第一篇:2.16.3全員、全程、全方位育人機(jī)制
《全員、全程、全方位育人機(jī)制》
實(shí)施的保障機(jī)制
(一)思想保障
領(lǐng)導(dǎo)的重視是首要的思想保障。領(lǐng)導(dǎo)特別是一把手是學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)起者和推動(dòng)者,是工作順利開展的重要?jiǎng)恿ΑH珕T、全方位、全過(guò)程管理育人機(jī)制在學(xué)校的發(fā)起人就是學(xué)校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)深刻體驗(yàn)到學(xué)校學(xué)生管理存在的種種隱患和漏洞,也看到了全員、全過(guò)程、全方位管理機(jī)制對(duì)學(xué)校學(xué)生管理所起到的巨大的促進(jìn)作用,所以,非常重視這一制度的推行應(yīng)用。并且多次召開各種會(huì)議、研究、策劃、安排這一制度的推行。
全體老師的重視與自覺(jué)是思想基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)的思想重視只是一種前提基礎(chǔ),但是還需要全體教職員工去貫徹落實(shí)。否則再好的制度不能在實(shí)踐中應(yīng)用,起不到預(yù)想中的作用。在實(shí)踐中對(duì)制度或者工作任務(wù)的積極性、主動(dòng)性取決于老師對(duì)這項(xiàng)制度或者任務(wù)的認(rèn)識(shí)和重視程度。認(rèn)識(shí)不到、不夠重視則在執(zhí)行中一定會(huì)出現(xiàn)折扣。所以只有全體相關(guān)老師真正認(rèn)識(shí)到這一制度在學(xué)生管理中巨大的推動(dòng)和實(shí)效作用才能夠,從思想上重視。思想上重視了,才能夠促使老師們不折不扣的去執(zhí)行、實(shí)施。
(二)機(jī)制保障
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)校成立“全員、全方位、全程”管理育人領(lǐng)導(dǎo)小組,其中學(xué)校一把手樊軍為組長(zhǎng),各分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。全權(quán)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)該項(xiàng)制度的統(tǒng)籌運(yùn)作安排。成立以班主任為主任導(dǎo)師的班級(jí)學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)班內(nèi)“全員、全方位、全過(guò)程”管理育人工作的開展。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)
制定實(shí)施方案,召開相關(guān)會(huì)議,布置實(shí)施導(dǎo)師制,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)提出整改措施和意見(jiàn),引領(lǐng)全體教師積極踐行導(dǎo)師制。每半學(xué)期至少召開一次全員育人導(dǎo)師制全體調(diào)度會(huì)。
3、主任導(dǎo)師的職責(zé)
班主任為本班主任導(dǎo)師,主任導(dǎo)師要定期召集本班導(dǎo)師會(huì),針對(duì)班內(nèi)的問(wèn)題一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn),因人施教、全程指導(dǎo)。其具體工作如下:努力學(xué)習(xí)成功激勵(lì)教育理論精髓,不斷提高工作水平;對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè);每天督促學(xué)生朗讀成功激勵(lì)教育信件,督促學(xué)生認(rèn)真閱讀勵(lì)志書籍、書寫每日成長(zhǎng)記錄。及時(shí)批閱承包學(xué)生的成長(zhǎng)記錄;主持召開每周一次的主題班會(huì),總結(jié)上一周學(xué)生表現(xiàn),(三)制度保障
學(xué)校研究制定和完善了《關(guān)于實(shí)施“全員、全方位、全過(guò)程”管理育人的建議》、《“全員、全方位、全過(guò)程”管理育人工作的考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等相關(guān)規(guī)定,這些規(guī)定詳細(xì)具體的描述了相關(guān)責(zé)任人的權(quán)利和義務(wù)、實(shí)施的規(guī)則,以及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)償措施。從制度層面為“全員、全方位、全過(guò)程”管理育人的執(zhí)行提供了保障。
為了及時(shí)應(yīng)對(duì)和處理在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的意外情況防止學(xué)生事故的發(fā)生提高全員育人的效果,全員管理育人導(dǎo)師制要求所有導(dǎo)師相互協(xié)作。為此要制定首遇責(zé)任制和教師值日制。
首遇責(zé)任制,就是要求所有教職員工,在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的,或?qū)W生違紀(jì)、惹事的,都有責(zé)任及時(shí)制止、當(dāng)面教育,并將事情經(jīng)過(guò)、處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)年級(jí)組或教育處。對(duì)于突出的典型案例在教育研討會(huì)上交流,對(duì)優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
教師值日制,由于學(xué)校招生規(guī)模日益擴(kuò)大,教師數(shù)量跟不上學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)張,必須建立建立教師值日制分工合作。以防止突發(fā)事件的發(fā)生和及時(shí)有效的處理。每天有5名教師,負(fù)責(zé)課間、中午、放學(xué)后至靜校管理,重點(diǎn)是巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題及時(shí)糾正處理,解決學(xué)校中午午自習(xí)及放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問(wèn)題。
(四)物質(zhì)保障
在某種程度上來(lái)說(shuō)“全員、全方位、全過(guò)程”管理育人就是所謂的“死靠”,需要大量的人力投入。在老師們的工作量本身已經(jīng)超負(fù)荷的前提下,再去安排老師額外的值班、管理工作,會(huì)遭到老師的抵制甚至反對(duì)。所以必須增加相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)老師的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校對(duì)每位老師每月拿出一定數(shù)量的資金,根據(jù)考核結(jié)果對(duì)老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然這種物質(zhì)或者金錢上的獎(jiǎng)勵(lì)一定會(huì)杜絕平均主義,能夠有效地體現(xiàn)出老師的工作成效和付出的勞動(dòng)。
第二篇:著力構(gòu)建全員育人全過(guò)程育人全方位育人體系
著力構(gòu)建全員育人全過(guò)程育人全方位育人體系 精心培養(yǎng)復(fù)合性應(yīng)用性創(chuàng)新性高素質(zhì)人才
——胡禮祥書記在2006-2007學(xué)年寒假務(wù)虛會(huì)上的講話
2006年學(xué)院各方面取得很好的成績(jī),大家工作非常辛苦,向大家表示衷心的感謝。我們也面臨許多的困難,希望大家能夠正確理解、冷靜面對(duì)、力戒浮躁,明目擴(kuò)胸,勇于善于去解決。因?yàn)楝F(xiàn)在是轉(zhuǎn)型期,我們面臨的是在加速加力加壓狀態(tài)下的困難。學(xué)院要發(fā)展就要加速,要加速就要加力,要加力就要加壓,是符合力學(xué)原理的,也是符合社會(huì)變更的規(guī)律的。我們觀察一下任何社會(huì)變更,只要碰到利益的調(diào)整,就會(huì)產(chǎn)生思想的混亂,都會(huì)有一個(gè)無(wú)序到有序的轉(zhuǎn)換過(guò)程。困難并不可怕,關(guān)鍵是我們?cè)趺慈ダ斫?,怎么去?yīng)對(duì),怎么去解決。這里有加壓的合理性問(wèn)題,也有受力方的適應(yīng)性問(wèn)題。同樣一個(gè)推力,施加在鐵塊上、木塊上,還是氣球上,產(chǎn)生的型變是不一樣的。我們不要簡(jiǎn)單地看待改革過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題。
改革發(fā)展是對(duì)我們智慧和能力的考驗(yàn)。特別是對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和分院領(lǐng)導(dǎo)班子的考驗(yàn)。在方案制定的合理性上,考驗(yàn)我們決策的能力;在方案實(shí)施的操作性方面,考驗(yàn)我們的執(zhí)行能力;在解決實(shí)施過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)各種矛盾的時(shí)候,考驗(yàn)我們思想政治工作的能力。改革是探索性的工作,我們不能因?yàn)橛袉?wèn)題有困難就停止改革發(fā)展的步伐,只要方向?qū)︻^,我們就要堅(jiān)持。希望大家不要被困難嚇倒,多提改進(jìn)的建議,多想解決的辦法,不要盲目的埋怨?,F(xiàn)在城市學(xué)院需要的是快速發(fā)展。打一個(gè)比方:如果一輛汽車一上高速公路,是不太有選擇的。要么就在快車道上跑,要么就在慢車道上走,或者就是靠邊,靠邊已經(jīng)是打起雙跳燈,說(shuō)明你給別人讓道了。上了高速公路,千萬(wàn)別上錯(cuò)道口。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了再拐回來(lái)的話,時(shí)間成本經(jīng)濟(jì)成本都是很大的,等到你回到該走的道上時(shí)。已經(jīng)是大大落后了。當(dāng)然,高速公路一定要設(shè)有服務(wù)區(qū)和加油站,車才能走得好。這些都是我們學(xué)院和分院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子在規(guī)劃學(xué)院、分院發(fā)展時(shí)需要慎重考慮的重要問(wèn)題,城市學(xué)院就好比是一個(gè)車隊(duì),八個(gè)分院和十幾個(gè)部門組成的一個(gè)車隊(duì),每個(gè)師生員工都是車隊(duì)里的一員,大 家都應(yīng)該來(lái)思考:該怎么樣使我們的車隊(duì)走得更快,更整齊!
最近我也在思考一些問(wèn)題,但是很不成熟。下面說(shuō)的,只是我個(gè)人的思考,是關(guān)于學(xué)院發(fā)展與教育教學(xué)創(chuàng)新的一些基本問(wèn)題的思考,請(qǐng)大家批評(píng)指正。
第一,城市學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么?
每個(gè)組織都要講核心競(jìng)爭(zhēng)力,否則競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)別人,競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)別人就得讓道。
請(qǐng)看下面三個(gè)數(shù)據(jù):國(guó)家勞動(dòng)保障部預(yù)測(cè),2007年新增900萬(wàn)就業(yè)崗位;2007年高校畢業(yè)生有495萬(wàn),超過(guò)新增就業(yè)崗位總數(shù)的1/2;2005年114個(gè)城市調(diào)查,新增崗位對(duì)大學(xué)生的需求只占總崗位數(shù)的20%。我們推算一下,900萬(wàn)崗位只需要180萬(wàn)大學(xué)生,而今年高校卻有495萬(wàn)畢業(yè)生。高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)管理專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)曹殊研究員指出:2007年將是社會(huì)就業(yè)制度調(diào)整變化的一個(gè)“拐點(diǎn)”,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為高校畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)!我們城市學(xué)院的畢業(yè)生要和第一批第二批的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng),和博士生、研究生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng),困難之大是顯見(jiàn)的。一句話,畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是異常嚴(yán)峻!我們的“產(chǎn)品”必須明明白白的放在市場(chǎng)上面,讓大家來(lái)挑,讓市場(chǎng)來(lái)選擇。人家看不看中你城市學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生,就意味者市場(chǎng)需不需要我們繼續(xù)造這些“產(chǎn)品”,我們這些產(chǎn)品生產(chǎn)者會(huì)不會(huì)下崗。
我們要在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì),發(fā)力點(diǎn)應(yīng)該在什么地方?城市學(xué)院作為一所科研力量薄弱,尚處在起步發(fā)展階段,以本科學(xué)生培養(yǎng)為根本任務(wù)的高校,與其它高校的競(jìng)爭(zhēng)明顯表現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。最能體現(xiàn)城市學(xué)院辦學(xué)水平的也是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以我們現(xiàn)在的條件最迫切需要突破、最能夠打響品牌的也是在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫!
所以,我們必須清醒認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,堅(jiān)定不移地把提高教育教學(xué)水平放在第一位;必須解放思想,全力以赴,領(lǐng)先一步開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新!
丘成桐說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“目前國(guó)內(nèi)的本科教學(xué)模式不可能培養(yǎng)出一流人才,中國(guó)大學(xué)生的基礎(chǔ)水平,尤其是修養(yǎng)和學(xué)風(fēng)在下降”。錢學(xué)森也說(shuō):“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有發(fā)展起來(lái),一個(gè)重要原因,就是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去培養(yǎng)。沒(méi)有自己創(chuàng)新的東西,老是冒不出杰出的 人才。這是個(gè)很大的問(wèn)題”。說(shuō)明我國(guó)的高等教育面臨必須改革的許多普遍性的問(wèn)題,誰(shuí)領(lǐng)先一步,走出新路,誰(shuí)就抓住機(jī)會(huì),領(lǐng)先發(fā)展,誰(shuí)就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。
面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),城市學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力說(shuō)到底就是培養(yǎng)人才的套路和能力的問(wèn)題。我們把2007年確定為“教育教學(xué)改革創(chuàng)新年”,是學(xué)院發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期推動(dòng)學(xué)院發(fā)展的又一重大舉措。我認(rèn)為這是一個(gè)事關(guān)提升學(xué)院發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇,是一個(gè)事關(guān)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇,也是一個(gè)事關(guān)教職員工職業(yè)生存力的戰(zhàn)略選擇,三者是緊密聯(lián)系,利益相關(guān)的。如果大家認(rèn)清這一點(diǎn),認(rèn)識(shí)足的話,學(xué)院在推動(dòng)過(guò)程中,大家就會(huì)去想辦法凝聚人心,齊心協(xié)力往前沖,激發(fā)出我們的戰(zhàn)斗力。事實(shí)上,除此之外我們別無(wú)選擇。
第二,如何實(shí)現(xiàn)從戰(zhàn)略定位到發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變
經(jīng)過(guò)一年半的集思廣益,我們對(duì)學(xué)院下一階段的發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略規(guī)劃,形成了以下共識(shí):
辦學(xué)定位--創(chuàng)辦名牌教學(xué)型大學(xué);
育人目標(biāo)--培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新型高素質(zhì)人才;
育人理念--倡導(dǎo)學(xué)生合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)教育,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展;
育人體系--全員育人,全過(guò)程育人,全方位育人。
現(xiàn)在的問(wèn)題是要從口號(hào)到行動(dòng),通過(guò)大家的努力,使理想變成現(xiàn)實(shí)。所以,接下來(lái)要思考和解決的是:如何實(shí)現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)?
每一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)都給我們提出許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,需要我們認(rèn)真加以研究,想辦法解決:
一、我們要?jiǎng)?chuàng)建名牌教學(xué)型大學(xué),“教學(xué)型”和“名牌”如何體現(xiàn)? 我認(rèn)為,教學(xué)型大學(xué)應(yīng)該是真正做到以育人為中心,而教與學(xué)自有一套。就是要把教師主導(dǎo)、學(xué)生自主這兩篇文章做好。名牌大學(xué)如何體現(xiàn)?我認(rèn)為是名牌一定是有特色的、高水平的,那么就要在創(chuàng)特色,上水平上下功夫。就必須先研究清楚我們的特色應(yīng)該是什么?能夠是什么?從哪些方面體現(xiàn)?而學(xué)院的特色是各分院特色的集合表現(xiàn),所以每個(gè)分院都要思考同樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題沒(méi)有想得比較清楚,辦學(xué)就會(huì)陷入盲目性,特色更無(wú)從談起。水平有哪些特征指標(biāo)?我們得找一個(gè)參照系,找到自己可以衡量評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)到底就是把自己放到那個(gè)系統(tǒng)里去競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比,這個(gè)問(wèn)題不僅僅是層次定位問(wèn)題,也包含激勵(lì)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制設(shè)計(jì),也必須好好研究。
二、培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新型高素質(zhì)人才,具體要求有哪些?如何培養(yǎng)? 在討論這一問(wèn)題之前,我們先思考這樣一個(gè)問(wèn)題:試想在10-15年以后,城市學(xué)院畢業(yè)生的校友中,最令我們驕傲,使城市學(xué)院出彩的會(huì)是哪類人才?是高科技研究人員?還是企業(yè)家?經(jīng)理人員?公務(wù)員?領(lǐng)導(dǎo)者?自主創(chuàng)業(yè)者?…… 當(dāng)然,各類人才都會(huì)有,但按照我們的辦學(xué)定位和學(xué)生群體特點(diǎn),我們最容易造就的主體層次會(huì)是哪一部分人才?只有清楚“產(chǎn)品”性能和質(zhì)量要求,才能找準(zhǔn)對(duì)策。
我們指的“復(fù)合性”含義是什么?如何實(shí)現(xiàn)?當(dāng)然,復(fù)合性可以有多種定義,關(guān)鍵看我們自己是怎樣定位的?我想可否界定為兩個(gè)復(fù)合?一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)的復(fù)合――即知識(shí)結(jié)構(gòu)交叉符合,適應(yīng)市場(chǎng)定位和應(yīng)用性要求。這勢(shì)必要進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容的改革。第一課堂不是不能打破的,不能打破就是僵化,僵化是不能發(fā)展的。當(dāng)然怎么調(diào)整需要認(rèn)真研究和論證。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越多樣化,我們必須重視不同分院和學(xué)科的合作,跟蹤市場(chǎng)需求,調(diào)整方向,通過(guò)復(fù)合培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的適應(yīng)性。
復(fù)合性的第二層含義是知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展――做到厚知識(shí),強(qiáng)能力,高素質(zhì)。三者要同等重視,有針對(duì)性的培養(yǎng)要求和措施,各個(gè)環(huán)節(jié)相互滲透。特別要關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),知識(shí)再多能力再?gòu)?qiáng),思想不過(guò)關(guān)照樣不行,行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好也不行。前兩天有位同志告訴我,我們的一個(gè)畢業(yè)生,到單位工作的第一天,就開會(huì)遲到十五分鐘。他的年輕經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就開批他。第一句話:城市學(xué)院也不是什么好學(xué)校;第二句話:你不要對(duì)不起介紹你進(jìn)來(lái)的人。這個(gè)學(xué)生說(shuō),他從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這樣的恥辱。這件事對(duì)該學(xué)生的自尊心是不小的打擊,對(duì)學(xué)院的聲譽(yù)也帶來(lái)很不良的影響。所以在學(xué)校里養(yǎng)成良好的生活、工作習(xí)慣非常重要。如果現(xiàn)在我們對(duì)這一點(diǎn)還沒(méi)認(rèn)識(shí)透,該做的沒(méi)做到位,我們的學(xué)生到社會(huì)上就走不開去。
我們指的“應(yīng)用性”指標(biāo)有哪些?如何培養(yǎng)?應(yīng)用性主要體現(xiàn)學(xué)生解決實(shí) 際問(wèn)題的能力,可以界定為學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
毫無(wú)疑問(wèn),專業(yè)知識(shí)技能是核心能力。除此以外,我們還應(yīng)研究學(xué)生所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)對(duì)某些能力的特殊要求。例如外語(yǔ)應(yīng)用能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、分析決策能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力等等。每個(gè)專業(yè)的職業(yè)活動(dòng)形態(tài)不同,對(duì)核心能力的要求也不同。比如,我們辦會(huì)展專業(yè),就得研究會(huì)展業(yè)職業(yè)活動(dòng)形態(tài)特征是什么?會(huì)展業(yè)人員核心能力要求是什么?會(huì)展業(yè)專業(yè)學(xué)生的核心能力培養(yǎng)有哪些對(duì)策等這樣一系列的問(wèn)題。如果我們對(duì)這些不僅研究清楚而且形成培養(yǎng)“套路”,那么學(xué)生畢業(yè)后在職場(chǎng)上就肯定會(huì)很有競(jìng)爭(zhēng)力。
創(chuàng)新性包涵哪些內(nèi)容?如何培養(yǎng)?
我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),即要有想法,善于思變 不甘現(xiàn)狀。這一點(diǎn)城市學(xué)院的學(xué)生的群體特征有先天優(yōu)勢(shì);其次,要有創(chuàng)新精神,即要敢冒險(xiǎn),不怕失敗。學(xué)生有些錯(cuò)誤在學(xué)校里犯過(guò)了,到社會(huì)上一般就不會(huì)再犯了。再次要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新也有套路,需要進(jìn)行特殊思維訓(xùn)練,是否應(yīng)有老師來(lái)開這種特殊思維訓(xùn)練的課?此外,要有創(chuàng)新能力,要組織學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
美國(guó)著名華裔教育家馬里蘭大學(xué)的劉全生教授說(shuō):當(dāng)今大學(xué)最重要的是“三創(chuàng)”:創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)。“創(chuàng)意”就是要有新的觀念、新的思路;“創(chuàng)造”是指動(dòng)手能力、要有新的發(fā)明、新的設(shè)計(jì)、新的技術(shù);“創(chuàng)業(yè)”是開創(chuàng)事業(yè)。要是前面兩項(xiàng)比較弱的話,那創(chuàng)業(yè)幾乎就不可能。我最近從參考消息上看到一篇文章,是1月18號(hào)的――《從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造》,它上面寫著這么一段話:大學(xué)過(guò)多地關(guān)注理論和機(jī)械式的學(xué)習(xí),在解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作方面關(guān)注不夠。麥肯錫一份報(bào)告估計(jì):在中國(guó)大學(xué)的工程類畢業(yè)生中,只有10%具備在跨國(guó)公司工作所需的實(shí)用技能和語(yǔ)言技能,他們擅長(zhǎng)記憶事實(shí)和通過(guò)考試,但是非常缺乏主動(dòng)精神。雇主們經(jīng)常抱怨稱:盡管他們雇用的大學(xué)畢業(yè)生似乎在理論上很出色,但是很難讓他們說(shuō)出自己的看法。我們城市學(xué)院能不能有所改變,在這方面做出一些特色來(lái)?
三、如何實(shí)現(xiàn)合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)教育,促使學(xué)生綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展? “合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)教育”是否可以理解為針對(duì)學(xué)生群體而言?我們要研究對(duì)于我們的學(xué)生,對(duì)于我們這樣的培養(yǎng)要求,什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是合格的、城市學(xué)院的學(xué)生到底有哪些群體特征、長(zhǎng)處是什么、短項(xiàng)又是什么?如果說(shuō)要揚(yáng)長(zhǎng)教育,那么如何實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育?前面是分析,后面是對(duì)策,我覺(jué)得這是一個(gè)非?,F(xiàn)實(shí)的、大家都必須要做的事。
“綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展”能否理解為對(duì)學(xué)生個(gè)體的要求?對(duì)“綜合素質(zhì)提高”,我們已經(jīng)有一個(gè)基本概念――知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,潘云鶴校長(zhǎng)提出,希望城市學(xué)院學(xué)生要“博雅”,走出去要讓別人看得出來(lái)這是城市學(xué)院的學(xué)生。這個(gè)要求是很高的,我們的差距還太遠(yuǎn)。我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和正確把握學(xué)生個(gè)體的個(gè)性?怎么樣有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),使得各類人才不拘一格地脫穎而出?這里面有很大的文章可以做。如果大家都來(lái)研究,那是一件很有意思的事情。
四.如何形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的格局體系? 全員育人,我認(rèn)為是針對(duì)教職工的職責(zé)而言;全過(guò)程育人,是針對(duì)縱向的培養(yǎng)環(huán)節(jié)而言;而全方位育人,是針對(duì)橫向的培養(yǎng)領(lǐng)域而言。概括一下,就是“責(zé)任到人,縱向到底,橫向到邊”,要建立這樣一個(gè)體系,需要整體的設(shè)計(jì),整體的優(yōu)化。
對(duì)全員育人,我們首先要研究這些問(wèn)題:第一,推進(jìn)全員育人需要落實(shí)哪些職責(zé)?建立哪些制度?強(qiáng)化哪些機(jī)制?第二,育人如何與教師自身的發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),使教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)獲得自身的提高,滿足自身的發(fā)展?因?yàn)榻處熑绻挥懈冻鰶](méi)有收獲,利益機(jī)制不調(diào)整好,積極性就會(huì)受影響;第三,如何使學(xué)生不僅是培養(yǎng)的對(duì)像,也成為教師教學(xué)科研工作的有力助手,成為推動(dòng)學(xué)院發(fā)展的依靠力量?我們?cè)趯W(xué)院機(jī)關(guān)設(shè)立了學(xué)生助理崗位,多了很多助手,學(xué)生也感到收獲很大。讓學(xué)生參與學(xué)院的管理、教師科研,在老師帶領(lǐng)下開展社會(huì)服務(wù),既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),又?jǐn)U充了工作力量,有什么不好?這正是應(yīng)用性人才培養(yǎng)要探索的道路。
全過(guò)程育人,要從招生宣傳開始,入學(xué)教育功能開發(fā)、新生的入學(xué)教育的設(shè)計(jì)、在校四年的學(xué)習(xí)全過(guò)程規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)觀念指導(dǎo)與應(yīng)聘技巧培訓(xùn),最后到畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)、校友資源的整合,整個(gè)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì) 利用好。學(xué)校的任何工作,都包含著教育功能,就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)。特別是要好好研究學(xué)生在大學(xué)四年的階段性發(fā)展特點(diǎn),精心指導(dǎo)。這是多少年來(lái)困擾我們沒(méi)有很好解決的問(wèn)題。我們的學(xué)生80%畢業(yè)后是直接就業(yè)的,對(duì)他們來(lái)說(shuō),后面兩年沒(méi)有考研的壓力,這與一本學(xué)校的情況就有所不同,我們必須研究后面兩年如何強(qiáng)化實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
全方位育人,應(yīng)拓展哪些培養(yǎng)領(lǐng)域?要抓住那幾個(gè)關(guān)鍵陣地?我想主要有這么幾個(gè):教室、公寓、校園、校外。
教室是第一課堂,第一課堂抓不好,專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)就落實(shí)不了。抓好第一課堂關(guān)鍵在老師,主要著力點(diǎn):一是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。灌進(jìn)學(xué)生這個(gè)“瓶子”的東西得符合學(xué)生的層次特點(diǎn)和應(yīng)用性要求;二是教學(xué)模式創(chuàng)新。拿了一桶水,要把水倒到瓶子里,你首先要看瓶子的蓋子有沒(méi)有打開?,F(xiàn)在的情況是,很多老師“嘩”倒了水,很多學(xué)生“瓶蓋”并沒(méi)有打開,學(xué)生對(duì)你講的并不感興趣,他之所以坐在那兒是怕你點(diǎn)他名。實(shí)際上,我們有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是靠興趣支撐的,上課提不起他的興趣,他就會(huì)不來(lái)。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣是提高教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素,也是體現(xiàn)教師上課水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。我去聽過(guò)一些老師的課,課講得很好,就是差一點(diǎn)點(diǎn)火候,缺少與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生找不到興奮點(diǎn),注意力就會(huì)分散,效果也就大打折扣;三是布置好課外作業(yè)。我們的學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)模式,老師不布置課外作業(yè)就不會(huì)自我加壓,自覺(jué)學(xué)習(xí)。如果上課沒(méi)聽進(jìn)多少,課外又沒(méi)做多少,在校四年能學(xué)到多少?我們應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生課外忙起來(lái),教師要設(shè)計(jì)一些結(jié)合專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐課題讓學(xué)生課外去做,使課內(nèi)課外互動(dòng)起來(lái),這是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑;四是考試方法必須改革。如果學(xué)生憑在學(xué)期末突擊一下死記硬背就能過(guò)關(guān),學(xué)生平時(shí)就會(huì)放松學(xué)習(xí)、逃課,不利于學(xué)風(fēng)建設(shè),也會(huì)固化學(xué)生的思維,不利于創(chuàng)新訓(xùn)練,實(shí)在是貽害無(wú)窮!
公寓是學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)最自由最充分的地方,也是學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的主要陣地,學(xué)生公寓的工作必須進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng),主要著力點(diǎn)有幾個(gè):一是要從一年級(jí)抓起。學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)需有一個(gè)適應(yīng)調(diào)整過(guò)程,轉(zhuǎn)型期的教育特別重要。對(duì)06級(jí)學(xué)生我們做得比以前好,成效也比較明顯,已在學(xué)風(fēng)上表現(xiàn)出來(lái)。好的生活行為習(xí)慣也要從低年級(jí)抓起,到了高年級(jí)就很 難改變;二是完善以學(xué)生自我管理為主的工作體系。對(duì)06級(jí)學(xué)生公寓我們嘗試以學(xué)生樓層為單位建立議事監(jiān)事會(huì)、干事會(huì)等學(xué)生組織,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的作用,試行學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃,效果很好。學(xué)生的積極性很高,特別是樓層文化建設(shè)得非常好。以層導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)組為節(jié)點(diǎn),溝通公寓與分院的工作機(jī)制已經(jīng)基本建立,初步形成了齊抓共管的良好局面。我們要認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),逐步推廣;三是要充分發(fā)揮學(xué)生黨員在公寓的模范帶頭作用,一定要讓學(xué)生黨員的形象在學(xué)生中鮮亮起來(lái)。下學(xué)期將在公寓建立 “黨員之家”,以此為抓手,強(qiáng)化黨員的責(zé)任意識(shí),使學(xué)生黨員成為公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)和各項(xiàng)工作的骨干力量,并在日常工作中接受群眾的監(jiān)督,促進(jìn)自身的進(jìn)步。要特別重視研究解決部分學(xué)生沉迷電腦游戲的老大難問(wèn)題,這是硬“骨頭”,啃不下來(lái),學(xué)風(fēng)就好不了!
校園實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生互相學(xué)習(xí),開展學(xué)科交流,拓展人脈關(guān)系,鍛煉實(shí)踐能力最主要的途徑,主要的著力點(diǎn):一是要?jiǎng)?chuàng)建各類綜合性創(chuàng)新實(shí)踐基地,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,并強(qiáng)化與第一課堂整合。我們已經(jīng)建立了一些校內(nèi)實(shí)踐基地,要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)做下去。十一五期間學(xué)院計(jì)劃建20個(gè)校內(nèi)綜合性學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地,每個(gè)分院都要建1-2個(gè),不僅要使這些基地發(fā)揮好第一課堂與第二課堂互動(dòng)的教育作用,還要可看,成為學(xué)院辦學(xué)的亮點(diǎn)。
要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)和各類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo),提供必要的資源支持,加強(qiáng)規(guī)范管理。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的積極性很高,在培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、溝通能力、決策能力、管理能力、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面發(fā)揮重要的作用。但如果疏于管理,也會(huì)有負(fù)面影響。全校現(xiàn)有70多個(gè)學(xué)生社團(tuán),目前的重要任務(wù)是要把學(xué)生會(huì)和社團(tuán)聯(lián)盟的組織關(guān)系理順,同時(shí)給社團(tuán)一定的活動(dòng)場(chǎng)所,建立必要的管理和激勵(lì)制度,加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo)和支持,促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展。
要搭好三個(gè)論壇平臺(tái)。一是“名師講壇”,利用各種資源,邀請(qǐng)名師、專家來(lái)做講座,濃化學(xué)術(shù)氣氛;二是“企業(yè)家講壇”。把一些成功企業(yè)家請(qǐng)到學(xué)院來(lái)給學(xué)生講講企業(yè)發(fā)展史,做人做事的人生體驗(yàn),對(duì)學(xué)生是很好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神教育。我們有許多學(xué)生家長(zhǎng)就是企業(yè)家,我們要把家長(zhǎng)資源用好;三是“學(xué)生發(fā)展論壇”,讓優(yōu)秀學(xué)生,優(yōu)秀校友來(lái)講自己的學(xué)習(xí)與工作體會(huì)。發(fā)揮好榜樣教育的作用。
社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì),體驗(yàn)職場(chǎng),鍛煉提高實(shí)際工作能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的最好機(jī)會(huì),主要在暑期(第三學(xué)期)或寒假進(jìn)行。主要著力點(diǎn)就是要改革原來(lái)以專業(yè)技能訓(xùn)練為主要目的實(shí)習(xí)方式,突出“四個(gè)學(xué)會(huì)”的要求,即學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)服務(wù),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,以課題項(xiàng)目的形式,以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。對(duì)低年級(jí)學(xué)生,可以是以調(diào)查為主,要求學(xué)會(huì)調(diào)查,學(xué)會(huì)服務(wù),學(xué)會(huì)合作。看看幾個(gè)人在一起做,不同專業(yè)的人在一起做,能不能做好一件事情,能不能解決一個(gè)小小的課題。對(duì)高年級(jí)學(xué)生,要求就要更高一些,必須結(jié)合專業(yè)知識(shí)開展研究工作。做到學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)服務(wù),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。最好是不同年級(jí)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì),可以形成“傳幫帶”的梯隊(duì),有傳承,不斷積累。這項(xiàng)工作全校各部門必須齊抓共管,通力合作才能做好。
社會(huì)實(shí)踐教育也可以嘗試實(shí)行選修制,如:計(jì)算分院提出的實(shí)踐項(xiàng)目,其他分院的學(xué)生也可以參加。這個(gè)項(xiàng)目的管理由計(jì)算分院負(fù)責(zé),學(xué)生參加計(jì)算分院組織的總結(jié)交流,成績(jī)也由計(jì)算分院的指導(dǎo)教師給出。這樣做可以使不同專業(yè)的同學(xué)有機(jī)會(huì)一起做事和研究,這樣的團(tuán)隊(duì)更接近以后工作的實(shí)際情況更有利于學(xué)生的培養(yǎng)。
要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研訓(xùn)練的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多做策劃訓(xùn)練,交流訓(xùn)練和論文發(fā)表。通過(guò)互相交流可以訓(xùn)練演講能力,訓(xùn)練思維能力。我們還應(yīng)該推動(dòng)學(xué)生的論文發(fā)表,至少可以在城院內(nèi)部雜志發(fā)表。以后要把學(xué)生論文發(fā)表的數(shù)量作為評(píng)價(jià)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)考核指標(biāo),借此來(lái)推動(dòng)學(xué)生科研活動(dòng)的開展。
第三、教育教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)性工程。
綜前所述,擺在我們面前兩大任務(wù):一是加強(qiáng)整合規(guī)劃,著力構(gòu)建全員育人全過(guò)程育人全方位育人體系,全面改善內(nèi)部育人環(huán)境;二是深入改革創(chuàng)新,探索培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的特色“套路”,全面提高教育教學(xué)水平。前者是實(shí)現(xiàn)后者的基礎(chǔ),后者是前者建設(shè)的目的。要做到這兩點(diǎn),關(guān)鍵在于人――全校教師(包括管理服務(wù)人員)和學(xué)生。對(duì)于教師,關(guān)鍵是看有沒(méi)有先進(jìn)的育人理念,正確的育人思路,良好的職業(yè)素質(zhì)和高超的育人藝術(shù)。概括起來(lái),就是看我們能不能塑造出來(lái)良好的教風(fēng)。對(duì)于學(xué)生,要看能不能做到學(xué)會(huì)自覺(jué)性學(xué)習(xí),自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí),看我們的學(xué)生有沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)。我覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題是最最關(guān)鍵的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),最關(guān)鍵的任務(wù)是要?jiǎng)?chuàng)造出讓老師安心工作、舒心工作和學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。所以教育教學(xué)創(chuàng)新需要每個(gè)人的投入,必須廣泛發(fā)動(dòng)全校師生來(lái)做。最關(guān)鍵的是要做到兩條:第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合;教師和學(xué)生兩個(gè)主體良性互動(dòng)。
據(jù)此,我提出學(xué)院的“323”發(fā)展戰(zhàn)略:即著力構(gòu)建全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人“三全“育人體系,發(fā)揮好教師與學(xué)生“兩個(gè)主體”作用,精心培養(yǎng)復(fù)合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性高素質(zhì)“三性”人才。貫徹始終的是必須要有正確的辦學(xué)定位,有先進(jìn)的育人理念,優(yōu)秀的校園文化。概括起來(lái)可以表述為:育人為本,目標(biāo)導(dǎo)向,“三全”基礎(chǔ),創(chuàng)新推進(jìn)。
我們明確了下一步發(fā)展戰(zhàn)略,我們就能明確工作方向和思路。我們有了清晰的學(xué)生培養(yǎng)思路,老師就知道如何去做,能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,形成自己的套路;學(xué)生就明白朝哪一個(gè)方向去努力使自己可以成為優(yōu)秀,激發(fā)出成才的積極性,少走彎路。這樣,我們的效益就會(huì)出來(lái),我們的特色就會(huì)出來(lái),我們的品牌就會(huì)出來(lái)。這是一個(gè)全新的、富有挑戰(zhàn)性的課題,隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展,明明白白地提了出來(lái),清清楚楚地?cái)[在我們面前,有沒(méi)有決心去解決?以什么樣的態(tài)度去解決?需要我們給出明確的答復(fù)。
第三篇:淺談《通信原理》課程教學(xué)中全方位、全程育人
淺談《通信原理》課程教學(xué)中全方位、全程育人
摘要:本文以《通信原理》課程為例,闡述了在課堂教學(xué)中實(shí)施全方位、全程育人,重點(diǎn)分析了結(jié)合課程教學(xué),對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、自學(xué)能力、實(shí)踐能力、認(rèn)知能力、科研創(chuàng)新能力、工程素養(yǎng)的培養(yǎng)以及辯證唯物主義和理想信念的教育,收到了春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
關(guān)鍵詞:通信原理;課程教學(xué);全方位育人;全程育人
中圖分類號(hào):G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)51-0209-03
《通信原理》課程是通信工程專業(yè)的核心主干課程,也是通信類考研必考的課程之一[1]。主要講授現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本原理、基本性能和基本分析方法,培養(yǎng)學(xué)生熟悉通信系統(tǒng)的基本構(gòu)成,了解通信系統(tǒng)的技術(shù)指標(biāo)及改善系統(tǒng)性能的一些基本技術(shù)措施,掌握模擬通信和數(shù)字通信系統(tǒng)信息傳輸?shù)幕驹砑胺治龇椒╗2]。
總書記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上指出:“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”,并強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”。課程組結(jié)合多年的《通信原理》課程教學(xué),認(rèn)真落實(shí)總書記的這一重要講話精神。
一、全方位育人
教師的教學(xué)活動(dòng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程,對(duì)學(xué)生的思想、觀念和言行的影響是最直接和有效的。充分挖掘課程教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,精心組織教學(xué),可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響,收到春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
1.注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在《通信原理》課程教學(xué)中,實(shí)施了基于問(wèn)題式(PBL)的教學(xué)模式,根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)了“抓住一個(gè)主線,理解兩個(gè)指標(biāo),掌握三種調(diào)制,把握四個(gè)準(zhǔn)則,設(shè)置N個(gè)問(wèn)題”等課題,即抓住一個(gè)主線――抗干擾,理解兩個(gè)指標(biāo)――有效性和可靠性,掌握三種調(diào)制――幅度調(diào)制、頻率調(diào)制和相位調(diào)制,把握四個(gè)準(zhǔn)則――香農(nóng)公式、奈奎斯特第一準(zhǔn)則、奈奎斯特第二準(zhǔn)則和奈奎斯特抽樣定理,設(shè)置N個(gè)問(wèn)題――每章提出30個(gè)問(wèn)題覆蓋核心內(nèi)容。將PBL模式貫穿課程講授的全過(guò)程。在授課前,將“
一、兩、三、四、N”介紹給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有所了解,學(xué)有目的,學(xué)有重點(diǎn);在授課過(guò)程中,將其揉在課程內(nèi)容中,使學(xué)生前后聯(lián)想,融會(huì)貫通;在復(fù)習(xí)階段,將學(xué)生分組進(jìn)行研討總結(jié),通過(guò)分組討論,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神,而且增強(qiáng)了對(duì)課程內(nèi)容的理解掌握。
2.注重自學(xué)能力的培養(yǎng)?!锻ㄐ旁怼氛n程具有抽象概念多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多、邏輯性強(qiáng)、基礎(chǔ)性強(qiáng)“兩多兩強(qiáng)”的特點(diǎn),加之學(xué)時(shí)少,內(nèi)容多,學(xué)生較難理解掌握。因此,課程組采取多種措施,編寫助學(xué)資料,研制教學(xué)網(wǎng)站,以利于學(xué)生自?W。首先,撰寫了近40萬(wàn)字的《通信原理教案》,在2008年天津商業(yè)大學(xué)首屆教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中獲得優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)。其次,隨著新的數(shù)字載波調(diào)制技術(shù)的不斷涌現(xiàn),編寫了近8萬(wàn)字的“新型數(shù)字調(diào)制技術(shù)”助學(xué)資料,納入清華大學(xué)出版社出版的《移動(dòng)通信原理與技術(shù)》(2009年1月出版)。第三,將《通信原理》第八章內(nèi)容“數(shù)字信號(hào)的最佳接收”擴(kuò)展,撰寫成《信號(hào)檢測(cè)與估計(jì)》一書,被評(píng)為“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和“十二五”天津市規(guī)劃教材,已由清華大學(xué)出版社出版發(fā)行。第四,研制了《通信原理》教學(xué)網(wǎng)站,涵蓋了教學(xué)資料、授課教案、電子課件、習(xí)題解答、助學(xué)資料、精品鏈接等等,同時(shí)利用BBS和電子郵件開展合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流,建立了通信原理課程討論系統(tǒng),學(xué)生可以在其中發(fā)言、討論,也可以通過(guò)郵件系統(tǒng)與主講教師以及其他同學(xué)進(jìn)行非實(shí)時(shí)的信息通訊,從而更好地加深對(duì)問(wèn)題的理解,提高學(xué)習(xí)效率,啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題。該網(wǎng)站獲得第十屆全國(guó)多媒體課件大賽高教工科組二等獎(jiǎng)。這些助學(xué)資料由學(xué)生自學(xué),教師答疑輔導(dǎo),不僅加深了對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解掌握,而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3.注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)?!锻ㄐ旁怼肥且婚T理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。各院校都十分重視《通信原理》課程實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與發(fā)展。如我校通信工程專業(yè)作為天津市特色專業(yè),目前擁有《通信原理》課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備400余臺(tái),其中通信原理實(shí)驗(yàn)箱40臺(tái),利用實(shí)驗(yàn)箱可以開展PCM編譯碼系統(tǒng)、模擬鎖相環(huán)、差分BPSK相干解調(diào)系統(tǒng)、連續(xù)相位FSK傳輸系統(tǒng)、單路雙工通信系統(tǒng)等硬件實(shí)驗(yàn),鞏固理論知識(shí)。盡管各高校在《通信原理》課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置與投入方面都花費(fèi)很大,但硬件實(shí)驗(yàn)存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備易損、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不穩(wěn)定等問(wèn)題,如何讓學(xué)生直觀、便捷地了解《通信原理》的基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)驗(yàn)的虛實(shí)結(jié)合是目前實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要手段。如通過(guò)MATLAB提供的相應(yīng)工具箱完成《通信原理》所涉及到的相關(guān)內(nèi)容的變換與仿真,觀察一些硬件實(shí)驗(yàn)無(wú)法得到的中間過(guò)程,通過(guò)調(diào)整參數(shù),達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí),作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)工作,也可大大避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)中由于誤操作帶來(lái)的人身和儀器的傷害[3]。虛擬實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)允許學(xué)生自主地選擇或組合實(shí)驗(yàn)環(huán)境,任何學(xué)生能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)信息資料、實(shí)驗(yàn)同組合作人員等,以及取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估,并具有完全的自由度。此外,對(duì)于做了實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有掌握的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或?qū)嶒?yàn)技術(shù)片斷,學(xué)生可以自己多次重復(fù)。這樣,學(xué)生始終處于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)地位,真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
4.注重認(rèn)知能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中,第一要?jiǎng)?wù)是提高學(xué)生認(rèn)知世界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的能力。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)包括思維參與、情感參與和行為參與三方面,這樣有助于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知世界。利用語(yǔ)言的描繪、文字的表述、圖像的演示、動(dòng)畫的模擬、音樂(lè)的渲染等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)形象的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知世界和知識(shí)的興趣,學(xué)生能以各種游戲、角色扮演等方式主動(dòng)參與到教學(xué)中,領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)及基本內(nèi)涵,做到情與理的統(tǒng)一。因此教師通過(guò)積極構(gòu)建學(xué)生參與熏陶的教學(xué)氣氛,通過(guò)模擬、表演、談話等,使學(xué)生的思維、情感和行為融合起來(lái)。如通信系統(tǒng)的組成,可以利用動(dòng)畫軟件制作“烽火戲諸侯”、“登月計(jì)劃”等動(dòng)畫,真實(shí)的場(chǎng)景和形象的模擬給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)感受和心理刺激,讓學(xué)生體會(huì)到通信系統(tǒng)的發(fā)展,借用模擬交換機(jī)、數(shù)字交換機(jī)、家用電話等圖片描述模擬和數(shù)字通信系統(tǒng),讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到系統(tǒng)之間的區(qū)別。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷改進(jìn)教學(xué)模式,從而提高學(xué)生認(rèn)知世界、了解學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。
5.注重辯證思維能力的培養(yǎng)。通信系統(tǒng)的主要指標(biāo)是有效性和可靠性,分別反映了信號(hào)傳輸?shù)乃俣群唾|(zhì)量問(wèn)題。體現(xiàn)在模擬通信中就是帶寬和信噪比,體現(xiàn)在數(shù)字通信中就是碼元(信息)傳輸速率和誤碼(信)率。兩個(gè)指標(biāo)之間相互影響,相互制約,任何一項(xiàng)新技術(shù)均是兩個(gè)指標(biāo)和系統(tǒng)復(fù)雜度之間的平衡。如在模擬幅度調(diào)制中,DSB的帶寬(為調(diào)制信號(hào)的最高頻率),SSB的帶寬,顯而易見(jiàn)SSB的有效性優(yōu)于DSB;但DSB的調(diào)制制度增益,而SSB的調(diào)制制度增益,SSB的可靠性劣??于DSB,且SSB的實(shí)現(xiàn)復(fù)雜度較大。因此,提出了殘留邊帶幅度調(diào)制VSB,通過(guò)增加帶寬降低了實(shí)現(xiàn)復(fù)雜度。再如在數(shù)字調(diào)制中,2ASK、2FSK和2PSK中,2PSK的帶寬和誤碼率最小,但實(shí)現(xiàn)復(fù)雜度最高;2FSK雖然誤碼率優(yōu)于2ASK,但帶寬最寬。因此,提出了多進(jìn)制數(shù)字調(diào)制,在系統(tǒng)帶寬一定的條件下,多進(jìn)制調(diào)制的信息傳輸速率高于二進(jìn)制,即提高了頻帶利用率,有效性增加,但同時(shí)導(dǎo)致功率利用率下降,且隨著進(jìn)制數(shù)的增加,在信號(hào)空間中各信號(hào)點(diǎn)間的距離減小,相應(yīng)的信號(hào)判決區(qū)域隨之減小,當(dāng)信號(hào)受到噪聲和干擾的損害時(shí),接收信號(hào)的錯(cuò)誤概率也隨之增加,導(dǎo)致可靠性降低。故又提出了振幅相位聯(lián)合鍵控方式,既可以獲得較好的功率利用率,設(shè)備組成也比較簡(jiǎn)單,是目前研究和應(yīng)用較多的一種調(diào)制方式。
由此可見(jiàn),《通信原理》課程內(nèi)容中處處蘊(yùn)含著辯證唯物主義思想,在傳授知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,使學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀和人生觀,學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法理解和掌握通信技術(shù),分析和解決實(shí)際問(wèn)題,既有利于課程學(xué)習(xí),也為學(xué)生成才奠定了基礎(chǔ)。
6.注重理想信念的培養(yǎng)。在課程教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地向?qū)W生介紹通信名人,如有線電報(bào)的發(fā)明人薩密爾?莫爾斯(Morse,Samuel Finley Breese)、經(jīng)典電動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)始人詹姆斯?克拉克?麥克斯韋(James Clerk Maxwel)、電話的發(fā)明人亞歷山大?格拉漢姆?貝爾(Alexander Graham Bell)、無(wú)線電報(bào)的發(fā)明人伽利爾摩?馬可尼(Guglielmo Marchese Marconi)、信息論的創(chuàng)始人克勞德?艾爾伍德?香農(nóng)(Claude Elwood Shannon)、電磁學(xué)之父邁克爾?法拉第(Michael Faraday)、光纖之父高錕(Charles K.Kao)等等。通過(guò)有針對(duì)性地介紹這些通信名人的卓越成就、成功經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,以科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、辛勤的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
二、全程育人
全程育人是指學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程中,學(xué)校都要將思想教育貫穿始終,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。在《通信原理》課程教學(xué)中,不僅在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育,而且引深課程內(nèi)容,將課程內(nèi)容與大創(chuàng)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合,繼續(xù)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.注重學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧,學(xué)習(xí)到知識(shí)后,通過(guò)消化和思考,才能形成專業(yè)知識(shí)?!锻ㄐ旁怼纷鳛橐婚T專業(yè)基礎(chǔ)課程,它既是通信工程的技術(shù)基礎(chǔ),也是學(xué)生從事工程實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。通信技術(shù)日新月異,如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)能力,將無(wú)法適應(yīng)新技術(shù)的要求。如香農(nóng)定理是通信原理的重要定理,給出了信道信息傳送速率的上限和信道信噪比及帶寬的關(guān)系。利用香農(nóng)定理對(duì)新通信系統(tǒng)進(jìn)行分析,如對(duì)于4G系統(tǒng),利用香農(nóng)進(jìn)行分析,要在5MHz的帶寬上傳輸20Mb/s的數(shù)據(jù),則所需要的SNR為12dB??梢?jiàn)對(duì)于4G系統(tǒng),由于速率很高,對(duì)接收機(jī)的性能要求也要高得多。
2.注重創(chuàng)新能力。隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展,各種新的調(diào)制技術(shù)、編碼技術(shù)、均衡技術(shù)不斷涌現(xiàn)。課程組除在課程講授時(shí)注意介紹信理論、新技術(shù)、新方法外,還注意將課程內(nèi)容引深為研究課題(包括大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目),旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。如先后設(shè)計(jì)了“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在自適應(yīng)均衡技術(shù)中的應(yīng)用研究”、“數(shù)字通信信號(hào)調(diào)制方式的識(shí)別與仿真”、“模擬通信信號(hào)調(diào)制方式的識(shí)別與仿真”等研究課題,學(xué)生在溫習(xí)課程講授原理的基礎(chǔ)上,通過(guò)查閱資料、設(shè)計(jì)算法、計(jì)算機(jī)仿真等,完成了研究?jī)?nèi)容,得到了科研訓(xùn)練。
3.注重工程能力。工程素養(yǎng)是指使學(xué)生能獨(dú)立思考各種工程問(wèn)題,抓住復(fù)雜多變的實(shí)際問(wèn)題的主要矛盾,具備工程簡(jiǎn)化能力,建立合理、經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便地解決實(shí)際工程的能力以及結(jié)合實(shí)踐自我學(xué)習(xí)、自我完善的能力,使其成為合格的高級(jí)工程技術(shù)人員。
4.注重拓展能力。拓展能力是指教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法的擴(kuò)容增加和優(yōu)化發(fā)展,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全方位的促進(jìn),這是教學(xué)創(chuàng)新的需要,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為信息產(chǎn)業(yè),知識(shí)不斷更新,學(xué)生要注重培養(yǎng)拓展能力,對(duì)原有知識(shí)的延伸或?qū)υ兄R(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)化、鞏固。
三、結(jié)束語(yǔ)
課堂教學(xué)作為教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主渠道,也是進(jìn)行人才培養(yǎng)最直接、最重要的環(huán)節(jié)。因此,教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容,精心挖掘課程中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想,在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),充分利用課堂教學(xué)過(guò)程中育人的實(shí)效性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育滲透,這樣可以大大提高育人效果,實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。
參考文獻(xiàn):
[1]嚴(yán)紅麗,程學(xué)彩.《通信原理》課程教學(xué)改革與探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,32(1):263-264.[2]張立毅,孫云山,劉婷.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的通信原理課程教學(xué)[J].高等理科教育,2011,(4):126-128.[3]孫云山,張立毅,耿艷香,等.《通信原理》虛擬實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2010,13(6):101-103.Abstract:Using the course of “principles of communication ” as an example,this article discusses course teaching of all-round education of all students.And it also focuses on the cultivation of students' team spirit,self-learning ability,practical ability,cognitive ability,research and creative ability or engineering quality,education of dialectical materialism and ideas and beliefs,eventually students benefits from it unconsciously.Key words:communication principle;course teaching;overall education;whole-process education
第四篇:全方位育人、全過(guò)程育人、全員育人的探索與實(shí)踐
全方位育人、全過(guò)程育人、全員育人的探索與實(shí)踐
高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)可靠建設(shè)者和合格接班人的重要陣地,造就堅(jiān)定信念的青年馬克思主義者是黨賦予高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)。隨著高校教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展,浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,深入貫徹黨的十七大精神與中央16號(hào)文件精神,堅(jiān)持從“以人為本,求是創(chuàng)新,整合培養(yǎng),追求卓越”的教育理念出發(fā),緊緊圍繞學(xué)校、學(xué)院人才培養(yǎng)工作,努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境,以迎接建校110周年、本科教學(xué)評(píng)估、平安校園驗(yàn)收、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀試點(diǎn)工作為契機(jī),規(guī)范學(xué)生工作、創(chuàng)新學(xué)生工作,集中精力推進(jìn)全方位育人、全過(guò)程育人、全員育人的教育方式,提出了“培養(yǎng)和造就能夠推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和生命科學(xué)發(fā)展的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。確立了以培養(yǎng)黨政人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才和專業(yè)技術(shù)人才為方向的本科教育改革思路,在創(chuàng)新中努力探索大學(xué)生思想政治教育的新模式,并取得了較為顯著的成效。
一、樹立“三重育人”理念,創(chuàng)新載體,增強(qiáng)教育的針對(duì)性
當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為越來(lái)越表現(xiàn)出多樣性、多層性、多變性,這就要求思想道德教育要有針對(duì)性。我院始終在思考教育的兩個(gè)根本問(wèn)題:“為誰(shuí)培養(yǎng)人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”。始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表 重要思想作為我們共同的思想基礎(chǔ),把全面建設(shè)小康社會(huì)作為我們共同的宏偉目標(biāo)。圍繞學(xué)生總的培養(yǎng)目標(biāo),用“兩個(gè)共同”構(gòu)建學(xué)生的精神支柱和價(jià)值取向,在“三重育人”理念的指導(dǎo)下,創(chuàng)新載體,針對(duì)性地開展大學(xué)生思想道德教育。1.重基礎(chǔ),樹立學(xué)生是樹苗的理念
十年樹木,百年樹人。樹苗向上長(zhǎng),根在向下扎,提示我們育人工作的兩個(gè)方向。我們提倡打基礎(chǔ)好比育樹苗.不是造房子打地基,而是動(dòng)態(tài)的、變化的、全面的。
我們鼓勵(lì)學(xué)生珍惜大學(xué)生活,全面完善自我。千百年來(lái),“面朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作方式在人們的頭腦中根深蒂固,也是許多學(xué)生進(jìn)入農(nóng)學(xué)院以后學(xué)習(xí)熱情不高的主要原因。學(xué)院從新生始業(yè)教育入手,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育,向新生介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的廣闊前景,介紹本院國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室的研究成果和在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的地位,使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)是21世紀(jì)最具發(fā)展前途的科學(xué)之一,農(nóng)學(xué)學(xué)科又是生命科學(xué)中重要而極具活力的學(xué)科;組織參觀上海孫橋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū),讓學(xué)生對(duì)生物信息、生物技術(shù)在設(shè)施農(nóng)業(yè)、效益農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用有了進(jìn)一步的感性和理性認(rèn)識(shí)。正確引導(dǎo)和實(shí)地參觀,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸取專業(yè)知識(shí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
另外,學(xué)院十分重視大學(xué)生的基礎(chǔ)道德文明建設(shè),通過(guò)各種主題教育、組織專題的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)新理論實(shí)踐活動(dòng)等形式對(duì)團(tuán)員青年進(jìn)行理想信念教育,從低年級(jí)學(xué)生抓起,形成一個(gè)健全的覆蓋全院的理論學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。2.重過(guò)程,樹立學(xué)生是主體的理念
學(xué)院本著“源自學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的原則,充分發(fā)揮大學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的“三自”機(jī)制的作用,探索與實(shí)踐以學(xué)生黨支部、學(xué)生團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、宿舍自管會(huì)和學(xué)生助理等為載體的學(xué)生自律新模式,讓學(xué)生在參與中得到鍛煉,在鍛煉中得到提高。
學(xué)院建立了學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目化管理制度。讓每一位學(xué)生都有做“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”、當(dāng)“小干部”的平等參與和鍛煉的機(jī)會(huì)。為此,學(xué)院學(xué)生會(huì)下設(shè)了素質(zhì)拓展部,專管學(xué)生活動(dòng)第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的申報(bào)和素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)的審核,此舉極大鼓舞了學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。我院校園文化建設(shè)的系列活動(dòng),如中秋晚會(huì)、春季博覽會(huì)、校慶百米長(zhǎng)卷、新生始業(yè)教育、學(xué)長(zhǎng)交流會(huì)以及各類講座等,均由“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”承辦,學(xué)生們普遍體會(huì)到了第二課堂的系列活動(dòng)是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體。
3.重評(píng)價(jià),樹立學(xué)生是人才的理念
人才是第一資源?!岸嘣悄芾碚摗焙汀跋鄬?duì)優(yōu)勢(shì)理論”提示我們,對(duì)大學(xué)生思想道德教育有效性的評(píng)價(jià),應(yīng)該更加關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)。為此,我院提出實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育紀(jì)實(shí)化、評(píng)價(jià)指標(biāo)多樣化的工作目標(biāo),積極推進(jìn)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”。學(xué)院改變以往以第一課堂成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的單一模式,制定了一系列學(xué)生評(píng)優(yōu)秀推先進(jìn)的制度規(guī)范。學(xué)院幾年來(lái)評(píng)出并表彰和資助了各類優(yōu)秀基層班級(jí)活動(dòng)和暑期實(shí)踐活動(dòng),涌現(xiàn)出了一大批校級(jí)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部,向黨組織推薦優(yōu)秀青年多名。學(xué)院還推出了學(xué)生品德測(cè)評(píng)紀(jì)實(shí)化新體系,該體系遵循學(xué)生思想政治工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、有效化、紀(jì)實(shí)化的原則,變學(xué)校評(píng)定為主為學(xué)生自我評(píng)定為主,更注重對(duì)大學(xué)生的日常道德行為和素質(zhì)教育第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合量化考核,受到了師生們的好評(píng)。
二、構(gòu)筑“立體式”體系,突出重點(diǎn),增強(qiáng)教育的實(shí)效性
為了使學(xué)生們能夠在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),學(xué)院根據(jù)素質(zhì)教育的總體要求,科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃,關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),使廣大學(xué)生在出色完成第一課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),積極參加豐富多彩的大學(xué)生第二課堂活動(dòng),在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)等方面鍛煉成長(zhǎng),著力營(yíng)造良好的全員育人的氛圍,較有成效的主要工作表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。
1. 以學(xué)習(xí)貫徹中央16號(hào)文件為契機(jī),扎實(shí)推進(jìn)本科生思想政治教育工作
在中共中央16號(hào)文件的指引下,農(nóng)學(xué)院深入貫徹其中的指導(dǎo)方針:深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育;以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn),深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進(jìn)行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),深入進(jìn)行素質(zhì)教育。擴(kuò)展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑深入社會(huì)實(shí)踐,積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制,增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果,培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德;大力建設(shè)校園文化;開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育,扎實(shí)推進(jìn)本科生思想政治教育工作。
2.以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀試點(diǎn)工作為著力點(diǎn),統(tǒng)一思想,奠定基礎(chǔ)
為提高試點(diǎn)工作的實(shí)效性,農(nóng)學(xué)院本科生總支通過(guò)制定“二個(gè)八”教育活動(dòng)提升黨員素質(zhì),以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)黨員對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解與領(lǐng)悟,發(fā)揮大學(xué)生黨員先進(jìn)性,走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。自學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第一階段全面展開以來(lái),農(nóng)學(xué)院本科生總支領(lǐng)導(dǎo)、老師高度重視、深入調(diào)研、通過(guò)多種形式抓好理論學(xué)習(xí)。學(xué)院黨委副書記趙建明帶領(lǐng)總支委員、支部書記深入學(xué)習(xí),多次專題研討制定學(xué)生黨員學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)組織召開學(xué)生黨員動(dòng)員調(diào)研專題座談會(huì)、“把自己的事情辦好就是最大的愛(ài)國(guó)” 主題學(xué)習(xí)討論會(huì)、學(xué)習(xí)“溫家寶總理回信精神”支部會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀理論知識(shí)專題學(xué)習(xí)會(huì)等理論學(xué)習(xí)形式,不斷提高黨員理論水平;通過(guò)組織黨員觀看紅色影片《走出西柏坡》熏陶革命優(yōu)良傳統(tǒng);通過(guò)開展學(xué)生黨員《優(yōu)秀讀書報(bào)告》評(píng)比活動(dòng)提高黨員對(duì)于科學(xué)發(fā)展觀的理解。學(xué)生黨員在理論學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)不斷得到提升。本科生總支通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)黨員對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解。浙江省革命烈士紀(jì)念碑前的“重溫入黨誓詞、踐行科學(xué)發(fā)展觀、立志報(bào)效祖國(guó)”宣誓儀式讓黨員意識(shí)到了自己所肩負(fù)的歷史重任,樹立努力學(xué)習(xí)、報(bào)效國(guó)家的理想;以“科學(xué)發(fā)展觀指引我前行”為主題的演講比賽鍛煉黨員能力,提高學(xué)習(xí)成效;組織學(xué)生黨員深入農(nóng)村調(diào)研活動(dòng)使得大學(xué)生了解三農(nóng),培養(yǎng)農(nóng)科學(xué)生與農(nóng)村農(nóng)民的感情。
本科生總支重視黨員參加實(shí)踐活動(dòng),讓黨員在實(shí)踐中領(lǐng)悟、在奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)。組織“向奧運(yùn)獻(xiàn)禮,向祖國(guó)致敬”倡議許愿活動(dòng),倡導(dǎo)大學(xué)生理性愛(ài)國(guó)、為奧運(yùn)加油的愛(ài)國(guó)主義情懷;利用五一長(zhǎng)假組織開展“改革開放30年風(fēng)云錄—與老干部、老黨員企業(yè)家面對(duì)面訪談活動(dòng)”,讓學(xué)生走出校園,感受改革開放30年來(lái)社會(huì)發(fā)生的巨大變化,培養(yǎng)民族榮譽(yù)感與自豪感;組織黨員進(jìn)社區(qū)宣講科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)讓普通百姓了解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵,共建和諧社會(huì);五四青年節(jié)那天組織黨團(tuán)員志愿者開展“西湖環(huán)保行”活動(dòng),倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境、構(gòu)建和諧、科學(xué)發(fā)展、從我做起”的理念,一個(gè)老人的評(píng)價(jià)反應(yīng)了本科生總支開展教育活動(dòng)以來(lái)所取得的成效:‘你們這一代青年有如此強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),真是很令人高興!落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀務(wù)必要求從身邊做起,而你們已經(jīng)出發(fā)??看到你們,我看到了中國(guó)未來(lái)的希望!’
3.建立組織制度保障體系,營(yíng)造全員育人的氛圍
為使本科教育的各項(xiàng)改革落到實(shí)處,學(xué)院首先在體制上進(jìn)行改革。學(xué)院組建后,學(xué)院在全校首先召開了本科教育工作會(huì)議,統(tǒng)一思想,建立了推進(jìn)本科教育改革的組織體系與制度保障體系,營(yíng)造了全員育人氛圍,建立健全高素質(zhì)本科人才培養(yǎng)的組織制度保障體系。
(1)本科教育一把手負(fù)責(zé)制。學(xué)院黨政班子高度重視本科生教育工作,把教書育人工作作為學(xué)院教育工作的首要任務(wù)。學(xué)院建立之初,為推動(dòng)本科教育改革,成立了由學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的本科工作領(lǐng)導(dǎo)小組、成立了由分管副院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的本科生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),使學(xué)院的教書與育人工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子多次在院黨政聯(lián)席會(huì)議上,都把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量、導(dǎo)師制、畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)生思想教育等工作作為主要議題,認(rèn)真研究討論,制定目標(biāo)、規(guī)劃。同時(shí)明確規(guī)定,學(xué)院本科生教學(xué)由分管院長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),系里由系主任一把手全權(quán)負(fù)責(zé)。
(2)本科教育一票否決制。本科教育是工作的重中之重,是建設(shè)一流學(xué)院的根本保證。學(xué)院規(guī)定教授、副教授必須上本科生的課,規(guī)定凡是在本科教育中,學(xué)生評(píng)價(jià)教師的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到優(yōu)良的教師,不能晉升高一級(jí)職稱,在崗位聘任中下浮一級(jí)聘任。同時(shí)規(guī)定連續(xù)兩次學(xué)生評(píng)價(jià)教師成績(jī)最低的停止本科教育任務(wù)。做到了在本科教育中教師在職稱晉升、崗位聘任的一票否決制。例:在2002年崗位聘任中我院有一位教師按照業(yè)績(jī),根據(jù)聘任條件可以聘8級(jí)崗,但是他在學(xué)生評(píng)價(jià)教師的成績(jī)只有合格,最后只能聘7級(jí);另一位教師同樣原因下浮一級(jí)聘3級(jí)。
(3)本科教育全院一盤棋。學(xué)院的一切工作必須圍繞學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)開展,建立以育人為中心的,全院教師積極參與重視本科教育的局面已經(jīng)形成。在2001年學(xué)院在浙江大學(xué)首先實(shí)行了本科生全程導(dǎo)師制、建立了以學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)重視參與本科教育,全院教師積極行動(dòng),全院各級(jí)組織、群眾團(tuán)體積極工作的本科教育良好氛圍。為了統(tǒng)領(lǐng)全院的本科教育,學(xué)院在每次聘崗中,降低科研、研究生教育的比例,把本科教育的比例提高到學(xué)校規(guī)定的2倍,同時(shí)對(duì)從事本科教育工作的班主任、暑期社會(huì)實(shí)踐的帶隊(duì)教師給與業(yè)績(jī)點(diǎn)。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐全院形成人人關(guān)心重視本科教育的良好氛圍。
(4)本科教育出臺(tái)了一整套規(guī)章與制度。為使得本科教育的各項(xiàng)工作能真正做到有章可循,有章必循。幾年來(lái),學(xué)院圍繞教學(xué)工作條例、教學(xué)工作規(guī)范、提高教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控、青年教師的培養(yǎng)提高等工作?!掇r(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》、《農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院班主任工作條例》及《考核辦法》、《浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院導(dǎo)師制實(shí)施辦法》、《免試研究生推薦辦法》、《基層黨組織目標(biāo)管理責(zé)任制》實(shí)施意見(jiàn)。規(guī)定發(fā)展黨員必須有班主任、導(dǎo)師的推薦意見(jiàn)等等。
4.堅(jiān)持本科生導(dǎo)師制,貫徹因材施教的原則
我院在浙大率先實(shí)行了本科生全程導(dǎo)師制,學(xué)生從大一入校并逐漸適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境后即安排一位思想素質(zhì)好,學(xué)術(shù)水平高的教師擔(dān)任導(dǎo)師,全程指導(dǎo)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、工作和實(shí)踐活動(dòng)。推行本科生全程導(dǎo)師制是我們學(xué)院不斷深化教育改革,進(jìn)一步樹立“以學(xué)生為主體”的教育理念,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,創(chuàng)辦一流學(xué)院的重要舉措之一。
在本科生導(dǎo)師制中,教師與學(xué)生形成了一種平等、互動(dòng)、寬容的師生關(guān)系和朋友關(guān)系。教師與學(xué)生通過(guò)雙方積極主動(dòng)的參與,教學(xué)相長(zhǎng),形成一種全新的教與學(xué)的關(guān)系。在教育過(guò)程中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位在本科生導(dǎo)師制下得以充分發(fā)揮。
本科生全程導(dǎo)師制的實(shí)施,促使本科教育與教師的科學(xué)研究以及研究生教育的緊密結(jié)合,讓學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早了解學(xué)科、早與教師接觸,以培養(yǎng)他們的科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)精神。我們積極鼓勵(lì)教師、學(xué)生申報(bào)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和SRTP(大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃)項(xiàng)目,三年來(lái),我院學(xué)生申報(bào)的校級(jí)課題數(shù)及獲獎(jiǎng)數(shù)均列學(xué)校前茅,我們的一大批教師都作為學(xué)生科研的指導(dǎo)教師,與大學(xué)生一起制訂方案。通過(guò)相互接觸與交流,讓導(dǎo)師在思想和學(xué)業(yè)等多方面給予學(xué)生具體的指導(dǎo),使其明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)奮發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,并能根據(jù)自身的特點(diǎn),正確選擇發(fā)展方向,更好的發(fā)揮自己的潛能,為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)師制有利于貫徹因材施教的原則,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。
5.推行首席主講教師制,強(qiáng)化本科課程建設(shè)
課程建設(shè)是整個(gè)大學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ),課程建設(shè)水平是教學(xué)質(zhì)量的重要保證和體現(xiàn)。因此,課程建設(shè)的好壞將直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們學(xué)院率先在全校內(nèi)開展首席主講教師制度。實(shí)現(xiàn)首席主講教師負(fù)責(zé)制是為了打破系與(所)相互間的界線,把原來(lái)分散的教學(xué)師資、設(shè)備等教學(xué)資源優(yōu)化組合,建設(shè)一支熱愛(ài)教學(xué)工作,素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。
為積極推行完善首席主講教師制度,學(xué)院院長(zhǎng)帶頭擔(dān)任全校公共課的首席主講教師。2000年首批確定了10門系列課程的首席主講教師,這些教師均具有較高的學(xué)術(shù)造詣和較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且對(duì)本科教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),其中教授所占比例達(dá)63%,2002年主講教師中教授比例已達(dá)82.8%,2003年教授比例已達(dá)82.7%。博士生導(dǎo)師給本科生上課比例占全校之首。
首席主講教師制推動(dòng)了本科平臺(tái)課、精品課程建設(shè),以及多媒體和“雙語(yǔ)”課程教學(xué)。加強(qiáng)本科生平臺(tái)課及精品課建設(shè):平臺(tái)課建設(shè)要求以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)為主要內(nèi)容,能體現(xiàn)生物技術(shù)和生物信息科學(xué)的前沿領(lǐng)域,課程具有探索性和前沿性的特點(diǎn),如:植物基因組學(xué)、生物信息學(xué)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)等,課程采取招標(biāo)形式,并由學(xué)院學(xué)科經(jīng)費(fèi)給予資助,從2001年開始,學(xué)院已推出本科生平臺(tái)課9門;此外,自1999-2001年先后有四批共計(jì)20門課程被列為學(xué)?!?11”重點(diǎn)建設(shè)課程,另外還積極申報(bào)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目,2002年有7門課程被列為學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目。在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課中,已有27%課程被列為校級(jí)以上的重點(diǎn)課程或精品課程,20門課程被列為學(xué)?!?11”重點(diǎn)建設(shè)課程;增加“雙語(yǔ)”課程教學(xué)力度,目前已有8門本科生課程實(shí)行了雙語(yǔ)教學(xué)。6.率先召開家長(zhǎng)大會(huì),完善人才培養(yǎng)體系
我院還在全校率先召開家長(zhǎng)大會(huì),加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通,聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)、教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展的意見(jiàn)和建議,積極探索“學(xué)院—學(xué)生—家長(zhǎng)”互動(dòng)的教育模式,努力研究家長(zhǎng)在人才培養(yǎng)中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)院組建以來(lái)已經(jīng)召開了三次學(xué)生家長(zhǎng)大會(huì),大會(huì)期間學(xué)院院長(zhǎng)和分管教學(xué)副院長(zhǎng)親自向家長(zhǎng)介紹學(xué)院的基本情況、學(xué)科的發(fā)展前景及學(xué)院本科人才培養(yǎng)的舉措,優(yōu)秀學(xué)生的代表向家長(zhǎng)匯報(bào)了學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)驗(yàn),此外,學(xué)院還組織本科學(xué)生家長(zhǎng)參觀了學(xué)院各系實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)、召開各系學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)和學(xué)生班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)并組建成立學(xué)院本科學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì),充分聽取家長(zhǎng)們對(duì)我院發(fā)展、建設(shè)的意見(jiàn)和建議,讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)院,宣傳學(xué)院,并和學(xué)院一道關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、成才。學(xué)生家長(zhǎng)大會(huì)的召開,建立了“學(xué)院—學(xué)生—家長(zhǎng)”互動(dòng)的教育模式,讓家長(zhǎng)了解了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活及各方面表現(xiàn)情況,進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助學(xué)生端正思想,盡早樹立大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生成才起到保證和監(jiān)督的作用,為學(xué)院實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也擴(kuò)大了學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍;對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo),完善學(xué)院的人才培養(yǎng)體系起到了積極的推動(dòng)作用,為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院與廣大學(xué)生家長(zhǎng)的交流與聯(lián)系,聽取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院建設(shè)和本科人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議,建立起了良好的溝通平臺(tái),同時(shí)也擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)影響。本科學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的召開是對(duì)我們學(xué)生思想政治教育的有益探索,得到了廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和贊同。7.建立教育質(zhì)量監(jiān)控體系,優(yōu)化教育管理模式
教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控首先要有一個(gè)組織完善、運(yùn)轉(zhuǎn)效率高的教學(xué)管理組織體制,來(lái)從事有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管與評(píng)價(jià)等工作。根據(jù)不同的管理與監(jiān)控職責(zé),建立和完善了相關(guān)的本科教學(xué)管理體制,學(xué)院形成了院、系二級(jí)教學(xué)管理組織,學(xué)院設(shè)有分管本科教學(xué)副院長(zhǎng)和本科教育科;由系主任分管本科教學(xué),并配設(shè)教學(xué)秘書,明確了系一級(jí)機(jī)構(gòu)的主要職能就是本科生的教學(xué)管理。學(xué)院的兩級(jí)教學(xué)管理組織負(fù)責(zé)全院本科教學(xué)工作的日常運(yùn)轉(zhuǎn),同時(shí)學(xué)院還設(shè)立了本科教育指導(dǎo)委員會(huì),由院長(zhǎng)任主任,負(fù)責(zé)重大本科教學(xué)事項(xiàng)管理,如專業(yè)設(shè)置、教學(xué)制度制定、師資和教學(xué)資源的規(guī)劃與建設(shè)等,另外還成立了學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組,由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教授擔(dān)任,負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量的檢查和評(píng)價(jià)。這種縱向的教學(xué)管理體系,構(gòu)成了較完整的教學(xué)監(jiān)管體系和教學(xué)信息通道。
三、完善“互動(dòng)型”機(jī)制,形成合力,增強(qiáng)教育的規(guī)范性 1.把弘揚(yáng)和培育民族精神作為“兩課”教學(xué)的主線
近年來(lái),學(xué)院在“兩課”教育教學(xué)中,注重加強(qiáng)思想道德教育,把弘揚(yáng)和培育民族精神作為主線,取得了良好的效果。
一方面把以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育作為“兩課”教學(xué)的重要內(nèi)容。在思想道德和民族精神教育中,我們把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的“三義”教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的“三觀”教育融入到“兩課”教育中去,并滲透到“兩課”主干課程的教學(xué)中去。第一,用科學(xué)理論塑造大學(xué)生的精神支柱。第二,凸現(xiàn)民族精神教育的時(shí)代特點(diǎn)?!按髮W(xué)生思想道德修養(yǎng)”課把弘揚(yáng)和培育民族精神作為大學(xué)生思想道德教育的重點(diǎn)內(nèi)容,在教學(xué)計(jì)劃上突出民族精神教育專題,在內(nèi)容上注重三方面:其一,民族精神的傳統(tǒng)品格;其二,結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命和建設(shè)的實(shí)踐豐富了民族精神;其三,保持健康向上的民族心態(tài)是弘揚(yáng)民族精神的時(shí)代要求。在教學(xué)目標(biāo)上,“大學(xué)生思想道德修養(yǎng)”課著重培養(yǎng)青年大學(xué)生責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)。第三,用辯證思維方式促進(jìn)學(xué)生民族精神的培育。強(qiáng)調(diào)辯證思維方法在正確處理個(gè)人與集體、社會(huì)關(guān)系中的重要作用。
另一方面強(qiáng)化知行統(tǒng)一,將民族精神教育落到實(shí)處。理論教育不僅要使學(xué)生達(dá)到認(rèn)知,還要使學(xué)生把這種認(rèn)知通過(guò)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)化為一種信念,并落實(shí)到行動(dòng)中去。因此,在思想道德和民族精神教育中,我們注重用多種教學(xué)方式來(lái)達(dá)到參與式教學(xué),形成教學(xué)互動(dòng),并通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)地樹立起民族精神。在“鄧小平理論與‘三個(gè)代表’重要思想”課程教學(xué)中,我們采取形式多樣的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動(dòng)性,使學(xué)生在積極參與教學(xué)過(guò)程的同時(shí),將以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義為主要內(nèi)容的民族精神內(nèi)化為堅(jiān)定的內(nèi)心信念。
2.積極開展愛(ài)國(guó)主義教育基地、精神文明共建基地、社會(huì)德育實(shí)踐基地的建設(shè)
學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生開展了與校外各種社會(huì)公益團(tuán)體和企事業(yè)單位的共建活動(dòng),加強(qiáng)軍民共建聯(lián)系。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參觀中共一大會(huì)址、革命烈士紀(jì)念館等,對(duì)學(xué)生開展以“四情(愛(ài)國(guó)情、民族情、改革情、世紀(jì)情)”、“三義(愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義)”、“黨在我心中”為主題的理想信念教育活動(dòng)。學(xué)院和系部、班級(jí)積極與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村建立聯(lián)系,開展各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的為民服務(wù)意識(shí)。
3.建立一流的本科實(shí)踐教學(xué)基地
實(shí)驗(yàn)教學(xué)向?qū)W生傳授知識(shí)是認(rèn)識(shí)世界的方法,在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)和鍛煉是本科生在校學(xué)習(xí)期間,接受知識(shí)、培養(yǎng)能力,進(jìn)行各方面創(chuàng)新素質(zhì)教育、訓(xùn)練和提高的一個(gè)重要途徑?,F(xiàn)在國(guó)家正在大力提倡科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新,實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力高素質(zhì)過(guò)程中,尤其具有非常重要的作用。要建設(shè)一流的研究型農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院,就要建設(shè)硬件、軟件和環(huán)境都一流的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室要建設(shè)成為農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院本科生新思路、新理論和新方法、創(chuàng)新的發(fā)源地。為此,學(xué)院在本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)過(guò)程中學(xué)院做了大量的工作,如確定分管領(lǐng)導(dǎo),組織班子,負(fù)責(zé)種子樓的改建與內(nèi)部建設(shè)。學(xué)院出加強(qiáng)重點(diǎn)投入,現(xiàn)建成的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心,為深化學(xué)院本科教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)中心4個(gè)實(shí)驗(yàn)室總使用面積1300平方米,一年來(lái)實(shí)際承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)達(dá)75000人次,承擔(dān)分子生物學(xué)等實(shí)驗(yàn)達(dá)18000人次。開設(shè)了作物遺傳育種、植物保護(hù)、生物技術(shù)、生物信息四個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),目前學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有2230平方米實(shí)驗(yàn)室和輔助用房,本科教學(xué)用儀器設(shè)備總金額近600萬(wàn)元,優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件能滿足教學(xué)的要求。本科生實(shí)驗(yàn)中心設(shè)施建設(shè)在全校處于領(lǐng)先地位,本科生實(shí)驗(yàn)中心基建項(xiàng)目在全校同類項(xiàng)目建設(shè)中奪魁,獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)。4.全面推進(jìn)第二課堂思想道德教育功能
一是思想與人文教育活動(dòng)。在這一活動(dòng)中,學(xué)院抓好三導(dǎo):導(dǎo)向、導(dǎo)讀、導(dǎo)講?!皩?dǎo)向”是引導(dǎo)大學(xué)生的政治方向,要緊隨形勢(shì)、關(guān)注焦點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際、有的放矢地選擇主題教育,抓好學(xué)生的理想信念教育?!皩?dǎo)讀”是引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)?!皩?dǎo)講”是每學(xué)期都有重點(diǎn)、有選擇地邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、學(xué)者開辦講座,傳授治學(xué)之道,指點(diǎn)成才之路,介紹前沿知識(shí)。
二是課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)。在大學(xué)生中開展以加強(qiáng)科研創(chuàng)新、提高實(shí)踐動(dòng)手能力為目加強(qiáng)宣傳和動(dòng)員,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,努力營(yíng)造崇尚科學(xué)、追求真知、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院積極組織廣大同學(xué)申報(bào)浙江大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)、科技作品競(jìng)賽、浙江大學(xué)學(xué)生課外科研訓(xùn)練項(xiàng)目(SRTP)和農(nóng)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目等學(xué)校和學(xué)院的學(xué)生課外科技活動(dòng)項(xiàng)目,做好浙江大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題工作。在已經(jīng)取得國(guó)家獎(jiǎng)、多項(xiàng)市級(jí)獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)在市乃至全國(guó)獲取更多科技獎(jiǎng)項(xiàng)。
三是暑期社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者活動(dòng)。利用暑期,圍繞“全面提高思想素質(zhì),學(xué)以致用,服務(wù)大眾,構(gòu)建和諧社會(huì)”的主題,堅(jiān)持以學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想與服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合的原則,以“學(xué)知識(shí),長(zhǎng)才干,作貢獻(xiàn)”為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村和基層,自覺(jué)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐,經(jīng)受鍛煉,接受教育,不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。
四是強(qiáng)化制度育人功能。完善學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的育人體系,努力探學(xué)生工作的教育、管理、服務(wù)的職能。通過(guò)規(guī)章制度約束、引導(dǎo)學(xué)生的行為,促進(jìn)學(xué)生的行為向社會(huì)規(guī)范認(rèn)可的方向發(fā)展,主要包括學(xué)籍管理、行為管理、獎(jiǎng)學(xué)金以及各種評(píng)價(jià)制度等。在服務(wù)學(xué)生、為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)、勤工儉學(xué)、心理咨詢等的同時(shí),幫助學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)。
四、“三全”育人工作的具體成效和未來(lái)展望
良好的思想道德品質(zhì)的形成,是一個(gè)知行統(tǒng)一的過(guò)程,所以“三全”育人工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,任重而道遠(yuǎn)。在追求時(shí)效性的同時(shí),我們更應(yīng)該注意到育人工作的長(zhǎng)效性,更要注意良好的思想道德品質(zhì)的潛移默化的養(yǎng)成過(guò)程。既重視貼近大學(xué)生情感的教育,又重視思想理論的教育,這樣才能使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。我們要轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)一步端正辦學(xué)思想,深刻地認(rèn)識(shí)到治校先治德,教書先育人,德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)工程,只有各部門密切配合,齊抓共管,才會(huì)抓出成效;學(xué)校無(wú)小事,事事都育人,要真正形成“三全”育人的教育觀,樹立全員育人意識(shí);要完善政策,從制度上保障“三全”育人工作深入持久地開展;要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和思想政治工作,充分發(fā)揮各級(jí)黨組織和黨員的作用,增強(qiáng)他們育人的政治責(zé)任心,用自己出色的工作和模范行為去帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)廣大教師一起搞好教書育人工作;尤其是隨著我國(guó)加入WTO和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不斷地向現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展,我們應(yīng)適時(shí)調(diào)整農(nóng)學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)方案,培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才,培養(yǎng)更多的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、面向未來(lái)的科學(xué)家、企業(yè)家和高素質(zhì)的管理人才。
第五篇:全員參與德育工作 全程進(jìn)行德育育人
全員參與德育工作 全程進(jìn)行德育育人
學(xué)校從開學(xué)開始,就突出德育,注重養(yǎng)成。學(xué)校的每一個(gè)教育工作者用心、用情、用力,精心建造“德育為首,育人為本”的學(xué)校德育系統(tǒng)工程。
一、根據(jù)教育對(duì)象的真實(shí)需求設(shè)計(jì)學(xué)校德育系統(tǒng)工程
在策劃、設(shè)計(jì)學(xué)校德育系統(tǒng)工程方面,我們的做法是:重視改變觀念,我們要求學(xué)校全體老師,不能按傳統(tǒng)育人的方式,把學(xué)生毫無(wú)體驗(yàn)的經(jīng)歷和未來(lái)變成空洞的說(shuō)教,要貼近生活,回歸社會(huì)和自然,使德育成為一種方式,一種習(xí)慣;不能按學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益和政績(jī),急功近利地做德育工作的表面文章;教師不能按自己完成教學(xué)任務(wù)的需要和站在自己的職業(yè)效益的角度實(shí)施德育行為;德育不能只成為某一門課程、某一些教師、某一個(gè)部門的任務(wù);不能說(shuō)起來(lái)重要,忙起來(lái)不重要。
二、構(gòu)建全員參與、全面實(shí)施、全過(guò)程管理的德育系統(tǒng)工程
在構(gòu)建全員參與、全面實(shí)施、全過(guò)程管理學(xué)校的德育系統(tǒng)工程方面,我們的思考和做法是:
1.全員重視、全員參與
我們制定了符合本校情況的德育工作原則,即每個(gè)教育工作者首先是德育先行者,其次是德育工作者。如校長(zhǎng),首先是品德高尚的先行者,再是以德育人的導(dǎo)向者;如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為,做出的第一個(gè)反應(yīng)是馬上教育,幫助孩子現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò),并教會(huì)孩子處理此事的自育方法——承擔(dān)責(zé)任,接受公眾批評(píng)、自己主動(dòng)給班主任匯報(bào)等;把事實(shí)的真相和處理的情況主動(dòng)與班主任溝通,使孩子就一件小事從多方面獲得更多的有益信息和知識(shí)點(diǎn)。也正是全員參與,全員努力的德育精神,在平凡簡(jiǎn)樸的行知校園里“處處地?zé)o臟、人人言無(wú)臟、人人行無(wú)臟”,在一個(gè)無(wú)保安,無(wú)圍墻,與社會(huì)完全融為一體的開放式校園里,做到了夜可不閉戶,出可不關(guān)門,高度自律的校園環(huán)境多年如一日。2.全面滲透
我們把德育融進(jìn)了全面的課程設(shè)計(jì)和學(xué)生的生活之中,將品德教育滲透到了校園的各個(gè)角落、師生生活的每一個(gè)時(shí)空,使德育與技能教育、文化教育融為一體。我們從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式多方面對(duì)專業(yè)課程和文化課程如何滲透德育內(nèi)容進(jìn)行了全面研究和改革。家長(zhǎng)、教師、班主任、校長(zhǎng)形成了責(zé)任和支持的人力系統(tǒng)。學(xué)校也為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn),使學(xué)生進(jìn)入體驗(yàn)實(shí)踐。不僅顧及每位學(xué)生的學(xué)業(yè)、個(gè)性優(yōu)勢(shì),同時(shí)也思考他們的道德缺陷和性格弱點(diǎn),幫助他們成功完成學(xué)業(yè)和完善人格,使他們真正實(shí)現(xiàn)從一個(gè)幼稚無(wú)知的學(xué)生到一個(gè)健康有出息的人的轉(zhuǎn)變。3.全過(guò)程科學(xué)管理和引導(dǎo)
我們對(duì)教師進(jìn)行的全方位的知識(shí)、能力和教學(xué)方法的培訓(xùn),是與學(xué)生每一個(gè)時(shí)段所需的學(xué)習(xí)和生活知識(shí)內(nèi)容吻合的,并非常重視對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的評(píng)價(jià),加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳己酥械谋戎亍N覀冏龅搅耍?/p>
(一)是每個(gè)時(shí)段學(xué)生可能出現(xiàn)的消極思想和行為會(huì)被教師提前預(yù)測(cè)和早期發(fā)現(xiàn),并能得到及時(shí)解決,避免了問(wèn)題堆積。
(二)是教師做到有始有終的管理,事前服務(wù)、事中服務(wù)、事后服務(wù)。事前服務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生從思想、知識(shí)、克服困難的心理、體質(zhì)等方面,做到事前準(zhǔn)備;事中服務(wù)主要是在校學(xué)習(xí)過(guò)程的服務(wù)指導(dǎo),給予解決問(wèn)題的知識(shí)和方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題,讓學(xué)生成為責(zé)任者和自育者,滿足學(xué)生正確的自我實(shí)現(xiàn)需要,使其潛能充分發(fā)揮;事后服務(wù)主要是與學(xué)生一起總結(jié)研究?jī)?yōu)勢(shì)和缺失,并引導(dǎo)學(xué)生提出發(fā)展自己的新目標(biāo)和自律標(biāo)準(zhǔn)。
三、是學(xué)校給每個(gè)學(xué)生在不同年級(jí)設(shè)置的做人做事標(biāo)準(zhǔn)不一樣,從進(jìn)校到出校,標(biāo)準(zhǔn)不斷升級(jí),對(duì)教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不斷升級(jí)。
四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視各部門工作,重復(fù)解決德育管理易忽視的薄弱之處的難題。學(xué)校在過(guò)程管理中十分重視鏈接環(huán)的作用,不僅使每一個(gè)環(huán)節(jié)成精品,還要使環(huán)節(jié)間的鏈接緊扣,使之不脫節(jié)、不斷鏈、不出混亂,因此學(xué)校成了一個(gè)看似無(wú)人管,其實(shí)人人管;看似人人個(gè)性特色鮮明各異,其實(shí)個(gè)個(gè)血脈相連心心相印的整體。
三、不斷創(chuàng)新學(xué)校德育工作
在實(shí)踐中我們體會(huì)到,只有不斷創(chuàng)新學(xué)校的德育工作,才能使學(xué)校德育工作的質(zhì)量得到不斷提升。
1.把德育理念納入日常培訓(xùn)
學(xué)校把德育理念納入日常教育,使重視德育不是一種時(shí)髦,而是一種生存常態(tài),一種自然習(xí)性。學(xué)校把對(duì)師生的“做人理念教育”放在教育工作之首,并將其納入一切教學(xué)活動(dòng)之中,作為學(xué)校發(fā)展的“命根子”,維護(hù)“生命”是人的本性,維護(hù)學(xué)校的“生命”是學(xué)校教育者的常態(tài)。
2.實(shí)現(xiàn)師生的“自主育人”
發(fā)揮全校師生的主人翁精神,實(shí)現(xiàn)集思廣益的全員德育,牢記職業(yè)道德,每一個(gè)教師都要當(dāng)?shù)掠龑<?,提出了讓每一位師生都成為育人的主人和?zé)任人,學(xué)校高度重視以人為本,用不同的方式和策略調(diào)動(dòng)不同性格、不同價(jià)值觀、不同素質(zhì)的教師和學(xué)生,實(shí)現(xiàn)德育的更高境界——自育。
3.提倡真效主義,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)育人態(tài)度
我們把陶行知先生的“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”當(dāng)作座右銘。提倡做真人、說(shuō)真話、做真事、收真效;不弄虛作假、不裝腔作勢(shì)、不急功近利、不為學(xué)校利益損害國(guó)家利益、不為個(gè)人利益損害他人利益;不說(shuō)空話、多做實(shí)事、高標(biāo)做事、低調(diào)做人,在德育工作落實(shí)和延伸之處做到了“真、實(shí)、新合一”、“教、學(xué)、做合一”。
4.建設(shè)了健康適宜的德育管理體系和有強(qiáng)勁凝聚力的校園文 化,使之成為德育高效實(shí)施的保障
建立了人、制度、文化相互滲透的導(dǎo)向、監(jiān)督、約束等機(jī)制。每個(gè)教職工都熟知學(xué)校的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、管理機(jī)制。學(xué)校有一支有共同價(jià)值取向、靠制度和文化支撐的團(tuán)隊(duì)。
二十一世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高,人才競(jìng)爭(zhēng)也在加速。學(xué)校教育要適應(yīng)社會(huì)的變化,最需要避免的是滿足現(xiàn)狀的短期行為。我們要不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)教育的理論和練就施教內(nèi)功,把學(xué)校演練成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,把我校辦成讓人民滿意的學(xué)校。
金 新 小 學(xué) 2011年9月
全員參與德育工作
全程進(jìn)行德育育人
金 新 小 學(xué)
2011年9月