第一篇：班主任如何協(xié)調(diào)任課教師上好每一節(jié)課

班主任如何協(xié)調(diào)任課教師上好每一節(jié)課

在我們工作中,有些學(xué)生有時(shí)會(huì)和任課老師發(fā)生沖突,有嚴(yán)重的甚至?xí)绊懭握n教師上課,那么做為班主任應(yīng)如何協(xié)調(diào)任課教師上好每一節(jié)課呢,通過(guò)今天在線交流,讓我和同事們學(xué)到了好多好的解決方法.1.班主任要做好學(xué)生和任課教師的協(xié)調(diào)工作,班主任要和任課教師要共同管理好班級(jí)，首先得尊重任課教師。在任課教師面前，班主任要先當(dāng)學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。

班主任要冷靜聽(tīng)取科任老師的提醒、建議甚至批評(píng)。任課教師能反映的一些問(wèn)題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面，班主任要虛心誠(chéng)懇，班主任不應(yīng)把任課教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題簡(jiǎn)單而又片面地以為那是他們自己的事，課堂發(fā)生的事由科任教師管，與己無(wú)關(guān)，或袖手旁觀，或有意回避，而應(yīng)積極配合科任老師解決問(wèn)題。

班主任和任課老師之間思想上和行動(dòng)上要和諧協(xié)調(diào)，這是班主任工作最終能夠取得成績(jī)的最關(guān)鍵的因素。班主任要以身作則，尊重任課教師，不隨便議論任課教師的長(zhǎng)短是非，特別是當(dāng)任課教師錯(cuò)怪了學(xué)生，學(xué)生不服氣時(shí)，更要注意教育學(xué)生正確對(duì)待。班主任要巧妙處理好科任老師與學(xué)生的糾紛,班主任要教育學(xué)生一定要聽(tīng)科任教師的安排，按時(shí)完成作業(yè)，樹(shù)立起科任教師在學(xué)生中的的威信，反之，任課教師也應(yīng)如此。為了使任課教師了解學(xué)生，班主任要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，注意聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求。當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾與沖突時(shí)，班主任一定要實(shí)事求是，不偏不倚，既要維護(hù)老師的威嚴(yán)，又要使學(xué)生心悅誠(chéng)服。切忌簡(jiǎn)單從事。壓服學(xué)生，那樣只會(huì)使矛盾激化，使師生關(guān)系陷入泥潭，甚至葬送學(xué)生的學(xué)業(yè)。

總之,做為班主任,要根據(jù)實(shí)際情況,適時(shí),適度的靈活處理好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,處理好班級(jí)的每一件事

第二篇：認(rèn)真上好每一節(jié)課

認(rèn)真上好每一節(jié)課

楊柳青一中

戴建惠

2014年2月15日（農(nóng)歷正月十六）是我校開(kāi)學(xué)上班的第一天，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了天津市南開(kāi)區(qū)教育中心主任陳鋒為我校一線教師做了“認(rèn)真上好一節(jié)課”的專(zhuān)題講座，聽(tīng)來(lái)很受啟發(fā)。認(rèn)真上好一節(jié)課，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是要認(rèn)真上好每一節(jié)課，那可是一件不容易的事情。但是作為一名教師，就是要為人師表，認(rèn)真上好每一節(jié)課，出色地完 成教師的使命。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能及數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為想要認(rèn)真上好每一節(jié) 課，有幾點(diǎn)是一定要做到的。

1.一切從愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)

“愛(ài)學(xué)生”，愛(ài)學(xué)生才能從學(xué)生的角度出發(fā)實(shí)施教學(xué)，真正做到符合學(xué)生的實(shí)際，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都做學(xué)習(xí)的主人，從課堂中汲取知識(shí)，收獲成功感。目前我們?cè)趥鹘y(tǒng)教育觀念下，備課以課本為主，使用一些教輔材料，知識(shí)目標(biāo)與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下.而我們周?chē)幪幱袛?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活中.我在有理數(shù)的加法運(yùn)算教學(xué)中，打破課本的單一目標(biāo)，用生活中的天氣變化來(lái)描述有理數(shù)的加法，使知識(shí)目標(biāo)生活化，從而幫助學(xué)生摸清較難、易混的內(nèi)容.從原來(lái)的的怎樣教轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓幼寣W(xué)生學(xué)，完成懂——會(huì)——對(duì)的層次 能級(jí)跨越。

2.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，我們備課要抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子，把生活中的原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西.3.建立和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造生活情境，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，把生活情景模擬出來(lái)，讓學(xué)生感到親切、易懂、自然.本人在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中，引入了太陽(yáng)的升起與日落為教學(xué)材料，讓學(xué)生理解圓與直線的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)，這樣更貼近于學(xué)生的生活，把學(xué)生引 入有趣的教學(xué)情境中去.（2）激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的興趣

在知識(shí)鞏固方面的練習(xí)選配與學(xué)生的生活息息相關(guān)的習(xí)題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，考慮到學(xué)生實(shí)際，要給予學(xué)生一定空間和時(shí)間，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性，使學(xué)生有創(chuàng)新和發(fā)展.我們必須杜絕老師講，學(xué)生忙于記的 現(xiàn)象.4.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，打造高效課堂

課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，而精心設(shè)計(jì)練習(xí)、提高練習(xí)的效率是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的時(shí)效性的重要保證，因此 我從以下幾方面設(shè)計(jì)練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)比性，完善知識(shí)體系；練習(xí)設(shè)計(jì)要有應(yīng)用性，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲；練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，為學(xué)生搭建思維階梯；練習(xí)設(shè)計(jì)要有拓展性，提高學(xué)生思維能力。

5.老師還要注重自身能力的培養(yǎng)，新世紀(jì)需要現(xiàn)代化的人，這些人必須具有科學(xué)的價(jià)值觀念、全新的知識(shí)能力和思維方式及健康的心理素質(zhì)、科學(xué)的生活態(tài)度及文明的行為方式。教書(shū)育人是我們的神圣職責(zé)，要想成為一名受人尊重的 教師，我們要

（1）必須不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，全身心地投入 到教學(xué)活動(dòng)中。

（2）要加強(qiáng)教研活動(dòng)，通過(guò)教研來(lái)提高自己的理論水平，向他人學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)個(gè)人的 不斷進(jìn)步。

（3）教師是具有較高文化層次的知識(shí)分子，因此，無(wú)論何時(shí)何地，教師的一舉一動(dòng)都應(yīng)體現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：一是必須給人以堅(jiān)定、有信念、干脆、利索、灑脫的外表形象；二是語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，體現(xiàn)優(yōu)秀教師的特色；三是知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，它包括系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)與廣泛的興趣愛(ài)好。教師應(yīng)努力站在所從事學(xué)科的前沿，了解本學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，廣泛吸取新知識(shí)、新信息、新見(jiàn)解，并不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”和“勤學(xué)”的積極性，教師要象一條源源流淌的小溪，只有不斷地進(jìn)行知識(shí)更 新，才能跟上時(shí)代的步伐。（4）教師的表達(dá)能力由多種因素構(gòu)成，它有口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、形體表達(dá)和符號(hào)圖表表達(dá)能力。其中有語(yǔ)言表達(dá)和非語(yǔ)言表達(dá)之分，前者表現(xiàn)為書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言，后者包括情感、目光、手勢(shì)及體態(tài)等。對(duì)表達(dá)能力的基本要求是：準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)潔，富有邏輯性、說(shuō)服力和感染力，注重情感，創(chuàng)造師生融洽和諧的氛圍，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在興致盎然中受到熏陶，用良好的情感傾向培育 學(xué)生高尚的情操。

最后，上好每一節(jié)課，是我們的目標(biāo)。需要我們長(zhǎng)期的不懈努力，而學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展都需要我們的這份堅(jiān)持。想做一 名合格的教師，就從上好每一節(jié)課開(kāi)始吧！

二○一四年二月十六日

第三篇：如何才能上好每一節(jié)課

如何才能上好每一節(jié)課

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教學(xué)工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學(xué)水平，是每一個(gè)教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法適當(dāng)，語(yǔ)言清晰，組織得好”。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；科學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-285-01

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教學(xué)工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學(xué)水平，是每一個(gè)教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法適當(dāng)，語(yǔ)言清晰，組織得好”。那么教師如何的才能上好一堂課呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、要明確教學(xué)目的

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。

掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一些教學(xué)參考資料中，往往明確地指出了每個(gè)單元的教學(xué)目的和要求。教師閱讀參考書(shū)是必要的。因?yàn)椋處熑绻簧钊脬@研教學(xué)大綱和教材，不具體掌握哪些教學(xué)內(nèi)容和哪些教學(xué)目的有內(nèi)在聯(lián)系，自己的教學(xué)目的就會(huì)是空洞無(wú)內(nèi)容的。所以在上課之前，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)難點(diǎn)是什么？怎樣教？最后要達(dá)到什么目的？教師必須心中有數(shù)。只有教師明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)后，才能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，最后達(dá)到良好的教學(xué)效果.二、要更新教學(xué)觀念。

我們教師要把過(guò)去那種單純教師解釋教材，學(xué)生從教師的講解中學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師共同參與、共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)成為指揮者，而應(yīng)成為一個(gè)平等的參與者。學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師則應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而并非單純的知識(shí)傳授者。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生要多關(guān)照。課堂教學(xué)活動(dòng)不能只是老師的活動(dòng)或少數(shù)幾位學(xué)生的活動(dòng)，而是要使全班學(xué)生都活躍起來(lái)，讓他們都能在教學(xué)過(guò)程中受到效益，要讓課堂煥發(fā)生命的活力，就要充分體現(xiàn)教師和學(xué)生雙邊的主體性。教學(xué)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出一種老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生互動(dòng)既包括老師與學(xué)生的互動(dòng)，也包括學(xué)生之間的互動(dòng)。所謂“動(dòng)”不是無(wú)何止的爭(zhēng)論甚至是毫無(wú)意思的討論，而是思維、情感的動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于交流，敢于質(zhì)疑。還要設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題。在課堂中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。老師還要專(zhuān)心傾聽(tīng)，敢于抓住生成的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作性學(xué)習(xí)，要采用多樣評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流的過(guò)程中也能夠?qū)W習(xí)別人的方法和思路，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成與別人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)，還要學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)會(huì)就是學(xué)生接受知識(shí)、積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。會(huì)學(xué)就是學(xué)生掌握方法、主動(dòng)探究新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、以及提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。

三、要講究教學(xué)方法

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。例如：當(dāng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，教師就要善于提出有趣的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)教師講到全課關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，就要通過(guò)一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每一個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。有些問(wèn)題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，教師就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具有一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師就要盡可能通過(guò)談話(huà)或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)思考和互相討論，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，鍛煉他們獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。

四、要注意課堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，如果課堂上教師的語(yǔ)言枯燥無(wú)味，沒(méi)有情趣，必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動(dòng)效率”。因此，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言科學(xué)、深刻、生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿(mǎn)情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，這樣才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

五、要重視課后反思

課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，知識(shí)水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，有時(shí)會(huì)覺(jué)得有不盡人意之處。因此，作為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才會(huì)讓自己在今后的教學(xué)中少走彎路，同時(shí)才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。

總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)要讓聽(tīng)者感覺(jué)到：精心設(shè)計(jì)，有效控制；教師主導(dǎo)，學(xué)生主體；積極嘗試，合作探究；師生和諧，氣氛活躍；行云流水，如木春風(fēng)。教學(xué)是教育的中心，而教學(xué)的關(guān)鍵就是上課，所以上好每一節(jié)課是教師的責(zé)任。作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷思考，才能使自己的課堂教學(xué)發(fā)揮最大效益。

第四篇：教師怎樣上好每一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

教師的任務(wù)，首先是傳授知識(shí)。使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及文學(xué)藝術(shù)，是現(xiàn)代科學(xué)文化發(fā)展所必須的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)的傳授又多數(shù)是通過(guò)每日的課堂教學(xué)來(lái)傳授。那么教師如何才能上好一節(jié)課呢？

首先，教師一定要知識(shí)淵博，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，并且備好要上的每一級(jí)課。工作上要有認(rèn)真的態(tài)度，生活作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，還要有負(fù)責(zé)的精神，這對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的，影響是深遠(yuǎn)的。上課時(shí)普通話(huà)發(fā)音要準(zhǔn)確，上課語(yǔ)速適中、聲音響亮；并用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作姿勢(shì)助說(shuō)話(huà)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)、高低抑揚(yáng)有致、感染力強(qiáng)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，妙語(yǔ)連篇，課堂上呈現(xiàn)了一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生聽(tīng)了簡(jiǎn)直是一種享受。

每一節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，或展示在黑板上，或用投影展現(xiàn)。為了讓學(xué)生了解把握，有時(shí)要求學(xué)生復(fù)述或齊讀目標(biāo)、牢記目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要，迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。維持課堂紀(jì)律是實(shí)施課堂教學(xué)的重要前提。在良好的課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，才能完成教材的講授。在一個(gè)課堂紀(jì)律混亂的教室里，即教不好也學(xué)不好。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課有無(wú)學(xué)生缺席、遲到，學(xué)生是否都有學(xué)習(xí)材料（課本、講義、課堂筆記、筆等）學(xué)生是否都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、是否投入，有無(wú)做其他事情的（睡覺(jué)、東張西望、做小動(dòng)作、頑皮等）。

教師要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)平等、民主、和諧交流的過(guò)程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學(xué)生很少參與,老師的水平再高,對(duì)學(xué)生自身而言也沒(méi)有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱(chēng)之為好課，學(xué)生如果學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，從效果上，學(xué)生一定領(lǐng)會(huì)的很快，因此教師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的情感。只有恰如其分的運(yùn)用孩子們的情感，使他們把情用在課上，‘情到深處課自?xún)?yōu)’。創(chuàng)造課堂上生機(jī)勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。教師要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)自己的語(yǔ)言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對(duì)所教知識(shí)的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使每一堂課都能成為學(xué)生一種和諧而又充滿(mǎn)樂(lè)趣的精神享受。

譚利江2010-11-11

第五篇：認(rèn)真上好每一節(jié)課

認(rèn)真上好每一節(jié)課

認(rèn)真上好一節(jié)課，簡(jiǎn)單，可是要認(rèn)真上好每一節(jié)課，那可是一件不容易的事情。但是作為一名教師，就是要為人師表，認(rèn)真上好每一節(jié)課，出色地完成教師的使命。

我認(rèn)為想要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有幾點(diǎn)是一定要做到的。

一是備學(xué)生。充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，根據(jù)他們的需求安排教學(xué)。

二是備教材。要非常清楚每一節(jié)課的教學(xué)目的，并了解教材的重、難點(diǎn)，重點(diǎn)處要提醒學(xué)生，難點(diǎn)處要仔細(xì)講解。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的，安排好教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)。還要準(zhǔn)確把握每節(jié)課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法，如果能巧妙的解答學(xué)生提出的問(wèn)題，那么學(xué)生會(huì)敬佩你，教學(xué)效果也會(huì)提高。

三是要組織好課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。組織課堂教學(xué)要把重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：1.如何與學(xué)生互動(dòng)。爭(zhēng)取讓每位學(xué)生的潛力都得到最大的發(fā)揮。2.如何提高學(xué)生的興趣，要把可將“活”，讓學(xué)生充分當(dāng)課堂的主角。要理論聯(lián)系實(shí)際，讓每位學(xué)生都擁有更大的能量去實(shí)現(xiàn)自己的課堂目標(biāo)。3.要關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，耐心聽(tīng)學(xué)生所提的每個(gè)問(wèn)題，多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿(mǎn)關(guān)心、互敬互愛(ài)的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

上好每一節(jié)課，需要毅力和堅(jiān)持，而學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展都需要我們的這份堅(jiān)持。想做一名合格的教師，就從上好每一節(jié)課開(kāi)始吧！