第一篇：經(jīng)典教師必學(xué)(各類學(xué)生問題總結(jié)及輔導(dǎo)方法)

教師必學(xué)

教育目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能讓學(xué)生的成績迅速提高，建立自信。

情感目標(biāo)：幫助學(xué)生建立健康的積極的人生觀和價(jià)值觀，擁有良好的溝通能力。習(xí)慣目標(biāo)：改變學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為今后的成功奠定基礎(chǔ)。第一節(jié) 學(xué)習(xí)分析學(xué)生

一、學(xué)生的類型

（一）以學(xué)生年級區(qū)分

1-5年級：重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、答題習(xí)慣等。興趣是最好的老師，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，再加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一定會成就孩子的學(xué)業(yè)。

六年級： 務(wù)實(shí)各科的知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。根據(jù)小升初的考試特點(diǎn)，從考點(diǎn)入手，師生雙邊互動從而提高小升初的考試成績，最終考入重點(diǎn)初中。

七年級： 對學(xué)生初中學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，雖然孩子已經(jīng)升入了初中，但其學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣還停留在小學(xué)高年級階段，對初中的學(xué)習(xí)無所適從，不能很好的有機(jī)銜接。

八年級：初中二年級是最關(guān)鍵的一年，也是知識量最多、知識點(diǎn)最難的一年。全國各地都存在著“初二”現(xiàn)象。學(xué)生剛完成了初中一年級的學(xué)習(xí)，距中考還有一段時(shí)間，可好奇心已蕩然無存，自身沒有學(xué)習(xí)壓力，也沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，學(xué)習(xí)成績最易下滑。

九年級：初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，也是孩子在人生中第一次重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。此時(shí)孩子面臨巨大的考試壓力。初三教學(xué)重在調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)，以對各科知識點(diǎn)的梳理與查漏補(bǔ)缺、典型試題的突破與中考考點(diǎn)的鞏固為主，學(xué)生一定能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提高，考入理想的高中。

高 一： 孩子已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)教育的最后三年，學(xué)科知識較之初中學(xué)段增加了很多，學(xué)生更有壓力，此階段要求孩子要有自主學(xué)習(xí)能力，而大部分學(xué)生還處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在“一對一”的輔導(dǎo)中，會幫助學(xué)生克服這些困難，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高 二： 孩子已經(jīng)進(jìn)入臨考狀態(tài)，此時(shí)有大量的基礎(chǔ)知識需要務(wù)實(shí)和鞏固，部分學(xué)科有結(jié)課達(dá)標(biāo)考試，最后取得相應(yīng)的學(xué)分，為高三沖刺做好充分的準(zhǔn)備。

高 三： 是孩子十二年中小學(xué)學(xué)習(xí)的最后一年，這一年又有大量的知識需要疏理和鞏固。通過輔導(dǎo)要使孩子認(rèn)識到高考其實(shí)并不難。只要學(xué)生能調(diào)整好心理狀態(tài)，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，再鞏固和加強(qiáng)各科知識點(diǎn)，一定能夠達(dá)到理想彼岸。

（二）以學(xué)生成績區(qū)分

學(xué)生按成績來分主要分為三大類：

一、尖子生；

二、中等成績學(xué)生；

三、所謂的“墊底學(xué)生”。

尖子生。我們所說的尖子生大部分是試驗(yàn)班或普通班前幾名的學(xué)生。他們敏而好學(xué)，選擇課外輔導(dǎo)的目的性也很強(qiáng)。

1、以在整體水平已經(jīng)很強(qiáng)的班級中保持常勝或繼續(xù)進(jìn)步或參加全國競賽并奪得好成績?yōu)槟康?。這樣的學(xué)生需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)拔高，所要求的學(xué)習(xí)進(jìn)度必須快于學(xué)校的進(jìn)度，內(nèi)容必須比課本和大綱更深、更廣。

2、以鞏固基礎(chǔ)應(yīng)付學(xué)校大考為目的。說起來似乎讓人無法理解，已經(jīng)是尖子生了，基礎(chǔ)怎么會不好呢？其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師應(yīng)該了解，往往越是尖子生，他解答難題的能力越強(qiáng)，慣性所致，很容易將簡單題思考得復(fù)雜化，結(jié)果簡單題反而失分。還有一種尖子生補(bǔ)基礎(chǔ)的原因，舉例來說明吧。一道很難的實(shí)驗(yàn)題，他的解題思路可能完全正確，他完全知道實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理、實(shí)驗(yàn)步驟的目的，但是，他就是不會運(yùn)用學(xué)科語言去表述，而語言的表述是最基礎(chǔ)的要求之一。其實(shí)，初高中生的學(xué)科語言就是一些要背的書寫套路。比如描述一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)?zāi)橙芤褐惺欠翊嬖谀畴x子的步驟，我們要先寫“取原溶液少量于潔凈的試管中”再寫“向其中滴加??”第三句寫現(xiàn)象，第四句下結(jié)論，而且現(xiàn)象中是絕不能出現(xiàn)結(jié)論名稱。）

中等成績學(xué)生。中等成績的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)的原因細(xì)數(shù)起來實(shí)在太多，我們可以按學(xué)習(xí)態(tài)度和效果把他們分為三大類：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正但效果總不理想的學(xué)生。這類學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是踏實(shí)肯學(xué)。他們能夠接受較多的作業(yè)，也能夠每天只睡4、5個(gè)小時(shí)，能夠讓自己“事不關(guān)己，高高掛起”。但是這樣讓我們感動的學(xué)習(xí)態(tài)度卻只能蹲在中等成績的位置看著尖子生玩鬧，究竟是為什么呢？歸根結(jié)底原因只有一個(gè)，方法不對。有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該有一些共性，比如勞逸結(jié)合、活學(xué)活用。

2、思維敏捷但學(xué)習(xí)浮躁造成成績波動大的學(xué)生。他們最大的共性是記得快忘得也快。只要他們學(xué)習(xí)，成績立刻大幅上漲，一不學(xué)習(xí)，成績立刻大幅下滑。這樣的學(xué)生問題主要出在學(xué)習(xí)態(tài)度上，主要的原因就是沒有用心學(xué)習(xí)。

3、態(tài)度不怎么端正、沒有學(xué)習(xí)興趣、注意力極易分散的學(xué)生。他們的成績中下，之所以沒有墊底就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上他們反應(yīng)還不算最慢，記憶力還不算最差。這類學(xué)生最需要的就是耐心老師的耐心講解。

墊底學(xué)生。成績“墊底”往往是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面反應(yīng)慢、記憶力欠佳造成的。這樣的學(xué)生心理比較自卑，自尊心也顯得更強(qiáng)，對于老師的批評更為敏感。他們有的屬于徹底放棄學(xué)習(xí)型，有的屬于肯學(xué)但毫無效果型。無論是哪種類型，我們都可以認(rèn)為，在學(xué)習(xí)方面他們幾乎是沒有任何方法和技巧的。對于這類學(xué)生，我們應(yīng)該鼓勵其在興趣愛好方面多下功夫，樹立自信。學(xué)習(xí)方面，盡可能先抓基礎(chǔ)概念，再談學(xué)習(xí)方法和技巧。

（三）特殊類型學(xué)生

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：33%的小學(xué)生、41%的初中生、68%的高中生情緒波動性大；42%的小學(xué)生、51%的中學(xué)生心理脆弱，抗挫折能力差；相當(dāng)一部分因嬌生慣養(yǎng)致使其依賴性強(qiáng)、不會勞動、不會自理，缺乏自立意識和生存能力；網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)、逆反期等現(xiàn)象普遍存在。

四種學(xué)習(xí)問題型：

苦學(xué)無效型：讓孩子的知識盡快系統(tǒng)化，增加關(guān)于邏輯思維的訓(xùn)練。動力障礙型：提升學(xué)習(xí)興趣，多從科普故事、動手實(shí)驗(yàn)入手。行為情緒型：提高孩子學(xué)習(xí)的信心，多鼓勵，少批評。智力遲緩型：扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)入手，做到學(xué)一個(gè)會一個(gè)。四種考試問題型：

粗心大意型：杜絕“想當(dāng)然”，考試時(shí)無聲讀題一遍。

公式不熟型：學(xué)習(xí)新公式后即認(rèn)真背誦，并每天復(fù)習(xí)，做題幫助記憶應(yīng)用。缺少思路型：分清題目類型，弄清此類題目的一般解法。

一做就錯型：做大量試卷，找出其理解錯誤的知識點(diǎn)，并反復(fù)訓(xùn)練。

第二節(jié) 學(xué)習(xí)了解和引導(dǎo)學(xué)生

一、了解我們的學(xué)生

（一）合理有效的溝通技巧

1、幫助恢復(fù)信心。我們在和學(xué)生溝通時(shí)，要善于用激勵性的語言幫助學(xué)生樹立信心。對于有自卑感的同學(xué)，我們要學(xué)會激發(fā)他們的熱情，幫助同學(xué)走出陰影。

2、有益的對話。在和學(xué)生溝通時(shí)，我們可以就學(xué)生關(guān)心的社會問題與其進(jìn)行交流。例如，就當(dāng)今社會現(xiàn)象、時(shí)事新聞、家庭、婚姻等社會問題進(jìn)行交談。這樣可以激發(fā)學(xué)生談話的興趣，還可以加深師生之間的情感。

3、和學(xué)生交朋友。學(xué)生之間有時(shí)處理不好人際關(guān)系，難免會有小摩擦，甚至有的學(xué)生會感到委屈甚至哭泣，需要尋求安慰。在這種情況下，不必調(diào)查事情真相，沒有必要讓學(xué)生解釋哭泣的原因。只要給予他朋友式的安慰，讓他發(fā)泄一下自己的情緒，問題就能得到很好的解決。

4、體諒學(xué)生的感受。當(dāng)學(xué)生遭受誤解或鬧不愉快時(shí)，只想找一個(gè)自己信任的人來傾訴，這時(shí)你應(yīng)該給予理解，要有意而巧妙地轉(zhuǎn)移話題，進(jìn)行疏導(dǎo)。

5、賦予尊嚴(yán)。我們在和學(xué)生交往過程中，對于學(xué)生的成績應(yīng)及時(shí)地褒獎，讓他有成就感。這樣賦予了尊嚴(yán)，讓學(xué)生感受到有人珍惜他的付出，敬重他的品德。

6、智慧化解尷尬。在我們教學(xué)和管理過程中，有時(shí)會遇到一些尷尬的場面。這是考驗(yàn)一個(gè)老師機(jī)智的時(shí)候，你可以找一個(gè)合理的臺階，以智慧化解尷尬。

7、適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。不對輕微的不當(dāng)行為分析來龍去脈，不對意外事件追根究底；不對學(xué)生的過去經(jīng)歷或長遠(yuǎn)未來抱成見。處理眼前的事情，關(guān)心學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情。

（二）師生間不良的溝通方式

與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，如果教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，師生之間的隔膜可能就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相反會產(chǎn)生巨大的破壞力量，會引發(fā)學(xué)生的怨恨心理、報(bào)復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。

1、抱怨。有的老師在教育學(xué)生時(shí)總愛抱怨。開始時(shí)學(xué)生也會有自責(zé)，但老師抱怨多了以后學(xué)生可能會無動于衷，還會反感于你德這種做法，甚至認(rèn)為這是無能的表現(xiàn)。老師應(yīng)該多點(diǎn)理解，少些抱怨。

2、窺探隱私。學(xué)生也有不想讓老師知道的難言之隱。這時(shí)候如果你一直刨根問底，可能會造成學(xué)生難堪和怨恨，還會造成師生間的不愉快。別說是學(xué)生，就是自己的孩子也不能窺探其隱私。雖然你是出于關(guān)心他們的目的，但學(xué)生未必就會領(lǐng)情。

3、苛刻盤問。有些事情本來不是什么大事，學(xué)生可以自行解決，或?qū)W生覺得沒有什么實(shí)際意義，不想告訴老師?？捎械睦蠋煶鲇陉P(guān)心總喜歡打破砂鍋問到底。如果學(xué)生不理解，就會造成僵持的局面。這時(shí)老師要理解學(xué)生的感受，不如先放一放，等以后有機(jī)會再問，效果也許會更好些。

4、藐視。有的老師不把學(xué)生當(dāng)回事，藐視學(xué)生，甚至傷害學(xué)生的自尊。在人格上，學(xué)生和老師是平等的。如果老師藐視學(xué)生，會造成學(xué)生反感，學(xué)生當(dāng)然會疏遠(yuǎn)他。

5、辱罵。有的老師在學(xué)生犯錯誤時(shí)，諷刺挖苦甚至嘲笑辱罵學(xué)生，這樣會引起學(xué)生的憤怒，造成師生關(guān)系緊張。有人說老師像外科醫(yī)生，絕對不可以隨意下刀，因?yàn)榈犊诳赡苡肋h(yuǎn)存在。這句話非常有道理。

二、引導(dǎo)學(xué)生向我們希望的方向發(fā)展（一）推薦幾本好書

對于早戀、網(wǎng)癮、逆反期的這些學(xué)生而言，他們的人生觀、價(jià)值觀都沒有成型，正處于模糊階段，家庭也沒有能力給予他們正確有效的引導(dǎo)。他們學(xué)習(xí)和生活都沒有目標(biāo)，沒有動力，因?yàn)榭仗摕o聊，所以會陷入這樣的思想困境當(dāng)中去。我們面對這一類的學(xué)生，要多對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們逐漸建立健康的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)要給他們推薦幾本好書，幾本真正能夠指導(dǎo)他們?nèi)松慕?jīng)典之作，讓他們在前人思想精華的引領(lǐng)中，找到生活和學(xué)習(xí)的方向。

（二）教師要針對我們問題學(xué)生的特殊情況，降低起點(diǎn)。

降低起點(diǎn)，并不是要降低要求。教師應(yīng)該努力讓每一位學(xué)生每節(jié)課都有所得，每節(jié)課都能享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。讓失敗離他們遠(yuǎn)一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓成功成為成功之母，讓

他們從勝利走向勝利。即使獲得的成功和勝利微不足道，我們也要給他應(yīng)有的賞識和激勵，讓他們充分享受成功和勝利給他們帶來的快樂，讓他們在快樂中克服厭學(xué)網(wǎng)癮等種種情緒。

（三）給學(xué)生“老師看得起我”的感覺

這種感覺對于一個(gè)學(xué)生非常重要，對有厭學(xué)情緒的學(xué)生來說則更加重要。一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。因?yàn)楦鞣N各樣的思想問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的不成功，父母親友對他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學(xué)都瞧不起自己，讓他始終抬不起頭來。如果老師能夠通過某種途徑，讓他覺得“老師很看得起我”，這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生有一種“老師看得起我”的想法，就可以激發(fā)他潛在的內(nèi)驅(qū)力，慢慢地克服網(wǎng)癮厭學(xué)等不良情緒，促使他走向成功。

（四）對于網(wǎng)癮少年，了解每個(gè)網(wǎng)癮少年成癮原因的同時(shí)，了解他們的人生經(jīng)歷。從心理學(xué)的角度來說，我們要分析他成長過程中的重要人和重要事件，并且和家長密切的配合，從心理學(xué)的角度引導(dǎo)他們走出對網(wǎng)絡(luò)的依賴度，逐漸轉(zhuǎn)移他們的注意力，在不知不覺中回歸正常的生活軌道。

（五）對于厭學(xué)的學(xué)生，必須搞清楚學(xué)生厭學(xué)的原因。厭學(xué)學(xué)生，原因可以總結(jié)為四方面：

一是教學(xué)因素，課程負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)壓力大，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的首要原因；二是教師方面的因素。教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當(dāng)批評引起反感等導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；三是家庭方面的因素，父母強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等；四是自身因素，因?yàn)樯砣毕?、自感智力低下、學(xué)習(xí)成績差、對學(xué)習(xí)缺乏信心等因素導(dǎo)致。

了解清楚了原因，我們就要對癥下藥。無論何種原因，從老師的角度，都要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。所以，我們要保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，處處細(xì)心觀察，留意孩子在學(xué)習(xí)上的一道道“坎”，幫助孩子跨越過這些“坎”。學(xué)生就有了一次成功的體驗(yàn)，這是動力，也是激發(fā)興趣的起點(diǎn)。

（六）對于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，可以采用一種全新的教育模式來讓孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行改觀。

這種全新的教育模式，就是“程序教學(xué)法與認(rèn)知心理學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式”。它完全不同于傳統(tǒng)的教學(xué)法。它充分運(yùn)用心理學(xué)的知識，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與潛能，能夠在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的注重力、記憶力、思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全面快速提升，相信通過這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生為今后學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）對于逆反期的孩子，要理解學(xué)生的逆反心理。

老師時(shí)刻都要有學(xué)生和自己作對的心理準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)放棄管教小學(xué)生的方法，代之以平等的、交流式的、說服的方式。老師應(yīng)當(dāng)清楚學(xué)生的逆反，并非有意和你作對，有意氣你，而是在表現(xiàn)他們并不成熟的自我。這說明他們長大了，開始有自己的思維了。這時(shí)的學(xué)生表面上處處和老師作對，實(shí)際上他們內(nèi)心仍然非?？释艿玫嚼蠋煹年P(guān)懷和教育，只要老師的教育是平等的，不是強(qiáng)制的，老師的要求是合理的、不是呆板的，老師的說教是心平氣和的、不嘮嘮叨叨的。

（八）對于青春期學(xué)生所表現(xiàn)出來的一些現(xiàn)象應(yīng)因勢利導(dǎo)、體諒和理解學(xué)生。諸如標(biāo)新立異、奇裝異服、偷照鏡子、偷著化妝、偷看異性等青春期現(xiàn)象，老師千萬不要以為這是大逆不道而粗暴地一味訓(xùn)斥甚至打罵。相反地，老師應(yīng)因勢利導(dǎo)、體諒和理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，在這些基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)、教育學(xué)生，從而讓他們向著好的方向發(fā)展。

（九）要多和學(xué)生家長交流溝通。

了解學(xué)生的各種動態(tài)，以便及時(shí)配合家長做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，讓他們感受到成功的喜悅；在感情上多和他們溝通，尊重他們，接納他們，認(rèn)可他們，讓他們感覺有更多的情感依托，有更多的情感宣泄的平臺和空間。讓他們從空虛中走出來，感受到真正的生活。第三節(jié) 學(xué)習(xí)建設(shè)名師形象

一、積極學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹立自信心

在教學(xué)過程中，老師在學(xué)生心中的地位在很大程度上決定著孩子在課堂上的上課狀態(tài)、上課效率。所以我們必須在與學(xué)生、家長溝通過程中充分樹立起教師的良好形象，提高學(xué)生對我們的認(rèn)可程度。

1.空杯心態(tài)，有終身學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)的積極態(tài)度，增加自己的知識儲備，多方面修煉自己，提高自己的文化底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)，在與學(xué)生的交流中，積極展示寬廣的知識面和深厚的學(xué)科功底，取得學(xué)生信服。

2．教師首先要有自信，要牢記自己就是名校的骨干教師，做到底氣十足，自信而不虛夸。常見語言：“由我來領(lǐng)著你學(xué)習(xí)，成績提高是絕對的，但提高多少得看你的執(zhí)行力度和配合情況”； “在我所帶的學(xué)生中，與你情況相似的有很多，比如：××找到我時(shí)是××分，后來中考又考了××分”。說話語速要適當(dāng)，語氣要穩(wěn)中略有得意。

3.在教師的言語中，要體現(xiàn)你是教育行家，你說的都是對的，別人講的都不如你的理論。

比如 “教學(xué)是雙邊活動，只要你配合好了，用我所歸納總結(jié)的解題思想去解決相關(guān)問題，可以說沒有不會做的。只要突破了壓軸題，提高了學(xué)習(xí)能力和解題技巧，你就會看到希望了”切忌說： “你看我們該怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？”

4.在教學(xué)過程中，注意總結(jié)歸納教育教學(xué)方法，整理解題技巧，把資料上的或其他教師的一些教育理論變?yōu)樽约旱慕逃枷?，體現(xiàn)自己對現(xiàn)行教材的深層理解。

5.多和家長溝通，提出教育意見。告知家長該怎么做，自己在下一步教學(xué)中打算給學(xué)生怎么安排，體現(xiàn)你教學(xué)計(jì)劃的獨(dú)特性。

二、遇到難題無法解答時(shí)的應(yīng)對技巧

所謂人無完人，每個(gè)人都有自己的知識盲點(diǎn)和短板，任何一名教師，不管有多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或多高超的解題能力，都有可能因?yàn)闋顟B(tài)等原因在教學(xué)中碰到當(dāng)時(shí)不能立即解答的情況。如果遭遇這種情況，我們可以采取以下回避和處理方式：

1.拖時(shí)間。先安排其它教學(xué)內(nèi)容以沒時(shí)間為理由，“下次告訴你”或者“下課后給你打電話”； 2.只提解題思路。以讓學(xué)生自己思考為由，下次再檢查；若其再追問，可以先給學(xué)生布置作業(yè)，自己想好了再講；

3.意識到他實(shí)在要求解答，想過以后也沒法，你可以說：“這題我感覺有點(diǎn)問題”，或者：“我的解法進(jìn)入了誤區(qū)，一下子沒方法，等我想好了給你電話”。

三、盡快提高學(xué)生成績是王道

課外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)生存的基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善。如若不能做到這兩點(diǎn)，將對我們的工作產(chǎn)生很大的影響，使我們的工作處于被動狀態(tài)。如何盡快提高學(xué)生的成績呢？

1.授人以魚不如授人以漁。只有教會學(xué)生更多的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生能做到舉一反

三、觸類旁通，才能在有限的時(shí)間里掌握更多知識。所以要多總結(jié)、概括、分類，幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，才是事半功倍的提分途徑。

2.嚴(yán)格按照龍文學(xué)校的要求做。龍文學(xué)校關(guān)于教學(xué)服務(wù)的規(guī)定和理念是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，是有很大指導(dǎo)意義的，只要我們嚴(yán)格按照龍文學(xué)校的有關(guān)教學(xué)服務(wù)規(guī)定做，提高學(xué)生的成績，應(yīng)該是在控制范圍內(nèi)的。

3.及時(shí)做課程調(diào)整。多了解學(xué)生在學(xué)校的情況，遇到考試，一定要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，提前做好復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，對學(xué)生的每次考試都給予重視，提前做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生在考試中取得好的成績。積極收集學(xué)生的考試試卷，做到對學(xué)生所在學(xué)校的考試有研究、有預(yù)感、有把握，切實(shí)提高學(xué)生的考試成績。

第四節(jié) 學(xué)習(xí)做懂得營銷的好教師

一、巧妙應(yīng)對家長問話，取信于家長

在與學(xué)生、家長交流過程中經(jīng)常要回避一些問題，以免帶來不必要的麻煩。英雄不問出處。但是現(xiàn)今社會很看重一些表面的東西，對于我們教師也一樣。家長要求名校、名師很少去考慮過這些學(xué)校的教師是否都優(yōu)秀，忽略了我們更多更具實(shí)力的其他教師。我們在和家長交流過程中也可以給自己適當(dāng)?shù)陌b。

可以說：“本來可以告訴你，但我與龍文學(xué)校簽合同時(shí)，就要求我必須說我是龍文教育的教師，他們需要創(chuàng)造‘龍文’的品牌，要教好了的學(xué)生記住‘龍文教育’”，或者你就說：“我是哪個(gè)學(xué)校的并不重要，我們的目的是提高學(xué)生的成績，只要我能讓你的成績提高，我想你就會相信我是一名名校的教師。當(dāng)然，我也會用最直觀的教學(xué)水平告訴你，我是哪一類學(xué)校的教師”。讓家長看最直接的教學(xué)效果而不是圖有美名。

我們要更多的體現(xiàn)自己是龍文的專職教師。龍文的專職教師在時(shí)間和精力上比在學(xué)校兼職的教師更具有保障性。

在和學(xué)生、家長溝通交流的過程當(dāng)中，多展示一些你對本地升學(xué)考試的信息掌握。例如，最近這三年內(nèi)的中考考試說明里面有哪些變化，導(dǎo)致題型出現(xiàn)哪些新題型。根據(jù)歷年考試研究，對今年的考試方向給出一些預(yù)測，比如難易程度的預(yù)測，作文題目的預(yù)測。另外一個(gè)方面，可以和家長交流本地的教育背景，各個(gè)學(xué)校的分?jǐn)?shù)線，升學(xué)率等情況。讓家長和學(xué)生明白自己有明確的考試方向，學(xué)生可以放心的跟著老師學(xué)習(xí)，達(dá)到目標(biāo)。

要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、朋友，處處體現(xiàn)自己的愛心、耐心。不計(jì)較上課時(shí)間延長，當(dāng)然不要太長；要換位思考，體貼家長的難處，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，為家長分憂，讓家長覺得老師確實(shí)是一個(gè)十分負(fù)責(zé)、可信的人。在和家長溝通的過程中可以提到比如：周六、日我的時(shí)間較緊，想給孩子多上會兒也不成。要不您看這樣吧，我某天晚上有時(shí)間。讓孩子過來我可以給孩子多講一會兒，讓他多學(xué)點(diǎn)知識。這樣加課也能成功，同時(shí)也空出了周六日的時(shí)間安排其他學(xué)生的課程。

二、如何與家長交朋友

1.學(xué)會傾聽：多聽家長反饋的學(xué)生情況，多聽其它科目教師反映的情況。

2.解決問題：對家長說的孩子問題，給予家長合理的建議，要求家長和你一起配合。3.及時(shí)關(guān)心：在節(jié)假日、家長生病、學(xué)生生病等時(shí)間帶給家長問候和祝福。

4.虛心學(xué)習(xí)：我們的家長大部分都是在事業(yè)上很有成就的。我們可以向他們請教成功的方法，建立良好的朋友關(guān)系。

5.及時(shí)改善：對家長提出的在教學(xué)過程中、作業(yè)等問題我們有不足之處應(yīng)立刻改善。6.認(rèn)真負(fù)責(zé)：一定要將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣盡心盡力。7.及時(shí)溝通：及時(shí)和家長溝通學(xué)生情況，以便調(diào)整。

三、建立營銷觀念，發(fā)展其它學(xué)科

任何一個(gè)學(xué)生的成績進(jìn)步需要的不只是單科成績，而是綜合成績的提高。對于我們教師來講，在同一個(gè)教學(xué)區(qū)不同科目的教師大家是一個(gè)團(tuán)體，我們要依靠團(tuán)體的力量，相互配合確保學(xué)生成績的穩(wěn)步提高。任何一個(gè)教師都不能保證他所帶的學(xué)生每一次考試都有進(jìn)步，而家長更多的是看學(xué)生的考試成績。如果一個(gè)學(xué)生在這里上的科目比較多，那我們可以確保孩子在幾科中總有一科會進(jìn)步，這樣才能更加穩(wěn)定學(xué)生在這里的學(xué)習(xí)。

要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把自己的學(xué)生推薦給同事，讓學(xué)生去上更多的學(xué)科。關(guān)心學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)地推薦校區(qū)的其它學(xué)科教師。只有學(xué)生這里上的科目多，你的課才會更加牢固！

四、如何加課

有量的積累才會有質(zhì)的變化。要讓學(xué)生短期內(nèi)出成績，必須得有上課時(shí)間作保證。以下方法可以給學(xué)生適當(dāng)增加課時(shí)，盡快彌補(bǔ)其知識的不足。

1.可在上課的過程中暗示下次課的內(nèi)容非常重要。下次課老師會有更多、更好的方法，以此吸引學(xué)生。

2.激將法：老師準(zhǔn)備一張?jiān)抡n表，讓一些有需要的學(xué)生填空。讓學(xué)生覺得不趕緊定課，有可能就定不上了！

3.強(qiáng)加法。直接定課，如“下次課還是這個(gè)時(shí)間”，不給他反對的機(jī)會。我們不能什么都靠負(fù)責(zé)人。只要你能訂好，告訴負(fù)責(zé)人就行！

4.根據(jù)教學(xué)要求加課，一般是孩子考得不好，或月考后。

5.告訴孩子：學(xué)習(xí)是自己的事，你應(yīng)該能自己安排，不要等父母了，我會跟父母說的。6.和學(xué)生搞好關(guān)系，要讓他意識到多上課多出效果，可以列舉其他學(xué)生的例子。

五、續(xù)單的技巧

1、教師在平時(shí)上課時(shí)注意教學(xué)過程，一定要深入研究中高考考點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，貼心服務(wù)好每一位學(xué)生。

2、堅(jiān)持電話回訪，堅(jiān)持每次適量的家作，把服務(wù)做到讓家長放心。電話回訪時(shí)要注意內(nèi)容。可以談學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容或進(jìn)度，學(xué)生上課的表現(xiàn)，上次作業(yè)完成情況，存在的問題，需要家長做些什么，根據(jù)今天的課堂表現(xiàn)，教學(xué)計(jì)劃可能出現(xiàn)什么樣的調(diào)整等內(nèi)容。

3、整理好每次課的教案和試卷，認(rèn)真做好階段性學(xué)習(xí)報(bào)告，對學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)做好計(jì)劃安排，展示給家長。

4、開好家長會。

注意：

1、教師在上課內(nèi)容上留下尾巴，告之孩子，讓學(xué)生意識到還有很多內(nèi)容沒有講完。

2、思想做通工作讓孩子喜歡上你的課。

3、多與咨詢師、教務(wù)交流，及時(shí)與家長溝通，不斷樹立危機(jī)感，用教學(xué)吸引學(xué)生；咨詢師、教務(wù)多和教師交流學(xué)生情況，在和學(xué)生家長交流安排學(xué)生上課時(shí)間，強(qiáng)化教師加課意識；每位教師多激勵學(xué)生，讓學(xué)生找到自信；及時(shí)了解學(xué)生費(fèi)用問題，以便提醒家長續(xù)費(fèi)。

第二篇：學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)

2010年秋期中村小學(xué)

四年級一班數(shù)學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)

俗話說“尺有所短，寸有所長”，一個(gè)班的學(xué)生總是有不同的智力水平和不同的學(xué)習(xí)成績，如何在教學(xué)中讓學(xué)生們一起進(jìn)步，就是老師在教學(xué)工作中一個(gè)很重要的問題，但是課堂教學(xué)總是有所局限性的，因此我認(rèn)為在課外的輔導(dǎo)工作就是解決這一問題的一個(gè)很好的辦法，本期的教學(xué)工作中，我就把課外輔導(dǎo)工作作為了一個(gè)很重要的工作來抓，也取得了一定的效果，現(xiàn)在我將這一期的輔導(dǎo)工作作如下總結(jié)：

一、注重情感溝通，注意方法保證。學(xué)生的天性是好動的，如何讓學(xué)生在課外自動的接受老師的輔導(dǎo)教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，如果學(xué)生心里不想學(xué)習(xí)，老師的強(qiáng)制輔導(dǎo)就不會起到學(xué)習(xí)知識的作用，還會相反的讓學(xué)生升起逆反心理，所以我注重了與學(xué)生的情感溝通，把學(xué)生的“老師讓我學(xué)”變成為“我要老師教”，并且用多種形式的學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生，而不是簡單的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生覺得這也是游戲，從而得到知識。

二、獎勵入手，鼓勵多學(xué)。我在班上制定了很多的獎勵制度和方法，尤其是針對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行大力的表揚(yáng)和提倡，在班上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得有了學(xué)習(xí)成就感，這樣學(xué)習(xí)起來就更有興趣了。

三、組織學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)促差，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還能接近學(xué)生之間的距離，在學(xué)生之間建立起良好的人際關(guān)系，因此

我一開學(xué)就在班上根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況及平時(shí)的相互關(guān)系組建了十個(gè)學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常鼓勵他們在一起學(xué)習(xí)，上課時(shí)也盡量的安排他們在一起討論新知舊識，不時(shí)的也組織一些組與組之間的競賽，我也不時(shí)的參與一些小組的活動，發(fā)現(xiàn)那些小組的比較的好的新穎的方法就向大家推廣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的精神和興趣都得到很大的提高，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、分析學(xué)情，提出目標(biāo)。我通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的分析，對學(xué)生提出一些具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)我都定在學(xué)生通過一定的努力就能達(dá)到的高度，而不是學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，如果學(xué)生達(dá)到以后，給以一定的獎勵，再提出新的目標(biāo)，既讓學(xué)生感到了成就感，也讓學(xué)生有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)方向，還保持了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣。

五、制定時(shí)間表，帶頭遵守。在本期根據(jù)學(xué)校的安排，我和學(xué)生們一起制定了課外學(xué)習(xí)時(shí)間表，并帶頭嚴(yán)格的遵守，每天到了課外學(xué)習(xí)時(shí)間我就準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并和學(xué)生一起完成，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就更加的高了，學(xué)習(xí)的效果也得到了保證。

六，特殊情況特殊處理。針對學(xué)生中的特殊情況，我也有針對性的進(jìn)行了準(zhǔn)備和處理，如學(xué)生因病未能到校學(xué)習(xí)的，如何對他進(jìn)行補(bǔ)課，如何安排他的學(xué)習(xí)等我都進(jìn)行了處理，針對班上確實(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我也對他們制定了更加有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不要求他和別的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度一樣。而對那些有特長的學(xué)生我也根據(jù)他們的特長安排了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，取得了很好的效果。

以上就是我本期的輔導(dǎo)工作總結(jié)，但是由于本人的能力有限，工作中出現(xiàn)了許多的不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事能不吝指正，以便我在以后的工作中改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，在工作中取得更好的成績。

陳元

2011.1.13

第三篇：學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)

2014年—2015學(xué)第二學(xué)期

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

學(xué)校：xxxxx 班級：九年級xxx班

學(xué)科：

英

語

教師：

xxxxxx

2015年6月

2014年—2015學(xué)第二學(xué)期九年級英語

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

xxx中學(xué)

xxx

輔導(dǎo)學(xué)生，是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，家庭環(huán)境不一樣，以及學(xué)生個(gè)性的差異，都會給輔導(dǎo)帶來一定的影響。面對畢業(yè)班的學(xué)生，他們有著巨大的壓力。所以，在輔導(dǎo)中，還要具備識別人的心理變化的能力。因此，在這次輔導(dǎo)中，對于一位老師來說，我感覺到以下內(nèi)容是非常重要的：

1.與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系。

其實(shí)無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，學(xué)生在遇到問題的時(shí)候?qū)で髱椭且冻龃鷥r(jià)的。遇到學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，他需要一個(gè)了解他的人知道他的處境、理解他的問題，并且能平等的、不帶有任何嘲笑、諷刺意味的理解他為何能提出這樣的問題，之后給予一定的點(diǎn)撥，最后能讓他在思考中享受成功的快樂。在遇到生活上的問題，比如情感問題，管理問題，尤其是一些瑣碎的細(xì)節(jié)性問題時(shí)，學(xué)生同樣需要被心平氣和、耐心的解答。綜上，只有和學(xué)生發(fā)展一種良好、平等、和-諧的人際關(guān)系，相互信任，他才可能會沒有壓力、不功利的尋求幫助、接受建議，才會取得進(jìn)步。

2.了解學(xué)生的水平和背景，與學(xué)生共同成長

不同的學(xué)生，他有著不同的追求與想法。在教學(xué)中，很多老師會壓著基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成一些高難度的任務(wù)。這樣不僅讓學(xué)生生厭，更讓他們對學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)的失去興趣。因此，在教學(xué)中，我們要做到因材施教，分層次的教學(xué)。了解學(xué)生的專業(yè)水平與興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的多方面發(fā)展。這樣，不僅讓學(xué)生習(xí)得一技之長，在輔導(dǎo)的過程中，教師也會得到很多的收獲，做到師生共同成長。

但是，在輔導(dǎo)的過程中，也存在著一定的問題。比如：輔導(dǎo)學(xué)生人數(shù)之多，水平及個(gè)性的差異，使教師所精心準(zhǔn)備的輔導(dǎo)內(nèi)容不能夠集中的輔導(dǎo)。而要進(jìn)行個(gè)體的耐心講解。這也就大大的增加了工作量；同時(shí)，也就會減少輔導(dǎo)的內(nèi)容和進(jìn)度。

以上就是我對本學(xué)期輔導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)。作為一名教師，通過與學(xué)生的接觸，讓我體會到了學(xué)生那份天真與淳樸，以及那種對知識的追求的渴望。學(xué)生，就是教師最好的一面鏡子。因此，在以后的輔導(dǎo)與教學(xué)中，要不斷的改變方法與觀念，做到師生共進(jìn)步。

xxx

2015年6月

第四篇：輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任X年級XX班英語教學(xué)工作。輔導(dǎo)學(xué)生，是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，家庭環(huán)境不一樣，以及學(xué)生個(gè)性的差異，都會給輔導(dǎo)帶來一定的影響。我針對英語學(xué)科特點(diǎn)，把輔導(dǎo)重點(diǎn)放在對優(yōu)生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，并制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，經(jīng)過耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，取得了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.思想教育

其實(shí)無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，學(xué)生總是有遇到問題的時(shí)候。遇到學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，只有和學(xué)生發(fā)展一種良好、平等、和諧的人際關(guān)系，相互信任，他才可能會沒有壓力、不功利的尋求幫助、接受建議，才會取得進(jìn)步。平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，預(yù)習(xí)教材，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣并鼓勵學(xué)生堅(jiān)持。3.小組合作

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

總之，在以后的輔導(dǎo)與教學(xué)中，要不斷的改變方法與觀念，做到師生共進(jìn)步。應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

第五篇：輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

通過本階段對優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)，認(rèn)為應(yīng)從以下各個(gè)方面達(dá)到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進(jìn)行的，應(yīng)有三種學(xué)習(xí)技能和三種學(xué)習(xí)能力，下面我總結(jié)一下。

1． 學(xué)會快速閱讀直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學(xué)習(xí)。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學(xué)的更主動，更輕松。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不同書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

2． 學(xué)會快速書寫中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)?？梢哉f書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書寫速度慢的同學(xué)對此應(yīng)引起足夠的注意，自覺地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，快速書寫的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范。

3． 學(xué)會做筆記做筆記是一種與動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。

復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。三種學(xué)習(xí)能力

1． 獨(dú)立探求知識的能力這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識。他們注重對書本的自學(xué)理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨(dú)立思考來解決，他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識中，獨(dú)立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識。

2． 與他人合作的能力人類的認(rèn)識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨(dú)立探求知識的同時(shí)，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學(xué)生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說過：“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想?！?/p>

3． 流暢的表達(dá)能力一些同學(xué)認(rèn)為，好象只有文科要求有較好的寫作表達(dá)能力，實(shí)際上理科所要求的解答過程也是一種表達(dá)能力。我們這里所說的表達(dá)能力不僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活動中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí)能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)有意識地加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。