第一篇：基于學(xué)生專業(yè)的高職高專思政課育人模式構(gòu)建

基于學(xué)生專業(yè)的高職高專思政課育人模式構(gòu)建

【摘要】構(gòu)建與學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合的思想政治理論課新型育人模式，是“大思政”視域下高職高專院校思想政治教育教學(xué)改革的新思路和新路徑。文章從研究源起、范式構(gòu)建和制度保障三方面，對如何構(gòu)建基于學(xué)生專業(yè)的高職高專院校思政課育人模式進(jìn)行了論證和闡述。

【關(guān)鍵詞】高職高專；思政課；育人模式；專業(yè)

【基金項(xiàng)目】2014年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究重點(diǎn)課題：大思政視野下高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐育人模式研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號：2014MSZ005）。

隨著高職高專院校思想政治教育改革的持續(xù)推進(jìn)和不斷深入，“大思政”的教育理念早已深入人心。創(chuàng)建“大思政”視域下高職高專院校思想政治教育的新型育人模式，除了建立思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作格局，整合教育資源，形成思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，建立“大思政”師資隊(duì)伍等舉措之外，構(gòu)建與學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合的思想政治理論課新型育人模式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育“第一課堂”與“第二課堂”的有機(jī)融合和無縫鏈接，探索與建設(shè)思政課創(chuàng)新育人模式和長效運(yùn)行機(jī)制，成為新時(shí)期“大思政”視域下高職高專院校思想政治教育工作的新思路和新路徑。

一、基于學(xué)生專業(yè)的高職高專思政課育人模式研究的源起

（一）思政課教學(xué)與專業(yè)教育結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)

唯物辯證法認(rèn)為，共性和個性是一切事物固有的本性，每一事物既有共性又有個性，兩者辯證統(tǒng)一，密切聯(lián)系，不可分割。一方面，共性決定事物的基本性質(zhì)，共性寓于個性之中，并通過個性表現(xiàn)出來；另一方面，個性揭示事物之間的差異性，個性體現(xiàn)并豐富著共性，沒有個性就沒有共性。共性是絕對的，個性是相對的、有條件的，共性和個性在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化。而思想政治教育領(lǐng)域的諸多理論作為客觀世界最高層次的抽象原理和普適理論，其與專業(yè)教育之間便存在共性與個性、一般與特殊的理論層級與邏輯關(guān)系。正是基于這樣的哲學(xué)性前提與可行性依據(jù)，思政課和專業(yè)課教學(xué)能夠在充分尊重對方學(xué)科的理論根基和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，開展學(xué)科交叉研究與實(shí)踐，在夯實(shí)雙方共同的教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞專業(yè)領(lǐng)域的理念、知識和技能開展思政課教學(xué)活動，在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)融入思政教育的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合與相互滲透，開創(chuàng)“大思政”視域下高職高專思想政治教育的新局面。

（二）實(shí)現(xiàn)高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》一文中指出：“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念；提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！彪m然思政課與專業(yè)課教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但作為人才培養(yǎng)不可分割的兩個渠道，思政課與專業(yè)課都共同服務(wù)于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。新時(shí)期新形勢下，中國的社會環(huán)境對學(xué)生品德的養(yǎng)成提出了史無前例的挑戰(zhàn)，面向一線職業(yè)崗位的高等職業(yè)院校德育作用愈發(fā)突出。這不僅關(guān)系到用人單位對畢業(yè)生職業(yè)道德的滿意程度，也關(guān)系到中國未來整個社會核心價(jià)值體系的支撐。因此，思政課教育需要積極深入探尋教育教學(xué)改革的新思想、新方法和新路徑，適應(yīng)高職教育工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)走技術(shù)路線，從專業(yè)需求的角度創(chuàng)新教學(xué)理念和課程體系。通過范式構(gòu)建、人事制度和評價(jià)體系探索新型育人模式的長效運(yùn)行機(jī)制，形成思想政治教育與專業(yè)教育的合力，正是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高端技能型人才的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的動力源泉和制度支持。

（三）應(yīng)對新時(shí)期高校思政課教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的迫切需求

高校的思想政治理論課教學(xué)改革是一項(xiàng)只有起點(diǎn)、沒有終點(diǎn)的系統(tǒng)工程。自思政課“05方案”實(shí)施以來，高職高專院校的思政課教學(xué)進(jìn)行了種類繁多的教學(xué)改革并取得了一定的成效。但總體來說，能夠體現(xiàn)教學(xué)觀念更新和?D變，突出高職高專教育特色，廣為學(xué)生歡迎并能大范圍推廣的教改成果仍乏善可陳。而隨著大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高校思政課教育教學(xué)工作又迎來了新的挑戰(zhàn)。采用與專業(yè)教育相結(jié)合的方式進(jìn)行思政課新型育人模式探索與實(shí)踐，更新思政教師的教學(xué)觀念，認(rèn)清自身的教育定位，從傳統(tǒng)的“說教”轉(zhuǎn)向“服務(wù)”，并將職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)榮譽(yù)等極具行業(yè)特征的理念攝入并滲透到思政課教學(xué)當(dāng)中，既能幫助學(xué)生摒棄僅重視自己專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為思想政治課學(xué)習(xí)無用的心理，也能克服當(dāng)前思政課重理論、輕實(shí)踐，重說教、輕參與，難以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和實(shí)踐能力的弊端；既能很好地突出高職教育的教學(xué)特色，也能夠妥善地應(yīng)對和解決新時(shí)期高職高專思政課遇到的新問題、新挑戰(zhàn)，為新時(shí)期高校思想政治教育工作提供了新契機(jī)，開辟了新路徑。

綜上所述，基于學(xué)生專業(yè)教育背景開展高職高專院校思想政治理論課新型育人模式探索與實(shí)踐，是有著深厚的理論根基和迫切的現(xiàn)實(shí)需要的，對于深化高職高專院校思政課教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重大意義。

二、基于學(xué)生專業(yè)的高職高專思政課育人模式構(gòu)建

（一）擬定文件指導(dǎo)頂層設(shè)計(jì)

由于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，與專業(yè)課結(jié)合的思政課育人模式構(gòu)建首先要在校級層面制定綱領(lǐng)性文件，確定指導(dǎo)思想，做好頂層設(shè)計(jì)。校方可以重新擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和思政課課標(biāo)等教學(xué)指導(dǎo)性文件，對思政課新型育人模式構(gòu)建進(jìn)行總體部署和全面統(tǒng)籌，科學(xué)指導(dǎo)，全方位、多渠道推動思政課教學(xué)部門與專業(yè)系部的磨合進(jìn)程。教研室可以在全面了解專業(yè)課的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐安排、對口職業(yè)要求等理論的基礎(chǔ)上，對課程定位的課程觀念、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)等宏觀維度進(jìn)行綜合考量，對課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)方法、教學(xué)媒介、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議等具體細(xì)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)定，為構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對穩(wěn)定的教學(xué)體系奠定堅(jiān)實(shí)的理論根基。

（二）把握教學(xué)內(nèi)容重組張力

在全新的人才培養(yǎng)方案的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，重設(shè)思政課的教學(xué)體系，重整教學(xué)內(nèi)容，就成為構(gòu)建基于學(xué)生專業(yè)教育的新型思政課育人模式的重中之重?？萍颊軐W(xué)研究領(lǐng)域中有一個重要術(shù)語――“必要的張力”，意指一個理論、學(xué)科、專業(yè)、課程的形成和發(fā)展有其固有范式和必然規(guī)律，內(nèi)外之間要保持一定的平衡。在進(jìn)行專業(yè)課與思政課內(nèi)容重組整合的過程中，也應(yīng)該遵循適度介入的原則，保持兩者張弛有度的平衡。既要在思政課教學(xué)體系中充分體現(xiàn)專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)，做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)、準(zhǔn)確結(jié)合，也要分清主次，避免過度介入，導(dǎo)致思政課僭越甚至替代了專業(yè)課，違背了學(xué)科之間的固有范式和教學(xué)規(guī)律，效果適得其反。因此，思政課需要緊密結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求，對教材的基本知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)選取和合理調(diào)整，在相關(guān)模塊重點(diǎn)講解具有職業(yè)特征的觀念、知識和信息。同時(shí)，任課教師也應(yīng)當(dāng)提升自身的專業(yè)敏感度，有意識地搜索和關(guān)注權(quán)威媒體報(bào)道的國家政策、新聞報(bào)道和案例線索，注意保持專業(yè)內(nèi)容的前瞻性和時(shí)效性，以專業(yè)的前沿信息和發(fā)展動態(tài)賦予思政課教學(xué)內(nèi)容新的活力。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式

由于各種原因，當(dāng)前高職高?Ｔ盒Ｋ頰?課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在內(nèi)容簡單化、組織隨意化、參與精英化等傾向。而與學(xué)生專業(yè)教育中的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對接，正好能夠解決這些問題。高職院校學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)來源廣泛，數(shù)量眾多，覆蓋面廣，時(shí)間充裕?？茖W(xué)規(guī)劃、充分利用這些實(shí)踐教學(xué)活動，能夠寓德育教育于專業(yè)教育之中，化專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為職業(yè)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相互交融，相互促進(jìn)。

1.在思政課教學(xué)實(shí)踐中，任課教師可以根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定本課程的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，組織以行業(yè)發(fā)展歷程、前景展望、就業(yè)前景等為主題的實(shí)地調(diào)研，幫助學(xué)生了解基本的行業(yè)信息。

2.利用用人單位現(xiàn)行的職責(zé)規(guī)定、行為規(guī)范、勞動紀(jì)律、獎懲制度等對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律教育，邀請優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀職工現(xiàn)身說法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)文化底蘊(yùn)。

3.思政教師還應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中，在深入了解行業(yè)一線具體情況的同時(shí)，利用課程網(wǎng)站、微博、微信和QQ等現(xiàn)代通信技術(shù)，彌補(bǔ)因時(shí)空限制導(dǎo)致的實(shí)習(xí)期間思想政治教育空白，幫助學(xué)生解決他們在實(shí)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程德育效果的最大化。

（四）完善課程評價(jià)體系

高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性要求課程的考核方式既能夠較快速和準(zhǔn)確地測評學(xué)生是否掌握了基本的理論知識和技能規(guī)范，又能有效地督促學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為良好的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣，提升個人綜合素質(zhì)。因此，作為思政課育人模式構(gòu)建的重要組成部分，課程的考核評價(jià)必須把過程性考核和終結(jié)性考核結(jié)合起來，不僅要提高學(xué)生課堂表現(xiàn)和“第二課堂”等校內(nèi)日常表現(xiàn)在綜合測評中的比重，而且要把學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出的素質(zhì)和能力作為重點(diǎn)考核指標(biāo)，建立并完善“知識、技能、素質(zhì)”三位一體的課程考核評價(jià)體系，將學(xué)生考試前“臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣加以糾正，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的各方面有意識地將道德理論內(nèi)化為個人人品和涵養(yǎng)，外化為行為和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)個人道德水平、職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的全面提升。

三、基于學(xué)生專業(yè)的思政課育人模式的制度保障

（一）建立基于學(xué)生專業(yè)的思政課育人模式的人事制度

首先，構(gòu)建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)體制。成立由校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)、行政部門協(xié)調(diào)、各院系負(fù)責(zé)人參與、思政部主任具體負(fù)責(zé)的思政課教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把握改革方向，制定改革政策，推進(jìn)課程建設(shè)與發(fā)展。其次，建立與專業(yè)對口的“雙師型”思政教師隊(duì)伍。思政教師要深入了解對口的人才培養(yǎng)目標(biāo)、聽取專業(yè)課教師專題講座，及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展和科研教學(xué)動態(tài)，擔(dān)任專業(yè)班級的班主任，與輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等密切聯(lián)系與溝通，積極到企業(yè)或見實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉，努力成長為“雙師型”教師。

（二）建立基于專業(yè)背景的思政課育人模式的評價(jià)機(jī)制

構(gòu)建一個完整和成熟的育人模式需要經(jīng)歷一個動態(tài)監(jiān)測和不斷調(diào)整的過程。方案的制定、實(shí)施的過程、實(shí)施的效果都需要在改革過程中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，有必要建立相應(yīng)的追蹤考核評價(jià)機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，對綱領(lǐng)性文件、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容的整合、實(shí)踐教學(xué)情況和評價(jià)體系的準(zhǔn)確性進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，對人事機(jī)制的運(yùn)行狀況和實(shí)際效果進(jìn)行評估，及時(shí)反饋并正確判斷出模式構(gòu)建過程中存在的問題并加以改正，確保整個教學(xué)模式基本符合高職高專思政課的發(fā)展規(guī)律，能夠更好地發(fā)揮其在人才培養(yǎng)方面的作用。

在“大思政”視域下，探索和構(gòu)建與專業(yè)相結(jié)合的思政課育人模式，是高職高專院校人才培養(yǎng)的需要，是職業(yè)教育發(fā)展的需要，也是新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要。在育人模式的構(gòu)建過程中，只要思想政治理論課教師以學(xué)生受益和成長為宗旨，積極開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐與課題研究，就能走出一條與專業(yè)相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)改革的特色之路，不斷提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李守可.高職思想政治理論譚介入專業(yè)教育的反思與構(gòu)建[J].職教通訊，2014（36）：76-80.[2]李守可，林彬.基于專業(yè)結(jié)合的高職思政課教學(xué)改革研究述評[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2014（02）：76-81.

第二篇：試論高職高專思政課教學(xué)改革創(chuàng)新

試論高職高專思政課教學(xué)改革創(chuàng)新

摘 要：高職高專思政課主要是對學(xué)生實(shí)行系統(tǒng)的思想品德教育、馬克思主義教育、法制教育等，能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，對學(xué)生能夠成為我國社會主義事業(yè)的接班人具有重要作用。在高職高專思政課教學(xué)中，要增強(qiáng)教學(xué)的活力以及教學(xué)的時(shí)效性，樹立對高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)，順應(yīng)思政課建設(shè)的要求，著力于思政課教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新研究。本文從高職高專思政課教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，然后對高職高專思政課教學(xué)法進(jìn)行研究，最后提出了對高職高專思政課教學(xué)途徑和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，希望更好的對實(shí)行思政課教學(xué)能夠幫助學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高職高專 思政課 教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0218-01

高職高專思政課是實(shí)現(xiàn)高職高專學(xué)生思想教育的主要渠道。隨著改革開放，我國迅速的發(fā)展，社會出現(xiàn)很多好的與不好的思想，作為較為敏感與活躍的群體之一，這些思想嚴(yán)重影響著學(xué)生們的價(jià)值取向，讓一部分學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀產(chǎn)生偏離。利用高職高專思政課，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。在該職高專思政課教學(xué)中，仍然存在著很多問題，比如，課程內(nèi)容的單一化、師生間的溝通問題等等，這就需要教師找到原因，從而實(shí)施有效的思政課教學(xué)手段。

一、高職高專思政課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.授課以課本為主

目前，我國高職高專思政課主要以教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及教材等知識為授課內(nèi)容，對于教學(xué)效果能夠有一定的預(yù)定性，這種追求靜態(tài)的課程安排，教師在教學(xué)中占有主體地位，很容易把自己的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，忽視師生間平等溝通問題，對學(xué)生的個體感受和體驗(yàn)不夠重視，致使思政課教學(xué)效果不佳，嚴(yán)重影響著學(xué)生人生觀、價(jià)值觀。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，并且運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對思政課的高效學(xué)習(xí)效果。

2.課程內(nèi)容模式化

高職高專思政課主要包括國際政治、馬克思主義理論、黨的路線、方針等內(nèi)容，由于高校各專業(yè)思政課內(nèi)容統(tǒng)一，所以，具有一定的滯后性和穩(wěn)定性。課程內(nèi)容單一化、模式化，對理論知識為重點(diǎn)進(jìn)行傳授，而對學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)不足，使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，造成書本知識與社會聯(lián)系不夠緊密。課程內(nèi)容的單一化，從而忽視了學(xué)生個體差異，并對知識技巧的授課有所偏重，導(dǎo)致學(xué)生很難對思政課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師要在教材的基礎(chǔ)上豐富課程內(nèi)容，可以讓學(xué)生尋找相關(guān)資料對課本知識進(jìn)行擴(kuò)展，從而更有效的對思政課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.課程評價(jià)不完善

高職高專課程評價(jià)體系一般都是以書面考試作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視對知識技能的測試，卻對學(xué)生實(shí)踐能力較少關(guān)注，并對口試、答辯、考試等方面評價(jià)方式較少關(guān)注，因此，導(dǎo)致不能公平、科學(xué)的對學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)方面，教師對教材、觀念理論等知識較為重視，對學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識很好關(guān)注，忽視學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該豐富課程評價(jià)體系，對實(shí)踐內(nèi)容、日常表現(xiàn)等都體現(xiàn)在思政課的評價(jià)效果上，完善課程評價(jià)體系。

二、高職高專思政課教學(xué)法研究

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法能夠再現(xiàn)情景，將真實(shí)的場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生融入其中，激發(fā)學(xué)生的潛能，更易于被學(xué)生所接受和理解，起到事半功倍的功效。在進(jìn)行案例教學(xué)中，首先要搜集、整理并編寫教案，選擇案例時(shí)，要能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有典型性，然后組織學(xué)生進(jìn)行對案例的分析與討論，讓學(xué)生自主發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及分析能力。最后教師對案例進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評，深化教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。例如，在講述“社會主義核心價(jià)值體系”時(shí)，可以為學(xué)生舉出實(shí)例讓學(xué)生更好的理解，如“全國孝老愛親模范，浙大學(xué)生劉霆背著母親上大學(xué)”、“2007年感動中國獲獎?wù)攉@得人方永剛，積極傳播黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐”，通過為學(xué)生講述這些實(shí)例，不僅能夠讓學(xué)生心靈得到震撼，還能夠?qū)ι鐣髁x核心價(jià)值體系有更深的理解。

2.實(shí)踐教學(xué)法

這種教學(xué)方法是指在思政課教學(xué)中，教師按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行精心組織，使學(xué)生通過采用研討、調(diào)研等方式，利用情景、案例等，激發(fā)學(xué)生積極性。實(shí)踐教學(xué)具體形式主要分為兩種，一種是進(jìn)行中華民族文化歷史與革命傳統(tǒng)教育為主的一種社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園等；二是以考察國慶為思政課社會研究活動，讓學(xué)生有專題的對國情進(jìn)行考察，展開社會調(diào)查，并寫出心得體會，從而增強(qiáng)建設(shè)我國特色社會主義的信心。

3.互動教學(xué)法

是指在教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)師生的交流與溝通，在教學(xué)中相互討論與交流，促進(jìn)師生互動的教學(xué)方法。這種教學(xué)主要采用幾下幾種方法實(shí)現(xiàn)。一是討論法，教師在課前對熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓學(xué)生寫出提綱并且查出資料，然后在課上闡述自己的觀點(diǎn)。如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可就藥家鑫殺人案進(jìn)行互動分析與探討，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。二是演講法，教師擬出主題，然后學(xué)生圍繞主題進(jìn)行闡述自己觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力，如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”教學(xué)中，關(guān)于“人生觀”教學(xué)內(nèi)容，可組織學(xué)生舉行對“熱愛生活，珍惜生命”的主題演講，讓學(xué)生意識到生命的可貴。

三、對高職高專思政課教學(xué)途徑和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

隨著高科技的飛速發(fā)展，我國進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能夠擴(kuò)展思政課教學(xué)的教育渠道，為教學(xué)提供優(yōu)秀的資源，但與此同時(shí)，這也為我國思政課教育提出了挑戰(zhàn)。如果思政課不能與時(shí)俱進(jìn)，很可能會被歷史潮流所拋棄、淘汰。為了能夠更好的實(shí)行思政課教育，在教學(xué)中，應(yīng)該對新形勢、新情況等思政教育手段給予重視，給進(jìn)行實(shí)踐。通過對學(xué)生掌握和了解大學(xué)生上網(wǎng)和技術(shù)的運(yùn)用情況，能夠?yàn)樗颊n做好基礎(chǔ)工作，從而有針對的進(jìn)行思政課的教育。目前，網(wǎng)上思政課教育資料并不多，并且不健康的內(nèi)容卻很多，卻很難實(shí)現(xiàn)控制，對于這種良莠不齊的開放性并且無國界的傳媒工具，由于政治辨別力不高，可能傳播一些不健康的思想，使學(xué)生迷失方向，并形成極端、消極的心理狀態(tài)，讓學(xué)生出現(xiàn)人身觀和價(jià)值觀的誤差。造成這種狀況的主要原因是網(wǎng)上出現(xiàn)的政治教育性的東西還比較少，因此，要加大網(wǎng)上思政課教學(xué)的正面思想，建立專門的思政課知識網(wǎng)站，從而提升解決這一問題。隨著我國教育的不斷發(fā)展，思政課教育也要有所突破，實(shí)現(xiàn)思政課教育的新思路，工作的新進(jìn)展，思政課創(chuàng)新教育勢在必行。

結(jié)束語

綜上所述，我國高職高專正走向?qū)I(yè)化、正規(guī)化的方向發(fā)展，思政課作為高職高專教育中的一部分，必須跟上時(shí)代的步伐，教師要積極對課程進(jìn)行調(diào)整、教學(xué)方法以及模式進(jìn)行改進(jìn)與完善，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)人員。思政課是集理論知識與實(shí)踐于一身，具有嚴(yán)謹(jǐn)性的一門課程，在教學(xué)中，要積極進(jìn)行師生活動的教學(xué)模式，從而更好的進(jìn)行高職高專思政課的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值

高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值

摘 要：時(shí)下，社會快速轉(zhuǎn)型，教學(xué)體制的局限與不斷深化改革，使得一方面在大思政視野之下，高校的思想政治教育踐育人模式出現(xiàn)了一系列的問題，另一方面，學(xué)生自主接受思政教育的主動性和自覺性較差，這一點(diǎn)在各個高校教育模式當(dāng)中普遍存在。接下來，本文就針對以上問題進(jìn)行詳細(xì)地闡述，以供給業(yè)內(nèi)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，從而為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的價(jià)值貢獻(xiàn)一絲微薄的力量。

關(guān)鍵詞：大思政；思想政治教育；實(shí)踐育人

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）06B-0127-02

現(xiàn)階段，高校的思想政治教育正處于一個從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段，“大思政”教育觀已經(jīng)越來越普及和受到重視。要知道，大學(xué)階段是學(xué)生形成正確三觀意識的關(guān)鍵時(shí)期。但就目前的形勢來看，大思政背景之下的思政課教學(xué)似乎沒有得到太大的改進(jìn)，依然還停留在理念和形式之上。也正是基于這樣一個事實(shí)，本文著重從教學(xué)管理的層面出發(fā)，來幫助學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、關(guān)于高校思政教育實(shí)踐育人模式

以傳統(tǒng)應(yīng)試教育為指揮棒的教學(xué)模式使國內(nèi)大多數(shù)學(xué)生過多地關(guān)注考試成績，而非真正希望從思政教育課程中獲得比較深層的東西，這種功利性的教學(xué)心態(tài)無法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長?，F(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展，高校的思政教育實(shí)踐育人模式也隨著時(shí)代的腳步發(fā)生了根本性的變革，它重新定義了教育發(fā)展的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會和學(xué)生三者之間的有效聯(lián)系，真正符合社會發(fā)展對于人才的需求。

就教學(xué)內(nèi)容而言，這一課程突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，由以往的重理論、輕實(shí)踐逐漸過渡到理論與實(shí)踐并重，加強(qiáng)校內(nèi)與企業(yè)之間的合作，給學(xué)生提供了一個鍛煉和自我發(fā)展的平臺，讓其充分理解所學(xué)基本原理的真正內(nèi)涵，從而，把學(xué)和用有機(jī)地結(jié)合起來。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅鞏固了原有的理論知識，還豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以說是一舉兩得。

另外，從教學(xué)形式來看，大思政背景之下的思政課程啟用開放度更大的教學(xué)方法，讓學(xué)生不再一味地因循守舊，而是注重基本研究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、教育大學(xué)生“三回歸”是高校思政教育實(shí)踐育人模式的目的

（一）教育大學(xué)生向生活實(shí)踐回歸

思想政治教育的本質(zhì)就是要回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識，并以此來指導(dǎo)他們的日常行為。由此可見，在講授思政知識的過程當(dāng)中，老師要經(jīng)常有意識地運(yùn)用生活實(shí)踐的范例來講解有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在課程中獲得更多的積極體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對于有關(guān)理論知識的深入了解，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性和靈活性，而非做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

比如，學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些具有特色的思想政治文化活動，鼓勵更多的學(xué)生參與其中，讓學(xué)生將所學(xué)思政理論知識置于廣泛的背景當(dāng)中，從而得到事半功倍的效果。簡而言之，思政課程必然離不開生活實(shí)踐，否則一切便無從談起。

（二）教育大學(xué)生向價(jià)值理性回歸

大學(xué)階段對思想政治知識的學(xué)習(xí)廣度和深度也在大大增加，并不斷向價(jià)值理性回歸。當(dāng)下，我國大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價(jià)值觀，致力于求真求善。

就目前的情況來看，社會主義核心價(jià)值觀在高校教育當(dāng)中的滲透力較好，是大學(xué)教育內(nèi)容的重要組成部分。盡管如此，我們?nèi)圆荒芎雎援?dāng)前社會中存在的與主流價(jià)值觀背道而馳的其他觀念。大部分學(xué)生缺乏明辨是非善惡的能力，無法避免種種社會思潮的影響。這時(shí)就需要學(xué)校充分意識到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，及時(shí)了解大學(xué)生目前的思想動態(tài)，善于利用當(dāng)前的各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)手段來為學(xué)生創(chuàng)立新型的教學(xué)范式，樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。除此之外，還要多開展一些具有實(shí)質(zhì)性意義的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力，從而更好地理解社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，樹立明辨是非的能力，堅(jiān)持正確的準(zhǔn)則，促進(jìn)其個人可持續(xù)發(fā)展。

（三）教育大學(xué)生向社會現(xiàn)實(shí)回歸

當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的變革，以課堂為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式已經(jīng)不能夠滿足教育發(fā)展的需要。因此，如何教育大學(xué)生向社會現(xiàn)實(shí)回歸是大思政背景之下，思想政治教育課程必須要思考的一項(xiàng)內(nèi)容。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地區(qū)具有特色的博物館和規(guī)劃館，讓學(xué)生了解近些年來我國發(fā)展建設(shè)所取得的各項(xiàng)成就，以此解答學(xué)生心中存在的疑惑。當(dāng)然，為了將學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)者和探索者，也可以讓學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行相關(guān)方面的實(shí)踐，通過各種各樣的渠道來深入了解社會主義思想政治教育的內(nèi)容，并填寫心得體會，從而提升自身的認(rèn)知水平。

只有當(dāng)我們更加深刻的意識到理論與實(shí)踐并重的重要性，并不斷根據(jù)教學(xué)所反饋的各項(xiàng)情況對目前所采用的教學(xué)形式進(jìn)行不斷的完善和升級，這樣才能夠真正適應(yīng)思想政治實(shí)踐育人模式的不斷發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合能力水平。

三、高校思政教育實(shí)踐育人模式的價(jià)值

（一）教育資源多元化整合、一體化運(yùn)用

一直以來在思想政治教育當(dāng)中存在著形式刻板單

一、內(nèi)容枯燥陳舊以及操作性差等一系列問題，被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為薄弱的一門課程。特別是在近些年來，各個高校都在探索更加高效的思想政治課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)資源的多元化整合以及一體化運(yùn)用，以此來真正實(shí)現(xiàn)高校思政教育實(shí)踐育人模式的價(jià)值。一方面，老師利用多媒體來構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，可以邀請一些有影響力的專家學(xué)者進(jìn)校做演講或講壇，應(yīng)用這些校外活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教育環(huán)境優(yōu)勢互補(bǔ)、良性互動

總體而言，大思政背景下的思想政治教育所面臨的環(huán)境是不斷變化發(fā)展的，且具有一定的復(fù)雜性。為了實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)和本質(zhì)要求，必須要全方位加強(qiáng)學(xué)校、社會、家庭以及學(xué)生自身這幾方面的聯(lián)系。眾所周知，學(xué)校是學(xué)生獲得教育的主要陣地，學(xué)校可以為他們提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)也可以為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。社會環(huán)境相對較為復(fù)雜，涉及的范圍也極其廣泛。家庭因素也會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，家長是最好的老師，也需要其密切配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，發(fā)揮自身的榜樣作用，身體力行的為學(xué)生傳授良好道德經(jīng)驗(yàn)。

（三）教育內(nèi)容注重針對性和開放性

科學(xué)的教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)思想政治課程價(jià)值的根本保證，要在切實(shí)踐行社會主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)之上，堅(jiān)持以此來促進(jìn)并引領(lǐng)學(xué)生的信仰。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固的給學(xué)生強(qiáng)化了某種錯誤的學(xué)習(xí)觀念，這種社會對于思想政治教育的非理性認(rèn)知必須要被剔除，尋求各式各樣具有創(chuàng)造性的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：思政課

濠西園社區(qū)物業(yè)管理狀況調(diào)查與研究

住宅小區(qū)建設(shè)，是一個城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志，是政府的形象工程，德政工程，物業(yè)管理則是這項(xiàng)形象工程和德政工程的深化和延續(xù)，是建設(shè)城市、管理城市和經(jīng)營城市的重要內(nèi)容之一。重建設(shè)、重形象、更應(yīng)重管理，而城市管理中的物業(yè)管理尤為重要。為此，搞好社區(qū)建設(shè)，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，完善社區(qū)功能，提高居民生活質(zhì)量，保障小區(qū)居民的生活安定，無疑是市委、市政府抓好經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的頭等大事，更是城市建設(shè)管理工作的基本任務(wù)之一。針對近年來居民對物業(yè)管理的糾紛越來越多，于是我們對附近的一個小區(qū)進(jìn)行了一個詳細(xì)的調(diào)查，對存在的問題和矛盾作了認(rèn)真的分析和研究，并就如何規(guī)范物業(yè)管理市場、改善小區(qū)生活居住條件提出了粗淺的整改意見。

我們所調(diào)查的小區(qū)是位于濠西路的濠西園小區(qū)，這個不算太大的小區(qū)是由市土地總物業(yè)管理公司負(fù)責(zé)的，該公司的管理人員向我們介紹了濠西園小區(qū)的基本情況：濠西園小區(qū)占地面積約15萬平方米，有630戶居民，綠化面積是建筑面積的35%以上。他們的宗旨是服務(wù)于小區(qū)，服務(wù)于居民，對住戶提供全方位服務(wù)，他還告訴我們隨著城市的不斷發(fā)展，城市文明度的不斷提高，物業(yè)管理將成為有待發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)，物業(yè)管理公司的前景非常廣闊。聽了他們的介紹，我們對物業(yè)管理有了一定的了解，同時(shí)，他們的管理工作是否也存在著不足之處也引起了我們的興趣。

接著，我們來到該小區(qū)進(jìn)行了實(shí)地的考查，進(jìn)入這里以后，總體感覺還是不錯的，整齊的樓房，大面積的綠化帶,但是我們相信第一感覺并不能說明什么問題，接下來，我們精心準(zhǔn)備了許多的調(diào)查題目，并復(fù)印了很多張到小區(qū)進(jìn)行問卷調(diào)查，小區(qū)的住戶們給了我們很大的幫助，大家都很熱情。

我們總共抽查了15位小區(qū)住戶，在分析了居民的問卷調(diào)查結(jié)果和我們的實(shí)際調(diào)查結(jié)果以后,我們發(fā)現(xiàn)濠西園小區(qū)的物業(yè)管理主要存在以下幾個問題:

1.大部分樓下的大門都是虛掩著或者是大門的鎖已壞，經(jīng)常有推1

銷人員或者是不明來歷的人進(jìn)出大樓，給居民的治安等日常生活造成了很大的影響

2.建筑垃圾的處理存在著問題，用不完的建筑垃圾就堆積在空地甚至是街道上，阻礙了交通，浪費(fèi)了空間，更加影響了小區(qū)的整體環(huán)境

3.機(jī)動車與非機(jī)動車的存放缺乏管理，車輛失竊嚴(yán)重，平均一個月就有2至3臺摩托或自行車失竊，小區(qū)的自行車棚是有的，自行車亂放的現(xiàn)象根本原因應(yīng)該在住戶的身上，但是我們并沒有發(fā)現(xiàn)供外來機(jī)動車輛停放的場地，這可能物管部門的疏忽

4.小區(qū)的生活垃圾處理存在不足之處，最明顯的就是垃圾桶的數(shù)量設(shè)置的不夠，致使居民只好把垃圾堆積在某處等待清潔工的回收。所以，增加垃圾回收點(diǎn)刻不容緩

5.小區(qū)的路燈數(shù)量過少，這種情況給夜間行走的住戶造成了很大綠化面積令人滿意，但是缺少園藝人員的修整，顯得有點(diǎn)雜亂，小區(qū)的娛樂、健身、活動場所缺少，小區(qū)老人的娛樂項(xiàng)目過于 小區(qū)的寵物管理需要整頓，寵物太多，晚上叫起來擾民，白消防器具不完備，在小區(qū)倒是有看到消防栓，但是卻很少看到的不便 6.特別是在經(jīng)歷了一個夏季的時(shí)間，雜草似乎過于茂盛 7.單調(diào)、乏味 8.天放養(yǎng)的話對小區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境會造成很大的影響 9.滅火器這樣小型的消防器材

10.小區(qū)附近有一條臭水溝，它呆在那里已經(jīng)有很長時(shí)間了，既不美觀，而且一到夏天就滋生蚊蠅，散發(fā)惡臭，小區(qū)的居民對它意見很大

上面十個問題是我們總結(jié)出來的濠西園小區(qū)存在的主要問題，針對這些問題，我們小組的成員專門組織了討論活動，經(jīng)過大家交換意見，我們從物管部門的角度著手，制訂出以下幾個方案來解決上述問題：

1.加強(qiáng)治安管理

物管公司應(yīng)該定時(shí)對小區(qū)大樓門口的門鎖進(jìn)行檢查、維修，對壞了的鎖要及時(shí)更換。對居民多宣傳治安防盜知識，加強(qiáng)一下晚上的治安巡邏

2.打掃小區(qū)

物管公司對小區(qū)每隔一段時(shí)間要進(jìn)行一次徹底的清潔工作，包括路面的垃圾、樓道的垃圾、公共設(shè)施的殺菌消毒等等，并增設(shè)垃圾回收設(shè)施，真正做到每個單元樓的樓道口都有垃圾存放處，這樣的話居民也會很配合的將生活垃圾存放在此，方便清潔工人的回收

3．完善設(shè)施

首先要給小區(qū)的道路上多設(shè)置一些路燈，為夜晚行走的住戶提供方便；其次要增加消防器材特別是小型的滅火器，未雨綢繆，以防萬一；再次，清空小區(qū)空地上的建筑垃圾和存放物，將空地利用起來，增設(shè)健身器材或公共娛樂器材，滿足住戶的這方面要求，這樣既利用了空地又豐富了居民的業(yè)余生活；最后，定期為小區(qū)的綠化植被進(jìn)行修剪和整理，讓綠化帶不僅僅是面積大，更要美觀大方，而不是雜草叢生

4.管好自己的寵物

物管部門組織一次培訓(xùn)活動，針對寵物的飼養(yǎng)問題對住戶進(jìn)行必要的講解，并借此機(jī)會希望大家都能真正管好自己的寵物，而不光是寵著它們：寵物不能放養(yǎng)，如果需要帶出來散步，請準(zhǔn)備好供寵物排泄的工具，不要讓他們隨地處理；晚上為了他人能夠安靜的休息，請管好您的寵物，不要讓它們叫個不停；定期為您的寵物進(jìn)行檢查，及時(shí)注射必要的疫苗，保證您的寵物干凈無恙

5.文明停車

物管公司可以適當(dāng)降低停車費(fèi)用，說服大家將車輛都停放在車棚，不要為了方便或是省錢而將車輛停放在外面，既妨礙了交通也破壞了環(huán)境，如果丟失的話索賠上也會有爭議；對于外來的車輛，物管部門可以建一個專門供這些車輛停放的場地，可以利用閑置的空地或另外建一個車棚

6.覆蓋臭水溝

小區(qū)邊上的這條臭水溝很長，光靠一個物業(yè)公司可能很難處理。所以，可以考慮和政府部門合作出資覆蓋這個臭水溝，再在其上面種上草坪植上樹，這樣做既能為居民擺脫臭水溝的滋擾，又能為居民增加一個休息好去處做好這件事，的居民都將受益匪淺

7.按實(shí)收費(fèi)，服務(wù)到位

真正建立起物業(yè)企業(yè)為業(yè)主負(fù)責(zé)、服務(wù)和業(yè)主提供服務(wù)方便的有效機(jī)制。物業(yè)企業(yè)管理小區(qū)，按實(shí)際價(jià)格收取服務(wù)費(fèi)，并在辦證合法的手續(xù)后，為業(yè)主的生活設(shè)施、安全負(fù)責(zé)。業(yè)主應(yīng)按照如期交納服務(wù)費(fèi)，盡量讓企業(yè)保本

以上就是我們針對濠西園小區(qū)物管的現(xiàn)狀對市土地總物業(yè)管理公司所提出的幾點(diǎn)建議，我們帶著這樣的建議又走訪了一次該物業(yè)公司，工作人員和上次一樣熱情，在聽取了我們的建議和方案后，他們欣然接受了我們所擬方案的文字稿，并表示會參考我們的建議對小區(qū)的物業(yè)管理進(jìn)行改善，且向我們表示了感謝。我們也很高興物管公司的叔叔阿姨們能夠聽取我們的建議。

幾天后，我們又來到了濠西園小區(qū)，再次參觀了這個我們讓我們牽腸掛肚的小區(qū)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，小區(qū)的環(huán)境似乎有了改觀，雖然不是很大，但是人人都可以看得出來的變化：自行車亂停的現(xiàn)象也幾乎看不見了，到車棚一看，原來它們都老老實(shí)實(shí)的在那呆著呢；路面上的建筑垃圾也不見了，路面干凈多了，也沒什么生活垃圾了；再也沒有看到一只寵物在外面閑逛了，可能都被主人看得緊緊的了吧……我們感到很欣慰，因?yàn)槲覀兊呐κ怯行Ч?，雖然有些方面依然存在問題，但我們相信有開始就是好的，既然濠西園的物管部門在努力，濠西園的業(yè)主在努力，我們在努力，那么濠西園的新形象相信很快就會展現(xiàn)在我們大家的面前。

淮陰工學(xué)院

“思政課”社會實(shí)踐報(bào)告 題目：＿濠西園社區(qū)物業(yè)管理狀況調(diào)查與研究＿

學(xué)院：＿交通工程學(xué)院＿

班級：＿物流1102＿

姓名：＿＿蔣洋＿＿＿＿

學(xué)號：＿1101508216＿＿ 指導(dǎo)教師：＿＿衡朝陽＿＿＿

承諾書 我是淮陰工學(xué)院交通工程學(xué)院物流1102班學(xué)生蔣洋。我承諾：2012年暑假，我認(rèn)真仔細(xì)地開展了“思政課”社會調(diào)查實(shí)踐活動，所寫實(shí)踐報(bào)告《濠西園社區(qū)物業(yè)管理狀況調(diào)查與研究》，內(nèi)容真實(shí)，絕無抄襲現(xiàn)象。

承諾人：

日期：

第五篇：深化思政課實(shí)踐教學(xué)提升育人實(shí)效

深化思政課實(shí)踐教學(xué)提升育人實(shí)效

沈陽大學(xué)黨委書記 張世斌

沈陽大學(xué)黨委高度重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)迄今已堅(jiān)持20余年，樹立了“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念。在這樣的理念指導(dǎo)下，校黨委圍繞著“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問題，以社會主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，緊扣“三觀”教育，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)擎旗鑄魂的功能，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，了解社會、認(rèn)識國情，探索出了一條實(shí)踐育人的道路。具體做法是：

一、完善制度體系，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性

學(xué)校成立了由黨委副書記任組長的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，思政部設(shè)立了實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中心，制定了20余項(xiàng)規(guī)章制度，形成了完備的實(shí)踐教學(xué)制度體系；將實(shí)踐教學(xué)作為必修課，納入教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之中，規(guī)定了學(xué)時(shí)和學(xué)分，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每年至少撥出專款15萬元以上用于實(shí)踐教學(xué)活動的開展，建立了完整的實(shí)踐教學(xué)保障體系。

二、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的針對性

學(xué)校依托理論教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。針對大一學(xué)生所開設(shè)的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等課程，學(xué)校在沈陽市法庫縣、撫順雷鋒紀(jì)念館等地建立了10余個實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；針對大二學(xué)生所開設(shè)的毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論等課程，學(xué)校在沈陽市新民農(nóng)業(yè)博覽園等地建立了實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。同時(shí)利用每年暑假選擇優(yōu)秀學(xué)生黨員開展為期7天的紅色之旅愛國主義實(shí)踐活動。

三、師生全員參與，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的廣泛性

在具體的實(shí)踐教學(xué)中，所有一、二年級的學(xué)生全部參與實(shí)踐教學(xué)活動，每年達(dá)到1萬余人次，累計(jì)已達(dá)到10余萬人，學(xué)生參與率達(dá)到100%。同時(shí)，學(xué)校還要求思想政治理論課教師和專、兼職學(xué)生工作人員必須全員參與，根據(jù)不同職責(zé)，分為指導(dǎo)教師和管理教師兩類。據(jù)統(tǒng)計(jì)，先后有近3000余人次的教師參與到實(shí)踐教學(xué)中來，較好地履行了實(shí)踐育人職責(zé)。

通過這種實(shí)踐教學(xué)活動，我們的收獲和體會是：校黨委高度重視，全校上下形成高度共識，密切配合，為實(shí)踐教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保障，這是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持不懈的前提；課堂理論教學(xué)與社會實(shí)際緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育和校外教育、課內(nèi)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，這是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持不懈的基礎(chǔ)；強(qiáng)化指導(dǎo)教師帶頭人的培養(yǎng)，以及全體指導(dǎo)教師的責(zé)任心、事業(yè)感和敬業(yè)精神，這是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持不懈的保障；滿足學(xué)生鑄魂需求，激發(fā)學(xué)生參與熱情，使學(xué)生獲得豐實(shí)收獲，這是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持不懈的動力。