第一篇：教研組需要向教研共同體轉(zhuǎn)型

教研組需要向教研共同體轉(zhuǎn)型

教研組織的現(xiàn)狀與弊端

時(shí)下，很多學(xué)校的教研組主要承擔(dān)安排考試、組織公開課、檢查教師教案、傳達(dá)學(xué)校指令等教學(xué)輔助性工作。一些教研組異化為事務(wù)性組織，只承擔(dān)行政管理的任務(wù)。教研組長(zhǎng)僅僅是一個(gè)管理者，而不是一個(gè)有效的課程領(lǐng)導(dǎo)者。在創(chuàng)建相應(yīng)的校本教研共同體方面，教研組存在諸多缺失，例如，教研活動(dòng)規(guī)劃的意識(shí)與能力不強(qiáng)，難以發(fā)現(xiàn)教研組發(fā)展中存在的問題，不能及時(shí)為組內(nèi)教師提供發(fā)展空間，難以提出有針對(duì)性的發(fā)展策略，等等，這些缺失都制約著教研組的建設(shè)與發(fā)展。

也有的教研組異化為備課組或課題組，喪失了應(yīng)有的?教?與?研?相結(jié)合的功能。在很多學(xué)校，同一學(xué)科的教師組成教研組，同一學(xué)科同一年級(jí)的教師組成備課組。教研組除集體備課之外，還要開展相互聽課、評(píng)課等活動(dòng)，但這些活動(dòng)大部分仍停留在?就課論課?的層面，而不是旨在不斷尋求教學(xué)方法的提升和教學(xué)理論的轉(zhuǎn)換。

在?教師即研究者?這種新形勢(shì)的要求之下，部分教研組開始承擔(dān)起課題組的角色，但其課題研究往往并不以教師的課堂實(shí)踐為對(duì)象，也不能回歸到教師自身的教學(xué)當(dāng)中去，難以真正調(diào)動(dòng)教師的積極性。

一些教研組活動(dòng)缺乏教師間的實(shí)質(zhì)性合作。組建教研組的初衷是促進(jìn)教師之間的合作與促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，而在目前的一些教研組 中，教師之間的合作性較差。有關(guān)校本教研活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，大部分教師認(rèn)為校本教研活動(dòng)缺乏實(shí)質(zhì)性的合作，具體表現(xiàn)在教師的態(tài)度上，出現(xiàn)了拒絕合作與虛假合作兩種傾向。目前我國(guó)中小學(xué)教師間的合作主要是日常性的、指令性的工作聯(lián)系，很少有出于自愿的并且有組織的合作。

教研共同體的組織特征

教研共同體應(yīng)是專業(yè)的研究性組織、自覺性的發(fā)展性組織、開放的合作性組織。它首先強(qiáng)調(diào)每個(gè)教師都認(rèn)同一致的價(jià)值取向，比如，都贊同目前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的方向?推進(jìn)課程改革、提升教學(xué)品質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?，并把相關(guān)理念作為自己教學(xué)研究的行動(dòng)指南。其次，要有成型的日常教研活動(dòng)制度，包括理論學(xué)習(xí)、合作備課、小組研討與觀課評(píng)課等制度。再次，教研共同體的價(jià)值取向應(yīng)滲透在教師日常教學(xué)行為中，而日常教研活動(dòng)制度則有助于促成教研共同體的價(jià)值取向轉(zhuǎn)向具體教學(xué)實(shí)踐。

教研共同體可以分為校級(jí)教研共同體、校際教研共同體與區(qū)級(jí)教研共同體。建立教研共同體的日常管理機(jī)制，區(qū)域教育行政機(jī)構(gòu)、區(qū)域教研專業(yè)部門以及學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)等方面要通力合作。還要建立日常的管理機(jī)制，例如，激發(fā)共同體成員專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，鎖定共同體成員關(guān)注的核心議題，建立具體的任務(wù)與基本制度，對(duì)共同體成員創(chuàng)造性成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

應(yīng)搭建教研共同體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如可利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，及時(shí)交流教研共同體的教科研動(dòng)態(tài)，總結(jié)與分享教研共同體成員聯(lián)合開展教研的優(yōu) 秀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)與分析大家在教研過程中遇到的典型問題，從而實(shí)現(xiàn)教研共同體內(nèi)部的資源共享與交互功能。

構(gòu)建教研共同體的路徑

教研共同體有三級(jí)主體。按照自下而上的原則，先組建校級(jí)教研共同體，在此基礎(chǔ)上組建相應(yīng)的校際教研共同體，最后統(tǒng)籌組建區(qū)級(jí)教研共同體，由此形成三級(jí)教研共同體。各級(jí)教研共同體，主要由區(qū)教研員、區(qū)教科員、學(xué)校教科組長(zhǎng)、學(xué)校教研組長(zhǎng)、名師與骨干教師、課題負(fù)責(zé)人與成員等組成。校級(jí)教研共同體主要由學(xué)校教科組長(zhǎng)、學(xué)科教研組長(zhǎng)、青年教師、各類立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人及成員組成。校際教研共同體主要由相應(yīng)學(xué)校教科組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師、主題相近類課題負(fù)責(zé)人組成。區(qū)級(jí)教研共同體主要由區(qū)教研員、區(qū)教科員、名師組成。無(wú)論是哪一級(jí)教研共同體，首先要發(fā)掘各級(jí)教研共同體的自主性原始動(dòng)力與合作性核心動(dòng)力，最終催生教研共同體的共同發(fā)展。其次，在充分發(fā)揮區(qū)教研員、區(qū)教科員以及名師的專業(yè)引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)之上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教研共同體中各級(jí)各類小組的專業(yè)培訓(xùn)，如可由區(qū)教科室組織?‘做中學(xué)’提升教師科研力?的培訓(xùn)項(xiàng)目，由區(qū)教研室組織的優(yōu)秀教研組建設(shè)與青年教師專項(xiàng)培訓(xùn)。

教研共同體要合作開展課例研究。課例研究作為一種多數(shù)教師擅長(zhǎng)的、基于實(shí)踐情境的反思性研究，為教研共同體的活動(dòng)開展提供了可供借鑒的載體。首先，區(qū)級(jí)教研共同體可負(fù)責(zé)整合與優(yōu)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選擇或設(shè)定課例研究的主題。主題確定后，主要由校級(jí)教研共同體負(fù)責(zé)，開展學(xué)情實(shí)證調(diào)查分析，以此組織教案的合作設(shè)計(jì)，形成 各學(xué)科的課堂教學(xué)方案。

區(qū)級(jí)教研共同體成員還可圍繞相關(guān)主題，組織策劃校際教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)開展過程中，主要由校際教研共同體成員負(fù)責(zé)，收集能反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的證據(jù)。校際教研共同體利用課堂觀察結(jié)果，圍繞主題，讓下屬成員進(jìn)行民主協(xié)商式的反思與研討活動(dòng)。各級(jí)教研共同體合作形成課例研究報(bào)告，包括課堂教學(xué)改進(jìn)方案，對(duì)已設(shè)定的主題單元、課堂教學(xué)方案以及相應(yīng)觀察表進(jìn)行改進(jìn)，并循環(huán)性地組織開展教研共同體的實(shí)踐改進(jìn)活動(dòng)。

第二篇：貸款都需要向銀行了解什么（精選）

現(xiàn)在很多人在心里都有自己的一些想法，手里都握著一張好項(xiàng)目的牌，但苦于沒有資金，許多好的項(xiàng)目就被扼殺。但是同樣有許多人在想辦法以拉資金、貸款的方式去做。許多人不了解貸款，不知道怎樣去辦理貸款，宇航同輝投資管理有限公司身為一家金融方面的老牌企業(yè)，擁有最全面的貸款資料，小編從宇航同輝了解了一些去銀行貸款需要知道的東西與大家一起分享。

1、了解貸款的要求和條件

不是每個(gè)人都可以申請(qǐng)貸款的，每個(gè)人的條件不同，銀行的每一種貸款的要求也不相同。每個(gè)人貸款的額度與個(gè)人的條件有直接的關(guān)系，條件不同，下批的額度也不一同，就像信用卡一樣，所以我們向銀行工作人員咨詢時(shí)首先要咨詢貸款有哪些要求，什么樣的條件可以貸款。

2、自己可以貸的額度是多少

每家銀行都會(huì)有不同的貸款產(chǎn)品，不同的產(chǎn)品需要的條件也不相同，導(dǎo)致貸款的額度也高低不同，所以在咨詢銀行的時(shí)候要把自己所有的條件告訴銀行，這樣會(huì)根據(jù)你的條件選出最合適自己的貸款。

3、貸款的利息和時(shí)間

我們想貸款，最關(guān)心的就是有多少利息，能貸多長(zhǎng)時(shí)間。利息的多少，時(shí)間的長(zhǎng)短能讓我們知道我們有沒有能力去貸這筆款，能不能還上，時(shí)間來不來得及，這是我們?cè)谧稍儠r(shí)必須要知道的事情。

4、還款方式和周期

如果已經(jīng)貸到款了，怎樣還款是我們最需要知道的，如果不知道方式亂還的話，最后導(dǎo)致的結(jié)果是欠銀行很多錢或者更嚴(yán)重，其次還有還款的周期是多久，這些我們都應(yīng)該要知道。

5、自己要準(zhǔn)備些什么

咨詢好上面的問題之后，就需要知道我們要提供什么資料，比如房產(chǎn)證、身份證等都是正常需要的，有一些我們不知道的，銀行也會(huì)告訴我們?nèi)?zhǔn)備，免得來回跑。

6、沒及時(shí)還款怎么辦

每個(gè)人都有特殊情況，誰(shuí)也不能預(yù)料。所以必須打聽清楚如果出現(xiàn)一些特殊情況沒有及時(shí)還上款又該怎么做。為最壞的問題做好打算。

第三篇：課堂需要向更深處漫溯

課堂需要向更深處漫溯

——參加名師工作室“時(shí)政點(diǎn)評(píng)課”聽課體會(huì)

3月27日，一個(gè)春寒料峭的日子，我們?nèi)械乃枷肫返聦W(xué)科老師如約來到高密市向陽(yáng)中學(xué)，參加了由市教科院組織的周六教研活動(dòng)即名師工作室時(shí)政點(diǎn)評(píng)課展評(píng)，參加授課的是政治工作室成員張正英老師，張老師以剛結(jié)束的兩會(huì)作為時(shí)政點(diǎn)評(píng)的對(duì)象，緊扣當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)，材料新穎、觀點(diǎn)鮮明，給人耳目一新的感覺。另外張老師準(zhǔn)備充分，課堂上很好的解決了教與學(xué)的矛盾、講與練的關(guān)系，并且運(yùn)用了視頻觀賞、編制快板、集體宣誓等多樣化的教學(xué)手段和方法，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使整個(gè)課堂精彩紛呈、高潮迭起，充分展現(xiàn)了張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和精深的理論素養(yǎng)。使我們這些參加聽課的老師也深受感染和啟發(fā)，又一次體會(huì)到教學(xué)有法、教無(wú)定法的道理。成功一定有方法，仔細(xì)回顧、反思張老師的整個(gè)課堂教學(xué)流程，我們會(huì)得到以下幾點(diǎn)啟示：

一．情境案例的“鮮活性”是時(shí)政點(diǎn)評(píng)課永遠(yuǎn)的追求

時(shí)政點(diǎn)評(píng)課的研究對(duì)象是不斷變化和發(fā)展的國(guó)家社會(huì)形勢(shì)、政策以及影響深遠(yuǎn)的國(guó)內(nèi)外重大事件，時(shí)政點(diǎn)評(píng)課的任務(wù)就是就是通過對(duì)這些變幻莫測(cè)的時(shí)政風(fēng)云的關(guān)注，審視和思考，幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，從而使他們更好的把握未來，并能逐漸形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。張老師以兩會(huì)為主題，緊扣當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，沿著關(guān)注兩會(huì)——走近兩會(huì)——聚焦兩會(huì)——感動(dòng)兩會(huì)的課堂主線從容有序的向前推進(jìn)，課堂設(shè)計(jì)也是由遠(yuǎn)到近、由表及里、由淺入深、層層深入，符合知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)。課堂上張老師采用了大量的新穎、真實(shí)、感人的情境材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們心理、情感的共鳴，堅(jiān)定了他們的價(jià)值取向，如針對(duì)社會(huì)上普遍關(guān)注的高房?jī)r(jià)問題，張老師選取了鄭惠強(qiáng)委員的對(duì)政府工作報(bào)告中該部分內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，表明政府為抑制高房?jī)r(jià)已重拳出擊，誓讓“蝸居”不再、讓“房奴”解放！在今年的兩會(huì)中，“收入分配”成為代表們最關(guān)心的話題”為此張老師選取了張兆安代表的點(diǎn)評(píng)錄音，“改革和發(fā)展的目標(biāo)是讓一部分人先富起來，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。如果收入差距持續(xù)擴(kuò)大，改革就背離了目標(biāo)和方向”，代表們鏗鏘有力的話語(yǔ)，預(yù)示著國(guó)家正在下大力氣、通過制定合理的制度，采取強(qiáng)有力的措施，力爭(zhēng)把“蛋糕”分好。這種“百姓有所呼，政府有所應(yīng)”的舉措，體現(xiàn)了政府對(duì)民生的關(guān)注，踐行著“利為民所謀”執(zhí)政諾言。另外張老師還特別選取了溫總理“亦余心之所向兮，雖九死其猶未悔” 以及“我們所做的一切，都是為了讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)。”的演講視頻，在總理這些感人至深的言語(yǔ)中，浸潤(rùn)著真摯樸素的愛國(guó)、親民情感，同時(shí)也彰顯了國(guó)家立黨為公、執(zhí)政為民的理念。這些鮮活、富含時(shí)代氣息的材料不僅成為課堂教學(xué)的良好切入點(diǎn)和突破口，而且還引爆了學(xué)生的思維、催生了一場(chǎng)感動(dòng)，演繹了一場(chǎng)精彩，也使學(xué)生們價(jià)值觀的生成朝著我們所預(yù)期的方向發(fā)展。

二．對(duì)學(xué)生的尊重是時(shí)政點(diǎn)評(píng)課的不變?cè)瓌t

時(shí)政點(diǎn)評(píng)課應(yīng)注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生的自主發(fā)展為本。張老師所選的兩會(huì)材料中并沒有艱澀難懂專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而是從學(xué)生耳熟能詳、耳濡目染的生活場(chǎng)景入手，立足于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活實(shí)際，如”通過合理制度把蛋糕分好”實(shí)際上是 課本上分配制度的延伸，“創(chuàng)造條件讓人民批評(píng)、監(jiān)督政府”則與教材中人民代表大會(huì)制度聯(lián)系緊密，“遏制房?jī)r(jià)過快上漲”則是當(dāng)今全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題,這些來源于生活，與課本知識(shí)緊密相連的情境案例貼近了學(xué)生心靈，更加符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們自主發(fā)展提供了更多機(jī)緣，這本身就是對(duì)學(xué)生的尊重。其實(shí)尊重不僅是一種態(tài)度，更是一種情感，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛，才會(huì)去更多的關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，才會(huì)摒棄那種“以我為主”式的課堂預(yù)設(shè)。更多的用心傾聽來自學(xué)生心底的聲音，惟其如此，我們才能為課堂教學(xué)挑選出更多的符合學(xué)生“胃口”的材料，學(xué)生們才會(huì)因我們的課堂更接近他們的生活而學(xué)的如癡如醉、興致盎然，達(dá)到欲罷不能的境界。

三．正確的價(jià)值引領(lǐng)是時(shí)政點(diǎn)評(píng)課永恒的主題

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。這是我們?cè)趯?shí)際授課過程中應(yīng)遵循的核心價(jià)值觀，因此在搜尋時(shí)政材料的過程中我們時(shí)刻把握好標(biāo)準(zhǔn)，辨別好方向，張老師非常注重挖掘時(shí)政情境中所蘊(yùn)含的人文因素，注重發(fā)揮其所存在的教育價(jià)值，如在對(duì)比中西方在制度上的差異時(shí)，張老師列舉了美國(guó)公民A想競(jìng)選總統(tǒng)的例子，通過對(duì)總統(tǒng)競(jìng)選中步驟和程序的研究以及大財(cái)團(tuán)在競(jìng)選中所其的作用，非常直觀的說明了西方民主只是少數(shù)人的民主，是大財(cái)團(tuán)的民主，揭露了西方民主的虛偽性和欺騙性，我國(guó)的人民代表大會(huì)制在經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)雨之后正在不斷走向成熟和完善，政府也越來越重視民意，把解決民眾關(guān)注的切身問題，作為問政于民、服務(wù)為民的重點(diǎn)。使中國(guó)的兩會(huì)成為世界大國(guó)議會(huì)中最徹底的“民生大會(huì)”。通過這種對(duì)比讓學(xué)生更加明晰在不同的體制下、在不同意識(shí)形態(tài)的支撐下，民主所展現(xiàn)出來的不同內(nèi)涵。激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)主義熱情，增強(qiáng)了他們的民族自信心和社會(huì)責(zé)任感，樹立起正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。

總之，該張老師所提供的這堂公開課，很好的兼顧了教師與學(xué)生兩個(gè)主體的作用，使課堂成為師生充分展現(xiàn)自我、演繹精彩的舞臺(tái)。使雙方的潛能得到最大限度的挖掘和發(fā)揮。教師激情飽滿，學(xué)生興致盎然，師生相得益彰，使我們這些聽課教師在這個(gè)乍暖還寒的春日經(jīng)歷了一次收獲的感動(dòng)。

第四篇：學(xué)校發(fā)展共同體教研工作計(jì)劃

學(xué)校發(fā)展共同體統(tǒng)一教研活動(dòng)

實(shí)施方案

周河九年制學(xué)校

曹光澤 2016/5/11

學(xué)校發(fā)展共同體統(tǒng)一教研活動(dòng)實(shí)施方案

（二0一六年五月）

一、指導(dǎo)思想

為了認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，推進(jìn)共同體學(xué)校教育均衡發(fā)展，滿足我縣人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，讓更多的學(xué)生接受更好的教育，在認(rèn)真學(xué)習(xí)《靖邊縣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體“八個(gè)統(tǒng)一”實(shí)施細(xì)則》，貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，共同體學(xué)校充在分交流的基礎(chǔ)上，本著平等、互助、民主、尊重的原則，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，特制定本實(shí)施方案。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學(xué)質(zhì)量、切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。1.制定共同體學(xué)校教研機(jī)構(gòu)建設(shè)性意見和教育教學(xué)科研活動(dòng)的管理與要求，并積極組織實(shí)施。

2.強(qiáng)化教師研修的培訓(xùn)力度。建設(shè)一支師德優(yōu)、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)化教師隊(duì)伍。為全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育保駕護(hù)航。

3.、以解決教學(xué)中的問題為抓手，以校本研修為載體。組織教師全員參與校本研修，積極在共同體內(nèi)進(jìn)行教學(xué)論文 教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)反思、導(dǎo)學(xué)案編寫、課件制作、微課制作、課題研究等方面進(jìn)行交流，評(píng)優(yōu)征集，匯編成冊(cè)。

4.實(shí)行校園文化一體化，促進(jìn)六校文化互補(bǔ)。充分挖掘六所學(xué)校的歷史積淀，做到文化交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成各自特色的校園文化。

三、研修重點(diǎn)

1、加強(qiáng)校本教研有關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料及各類教育專著的學(xué)習(xí)，以讀教育專著為依托，打造“書香校園”。

2、交流教學(xué)反思。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，并進(jìn)行課后改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。

3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實(shí)有效的開展周前備課，集體備課活動(dòng)，進(jìn)一步改善集體備課的內(nèi)容和方法，尤其是要探討作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實(shí)效的課。認(rèn)真開展案例研究，確立以學(xué)科教研組為課例研究的實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。

4、加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認(rèn)識(shí)，提升理論水平。對(duì)教學(xué)模式的研討，形成獨(dú)有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。

5、認(rèn)真組織開展“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

四、研修措施

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。共同體學(xué)校將重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周三晚業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

3．營(yíng)造良好的研修氛圍

共同體學(xué)校將把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

（1）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。

（2）建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與共同體學(xué)校同行對(duì)口教師進(jìn)行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4．開展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的匯報(bào)分享活動(dòng)

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

5．開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專業(yè)訓(xùn)練方式方法。

6．發(fā)揮中青年教師骨干帶頭作用

對(duì)中青年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱?。認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

7．課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

競(jìng)賽活動(dòng)安排：六月份進(jìn)行“優(yōu)秀課例展示”；九月份進(jìn)行“迎國(guó)慶演講賽”；十月份進(jìn)行“教學(xué)反思展評(píng)”；十一月份進(jìn)行“讀書成果匯報(bào)”；十二月份書寫“成功一課”案例。元月上旬各共同體學(xué)校以教研組為單位每位教師上交教育專著學(xué)習(xí)筆記一本（10000字），校本研修心得體會(huì)一篇，教學(xué)案例2篇，撰寫論文一篇。期末共同體學(xué)校對(duì)教科研研修活動(dòng)進(jìn)行表彰

8． 領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：曹光澤 副組長(zhǎng)：王斌 成 員：劉致中 馮志睿 楊宏偉 姬國(guó)偉

周河九年制學(xué)校

曹光澤

第五篇：共同體英語(yǔ)教研活動(dòng)計(jì)劃

廿小共同體教研組活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

更新觀念、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)為中心”的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)為中心，著力研究英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合共同體英語(yǔ)教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

二、工作目標(biāo)任務(wù)

1、教學(xué)管理：常規(guī)管理：以精細(xì)化為核心，以“三環(huán)節(jié)”為抓手，開展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高，優(yōu)化管理思路，提高英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)管理水平。

2、教師成長(zhǎng)：以教師素養(yǎng)提升工程為途徑，以創(chuàng)新課評(píng)選為契機(jī)，典型帶動(dòng)，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3、學(xué)生發(fā)展：完善學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)成長(zhǎng)記錄建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、主要工作與措施：

（一）加強(qiáng)過程管理，規(guī)范常規(guī)工作。

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，通過各種形式對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試，質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)全程關(guān)注，及時(shí)了解情況，尋找問題，解決問題。

2、提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

繼續(xù)采用研討課、示范課和觀摩課等教研方式開展活動(dòng)，并針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討，通過降低研究重心，突出教學(xué)實(shí)踐問題，逐漸培養(yǎng)教師研究興趣，從而達(dá)到提升專業(yè)素養(yǎng)的目的。

（二）加強(qiáng)特色建設(shè)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從興趣入手，努力使每位學(xué)生都喜歡英語(yǔ)，能說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，借用“口語(yǔ)100”這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生說地道的英語(yǔ)。

2.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀策略。具體安排：

9月：21天“口語(yǔ)100我最棒” 10月：說課、上課大比拼

11月：玩玩 說說 寫寫---英語(yǔ)單詞大賽 12月：共享共贏 攜手并進(jìn) 1月：聚首網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共探復(fù)習(xí)策略