整理之后得出的方案：

題目：細(xì)節(jié)決定成敗

第一段：細(xì)節(jié)決定成敗。（夫禍患常積于忽微）

中間各段：

傳神的細(xì)節(jié)鑄就不朽名著。

科學(xué)工作者更離不開對(duì)細(xì)節(jié)的一絲不茍的鉆研。

細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含著無(wú)限商機(jī)。

說(shuō)到底細(xì)節(jié)反映出人的智慧。有智慧的人，謹(jǐn)慎細(xì)心的人才能明察秋毫，才能巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)。

辯證：有時(shí)過(guò)于拘泥于細(xì)節(jié)，也可能釀成大錯(cuò)。

結(jié)尾：《老子》中曾論述：“天下大事，必作于細(xì)。”打造好每一個(gè)細(xì)節(jié)，就能鑄就成功。當(dāng)然，以上方案只是從事情的成敗的角度論述細(xì)節(jié)的意義，若是再放寬眼界，還可以得出更深刻、更大氣的方案：

題目：打造細(xì)節(jié)，讓生活更美妙

第一段：細(xì)節(jié)中有很多奧妙，打造細(xì)節(jié)，讓生活更美妙。

中間各段：

傳神的細(xì)節(jié)鑄就不朽名著，（葛朗臺(tái)臨終的舉動(dòng)）科學(xué)工作者更離不開對(duì)細(xì)節(jié)的一絲不茍的鉆研。（美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”的爆炸）

說(shuō)到底細(xì)節(jié)反映出人的智慧，有智慧的人，謹(jǐn)慎細(xì)心的人才能明察秋毫，才能巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)。（周恩來(lái)接待尼克松的細(xì)節(jié)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)）

細(xì)節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)。（個(gè)人素質(zhì)一小步，民族素質(zhì)一大步；小處不可隨便）細(xì)節(jié)蘊(yùn)含著人類最美好的情感。（親情、愛(ài)情）

辯證：注重細(xì)節(jié)，但更不要忽視全局。（樊噲的“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”、九方皋相馬的不拘小節(jié)、諸葛亮的“觀其大略”讀書法、陶潛的“好讀書不求甚解”）結(jié)尾：小小細(xì)節(jié)中有大奧妙。生活就是由眾多細(xì)節(jié)組成的，沒(méi)有每一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，就沒(méi)有全局；一粒沙中有大千世界，每一個(gè)細(xì)節(jié)又都是全局的縮影。所以，巧妙地處理好細(xì)節(jié)，充滿奧妙的細(xì)節(jié)就會(huì)讓生活更美妙。

標(biāo)新立異，見(jiàn)解新穎

標(biāo)新立異，見(jiàn)解新穎 “千古文章意為高”“，意猶帥也”，這些論述道明了立意的重要性。文章立意首先應(yīng)求準(zhǔn)，進(jìn)而要求新。新奇的立意，獨(dú)到的見(jiàn)解，能使作文個(gè)性鮮明，給人以心靈的撞擊，精神上的鼓舞。

要使見(jiàn)解新穎獨(dú)特，方法主要有：

一、反向立意

即轉(zhuǎn)換思考方向，對(duì)大多數(shù)人的見(jiàn)解說(shuō)“不”。具體有兩種方式：一種是不全部認(rèn)同，而作辯證的否定，也就是肯定一部分否定一部分。

比如中學(xué)生習(xí)作《人一定要往高處走嗎？》，以“人的水平不同，能力各異”作為切入點(diǎn)，針對(duì)“人往高處走”這句俗語(yǔ)展開求異思維，提出“只要能達(dá)到自身發(fā)展的目標(biāo)，暫且往低處走一走也無(wú)妨”的新觀點(diǎn)，使讀者獲得有益的啟迪。

二、新異立意

作文題目的內(nèi)涵往往是多層、多義、多向的，大都具有多層次、多角度開發(fā)的可能性，這就需要我們認(rèn)真分析，仔細(xì)梳理，把混沌的具體的表象加以分解，對(duì)構(gòu)成事物的各個(gè)側(cè)面、各種因素以及各個(gè)發(fā)展階段上的相互轉(zhuǎn)化作具體的剖析。尤其是在千萬(wàn)人寫同一考題的情況下，要想一想別人可能會(huì)怎么寫，“我”能不能有更好的選擇，能不能寫出與眾不同的見(jiàn)解。

以2007年上海卷作文為例，與絕大多數(shù)考生泛談“高考是道坎”“生命中的坎坷是道坎”等不同，有位考生寫的是“文章的內(nèi)容比技巧更重要，寫作必須跨過(guò)華而不實(shí)的文風(fēng)這道坎”，全文筆力集中，主旨鮮明，立意上和閱卷標(biāo)準(zhǔn)相吻合。由于作者巧妙地變向立意，使文章別出心裁，贏得了閱卷老師一致贊賞。

三、高遠(yuǎn)立意

一般同學(xué)在把握題意后，往往會(huì)產(chǎn)生一種求穩(wěn)、求保險(xiǎn)的心理，即順著題意很“自然”地進(jìn)入到某一慣常的思路中，于是考場(chǎng)上出現(xiàn)了大量立意膚淺的平庸之作。而那些精品作文，則往往是想落天外，用一種更加高遠(yuǎn)的立意使題旨得到深化與發(fā)展，從而占據(jù)了思想上的制高點(diǎn)。

請(qǐng)看2007年上海卷兩篇金牌作文的節(jié)選：

（文一）我家有個(gè)保姆，我喊她“阿姨”，鄰居們見(jiàn)了，也跟著喊“阿姨”。當(dāng)然，我知道，這兩聲“阿姨”，語(yǔ)氣是不同的。

生活中有許多像這樣的“阿姨”，小區(qū)里帶孩子的，家里打掃衛(wèi)生的，伺候生病老人的??他們?cè)谖覀冞@個(gè)城市辛勤勞作著，但是卻很少能夠真正進(jìn)入我們這個(gè)城市的生活。

這是橫在我和保姆之間的一道坎，也是橫在大多數(shù)城里人和“鄉(xiāng)下人”之間的一道坎。在越來(lái)越離不開那些所謂“鄉(xiāng)下人”的同時(shí)，我們卻仍然習(xí)慣用某些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分人群，比如地域，比如出身?? 這道坎，令我們?cè)谧硭麄兊膭趧?dòng)成果時(shí)仍難免鄙夷，甚至猜忌。這道坎，令他們?cè)谶M(jìn)城務(wù)工之后，選擇了沉默忍讓，以結(jié)實(shí)而卑微的身軀承受來(lái)自身心的壓力。

如果沒(méi)有他們，我不敢想象城里的家長(zhǎng)能夠從容安心地工作；如果沒(méi)有他們，我們不敢奢望一幢又一幢高樓迅速地拔地而起。

而這道將我們與他們深深隔開的坎，它如影隨形，同我們的生活糾纏在一起。那些反對(duì)民工子弟進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)的聲音，那種呼吁限制外來(lái)人口進(jìn)入市區(qū)的要求??我們應(yīng)該為此感到羞愧啊。??（文二）有多少人曾經(jīng)在這里被牽絆束縛最終倒下？有多少人曾經(jīng)為了這道坎不辭辛勞窮盡一生？

物欲橫流過(guò)市。當(dāng)眼前充斥的不再是那單純的恬靜生活，而是應(yīng)接不窮的“懸疑”“偵探”“復(fù)雜”時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)明白有一道坎已經(jīng)在不知不覺(jué)中豎起，它就是：構(gòu)思過(guò)度。

必須跨過(guò)這道坎，當(dāng)我們涉世未深的時(shí)候，余秋雨曾在《歷史的臉譜》中提及：構(gòu)思過(guò)度已成為這個(gè)時(shí)代無(wú)可避免的災(zāi)難。為何我們的文藝界充斥的大多是復(fù)雜而又復(fù)雜的情節(jié)，華麗而又華麗的詞藻？精心編織固然不是錯(cuò)，然而過(guò)多的堆砌成就的便是一個(gè)又一個(gè)空洞的軀殼。這里不得不提到韓劇。誠(chéng)然，情節(jié)的老套是它無(wú)可回避的弊病，而它的影響力卻是巨大的。簡(jiǎn)單的人物、自然的場(chǎng)景無(wú)疑是起著關(guān)鍵作用的。簡(jiǎn)單，是每個(gè)人心中最柔軟的感動(dòng)。毋須裝點(diǎn)得多繁復(fù)，自然就好。構(gòu)思過(guò)度在稀有的情況下也許新鮮，但狂熱之后，人們回歸的依舊是心的感動(dòng)。當(dāng)我們涉世還未深，請(qǐng)閉起雙眼，只用心聽到最清澈的呼喚，跨過(guò)那“構(gòu)思過(guò)度”的檻坎。?? 沒(méi)有半點(diǎn)猶豫及退縮，必須跨過(guò)“構(gòu)思過(guò)度”這道坎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活，比你想象的簡(jiǎn)單得多！

前一篇作文從大處著眼，由小處入手，將一個(gè)普通的社會(huì)現(xiàn)象（以地域、出身的差異來(lái)劃分人群的尊卑）納入必須跨越的“這道坎”——橫亙?cè)诔抢锶伺c外來(lái)務(wù)工者群體間的深“坎”之中，可謂眼光獨(dú)到。文章在看似不經(jīng)意的敘談、闡述中，充分揭示了“這道坎”給異鄉(xiāng)人帶來(lái)的種種傷害，同時(shí)也抒寫了自己內(nèi)心的歉意及今后的愿望。

后一篇文章的作者同樣目光犀利，思維深刻，使筆下文章充滿了一種力度，一種氣勢(shì)，讀來(lái)令人震撼。開頭直指當(dāng)前社會(huì)中“物欲橫流過(guò)市”“眼前充斥的不再是那單純的恬靜生活”的事實(shí)，在激起讀者共鳴和思考后，響亮地提出：“我們應(yīng)當(dāng)明白有一道坎已經(jīng)在不知不覺(jué)中豎起，它就是：構(gòu)思過(guò)度?！苯酉聛?lái)分層闡釋觀點(diǎn)，通過(guò)正反對(duì)照、合理引用，以“跨過(guò)那‘構(gòu)思過(guò)度’的檻坎”反復(fù)點(diǎn)題，使“必須跨過(guò)‘構(gòu)思過(guò)度’這道坎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活，比你想象的簡(jiǎn)單得多”的中心鮮明而突出。閱卷教師讀到這樣的佳作，怎能不拍案叫絕？ 當(dāng)文化火炬印上了商標(biāo)篇二：用關(guān)聯(lián)詞造句

用關(guān)聯(lián)詞造句

一、并列關(guān)系：

1、是??不是??我們到學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)的，不是為了來(lái)玩的。

2、一邊??一邊?? 例：弟弟一邊唱歌，一邊跳舞。

3、有時(shí)（候）??有時(shí)（候）??池塘里的小魚有時(shí)在捉迷藏，有時(shí)潛在水里睡大覺(jué)。

4、一會(huì)兒??一會(huì)兒??天上的白云一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像小魚，真有趣！

5、既??又?? 例：①李老師既會(huì)拉小提琴, 又會(huì)吹笛子。②這種文具既美觀，又實(shí)用。

6、也?? 例：爸爸不抽煙, 也很少喝酒。

7、有的??有的...天上的云變化多端,有的像羽毛,有的像綿羊、有的像魚鱗。

8、一方面?一方面...作為班長(zhǎng)的他，一方面要顧及同學(xué)們的感受，另一方面還要對(duì)老師負(fù)責(zé)。

9、那么??那么...①她是那么美麗，那么善良。②天那么高，那么藍(lán)，真是太美了。

10、不是?而是①這不是失敗的經(jīng)歷，而是人生的經(jīng)驗(yàn)。② 這件事不是你的錯(cuò)，而是我沒(méi)說(shuō)清楚。

二、承接關(guān)系

1、一??就（便）?? 例：我一做好功課, 就（便）到球場(chǎng)踢球。

2、??才?? 例：哥哥擬好作文大綱, 才打草稿。

3、首先??然后??作為一個(gè)學(xué)校，首先要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，然后再教知識(shí)技能。

4、??于是??考試中，我覺(jué)得自己做得不夠好，于是我又仔細(xì)的檢查了一遍。

三、遞進(jìn)關(guān)系：

1、?不但??而且??例：①王師傅不但會(huì)開車，而且會(huì)修車。

②我考試失敗了,媽媽不但沒(méi)有責(zé)備我,而且還鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次的成功。③這道菜不但好看而且好吃.④ 這個(gè)蘋果不但很大，而且很甜。

2、?不僅??還?? 例：孫楊在奧運(yùn)會(huì)上不僅奪得了金牌，還打破了世界紀(jì)錄。

3、?不但不??反而??他不但不承認(rèn)錯(cuò)誤,反而更加無(wú)理取鬧了.4、?連??也??你怎么連基本的文明禮儀也不懂？

四、選擇關(guān)系：

1?不是??就是?? 例：我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。2?寧可??也不?? 例：我寧可給老師責(zé)罰, 也不說(shuō)謊, 隱瞞真相。3?還是??例：飯前吃水果好，還是飯后吃水果好？

4?與其??不如?? 例：①與其浪費(fèi)時(shí)間，不如做些有意義的事。

②我們與其浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的時(shí)間，還不如珍惜每一分每一秒來(lái)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。.③犯錯(cuò)后你與其坐在地上哭，還不如吃一塹長(zhǎng)一智。

④與其做綠洲中的一棵小草，還不如做灌木叢中的一棵橡樹

⑤與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)

⑥與其燒香拜佛地去求人，還不如自力更生，艱苦奮斗。

⑦你與其用零用錢買玩具，還不如用來(lái)救助山區(qū)的孩子。

5、是??還是...那個(gè)人是我慈祥的父親，還是我奶奶的孝順兒子

6、或者??或者...這次考試的第一名或者是他，或者是我。

7、不是??就是...小明最近不知怎么了,上課不是走神,就是睡覺(jué),看來(lái),老師得找他談話了.8、要么??要么...這個(gè)邀請(qǐng)你要么欣然接受，要么斷然拒絕

五、轉(zhuǎn)折關(guān)系：

1、盡管??可是?? 例：盡管天氣嚴(yán)寒, 可是伯父仍到海灘游泳。

2、雖然??但是?? 例：①道德雖然只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起卻卻很難。② 雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。

③雖然雨很大，但是我還是會(huì)去上學(xué)。④雖然我很累，但是我還是堅(jiān)持了下去。

⑤雖然小明的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是他從不驕傲。

⑥雖然題目難，但是我還是做出來(lái)了。

3、??卻?? 例：媽媽愛(ài)靜, 爸爸卻愛(ài)動(dòng), 兩人性格截然不同。

4、??然而??我們都認(rèn)為這一支球隊(duì)會(huì)贏，然而他們輸了。

六、假設(shè)關(guān)系：

1、如果??就??例：①如果明天天氣好，我們就舉行升旗儀式。

②如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了。

2、即使??也?? 例：即使成績(jī)?cè)俸?，你也不能自滿呀﹗

3、要是??那么?? 例：要是你處在他的位置,那么你會(huì)怎么辦?

七、條件關(guān)系：

1、只要??就?? 例：只要多讀多寫, 語(yǔ)文水平就可提高。

2、只有??才?? 例：運(yùn)動(dòng)員只有不斷地苦練, 才能獲得優(yōu)異的成績(jī)。

3、無(wú)論(不論、不管）??都...例：無(wú)論風(fēng)吹雨打，我們都堅(jiān)持到學(xué)校學(xué)習(xí)。

4、不管??也??例：不管多少險(xiǎn)阻, 我也無(wú)懼前進(jìn)。

八、因果關(guān)系：

1、因?yàn)??所以?? 例：因?yàn)檫@本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。因?yàn)殡娨晧牧耍晕也荒芸措娨暳恕?/p>

因?yàn)闀r(shí)間不等人，所以我們要珍惜時(shí)間。

2、既然??就?? 例：①既然你知道錯(cuò)了，就要改正。②你既然來(lái)了，就陪我玩一會(huì)吧。

3、由于??（因此、因而)......由于人類不保護(hù)環(huán)境，地球的環(huán)境已經(jīng)被破壞了

4、之所以??是因?yàn)?.....①他之所以成績(jī)不好，是因?yàn)樗綍r(shí)不努力學(xué)習(xí)。②我之所以不出來(lái)玩，是因?yàn)榻裉煜掠辏?③我之所以不去上學(xué)，是因?yàn)榻裉煳疑×恕Ｆ鹤鳂I(yè)：請(qǐng)用“朋友”造句

1、謝健敏：朋友就像一顆心，讓我感受到了生命的價(jià)值。

朋友就像美酒一樣，讓我感受到甜一樣的滋潤(rùn)。

2、韋光珍：朋友就像一棵樹，在夏天時(shí)為我遮攔陽(yáng)光。

朋友就像泉水，在我口渴時(shí)，給我一點(diǎn)滋潤(rùn)。

朋友就像我的（導(dǎo)航儀），幫我辨別方向，不讓我迷路。

3、嚴(yán)彩瑩：寒冷的時(shí)候，朋友像火，讓我感受到溫暖。

在熱的時(shí)候，朋友像風(fēng)，讓我感受到?jīng)鏊?/p>

4、黃秀文：朋友像樹上嘰嘰喳喳的小鳥，讓我感受到了他們的熱情開朗和主動(dòng)交流的特點(diǎn)。朋友像天空，讓我感受到了他們的胸懷如此大。

5、吳云飛：朋友像太陽(yáng)，讓我感受到溫暖。

朋友像小鳥，讓感受到熱情。

6、謝瑞怡：朋友像家人，對(duì)我無(wú)微不至的照顧，讓我感受到了關(guān)心與友好。

7、黎泳茵：朋友像一個(gè)指南針，在迷茫的生活中給我指出正確的方向。

朋友像一臺(tái)筆記本，無(wú)時(shí)無(wú)刻給我提供幫助。

8、汪 容：朋友像冷天的溫水，讓我感受到溫暖。

朋友像黑暗里的一把火，讓我感受到有光明的存在。

9、邱榮欣：朋友像陽(yáng)光，讓我感受到溫暖。

朋友像星星，在漆黑的夜給我?guī)У近c(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)。

1、黃志敏：朋友像黑夜里的藍(lán)色熒火蟲，給我?guī)?lái)了前行的勇氣。朋友像嚴(yán)冬的太陽(yáng)，給我一縷縷的溫暖。

朋友像天上的繁星，照亮著我的心扉。

2、姚永浩：朋友像雪天的太陽(yáng)，讓我感受到他的熱情。

朋友像小猴子，讓我感受到他的活潑與可愛(ài)。

3、黃鵬：朋友是中學(xué)旅途中的伴侶，讓我感受到深深的情誼。

朋友像一本教科書，讓我感受到他的豐富學(xué)識(shí)。

朋友像一把火，讓我感受到他的熱情與溫暖。

4、王超強(qiáng)：朋友就像一位老師，常常幫我解答難題。

朋友像一位幫手，常為我伸出援手。

5、陳俊宇：朋友就像我的親人，在我需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，讓我感受到溫暖。朋友像一位老師，在學(xué)習(xí)的困難中協(xié)助我，讓我獲得前進(jìn)的力量。

6、謝佩容：朋友像親戚，在我生日的時(shí)候?yàn)槲覒c祝，讓我感受到了生活的樂(lè)趣。朋友像開心果，在我不開心的時(shí)候哄我逗我，讓我感受到關(guān)心與開心。

7、洪紫琳：朋友像一本書，與我分享著生活的傷痛與快樂(lè)。

朋友像朋友像一只小鳥，讓我感受到它正在召喚著我。

朋友像一朵花，讓我感受到它的美麗與歡快。

8、莫秀晴：朋友像一朵盛開的鮮花，讓我感受到它的清香。

朋友像一本豐富多彩的書，讓我了解到更多的知識(shí)。

朋友像一個(gè)太陽(yáng)，讓我感覺(jué)到它的溫暖。

9、廖健龍：我的朋友像清潔工，他們幫我掃除心靈的灰塵。

我的朋友像日記本，他們樂(lè)于傾聽我心聲。

10、盧楚惠：朋友像一束太陽(yáng)光，讓我感覺(jué)到溫暖、舒服。

朋友像海洋，讓我感受到開闊與包容。

朋友像一朵小花，讓我懂得要細(xì)心照顧與關(guān)愛(ài)。

11、陳建龍：朋友像蜂蜜，讓我感受到甜蜜。

朋友像一個(gè)太陽(yáng)，讓我感受到溫暖。

12、楊鈺潔：朋友像太陽(yáng)，使我感到陽(yáng)光的溫暖。

朋友像小鳥，使我感到明天的歌聲將更美好。

朋友像蝴蝶，使我感到有你就能帶我到世界的每一個(gè)角落。

13、謝林瑩：朋友像慷慨和榮譽(yù)的母親，像深情和仁慈的姐妹，讓我感受到朋友的重要與可貴。朋友像朋友像海鷗，使我感受到它熱情的呼喚。

朋友像一張被子，讓我感受到溫暖。

15、梁燦銘：朋友像一本書讓我感受到知識(shí)的樂(lè)趣。

朋友像一臺(tái)游戲機(jī)，讓我感受到快樂(lè)與愉快。

16、梁銘心：朋友像一扇快樂(lè)的大門，為我打開心靈，遠(yuǎn)離憂郁和孤獨(dú)。

朋友像一把鑰匙，為我開啟陌生人的心扉。

朋友像朋友像一束陽(yáng)光，用熱情感染了我，讓我感受到人生的歡愉。

17、謝綺晴：我的朋友像天空中的小鳥一樣，當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，它驪上飛過(guò)來(lái)幫助我，讓我

感受到人生有朋友真的好幸福。

我的朋友像陽(yáng)光一樣，照耀著我的人生陪伴著我，讓我感受到他們的溫暖。

我的朋友像天上的白云，讓我感受到友誼的純真與可愛(ài)。