第一篇：借力教學(xué)共同體 提升教學(xué)教研工作

借力教學(xué)共同體 提升教學(xué)教研水平

——教學(xué)工作匯報(bào)材料

淮安市南閘鎮(zhèn)中心小學(xué)

近年來,我校在區(qū)鎮(zhèn)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下, 以“質(zhì)量”為中心，借加入淮安市實(shí)小“幸福共同體”及省聯(lián)盟校的契機(jī)，以課堂研究為動(dòng)力,加快教師專業(yè)化成長(zhǎng),提升教學(xué)教研水平。2014年被淮安區(qū)政府表彰為教育教學(xué)工作先進(jìn)單位，2015年初被淮安區(qū)教育局表彰為素質(zhì)教育先進(jìn)單位。現(xiàn)總結(jié)如下

一、學(xué)習(xí)教學(xué)共同體管理經(jīng)驗(yàn)，以細(xì)節(jié)為抓手，強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校于2014年9月參加由淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)牽頭組建的淮安市幸福教育共同體，又于2014年10月參加省課堂教學(xué)研究中心聯(lián)盟校。經(jīng)常安排教師參加教學(xué)共同體和聯(lián)盟校的交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況。學(xué)校從細(xì)節(jié)管理入手，加強(qiáng)班級(jí)管理，強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)風(fēng)氛圍。全體教師提前一分鐘在教室門口待課，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),為學(xué)生樹立榜樣，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)風(fēng),學(xué)校校風(fēng)的好轉(zhuǎn),為學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)家校聯(lián)系，僅本學(xué)期，3月份和5月份我校召開全校家長(zhǎng)會(huì)兩次,溝通了學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系。讓家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，了解期中學(xué)業(yè)水平調(diào)研中自己孩子知識(shí)掌握的情況，利用“六一”文藝演出向家長(zhǎng)展示讀書活動(dòng)成果。

加強(qiáng)讀書活動(dòng)的開展。學(xué)校在要求學(xué)生購(gòu)買必要的書籍的同時(shí)，還明確規(guī)定早護(hù)導(dǎo)期間，對(duì)于早到校的學(xué)生引導(dǎo)必背古詩詞的誦讀；中護(hù)導(dǎo)期間，安排在學(xué)校寄餐的學(xué)生閱讀必讀書目；晚護(hù)導(dǎo)期間，引導(dǎo)寄宿的學(xué)生閱讀選讀書目及自己向圖書室借閱的圖書。

二、以建設(shè)教師隊(duì)伍為目標(biāo),引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校的發(fā)展,歸根到底決定于

教師隊(duì)伍的素質(zhì)。這學(xué)期,我們狠抓教師隊(duì)伍建設(shè),引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)2011版新課標(biāo)，積極參加省市區(qū)級(jí)組織的培訓(xùn)，要求教師參加區(qū)語文、數(shù)學(xué)、英語集體備課群研討，下載教學(xué)資源學(xué)習(xí)使用。本學(xué)期，學(xué)校作為區(qū)第五教育教學(xué)協(xié)作片牽頭單位，承辦了淮安市“幸福教育鄉(xiāng)村行”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。學(xué)校作為省聯(lián)盟學(xué)校、淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)牽頭的“幸福教育發(fā)展共同體”學(xué)校之一，與清河實(shí)小、天津路小學(xué)等兄弟學(xué)校建立聯(lián)系，相繼安排教師參加了繁榮小學(xué)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)、“全國(guó)幸福學(xué)校共同體2015年會(huì)暨江蘇省第二屆幸福教育論壇”、省聯(lián)盟校在南通掘港小學(xué)舉辦的“創(chuàng)造適合兒童的學(xué)習(xí)方式”主題論壇研討活動(dòng)。葛大路同志在省聯(lián)盟校活動(dòng)中進(jìn)行公開作文教學(xué)，受到與會(huì)者一致好評(píng)！繆玲老師被區(qū)局評(píng)為教壇新秀。5月20日還承辦了全區(qū)陽光體育推進(jìn)會(huì)活動(dòng)。

2、時(shí)間上予以保證。本學(xué)期，我校實(shí)行早護(hù)導(dǎo)、中護(hù)導(dǎo)、晚護(hù)導(dǎo)，在護(hù)導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生充分自學(xué)，老師根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究。教研工作是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。學(xué)校開展了以教研組為主的各類公開課活動(dòng),青年教師能積極主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校公開課、研究課、觀摩課活動(dòng)。本學(xué)期，我校的沈壽剛、繆玲、付雪瑩老師參加了區(qū)教研室舉行的語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)。教科室加強(qiáng)了教研活動(dòng)的管理,使每次活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有記錄、有實(shí)效,真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教學(xué)研討活動(dòng)扎實(shí)開展,取得了一定的教研成果，積極向上級(jí)有關(guān)部門選送優(yōu)秀教研論文。

4．加強(qiáng)教學(xué)范式的研究。本學(xué)期，我們組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“經(jīng)驗(yàn)課堂”和“快樂課堂”的教學(xué)范式，安排一些骨干老師編寫快樂課堂教案，引導(dǎo)老師積極應(yīng)用，在實(shí)踐中增強(qiáng)教學(xué)研究的主動(dòng)性和積極性。

5．鼓勵(lì)教師讀書。學(xué)校為教師購(gòu)買了必要的書籍，鼓勵(lì)老師認(rèn)真讀書，做學(xué)生學(xué)習(xí)的模樣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣和終身學(xué)生的品性。本學(xué)期還組織全體老師參加了網(wǎng)絡(luò)融合知識(shí)競(jìng)賽。

三、以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，做好質(zhì)量提升工作。

1、努力提高教學(xué)質(zhì)量，通過績(jī)效工資為杠桿調(diào)動(dòng)教師積極性。

本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)討論制定《南閘鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工績(jī)效考核方案》，將教學(xué)質(zhì)量放在考核重點(diǎn)位置，公平公正的對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。

2、狠抓教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化過程管理。

教學(xué)常規(guī)的落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此,我們?cè)诮虒W(xué)管理中,做好日巡課工作，要求教師做好教學(xué)五認(rèn)真，要求教學(xué)一條線的同志做到“三個(gè)一”：每周一聽、每周一查、每周一評(píng)。同時(shí)每月進(jìn)行教學(xué)工作月檢查，校長(zhǎng)室在每月月查時(shí)進(jìn)行抽查，將所查情況在教師會(huì)上進(jìn)行通報(bào)，并要求整改。同時(shí)利用協(xié)作片學(xué)業(yè)水平測(cè)試，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研，向教師進(jìn)行反饋。在期中組織全校質(zhì)量調(diào)研，并組織召開期中質(zhì)量分析會(huì)，認(rèn)真剖析不足，提出改進(jìn)措施。

4、發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，帶動(dòng)教師成長(zhǎng)。

本學(xué)期要求區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人做到“三個(gè)一”：一次業(yè)務(wù)講座、一節(jié)公開觀摩課、結(jié)對(duì)一名青年教師。通過骨干教師的引領(lǐng)，帶動(dòng)其他教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

5、扎實(shí)抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差“工作。

由于種種原因,我校各個(gè)班級(jí)都不同程度地存在“差生較多、優(yōu)生群體小”的現(xiàn)象,這對(duì)考試成績(jī)的影響很大。但是,我們教師堅(jiān)持“只講主觀,不談客觀”的原則,努力做好作業(yè)設(shè)計(jì)和批改,做好單元測(cè)試工作,一手抓差生轉(zhuǎn)化,降低教學(xué)要求，提高學(xué)習(xí)興趣；一手抓優(yōu)生培養(yǎng),提升作業(yè)難度，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。

四、發(fā)揮現(xiàn)代化資源優(yōu)勢(shì)，提升辦學(xué)水平。

本學(xué)期，我們學(xué)校發(fā)揮了餐廳、宿舍樓的優(yōu)勢(shì)，解決了許多遠(yuǎn)路學(xué)生的就讀生活困難，還充分利用好幫扶政策，讓學(xué)生不因家貧而失學(xué)。尤其是加大現(xiàn)代教育資源的使用。

1． 加強(qiáng)教學(xué)一體機(jī)的使用，學(xué)校要求老師上課正常情況下均使用教學(xué)一體機(jī)，提高課堂教學(xué)效率。

2． 加強(qiáng)專用教室的管理。學(xué)校編制了科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等

專用教室的課程安排表，并建立獎(jiǎng)懲制度，確保老師自覺使用專用教室。

3． 學(xué)校積極開展社團(tuán)活動(dòng)，助推學(xué)生素質(zhì)的提升。學(xué)校按照“讓每一位學(xué)生快樂發(fā)展”的要求，相繼成立了書法、籃球、電子琴、空竹等社團(tuán)，充分讓學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，努力達(dá)到師生“分享快樂教育、共創(chuàng)幸福人生”的美好目標(biāo)。

4． 學(xué)校建好“數(shù)字化校園”。充分利用學(xué)校網(wǎng)站、飛信、QQ群等現(xiàn)代通訊工具，加快聯(lián)系的密度，發(fā)揮信息化的作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的效率改進(jìn)。

總之，我校以質(zhì)量為導(dǎo)向，以質(zhì)量為中心，以質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地強(qiáng)化教學(xué)管理，努力提升教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)辦讓老百姓滿意的學(xué)校。

第二篇：借力龍頭帶動(dòng)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)

借力龍頭帶動(dòng)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)

通城著力打造四大“綠色品牌”

記者李嘉、特約記者周紅松、通訊員李美貴報(bào)道：6日，在通城縣黃袍山綠色產(chǎn)品有限公司加工車間，流水線工人正快速灌裝油茶籽油。據(jù)了解，該縣正逐步提升油茶、生豬、茶葉、藥材等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，著力打造四大“綠色品牌”。

該縣努力做大做強(qiáng)“本草天香”油茶品牌，建好油茶產(chǎn)業(yè)園。借助湖北黃袍山綠色食品有限公司等龍頭企業(yè)的帶動(dòng)作用，在5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建起優(yōu)質(zhì)油茶基地，形成比較完備的油茶產(chǎn)、供、銷產(chǎn)業(yè)鏈條。

借力通城現(xiàn)有的“華中兩頭烏”生豬品牌，大力發(fā)展養(yǎng)豬產(chǎn)業(yè)。以牌合村、石沖村、新三匯等專業(yè)合作社為依托，建立15個(gè)萬頭以上養(yǎng)殖小區(qū)。

同時(shí)，充分借助低丘崗地改造等手段，大力恢復(fù)原有茶葉種植面積，不斷擴(kuò)大茶葉種植范圍，將現(xiàn)有品牌做精。繼續(xù)做強(qiáng)福人藥業(yè)等大型企業(yè)，加大對(duì)中藥材種植基地的建設(shè)。據(jù)介紹，至2015年，該縣優(yōu)質(zhì)油茶種植面積將達(dá)到30萬畝、茶葉面積達(dá)6萬畝、中藥材種植面積達(dá)15萬畝，建成年出欄10萬頭以上的生豬養(yǎng)殖大鎮(zhèn)5個(gè)。

第三篇：借助學(xué)習(xí)共同體 提升教學(xué)有效性

摘 要：詞匯習(xí)得是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)與形成的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中通過參與、合作、探究等方式進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，還能提高學(xué)生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力以及批判性思維能力，從而提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)共同體；能力培養(yǎng)

沒有一定量的詞匯，則無法用我們所學(xué)的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的交際。因此，詞匯學(xué)習(xí)是第二語言習(xí)得的基礎(chǔ) [1]。高中生要提升四項(xiàng)基本技能（聽、說、讀、寫）及綜合運(yùn)用能力，在人際交往中得體地使用英語、用英語獲取和處理信息、用英語分析和解決問題的能力以及批判性思維能力[2]，而這一切能力的提升都離不開詞匯，學(xué)生詞匯量的大小對(duì)能力提升起著決定性作用。

學(xué)生的發(fā)展來自于合作，同伴間的積極互動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。平等、互幫互助、合作的同伴關(guān)系，能最大限度地激活學(xué)生的內(nèi)在機(jī)能，發(fā)揮他們的聰明才智，形成獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)友愛的精神，激發(fā)其強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造與社會(huì)積極性。學(xué)習(xí)共同體是合作學(xué)習(xí)的一種，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體來開展詞匯教學(xué)，能提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

一、運(yùn)用學(xué)習(xí)共同體前需要注意的幾個(gè)方面

（一）明確學(xué)習(xí)共同體的概念

學(xué)習(xí)共同體能激發(fā)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)參與意識(shí)，增強(qiáng)集體凝聚力，提升個(gè)人責(zé)任感，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。共同體可采取小型的組織形式，由班級(jí)中的各個(gè)小組合作構(gòu)成。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的共同體意識(shí)

教師要通過課堂教學(xué)、講座等多種渠道讓學(xué)生意識(shí)到自己是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，感受到團(tuán)隊(duì)對(duì)自己的價(jià)值與意義。學(xué)習(xí)共同體是為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，各成員擁有共同的目的、期望、知識(shí)、志趣與情感，這些共同的精神因素將團(tuán)體內(nèi)的成員凝聚在一起，遵守共同的規(guī)則，具有一致的價(jià)值取向與偏好，滿足學(xué)習(xí)者自尊與歸屬的需要。這種歸屬感與認(rèn)同感以及從其他成員身上得到的尊重感，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)共同體活動(dòng)的參與程度，維持他們持續(xù)、努力地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

建立與維持學(xué)習(xí)共同體的有效途徑是溝通。因?yàn)榫哂泄餐馁囈韵嗷ゾS系的精神因素，共同體的成員在溝通與交流的情況下會(huì)增強(qiáng)凝聚力，學(xué)習(xí)者與同伴、輔導(dǎo)者能進(jìn)行交流與合作，共同建構(gòu)知識(shí)，分享知識(shí)。

（三）科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的方法

學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建要做到科學(xué)、有效。鑒于高中目前普遍采用班級(jí)制教學(xué)，小型的學(xué)習(xí)共同體在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中頗受歡迎。教師將學(xué)生按照不同的個(gè)性心理（性格、需要、動(dòng)機(jī)、信念等）、發(fā)展?jié)摿εc英語學(xué)習(xí)能力等分成幾大層次，再?gòu)拿恳粚哟沃须S機(jī)抽取一名學(xué)生，構(gòu)成一個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)共同體。共同體內(nèi)學(xué)生個(gè)性、能力、學(xué)業(yè)各層次都有，合作學(xué)習(xí)中可互相幫助與學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師也可以把處于同一層次的學(xué)生組成同質(zhì)學(xué)習(xí)共同體。共同體的學(xué)習(xí)目標(biāo)相近，實(shí)現(xiàn)趕超的現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，激勵(lì)作用顯著。

共同體的組織方式可靈活多樣。兩人可完成單詞、短語及詞匯所在句子背誦、聽寫檢查等任務(wù)。四至六人可參與課堂討論，會(huì)話操練，詞匯造句或利用詞匯編寫文章并互批、交流等。八人以上可開展詞匯記憶、表演等競(jìng)賽。教師也可將學(xué)生按照層次分為“基本組”“專家組”等，或根據(jù)需要安排臨時(shí)共同體。

共同體成員的任務(wù)要合理，分工要明確。組長(zhǎng)一般英語基礎(chǔ)較好，組織能力比較強(qiáng)。每個(gè)組成員的分工采取輪換制，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示自己。

（四）引導(dǎo)成員個(gè)體優(yōu)化自身學(xué)習(xí)過程

在新課改的大潮下，教育的首要問題就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的自主性。英語教學(xué)活動(dòng)要賦予學(xué)生更多的思考、動(dòng)手和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生用英語收集、處理與獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作與反思等能力。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)個(gè)體養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，在相互借鑒、反思中優(yōu)化自我詞匯學(xué)習(xí)過程。

個(gè)體優(yōu)化自身學(xué)習(xí)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)與創(chuàng)新思維的過程。“學(xué)起于思，思源于疑”，問題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的開始。只有學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，才有產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。課堂設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問；要設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。從方法、思維、價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)共同體在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助詞典 學(xué)習(xí)教材中的新授詞匯

在英語學(xué)習(xí)中，大量詞匯的記憶讓學(xué)生望而生畏，成了提高學(xué)生英語水平的瓶頸。因此，教師在新授教材中的詞匯時(shí)，可讓學(xué)生組成小型學(xué)習(xí)共同體（最好不要超過4人），教師引導(dǎo)共同體內(nèi)各成員借助詞典分工查找關(guān)鍵詞的詞義、詞形變化及重點(diǎn)搭配，然后相互交流，互通有無。這樣不僅減輕了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的壓力，也為學(xué)生相互借鑒高效的學(xué)習(xí)方法搭建了平臺(tái)。在借助詞典學(xué)習(xí)新授詞匯中，學(xué)習(xí)共同體內(nèi)各成員對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該保持基本一致，避免有人查得細(xì)致，有人查得粗略，否則會(huì)因雙方反差過大而合作難以維持。教師可先安排一段“試驗(yàn)期”，一個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)每個(gè)成員要查的單詞是相同的，查完之后相互比較，然后共同磨合或者重新組合，尋找志同道合的合作者。在兩人合作中，更要防止包辦或依賴的情況發(fā)生。因?yàn)椴樵~典本身就是一種技能（特別是對(duì)詞義的選擇和辨析的理解），一個(gè)學(xué)生如果不查詞典，這種技能就無法提高。如在開展《牛津高中英語》（下同）module 1 unit 1 school life單元詞匯教學(xué)時(shí)，教師可選出部分關(guān)鍵詞匯要求學(xué)生先按詞匯數(shù)量進(jìn)行任務(wù)劃分，明確查找要求。如查devote時(shí)，要找出形容詞（devoted）、名詞（devotion）及常見搭配，如be devoted to（doing）sth，devote oneself to（doing）sth，the devotion to sb/sth和devote time/energy/attention to doing sth以及必要的例句。然后學(xué)生課前查詞典，完成各自的任務(wù)。課堂上，共同體內(nèi)各成員交流分析各自的詞匯。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的壓力減輕了，學(xué)習(xí)也變得更主動(dòng)了，改變了教師滿堂灌的現(xiàn)象，發(fā)揮了合作的作用與優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在動(dòng)手中體會(huì)，在合作交流中提升了語言交際能力。

（二）整合歸納 深化課文中的關(guān)鍵詞匯

在中學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握最基本的、使用頻率最高的詞匯。一般來說，教科書收入的詞匯多為這類詞匯，所以學(xué)生應(yīng)該全面掌握教科書中的詞匯。教材語篇中某個(gè)單詞出現(xiàn)的頻率越高，就說明這個(gè)單詞越重要、越關(guān)鍵，課文中這些關(guān)鍵詞匯的教學(xué)是詞匯教學(xué)的重中之重。這些關(guān)鍵詞匯在不同語境、上下文中意義不一，影響學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些高頻、關(guān)鍵詞匯，利用整合歸納等教學(xué)方法深化課文中的關(guān)鍵詞匯。教師在強(qiáng)化某些關(guān)鍵詞匯時(shí)，可利用圖表歸納、呈現(xiàn)多種例句、設(shè)置語境開展詞匯運(yùn)用創(chuàng)作等方式引導(dǎo)學(xué)生通過在語境中了解詞匯，引導(dǎo)學(xué)生整合歸納，整理歸類，通過歸納比較，達(dá)到鞏固和復(fù)習(xí)詞匯的目的。

例如，module 1 unit 1的閱讀板塊，as一詞在文中出現(xiàn)了六次。為了讓學(xué)生了解as的不同用法，清楚as在文中的不同意思，教師可以要求學(xué)生在課前以學(xué)習(xí)共同體為單位，找出文中所有含有as的句子，掌握其在句中的意思及語法功能。此外，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，小結(jié)歸納as的常見用法，并提供相應(yīng)的例句。這樣，學(xué)生在共同體的學(xué)習(xí)中，借助于學(xué)習(xí)、查找、討論，不僅自己理清了as的不同意思及用法，通過用自己通俗易懂的語言介紹，更便于其他同學(xué)的理解與掌握，從而達(dá)到學(xué)生共同提高的目的。

（三）多種形式 鞏固課文中的重點(diǎn)詞匯

傳統(tǒng)的重點(diǎn)詞匯復(fù)習(xí)往往通過學(xué)生聽寫、教師批改來進(jìn)行，但這樣的方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力。實(shí)踐表明，通過學(xué)習(xí)共同體，采用多種形式來鞏固課文中的重點(diǎn)詞匯，可起到良好的教學(xué)效果。

比如，鞏固的方式除了聽寫，還可采用單詞接龍、問題搶答、對(duì)話表演、英語書法比賽等多種形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體的競(jìng)爭(zhēng)、討論、合作、游戲等活動(dòng)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

即使是聽寫，也可以通過學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的互批互改，讓學(xué)生在相互比較中查找差距，發(fā)現(xiàn)問題，鞏固所學(xué)。聽寫后可立即把批改的規(guī)則與要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生在共同體內(nèi)互批，小結(jié)共同體內(nèi)成員的聽寫情況，并分析錯(cuò)誤原因，從學(xué)生層面來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。

（四）競(jìng)賽游戲 擴(kuò)充課外閱讀中的詞匯

課外閱讀中的詞匯也是組成學(xué)生所掌握詞匯量的重要部分，教師不能放任不管，但也不能等同于課內(nèi)閱讀中的生詞對(duì)待，否則會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。最好的辦法就是讓學(xué)生在課外通過學(xué)習(xí)共同體內(nèi)成員間的競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在競(jìng)賽游戲中不知不覺學(xué)習(xí)了詞匯，復(fù)習(xí)了詞匯，鞏固了詞匯，促進(jìn)了學(xué)生詞匯的積累。筆者常用的競(jìng)賽游戲有如下兩種。

1.摸彩

教師把詞匯寫在單個(gè)的紙條上，并將這些紙條放在紙袋中作為彩票。游戲中一位組員從紙袋中摸出一張紙，對(duì)紙上的單詞用英語或肢體語言解釋，其他成員猜測(cè)紙條上的單詞。如果有人猜中，猜中和摸題的成員各得1分，紙條放在一旁，然后輪到下一位成員摸題；如果沒人猜中，摸題者扣一分，紙條還是放回紙袋。當(dāng)紙袋中沒有紙條時(shí)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，得分最多者獲勝。

2.下詞匯棋

詞匯棋是由學(xué)生喜歡的飛行棋改編而來。詞匯棋主要由棋盤、棋子、骰子和題庫(kù)組成。棋盤（見圖1）中的def，tf，mc分別表示定義題（definition）、對(duì)錯(cuò)題（true or false）、多項(xiàng)選擇題（multiple choice）。針對(duì)棋盤中的三種題型，結(jié)合某一時(shí)段課外閱讀中的詞匯，教師給每種題型設(shè)計(jì)一定數(shù)量的題目，每個(gè)題目寫在一張便簽上，答案可寫在背面，并把這三種題型分別放在對(duì)應(yīng)的紙袋中。大概的游戲規(guī)則類似飛行棋，不同的是棋子每到一處，棋子的主人要根據(jù)方格中的題型從對(duì)應(yīng)題庫(kù)中隨機(jī)抽取題目并回答。如果答對(duì)了，保住了當(dāng)前的位置，把題目放回紙袋，然后輪到下一位；如果答錯(cuò)了，將棋子回到起點(diǎn)，看過答案再把題目放回紙袋。最先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。

經(jīng)過教師科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，借助學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，在共同體內(nèi)各成員的互幫互助下，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率得到極大提高，為學(xué)生英語學(xué)科能力的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：如何借反思提升教學(xué)

如何借反思提升教學(xué)

“對(duì)一個(gè)教師來說，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做?情感?，一個(gè)叫做?思考?。教育情感使我熱愛孩子，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪；教育思考使我明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)，實(shí)施自己的教育，同時(shí)不斷地總結(jié)，提煉，升華自己的教育實(shí)踐。”——摘記李鎮(zhèn)西《在反思中成長(zhǎng)》。這里李先生的“教育思考”其實(shí)就是“教學(xué)反思”。我們經(jīng)常在課后寫反思，一方面反思教學(xué)中的成功與不足，另一方面反思我們存在的困惑。寫出來就可以了嗎？不是呀，寫了是為今后教學(xué)不犯同樣的錯(cuò)誤做準(zhǔn)備的，是為你的明天提升教學(xué)水平奠基的。

那么，如何借助反思提升教學(xué)水平呢？

一、反思不能是教學(xué)要求中的一種文字形式，我們要將反思中成功之處進(jìn)行總結(jié)，可以把你人為值得欣賞的，記錄下來，在教學(xué)札記下全過程，有用的經(jīng)驗(yàn)要在同行中推廣，甚至可以形成教學(xué)成果，以備今后教學(xué)中借鑒。

二、把失敗之處也總結(jié)出來，今后引以為鏡，矯正自己的失敗，讓你的教學(xué)不再重蹈覆轍。失敗是不可怕的，可怕的是你失敗后不吸取教訓(xùn)，不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。例如：在教學(xué)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)計(jì)算過程中要從實(shí)際問題引入，又要教學(xué)計(jì)算，又要教學(xué)速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系。一節(jié)課我手忙腳亂，下課了沒講完，學(xué)生在后來的作業(yè)中，不會(huì)計(jì)算，也不會(huì)解決關(guān)于路程的實(shí)際問題了，我責(zé)備學(xué)生基礎(chǔ)不好，我后悔。后來冷靜下來想一想：原因有二，其

一、內(nèi)容太多，計(jì)算和路程問題都是重點(diǎn)，重點(diǎn)過多，一節(jié)課是很難解決的。其

二、對(duì)學(xué)生的要求過高，內(nèi)容多全掌握就困難。所以，后來把一節(jié)課一分為二解決就比較輕松了。這就得再聯(lián)系到我們的教學(xué)設(shè)計(jì)了，要恰當(dāng)，怎樣恰到好處呢？聯(lián)系班級(jí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容實(shí)際確定，備好課。

三、反思困惑是我們所有教者都會(huì)想到的，可是怎樣解決困惑，還是困住了我們很多的教師。例如：對(duì)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)要教師肯定，可是差生教學(xué)的肯定難呀，有人提出了延遲評(píng)價(jià)，我延遲了評(píng)價(jià)，還是沒有效果，最后我讓學(xué)生自評(píng)了，他評(píng)價(jià)的比我好。后來我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生自評(píng)。

總之，反思是一面鏡子，用好了這面鏡子，可以使你的教學(xué)藝術(shù)更加完美，可以天天矯正你的教學(xué)不足，你的教學(xué)藝術(shù)會(huì)在反思這面鏡子中日趨更好。

第五篇：借力中小企業(yè)管理提升的捷徑

借力中小企業(yè)管理提升的捷徑

現(xiàn)在，還有很多管理者喜歡沿用“自力更生”的發(fā)展觀，遇到經(jīng)營(yíng)管理上的難題時(shí)，就關(guān)起門來苦苦思索?？墒牵g盡腦汁總也找不到理想的答案，偶爾有人想出了好主意，也像流星一樣，沒有什麼規(guī)律，無法重複，其成功率與“**”差不多。對(duì)中小企業(yè)來說，如何避免在盲目地摸索中失去方向感而誤入歧途？如何能讓企業(yè)駛?cè)虢】蛋l(fā)展的快車道，不再一次又一次地通過交學(xué)費(fèi)來換取僅屬於極少數(shù)人的成功？我們不妨從借力的角度來探討這個(gè)問題。中小企業(yè)如何才能通過借力來不斷地超越自己，實(shí)現(xiàn)跳躍式地發(fā)展呢？

捷徑一：引進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人

中小企業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展期之後，經(jīng)營(yíng)與管理的協(xié)調(diào)問題開始出現(xiàn)。這時(shí)企業(yè)不能僅看重經(jīng)營(yíng)而忽視管理，要學(xué)會(huì)兩條腿走路：經(jīng)營(yíng)與管理並重。因?yàn)榻^大多數(shù)企業(yè)都不會(huì)忽視經(jīng)營(yíng)，所以我們要強(qiáng)調(diào)的是管理，要強(qiáng)調(diào)有針對(duì)性地引進(jìn)管理人才。

所謂管理人才是指那些不僅知道該做什麼，而且還知道為什麼做的人，而這些人是需要受過專業(yè)訓(xùn)練的。一般說來，不經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練也可能成為經(jīng)營(yíng)人才，但是基本上不會(huì)成為管理人才，因?yàn)榻?jīng)營(yíng)可以靠天賦、靠努力，但是管理要靠專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

管理人才應(yīng)該具備以下特徵：首先，他要知道如何帶隊(duì)伍，即培養(yǎng)下屬人才。衡量管理人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是看他帶的團(tuán)隊(duì)是否能幹。其次，管理人才要在工作中逐步建立標(biāo)準(zhǔn)化的流程、方法、工具、行為準(zhǔn)則，讓他個(gè)人的知識(shí)變成團(tuán)隊(duì)的集體智慧。再次，管理人才最典型的特徵就是知道如何分配“管人與管事”的時(shí)間，而不是僅會(huì)自己“做事”。最後，管理人才要會(huì)做計(jì)畫、做預(yù)算，能充分利用並整合現(xiàn)有的資源，知道如何把握好各項(xiàng)工作的優(yōu)先順序和順序，按照預(yù)算交出一份合格的成績(jī)單。

創(chuàng)業(yè)階段需要的人才與發(fā)展階段需要的人才是不一樣的。對(duì)於那些參與創(chuàng)業(yè)的核心團(tuán)隊(duì)成員來說，他們大多是“打天下”的人才。他們有獨(dú)到的見解與思路，通常都很有戰(zhàn)鬥力，能攻城掠池。但是，讓這些“殺傷力”很強(qiáng)的人守城就可能出問題，因?yàn)樗麄儾幌矚g制度的約束，不喜歡太多的規(guī)矩，喜歡隨心所欲，跟著感覺走，不願(yuàn)意按照規(guī)定的流程、標(biāo)準(zhǔn)化的工具或者方法去做事情，而這一切正是發(fā)展中的企業(yè)所必須遵循的規(guī)矩。在這種情況下，只有通過引入受過專業(yè)訓(xùn)練的，願(yuàn)意按照遊戲規(guī)則行事的職業(yè)經(jīng)理人來解決企業(yè)健康發(fā)展的問題。

捷徑二：引進(jìn)管理諮詢顧問

目前國(guó)內(nèi)最紅火的諮詢公司其實(shí)並不是真正意義上的“管理”諮詢公司，大多數(shù)都是“經(jīng)營(yíng)”策劃公司，是具中國(guó)特色的“另類”諮詢公司。因?yàn)閲?guó)內(nèi)很多企業(yè)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還很陌生，無法按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遊戲規(guī)則經(jīng)營(yíng)企業(yè)，更沒有以市場(chǎng)為導(dǎo)向的理念。這是中國(guó)的國(guó)情，而這種特殊的國(guó)情造就了一大批策劃人和策劃公司。這種方式只能起到短期的效果，即使把某個(gè)產(chǎn)品賣火了，即使企業(yè)的知名度上去了，即使企業(yè)賺了大錢，但是如果僅僅滿足於此，企業(yè)早晚有一天要出大事。

所以那些偶然成功的企業(yè)在淘到了“第一桶金”之後一定要認(rèn)識(shí)到企業(yè)今後的健康發(fā)展要靠健全的管理體系，千萬不可重經(jīng)營(yíng)輕管理，等企業(yè)出了問題再找管理諮詢公司就來不及了，因?yàn)樵儆袑?shí)力的管理諮詢公司面對(duì)奄奄一息的企業(yè)也無能為力。管理諮詢公司更像保健醫(yī)生，而不是外科醫(yī)生，不可能提供迅速致富的方法，而是側(cè)重于企業(yè)管理水準(zhǔn)的提高，調(diào)理企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，理順各種關(guān)係，使企業(yè)的運(yùn)作更順暢。

一旦管理相對(duì)落後的企業(yè)在經(jīng)營(yíng)上出現(xiàn)問題，甚至開始走下坡路，想二次創(chuàng)業(yè)就難了，因?yàn)閱T工的激情和信心都沒有了，況且企業(yè)已經(jīng)不是當(dāng)初的規(guī)模，不是那麼容易管理了。因此，中小企業(yè)在經(jīng)營(yíng)狀況良好的時(shí)候就要把各個(gè)方面的管理體系逐步建立起來，形成完善的監(jiān)督約束機(jī)制和人員激勵(lì)機(jī)制，儘快從成功到成熟。而要做到這些，靠企業(yè)自己的管理團(tuán)隊(duì)往往是很難實(shí)現(xiàn)的，最省力的方式就是通過外部的管理諮詢顧問來解決問題，從而奠定企業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。通過引進(jìn)專業(yè)的管理諮詢公司來提高企業(yè)的管理水準(zhǔn)。通過管理諮詢公司，可以把第一次創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納出來，上升到理論的層次，使其具有可重複性。這樣，後來人才能踩著巨人的肩膀往上爬，延續(xù)企業(yè)過去的成功。

捷徑三：引進(jìn)專業(yè)人士

對(duì)於中小企業(yè)來說，靠自己去培養(yǎng)專業(yè)人才是非常困難的。為了加快人才培養(yǎng)速度，提高專業(yè)人才的素質(zhì)，就要用高薪招聘優(yōu)秀的專業(yè)人才，或者用外協(xié)的方式租賃專業(yè)人才，讓各類專才為我所用。

豐田汽車的雷克薩斯是其高端品牌，代表了日本汽車的最高水準(zhǔn)。但是，多年來，它的設(shè)計(jì)師並不是豐田自己培養(yǎng)的日本人，而是從歐洲請(qǐng)來的高手。因?yàn)?，日本人知道，靠他們自己的人才設(shè)計(jì)不出這樣的產(chǎn)品來。

同樣，在國(guó)內(nèi)也有很多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了請(qǐng)“外援”的重要性，並取得了可喜的成果。比如：為了在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，海信從日本知名家電企業(yè)請(qǐng)來了技術(shù)研發(fā)人員，從而擺脫了中國(guó)家電業(yè)多年來靠抄襲、模仿度日的老路?，F(xiàn)在，海信已經(jīng)擁有了多項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，掌握了許多家電製造的核心技術(shù)。

也許大家會(huì)說，它們都是大企業(yè)，有錢請(qǐng)得起專業(yè)人才，對(duì)於中小企業(yè)來說可能負(fù)擔(dān)不起。其實(shí)不然，只要思路改變了，自然能找到出路。貓王傢俱是一家以設(shè)計(jì)生產(chǎn)富有差異化個(gè)性傢俱的中小民營(yíng)企業(yè)，在國(guó)內(nèi)傢俱業(yè)普遍抄襲、複製、模仿的大環(huán)境中，它為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，每年都花鉅資請(qǐng)德國(guó)著名設(shè)計(jì)師進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，從而暢銷市場(chǎng)。

捷徑四：複製優(yōu)秀企業(yè)的管理制度

與抄襲、複製其他企業(yè)的產(chǎn)品不同，我認(rèn)為中小企業(yè)在制度上可以借鑒甚至複製成功企業(yè)的做法，在管理上可以借鑒或者複製優(yōu)秀企業(yè)的體系，沒有必要從頭來。既然別人花了幾十年的時(shí)間已經(jīng)總結(jié)歸納出了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，我們拿過來用就行了，只需要根據(jù)本行業(yè)、本企業(yè)的特徵做些微調(diào)即可。所以中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立這樣一個(gè)觀念，那就是在制度上、管理上複製，在產(chǎn)品上創(chuàng)新。在制度上、管理上複製是最聰明的做法，既不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題，還可以少走彎路。

在這方面，萬科是一個(gè)非常成功的範(fàn)例，因?yàn)樗軙?huì)借鑒吸收優(yōu)秀跨國(guó)公司的成功經(jīng)驗(yàn)，從而管理水準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)企業(yè)中也遙遙領(lǐng)先。在過去一年中，萬科購(gòu)買了惠普商學(xué)院的全部管理培訓(xùn)課程，再一次對(duì)管理人員進(jìn)行全面輪訓(xùn)。這種系統(tǒng)地培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)的精神在國(guó)內(nèi)其他企業(yè)還比較少見。

另外一個(gè)典型的例子是華為，它也是通過借鑒學(xué)習(xí)來迅速提高企業(yè)的管理水準(zhǔn)的。華為不惜花鉅資請(qǐng)國(guó)外的專家來幫助做專案，針對(duì)自己相對(duì)落後的環(huán)節(jié)開展工作，把做專案當(dāng)作是員工培訓(xùn)的一種途徑。儘管諮詢費(fèi)用很高，但是華為通過做專案培養(yǎng)了人才，掌握了工作的技能、做事的流程、方法和技巧。據(jù)我所知，華為的員工出國(guó)參加技術(shù)或管理培訓(xùn)時(shí)從來不惦記著去玩，而是千方百計(jì)地去挖掘國(guó)外企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)開發(fā)手段，希望把“真經(jīng)”取到手，這種學(xué)習(xí)精神實(shí)在令人敬佩。