第一篇：《大學(xué)語文》課程說課設(shè)計-說一門課

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《大學(xué)語文》課程說課設(shè)計-說一門課

基礎(chǔ)部 郭孔生

一、說《大學(xué)語文》課程的性質(zhì)、任務(wù)和重要地位

大學(xué)語文的開設(shè)，是從傳承古典文學(xué)、傳統(tǒng)文化的精粹，彌補(bǔ)中學(xué)語文社會實(shí)踐能力教學(xué)的不足而來。而且是全校大一新生的公共基礎(chǔ)課，它是集工具性、基礎(chǔ)性、審美性、人文性、創(chuàng)新性和人生哲理性于一體的課程，是中國傳統(tǒng)文化為主體的文化與文學(xué)的主要載體之一，凝聚著深厚的人文精神與科學(xué)精神。本學(xué)科作為培養(yǎng)健全的大學(xué)生的合力因素之一，旨在通過教學(xué)，提高大學(xué)生的語文水平（閱讀、寫作、賞析），提升其人文精神、科學(xué)精神、審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力，拓展其觀察世界的視野、挖掘其認(rèn)識世界的深度。因此，大學(xué)語文學(xué)科具有相當(dāng)?shù)臅r代性。大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中“文化文明常識”的要求，也是為了滿足中國社會轉(zhuǎn)型背景下強(qiáng)化大學(xué)人文教育這一要求而提出的一個新概念。其主要內(nèi)容是：用現(xiàn)代社會的共通文明精粹來觀照大學(xué)語文。具體表現(xiàn)在教學(xué)某一個經(jīng)典篇目的過程中，除了文字、文學(xué)、傳統(tǒng)文化以外，也把現(xiàn)代文明作為考量的價值標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然更為重要的是，要明白民族國家、個人權(quán)利、文化批判、價值分析和理性態(tài)度等現(xiàn)代文明的核心概念。

語文是人們用來交流思想的工具，是人們處理好日常生活和人際關(guān)系的需要，更是提高全民族素質(zhì)的需要，尤其在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起著極為重要的作用。因此，高職教育必須堅(jiān)持其基礎(chǔ)性。多年來一直呼喚人文教育的楊叔子說，人文教育具有基礎(chǔ)性地位，科學(xué)教育只有與人文教育相通相融，才能使受教育者的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)渾然一體，培養(yǎng)出“全人”，即全面發(fā)展和主動發(fā)展的人。當(dāng)前，高職院校的學(xué)生很少接觸人文科學(xué)方面的知識，很少受到中華民

族傳統(tǒng)文化的教育，不少大學(xué)生對人類的文化遺產(chǎn)知之甚少，對中華民族的悠久歷史文化缺乏應(yīng)有的了解，特別是缺乏中華民族所特有的文化藝術(shù)和情操品格的熏陶，致使學(xué)生的整體文化修養(yǎng)下降。許多理工科專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語言表達(dá)能力、文字書寫質(zhì)量等方面可以說沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。學(xué)生不管將來從事什么工作，高尚的道德修養(yǎng)，良好的文學(xué)素質(zhì)，高雅的審美情趣都對他的事業(yè)都會有很大的幫助。語文課程在這方面的作用至關(guān)重要，在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)之余，應(yīng)多開設(shè)一些諸如演講、辯論、口語與表達(dá)、文學(xué)名著欣賞、詩詞欣賞、電影欣賞、中國文化等選修課和講座，并運(yùn)用新的現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)出興趣，學(xué)到知識，提高綜合素質(zhì)。

二、說高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式影響學(xué)生語文能力的提高受應(yīng)試教育的影響，受升學(xué)率指揮棒的引導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生圍繞升學(xué)考試轉(zhuǎn)，語文教學(xué)從小學(xué)到初、高中一直保持著“注釋﹢導(dǎo)讀”的范文講解模式，教師絞盡腦汁，學(xué)生下足苦功，結(jié)果大多是死記硬背得來的知識，學(xué)生靈活駕馭知識的能力較差。到了大學(xué)，語文教學(xué)也是教師苦口婆心，學(xué)生無動于衷，教師的教與學(xué)生的學(xué)完全脫節(jié)，導(dǎo)致語文教學(xué)猶如戴著鐐銬在小圈子里跳舞，僵化刻板，沉重壓抑，缺乏活力和新鮮感。盡管教育界大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，整個教學(xué)氛圍有了極大的變化，也取得了許多成效，但是幾十年來形成的教學(xué)模式積重難返，在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況不容樂觀高職院校的學(xué)生來源主要是高中畢業(yè)生、職高生和中專生，他們的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀大致存在以下幾方面的問題：（1）文史知識了解不夠。相當(dāng)一部分學(xué)生對于古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)的作家和作品不能聯(lián)系起來，搞不清楚作家所處的年代。（2）文學(xué)鑒賞能力較低。

對詩歌、小說、戲劇等文學(xué)作品不能夠多層次、多角度地認(rèn)識。（3）文言文知識淺薄。對一些簡單的文言句子也不能翻譯成現(xiàn)代漢語。（4）寫作能力較差。對于通知、啟示、個人簡歷等這些最基本、最簡單的文體，寫作上不是格式不對、行文不流暢、表達(dá)不清楚，就是錯別字和病句很多。除這些問題之外，高職院校學(xué)生還有一個認(rèn)識問題，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)了十幾年漢語，不過如此，到大學(xué)沒有必要再學(xué)語文了。

重理輕文現(xiàn)象嚴(yán)重高職院校理工科專業(yè)較多，由于學(xué)校的性質(zhì)，多數(shù)院校不重視文科教學(xué)，尤其是將語文學(xué)科置于可有可無的位置，對語文的多功能性認(rèn)識不足。語文是學(xué)習(xí)各門功課的基礎(chǔ)和工具，在人的學(xué)習(xí)和工作乃至一生中，發(fā)生著潤物無聲、不可或缺的作用。由于認(rèn)識上的偏差，加之有相當(dāng)一部分人認(rèn)為高職院校的學(xué)生畢竟上過高中或中專，語文基礎(chǔ)尚可，無須耽擱有限的時間擠壓專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這種偏見潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、說《大學(xué)語文》的教材及主要教學(xué)參考書

教材：徐中玉、齊森華主編 《大學(xué)語文》，第九版，華東師范大學(xué)出版社，2008年4月，是普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。教學(xué)參考書：徐中玉主編 《大學(xué)語文》，第九版，上海：華東師范大學(xué)出版，2008年。

四、說《大學(xué)語文》課程教學(xué)的基本要求

要求我們教師在教學(xué)過程中，要樹立“大語文觀”或“人文語文觀”。以文化、文明為參照背景，以文學(xué)為主線，貫通史哲，綜合交叉，開闊視野。以人為本，認(rèn)識到人不同于其他物種；崇尚理性，堅(jiān)信世界的樣態(tài)與人的理性形態(tài)是一致的；科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)精致的觀念和邏輯思想；批判精神，注重分析；符號能力，語言是抵達(dá)世界的工具；理想主義，追求真善美的觀念。

注意大學(xué)語文在文化、文明的梳理功能，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行一番梳理，使學(xué)生對中國文學(xué)和西方代表性作品發(fā)展的全貌有個系統(tǒng)的粗略了解。在陳述性知識的基礎(chǔ)上，注意提煉評價性知識；在工具性知識落實(shí)中注意實(shí)現(xiàn)修養(yǎng)性知識。努力提高學(xué)生的自學(xué)能力。進(jìn)一步提高閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的寫作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)讀、思、寫結(jié)合，書面學(xué)生與實(shí)踐體悟結(jié)合，但注意與應(yīng)用寫作課程相區(qū)別。

積極采用多媒體輔助教學(xué)，講解、演示、討論并重，努力開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，給學(xué)生提供讀書報告、登臺演講的機(jī)會，將課堂學(xué)習(xí)情況與課外學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行成績評價。

五、說《大學(xué)語文》課程中關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)要求

1、基礎(chǔ)知識要求。在高中語文的基礎(chǔ)上，鞏固和深化學(xué)生理解運(yùn)用祖國語言文字的能力，尤其是他們的書面及口頭表達(dá)水平，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。同時也為培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞、分析、評價古今中外的優(yōu)秀作品的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下一個閱讀、理解、分析、寫作能力的扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、素質(zhì)要求。通過傳承祖國優(yōu)秀文化的精華，更好地塑造學(xué)生的高尚情趣、寬廣情懷；使他們具有較高的文化審美能力和較為寬闊的文化視野；發(fā)展健康個性，形成健全人格,以適應(yīng)變化繁復(fù)的現(xiàn)代社會，肩負(fù)為祖國為人類服務(wù)的重任。

3、實(shí)踐操作要求。培養(yǎng)面向基層和服務(wù)一線的、有較高文藝鑒賞水平、寫作水平、人文素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，使其具備走向工作崗位的基本素質(zhì)。

六、說《大學(xué)語文》課程理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

課程理論的教學(xué)主要是通過記敘文、議論文、詩歌、小說等體裁的經(jīng)典名篇進(jìn)行分析講解。課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)則主要是通過在課堂上努力激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，給學(xué)生提供多一點(diǎn)課堂提問、讀書報告、登臺演講、書面練習(xí)的機(jī)會（書面練習(xí)當(dāng)然可以是寫作文，也可以是思考題）旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，欣賞能力、思考能力、分析能力、寫作能力。如：講《馮諼客孟嘗君》這一篇課文的時候，我在講解課文的時代背景的時候讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風(fēng)貌。在閱讀課文中學(xué)習(xí)了課文刻畫人物欲揚(yáng)先抑，人物形象與事件內(nèi)容同步展現(xiàn)的特點(diǎn)。而在分析人物的時候讓學(xué)生學(xué)習(xí)了馮諼高瞻遠(yuǎn)矚，深謀遠(yuǎn)慮的戰(zhàn)略眼光。另外，在錢財?shù)膶?shí)際運(yùn)用上，我們要學(xué)會：“讓錢財為我們工作，而不是為了錢而工作！”這種與傳統(tǒng)完全不同的思維，在寫作訓(xùn)練上，為了讓學(xué)生思考“如何讓錢為自己工作”，我會讓學(xué)生寫一寫《假如我有100萬》，為了鍛煉學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，我會讓學(xué)生寫一寫《探討我們現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)5年或10年后的總體走勢》，為了培養(yǎng)學(xué)生寬容博大的胸襟，我會讓學(xué)生寫一寫《宰相肚里能撐船是怎么實(shí)現(xiàn)的》??

總之，我會通過一切可能的途徑去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生一種敢為天下先的開拓精神，多給學(xué)生提供課堂提問、讀書報告、登臺演講、書面練習(xí)等等鍛煉他們聽、說、讀、寫的機(jī)會。

七、說《大學(xué)語文》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)環(huán)境的要求、教學(xué)方式方法、習(xí)題與作業(yè)。

（一）、教學(xué)環(huán)節(jié)：

教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課堂教學(xué)、課堂訓(xùn)練、課堂筆記、課下作業(yè)和輔導(dǎo)答疑、教學(xué)后記。

1、課堂教學(xué)：教師通過講解分析作家、作品，使學(xué)生了解文學(xué)常識，掌握必要的文學(xué)知識，解決難點(diǎn)問題。

2、課堂訓(xùn)練：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的口頭和文字練習(xí)，提高學(xué)生閱讀、理解、鑒賞和表達(dá)能力。

3、課堂筆記：學(xué)生做好隨堂筆記，作為課下學(xué)習(xí)的資料。建議任課教師定期抽查。

4、課下作業(yè)：為確保教學(xué)質(zhì)量和效果，本課程要求教師至少一學(xué)期布置作業(yè)3次。學(xué)生必須按照要求完成每次作業(yè)。

5、輔導(dǎo)答疑：教師可以通過上網(wǎng)或現(xiàn)場為學(xué)生輔導(dǎo)解惑。

6、教學(xué)后記：教師應(yīng)及時收集學(xué)生反饋信息，將其作為教學(xué)資料以備后用。

（二）教學(xué)環(huán)境：

本課程采用課堂講授、自學(xué)以及詩文朗誦、演講、觀看電教影視片等多種教學(xué)方法。需適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教室。

（三）教學(xué)方式方法：積極采用多媒體輔助教學(xué)，講解、演示、討論并重，努力開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，給學(xué)生提供讀書報告、登臺演講的機(jī)會，將課堂學(xué)習(xí)情況與課外學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行成績評價。

因?yàn)榇髮W(xué)語文課的性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了其與其他學(xué)科課程在教學(xué)上有著較大差異，而且大學(xué)語文靠的是以情動人，以形象感人，以睿智啟迪人，以優(yōu)美的語

言熏陶人，這就更教師更講究形象思維，發(fā)散性思維，更講究融匯古今，更講究靈感和激情，更講究胸懷錦銹，口吐珠璣。

所以我覺得，更為重要的是大學(xué)語文的教師一定要認(rèn)識到：大學(xué)語文的具體授課方式方法是不拘一格?？梢渣c(diǎn)線結(jié)合，講練結(jié)合，精讀泛讀結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

但是因?yàn)榇髮W(xué)語文作品多，課時少，故不能完全按逐篇講解分析的教學(xué)模式。解決這個矛盾，可采用“理論+規(guī)律+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式，即把文學(xué)欣賞的基本理論和規(guī)律引入教學(xué)，給學(xué)生以閱讀欣賞文學(xué)作品的基本方法，通過對不同作品的獨(dú)特優(yōu)美的語言的品味，來理解作品的思想內(nèi)容和人物形象，通過實(shí)際訓(xùn)練來提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的綜合能力。

比如課堂上對某經(jīng)典作品進(jìn)行分析，然后舉一反三，融會貫通，鏈接起一批作品。有的可按主旨鏈接，有的可按作家鏈接，有的可按名著鏈接，有的可按文體或藝術(shù)特色鏈接，或按人物形象或朝代更替進(jìn)行作品鏈接，形成一個個小專題式的教學(xué)模式。

（四）習(xí)題與作業(yè)

作業(yè)分兩類：一類是平時課堂提問，督促學(xué)生重視素質(zhì)的積累過程；二類是每兩到三周布置1次書面練習(xí)，可以是寫作文，也可以是思考題，旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，欣賞能力、思考能力、分析能力、寫作能力。

八、說《大學(xué)語文》的課程考核

采取平時成績與期末考試相結(jié)合的方式。

平時成績——作業(yè)、考勤、課堂回答問題等占總成績的40%，考試——總分為100分，占總成績的60%。

（1）考試方式、時間

考試主要采取閉卷筆試、口試、撰寫作文等方式。時間在新課結(jié)束之后。

（2）題型

文學(xué)基礎(chǔ)知識填空題、選擇題、簡答題、篇章賞析題、論述題、作文題。（3）內(nèi)容分布所占比例

第一部分約30％，第二部分約30%，第三部分約20%，第四部分約為20%，（4）題目難易程度分布比例

容易題量約30%，中等題量約40%，較難題量約30%。

（5）考試的基本要求

大學(xué)語文測試旨在考核學(xué)生的五大功能：梳理與激活舊知識的功能，人文精神與道德情操熏陶的功能、改善思維品格的功能，建構(gòu)文學(xué)史知識體系的功能、增強(qiáng)自學(xué)能力的功能，考核其閱讀能力、欣賞能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力的實(shí)際水平。

九、說《大學(xué)語文》的改革設(shè)想

針對專業(yè)實(shí)際，開設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z文選修課著名物理學(xué)家周培源在《自學(xué)成才要有文史知識》一文中曾著重指出：我國各行各業(yè)需要語文，繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)需要語文。中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員鄧拓先生在《共同的門徑》一文中指出：“其實(shí)，無論讀書，做學(xué)問，進(jìn)行研究工作，首先需要的本錢，還不是什么專門問題的知識，而是最一般的最基本的用來表情達(dá)意和思考問題的工

具。這就是要學(xué)習(xí)和掌握語言文字和一般邏輯的知識。”學(xué)者的這些教誨必須銘記，并應(yīng)以此指導(dǎo)和糾正我們的認(rèn)識偏差。

高職院校很多系部的領(lǐng)導(dǎo)都是理工科專業(yè)出身，加上教學(xué)理念缺乏更新，往往強(qiáng)調(diào)教人認(rèn)識、掌握外部物質(zhì)世界，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行“為何而生”的教育，僅僅致力于“何以為生”的本領(lǐng)的傳授，注重適應(yīng)，忽視超越。語文課程不受重視，有的理工類專業(yè)甚至根本就不開語文課程。在這種情況下，語文課程怎樣適合學(xué)生的專業(yè)需要呢？就是要為專業(yè)服務(wù)，可以結(jié)合不同的專業(yè)開設(shè)不同類型的語文課程。如電子信息工程系的學(xué)生接觸計算機(jī)的機(jī)會多，在辦公室工作的可能性更大，在工作中除了操作計算機(jī)外，日常的公文處理和寫作會經(jīng)常用到，可以為他們開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，經(jīng)管系可以開設(shè)演講與口才、公共關(guān)系等課程，機(jī)電工程系和建筑與藝術(shù)系可以開設(shè)口語訓(xùn)練方面的課程，如古典詩詞欣賞、口語與交際等。

改革傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。高職教育是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的，這種人才要實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。但也要認(rèn)識到高職教育更應(yīng)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟(jì)、科技和教育的高速發(fā)展，大學(xué)教育從某種意義上已成為高層次的基礎(chǔ)教育，既要“?！庇忠安保褜I(yè)學(xué)習(xí)和全面提高人文素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來。缺乏起碼的人文社會科學(xué)知識，不僅會影響日常的文化交流，而且必將影響思維能力的發(fā)展，使人的思維方式機(jī)械呆板，在本專業(yè)也不可能有大的發(fā)展。要改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，把傳授知識與培養(yǎng)人才結(jié)合起來，以古今中外的文學(xué)作品、美育思想影響新一代的高職學(xué)生，使他們不但學(xué)有專長、學(xué)有所用，而且學(xué)有所思、學(xué)有所感，培養(yǎng)美好的道德情操、審美觀念與價值取向。

第二篇：說課設(shè)計

說課設(shè)計

尊敬的各位評委大家下午好，我是來自保山第九中學(xué)的說課選手，今天我說課的題目是《功》，我將進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析，三維目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)方法、教學(xué)過程、課后反思這些方面展開我的說課。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自人教版高中物理教材必修二第七章第二節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是闡述了功的概念以及功的計算公式，并討論了在各種角度下功的計算及功的正負(fù)性的可能，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在必修一學(xué)習(xí)了位移、力和牛頓運(yùn)動定律等知識，而在本節(jié)課之后學(xué)生將學(xué)習(xí)功率、動能定理，機(jī)械能守恒定律，能量守恒定律等運(yùn)動學(xué)復(fù)雜問題，所以本節(jié)課在地位上起到了承前啟后的作用。

二、教學(xué)對象分析

本節(jié)課教學(xué)對象是保山第九中學(xué)新高一43班的學(xué)生，這些學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，對知識儲備上來說，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的相關(guān)概念，所以對本節(jié)課來說學(xué)生是比較熟悉的，但是由于學(xué)生在初中階段還未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα還未出現(xiàn)，所以學(xué)生容易憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在意識中形成錯誤的概念，這節(jié)課我將在轉(zhuǎn)換學(xué)生錯誤的概念的前提下，聯(lián)系生活實(shí)際，力求做到讓STS的理念滲透到本節(jié)課里面。三、三維目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

①、正確理解功的概念及其公式；②、會利用功的概念求解相關(guān)問題；③會利用功的功概念解決生活中的實(shí)際問題。

2、過程和方法目標(biāo)

①、通過生活現(xiàn)象提高學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力；②通過小組探究讓學(xué)生逐步形成提出問題、分析問題和解決問題的能力；

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) ①、從認(rèn)識功的本質(zhì)出發(fā)與實(shí)際相聯(lián)系，形成理論聯(lián)系實(shí)際的思想；②、從自主探究出發(fā)（探究功的正負(fù)性這一活動），使學(xué)生形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：功的概念的闡述以及利用功的公式進(jìn)行計算；

2、教學(xué)難點(diǎn)：討論各種角度下功的正負(fù)性及總功的計算方法。

五、教學(xué)方法

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析以及三維目標(biāo)，并綜合新課標(biāo)教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際，我將采取多媒體輔助教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法以及小組討論總結(jié)法來開展我的教學(xué)內(nèi)容

六、教學(xué)過程

下面是我具體的教學(xué)過程: 首先是引入部分,我將以一段芬蘭舉辦的世界大力士錦標(biāo)賽，大力士拉卡車這么一段視頻來引入新課，以此來回顧初中學(xué)習(xí)功的概念是什么，以及初中學(xué)習(xí)過的功的計算公式W=F.S以此來引出學(xué)生之前可能形成的一個錯誤的潛概念，就是在任何情況下求功都可以用W=F.S來計算，而不考慮力與位移之間有個夾角的情況。其次是構(gòu)建功的概念的過程，這個過程我還會繼續(xù)沿用大力士拉卡車這個例子，從兩個角度來得出今天教學(xué)的主要的內(nèi)容，也就是功的公式。第一是從數(shù)學(xué)的角度，由于高一下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了矢量，也就是數(shù)學(xué)上向量的概念，然后功的公式中的力和位移都是矢量，可以通過數(shù)學(xué)上矢量的點(diǎn)成法則直接得出功的公式。第二是從物理課的角度出發(fā)，從物理意義和物理概念上來理解功的公式，即W=F.L.COSα，可以通過必修一已經(jīng)學(xué)過的力的正交分解，將力分解在與位移同向和與位移垂直的兩個方向上，書本上也有所提及，從這么一點(diǎn)出發(fā)從而的到今天要學(xué)習(xí)的功的公式，這里也體現(xiàn)出本次教學(xué)的思想之一，即數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合的思想。

再次是探究過程，由于通過上面的學(xué)習(xí)已經(jīng)得出了功的計算公式是W=F.L.COSα，既然公式中含有COSα一項(xiàng)，結(jié)合數(shù)學(xué)的推理來看，必然導(dǎo)致功W是有正負(fù)性的，因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度出發(fā)COSα是有正負(fù)性的，我將將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，即討論在不同的α取值下，什么情況做正功，什么情況做負(fù)功和什么情況做功為零。探究之后可以請一組分析的比較好的同學(xué)將他們的討論結(jié)論展示給大家，然后讓其他學(xué)生對他們進(jìn)行評價，教師對他們組也進(jìn)行評價，最后得出定論。

最后是形成性評價，我將聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)生們感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，比如說籃球，足球，舉重等，來讓學(xué)生自己分析在這些不同的運(yùn)動項(xiàng)目中有沒有做功，做功是多少，是正功還是負(fù)功，從感性上讓學(xué)生對功有一個比較透徹的理解，及讓學(xué)生初步知道正功和負(fù)功分別對運(yùn)動有什么樣的影響，從而為以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。然后從理性上讓學(xué)生利用書本上的例題來計算功，進(jìn)而引出總共的兩種求法，一是先求出各個力所做的功，然后求這些力做功的代數(shù)和；二是，先求出各個力的合力，然后求出合力所做的功即是總功。在此過程中我將對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出這樣的結(jié)論，從而為以后學(xué)習(xí)動能定理、機(jī)械能守恒定律打下基礎(chǔ)。接著從易到難，我將再舉一個相對難的例子，也就是課后習(xí)題三，也是一個類似于滑雪的問題，從由淺入深的層次讓學(xué)生從理性上對功有個更加透徹的了解。

接下來是個課堂小結(jié)和課后作業(yè)，在此我將再次延伸，讓“吃不飽”的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，由于以上我們研究的都是恒力做功的問題，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)如果將恒力變成變力后將如何計算功。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的亮點(diǎn)有亮點(diǎn)：一是引入過程，通過大力士超凡的力氣抓住學(xué)生的注意力，并且從該視頻出發(fā)，得出了功的概念及功的計算公式；二是以新課標(biāo)和本校的“315”有效課堂的理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動性，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念；

不足之處是課堂督促力度不夠，主要體現(xiàn)在以小組討論為主時，個別學(xué)生沒能積極參與其中，有濫竽充數(shù)之嫌；其次是課后作業(yè)的設(shè)置上沒有兼顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能會出現(xiàn)好的學(xué)生“吃不夠”，基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃不到”的情況。

第三篇：大學(xué)英語說課

Good afternoon, teachers.It’s my great pleasure to be here sharing my teaching ideas with you.The content of my lesson is Fable of the Lazy Teenager, Unit 8 Educational Problems of the New College English Integrated Course Book 1.I’ll begin the lesson from the following four parts: Analyzing teaching material The teaching methods The studying methods The teaching procedures Ok now I am going to start from the first part “Analyzing teaching material”

This text is about American educational problems complaining of American teenagers’ lack of interest in learning.The teaching aim of this lesson is to help students to understand the structure of the text and learn to apply cause-and-effect relationship to improve their essay writing.The ability aim is to improve the students’ organizing and using skills of English and to retell the whole text in their own words.The emotional aim is to help students understand the importance of education and to develop students’ sense of learning.Then the teaching key points is to help the students get a general idea of the whole passage and to grasp the main idea of each part.And the teaching difficult points is to make students understand and apply cause-and-effect analysis.According to the analysis above, I’ll try my best to carry out the following theories while dealing with this lesson:

The first teaching method I will use is communicative approach, since language is used for communication.Communicative approach is learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.The second teaching method I would like to use is task-based approach.A task resembles activities which our students or other people carry out in everyday life.Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.And in order to practice my teaching methods better, the following teaching aids will be used: A projector, multimedia and of course the blackboard.And then, I would like to talk about the studying methods.My students are non-English majors and they are freshmen majoring in mechanical design, manufacturing and automation.As students are poor in cooperative learning skill, many students are not active in English class, and even some of them don’t like English.Therefore, I will have the students learn English in a much more relaxed atmosphere.The learning process of students is from seeing, thinking, and speaking.Next, I will talk about the teaching procedure.To train the students’ ability of speaking, reading and writing, I have designed the following steps.Step 1 Lead-in At the very beginning of the class, I will present the students pictures related to the theme of the text And of course I will divide students into several groups to discuss the questions related.The purpose of this step is to arouse the students’ learning interest.After that, it’s the very time to naturally lead the class to the text.Step 2 Global analysis of the text In this step, I will guide students The purpose of this step is to train and improve the students’ reading ability.Step 3 skimming and scanning In this step, I will give the students two tasks.The first task is to get the general idea, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to express their own thoughts in English.The second task is to get the main idea of each paragraph.I will divide the whole class into several groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph.The purpose of this task is to improve the students’ fast reading skill and cooperate with each other.And then guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions in P.Step 4 Retelling the passage Language is learned by communicating.It’s my job to creat an atmosphere for students to use the language.The students discuss in their group and then choose a reporter to share to the whole class.Step 7 Consolidation In this activity, I will ask some students to read each paragraph, and then do the exercise following the text.Step 8 make a summary I will go through the important points and difficult points of this lesson with the students once again.And of course, the language points on the blackboard will be mentioned as well.And now let’s move to the last step Step 9 Homework 1.Read the passage as frequently as you can 2.Find out some words and sentences you think are beautiful and recite them.Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class.It will check whether the Ss achieve the teaching aims.That’s all of my teaching ideas about this lesson.Thanking you for your listening.

第四篇：說課

南江縣北極鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會匯報內(nèi)容記錄

時間：-----2012---6-----5 地點(diǎn)：辦公室 主講人員：羅朝勇

參加人員：中心小學(xué)全體教師 匯報內(nèi)容：如何說課

通過本次南江縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會的培訓(xùn)。我認(rèn)為：說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段。實(shí)踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說課

那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。我在說課實(shí)踐中認(rèn)識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀 點(diǎn)或一個問題的。所以我們認(rèn)為，說課就是教師針對某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說課的意義

說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我認(rèn)為：說課活動有以下幾個方面的意義：

1、說課有利于提高教研活動的實(shí)效

以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動的實(shí)效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

很多教師的備課，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說課沒有時間和場地等的限制

上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。

三、說課的類型

說課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。

按學(xué)科分：語文說課、數(shù)學(xué)說課、音體美說課等；按用途分：示范說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是實(shí)踐型說課，一類是理論型說課。實(shí)踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點(diǎn)的說課。

四、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。根據(jù)此次培訓(xùn)我認(rèn)為說課主要應(yīng)該有以下幾個方面的內(nèi)容：

1、說教材 主要是說說教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。

2、說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上課的思路。

3、說過程這是說課的重點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；嘗試學(xué)習(xí)，自主探究，鞏固練習(xí)；回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難、板書設(shè)計；教學(xué)預(yù)測等。在幾個過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在?！驹谶@里我說的是實(shí)踐型說課，而 理論型說課與實(shí)踐型說課有一定的區(qū)別，實(shí)踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點(diǎn)。一般來說，理論型說課應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容：

1、說觀點(diǎn)理論型說課是針對某一理論觀點(diǎn)的說課，所以我們首先要把自己的觀點(diǎn)說清楚。贊成什么，反對什么，要立場鮮明。

2、說實(shí)例理論觀點(diǎn)是要用實(shí)際的事例來證實(shí)的。說課中要引用恰當(dāng)?shù)摹⑸鷦拥睦觼碚f明自己的觀點(diǎn)，這是說課的重點(diǎn)。

3、說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說課時結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說清楚。

以上是我對說課的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識，不對之處敬請各位老師批評指正。

第五篇：說課模版

關(guān)于 的說課稿

各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

今天我將要為大家講的課題是 首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《 》是高中數(shù)學(xué)新教材第 冊（）第 章第 節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是

部分，因此，在 中，占據(jù) 的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能目標(biāo) 2．過程與方法目標(biāo) 3．情感與態(tài)度目標(biāo)

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 通過 突出重點(diǎn) 難點(diǎn)： 通過 突破難點(diǎn) 關(guān)鍵：

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別

重視學(xué)法的指導(dǎo)?.最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、導(dǎo)入新知

由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

2、探索新知

鼓勵學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、討論、推理、表述等過程。

3、講解例題

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、能力訓(xùn)練

課后練習(xí)，使學(xué)生能鞏固，自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題的思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)

重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

7、板書設(shè)計

8、布置作業(yè)