第一篇：東宋鎮(zhèn)中心校特崗管理經(jīng)驗交流材料

多措并舉，幫扶特崗教師快速成長

——東宋鎮(zhèn)特崗管理經(jīng)驗交流材料

“特崗計劃”實施三年來，10名特崗教師走向東宋鎮(zhèn)中的工作崗位，給東宋鎮(zhèn)中的發(fā)展注入了新鮮血液。東宋鎮(zhèn)中重視特崗教師的培養(yǎng)，堅持“業(yè)務(wù)上多幫助，生活上多關(guān)心”的原則，幫助每位特崗教師積淀經(jīng)驗，專業(yè)發(fā)展，走向成熟。使其成長為同行認可、學(xué)生喜歡、家長滿意的優(yōu)秀教師。為此東宋鎮(zhèn)中多措并舉，做了大量工作。

一是明確價值取向，做好職業(yè)規(guī)劃。特崗教師風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，熟悉大城市的繁華，懷揣滿腔的豪情。初到偏遠的農(nóng)村，理想和現(xiàn)實難免會產(chǎn)生巨大的落差。因此需要正確引導(dǎo)特崗教師明確價值取向，做好職業(yè)規(guī)劃。在價值取向上，正確引導(dǎo)他們樹立服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的意識；在職業(yè)生涯規(guī)劃上，幫助他們迅速適應(yīng)特崗教師工作，讓他們在實際工作中認識自身價值，感受工作樂趣。為此，學(xué)校先后多次召開特崗教師交流匯報會，教師們在會上談工作、談生活、談理想、談困惑、談未來，思想得到統(tǒng)一、理想得以匯聚，經(jīng)驗得以交流、迷惑得以化解。此外，學(xué)校還不失時機地找特崗教師個別談話。暢通的交流、融洽的關(guān)系、和諧的氛圍，幫助特崗老師們迅速地投入工作之中。鎮(zhèn)中特崗教師劉亞群在學(xué)生遭遇突發(fā)狀況，生命垂危、呼吸停止之際，不等不靠，不躲不藏，懷著對學(xué)生的熱愛，義無反顧、勇往直前，運用自己的急救知識對學(xué)生實施搶救，終于使學(xué)生轉(zhuǎn)危為安。受 到家長和社會各界的一致好評。她用自己的實際行動踐行了特崗教師對教育的熱愛，對事業(yè)的忠誠。

二是加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強責(zé)任意識。在特崗教師參加工作之初，按照全面實施素質(zhì)教育的要求，結(jié)合特崗教師的實際，東宋鎮(zhèn)中從以下方面對特崗教師進行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是在思想方面進行師德教育和現(xiàn)代教育基本理論的培訓(xùn)，使他們具備良好的教師職業(yè)道德；二是在業(yè)務(wù)方面進行心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)基本技能、課程改革和班主任工作等方面的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使特崗教師明確了工作職責(zé)，增強了責(zé)任意識，使他們不但具有一腔熱血，還擁有一身技能。不僅留得住，而且還教得好。

三是加強人文關(guān)懷，激發(fā)工作熱情。特崗教師大部分是外地人，沒有工作經(jīng)歷，到農(nóng)村生活有一個適應(yīng)過程。為讓特崗教師盡快適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校的工作和生活環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法為他們解決各個方面的實際困難：一是及時掌握他們的思想動態(tài)，并有針對性地進行疏導(dǎo)：二是開展多種形式的活動，如籃球賽、演講賽、讀書會等。盡可能地豐富他們的業(yè)余文化生活：三是鎮(zhèn)中在特崗教師到來之前，調(diào)整出最好的房子給特崗教師，讓他們住得舒心，教的放心:四是鎮(zhèn)中領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶領(lǐng)特崗教師到學(xué)生家中家訪，吃農(nóng)家飯、談農(nóng)家事，聊農(nóng)家話，使特崗教師盡快地融入本地生活:五是對其工作和生活中遇到的困難和問題及時給予幫助解決，使其收入有保障、工作有崗位、地位平等。通過感情留 人、事業(yè)留人。通過以上人性化管理，最大限度的了激發(fā)特崗教師的從教熱情。讓他們真正安下心來，為東宋教育事業(yè)奉獻出他們的聰明才智。

四是加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高教學(xué)能力。鎮(zhèn)中采用多種形式引導(dǎo)特崗教師加強自身修養(yǎng)，不斷提高特崗教師綜合素質(zhì)，促使其不斷提高教育教學(xué)水平和教書育人本領(lǐng)。一是盡量按照所學(xué)專業(yè)或能夠勝任的學(xué)科安排課程和兼職工作；二是建立優(yōu)秀教師、骨干教師與特崗教師結(jié)對幫扶制度，促使他們迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作；三是統(tǒng)籌規(guī)劃，積極組織特崗教師參加縣內(nèi)外業(yè)務(wù)培訓(xùn)。鎮(zhèn)中實行“1+4”助教活動（一名特崗教師由一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、班主任、同科骨干教師助教）。特崗老師程艷艷的英語課呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、口語化、互動化、生活化、游戲化等特點，把一所偏遠的鄉(xiāng)村中學(xué)的英語課開展得紅紅火火。

五是加強日常管理，落實考核責(zé)任。東宋鎮(zhèn)中作為特崗教師日常管理與考核的直接負責(zé)單位，將特崗教師的工作列入學(xué)校常規(guī)工作進行考核，要求教導(dǎo)處、政教處、后勤處、辦公室定期對特崗教師的師德、出勤、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)成績等各項情況進行登記備案，細化量化考核，以考核促發(fā)展，以壓力保成長。在鎮(zhèn)中的這片沃土之上，一批青年特崗教師脫穎而出，陳玉宇老師的音樂課在縣優(yōu)質(zhì)課賽講中勇奪桂冠，張冬老師的業(yè)務(wù)水平廣受好評,陳敏老師的任教成績屢次名列前茅。特崗教師已成為東宋教育的中堅力量和中流砥柱。截至目前，東宋鎮(zhèn)中的所有特崗教師均已適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)生活，迅速完成了角色轉(zhuǎn)變，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評，推動了東宋教育教學(xué)改革，為促進教育均衡發(fā)展起到了積極作用。

洛寧縣東宋鎮(zhèn)中

二〇一一年十月十一日

第二篇：特崗教師教學(xué)經(jīng)驗交流材料

我叫楊志芳，來自三門峽市澠池縣英豪鎮(zhèn)，2010年畢業(yè)于西安工程大學(xué)。為了實現(xiàn)心中從小的夢想，通過盧氏縣公開招聘考試，來到獅子坪鄉(xiāng)中心小學(xué)做了一名普通的特崗教師，現(xiàn)擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)、品德的教學(xué)工作。

時光荏苒，不知不覺一年多的時光如白駒過隙悄然而逝，我始終以一名真正的人民教師的標準嚴格要求自己，努力充實自己，不斷完善自己，時刻踐行著作為一名人民教師的崇高標準——學(xué)高為師，德高為范，時刻堅守著一個信念——“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。不辜負孩子，不辜負家長，不辜負學(xué)校，以此作為我教學(xué)工作的準則?；仡欉@一個學(xué)期教學(xué)工作中的點點滴滴，感慨良多。課堂如戰(zhàn)場，戰(zhàn)爭如藝術(shù)，如何帶領(lǐng)自己的學(xué)生戰(zhàn)士勇往直前，優(yōu)美的完勝每一場戰(zhàn)爭，無一人退縮，無一人傷亡？站在三尺講臺這個主陣地，我不停的學(xué)習(xí)、摸索、嘗試，有過失敗，有過勝利，有過困惑，有過驚喜，有過山窮水盡，也有過柳暗花明......一、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

走上工作崗位，剛剛接觸到我們班的學(xué)生，起初幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)大家對我這個新老師還是很感興趣，慢慢的當(dāng)我宣布今天開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，大家不再像以前那樣熱情高漲，而是一片死氣沉沉，慢騰騰的翻開課本。生氣之余，認真研究，發(fā)現(xiàn)了問題所在?！吧险n第一句話就要給學(xué)生注入興奮劑，吊足學(xué)生的胃口”。

興趣是最好的老師，學(xué)生幾乎天天面臨某一位教師，他的語言、脾氣等可以說了如指掌。天天用一樣的模式去開課，學(xué)生的興趣肯定

不高，如果創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的、有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進行理解的情境。仔細考慮學(xué)生在解決問題時需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運用多種多樣的教學(xué)形式激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。在課前談話時，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達成的學(xué)習(xí)目標，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，身心處于最佳狀態(tài)，接下來的一切自然就水到渠成、順理成章了，學(xué)生就會跟著教師的引導(dǎo)高效的完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的效果。

二、發(fā)揮非語言行為在教學(xué)中的作用

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)尤其當(dāng)課堂進行到10分鐘左右的時候，有些學(xué)生開始走神，這個時候就算你老師舌綻蓮花，講的再妙趣橫生，個別學(xué)生依然神游天外，無動于衷，如何使用有效的手段把他們的思想解救回到教室中來？

我從教學(xué)信息交流的情況發(fā)現(xiàn)，單憑語言還是遠遠不夠的，因為有些信息無法用語言準確、恰當(dāng)?shù)乇磉_和傳遞，還必須籍以身勢、情感、眼神等非語言行為來表達。通常說的“只可意會、不可言傳”、“此時無聲勝有聲”、“言傳身教”等都是非語言行為在教學(xué)中的具體概括。恰當(dāng)利用身體、運用手勢，眼神和微笑可以使師生之間產(chǎn)生心的共鳴，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，增加課堂教學(xué)的形象性和感染力，提高教學(xué)信息的有效傳遞和交流。

此后，在整個教學(xué)過程中，我時刻注意用身體、手勢、眼神與學(xué)生交流，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生注意力不太集中的時候，通常一個眼神就可以解決問題了。

三、課后及時批改作業(yè)，及時反饋、糾錯

有次新學(xué)習(xí)“列方程解決問題”，我讓班里一個學(xué)習(xí)成績還不錯的學(xué)生上黑板板演，出乎我意料的是他把方程列對了，但是解錯了，我大為光火，把他狠狠的批評了一頓“你怎么能犯這么低級的錯誤呢！”。課后我批改作業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)上節(jié)課布置的解方程題目，有好幾個成績不錯的學(xué)生和板演的錯誤如出一轍，而上次作業(yè)我沒有及時全批全改，因為我覺的解方程這么簡單的內(nèi)容，起碼好學(xué)生肯定不會有問題，結(jié)果......我十分懊惱，幸虧及時發(fā)現(xiàn)，要不錯誤觀念一旦形成，就很難糾正了。

此后，我都做到課后及時批改作業(yè)，使每個學(xué)生第一時間形成正確的解題方法。到了下半學(xué)期期末總復(fù)習(xí)伊始，練習(xí)的資料很少，我讓學(xué)生每人準備了一個糾錯本，用于記錄練習(xí)和考試當(dāng)中的錯題及漏洞，這是我上學(xué)時候很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)保留到我的學(xué)生身上，實踐證明，這個學(xué)習(xí)方法很好，在復(fù)習(xí)中可以起到事半功倍的效果，知識漏洞因人而異，糾錯本囊括了自己在學(xué)習(xí)過程中的缺陷，很多學(xué)生在最后一周的自由復(fù)習(xí)中甚至在考前都捧著糾錯本。

四、認真做好聽眾，了解學(xué)生的困惑

做一個好的聽眾，了解學(xué)生的心聲，知道他們在想什么？準備做什么？因什么而高興？又因什么而憂愁？在學(xué)習(xí)上還有什么困惑？

對于這些問題，我們要有比較清醒的認識，通過分析思考，才能有的放矢、對癥下藥。因此在了解學(xué)生的時候，我們就要放下老師的架子，真正走入到學(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友，做一個耐心的聽眾。

除了日常和學(xué)生交流溝通、課后詢問學(xué)生還有什么疑問之外，每次考試結(jié)束，無論是大考小考，也無論是考好考壞的學(xué)生，我都會找他們談話，因為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生等不同層次學(xué)生對同一道的思考方式、解題思路不同，錯誤原因更是千差萬別，這樣才能很好的掌握第一手資料，了解平時教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)以及各個層次學(xué)生對每一道題的解題思路，找出他們的問題出在哪里，然后根據(jù)不同層次學(xué)生的問題制定出不同的教學(xué)、糾錯方案，對癥下藥才能藥到病除。

五、課堂上與學(xué)生用情感溝通

任何一節(jié)課都是為學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)過程而設(shè)計的，如果學(xué)生不喜歡你的課，你設(shè)計的再好也沒用，他不參與呀！因此，每節(jié)課，我都盡力做到真誠地對待每一位學(xué)生，“良言意語山冬曖，惡語傷人六月寒”。課堂上我盡量用商量的語氣與學(xué)生對話，用民主的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。譬如遇到學(xué)生回答錯誤時，問他“你是怎樣思考的，愿意把你的思考告訴全班同學(xué)嗎？”??對待一些學(xué)困生，我把一些簡單的問題留給他們，當(dāng)同學(xué)們紛紛舉手之時，我可以說：“其他同學(xué)都說了自己的見解，你不想試試發(fā)表一下你的意見嗎？”即使說錯了，仍要表揚他：“你能站起來發(fā)言，老師和同學(xué)已經(jīng)很高興了，沒關(guān)系的，慢慢來”?；蛘哒f：“先想想，再回答好嗎？”。我盡量不讓這些教學(xué)語言存在，譬如“誰來說給我聽聽”“看老師怎

么做”“誰能說的更好”，“看誰更聰明”等到不該用的語言。恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮教師合作者的角色。課堂上需要教師處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，力求服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合。要為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體嘗成功的愉快。

六、關(guān)注學(xué)困生。

我們在實際工作中，都喜歡教優(yōu)秀的學(xué)生，欣賞他們，這幾乎每個老師都能做到。但看待學(xué)困生的眼光明顯就不一樣。我們會經(jīng)常冷落他們，忽視他們。我們要對所有學(xué)生實施有效的教育，就必須對學(xué)困生進行溝通交流。我們看待學(xué)困生，就會想到學(xué)困生毛病如何多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，去欣賞學(xué)生，就不能喚起他們的熱情，所以我們在當(dāng)好聽眾的基礎(chǔ)上還要當(dāng)好觀眾，鼓勵學(xué)生。

例如：我班有個學(xué)生叫方碾鑫，作業(yè)完成不及時，總是出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象，家里父母忙著打工，沒時間管他，家庭作業(yè)基本上是隨便應(yīng)付，課堂上總是愛做小動作，注意力不集中。我在每次上課時總是有意點名他回答一些簡單的問題，回答正確的時候就及時給予肯定、表揚，回答錯誤也總是告訴他“上課的時候再認真一點，你可以的”；課堂上我刻意注意著他，只要有點走神的跡象，我就及時用眼神瞪他一下，剛開始他會表現(xiàn)的有點不好意思，慢慢的課堂上他會坐的端端正正，我能感受到他的心終于真正的放在了教室里。在期終復(fù)習(xí)時，我把他安排坐在我的旁邊，等到以做練習(xí)題為主階段時，我一道題一道題看著他做，每當(dāng)他獨立完成一道題時，我就及時給予鼓勵，激勵他繼續(xù)

努力思考，爭取攻克下一道題；當(dāng)他遇到困難的時候，我就實時的稍微提點一下，幫助他回憶學(xué)過的知識點以及這道題該怎么去思考，幫助他打開思路。終于，在期末考試中，方碾鑫考出了93分的成績，比之前有了大踏步的飛躍！

經(jīng)過我和全班同學(xué)的相互配合、相互理解、相互鼓勵、共同努力，在期末考試中，我們班取得了全校同年級第一、全縣位居前列的成績。作為一名剛剛工作一年的特崗教師，我知道自己有很多缺點和不足，尤其在課標研讀、教材把握方面明顯感到有點吃力，今后的路還有很長，需要掌握的東西還有很多，在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力，多向有經(jīng)驗教師學(xué)習(xí)，爭取快速成長，帶領(lǐng)我的同學(xué)們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

第三篇：特崗教師管理方案

泉口中學(xué)特崗教師管理方案

近年來，我校共分來32名特崗教師，為我校增加了新的血液、新的活力，加強了我校區(qū)的教師隊伍。為使新分配的特崗教師熱愛教育工作，熱愛偏遠中學(xué)，熱愛學(xué)生，熟悉所在學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，理解所任學(xué)科的教材內(nèi)在體系，盡快適應(yīng)初級中學(xué)教育教學(xué)工作的需要，學(xué)校積極為特崗教師成長搭建教育教學(xué)平臺，采取“七個”抓好，培養(yǎng)特崗教師。

一是抓好特崗教師的學(xué)校一日常規(guī)。了解并遵守學(xué)校作息時間安排，按時上下班，履行請假手續(xù)，做好“三操”工作。班主任到校后立即巡視學(xué)生的早讀、晨檢及衛(wèi)生情況，處理有關(guān)事務(wù)。按課表上課，不得擅自調(diào)課或改上其它課，不坐著講課，上課不打手機，中途不擅自離開課堂。全面做好學(xué)生安全工作，放學(xué)后，值日教師與班主任督促學(xué)生準時離校。

二是抓好特崗教師思想教育。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校環(huán)境比較差，讓特崗教師了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育現(xiàn)狀，中學(xué)學(xué)生更需要專業(yè)教師來教，激勵特崗教師扎根農(nóng)村、熱愛基礎(chǔ)教育的教育的思想。讓特崗教師關(guān)心學(xué)校工作，細心關(guān)愛學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康狀況，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。學(xué)校其他教師要與特崗教師坦誠相處、團結(jié)互助、取長補短、共同提高。

三是抓好特崗教師教育教學(xué)常規(guī)管理。從計劃管理入手，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校開展的各項活動，承擔(dān)各項教育教學(xué)活動，四是抓好特崗教師的教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。特崗教師大多數(shù)是剛走向教師崗位，所學(xué)專業(yè)知識還沒有在教育教學(xué)工作中實踐，還沒有掌握課堂教學(xué)技能。組織特崗教師學(xué)習(xí)新課程標準和教材知識點之間內(nèi)在聯(lián)系，掌握新課標的要求和課堂教學(xué)的方法、手段、藝術(shù)等。學(xué)習(xí)《德江縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》和《泉口中學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》，了解課堂教學(xué)、備寫教案、批改作業(yè)、單元試卷檢測、月考、課外輔導(dǎo)等詳細的教學(xué)工作內(nèi)容和“教、備、批、測、輔、”五個教學(xué)流程。讓特崗教師積極參加區(qū)市縣和學(xué)校開展的各項教育教學(xué)活動，把專家的教學(xué)思想和課堂教學(xué)新方法轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實踐。學(xué)習(xí)身邊現(xiàn)有教師的教學(xué)工作和教學(xué)經(jīng)驗方法，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，直接明了地學(xué)習(xí)，利于教師快速發(fā)展。

五是抓好特崗教師的課堂教學(xué)水平。按“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”的標準要求，做好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，面向全體學(xué)生，精講多練，建立師生積極互動學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下主動、有個性地學(xué)習(xí)，做好課堂作業(yè)的設(shè)計和課外輔導(dǎo)。對課堂教學(xué)經(jīng)常進行反思從中找出不足，吸取成功經(jīng)驗，不斷更新教學(xué)理念，完善教學(xué)行為。

六是抓好特崗教師“雙帶雙扶”。每位特崗教師指定一名學(xué)校骨干教師帶扶，制定帶扶工作措施和計劃安排，帶扶教師經(jīng)常指導(dǎo)，督導(dǎo)、檢查、安排特崗教師的教育教學(xué)工作，并向特崗教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，特崗教師有不懂的虛心向帶扶教師和其他教師請教，做到相互學(xué)習(xí)、相互促進，共同發(fā)展。

七是抓好特崗教師培訓(xùn)工作基地。為整體快速提升特崗教師的課堂教學(xué)水平，在我校設(shè)立英語、語文、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)示范課，特崗教師每月不得少于3次聽課、評課、研討，力爭用一學(xué)年時間，讓特崗教師勝任課堂教學(xué)。

泉 口 中 學(xué)

2011年9月3日

第四篇：沙溝中心校2011年特崗考核總結(jié)

沙溝中心校2011年“特崗教師”三年服

務(wù)期滿（學(xué)）考核工作總結(jié) 我校根據(jù)西吉縣教育局《關(guān)于印發(fā)<西吉縣2011年“特崗教師” 三年服務(wù)期滿（學(xué)）考核工作方案>的通知》、《西吉縣2011年“特崗教師” 三年服務(wù)期滿（學(xué)）考核工作方案》和《西吉縣特設(shè)崗位教師考核工作實施細則》等文件精神，對我校16位特崗教師進行全面考核?，F(xiàn)將考核工作總結(jié)如下：

一、加強宣傳，提高認識。

中心校于2011年4月23日組織召開由各校校長參加的特崗考核工作專項會議，組織學(xué)習(xí)上級文件精神，讓各位考核人員吃透政策，把準考核尺度，嚴肅工作紀律，嚴禁徇私舞弊，杜絕弄虛作假的情況發(fā)生，確保特設(shè)崗位教師考核工作順利進行。

二、建立健全考核保障機制。

為保障特崗考核工作有章可循，有人具體負責(zé)，中心校先后制定《沙溝中心校2011年“特崗教師”三年服務(wù)期滿（學(xué)）考核工作方案》，并成立了特崗考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè) “特崗教師” 考核辦公室，王勇虎兼任辦公室主任。

三、認真執(zhí)行相關(guān)政策，嚴格履行考核程序。

我校嚴格按照《西吉縣特設(shè)崗位教師考核工作實施細則》規(guī)定的程序進行考核，堅持“公開、公正、公平”和“定

?！薄岸◢彙钡脑瓌t。首先由各完小從職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、履行聘用合同情況、創(chuàng)新能力和實施效果，等方面組織考核，初定考核等次。其次中心?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合特崗教師平時工作，并深入各校進行年終全面考核，通過定性考核與定量考核相結(jié)合、單項考核與綜合考核相結(jié)合的方式評定考核成績及等次。最后對考核結(jié)果在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)公示5天，接受廣大群眾參與。通過公示來看，教師及社會群眾對考核結(jié)果無異議。

沙溝中心校

2011年5月10日

第五篇：和平中心校關(guān)于申請?zhí)貚徑處熅幹频?/a>

和平中心校關(guān)于申請?zhí)貚徑處熅幹频膱蟾?/p>

尊敬的縣教育局領(lǐng)導(dǎo):

和平中心校一直以來是我縣北大門的窗口學(xué)校，但充足的師資,教師隊伍的年輕化是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的基石。然而,近幾年來,學(xué)校學(xué)生人數(shù)逐年增加,教師年齡結(jié)構(gòu)嚴重老化，使學(xué)校各項工作不能正常開展。目前學(xué)校現(xiàn)有在編教師56人,借調(diào)到士杰1人，城南完小1人，內(nèi)退3人，因病不能上崗1人，實際能上崗人數(shù)只有50人，其中50歲以上教師就有19人,而30歲以下年輕教師僅4人,男教師55歲以上8人,今年即將退休教師3人,且這幾年每年都有幾個教師退休,但教師編制卻沒能得到足額增補。

教師的日益老化和數(shù)量的不足,已嚴重影響到學(xué)校工作的正常運轉(zhuǎn),出現(xiàn)了許多問題。一是學(xué)校行政人員全部上主課,都把精力投入到教學(xué)之中,嚴重影響到學(xué)校的日常管理工作;二是學(xué)校人均15課時的工作任務(wù),中青年教師尚可超負荷工作,但老年教師卻是不堪重負,早已怨聲載道,這嚴重影響到了教師的工作情緒和工作質(zhì)量;為了保證學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展,現(xiàn)懇請上級部門為我校招聘特崗教師編制如下: 中心學(xué)校：語文教師1人,數(shù)學(xué)教師2人,音樂教師2人;白市聯(lián)小：語文1人,數(shù)學(xué)1人;

小塘村?。赫Z文1人，數(shù)學(xué)1人；

此致

敬禮

和平中心校

2013年8月18日