第一篇：燕子?jì)寢屝α?/a>
第三課課文一：燕子?jì)寢屝α?/p>
第一節(jié)課（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)部分，使學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思 和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過(guò)講解本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立能正確讀、寫(xiě)、說(shuō)的 能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語(yǔ)組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：記住本課詞語(yǔ)中生字的字形、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語(yǔ)組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語(yǔ)進(jìn)行交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中一邊講解詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。教學(xué)工具：教材，參考書(shū) 教學(xué)內(nèi)容 詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
菜園：我家有一塊菜園。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。茄子：茄子營(yíng)養(yǎng)多。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細(xì)毛：我手背上有很多細(xì)毛。柄：我切斷了冬瓜的柄。刺：棗樹(shù)的刺很銳。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜歡青色衣服。紫：紫色很好看。詞語(yǔ)例解。
將詞語(yǔ)例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來(lái)理解詞語(yǔ)，然后講解詞語(yǔ)的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學(xué)生造別的句子。形成測(cè)評(píng)
給下面的詞語(yǔ)造句。菜園冬瓜細(xì)毛刺躺掛 作業(yè)設(shè)計(jì)
內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)并隨便選五個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。目的：鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。要求：認(rèn)真。方法：下節(jié)課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
菜園：我家有一塊菜園。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。茄子：茄子營(yíng)養(yǎng)多。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細(xì)毛：我手背上有很多細(xì)毛。柄：我切斷了冬瓜的柄。刺：棗樹(shù)的刺很銳。屋檐：屋檐上有一只燕子。青：我不喜歡青色衣服。紫：紫色很好看。
教學(xué)反思：
教研組長(zhǎng)意見(jiàn)：
第三課燕子?jì)寢屝α?/p>
（句子學(xué)習(xí)、課文一）第二節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課“學(xué)習(xí)提示”中的“句子學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語(yǔ)言語(yǔ)法中的重要部分，為了 更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言的技巧，提高自己的理解和表達(dá) 能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來(lái)造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點(diǎn)：
1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“你從小燕子學(xué)到了什么，你從燕子?jì)寢寣W(xué)到了什么”等問(wèn)題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。教學(xué)工具：教材，參考書(shū) 教學(xué)內(nèi)容 句子學(xué)習(xí)
1.冬瓜躺在地上。．．（1）小鳥(niǎo)站在樹(shù)上。（2）我坐在椅子上。
2.你能不能飛到菜園里去？．． 3（1）他走到學(xué)校去。（2）他跑到老師面前 3．燕子?jì)寢尭吲d地笑了。．（1）她悄悄地走過(guò)來(lái)。交際活動(dòng) 小組討論。
觀察一下家里或校園里的花草樹(shù)木（選一種）。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)講給大家聽(tīng)。形成測(cè)評(píng) 表演。
模仿賣(mài)花（水果、蔬菜）的人，向同學(xué)們介紹，讓同學(xué)們買(mǎi)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，看誰(shuí)的介紹最好。作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認(rèn)真。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
教研組長(zhǎng)意見(jiàn)：
第四課燕子?jì)寢屝α?/p>
（字詞練習(xí)、句子練習(xí)）。
第三節(jié)課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“比一比，再組詞”，讓學(xué)生理解組詞方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)掌握詞匯，理解語(yǔ)法的益處。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其
他練習(xí)題，能抵抗類(lèi)似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)做練習(xí)是鞏固所學(xué)
詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的好方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：記住“比一比，再組詞”的內(nèi)容。
難點(diǎn)：1.能解決“選詞填空”。
2.能解決其他類(lèi)似的練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
首先讓學(xué)生分組來(lái)做題。學(xué)生做完后讓每個(gè)組的學(xué)生互換書(shū)本，檢查，并讓他們劃出來(lái)錯(cuò)誤的答案。此后抽出幾名學(xué)生上黑板做練習(xí)題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。
在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)工具：教材，參考書(shū)
教學(xué)內(nèi)容
字詞練習(xí)
1.比一比，再組詞。
爪（爪子）屋（屋檐）圓（圓周）加（加油）
瓜（冬瓜）室（教室）園（菜園）茄（茄子）
3.連一連，寫(xiě)一寫(xiě)。枝上躺在沙發(fā)上
菜園里放到陽(yáng)臺(tái)上
飛進(jìn)菜園里
陽(yáng)臺(tái)上掛在枝上句子練習(xí)
模仿造句。
（1）冬瓜躺在地上。．．
哥哥躺在床上。（2）你能不能飛到菜園里去？．．．
你能不能寫(xiě)完作業(yè)？
形成測(cè)評(píng)
用所給的詞完成句子。
（1）老師告訴我們。（躺）
（2）媽媽洗完衣服。（掛）
（3），高興地告訴了媽媽。（發(fā)現(xiàn)）
作業(yè)設(shè)計(jì)
內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分。
目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
要求：認(rèn)真。方法：檢查。
第四課課文一.燕子?jì)寢屝α?/p>
（課文練習(xí)，交際活動(dòng)）.第四節(jié)課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“課堂討論”
等問(wèn)題，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其
他練習(xí)題，能抵抗類(lèi)似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)“交際活動(dòng)”，讓學(xué)生體會(huì)多思考使開(kāi)闊腦筋的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生理解養(yǎng)成做事要認(rèn)真的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。
2.能解決實(shí)際問(wèn)題。
3.實(shí)際生活中也能做認(rèn)真、踏實(shí)的孩子。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
首先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓他們說(shuō)出自己的看法。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)工具：教材，參考書(shū)
教學(xué)內(nèi)容
課文練習(xí) 1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。
（1）燕子?jì)寢屓易≡谖壹椅蓍苌稀?/p>
（2）小燕子飛到菜園里，要看看冬瓜和茄子有什么不一樣。
（3）小燕子看了幾遍，然后才明白了它們的區(qū)別在哪里。
（4）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里看看冬瓜和茄子的區(qū)別。
2.課堂討論。
（1）冬瓜和茄子有什么不同？
（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？
為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動(dòng)，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對(duì)課內(nèi)容的興趣。
形成測(cè)評(píng)
小組討論。
觀察一下紅棗和杏子，說(shuō)說(shuō)它們的不同。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分。
目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
要求：認(rèn)真。
方法：檢查。
第四課課文二：林巧稚小時(shí)候的故事
（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)）
第五節(jié)課
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)部分，使學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思
和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過(guò)講解本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立能正確讀、寫(xiě)、說(shuō)的
能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語(yǔ)組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)學(xué)
不倦的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：記住本課詞語(yǔ)中生字的字形、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的使用方法和范圍。
2.能正確使用本課詞語(yǔ)組詞組，造句。
3.日常生活中能用本課詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中一邊講解詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)工具：教材，參考書(shū)
教學(xué)內(nèi)容
詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
生物：我們上初中才開(kāi)始學(xué)生物課。
橢圓：橢圓的周長(zhǎng)怎么算？
結(jié)論：請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)你們組的結(jié)論。
實(shí)際：實(shí)際上我也不知道發(fā)生了什么事。
調(diào)查：這里我們進(jìn)行一下一次實(shí)際調(diào)查。
急于：想要馬上做。如：她不急于老師的問(wèn)題，說(shuō)了自己的想法。采集：收集。如：這次調(diào)查我們采集了很多樣品。
重新：再一次。如：請(qǐng)重新開(kāi)始做。
結(jié)束：完。如：他的話早就結(jié)束了。
懂得：知道，明白。如：他的話你懂得了什么？
形成測(cè)評(píng)
給下面的詞語(yǔ)造句。
結(jié)論實(shí)際調(diào)查急于采集重新
作業(yè)設(shè)計(jì) 內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)并隨便選五個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。目的：鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
要求：認(rèn)真。
本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來(lái)造
句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生體會(huì)刻苦學(xué)習(xí)的重要
性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范
圍。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。
2.從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)不倦的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“你從林巧稚的精神感受到了什么”等問(wèn)題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。
教學(xué)工具：教材，參考書(shū)根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
1.老師在生物課上向同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題，是什么問(wèn)題？
2.最初，同學(xué)們是怎么回答老師的問(wèn)題的？
3.老師是通過(guò)什么辦法讓同學(xué)們知道答案的？
4.林巧稚懂得一個(gè)什么道理？ 對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進(jìn)行回答。對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后每個(gè)學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。
形成測(cè)評(píng)
我們應(yīng)該從課文中學(xué)些什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)
內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
要求：認(rèn)真。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。
第四課課文一：燕子?jì)寢屝α?/p>
（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)部分，使學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思
和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過(guò)講解本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立能正確讀、寫(xiě)、說(shuō)的
能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語(yǔ)組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：記住本課詞語(yǔ)中生字的字形、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的使用方法和范圍。
2.能正確使用本課詞語(yǔ)組詞組，造句。
3.日常生活中能用本課詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中一邊講解詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)工具：教材，參考書(shū) 句子學(xué)習(xí)
1.冬瓜躺在地上。．．
（1）小鳥(niǎo)站在樹(shù)上。
（2）我坐在椅子上。
2.你能不能飛到菜園里去？．．
（1）他走到學(xué)校去。
（2）他跑到老師面前
3．燕子?jì)寢尭吲d地笑了。．
（1）她悄悄地走過(guò)來(lái)。
交際活動(dòng)
小組討論。
觀察一下家里或校園里的花草樹(shù)木（選一種）。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)講給大家聽(tīng)。
形成測(cè)評(píng)
表演。
模仿賣(mài)花（水果、蔬菜）的人，向同學(xué)們介紹，讓同學(xué)們買(mǎi)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，看誰(shuí)的介紹最好。作業(yè)設(shè)計(jì)
內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
要求：認(rèn)真。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。
第二篇：燕子?jì)寢屝α?/a>
《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】：
《燕子?jì)寢屝α恕肥潜睅煷蟀嬉荒昙?jí)下冊(cè)第七單元的一篇主題課文。文章體裁是一篇童話故事。課文寫(xiě)的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次去菜園仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，教育我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，滲透了對(duì)比觀察的方法。課文語(yǔ)言采用相似結(jié)構(gòu)的段式反復(fù)出現(xiàn)的方法組織，有利于學(xué)生理解和感受句式。同時(shí)課文以對(duì)話描寫(xiě)為主，是學(xué)生體會(huì)人物感情、學(xué)習(xí)朗讀不同人物語(yǔ)氣的好材料。整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。教學(xué)中要讓孩子體會(huì)媽媽和小燕子的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的變化，把媽媽一次比一次高興，和小燕子一次比一次驚喜的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力。
【學(xué)情分析】：
一年級(jí)孩子大都好動(dòng)，喜歡生動(dòng)有趣的童話故事，本教學(xué)設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境，力求貼近孩子的生活，貼近孩子的實(shí)際，激發(fā)孩子閱讀與識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以“讀”為主線，在讀中感悟、體會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)以及朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道冬瓜和茄子有什么不同。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、采用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
2、指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
3、在各種方式的朗讀中體驗(yàn)小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)不同形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
3、從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件、頭飾。
【教學(xué)方法】：
激趣導(dǎo)入法、分角色朗讀法、引導(dǎo)法、小組合作法、表演法、個(gè)人探究法、自主探究、合作交流。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、課前探究部分
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，今天它來(lái)找我們玩來(lái)了。瞧，它飛來(lái)了。（出示小燕子飛 出來(lái)的課件）小燕子要考考大家讀詞語(yǔ)，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？相信這些詞語(yǔ)也難不倒大家的。（課件出示詞語(yǔ)）
2、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了，小燕子很高興。瞧，它在表?yè)P(yáng)我們呢?。ㄕn件：掌聲）
（設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑、激趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。給學(xué)生設(shè)置障礙，進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過(guò)再?gòu)?fù)習(xí)，更進(jìn)一步讓學(xué)生深入記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，教學(xué)中借助直觀的圖形、文字、語(yǔ)言、畫(huà)面，讓學(xué)生在觀察、研究中展開(kāi)聯(lián)想，既能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、新課導(dǎo)入部分
今天我們跟隨小燕子再次走進(jìn)課文《燕子?jì)寢屝α恕?。（板?shū)課題師生書(shū)空：并注意強(qiáng)調(diào)“燕”的書(shū)寫(xiě)；齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：借助故事引入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，活躍了氣氛，能很好的吸引學(xué)生走進(jìn)文本。學(xué)生與老師一同書(shū)寫(xiě)課題時(shí)可以掌握 “燕”的書(shū)寫(xiě)。）
三、教授課過(guò)程
（一）理解課文。
1、整體感知課文。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀。
同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？
你們的收獲可真大，原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別呢？現(xiàn)在我就是燕子?jì)寢專(zhuān)銈兙褪强蓯?ài)的小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，把小動(dòng)物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。）
2、深入理解課文。
（1）讀第三自然段
1.小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽?zhuān)?/p>
生：冬瓜大，茄子小。（板書(shū)：大、?。?/p>
這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？（開(kāi)心、高興）好，就帶著這種心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。（生讀）真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說(shuō)什么？誰(shuí)把媽媽的話讀出來(lái)！（生讀）
2.你們聽(tīng)了覺(jué)得他讀得像媽媽嗎？（不太像）誰(shuí)能讀得更像媽媽些。同學(xué)們，這里燕子?jì)寢層靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)我們的小燕子。你們找到了嗎？（不錯(cuò)）是的，“不錯(cuò)”這個(gè)詞語(yǔ)，我們要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。同學(xué)們你們能讀好嗎？（大家一齊讀）
3.小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。（媽媽叫小燕子再去看看。）可見(jiàn)這句話中哪兩個(gè)字要重讀。（再去）很好，那么咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。生齊讀媽媽的話。（讀得很好）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)，再練習(xí)讀，最后大膽嘗試讀。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，還能使學(xué)生從中感受到成功的快樂(lè)和喜悅，這中間教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)相當(dāng)重要。）
（2）學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)朗讀
1.在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們要睜大眼睛，仔細(xì)地看看，又看到了什么？哪只小燕子來(lái)說(shuō)？（師板書(shū)：青、紫）這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該比上一次更加的高興。同學(xué)們，你們能讀出來(lái)嗎？
2.小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，這次媽媽?xiě)?yīng)該會(huì)笑了吧？（生：沒(méi)有）
那她有什么表現(xiàn)呢，與上次一樣嗎，在課文中找一找，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好”、媽媽還叫小燕子仔細(xì)看看）媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，很好。表示媽媽更加的滿意了。同學(xué)們，燕子?jì)寢層质窃鯓又笇?dǎo)小燕子觀察的呢？（你再去仔細(xì)地看看，他們有什么不同？）
3.（出示句子比較）我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)句子？（A你去看看。B你去仔細(xì)地看看。）
a.男、女生讀：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。
b.我們比較著讀一下。（生齊讀）哪個(gè)句子讀起來(lái)更動(dòng)聽(tīng)。
小結(jié)：瞧！作者用詞多準(zhǔn)確??！用上了仔細(xì)，說(shuō)明看得更加的認(rèn)真，句子的意思更加的具體，而且讀起來(lái)也更加的動(dòng)聽(tīng)。這真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。）
（3）讀第五自然段
1.小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽。你是怎么知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢？能告訴媽媽嗎？
2.那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？
3.是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！驚訝而又高興地讀給同桌聽(tīng)。（同桌練習(xí)）誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。（生個(gè)別讀）
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你能讀得更好嗎？
5.看到你們都這么高興我也想讀讀，給我機(jī)會(huì)嗎？（范讀。）我相信你們一定會(huì)讀得更好！自己練習(xí)一下。
6.同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。同學(xué)們，你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎？能行的站起來(lái)試著讀，讀吧！
真是一只只快樂(lè)、聰明伶俐的小燕子！聽(tīng)了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢対M意地笑了)
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生渴望成功，要使學(xué)生從內(nèi)心真正體驗(yàn)快樂(lè)，懂得道理讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗(yàn)”。通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）
（4）討論燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？
1.咦，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑，只是說(shuō)了“不錯(cuò)、很好”，而第三次卻笑了，好。在小組上討論，討論出一個(gè)最好的答案吧！
2.好，現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧！
3.瞧瞧！小腦袋既機(jī)靈又聰明，各說(shuō)各有理，是呀！這確實(shí)是一只聽(tīng)話的小燕子，更是一只仔細(xì)觀察、有耐心的小燕子。所以媽媽滿意地笑了。(板書(shū):耐心、仔細(xì)，在“笑”字下點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)。)
4.孩子們，如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)藭r(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀？
生：小燕子我也要向你學(xué)習(xí)，做個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。
生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！
生：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！
……
小結(jié)：善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽?zhuān)∑鋵?shí)，只要我們每個(gè)小朋友都能像小燕子那樣用心、認(rèn)真去學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。
（設(shè)計(jì)意圖 ：通過(guò)點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來(lái)體會(huì)燕子?jì)寢尩牟煌?、情感的變化以及小燕子一次比一次有進(jìn)步的喜悅心情，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)交際能力和合作意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解語(yǔ)言，還應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。）
3.分角色朗讀師生分角色配樂(lè)讀。
同學(xué)們，下面就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。同學(xué)帶頭飾表演。
（設(shè)計(jì)意圖：讓全班學(xué)生都參與其中，分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣，整體體會(huì)燕子?jì)寢屢淮伪纫淮胃吲d和小燕子一次比一次驚喜的心理變化。表演是一種重要的活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)分角色表演讀課文，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。并為學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)。）
（二）、拓展應(yīng)用。
1．出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)
前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出黃瓜和西紅柿實(shí)物，分到各個(gè)小組。)
2．學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿還有什么不同之處?
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話。
我發(fā)現(xiàn)黃瓜 ————-，西紅柿 ————————。
（設(shè)計(jì)意圖：由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實(shí)的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，自己去發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿有什么不同之處。出示句子進(jìn)行填充練習(xí)，不僅能使學(xué)生感悟到語(yǔ)句的表達(dá)形式，而且培養(yǎng)了他們細(xì)心觀察，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣。）
四、課堂總結(jié)部分
回歸整體：根據(jù)板書(shū)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)提供的信息進(jìn)行加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。）
看來(lái)，我們班有的小朋友比小燕子認(rèn)真多了，老師真得很高興。如果每次做事情，你們都能認(rèn)真的話，我相信你們一定會(huì)越來(lái)越出色的。
五、作業(yè)
1、小朋友們，這節(jié)課就要結(jié)束了，回家后把今天學(xué)到的知識(shí)和你們的爸爸媽媽一同分享，相信你們一定還會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。
2、到菜市場(chǎng)觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，并練習(xí)按課文的敘述方式說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，并通過(guò)實(shí)踐形成能力。請(qǐng)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)的成果；觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，運(yùn)用課文中的句式來(lái)表達(dá)，從而形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
燕子?jì)寢屝α?/p>
（一）（二）
（三）冬瓜： 大
青
皮上有細(xì)毛
耐心 仔細(xì)
茄子： 小
紫
柄上有小刺
教學(xué)反思：
在思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。因此,在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生思維，由思維“情境”遷移到思維能力,就要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在設(shè)計(jì)中注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，要求學(xué)生“能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，注重體現(xiàn)課標(biāo)中提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生喜 4 歡讀書(shū)、愿意讀書(shū)的興趣，提倡多角度、有創(chuàng)意的朗讀”，利用學(xué)生的閱讀期待，拓展思維空間，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)直觀感知，加深理解。
本課設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了“讀”的絕對(duì)權(quán)。通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生大腦的興奮性處于.......，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，既有利于學(xué)生的互相交流和溝通，互補(bǔ)長(zhǎng)短，集思廣益，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，也進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)诶首x課文的基礎(chǔ)上去理解、感悟的邏輯思維能力。
我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用讀中講、讀中評(píng)、讀中議、讀中演的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用指名讀、自由讀、同桌交流讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、表演讀等方式讓學(xué)生在讀中感悟，明白道理。而每一次的讀都是有目的的，每一次讀都是牽著 “疑”的手，讀中探疑，疑中求悟，悟中明理?！把嘧?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了”是本課的重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我先整體把握課文，讓學(xué)生自己讀課文，讀完課文，你知道了什么？找到后交流，全班匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū)）接著設(shè)置情境，共同參與，圍繞“為什么燕子?jì)寢対M意地笑了？”這一問(wèn)題進(jìn)行討論，目的在于讓學(xué)生思想上達(dá)到共鳴，從而深刻地明白：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^(guò)反復(fù)認(rèn)真的觀察，把冬瓜和茄子不一樣的地方找全了，正是自己這種認(rèn)真的態(tài)度，最終讓媽媽高興地笑了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會(huì)、自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)由此突現(xiàn)。
學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生確實(shí)從過(guò)程體會(huì)到了學(xué)法，自然而然的體會(huì)到“我們就像小燕子，我們不斷讀課文，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，老師像燕子?jì)寢專(zhuān)吲d的笑了”（學(xué)生的話），道理和學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，水到渠成。而且是大部分學(xué)生都能做到。特別是朗讀步驟，效果卻非常好。學(xué)生興致勃勃，讀著讀著，自然領(lǐng)會(huì)了道理，脫口而出。下課時(shí)，許多孩子臉上洋溢著快樂(lè)的笑，我想，這來(lái)自他們的成就感。他們覺(jué)得自己學(xué)會(huì)了課文，就像小燕子一樣，自己不斷有發(fā)現(xiàn)！而不是靠老師告訴他答案。孩子的笑容讓我感到欣慰，更意識(shí)到，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是多么重要。而這些方法，要靠老師細(xì)心的琢磨和研究，決不是順手拈來(lái)。
本文對(duì)話生動(dòng)，故事內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵的道理也非常淺顯，易于學(xué)生自主體會(huì)，為了使學(xué)生悟得更深，課前準(zhǔn)備充分，并通過(guò)小組合作觀察事物：“黃瓜和西紅柿的不同之處？”在這一環(huán)節(jié)中，我擔(dān)心一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，觀察的不會(huì)很仔細(xì)，也不一定能說(shuō)出來(lái)，沒(méi)想到在小組活動(dòng)中，我相機(jī)巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作：摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生的回答出人意料，我沒(méi)想到學(xué)生會(huì)說(shuō)得如此精彩。有時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，不敢大膽放手?？墒牵鶗?huì)收到意想不到的效果。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生將讀懂的道理在第一時(shí)間中運(yùn)用到了生活之中，讓學(xué)生懂得生活中我們要努力發(fā)現(xiàn)事物，只要你認(rèn)真去觀察生活，生活也會(huì)給予你意想不到的收獲和喜悅。
小組合作要有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有明確的目標(biāo)，有實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，才能達(dá)到合作的實(shí)效。在本課設(shè)計(jì)中合作學(xué)習(xí)落實(shí)較好，但是學(xué)生合作缺乏組織互動(dòng)，合作小組之間缺乏強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大降低了合作的效能。
在今后的教學(xué)中，除了創(chuàng)設(shè)一定的情境和構(gòu)建民主平等的教學(xué)氛圍外，更重要的是挖掘教材潛力，在教學(xué)內(nèi)容上做文章，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗(yàn)”，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能培養(yǎng)他們有根有據(jù)、有條有理的邏輯思維能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力。
第三篇：《燕子?jì)寢屝α恕?/a>
《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
1.朗讀課文，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。3.理解課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。
4、能用“仔細(xì)地”說(shuō)話。過(guò)程與方法
1、尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
2、讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵的詞句朗讀、理解。
3、分角色讀一讀，演一演。情感態(tài)度與價(jià)值觀
養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，并能懂得從不同的角度去觀察事物。教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
2、分角色朗讀課文，演一演。
3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解燕子?jì)寢屝α说脑颉?/p>
2、分角色朗讀，注意讀出不同語(yǔ)氣。教具準(zhǔn)備：
課件、課文錄音、歌曲《小燕子》。教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)，激趣導(dǎo)入
1、播放《小燕子》歌曲，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（K1）
2、提問(wèn)：同學(xué)們知道這首歌的名字嗎？
3、教師引導(dǎo)：春天到了，燕子?jì)寢岊I(lǐng)著小燕子從南方飛來(lái)了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
板書(shū)課題，檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生詞。（K2）二.初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音。（K3）
2、說(shuō)一說(shuō)小燕子到菜園去了幾次？（板書(shū)：第一次、第二次、第三次）
三、講讀課文：
（一）、講讀第一部分（第1自然段）。
1.全班齊讀第1自然段。思考：課文講的是哪兩種蔬菜？（板書(shū)：冬瓜、茄子）（K4）2.理解“躺”、“掛”。（K5）
（二）、講讀第二部分（第2自然段——第7自然段）。
1、（K6）指名讀第二自然段。思考：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@干什么？（板書(shū)：媽媽?zhuān)?/p>
2、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
3、小組讀第3自然段。（K7）小燕子第一次到菜園看到了什么？（K7-1）板書(shū)：（大、?。?/p>
4、燕子?jì)寢尩氖窃趺凑f(shuō)的？（K8）引讀。理解“不錯(cuò)”，引導(dǎo)學(xué)生從“不錯(cuò)”一詞中體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
5、指導(dǎo)朗讀小燕子和燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。（返回K7）這是小燕子在媽媽提醒去“看看”之后的發(fā)現(xiàn)啊，小燕子的心情怎么樣？（小燕子很高興。）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到小燕子高興的心情？（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用重音突出“大”和“小”。）（返回K8）
6、分角色讀第3、4自然段。
7、（K9）女生讀第5自然段。第二次小燕子飛到菜園里看到了什么？（K9-1）（板書(shū)青、紫）
8、燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？齊讀第6自然段。（K10）理解“很好”。并與第4自然段比較。（K10-1）并用“仔細(xì)的”說(shuō)一句話。
9、指導(dǎo)朗讀小燕子和燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。（返回K9）指導(dǎo)朗讀：這一回小燕子看得更仔細(xì)些了，于是有了新的發(fā)現(xiàn)，它的心情怎么樣？（更興奮了。）
指名讀小燕子的話，引導(dǎo)讀出更強(qiáng)烈的興奮之情。
（返回K10）引導(dǎo)學(xué)生從“很好”一詞中感受媽媽高興的心情。
10、（K11）指名讀第7自然段，小燕子第三次飛到菜園里看到了什么？（K11-1）（板書(shū)：細(xì)毛 小刺）
11、觀察實(shí)物：“冬瓜”、“茄子”，解決“細(xì)毛”（K12）、“小刺”、“柄”（K13）。
12、指導(dǎo)：讓我們一起來(lái)感受燕子?jì)寢尭吲d的心情吧！
（三）、齊讀第8自然段
1、齊讀第8自然段。（K14）
2、小組討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？（K14-1）指名說(shuō)說(shuō)。
3、教師小結(jié)：因?yàn)樾⊙嘧右淮斡忠淮蔚仫w去觀察，而且觀察一次比一次仔細(xì)，看清了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，對(duì)冬瓜和茄子的異同越來(lái)越清楚，說(shuō)明小燕子做事越來(lái)越認(rèn)真仔細(xì)了，所以燕子?jì)寢尣艥M意地笑了。（板書(shū)：→認(rèn)真觀察）
四、拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？（K15）（不僅要留心觀察事物，還要學(xué)會(huì)從不同的方面去觀察，這樣才會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一些知識(shí)。）
六、總結(jié)全文
小燕子在媽媽一次又一次的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一次比一次精彩。讓我們像小燕子一樣，做一個(gè)用心的孩子，做一個(gè)觀察仔細(xì)的孩子，這樣，我們每一天都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)人都會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α恕J(rèn)真觀察
冬瓜 茄子 媽媽
第一次、大的 小的 不錯(cuò) 第二次、青的 紫的 很好 第三次、細(xì)毛 小刺 滿意地
第四篇：燕子?jì)寢屝α?/a>
《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
這是一篇童話故事。文章寫(xiě)的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。設(shè)計(jì)理念
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
3、分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、頭飾、西紅柿和茄子實(shí)物、《小燕子》歌曲。板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜
茄子
第一次
大
小 第二次
青的紫的 第三次
皮上有毛
柄上有刺
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎？我們一起來(lái)唱唱吧！
2、你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的課文，看看小燕子做了一件什么事情。（出示課題，學(xué)生齊讀）
二、復(fù)習(xí)字詞，初讀課文
1、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧?。ㄕn件）
2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
喜歡這個(gè)故事嗎？能不能自己讀課文？在讀課文之前，我們還是來(lái)復(fù)習(xí)一下生字和詞語(yǔ)吧！（1）出示生字，開(kāi)火車(chē)讀。
（2）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、把課文讀給同桌聽(tīng)，同學(xué)讀不準(zhǔn)的字，可以教教他。
4、課文有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、剛才我們讀了課文，你知道燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里觀察什么嗎？
（板畫(huà)：冬瓜和茄子）
2、小燕子到菜園里去了幾次？
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話，用波浪線勾出來(lái)，再和同桌分角色讀一讀。
2．誰(shuí)來(lái)讀?
點(diǎn)評(píng)，看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書(shū)：冬瓜是大的，茄子是小的)(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2．誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。
點(diǎn)讀、互評(píng)，男、女生分角色讀。
3．師總結(jié)：第二次去，小燕子又有了新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書(shū)：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽(tīng)了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)!
師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話?
點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)，配樂(lè)全班齊讀這一自然段。
2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子?jì)寢專(zhuān)凉M意地笑了。
3．以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了? 4．全班交流討論。
四、配樂(lè)分角色讀課文
五、分角色演一演(戴頭飾)
六、拓展延伸
1、小燕子觀察冬瓜和茄子時(shí)可認(rèn)真了，你們?cè)敢夂退纫槐日l(shuí)更認(rèn)真嗎？ 下面請(qǐng)你扮演你自己喜歡的一種小動(dòng)物，觀察以下我出示的兩樣?xùn)|西。
2、出示：橙、香蕉
師：你們看這是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的不同。3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子……
師：你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)觀察的孩子！媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽(tīng)，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把橙和香蕉切開(kāi)，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多！
第五篇：燕子?jì)寢屝α?/a>
《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教材解析：
《燕子?jì)寢屝α恕肥钦Z(yǔ)文S版教材一年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇童話故事，課文寫(xiě)的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。教學(xué)中要讓孩子體會(huì)媽媽和小燕子的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的變化，把媽媽一次比一次高興，和小燕子一次比一次驚喜的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屝α说脑?，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教具準(zhǔn)備：生字卡片（蔬菜形狀）貼圖、多媒體課 教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法 課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？——（春天）春天來(lái)了，小燕子也從南方飛回來(lái)了。瞧?。ǔ鍪狙嘧訄D片）小燕子和它的媽媽就住在我們的屋檐下，正說(shuō)悄悄話呢！想知道它們說(shuō)什么嗎？今天，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們倆的課文。請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)：燕子?jì)寢屝α耍R讀課題。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、范讀課文，提出要求。
小燕子做了什么事情？媽媽為什么笑了？學(xué)了課文你就知道了。
老師特別喜歡這個(gè)故事，想把這個(gè)故事先給大家講一講，讀一讀，大家愿意聽(tīng)嗎？ 請(qǐng)你把書(shū)打開(kāi)，平放在桌子上，用手指著書(shū)上的字。課文中可藏著許多生字寶寶，請(qǐng)你一定要聽(tīng)清楚它們的讀音，手指頭準(zhǔn)備好了嗎？（師范讀課文）
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？想不想自己讀一讀？遇到生字寶寶你們打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹給大家？
（2）學(xué)生自由讀課文現(xiàn)在就用你們平時(shí)最喜歡的方法和它交上朋友吧！（3）同桌互讀課文，糾正讀音。
3、“開(kāi)火車(chē)”檢查學(xué)生識(shí)字情況
4、做游戲，鞏固字詞。（找朋友對(duì)卡片。）
看到大家玩得這么開(kāi)心，老師也想加入你們了，你們歡迎嗎？那么老師每出一個(gè)字，他們就大聲讀出這個(gè)字，并且從你的卡片中找出這個(gè)字寶寶，放在自己的手心里。（出示字卡）
5、交流識(shí)字方法
好！這么快呀，你們就認(rèn)識(shí)了這么多的字，可是還有幾個(gè)更難的字，你不但要知道它的讀音，還要記住它的字形，并且還要正確的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)呢！我們看看有哪些字。（出示字卡：瓜……）你愿意把你記住的好方法說(shuō)給你的小伙伴嗎？你們?cè)鯓佑浀?？（指名說(shuō)）強(qiáng)調(diào)“瓜”和“爪”。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
（一）講讀第一部分（第一自然段）。1.讀書(shū)邊思考：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）2.理解“躺”、“掛”（采用演示法）
（1）教師貼圖提問(wèn)：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“掛”在枝上的？
（2）學(xué)生演示。（突破“躺”、“掛”）
（3）模仿說(shuō)話：教師出示西瓜、蘋(píng)果圖片，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：果園里，西瓜躺在地上，蘋(píng)果掛在書(shū)上。
（二）講讀第二部分（第二自然段——第七自然段）。
1．整體感知：學(xué)生齊讀2——7段，回答問(wèn)題：小燕子到菜園里去了幾次？每次的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？
2．學(xué)習(xí)第二自然段。放投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)，他們?cè)谡f(shuō)什么？朗讀媽媽的話或教師指導(dǎo)朗讀，媽媽讓小燕子去菜園看什么？（板書(shū)：冬瓜、茄子）3．學(xué)習(xí)第三自然段至第七自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？ 1）.請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五、六、七自然段。2）.回答去了幾次。（板書(shū)）3）.質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題？ 4.）小組討論質(zhì)疑。
4.小燕子第一次到菜園看到了什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(1)請(qǐng)一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。（教師板書(shū)：→大、?。?2)燕子?jì)寢屜仁窃鯓诱f(shuō)的？讀媽媽的話，回答。理解“不錯(cuò)”這個(gè)詞語(yǔ)。(3)指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?4)分角色讀第三自然段(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的？方法：看到什么--說(shuō)了什么。5.學(xué)生自由讀第四、五、六、七自然段，讀后小組討論。
討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？
6、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。(1)第二次看到了什么？（板書(shū)：青、紫）
(2)媽媽是怎樣說(shuō)的？理解“很好”。(3)指導(dǎo)朗讀。
7.第三次看到什么？
(1)問(wèn)：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書(shū)：皮上細(xì)毛、柄上小刺）(2)觀察實(shí)物：“冬瓜”、“茄子”，解決“細(xì)毛、小刺、柄”(3)小燕子是怎樣看到的？理解“發(fā)現(xiàn)”。(4)指導(dǎo)朗讀。
8．過(guò)渡：小燕子經(jīng)過(guò)三次發(fā)現(xiàn)冬瓜、茄子長(zhǎng)得不一樣，而且一次比一次觀察的更仔細(xì)，能不能用個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)小燕子很——認(rèn)真。
（三）講讀第八自然段
1．齊讀第八自然段，回答：燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？?lián)系前面，看著板書(shū)想一想。2．小組說(shuō)一說(shuō)。
3．教師小結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
四、情景表演課文內(nèi)容。
1．請(qǐng)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。2．分角色朗讀課文。
五、拓展延伸：
1．請(qǐng)你像小燕子一樣認(rèn)真的觀察西瓜和蘋(píng)果有什么不一樣？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。2．觀察自己手中的卡片，說(shuō)一說(shuō)它的樣子或味道。
五、小結(jié)
借著學(xué)習(xí)這篇課文的機(jī)會(huì)，老師還想告訴大家，其實(shí)觀察事物的方法有很多。除了可以用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，還可以用手去摸，用嘴巴嘗，不光可以看外表，還可以看里面。只要你認(rèn)真，就一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
六、板書(shū)
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜
茄子
第一次、大
小
第二次、青
紫
第三次、細(xì)毛
小刺
（認(rèn)
真）
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