第一篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)(六)

瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（六）1.下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（）A.蛋白質(zhì)熱變性時(shí)肽鍵數(shù)減少

B.載體蛋白形狀改變的過(guò)程，不一定消耗ATP C.RNA聚合酶催化的底物是RNA

D.癌細(xì)胞快速增殖過(guò)程中能合成大量粘連蛋白

2．某50肽中有丙氨酸(R基為—CH3)4個(gè)，現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖)得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）

A．該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個(gè)氧原子 B．若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽，則有5種不同的氨基酸序列

C．若新生成的4條多肽鏈總共有5個(gè)羧基，那么其中必有1個(gè)羧基在R基上 D.若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈將脫去3個(gè)H2O 3．顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo)，下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，其中的正確操作或想法是

A．用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液，發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)視野都呈現(xiàn)橘黃色，于是滴 1-2滴50%鹽酸洗去浮色

B．取新鮮菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色。于是判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致

C．在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍(lán)綠色帶最寬，可判斷為葉綠素在層析液中溶解度最高

D．用高倍鏡觀察葉綠體和線(xiàn)粒體時(shí)，葉綠體不需染色，線(xiàn)粒體用健那綠染色 4．下列樣本與斐林試劑水浴加熱后不產(chǎn)生磚紅色沉淀的是

A．發(fā)芽小麥研磨液40℃恒溫10min之后的上清液

B．煮沸的蘋(píng)果提取液 C．煮沸的蔗糖溶液

D．糖尿病人的尿液 5.下列關(guān)于脂質(zhì)的敘述不正確的是

A．有些脂質(zhì)可以作為生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)

B．有些脂質(zhì)是所有細(xì)胞都具有的重要成分

C．有些脂質(zhì)可以參與血液中糖類(lèi)的運(yùn)輸

D．有些脂質(zhì)可以促進(jìn)鈣的吸收 6．下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是

A．甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅 B．鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞

C．該實(shí)驗(yàn)用口腔上皮細(xì)胞而不用葉肉細(xì)胞，是因?yàn)槿~肉細(xì)胞不含RNA D．鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，不利于DNA與染色劑結(jié)合 7．下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)不正確的是

A．雙縮脲試劑—蛋白質(zhì)—紫色

B．蘇丹Ⅲ染液—脂肪—紅色 C．斐林試劑—麥芽糖—磚紅色

D．碘液—淀粉—藍(lán)色

8．下圖①～⑥表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，以下說(shuō)法不正確的是（）

A．若②是細(xì)胞膜的脂質(zhì)成分，則不具有物種的特異性

B．若圖中⑤為過(guò)氧化氫酶，則①經(jīng)脫水縮合形成⑤的過(guò)程發(fā)生核糖體

C．若②為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則②一定是DNA

D.若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原 9．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生物體內(nèi)化合物的敘述正確的是（）A．抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)、酶發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性 B．ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后成為RNA的基本組成單位之一 C．藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用，故二者含有的光合色素相同 D．細(xì)菌代謝速率極快，細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜為酶提供了附著位置

10.在下列化合物的化學(xué)組成中，與圓圈中“A”所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)相符的是

A.①一腺嘌呤核糖核苷酸

B.②一腺苷 C.③一腺嘌呤脫氧核苷酸

D.④一腺嘌呤

11.2014年6月8日，清華大學(xué)宣布：該校首次解析了人源葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（GLUT1）的晶體結(jié)構(gòu)，這在人類(lèi)攻克重大疾病的探索道路上邁出了極為重要的一步。下列關(guān)于葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的敘述錯(cuò)誤的是（）

A.葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的功能取決于氨基酸的序列，與空間結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)

B.人源葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的mRNA在細(xì)胞核中形成 C.葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的基本連接鍵是肽鍵

D.阻礙腫瘤細(xì)胞的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的功能，可達(dá)到“餓死”腫瘤細(xì)胞的目的 12.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

（）

A.休眠的蠶豆子葉細(xì)胞比洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中結(jié)合水的相對(duì)含量多

B.能產(chǎn)生激素的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶，能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素

C.原核細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜的細(xì)胞屬于原核細(xì)胞

D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容揭示了動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

13.下圖表示油菜種子在成熟過(guò)程中種子質(zhì)量和有機(jī)物相對(duì)含量的變化趨勢(shì)，下列相關(guān)敘述不正確的是（）A．大量糖類(lèi)輸入并參與代謝，導(dǎo)致種子質(zhì)量不斷增加 B．細(xì)胞代謝利用大量糖類(lèi)，導(dǎo)致淀粉含量降低 C．糖類(lèi)不斷轉(zhuǎn)化為脂質(zhì)，導(dǎo)致脂質(zhì)含量持續(xù)增加 D．糖類(lèi)不轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，導(dǎo)致含氮物質(zhì)含量不變 14．下列對(duì)下圖曲線(xiàn)a和b的描述不正確的是（）A．ａ和ｂ可分別代表萌發(fā)的植物種子在出土之前蛋白質(zhì)種類(lèi)和干重的變化

B．ａ和ｂ可分別代表夏季晴天正午時(shí)分棉花葉肉細(xì)胞中二磷酸腺苷和NADPH含量的變化

C．ａ和ｂ可分別代表質(zhì)壁分離過(guò)程中植物細(xì)胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化

D．ａ和ｂ可分別代表細(xì)胞分化程度和全能性高低的變化

15．下列有關(guān)細(xì)胞的成分、結(jié)構(gòu)及其功能的敘述，正確的是（）A．維生素D和膽固醇屬于脂質(zhì)，可以被蘇丹Ⅳ染液染成紅色 B．卵細(xì)胞體積大有利于和周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換 C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成，也參與物質(zhì)運(yùn)輸

D．洋蔥的根尖細(xì)胞中無(wú)葉綠體，所以用根尖細(xì)胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體

16．下圖甲、乙、丙為組成生物體的相關(guān)化合物，乙為一個(gè)由α、β、γ三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子，共含271個(gè)氨基酸，圖中每條虛線(xiàn)表示由兩個(gè)巰基（—SH）脫氫形成一個(gè)二硫?。ā猄—S—）。下列相關(guān)敘述不正確的是（）

A．甲為組成乙的基本單位，且乙中最多含有20種甲 B．由不同的甲形成乙后，相對(duì)分子量比原來(lái)少了4832 C．丙主要存在于細(xì)胞核中，且在乙的生物合成中具有重要作用

D．如果甲中的R為C3H5O2，則由兩分子甲形成的化合物中含有16個(gè)H原子 17.下列物質(zhì)分子、結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)，不正確是

A.乙酰膽堿－突觸小泡－信號(hào)分子

B.纖維素－細(xì)胞壁－儲(chǔ)能物質(zhì) C.脫氧核糖核酸－染色體－遺傳物質(zhì)

D.磷脂－細(xì)胞膜－基本支架 18.下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說(shuō)法不正確的是

A．脂肪是既能貯能又具有保溫作用的物質(zhì)

B．糖類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)唯一的能源物質(zhì) C．無(wú)機(jī)鹽離子可以維持細(xì)胞的酸堿平衡

D．核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì) 19．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能敘述中，正確的是（）A．水分在衰老、癌變細(xì)胞中含量較少，而在分裂、成熟的細(xì)胞中含量較多 B．[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生，ATP在線(xiàn)粒體中只能隨水的生成而產(chǎn)生

C．吞噬細(xì)胞攝取流感病毒與抗體結(jié)合形成的沉淀并將其水解，可產(chǎn)生4種核糖核苷酸 D．設(shè)法讓洋蔥根尖吸收含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸，只能在分生區(qū)細(xì)胞中檢測(cè)到放射性

20．對(duì)下列幾種微生物的敘述中，正確的是（）①酵母菌

②乳酸菌

③硝化細(xì)菌

④藍(lán)藻 ⑤煙草花葉病毒

⑥噬菌體 A．從代謝類(lèi)型上看，①②為異養(yǎng)生物，③④為自養(yǎng)生物 B．從結(jié)構(gòu)上看，①為真核生物，②③④⑥為原核生物 C．從組成成分上看，所有生物都含有蛋白質(zhì)和DNA

D．從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看，①②③是分解者，④是生產(chǎn)者

21．下列關(guān)于細(xì)胞這一最基本生命系統(tǒng)共性的敘述，不正確的是（）A．都有磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞膜

B．都有膜包被的功能專(zhuān)一的細(xì)胞器 C．都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所

D．都在DNA分子中儲(chǔ)存遺傳信息 22．下列敘述與糖蛋白有密切關(guān)系的是

①胃黏膜上皮細(xì)胞的保護(hù)作用

②呼吸道上皮細(xì)胞的潤(rùn)滑作用

③麗藻吸收周?chē)械腒+

④紅細(xì)胞吸收葡萄糖

⑤落在豌豆花上的玉米花粉無(wú)法完成受精作用

⑥人體免疫細(xì)胞識(shí)別外來(lái)侵入物

⑦癌細(xì)胞擴(kuò)散

⑧使細(xì)胞與周?chē)h(huán)境分開(kāi)

A．③⑤⑥⑦

B．①②⑥⑧

C．①②⑤⑥⑦

D．③④⑤⑥⑦ 23．下列物質(zhì)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的一組是

A.糖蛋白——識(shí)別與信息交流 B.纖維素——為人體細(xì)胞提供能量

C.DNA——攜帶遺傳信息

D.磷脂——構(gòu)成生物膜

24．下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述，錯(cuò)誤的是 A．ATP、核苷酸、噬菌體的組成元素一定含有C、H、O、N、P B．線(xiàn)粒體、核糖體、染色體、葉綠體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA C．抗體、受體、酶、tRNA的功能都具有特異性

D．磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要物質(zhì) 25.對(duì)生命系統(tǒng)認(rèn)識(shí)正確的是

A．蛋白質(zhì)、核酸等大分子屬于生命系統(tǒng)的一個(gè)層次

B．生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物 C．生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次，是每種生物個(gè)體都具備的 D．能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最小生命系統(tǒng)是細(xì)胞 26.下列過(guò)程中涉及肽鍵數(shù)量變化的是（）

A.洋蔥根尖細(xì)胞染色體的復(fù)制

B.用纖維素酶處理植物細(xì)胞

C.小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸

D.蛋清中加入NaCl使蛋白質(zhì)析出

27．地球上的生命形式估計(jì)有幾千萬(wàn)種，有些生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，另一些生物則由數(shù)百乃至萬(wàn)億計(jì)的細(xì)胞構(gòu)成。則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A．細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，所有細(xì)胞的細(xì)胞膜成分主要是磷脂和蛋白質(zhì) B．形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一是各類(lèi)生物所共同遵循的基本原則 C．所有細(xì)胞都以一分為二的方式進(jìn)行分裂

D．各種生物均含有C、H、O、P、N、K等大量元素

28.下列關(guān)于組成生物體的元素和化合物的敘述中，正確的是

A．病毒中含量最高的化合物是水

B．組成淀粉、核糖、脂肪的元素種類(lèi)相同 C．微量元素在生物體內(nèi)不可缺少，如葉綠素的組成離不開(kāi)Mg元素

D．構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性

29.細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程是一個(gè)科學(xué)家探究、開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程,充滿(mǎn)了耐人尋味的曲折。下列說(shuō)法正確的是（）A.英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性 C.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

D.德國(guó)科學(xué)家菲爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的補(bǔ)充是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞” 30.下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述正確的是（）A.蔗糖和淀粉水解產(chǎn)物中都有葡萄糖

B.糖元、脂肪、蛋白質(zhì)和核糖都是生物體內(nèi)的大分子有機(jī)物 C.水是生命之源，是生物體內(nèi)需氧呼吸和厭氧呼吸共同的終產(chǎn)物

D.在小麥細(xì)胞中由A、G、T、C四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多有6種 31．甲（ATGG）是一種單鏈DNA片段，乙是該片段的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物RNA(UACC)，丙（A-P~P~P）是轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的一種底物。下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A．甲、乙、丙的組分中均有糖

B．乙的水解產(chǎn)物中含有丙 C．丙可作為細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)

D．甲乙共由6種核苷酸組成

32、下列敘述正確的是（）

A．原核生物細(xì)胞無(wú)線(xiàn)粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸

B．真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂 C．真核生物細(xì)胞中一定有細(xì)胞核和線(xiàn)粒體

D．真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng)，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行

33、下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述正確的是（）

A．生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織、器官和系統(tǒng) B．生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng) C．H1N1流感病毒不屬于生命系統(tǒng)，但其增殖離不開(kāi)活細(xì)胞 D．肌肉細(xì)胞里的蛋白質(zhì)和核酸屬于生命系統(tǒng)的分子層次

34.下列有關(guān)生物體內(nèi)化合物的敘述，正確的是

A．纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分，其基本組成單位是葡萄糖 B．動(dòng)物細(xì)胞間的物質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，可用胃蛋白酶處理動(dòng)物組織

C．RNA只分布在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，其組成元素有C、H、O、N、P D．磷脂是線(xiàn)粒體、中心體和葉綠體等結(jié)構(gòu)的生物膜的主要成分 35.下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是

A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵

B.每個(gè)ADP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵 C.血紅蛋白中不同肽鏈之間通過(guò)氫鍵連接

D.DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接 36．關(guān)于核酸的敘述，錯(cuò)誤的是

A.細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過(guò)程有RNA聚合酶的參與 B.植物細(xì)胞的線(xiàn)粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制

C.雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過(guò)氫鍵連接的 D.用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（六）答案

1.B解析：蛋白質(zhì)熱變性時(shí)僅是空間結(jié)構(gòu)改變，肽鍵數(shù)不受影響，A錯(cuò)；協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)行時(shí)不需要消耗能量，但載體蛋白在運(yùn)輸物質(zhì)時(shí)形態(tài)發(fā)生改變，B正確；RNA聚合酶催化的底物是4種核糖核苷酸，C錯(cuò)；細(xì)胞癌變時(shí)，細(xì)胞表面的糖蛋白減少，所以癌細(xì)胞合成粘連蛋白的速度減慢，D錯(cuò)。

2A解析：A錯(cuò)誤：據(jù)圖分析可知，每脫掉1個(gè)丙氨酸需要破壞2個(gè)肽鍵，脫掉4個(gè)丙氨酸共破壞了8個(gè)肽鍵，有8分子水參與，故該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了8個(gè)氧原子；B正確：得到的5個(gè)氨基酸，其中有4個(gè)是相同的丙氨酸，故這5個(gè)氨基酸縮合成5肽，可有5種不同的氨基酸序列；C正確：每條肽鏈中至少有1個(gè)游離的氨基和1個(gè)游離的羧基，故新生成的4條多肽至少有4個(gè)氨基，至少有4個(gè)羧基，再多出的羧基(或氨基)必定在R基上；D正確：這4條多肽鏈若重新連接成一條長(zhǎng)鏈，需要連接3個(gè)位點(diǎn)，形成3個(gè)肽鍵，脫去3分子水。

3.D解析：用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液后，用吸水紙吸去染液，再滴1-2滴50%酒精洗去浮色，A錯(cuò)誤；取新鮮的菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色，原因很可能是未加碳酸鈣保護(hù)色素，導(dǎo)致葉綠素被破壞了，B錯(cuò)誤；在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍(lán)綠色帶最寬，可判斷為葉綠素含量最多，在層析液中溶解度最高的是胡蘿卜素，C錯(cuò)誤；用高倍鏡觀察葉綠體和線(xiàn)粒體時(shí)，葉綠體含有葉綠素使其呈現(xiàn)綠色，不需染色，就能觀察到，線(xiàn)粒體可用健那綠染色，D正確

4.C解析：斐林試劑是用來(lái)檢測(cè)還原性糖的，還原性糖包括葡萄糖，果糖，麥芽糖；分析選項(xiàng)：發(fā)芽的小麥研磨液中含有麥芽糖，A正確；煮沸的蘋(píng)果提取液中含有果糖，B正確；由于蔗糖是非還原糖，則煮沸的蔗糖溶液不能與斐林試劑反應(yīng)，C錯(cuò)誤；糖尿病人的尿液中含有葡萄糖，D正確 5.C 6.B解析：甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)加入甲基綠和吡羅紅混合染色劑，A錯(cuò)；實(shí)驗(yàn)中鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，有利于DNA被染上顏色，B正確；該實(shí)驗(yàn)用口腔上皮細(xì)胞而不用葉肉細(xì)胞，是因?yàn)槿~肉細(xì)胞含葉綠體，呈綠色，這會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呈遮蔽作用，C錯(cuò)；鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，有利于DNA與染色劑結(jié)合，D錯(cuò)。

7.B解析：蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑鑒定，呈現(xiàn)為紫色，A正確；脂肪可用蘇丹Ⅲ染液鑒定，呈 現(xiàn)橘黃色，也可用蘇丹Ⅳ鑒定，呈現(xiàn)紅色，B錯(cuò)；麥芽糖為還原性糖，可用斐林試劑鑒定，呈現(xiàn)磚紅色沉淀，C正確；淀粉可用碘液鑒定，呈現(xiàn)藍(lán)色，D正確。

8.C解析：根據(jù)上圖信息物質(zhì)有元素C.H.O.N.P.組成②，若②是細(xì)胞膜的脂質(zhì)成分，則該物質(zhì)為磷脂，磷脂是組成生物膜系統(tǒng)的基本骨架，對(duì)所有生物均適合，不具有物種的特異性，A正確；⑤的元素有C.H.O.N.可以代表蛋白質(zhì)，即過(guò)氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)是由氨基酸在核糖體上脫水縮合而形成的，B正確；若②為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則②可能是DNA或RNA，C錯(cuò)誤；④元素有C.H.O可以代表糖類(lèi)，若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原，D正確

9.B解析：酶作為催化劑能夠反復(fù)利用，而抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性，A錯(cuò)誤；ATP為三磷酸腺苷去掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后為腺嘌呤核糖核苷酸即為RNA的基本組成單位之一，B正確；藍(lán)藻為原核生物細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素，綠藻為真核生物細(xì)胞中含有葉綠素a和b，葉黃素和胡蘿卜素四種色素，兩者都可以進(jìn)行光合作用但是色素不完全相同，C錯(cuò)誤；細(xì)菌屬于原核生物該種生物細(xì)胞中只有核糖體一個(gè)沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，D錯(cuò)誤 10.D

11.A解析： 蛋白質(zhì)的功能由結(jié)構(gòu)決定，而蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與氨基酸的數(shù)量、種類(lèi)、排列順序及多肽的數(shù)量空間結(jié)構(gòu)有關(guān)。

12.C解析：休眠的蠶豆子葉細(xì)胞代謝較洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞弱，因而結(jié)合水相對(duì)含量多；原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核，但沒(méi)有核膜的細(xì)胞不一定是原核細(xì)胞，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。

13.D解析：糖類(lèi)可以轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，含氮物質(zhì)含量不變表明該類(lèi)物質(zhì)的合成分解代謝相平衡。

14.B解析：夏季晴天正午時(shí)分棉花葉肉細(xì)胞氣孔關(guān)閉，吸收的CO2減少，固定產(chǎn)生的C3減少，暗反應(yīng)的C3的還原減弱，消耗的NADPH減少，因而細(xì)胞中NADPH含量應(yīng)增加不是減少。

15.C解析： 被蘇丹Ⅳ染液染成紅色的是脂肪；細(xì)胞體積大，相對(duì)表面積小，物質(zhì)交換效率低；洋蔥的根尖細(xì)胞中雖然無(wú)葉綠體，但存在表達(dá)葉綠體的基因，因而用根尖細(xì)胞能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體。

16.C解析：甲為氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，這是組成多肽的基本單位，氨基酸有約20種；丙為核苷酸，不能確定丙主要存在于細(xì)胞核中。

17.B解析：突觸小泡中含有神經(jīng)遞質(zhì)，乙酰膽堿是常見(jiàn)的神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)屬于信號(hào)分子，A正確；細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，纖維素不是儲(chǔ)能物質(zhì)，B錯(cuò)誤；染色體的主要成分是脫氧核糖核酸和蛋白質(zhì)，脫氧核糖核酸是生物的遺傳物質(zhì)，C正確；細(xì)胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)，磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架，D正確。

18.B解析：脂肪是既是主要貯能物質(zhì)，又具有保溫作用,A正確;糖類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)主要的能源物質(zhì)，B錯(cuò)誤;無(wú)機(jī)鹽離子可以維持內(nèi)環(huán)境的滲透壓，如0.9％的氯化鈉溶液能維持細(xì)胞的形態(tài)；C正確;核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的載體，在生物遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成中有重要作用

19.C解析：癌變細(xì)胞的代謝有所增強(qiáng)，其內(nèi)水的含量并不會(huì)變少，A錯(cuò)誤；葉綠體中光反應(yīng)水分解成還原氫，ATP在線(xiàn)粒體的基質(zhì)中產(chǎn)生二氧化碳的過(guò)程和內(nèi)膜中隨水的生成也能產(chǎn)生，B錯(cuò)誤；流感病毒與抗體結(jié)合形成的沉淀含有RNA和蛋白質(zhì)因此將其水解后可以得到氨基酸和核糖核苷酸，C正確；含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸是構(gòu)成RNA的基本單位，因此能夠產(chǎn)生RNA的地方都可以檢測(cè)到放射性，如根毛細(xì)胞等等，D錯(cuò)誤

20.A解析：①酵母菌是真核生物，兼性厭氧型生物；②乳酸菌屬于原核生物，專(zhuān)性厭氧型 生物； ③硝化細(xì)菌屬于原核生物，能夠進(jìn)行化能合成作用屬于生產(chǎn)者

④藍(lán)藻屬于原核生物，內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素能進(jìn)行光合作用，屬于生產(chǎn)者； ⑤煙草花葉病毒是RNA病毒，營(yíng)寄生生活；，屬于消費(fèi)者；⑥噬菌體是DNA病毒，營(yíng)寄生生活，屬于消費(fèi)者

21.B解析：磷脂是細(xì)胞膜的骨架，細(xì)胞膜的功能是通過(guò)蛋白質(zhì)實(shí)現(xiàn)的，A正確；原核細(xì)胞只有核糖體一個(gè)細(xì)胞器，且核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤；原核和真核細(xì)胞都具有核糖體，核糖體是蛋白質(zhì)的合成產(chǎn)生，C正確；具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA，D正確

22.C解析： ③麗藻吸收周?chē)械腒+ 的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要的是載體蛋白 ④紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，需要載體蛋白，⑧使細(xì)胞與周?chē)h(huán)境分開(kāi)的是細(xì)胞膜；這些與糖蛋白沒(méi)有關(guān)系。

23.B解析：糖蛋白位于細(xì)胞膜上，具有保護(hù)、潤(rùn)滑、識(shí)別、免疫等功能，能在細(xì)胞間進(jìn)行信息交流，A正確；纖維素是構(gòu)成植物細(xì)胞壁的成分，不能為人體細(xì)胞提供能量，B錯(cuò)；DNA是生物的遺傳物質(zhì)，攜帶著遺傳信息，C正確；生物膜有磷脂雙分子層構(gòu)成基本骨架，D正確。

24.B解析：核糖體不含有DNA，含有RNA。

25.D解析：蛋白質(zhì)、核酸等大分子不屬于生命系統(tǒng)的一個(gè)層次；生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境；系統(tǒng)這個(gè)層次不是每種生物個(gè)體都個(gè)備的，如單細(xì)胞生物個(gè)體沒(méi)有系統(tǒng)這個(gè)層次。26.A

27.D解析：生命體的基本單位為細(xì)胞，所有細(xì)胞的細(xì)胞膜成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)，A正確；各類(lèi)生物均遵循形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，B正確；不論是有絲分裂、無(wú)絲分裂、還是二分裂，都是由一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)細(xì)胞，C正確；各種生物均含有C、H、O、P、N等大量元素，不一定含有K，D錯(cuò)。

28.B解析：病毒只由蛋白質(zhì)和核酸組成，不含水；淀粉、核糖、脂肪均由C、H、O組成；Mg元素屬于大量元素；構(gòu)成淀粉的單體是葡萄糖，它在排列順序上不具有多樣性。

29.D解析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是德國(guó)科學(xué)家施旺和施萊登，細(xì)胞發(fā)現(xiàn)是英國(guó)科學(xué)家虎克，細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立時(shí)只說(shuō)明了動(dòng)、植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，并沒(méi)有指出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞；其意義是①闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性，②闡明了不同生物（動(dòng)植物）之間的統(tǒng)一性——千變?nèi)f化的動(dòng)植物通過(guò)具有“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這一共性統(tǒng)一起來(lái)，③標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入到了“細(xì)胞水平”。D正確。

30.A解析：蔗糖的水解產(chǎn)物是葡萄糖和果糖，淀粉的水解產(chǎn)物是葡萄糖，A正確；脂肪不屬于生物體內(nèi)的大分子有機(jī)物，B錯(cuò)；需氧呼吸能產(chǎn)生水，厭氧呼吸不能產(chǎn)生水，C錯(cuò)；在小麥細(xì)胞中A、G、T、C能構(gòu)成四種脫氧核苷酸，A、G、C能構(gòu)成三種核糖核苷酸，D錯(cuò)。31.B解析：DNA中含有脫氧核糖，RNA、ATP中含有核糖，RNA的徹底水解產(chǎn)物是堿基、核糖、磷酸，不含有丙物質(zhì)。

32.D解析：好氧細(xì)菌屬于原核生物，細(xì)胞沒(méi)有線(xiàn)粒體但是能夠進(jìn)行有氧呼吸，A錯(cuò)誤；真核生物細(xì)胞增殖的方式有有絲分裂，無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂；原核生物細(xì)胞不進(jìn)無(wú)絲分裂如細(xì)菌可以進(jìn)行二分裂，B錯(cuò)誤；哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核和其他細(xì)胞器，C錯(cuò)誤；真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜和其他細(xì)胞器膜組成的生物膜系統(tǒng)，使細(xì)胞代謝有序高效的進(jìn)行，D正確

33.C解析：生命系統(tǒng)中生物體有單細(xì)胞的生物就不具有多種組織、器官和系統(tǒng)，植物沒(méi)有系統(tǒng)，A錯(cuò)誤；．生物圈是地球最大的生態(tài)系統(tǒng)，最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，B錯(cuò)誤；一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞，C正確；蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子沒(méi)有生命活動(dòng)不屬于生命系統(tǒng)，D錯(cuò)誤

34.A解析：纖維素是多糖，基本組成單位是葡萄糖，作用是構(gòu)成植物細(xì)胞壁的主要成分，A 正確；動(dòng)物細(xì)胞間的物質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，常用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理動(dòng)物細(xì)胞組織，胃蛋白酶的PH較低偏酸性，一般不選擇用胃蛋白酶處理動(dòng)物組織，B錯(cuò)誤；RNA主要分布在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，細(xì)胞核中也含有少量的RNA,C錯(cuò)誤；磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜以及多種細(xì)胞器膜等生物膜系統(tǒng)的重要成分，D錯(cuò)誤 35.A

36.C解析：雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過(guò)磷酸二酯鍵連接的。

第二篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)(三)

瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（三）1．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中正確的是

A．DNA和RNA分布——甲基綠吡羅紅染液處理大腸桿菌后，細(xì)胞出現(xiàn)紅色集中區(qū)域 B．色素的提取和分離——提取色素時(shí)加入無(wú)水酒精越多，紙層析時(shí)色素帶的顏色越淺 C．觀察細(xì)胞有絲分裂——所選材料中，分裂期時(shí)間越長(zhǎng)的，觀察到染色體機(jī)會(huì)一定越大 D．觀察細(xì)胞減數(shù)分裂——顯微鏡下觀察不到著絲點(diǎn)排列在赤道板上的減數(shù)分裂時(shí)期細(xì)胞 2.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是

A．檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式 B．用健那綠染液對(duì)解離后的細(xì)胞染色可觀察其線(xiàn)粒體分布 C．濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少 D．以H2O2溶液作為底物可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響 3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（）A.觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，處于各時(shí)期的細(xì)胞可能出現(xiàn)在同一視野中

B.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專(zhuān)一性時(shí)，可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定

C.可利用過(guò)氧化氫和過(guò)氧化氫酶探究pH對(duì)酶活性的影響

D.用秋水仙素處理洋蔥根尖，可誘導(dǎo)洋蔥根尖伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞染色體數(shù)目加倍

4．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述，正確的是

A．鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液 B．制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí)，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色 C．低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，將大蒜根尖制成裝片后再進(jìn)行低溫處理

D．探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫

5．MRSA菌是一種引起皮膚感染的“超級(jí)細(xì)菌”，對(duì)青霉素等多種抗生素有抗性。為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長(zhǎng)的影響，某興趣小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如下表。下列說(shuō)法正確的是

A．細(xì)菌死亡與否是通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察其細(xì)胞核的有無(wú)來(lái)確定

B．第2組和第3組對(duì)比表明，使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌 C．實(shí)驗(yàn)還需設(shè)計(jì)有2 μg/mL青霉素做處理的對(duì)照組 D．蛋白質(zhì)H有很強(qiáng)的殺菌作用，是一種新型抗生素 6.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是

A．探究溫度對(duì)酶活性的影響，可用淀粉和淀粉酶，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可用斐林試劑

B．將同一葉片均分為兩半，一份于黑暗，一份于光下相同時(shí)間后秤其干重重，光下半

片葉的重量減去暗中半片葉的重量為光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物 C．可用雙縮脲檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)

D．探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系時(shí)，瓊脂塊體積越大，表面積越小，氫氧化鈉

在瓊脂塊內(nèi)的擴(kuò)散速率越慢

7．某同學(xué)利用光學(xué)顯微鏡對(duì)4種實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究，下面①～④中前面是實(shí)驗(yàn)材料，后面是觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象，正確的是（）

①蝗蟲(chóng)初級(jí)精母細(xì)胞，同源染色體聯(lián)會(huì)

②黑藻葉，線(xiàn)粒體呈綠色

③恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)，好氧細(xì)菌分布在葉綠體所有受光的部位

④口腔上皮細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)紅色面積比細(xì)胞核綠色面積小

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

8.以下有關(guān)研究方法的運(yùn)用或有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑與其實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)的敘述正確的是（）A．溴麝香草酚藍(lán)水溶液和重鉻酸鉀溶液—探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 B．假說(shuō)—演繹法----薩頓推論出基因在染色體上

C．斐林試劑--探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響 D．光學(xué)顯微鏡觀察----認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)

9．洋蔥是實(shí)驗(yàn)室中常用的材料，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．用蘇丹Ⅲ染液染色洋蔥根尖細(xì)胞，在光學(xué)顯微鏡下可觀察到橘黃色的顆粒

B．“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”和 “植物細(xì)胞的失水和吸水” 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以用洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞

C．選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，觀察不到染色體 D．做色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用其綠色葉片

10、下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（）A．“用高倍鏡觀察葉綠體和線(xiàn)粒體”實(shí)驗(yàn)中，葉綠體和線(xiàn)粒體都不需染色 B．葉綠體多呈綠色的球形或橢球形，但黑藻的葉綠體呈帶狀螺旋分布 C．無(wú)關(guān)變量是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有影響的因素，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以不用考慮

D．在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，加入8%鹽酸的目的包括使DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)

11．下列有關(guān)高中生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料、過(guò)程等方面的敘述，錯(cuò)誤的是

A．“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，也可選黑藻葉肉細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料 B．“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)CO2 C．“用高倍顯微鏡觀察葉綠體”實(shí)驗(yàn)中，取菠菜捎帶些葉肉的下表皮 D．“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，瓊脂塊制作時(shí)可以不加酚酞 12．下列是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的四幅圖，其中說(shuō)法正確的是

A．若秋天用綠葉做色素提取與分離實(shí)驗(yàn)，只分離到圖甲的色素帶1和2 B．圖乙是用低倍鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖像，則要看清處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)右移

C．若細(xì)胞正處于圖丙所示狀態(tài)時(shí)，則細(xì)胞液濃度不一定小于外界溶液濃度 D．圖丁在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)觀察的部位是③ 瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（三）答案 1．【答案解析】B解析：甲基綠吡羅紅染液中甲基綠能將DNA染成綠色，吡羅紅能將RNA染成紅色，大腸桿菌屬于原核生物沒(méi)有細(xì)胞核，DNA位于擬核中，因此細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)綠色集中區(qū)域，A錯(cuò)誤；取色素時(shí)加入無(wú)水酒精越多，濾液中色素的濃度就會(huì)低紙層析時(shí)色素帶的顏色越淺，B正確；觀察細(xì)胞有絲分裂所選材料中，盡可能選擇分裂期時(shí)間長(zhǎng)的，但是若要想觀察到染色體還與選擇處理材料的時(shí)間有關(guān)，如果選材時(shí)多數(shù)細(xì)胞正處于分裂間期，這樣也不會(huì)觀察到染色體的，C錯(cuò)誤；減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞內(nèi)染色體所有的著絲點(diǎn)都位于赤 2 道板上，D 錯(cuò)誤

【典型總結(jié)】有關(guān)觀察細(xì)胞減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的選材： 一般來(lái)說(shuō)，雄性個(gè)體產(chǎn)生的雄配子數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌性個(gè)體產(chǎn)生的雌配子數(shù)量，因此在選擇觀察減數(shù)分裂的材料時(shí)，要選擇雄性個(gè)體的生殖器官。另外，在動(dòng)物卵巢內(nèi)的減數(shù)分裂沒(méi)有進(jìn)行徹底，排卵時(shí)排出的僅僅是次級(jí)卵母細(xì)胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才繼續(xù)完成減Ⅱ分裂，所以要完整觀察減數(shù)分裂各時(shí)期的圖像，特別是減Ⅱ分裂圖像，一般不選擇雌性個(gè)體。

2.【答案解析】C 3．【答案解析】D解析：洋蔥根尖伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不能發(fā)生分裂，因此秋水仙素不能對(duì)該區(qū)細(xì)胞發(fā)生作用。

4．【答案解析】A解析：用于檢測(cè)蛋白質(zhì)的試劑是雙縮脲試劑，實(shí)驗(yàn)的原理是堿性條件下 Cu2+與肽鍵反應(yīng)呈紫色絡(luò)合物，所以在使用時(shí)先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液，A正確；制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí)，洋蔥根尖解離后要進(jìn)行漂洗后在用龍膽紫溶液染色，如果解離后不漂洗會(huì)導(dǎo)致解離過(guò)度，B錯(cuò)誤；低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中低溫處理的是活細(xì)胞，細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，低溫抑制紡錘體的形成從而使染色體數(shù)目加倍，將大蒜根尖制成裝片后細(xì)胞死亡就不會(huì)出現(xiàn)染色體加倍，C錯(cuò)誤；探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液分別放在相應(yīng)的溫度下保溫一段時(shí)間后在混合，D錯(cuò)誤 5．【答案解析】C解析：細(xì)菌是原核生物無(wú)細(xì)胞核，且細(xì)菌死亡與否可通過(guò)檢測(cè)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性的改變與否來(lái)判斷，A錯(cuò)誤。第2組和第3組不符合單一變量原則，無(wú)法確定導(dǎo)致MRSA菌死亡與青霉素濃度的關(guān)系，B錯(cuò)誤。本實(shí)驗(yàn)研究的是人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長(zhǎng)的影響，所以該實(shí)驗(yàn)的自變量是青霉素、蛋白質(zhì)H、青霉素+蛋白質(zhì)H,其用量和濃度等屬于無(wú)關(guān)變量，為避免無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，無(wú)關(guān)變量一定相同，因此需要給第3組設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照：培養(yǎng)基中加入2μg /mL青霉素；C正確?？股厥怯晌⑸锘蚋叩葎?dòng)植物在生活過(guò)程中產(chǎn)生的具有抗病原體或其它活性的一類(lèi)次級(jí)代謝產(chǎn)物，能干擾其它生活細(xì)胞發(fā)育的化學(xué)物質(zhì)。結(jié)合抗生素的定義及第1組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（單獨(dú)使用蛋白質(zhì)H不能殺死MRSA菌），推知：蛋白質(zhì)H不是一種新型抗生素，D錯(cuò)誤。6.【答案解析】B解析：探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)不能用斐林試劑檢測(cè)，因斐林試劑顯色反應(yīng)需水浴加熱，改變實(shí)驗(yàn)的溫度條件而影響實(shí)驗(yàn)；雙縮脲與雙縮脲試劑不是一回事，雙縮脲不能用于檢測(cè)蛋白質(zhì)；瓊脂塊體積越大，相對(duì)表面積越小。7．【答案解析】C 8.【答案解析】A解析：薩頓推論出基因在染色體上是用的類(lèi)比推理法；探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中不能用斐林試劑檢測(cè)，因?yàn)殪沉衷噭╋@色需要在水浴加熱條件下，對(duì)實(shí)驗(yàn)造成影響；認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)需用電子顯微鏡。9．【答案解析】B解析：洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，能作為觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂材料，但由于細(xì)胞中沒(méi)有大液泡，不能作為植物細(xì)胞失水和吸水的材料。

10、【答案解析】D解析：葉綠體有顏色不需要染色，但是線(xiàn)粒體需要染色，A錯(cuò)誤；黑藻的葉綠體呈橢球形，水綿的葉綠體呈帶狀螺旋分布，B錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)保持單一變量原則，排除無(wú)關(guān)變量的干擾，C錯(cuò)誤； 11．【答案解析】D解析：黑藻葉肉細(xì)胞內(nèi)含有大液泡具備質(zhì)壁分離的條件，A正確；CO2可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)或者澄清的石灰水溶液，B正確；取菠菜捎帶些葉肉的下表皮實(shí)際上是利用下表皮取含有葉綠體的葉肉細(xì)胞，C正確；“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，瓊脂塊制作時(shí)加酚酞，這樣才能檢測(cè)氫氧化鈉擴(kuò)散的深度，D錯(cuò)誤 12．【答案解析】CD解析：雖然是秋天但是選取的材料仍舊是綠葉，所以色素中一定會(huì)含有葉綠素的，A錯(cuò)誤；顯微鏡下看到的像是倒立放大的虛像，而且處于分裂期的細(xì)胞呈正方 3 形，因此裝片適當(dāng)左移，B錯(cuò)誤；若細(xì)胞正處于圖丙所示狀態(tài)時(shí)，此時(shí)細(xì)胞可能正在失水也可能正在吸水或者處于動(dòng)態(tài)平衡之中，C正確；圖?、凼欠稚鷧^(qū)分裂能力旺盛，D正確 【典型總結(jié)】與質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)有關(guān)圖解

析圖：①甲圖中L是細(xì)胞壁，M是失水后的液泡，N是細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間充滿(mǎn)的外界溶液。

②甲圖中液泡的顏色比實(shí)驗(yàn)前深，此時(shí)水分仍雙向流動(dòng)。

③甲圖實(shí)驗(yàn)材料可用根尖成熟區(qū)細(xì)胞，但不可用根尖分生區(qū)細(xì)胞。

④甲圖可在低倍鏡下觀察，但觀察不到染色體(不分裂)和葉綠體(無(wú))，細(xì)胞核也不明顯(視野中主要是大液泡)。⑤乙圖中A、B分別表示細(xì)胞和原生質(zhì)層的長(zhǎng)度，B/A可表示失水的程度，其中A保持不變，細(xì)胞壁的伸縮性很小，但B的數(shù)值隨外界溶液的變化程度明顯。

第三篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)(三十五)新人教版

瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)（三十五）

1、某二倍體植物寬葉（M）對(duì)窄葉（m）為顯性，高莖（H）對(duì)矮莖（h）為顯性，紅花（R）對(duì)白花（r）為顯性?；騇、m與基因R、r在2號(hào)染色體上，基因H、h在4號(hào)染色體上。（1）基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前3個(gè)氨基酸的DNA序列如圖，起始密碼子均為AUG。若基因M的b鏈中箭頭所指堿基C突變?yōu)锳，其對(duì)應(yīng)的密碼子由

變?yōu)?/p>

。正常情況下，基因R在細(xì)胞中最多有

個(gè),其轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板位于

（填“a”或“b”）鏈中。

（2）用基因型為MMHH和mmhh的植株為親本雜交獲得F1，F(xiàn)1自交獲得F2，F(xiàn)2中自交性狀不分離植株所占的比例為

，用隱性親本與F2中寬葉高莖植株測(cè)交，后代中寬葉高莖與窄葉矮莖植株的比例為。

（3）基因型為Hh的植株減數(shù)分裂時(shí)，出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Hh型細(xì)胞，最可能的原因是

。缺失一條4號(hào)染色體的高莖植株減數(shù)分裂時(shí)，偶然出現(xiàn)一個(gè)HH型配子，最可能的原因是

。（4）現(xiàn)有一寬葉紅花突變體，推測(cè)其體細(xì)胞內(nèi)與該表現(xiàn)型相對(duì)應(yīng)的基因組成為圖甲、乙、丙中的一種，其他同源染色體數(shù)目及結(jié)構(gòu)正常。

現(xiàn)只有各種缺失一條染色體的植株可供選擇，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一步雜交實(shí)驗(yàn)，確定該突變體的基因組成是哪一種。（注：各型配子活力相同；控制某一性狀的基因都缺失時(shí)，幼胚死亡）

實(shí)驗(yàn)步驟：①

②觀察、統(tǒng)計(jì)后代表現(xiàn)性及比例

結(jié)果預(yù)測(cè)：Ⅰ若

，則為圖甲所示的基因組成； Ⅱ若

，則為圖乙所示的基因組成； Ⅲ若

，則為圖丙所示的基因組成。

2、矮牽牛的花瓣中存在黃色、紅色和藍(lán)色3中色素，3中色素的合成途徑如下圖所示，3對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳。當(dāng)酶B存在時(shí)，黃色素幾乎全部轉(zhuǎn)化為紅色素；紅色素和藍(lán)色素共存時(shí)呈紫色；黃色素與藍(lán)色素共存時(shí)呈綠色；沒(méi)有這3種色素時(shí)呈白色。請(qǐng)回答：

（1）基因A指導(dǎo)酶A合成的過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和______

___過(guò)程，當(dāng)__

___ ____酶與基因的啟動(dòng)部位結(jié)合時(shí)轉(zhuǎn)錄開(kāi)始。

（2）現(xiàn)有純種白花品系（甲）與另一純種紅花品系（乙）雜交，F(xiàn)1全為紅花，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，且F2中有黃花品系。則甲的基因型是___

__ ____，乙的基因型是___

______，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為_(kāi)_____

___。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]（3）藍(lán)花矮牽牛品系最受市場(chǎng)青睞，現(xiàn)有下列三種純合親本：AAbbee（黃花）、aabbee（白花）、AAbbEE（綠花）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)雜交育種方案，從F2中得到藍(lán)色矮牽牛。（用遺傳圖解表述，配子不作要求）。

3、染色體易位可導(dǎo)致人類(lèi)家族性染色體異常，引起各種家族性智力低下。例如第7號(hào)染色體片段單向易位到第9號(hào)染色體上（如圖甲），但易位后細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類(lèi)未變化，屬于染色體易位攜帶者，但其后代如果出現(xiàn)“部分三體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的某一片段有三份），則表現(xiàn)為癡呆病患者，如果出現(xiàn)“部分單體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的部分缺失），則會(huì)使孕婦早期流產(chǎn)。如圖乙為由于發(fā)生第7和第9號(hào)染色體之間單向易位而導(dǎo)致的流產(chǎn)、癡呆病系譜圖，已知Ⅰ-

2、Ⅱ-2為圖甲所示染色體易位攜帶者，II-1為染色體正常．（不考慮其他原因?qū)е碌漠惓Ｗ兓?/p>

Ⅰ Ⅱ Ⅲ

（1）個(gè)體Ⅱ-2能夠產(chǎn)生

種配子，基因型分別為

（用甲圖中的有關(guān)基因表示），其中基因型為的配子受精，可使Ⅲ-3成為染色體易位攜帶者。

（2）Ⅱ-2減數(shù)分裂形成配子時(shí)，A、a基因的遺傳遵循

規(guī)律。（3）在Ⅱ-2和Ⅱ-1的后代中可發(fā)現(xiàn)

種染色體組成情況，分別為染色體正常、。

（4）Ⅱ-2與Ⅱ-1再生一個(gè)染色體正常孩子的幾率為。

（5）如果Ⅱ-1的基因型為AABb，那么Ⅲ-1的基因型為

。瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)（三十五）答案

1、(1)GUC ；

UUC ； 4 ； a

(2)1/4（2分）；

4:1（2分）(3)（減數(shù)第一次分裂時(shí)）交叉互換（2分）；

減數(shù)第二次分裂時(shí)染色體未分離（2分）（4）答案一：用該突變體與缺失一條2號(hào)染色體的窄葉白花植株雜交

Ⅰ寬葉紅花與寬葉白花植株的比例為1:1

第四篇：淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

黃順葵 班級(jí):清遠(yuǎn)市生物1班 學(xué)校:清遠(yuǎn)市華僑中學(xué) 發(fā)布時(shí)間： 2011-11-18 21:46:14

淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

一、備考目標(biāo)

當(dāng)高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該如何備考呢？對(duì)于第二輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，要達(dá)到三個(gè)目的：

1、從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；

2、將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；

3、要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。那么如何進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)呢？根據(jù)10多年的高考備考經(jīng)驗(yàn)，下面就二輪復(fù)習(xí)談?wù)劚救说囊恍﹤淇疾呗裕Ｍ芙o一些老師有秘幫助。

二、主要工作措施和復(fù)習(xí)策略

1、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：

（1）時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

（2）有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

（3）教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；

（4）整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周每天的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度，這也是我們教研活動(dòng)的重要內(nèi)容之一；

（5）適時(shí)適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；根據(jù)模擬考試情況進(jìn)行分層次輔導(dǎo)安排等。

2、仔細(xì)研究《考試說(shuō)明》，把握高考命題趨勢(shì)

仔細(xì)研究2011年《考試說(shuō)明》，搞清楚兩項(xiàng)內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對(duì)考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。同時(shí)，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過(guò)研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步研究了教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)我們的平時(shí)教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。

3、確立教學(xué)專(zhuān)題、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

第二輪復(fù)習(xí)大多是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，根椐高中教材的知識(shí)體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成九個(gè)專(zhuān)題：細(xì)胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的新陳代謝、細(xì)胞的生命歷程、遺傳、變異和進(jìn)化、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、實(shí)驗(yàn)與探究、現(xiàn)代生物科技和生物技術(shù)實(shí)踐。實(shí)際上這些專(zhuān)題的名稱(chēng)就道出了大主干知識(shí)的標(biāo)題。如果說(shuō)第一輪復(fù)習(xí)中已強(qiáng)化了小主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化大主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建大主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅(jiān)持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開(kāi)試題，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面，所以必然根椐某一主干知識(shí)考查能力。圍繞某一主干知識(shí)展開(kāi)的試題，可以從多角度、多層面考查學(xué)生的能力，如知識(shí)遷移能力、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等，同時(shí)也考查了一再?gòu)?qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)。

另外還確立了考前增分策略的專(zhuān)題，在教學(xué)中我們根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專(zhuān)題，如“單項(xiàng)選擇題”、“計(jì)算題”、“材料信息題”、“實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題”、“曲線(xiàn)、圖表分析題”等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，將歷屆高考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專(zhuān)題進(jìn)行講解時(shí)盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開(kāi)，進(jìn)行透徹分析，使學(xué)生真正把握解題技巧和規(guī)律。

4、注重選修的復(fù)習(xí)

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識(shí)是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，歷年高考選修都是必考內(nèi)容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對(duì)簡(jiǎn)單的選擇題向簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題過(guò)度。這就要求學(xué)生不但要準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)遷移和應(yīng)用，具備一定的綜合歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)對(duì)某一主干知識(shí)進(jìn)行考查，同時(shí)選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點(diǎn)，如艾滋?。庖卟糠郑⒒蚬こ痰纫彩强季V所要求的。進(jìn)行選修部分的復(fù)習(xí)，我們是從以下幾個(gè)方面入手的：一是在對(duì)大主干知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對(duì)選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時(shí)，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時(shí)講評(píng)時(shí)，能聯(lián)系選修的盡量展開(kāi)。三是選修內(nèi)容多以識(shí)記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

5、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力

學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過(guò)的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。當(dāng)然，在模擬訓(xùn)練時(shí)，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高，題量過(guò)大，做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題要懂一題而會(huì)一類(lèi)，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。所以老師要在學(xué)生做題過(guò)程中，幫助他們弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，指導(dǎo)他們掌握基本的解題方法。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點(diǎn)問(wèn)題上多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功；既不能“滿(mǎn)堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害?；诖耍覀兩锝M老師在進(jìn)行每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)前，都要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，以更清楚地啟發(fā)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)，使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、形成有序記憶，從而把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、以不變應(yīng)萬(wàn)變。在客觀條件有限的情況下，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等通過(guò)課堂分析和動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路，同時(shí)結(jié)合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

7、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

當(dāng)今生命科學(xué)的飛速發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，這就要求老師要善于借助此類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，通過(guò)編寫(xiě)練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問(wèn)題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問(wèn)題。所以我們?cè)诿恳粋€(gè)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中都特別強(qiáng)調(diào)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚(yú)等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會(huì)學(xué)生將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。

8、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專(zhuān)題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，不要過(guò)多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。教育學(xué)生根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

（3）樹(shù)立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。教育學(xué)生制定計(jì)劃要留有余地，不能過(guò)死，要具有強(qiáng)的可操作性。

（5）做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。

9、重視訓(xùn)練求發(fā)展

高考復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)是重中之重，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短的適度、數(shù)量的恰當(dāng)和作業(yè)難度的適當(dāng)尤為重要：

（1）課堂鞏固作業(yè)：每天 15----20 分鐘，一天一張活面紙1頁(yè)，一般為6+2+4道題強(qiáng)化訓(xùn)練。

（2）周練：每周一次午練，時(shí)間30分鐘，題型與高考相同，題量相當(dāng)。把一周來(lái)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、匯總、檢測(cè)。

10、指導(dǎo)學(xué)法，提高復(fù)習(xí)的有效性

二輪復(fù)習(xí)知識(shí)復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會(huì)學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會(huì)整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來(lái)做好每節(jié)課的記錄，并及時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)塊進(jìn)行整理，提高記憶的效果；二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準(zhǔn)確性。這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法。

11、加強(qiáng)日常教研工作

（1）組織教師間互相學(xué)習(xí)研討。

本學(xué)期計(jì)劃上好兩課。一是“示范課”，由有一定經(jīng)驗(yàn)的教師上，目的是給年青教師一個(gè)參考，使他們有一個(gè)分析的案例。高三8個(gè)教師中，4個(gè)較有經(jīng)驗(yàn)的教師本學(xué)期各上1節(jié)“示范課”共4節(jié)。二是“匯報(bào)課”，由新上高三的4個(gè)青年教師各上1節(jié)，共4節(jié)課?！皡R報(bào)課”、“示范課”均要進(jìn)行課后的評(píng)議、討論。

（2）除要求老師公開(kāi)課必聽(tīng)外，平時(shí)多互相聽(tīng)課，一學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，并要求每節(jié)聽(tīng)后寫(xiě)出自己的評(píng)議。

（4）努力提高訓(xùn)練質(zhì)量和資料使用效果。

①平時(shí)的每章測(cè)試均安排負(fù)責(zé)老師具體出題，審核，出題人，審題人共同對(duì)一份試卷負(fù)全責(zé)，務(wù)必拿出最好水平。

②對(duì)統(tǒng)一使用的資料，每星期備課組活動(dòng)均要討論資料在下星期的用法，保證發(fā)揮資料的真正效能。使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（5）嚴(yán)肅備課組工作，要求每個(gè)成員必須按照備課組的計(jì)劃，完成各項(xiàng)負(fù)責(zé)的工作。同時(shí)，備課組活動(dòng)加強(qiáng)考勤。備課組活動(dòng)地點(diǎn)穩(wěn)定在工作部安排的會(huì)議室中，時(shí)間為每星期一下午第一節(jié)課開(kāi)始，至少2節(jié)課以上。每次活動(dòng)均需簽到，并按要求上交工作部，缺席的需要說(shuō)明原因。

第五篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

下學(xué)期開(kāi)校教務(wù)處收取材料：

內(nèi)容：①教師的本期教學(xué)總結(jié)及下期教學(xué)計(jì)劃；②教師本期選修課總結(jié)和下期選修課的計(jì)劃（有就寫(xiě)）；③教研組本期教學(xué)總結(jié)及下期教學(xué)計(jì)劃；④本期年級(jí)學(xué)科教學(xué)總結(jié)和下期年級(jí)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（由學(xué)科聯(lián)系人完成）；⑤本期末試卷分析（高中由學(xué)科聯(lián)系人完成，初中由各年級(jí)3班的老師完成。初中的試卷分析最遲1月16日發(fā)許主任郵箱）。

方式：電子文檔和紙質(zhì)文檔。

要求：電子文檔要求以各組的名稱(chēng)建一個(gè)文件夾，然后分類(lèi)建文件夾裝文件，最后以壓縮文件的開(kāi)形發(fā)到我的QQ郵箱。紙質(zhì)文檔格式與創(chuàng)示材料格式一致，由組長(zhǎng)收齊后統(tǒng)一交教務(wù)處。

時(shí)間：下學(xué)期開(kāi)校后的第二天（2月19日）晚自習(xí)下課之前。

另：畢業(yè)班教師要做假期作業(yè)：高14級(jí)5-8套各省市高考題；初14級(jí)3-5套內(nèi)江市中考試

題。

假期作業(yè)請(qǐng)高14級(jí)各學(xué)科聯(lián)系人抽空到教務(wù)室領(lǐng)取。初14級(jí)教師自已到教務(wù)室領(lǐng)取。

專(zhuān)題一 細(xì)胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)

細(xì)胞的分子組成

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

專(zhuān)題二

細(xì)胞的代謝

酶與ATP

光合作用和細(xì)胞呼吸

專(zhuān)題三

細(xì)胞的生命歷程 細(xì)胞的增殖和受精作用 細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變

專(zhuān)題四

遺傳、變異和進(jìn)化

遺傳的分子基礎(chǔ)

遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳

變異、育種和進(jìn)化

專(zhuān)題五

生命活動(dòng)調(diào)節(jié)

植物的激素調(diào)節(jié)

人和動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)

人體的穩(wěn)態(tài)和免疫

專(zhuān)題六 生物與環(huán)境

種群與群落

生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)

專(zhuān)題七

現(xiàn)代生物技術(shù) 基因工程和細(xì)胞工程

胚胎工程、生態(tài)工程等

專(zhuān)題八 實(shí)驗(yàn)與探究

專(zhuān)題九

生物技術(shù)實(shí)踐