欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      2.16.3全員、全程、全方位育人機(jī)制

      時間:2019-05-12 13:52:57下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2.16.3全員、全程、全方位育人機(jī)制》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2.16.3全員、全程、全方位育人機(jī)制》。

      第一篇:2.16.3全員、全程、全方位育人機(jī)制

      《全員、全程、全方位育人機(jī)制》

      實施的保障機(jī)制

      (一)思想保障

      領(lǐng)導(dǎo)的重視是首要的思想保障。領(lǐng)導(dǎo)特別是一把手是學(xué)校各項工作的發(fā)起者和推動者,是工作順利開展的重要動力。全員、全方位、全過程管理育人機(jī)制在學(xué)校的發(fā)起人就是學(xué)校的校長。校長深刻體驗到學(xué)校學(xué)生管理存在的種種隱患和漏洞,也看到了全員、全過程、全方位管理機(jī)制對學(xué)校學(xué)生管理所起到的巨大的促進(jìn)作用,所以,非常重視這一制度的推行應(yīng)用。并且多次召開各種會議、研究、策劃、安排這一制度的推行。

      全體老師的重視與自覺是思想基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)的思想重視只是一種前提基礎(chǔ),但是還需要全體教職員工去貫徹落實。否則再好的制度不能在實踐中應(yīng)用,起不到預(yù)想中的作用。在實踐中對制度或者工作任務(wù)的積極性、主動性取決于老師對這項制度或者任務(wù)的認(rèn)識和重視程度。認(rèn)識不到、不夠重視則在執(zhí)行中一定會出現(xiàn)折扣。所以只有全體相關(guān)老師真正認(rèn)識到這一制度在學(xué)生管理中巨大的推動和實效作用才能夠,從思想上重視。思想上重視了,才能夠促使老師們不折不扣的去執(zhí)行、實施。

      (二)機(jī)制保障

      1、領(lǐng)導(dǎo)小組

      學(xué)校成立“全員、全方位、全程”管理育人領(lǐng)導(dǎo)小組,其中學(xué)校一把手樊軍為組長,各分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。全權(quán)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)該項制度的統(tǒng)籌運(yùn)作安排。成立以班主任為主任導(dǎo)師的班級學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)班內(nèi)“全員、全方位、全過程”管理育人工作的開展。

      2、領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)

      制定實施方案,召開相關(guān)會議,布置實施導(dǎo)師制,總結(jié)經(jīng)驗,及時提出整改措施和意見,引領(lǐng)全體教師積極踐行導(dǎo)師制。每半學(xué)期至少召開一次全員育人導(dǎo)師制全體調(diào)度會。

      3、主任導(dǎo)師的職責(zé)

      班主任為本班主任導(dǎo)師,主任導(dǎo)師要定期召集本班導(dǎo)師會,針對班內(nèi)的問題一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn),因人施教、全程指導(dǎo)。其具體工作如下:努力學(xué)習(xí)成功激勵教育理論精髓,不斷提高工作水平;對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè);每天督促學(xué)生朗讀成功激勵教育信件,督促學(xué)生認(rèn)真閱讀勵志書籍、書寫每日成長記錄。及時批閱承包學(xué)生的成長記錄;主持召開每周一次的主題班會,總結(jié)上一周學(xué)生表現(xiàn),(三)制度保障

      學(xué)校研究制定和完善了《關(guān)于實施“全員、全方位、全過程”管理育人的建議》、《“全員、全方位、全過程”管理育人工作的考核及獎勵辦法》等相關(guān)規(guī)定,這些規(guī)定詳細(xì)具體的描述了相關(guān)責(zé)任人的權(quán)利和義務(wù)、實施的規(guī)則,以及相應(yīng)的獎勵和補(bǔ)償措施。從制度層面為“全員、全方位、全過程”管理育人的執(zhí)行提供了保障。

      為了及時應(yīng)對和處理在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的意外情況防止學(xué)生事故的發(fā)生提高全員育人的效果,全員管理育人導(dǎo)師制要求所有導(dǎo)師相互協(xié)作。為此要制定首遇責(zé)任制和教師值日制。

      首遇責(zé)任制,就是要求所有教職員工,在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的,或?qū)W生違紀(jì)、惹事的,都有責(zé)任及時制止、當(dāng)面教育,并將事情經(jīng)過、處理結(jié)果及時上報年級組或教育處。對于突出的典型案例在教育研討會上交流,對優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎勵。

      教師值日制,由于學(xué)校招生規(guī)模日益擴(kuò)大,教師數(shù)量跟不上學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)張,必須建立建立教師值日制分工合作。以防止突發(fā)事件的發(fā)生和及時有效的處理。每天有5名教師,負(fù)責(zé)課間、中午、放學(xué)后至靜校管理,重點(diǎn)是巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時糾正處理,解決學(xué)校中午午自習(xí)及放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問題。

      (四)物質(zhì)保障

      在某種程度上來說“全員、全方位、全過程”管理育人就是所謂的“死靠”,需要大量的人力投入。在老師們的工作量本身已經(jīng)超負(fù)荷的前提下,再去安排老師額外的值班、管理工作,會遭到老師的抵制甚至反對。所以必須增加相應(yīng)的物質(zhì)獎勵,用物質(zhì)獎勵來調(diào)動老師的積極性和主動性。學(xué)校對每位老師每月拿出一定數(shù)量的資金,根據(jù)考核結(jié)果對老師進(jìn)行獎勵。當(dāng)然這種物質(zhì)或者金錢上的獎勵一定會杜絕平均主義,能夠有效地體現(xiàn)出老師的工作成效和付出的勞動。

      第二篇:著力構(gòu)建全員育人全過程育人全方位育人體系

      著力構(gòu)建全員育人全過程育人全方位育人體系 精心培養(yǎng)復(fù)合性應(yīng)用性創(chuàng)新性高素質(zhì)人才

      ——胡禮祥書記在2006-2007學(xué)年寒假務(wù)虛會上的講話

      2006年學(xué)院各方面取得很好的成績,大家工作非常辛苦,向大家表示衷心的感謝。我們也面臨許多的困難,希望大家能夠正確理解、冷靜面對、力戒浮躁,明目擴(kuò)胸,勇于善于去解決。因為現(xiàn)在是轉(zhuǎn)型期,我們面臨的是在加速加力加壓狀態(tài)下的困難。學(xué)院要發(fā)展就要加速,要加速就要加力,要加力就要加壓,是符合力學(xué)原理的,也是符合社會變更的規(guī)律的。我們觀察一下任何社會變更,只要碰到利益的調(diào)整,就會產(chǎn)生思想的混亂,都會有一個無序到有序的轉(zhuǎn)換過程。困難并不可怕,關(guān)鍵是我們怎么去理解,怎么去應(yīng)對,怎么去解決。這里有加壓的合理性問題,也有受力方的適應(yīng)性問題。同樣一個推力,施加在鐵塊上、木塊上,還是氣球上,產(chǎn)生的型變是不一樣的。我們不要簡單地看待改革過程中產(chǎn)生的一些問題。

      改革發(fā)展是對我們智慧和能力的考驗。特別是對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和分院領(lǐng)導(dǎo)班子的考驗。在方案制定的合理性上,考驗我們決策的能力;在方案實施的操作性方面,考驗我們的執(zhí)行能力;在解決實施過程當(dāng)中出現(xiàn)各種矛盾的時候,考驗我們思想政治工作的能力。改革是探索性的工作,我們不能因為有問題有困難就停止改革發(fā)展的步伐,只要方向?qū)︻^,我們就要堅持。希望大家不要被困難嚇倒,多提改進(jìn)的建議,多想解決的辦法,不要盲目的埋怨?,F(xiàn)在城市學(xué)院需要的是快速發(fā)展。打一個比方:如果一輛汽車一上高速公路,是不太有選擇的。要么就在快車道上跑,要么就在慢車道上走,或者就是靠邊,靠邊已經(jīng)是打起雙跳燈,說明你給別人讓道了。上了高速公路,千萬別上錯道口。發(fā)現(xiàn)錯了再拐回來的話,時間成本經(jīng)濟(jì)成本都是很大的,等到你回到該走的道上時。已經(jīng)是大大落后了。當(dāng)然,高速公路一定要設(shè)有服務(wù)區(qū)和加油站,車才能走得好。這些都是我們學(xué)院和分院各級領(lǐng)導(dǎo)班子在規(guī)劃學(xué)院、分院發(fā)展時需要慎重考慮的重要問題,城市學(xué)院就好比是一個車隊,八個分院和十幾個部門組成的一個車隊,每個師生員工都是車隊里的一員,大 家都應(yīng)該來思考:該怎么樣使我們的車隊走得更快,更整齊!

      最近我也在思考一些問題,但是很不成熟。下面說的,只是我個人的思考,是關(guān)于學(xué)院發(fā)展與教育教學(xué)創(chuàng)新的一些基本問題的思考,請大家批評指正。

      第一,城市學(xué)院的核心競爭力是什么?

      每個組織都要講核心競爭力,否則競爭不過別人,競爭不過別人就得讓道。

      請看下面三個數(shù)據(jù):國家勞動保障部預(yù)測,2007年新增900萬就業(yè)崗位;2007年高校畢業(yè)生有495萬,超過新增就業(yè)崗位總數(shù)的1/2;2005年114個城市調(diào)查,新增崗位對大學(xué)生的需求只占總崗位數(shù)的20%。我們推算一下,900萬崗位只需要180萬大學(xué)生,而今年高校卻有495萬畢業(yè)生。高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)管理專業(yè)委員會常務(wù)副理事長、秘書長曹殊研究員指出:2007年將是社會就業(yè)制度調(diào)整變化的一個“拐點(diǎn)”,就業(yè)競爭主要體現(xiàn)為高校畢業(yè)生之間的競爭!我們城市學(xué)院的畢業(yè)生要和第一批第二批的學(xué)生同臺競爭,和博士生、研究生同臺競爭,困難之大是顯見的。一句話,畢業(yè)生就業(yè)形勢是異常嚴(yán)峻!我們的“產(chǎn)品”必須明明白白的放在市場上面,讓大家來挑,讓市場來選擇。人家看不看中你城市學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生,就意味者市場需不需要我們繼續(xù)造這些“產(chǎn)品”,我們這些產(chǎn)品生產(chǎn)者會不會下崗。

      我們要在競爭中取得優(yōu)勢,發(fā)力點(diǎn)應(yīng)該在什么地方?城市學(xué)院作為一所科研力量薄弱,尚處在起步發(fā)展階段,以本科學(xué)生培養(yǎng)為根本任務(wù)的高校,與其它高校的競爭明顯表現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量的競爭。最能體現(xiàn)城市學(xué)院辦學(xué)水平的也是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以我們現(xiàn)在的條件最迫切需要突破、最能夠打響品牌的也是在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫!

      所以,我們必須清醒認(rèn)識,統(tǒng)一思想,堅定不移地把提高教育教學(xué)水平放在第一位;必須解放思想,全力以赴,領(lǐng)先一步開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新!

      丘成桐說過這樣的一句話:“目前國內(nèi)的本科教學(xué)模式不可能培養(yǎng)出一流人才,中國大學(xué)生的基礎(chǔ)水平,尤其是修養(yǎng)和學(xué)風(fēng)在下降”。錢學(xué)森也說:“現(xiàn)在中國沒有發(fā)展起來,一個重要原因,就是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去培養(yǎng)。沒有自己創(chuàng)新的東西,老是冒不出杰出的 人才。這是個很大的問題”。說明我國的高等教育面臨必須改革的許多普遍性的問題,誰領(lǐng)先一步,走出新路,誰就抓住機(jī)會,領(lǐng)先發(fā)展,誰就能在激烈的競爭中取得優(yōu)勢地位。

      面對激烈的競爭,城市學(xué)院的核心競爭力說到底就是培養(yǎng)人才的套路和能力的問題。我們把2007年確定為“教育教學(xué)改革創(chuàng)新年”,是學(xué)院發(fā)展關(guān)鍵時期推動學(xué)院發(fā)展的又一重大舉措。我認(rèn)為這是一個事關(guān)提升學(xué)院發(fā)展競爭力的戰(zhàn)略選擇,是一個事關(guān)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的戰(zhàn)略選擇,也是一個事關(guān)教職員工職業(yè)生存力的戰(zhàn)略選擇,三者是緊密聯(lián)系,利益相關(guān)的。如果大家認(rèn)清這一點(diǎn),認(rèn)識足的話,學(xué)院在推動過程中,大家就會去想辦法凝聚人心,齊心協(xié)力往前沖,激發(fā)出我們的戰(zhàn)斗力。事實上,除此之外我們別無選擇。

      第二,如何實現(xiàn)從戰(zhàn)略定位到發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變

      經(jīng)過一年半的集思廣益,我們對學(xué)院下一階段的發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略規(guī)劃,形成了以下共識:

      辦學(xué)定位--創(chuàng)辦名牌教學(xué)型大學(xué);

      育人目標(biāo)--培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新型高素質(zhì)人才;

      育人理念--倡導(dǎo)學(xué)生合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長教育,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個性發(fā)展;

      育人體系--全員育人,全過程育人,全方位育人。

      現(xiàn)在的問題是要從口號到行動,通過大家的努力,使理想變成現(xiàn)實。所以,接下來要思考和解決的是:如何實現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)?

      每一個戰(zhàn)略目標(biāo)都給我們提出許多現(xiàn)實問題,需要我們認(rèn)真加以研究,想辦法解決:

      一、我們要創(chuàng)建名牌教學(xué)型大學(xué),“教學(xué)型”和“名牌”如何體現(xiàn)? 我認(rèn)為,教學(xué)型大學(xué)應(yīng)該是真正做到以育人為中心,而教與學(xué)自有一套。就是要把教師主導(dǎo)、學(xué)生自主這兩篇文章做好。名牌大學(xué)如何體現(xiàn)?我認(rèn)為是名牌一定是有特色的、高水平的,那么就要在創(chuàng)特色,上水平上下功夫。就必須先研究清楚我們的特色應(yīng)該是什么?能夠是什么?從哪些方面體現(xiàn)?而學(xué)院的特色是各分院特色的集合表現(xiàn),所以每個分院都要思考同樣的問題。這些問題沒有想得比較清楚,辦學(xué)就會陷入盲目性,特色更無從談起。水平有哪些特征指標(biāo)?我們得找一個參照系,找到自己可以衡量評判的標(biāo)準(zhǔn)。說到底就是把自己放到那個系統(tǒng)里去競爭對比,這個問題不僅僅是層次定位問題,也包含激勵發(fā)展的動力機(jī)制設(shè)計,也必須好好研究。

      二、培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新型高素質(zhì)人才,具體要求有哪些?如何培養(yǎng)? 在討論這一問題之前,我們先思考這樣一個問題:試想在10-15年以后,城市學(xué)院畢業(yè)生的校友中,最令我們驕傲,使城市學(xué)院出彩的會是哪類人才?是高科技研究人員?還是企業(yè)家?經(jīng)理人員?公務(wù)員?領(lǐng)導(dǎo)者?自主創(chuàng)業(yè)者?…… 當(dāng)然,各類人才都會有,但按照我們的辦學(xué)定位和學(xué)生群體特點(diǎn),我們最容易造就的主體層次會是哪一部分人才?只有清楚“產(chǎn)品”性能和質(zhì)量要求,才能找準(zhǔn)對策。

      我們指的“復(fù)合性”含義是什么?如何實現(xiàn)?當(dāng)然,復(fù)合性可以有多種定義,關(guān)鍵看我們自己是怎樣定位的?我想可否界定為兩個復(fù)合?一是學(xué)科專業(yè)知識的復(fù)合――即知識結(jié)構(gòu)交叉符合,適應(yīng)市場定位和應(yīng)用性要求。這勢必要進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容的改革。第一課堂不是不能打破的,不能打破就是僵化,僵化是不能發(fā)展的。當(dāng)然怎么調(diào)整需要認(rèn)真研究和論證。社會發(fā)展對人才的需求越來越多樣化,我們必須重視不同分院和學(xué)科的合作,跟蹤市場需求,調(diào)整方向,通過復(fù)合培養(yǎng)來提高學(xué)生的適應(yīng)性。

      復(fù)合性的第二層含義是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展――做到厚知識,強(qiáng)能力,高素質(zhì)。三者要同等重視,有針對性的培養(yǎng)要求和措施,各個環(huán)節(jié)相互滲透。特別要關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),知識再多能力再強(qiáng),思想不過關(guān)照樣不行,行為習(xí)慣沒有養(yǎng)好也不行。前兩天有位同志告訴我,我們的一個畢業(yè)生,到單位工作的第一天,就開會遲到十五分鐘。他的年輕經(jīng)理當(dāng)場就開批他。第一句話:城市學(xué)院也不是什么好學(xué)校;第二句話:你不要對不起介紹你進(jìn)來的人。這個學(xué)生說,他從來沒有受到過這樣的恥辱。這件事對該學(xué)生的自尊心是不小的打擊,對學(xué)院的聲譽(yù)也帶來很不良的影響。所以在學(xué)校里養(yǎng)成良好的生活、工作習(xí)慣非常重要。如果現(xiàn)在我們對這一點(diǎn)還沒認(rèn)識透,該做的沒做到位,我們的學(xué)生到社會上就走不開去。

      我們指的“應(yīng)用性”指標(biāo)有哪些?如何培養(yǎng)?應(yīng)用性主要體現(xiàn)學(xué)生解決實 際問題的能力,可以界定為學(xué)生的核心競爭能力。

      毫無疑問,專業(yè)知識技能是核心能力。除此以外,我們還應(yīng)研究學(xué)生所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)活動對某些能力的特殊要求。例如外語應(yīng)用能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、分析決策能力、創(chuàng)意設(shè)計能力等等。每個專業(yè)的職業(yè)活動形態(tài)不同,對核心能力的要求也不同。比如,我們辦會展專業(yè),就得研究會展業(yè)職業(yè)活動形態(tài)特征是什么?會展業(yè)人員核心能力要求是什么?會展業(yè)專業(yè)學(xué)生的核心能力培養(yǎng)有哪些對策等這樣一系列的問題。如果我們對這些不僅研究清楚而且形成培養(yǎng)“套路”,那么學(xué)生畢業(yè)后在職場上就肯定會很有競爭力。

      創(chuàng)新性包涵哪些內(nèi)容?如何培養(yǎng)?

      我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,即要有想法,善于思變 不甘現(xiàn)狀。這一點(diǎn)城市學(xué)院的學(xué)生的群體特征有先天優(yōu)勢;其次,要有創(chuàng)新精神,即要敢冒險,不怕失敗。學(xué)生有些錯誤在學(xué)校里犯過了,到社會上一般就不會再犯了。再次要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新也有套路,需要進(jìn)行特殊思維訓(xùn)練,是否應(yīng)有老師來開這種特殊思維訓(xùn)練的課?此外,要有創(chuàng)新能力,要組織學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新實踐鍛煉,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

      美國著名華裔教育家馬里蘭大學(xué)的劉全生教授說:當(dāng)今大學(xué)最重要的是“三創(chuàng)”:創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)?!皠?chuàng)意”就是要有新的觀念、新的思路;“創(chuàng)造”是指動手能力、要有新的發(fā)明、新的設(shè)計、新的技術(shù);“創(chuàng)業(yè)”是開創(chuàng)事業(yè)。要是前面兩項比較弱的話,那創(chuàng)業(yè)幾乎就不可能。我最近從參考消息上看到一篇文章,是1月18號的――《從中國制造到中國創(chuàng)造》,它上面寫著這么一段話:大學(xué)過多地關(guān)注理論和機(jī)械式的學(xué)習(xí),在解決問題和團(tuán)隊合作方面關(guān)注不夠。麥肯錫一份報告估計:在中國大學(xué)的工程類畢業(yè)生中,只有10%具備在跨國公司工作所需的實用技能和語言技能,他們擅長記憶事實和通過考試,但是非常缺乏主動精神。雇主們經(jīng)常抱怨稱:盡管他們雇用的大學(xué)畢業(yè)生似乎在理論上很出色,但是很難讓他們說出自己的看法。我們城市學(xué)院能不能有所改變,在這方面做出一些特色來?

      三、如何實現(xiàn)合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長教育,促使學(xué)生綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個性發(fā)展? “合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長教育”是否可以理解為針對學(xué)生群體而言?我們要研究對于我們的學(xué)生,對于我們這樣的培養(yǎng)要求,什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是合格的、城市學(xué)院的學(xué)生到底有哪些群體特征、長處是什么、短項又是什么?如果說要揚(yáng)長教育,那么如何實施揚(yáng)長教育?前面是分析,后面是對策,我覺得這是一個非?,F(xiàn)實的、大家都必須要做的事。

      “綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個性發(fā)展”能否理解為對學(xué)生個體的要求?對“綜合素質(zhì)提高”,我們已經(jīng)有一個基本概念――知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,潘云鶴校長提出,希望城市學(xué)院學(xué)生要“博雅”,走出去要讓別人看得出來這是城市學(xué)院的學(xué)生。這個要求是很高的,我們的差距還太遠(yuǎn)。我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和正確把握學(xué)生個體的個性?怎么樣有針對性地進(jìn)行引導(dǎo),使得各類人才不拘一格地脫穎而出?這里面有很大的文章可以做。如果大家都來研究,那是一件很有意思的事情。

      四.如何形成全員育人、全過程育人、全方位育人的格局體系? 全員育人,我認(rèn)為是針對教職工的職責(zé)而言;全過程育人,是針對縱向的培養(yǎng)環(huán)節(jié)而言;而全方位育人,是針對橫向的培養(yǎng)領(lǐng)域而言。概括一下,就是“責(zé)任到人,縱向到底,橫向到邊”,要建立這樣一個體系,需要整體的設(shè)計,整體的優(yōu)化。

      對全員育人,我們首先要研究這些問題:第一,推進(jìn)全員育人需要落實哪些職責(zé)?建立哪些制度?強(qiáng)化哪些機(jī)制?第二,育人如何與教師自身的發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來,使教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時獲得自身的提高,滿足自身的發(fā)展?因為教師如果只有付出沒有收獲,利益機(jī)制不調(diào)整好,積極性就會受影響;第三,如何使學(xué)生不僅是培養(yǎng)的對像,也成為教師教學(xué)科研工作的有力助手,成為推動學(xué)院發(fā)展的依靠力量?我們在學(xué)院機(jī)關(guān)設(shè)立了學(xué)生助理崗位,多了很多助手,學(xué)生也感到收獲很大。讓學(xué)生參與學(xué)院的管理、教師科研,在老師帶領(lǐng)下開展社會服務(wù),既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),又?jǐn)U充了工作力量,有什么不好?這正是應(yīng)用性人才培養(yǎng)要探索的道路。

      全過程育人,要從招生宣傳開始,入學(xué)教育功能開發(fā)、新生的入學(xué)教育的設(shè)計、在校四年的學(xué)習(xí)全過程規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)觀念指導(dǎo)與應(yīng)聘技巧培訓(xùn),最后到畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)、校友資源的整合,整個過程每一個環(huán)節(jié)都要設(shè)計 利用好。學(xué)校的任何工作,都包含著教育功能,就看你會不會發(fā)現(xiàn)。特別是要好好研究學(xué)生在大學(xué)四年的階段性發(fā)展特點(diǎn),精心指導(dǎo)。這是多少年來困擾我們沒有很好解決的問題。我們的學(xué)生80%畢業(yè)后是直接就業(yè)的,對他們來說,后面兩年沒有考研的壓力,這與一本學(xué)校的情況就有所不同,我們必須研究后面兩年如何強(qiáng)化實踐能力的訓(xùn)練。

      全方位育人,應(yīng)拓展哪些培養(yǎng)領(lǐng)域?要抓住那幾個關(guān)鍵陣地?我想主要有這么幾個:教室、公寓、校園、校外。

      教室是第一課堂,第一課堂抓不好,專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)就落實不了。抓好第一課堂關(guān)鍵在老師,主要著力點(diǎn):一是課程內(nèi)容的設(shè)計。灌進(jìn)學(xué)生這個“瓶子”的東西得符合學(xué)生的層次特點(diǎn)和應(yīng)用性要求;二是教學(xué)模式創(chuàng)新。拿了一桶水,要把水倒到瓶子里,你首先要看瓶子的蓋子有沒有打開?,F(xiàn)在的情況是,很多老師“嘩”倒了水,很多學(xué)生“瓶蓋”并沒有打開,學(xué)生對你講的并不感興趣,他之所以坐在那兒是怕你點(diǎn)他名。實際上,我們有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是靠興趣支撐的,上課提不起他的興趣,他就會不來。所以調(diào)動學(xué)生的聽課興趣是提高教學(xué)效果的一個關(guān)鍵因素,也是體現(xiàn)教師上課水平高低的一個重要標(biāo)志。我去聽過一些老師的課,課講得很好,就是差一點(diǎn)點(diǎn)火候,缺少與學(xué)生互動,學(xué)生找不到興奮點(diǎn),注意力就會分散,效果也就大打折扣;三是布置好課外作業(yè)。我們的學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)模式,老師不布置課外作業(yè)就不會自我加壓,自覺學(xué)習(xí)。如果上課沒聽進(jìn)多少,課外又沒做多少,在校四年能學(xué)到多少?我們應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生課外忙起來,教師要設(shè)計一些結(jié)合專業(yè)知識學(xué)習(xí)的實踐課題讓學(xué)生課外去做,使課內(nèi)課外互動起來,這是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑;四是考試方法必須改革。如果學(xué)生憑在學(xué)期末突擊一下死記硬背就能過關(guān),學(xué)生平時就會放松學(xué)習(xí)、逃課,不利于學(xué)風(fēng)建設(shè),也會固化學(xué)生的思維,不利于創(chuàng)新訓(xùn)練,實在是貽害無窮!

      公寓是學(xué)生個性表現(xiàn)最自由最充分的地方,也是學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的主要陣地,學(xué)生公寓的工作必須進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng),主要著力點(diǎn)有幾個:一是要從一年級抓起。學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)需有一個適應(yīng)調(diào)整過程,轉(zhuǎn)型期的教育特別重要。對06級學(xué)生我們做得比以前好,成效也比較明顯,已在學(xué)風(fēng)上表現(xiàn)出來。好的生活行為習(xí)慣也要從低年級抓起,到了高年級就很 難改變;二是完善以學(xué)生自我管理為主的工作體系。對06級學(xué)生公寓我們嘗試以學(xué)生樓層為單位建立議事監(jiān)事會、干事會等學(xué)生組織,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的作用,試行學(xué)長輔導(dǎo)計劃,效果很好。學(xué)生的積極性很高,特別是樓層文化建設(shè)得非常好。以層導(dǎo)師、學(xué)長組為節(jié)點(diǎn),溝通公寓與分院的工作機(jī)制已經(jīng)基本建立,初步形成了齊抓共管的良好局面。我們要認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗,逐步推廣;三是要充分發(fā)揮學(xué)生黨員在公寓的模范帶頭作用,一定要讓學(xué)生黨員的形象在學(xué)生中鮮亮起來。下學(xué)期將在公寓建立 “黨員之家”,以此為抓手,強(qiáng)化黨員的責(zé)任意識,使學(xué)生黨員成為公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)和各項工作的骨干力量,并在日常工作中接受群眾的監(jiān)督,促進(jìn)自身的進(jìn)步。要特別重視研究解決部分學(xué)生沉迷電腦游戲的老大難問題,這是硬“骨頭”,啃不下來,學(xué)風(fēng)就好不了!

      校園實踐活動是學(xué)生互相學(xué)習(xí),開展學(xué)科交流,拓展人脈關(guān)系,鍛煉實踐能力最主要的途徑,主要的著力點(diǎn):一是要創(chuàng)建各類綜合性創(chuàng)新實踐基地,鼓勵學(xué)生積極參與,并強(qiáng)化與第一課堂整合。我們已經(jīng)建立了一些校內(nèi)實踐基地,要總結(jié)經(jīng)驗,繼續(xù)做下去。十一五期間學(xué)院計劃建20個校內(nèi)綜合性學(xué)生創(chuàng)新實踐基地,每個分院都要建1-2個,不僅要使這些基地發(fā)揮好第一課堂與第二課堂互動的教育作用,還要可看,成為學(xué)院辦學(xué)的亮點(diǎn)。

      要切實加強(qiáng)對學(xué)生會和各類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo),提供必要的資源支持,加強(qiáng)規(guī)范管理。學(xué)生社團(tuán)活動的積極性很高,在培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、溝通能力、決策能力、管理能力、團(tuán)隊運(yùn)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面發(fā)揮重要的作用。但如果疏于管理,也會有負(fù)面影響。全?,F(xiàn)有70多個學(xué)生社團(tuán),目前的重要任務(wù)是要把學(xué)生會和社團(tuán)聯(lián)盟的組織關(guān)系理順,同時給社團(tuán)一定的活動場所,建立必要的管理和激勵制度,加強(qiáng)活動的指導(dǎo)和支持,促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展。

      要搭好三個論壇平臺。一是“名師講壇”,利用各種資源,邀請名師、專家來做講座,濃化學(xué)術(shù)氣氛;二是“企業(yè)家講壇”。把一些成功企業(yè)家請到學(xué)院來給學(xué)生講講企業(yè)發(fā)展史,做人做事的人生體驗,對學(xué)生是很好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神教育。我們有許多學(xué)生家長就是企業(yè)家,我們要把家長資源用好;三是“學(xué)生發(fā)展論壇”,讓優(yōu)秀學(xué)生,優(yōu)秀校友來講自己的學(xué)習(xí)與工作體會。發(fā)揮好榜樣教育的作用。

      社會實踐教育活動是學(xué)生接觸社會,體驗職場,鍛煉提高實際工作能力,實現(xiàn)個體社會化的最好機(jī)會,主要在暑期(第三學(xué)期)或寒假進(jìn)行。主要著力點(diǎn)就是要改革原來以專業(yè)技能訓(xùn)練為主要目的實習(xí)方式,突出“四個學(xué)會”的要求,即學(xué)會研究,學(xué)會服務(wù),學(xué)會合作,學(xué)會創(chuàng)新,以課題項目的形式,以團(tuán)隊合作的方式進(jìn)行。對低年級學(xué)生,可以是以調(diào)查為主,要求學(xué)會調(diào)查,學(xué)會服務(wù),學(xué)會合作??纯磶讉€人在一起做,不同專業(yè)的人在一起做,能不能做好一件事情,能不能解決一個小小的課題。對高年級學(xué)生,要求就要更高一些,必須結(jié)合專業(yè)知識開展研究工作。做到學(xué)會研究,學(xué)會服務(wù),學(xué)會創(chuàng)新。最好是不同年級學(xué)生組成團(tuán)隊,可以形成“傳幫帶”的梯隊,有傳承,不斷積累。這項工作全校各部門必須齊抓共管,通力合作才能做好。

      社會實踐教育也可以嘗試實行選修制,如:計算分院提出的實踐項目,其他分院的學(xué)生也可以參加。這個項目的管理由計算分院負(fù)責(zé),學(xué)生參加計算分院組織的總結(jié)交流,成績也由計算分院的指導(dǎo)教師給出。這樣做可以使不同專業(yè)的同學(xué)有機(jī)會一起做事和研究,這樣的團(tuán)隊更接近以后工作的實際情況更有利于學(xué)生的培養(yǎng)。

      要加強(qiáng)對學(xué)生科研訓(xùn)練的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生多做策劃訓(xùn)練,交流訓(xùn)練和論文發(fā)表。通過互相交流可以訓(xùn)練演講能力,訓(xùn)練思維能力。我們還應(yīng)該推動學(xué)生的論文發(fā)表,至少可以在城院內(nèi)部雜志發(fā)表。以后要把學(xué)生論文發(fā)表的數(shù)量作為評價學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個考核指標(biāo),借此來推動學(xué)生科研活動的開展。

      第三、教育教學(xué)創(chuàng)新是一個系統(tǒng)性工程。

      綜前所述,擺在我們面前兩大任務(wù):一是加強(qiáng)整合規(guī)劃,著力構(gòu)建全員育人全過程育人全方位育人體系,全面改善內(nèi)部育人環(huán)境;二是深入改革創(chuàng)新,探索培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的特色“套路”,全面提高教育教學(xué)水平。前者是實現(xiàn)后者的基礎(chǔ),后者是前者建設(shè)的目的。要做到這兩點(diǎn),關(guān)鍵在于人――全校教師(包括管理服務(wù)人員)和學(xué)生。對于教師,關(guān)鍵是看有沒有先進(jìn)的育人理念,正確的育人思路,良好的職業(yè)素質(zhì)和高超的育人藝術(shù)。概括起來,就是看我們能不能塑造出來良好的教風(fēng)。對于學(xué)生,要看能不能做到學(xué)會自覺性學(xué)習(xí),自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí),看我們的學(xué)生有沒有良好的學(xué)風(fēng)。我覺得這兩個問題是最最關(guān)鍵的問題。對于學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo),最關(guān)鍵的任務(wù)是要創(chuàng)造出讓老師安心工作、舒心工作和學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。所以教育教學(xué)創(chuàng)新需要每個人的投入,必須廣泛發(fā)動全校師生來做。最關(guān)鍵的是要做到兩條:第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合;教師和學(xué)生兩個主體良性互動。

      據(jù)此,我提出學(xué)院的“323”發(fā)展戰(zhàn)略:即著力構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人“三全“育人體系,發(fā)揮好教師與學(xué)生“兩個主體”作用,精心培養(yǎng)復(fù)合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性高素質(zhì)“三性”人才。貫徹始終的是必須要有正確的辦學(xué)定位,有先進(jìn)的育人理念,優(yōu)秀的校園文化。概括起來可以表述為:育人為本,目標(biāo)導(dǎo)向,“三全”基礎(chǔ),創(chuàng)新推進(jìn)。

      我們明確了下一步發(fā)展戰(zhàn)略,我們就能明確工作方向和思路。我們有了清晰的學(xué)生培養(yǎng)思路,老師就知道如何去做,能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,形成自己的套路;學(xué)生就明白朝哪一個方向去努力使自己可以成為優(yōu)秀,激發(fā)出成才的積極性,少走彎路。這樣,我們的效益就會出來,我們的特色就會出來,我們的品牌就會出來。這是一個全新的、富有挑戰(zhàn)性的課題,隨著社會的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展,明明白白地提了出來,清清楚楚地擺在我們面前,有沒有決心去解決?以什么樣的態(tài)度去解決?需要我們給出明確的答復(fù)。

      第三篇:淺談《通信原理》課程教學(xué)中全方位、全程育人

      淺談《通信原理》課程教學(xué)中全方位、全程育人

      摘要:本文以《通信原理》課程為例,闡述了在課堂教學(xué)中實施全方位、全程育人,重點(diǎn)分析了結(jié)合課程教學(xué),對學(xué)生團(tuán)隊精神、自學(xué)能力、實踐能力、認(rèn)知能力、科研創(chuàng)新能力、工程素養(yǎng)的培養(yǎng)以及辯證唯物主義和理想信念的教育,收到了春雨潤物細(xì)無聲的效果。

      關(guān)鍵詞:通信原理;課程教學(xué);全方位育人;全程育人

      中圖分類號:G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)51-0209-03

      《通信原理》課程是通信工程專業(yè)的核心主干課程,也是通信類考研必考的課程之一[1]。主要講授現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本原理、基本性能和基本分析方法,培養(yǎng)學(xué)生熟悉通信系統(tǒng)的基本構(gòu)成,了解通信系統(tǒng)的技術(shù)指標(biāo)及改善系統(tǒng)性能的一些基本技術(shù)措施,掌握模擬通信和數(shù)字通信系統(tǒng)信息傳輸?shù)幕驹砑胺治龇椒╗2]。

      總書記在全國思想政治工作會議上指出:“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”,并強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個主渠道,……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”。課程組結(jié)合多年的《通信原理》課程教學(xué),認(rèn)真落實總書記的這一重要講話精神。

      一、全方位育人

      教師的教學(xué)活動貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程,對學(xué)生的思想、觀念和言行的影響是最直接和有效的。充分挖掘課程教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,精心組織教學(xué),可以對學(xué)生起到潛移默化的影響,收到春雨潤物細(xì)無聲的效果。

      1.注重團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。在《通信原理》課程教學(xué)中,實施了基于問題式(PBL)的教學(xué)模式,根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計了“抓住一個主線,理解兩個指標(biāo),掌握三種調(diào)制,把握四個準(zhǔn)則,設(shè)置N個問題”等課題,即抓住一個主線――抗干擾,理解兩個指標(biāo)――有效性和可靠性,掌握三種調(diào)制――幅度調(diào)制、頻率調(diào)制和相位調(diào)制,把握四個準(zhǔn)則――香農(nóng)公式、奈奎斯特第一準(zhǔn)則、奈奎斯特第二準(zhǔn)則和奈奎斯特抽樣定理,設(shè)置N個問題――每章提出30個問題覆蓋核心內(nèi)容。將PBL模式貫穿課程講授的全過程。在授課前,將“

      一、兩、三、四、N”介紹給學(xué)生,使學(xué)生對課程內(nèi)容有所了解,學(xué)有目的,學(xué)有重點(diǎn);在授課過程中,將其揉在課程內(nèi)容中,使學(xué)生前后聯(lián)想,融會貫通;在復(fù)習(xí)階段,將學(xué)生分組進(jìn)行研討總結(jié),通過分組討論,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識、協(xié)作精神,而且增強(qiáng)了對課程內(nèi)容的理解掌握。

      2.注重自學(xué)能力的培養(yǎng)?!锻ㄐ旁怼氛n程具有抽象概念多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多、邏輯性強(qiáng)、基礎(chǔ)性強(qiáng)“兩多兩強(qiáng)”的特點(diǎn),加之學(xué)時少,內(nèi)容多,學(xué)生較難理解掌握。因此,課程組采取多種措施,編寫助學(xué)資料,研制教學(xué)網(wǎng)站,以利于學(xué)生自?W。首先,撰寫了近40萬字的《通信原理教案》,在2008年天津商業(yè)大學(xué)首屆教學(xué)質(zhì)量月活動中獲得優(yōu)秀教案一等獎。其次,隨著新的數(shù)字載波調(diào)制技術(shù)的不斷涌現(xiàn),編寫了近8萬字的“新型數(shù)字調(diào)制技術(shù)”助學(xué)資料,納入清華大學(xué)出版社出版的《移動通信原理與技術(shù)》(2009年1月出版)。第三,將《通信原理》第八章內(nèi)容“數(shù)字信號的最佳接收”擴(kuò)展,撰寫成《信號檢測與估計》一書,被評為“十一五”國家級規(guī)劃教材和“十二五”天津市規(guī)劃教材,已由清華大學(xué)出版社出版發(fā)行。第四,研制了《通信原理》教學(xué)網(wǎng)站,涵蓋了教學(xué)資料、授課教案、電子課件、習(xí)題解答、助學(xué)資料、精品鏈接等等,同時利用BBS和電子郵件開展合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)網(wǎng)上交流,建立了通信原理課程討論系統(tǒng),學(xué)生可以在其中發(fā)言、討論,也可以通過郵件系統(tǒng)與主講教師以及其他同學(xué)進(jìn)行非實時的信息通訊,從而更好地加深對問題的理解,提高學(xué)習(xí)效率,啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索問題。該網(wǎng)站獲得第十屆全國多媒體課件大賽高教工科組二等獎。這些助學(xué)資料由學(xué)生自學(xué),教師答疑輔導(dǎo),不僅加深了對課程教學(xué)內(nèi)容的理解掌握,而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

      3.注重實踐能力的培養(yǎng)?!锻ㄐ旁怼肥且婚T理論性與實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。各院校都十分重視《通信原理》課程實驗的建設(shè)與發(fā)展。如我校通信工程專業(yè)作為天津市特色專業(yè),目前擁有《通信原理》課程相關(guān)實驗儀器設(shè)備400余臺,其中通信原理實驗箱40臺,利用實驗箱可以開展PCM編譯碼系統(tǒng)、模擬鎖相環(huán)、差分BPSK相干解調(diào)系統(tǒng)、連續(xù)相位FSK傳輸系統(tǒng)、單路雙工通信系統(tǒng)等硬件實驗,鞏固理論知識。盡管各高校在《通信原理》課程實驗設(shè)置與投入方面都花費(fèi)很大,但硬件實驗存在著實驗設(shè)備易損、實驗結(jié)果不穩(wěn)定等問題,如何讓學(xué)生直觀、便捷地了解《通信原理》的基礎(chǔ)知識,實驗的虛實結(jié)合是目前實踐能力培養(yǎng)的重要手段。如通過MATLAB提供的相應(yīng)工具箱完成《通信原理》所涉及到的相關(guān)內(nèi)容的變換與仿真,觀察一些硬件實驗無法得到的中間過程,通過調(diào)整參數(shù),達(dá)到最佳的實驗效果。同時,作為傳統(tǒng)實驗的預(yù)習(xí)工作,也可大大避免真實實驗中由于誤操作帶來的人身和儀器的傷害[3]。虛擬實驗仿真平臺允許學(xué)生自主地選擇或組合實驗環(huán)境,任何學(xué)生能在任何時間、任何地點(diǎn)選擇實驗內(nèi)容、實驗儀器設(shè)備、實驗信息資料、實驗同組合作人員等,以及取得實驗結(jié)果的評估,并具有完全的自由度。此外,對于做了實驗后沒有掌握的實驗過程或?qū)嶒灱夹g(shù)片斷,學(xué)生可以自己多次重復(fù)。這樣,學(xué)生始終處于實驗教學(xué)的主導(dǎo)地位,真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,提高了學(xué)生的實踐動手能力。

      4.注重認(rèn)知能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動中,第一要務(wù)是提高學(xué)生認(rèn)知世界、增長見識的能力。學(xué)生參與教學(xué)活動包括思維參與、情感參與和行為參與三方面,這樣有助于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知世界。利用語言的描繪、文字的表述、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動形象的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知世界和知識的興趣,學(xué)生能以各種游戲、角色扮演等方式主動參與到教學(xué)中,領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)及基本內(nèi)涵,做到情與理的統(tǒng)一。因此教師通過積極構(gòu)建學(xué)生參與熏陶的教學(xué)氣氛,通過模擬、表演、談話等,使學(xué)生的思維、情感和行為融合起來。如通信系統(tǒng)的組成,可以利用動畫軟件制作“烽火戲諸侯”、“登月計劃”等動畫,真實的場景和形象的模擬給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺感受和心理刺激,讓學(xué)生體會到通信系統(tǒng)的發(fā)展,借用模擬交換機(jī)、數(shù)字交換機(jī)、家用電話等圖片描述模擬和數(shù)字通信系統(tǒng),讓學(xué)生直觀形象地體會到系統(tǒng)之間的區(qū)別。教師在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)模式,從而提高學(xué)生認(rèn)知世界、了解學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。

      5.注重辯證思維能力的培養(yǎng)。通信系統(tǒng)的主要指標(biāo)是有效性和可靠性,分別反映了信號傳輸?shù)乃俣群唾|(zhì)量問題。體現(xiàn)在模擬通信中就是帶寬和信噪比,體現(xiàn)在數(shù)字通信中就是碼元(信息)傳輸速率和誤碼(信)率。兩個指標(biāo)之間相互影響,相互制約,任何一項新技術(shù)均是兩個指標(biāo)和系統(tǒng)復(fù)雜度之間的平衡。如在模擬幅度調(diào)制中,DSB的帶寬(為調(diào)制信號的最高頻率),SSB的帶寬,顯而易見SSB的有效性優(yōu)于DSB;但DSB的調(diào)制制度增益,而SSB的調(diào)制制度增益,SSB的可靠性劣??于DSB,且SSB的實現(xiàn)復(fù)雜度較大。因此,提出了殘留邊帶幅度調(diào)制VSB,通過增加帶寬降低了實現(xiàn)復(fù)雜度。再如在數(shù)字調(diào)制中,2ASK、2FSK和2PSK中,2PSK的帶寬和誤碼率最小,但實現(xiàn)復(fù)雜度最高;2FSK雖然誤碼率優(yōu)于2ASK,但帶寬最寬。因此,提出了多進(jìn)制數(shù)字調(diào)制,在系統(tǒng)帶寬一定的條件下,多進(jìn)制調(diào)制的信息傳輸速率高于二進(jìn)制,即提高了頻帶利用率,有效性增加,但同時導(dǎo)致功率利用率下降,且隨著進(jìn)制數(shù)的增加,在信號空間中各信號點(diǎn)間的距離減小,相應(yīng)的信號判決區(qū)域隨之減小,當(dāng)信號受到噪聲和干擾的損害時,接收信號的錯誤概率也隨之增加,導(dǎo)致可靠性降低。故又提出了振幅相位聯(lián)合鍵控方式,既可以獲得較好的功率利用率,設(shè)備組成也比較簡單,是目前研究和應(yīng)用較多的一種調(diào)制方式。

      由此可見,《通信原理》課程內(nèi)容中處處蘊(yùn)含著辯證唯物主義思想,在傳授知識的同時,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,使學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀和人生觀,學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法理解和掌握通信技術(shù),分析和解決實際問題,既有利于課程學(xué)習(xí),也為學(xué)生成才奠定了基礎(chǔ)。

      6.注重理想信念的培養(yǎng)。在課程教學(xué)過程中,有意識地向?qū)W生介紹通信名人,如有線電報的發(fā)明人薩密爾?莫爾斯(Morse,Samuel Finley Breese)、經(jīng)典電動力學(xué)的創(chuàng)始人詹姆斯?克拉克?麥克斯韋(James Clerk Maxwel)、電話的發(fā)明人亞歷山大?格拉漢姆?貝爾(Alexander Graham Bell)、無線電報的發(fā)明人伽利爾摩?馬可尼(Guglielmo Marchese Marconi)、信息論的創(chuàng)始人克勞德?艾爾伍德?香農(nóng)(Claude Elwood Shannon)、電磁學(xué)之父邁克爾?法拉第(Michael Faraday)、光纖之父高錕(Charles K.Kao)等等。通過有針對性地介紹這些通信名人的卓越成就、成功經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,以科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、辛勤的努力來實現(xiàn)人生價值。

      二、全程育人

      全程育人是指學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程中,學(xué)校都要將思想教育貫穿始終,促進(jìn)學(xué)生成長成才。在《通信原理》課程教學(xué)中,不僅在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育,而且引深課程內(nèi)容,將課程內(nèi)容與大創(chuàng)項目、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合,繼續(xù)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      1.注重學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧,學(xué)習(xí)到知識后,通過消化和思考,才能形成專業(yè)知識?!锻ㄐ旁怼纷鳛橐婚T專業(yè)基礎(chǔ)課程,它既是通信工程的技術(shù)基礎(chǔ),也是學(xué)生從事工程實踐的理論基礎(chǔ)。通信技術(shù)日新月異,如果沒有良好的學(xué)習(xí)能力,將無法適應(yīng)新技術(shù)的要求。如香農(nóng)定理是通信原理的重要定理,給出了信道信息傳送速率的上限和信道信噪比及帶寬的關(guān)系。利用香農(nóng)定理對新通信系統(tǒng)進(jìn)行分析,如對于4G系統(tǒng),利用香農(nóng)進(jìn)行分析,要在5MHz的帶寬上傳輸20Mb/s的數(shù)據(jù),則所需要的SNR為12dB??梢妼τ?G系統(tǒng),由于速率很高,對接收機(jī)的性能要求也要高得多。

      2.注重創(chuàng)新能力。隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展,各種新的調(diào)制技術(shù)、編碼技術(shù)、均衡技術(shù)不斷涌現(xiàn)。課程組除在課程講授時注意介紹信理論、新技術(shù)、新方法外,還注意將課程內(nèi)容引深為研究課題(包括大學(xué)生訓(xùn)練計劃項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目),旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。如先后設(shè)計了“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在自適應(yīng)均衡技術(shù)中的應(yīng)用研究”、“數(shù)字通信信號調(diào)制方式的識別與仿真”、“模擬通信信號調(diào)制方式的識別與仿真”等研究課題,學(xué)生在溫習(xí)課程講授原理的基礎(chǔ)上,通過查閱資料、設(shè)計算法、計算機(jī)仿真等,完成了研究內(nèi)容,得到了科研訓(xùn)練。

      3.注重工程能力。工程素養(yǎng)是指使學(xué)生能獨(dú)立思考各種工程問題,抓住復(fù)雜多變的實際問題的主要矛盾,具備工程簡化能力,建立合理、經(jīng)濟(jì)、簡便地解決實際工程的能力以及結(jié)合實踐自我學(xué)習(xí)、自我完善的能力,使其成為合格的高級工程技術(shù)人員。

      4.注重拓展能力。拓展能力是指教育教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法的擴(kuò)容增加和優(yōu)化發(fā)展,是對學(xué)生學(xué)習(xí)的全方位的促進(jìn),這是教學(xué)創(chuàng)新的需要,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為信息產(chǎn)業(yè),知識不斷更新,學(xué)生要注重培養(yǎng)拓展能力,對原有知識的延伸或?qū)υ兄R進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)化、鞏固。

      三、結(jié)束語

      課堂教學(xué)作為教師向?qū)W生傳授知識的主渠道,也是進(jìn)行人才培養(yǎng)最直接、最重要的環(huán)節(jié)。因此,教師要認(rèn)真領(lǐng)會課程內(nèi)容,精心挖掘課程中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想,在向?qū)W生傳授知識的同時,充分利用課堂教學(xué)過程中育人的實效性,對學(xué)生進(jìn)行思想教育滲透,這樣可以大大提高育人效果,實現(xiàn)全程、全方位育人。

      參考文獻(xiàn):

      [1]嚴(yán)紅麗,程學(xué)彩.《通信原理》課程教學(xué)改革與探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2016,32(1):263-264.[2]張立毅,孫云山,劉婷.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的通信原理課程教學(xué)[J].高等理科教育,2011,(4):126-128.[3]孫云山,張立毅,耿艷香,等.《通信原理》虛擬實驗仿真系統(tǒng)研究[J].實驗室科學(xué),2010,13(6):101-103.Abstract:Using the course of “principles of communication ” as an example,this article discusses course teaching of all-round education of all students.And it also focuses on the cultivation of students' team spirit,self-learning ability,practical ability,cognitive ability,research and creative ability or engineering quality,education of dialectical materialism and ideas and beliefs,eventually students benefits from it unconsciously.Key words:communication principle;course teaching;overall education;whole-process education

      第四篇:全方位育人、全過程育人、全員育人的探索與實踐

      全方位育人、全過程育人、全員育人的探索與實踐

      高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)可靠建設(shè)者和合格接班人的重要陣地,造就堅定信念的青年馬克思主義者是黨賦予高校人才培養(yǎng)的一個重要目標(biāo)。隨著高校教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展,浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟,以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,深入貫徹黨的十七大精神與中央16號文件精神,堅持從“以人為本,求是創(chuàng)新,整合培養(yǎng),追求卓越”的教育理念出發(fā),緊緊圍繞學(xué)校、學(xué)院人才培養(yǎng)工作,努力營造良好的育人環(huán)境,以迎接建校110周年、本科教學(xué)評估、平安校園驗收、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀試點(diǎn)工作為契機(jī),規(guī)范學(xué)生工作、創(chuàng)新學(xué)生工作,集中精力推進(jìn)全方位育人、全過程育人、全員育人的教育方式,提出了“培養(yǎng)和造就能夠推動我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和生命科學(xué)發(fā)展的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。確立了以培養(yǎng)黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才為方向的本科教育改革思路,在創(chuàng)新中努力探索大學(xué)生思想政治教育的新模式,并取得了較為顯著的成效。

      一、樹立“三重育人”理念,創(chuàng)新載體,增強(qiáng)教育的針對性

      當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為越來越表現(xiàn)出多樣性、多層性、多變性,這就要求思想道德教育要有針對性。我院始終在思考教育的兩個根本問題:“為誰培養(yǎng)人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”。始終堅持以鄧小平理論和“三個代表 重要思想作為我們共同的思想基礎(chǔ),把全面建設(shè)小康社會作為我們共同的宏偉目標(biāo)。圍繞學(xué)生總的培養(yǎng)目標(biāo),用“兩個共同”構(gòu)建學(xué)生的精神支柱和價值取向,在“三重育人”理念的指導(dǎo)下,創(chuàng)新載體,針對性地開展大學(xué)生思想道德教育。1.重基礎(chǔ),樹立學(xué)生是樹苗的理念

      十年樹木,百年樹人。樹苗向上長,根在向下扎,提示我們育人工作的兩個方向。我們提倡打基礎(chǔ)好比育樹苗.不是造房子打地基,而是動態(tài)的、變化的、全面的。

      我們鼓勵學(xué)生珍惜大學(xué)生活,全面完善自我。千百年來,“面朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作方式在人們的頭腦中根深蒂固,也是許多學(xué)生進(jìn)入農(nóng)學(xué)院以后學(xué)習(xí)熱情不高的主要原因。學(xué)院從新生始業(yè)教育入手,加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育,向新生介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的廣闊前景,介紹本院國家級重點(diǎn)學(xué)科、省部級重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)開放實驗室的研究成果和在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的地位,使學(xué)生們認(rèn)識到生命科學(xué)是21世紀(jì)最具發(fā)展前途的科學(xué)之一,農(nóng)學(xué)學(xué)科又是生命科學(xué)中重要而極具活力的學(xué)科;組織參觀上海孫橋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū),讓學(xué)生對生物信息、生物技術(shù)在設(shè)施農(nóng)業(yè)、效益農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用有了進(jìn)一步的感性和理性認(rèn)識。正確引導(dǎo)和實地參觀,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸取專業(yè)知識由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

      另外,學(xué)院十分重視大學(xué)生的基礎(chǔ)道德文明建設(shè),通過各種主題教育、組織專題的理論學(xué)習(xí)活動、創(chuàng)新理論實踐活動等形式對團(tuán)員青年進(jìn)行理想信念教育,從低年級學(xué)生抓起,形成一個健全的覆蓋全院的理論學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。2.重過程,樹立學(xué)生是主體的理念

      學(xué)院本著“源自學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的原則,充分發(fā)揮大學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的“三自”機(jī)制的作用,探索與實踐以學(xué)生黨支部、學(xué)生團(tuán)總支、學(xué)生會、宿舍自管會和學(xué)生助理等為載體的學(xué)生自律新模式,讓學(xué)生在參與中得到鍛煉,在鍛煉中得到提高。

      學(xué)院建立了學(xué)生活動項目化管理制度。讓每一位學(xué)生都有做“項目負(fù)責(zé)人”、當(dāng)“小干部”的平等參與和鍛煉的機(jī)會。為此,學(xué)院學(xué)生會下設(shè)了素質(zhì)拓展部,專管學(xué)生活動第二課堂活動項目的申報和素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)的審核,此舉極大鼓舞了學(xué)生開展第二課堂活動的積極性和創(chuàng)造性。我院校園文化建設(shè)的系列活動,如中秋晚會、春季博覽會、校慶百米長卷、新生始業(yè)教育、學(xué)長交流會以及各類講座等,均由“項目負(fù)責(zé)人”承辦,學(xué)生們普遍體會到了第二課堂的系列活動是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體。

      3.重評價,樹立學(xué)生是人才的理念

      人才是第一資源?!岸嘣悄芾碚摗焙汀跋鄬?yōu)勢理論”提示我們,對大學(xué)生思想道德教育有效性的評價,應(yīng)該更加關(guān)注過程評價和多元評價。為此,我院提出實現(xiàn)素質(zhì)教育紀(jì)實化、評價指標(biāo)多樣化的工作目標(biāo),積極推進(jìn)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”。學(xué)院改變以往以第一課堂成績作為學(xué)生評價指標(biāo)的單一模式,制定了一系列學(xué)生評優(yōu)秀推先進(jìn)的制度規(guī)范。學(xué)院幾年來評出并表彰和資助了各類優(yōu)秀基層班級活動和暑期實踐活動,涌現(xiàn)出了一大批校級三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部,向黨組織推薦優(yōu)秀青年多名。學(xué)院還推出了學(xué)生品德測評紀(jì)實化新體系,該體系遵循學(xué)生思想政治工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、有效化、紀(jì)實化的原則,變學(xué)校評定為主為學(xué)生自我評定為主,更注重對大學(xué)生的日常道德行為和素質(zhì)教育第二課堂社會實踐活動的綜合量化考核,受到了師生們的好評。

      二、構(gòu)筑“立體式”體系,突出重點(diǎn),增強(qiáng)教育的實效性

      為了使學(xué)生們能夠在優(yōu)勢互補(bǔ)中充分發(fā)展個性特長,學(xué)院根據(jù)素質(zhì)教育的總體要求,科學(xué)制定培養(yǎng)計劃,關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),使廣大學(xué)生在出色完成第一課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,積極參加豐富多彩的大學(xué)生第二課堂活動,在學(xué)生科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動、文體藝術(shù)活動等方面鍛煉成長,著力營造良好的全員育人的氛圍,較有成效的主要工作表現(xiàn)在一下幾個方面。

      1. 以學(xué)習(xí)貫徹中央16號文件為契機(jī),扎實推進(jìn)本科生思想政治教育工作

      在中共中央16號文件的指引下,農(nóng)學(xué)院深入貫徹其中的指導(dǎo)方針:深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點(diǎn),深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進(jìn)行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),深入進(jìn)行素質(zhì)教育。擴(kuò)展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑深入社會實踐,積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制,增強(qiáng)社會實踐活動的效果,培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和職業(yè)道德;大力建設(shè)校園文化;開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育,扎實推進(jìn)本科生思想政治教育工作。

      2.以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀試點(diǎn)工作為著力點(diǎn),統(tǒng)一思想,奠定基礎(chǔ)

      為提高試點(diǎn)工作的實效性,農(nóng)學(xué)院本科生總支通過制定“二個八”教育活動提升黨員素質(zhì),以實踐活動促進(jìn)黨員對科學(xué)發(fā)展觀的理解與領(lǐng)悟,發(fā)揮大學(xué)生黨員先進(jìn)性,走向社會、服務(wù)社會。自學(xué)習(xí)實踐活動第一階段全面展開以來,農(nóng)學(xué)院本科生總支領(lǐng)導(dǎo)、老師高度重視、深入調(diào)研、通過多種形式抓好理論學(xué)習(xí)。學(xué)院黨委副書記趙建明帶領(lǐng)總支委員、支部書記深入學(xué)習(xí),多次專題研討制定學(xué)生黨員學(xué)習(xí)計劃。通過組織召開學(xué)生黨員動員調(diào)研專題座談會、“把自己的事情辦好就是最大的愛國” 主題學(xué)習(xí)討論會、學(xué)習(xí)“溫家寶總理回信精神”支部會、科學(xué)發(fā)展觀理論知識專題學(xué)習(xí)會等理論學(xué)習(xí)形式,不斷提高黨員理論水平;通過組織黨員觀看紅色影片《走出西柏坡》熏陶革命優(yōu)良傳統(tǒng);通過開展學(xué)生黨員《優(yōu)秀讀書報告》評比活動提高黨員對于科學(xué)發(fā)展觀的理解。學(xué)生黨員在理論學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)不斷得到提升。本科生總支通過實踐活動增強(qiáng)黨員對科學(xué)發(fā)展觀的理解。浙江省革命烈士紀(jì)念碑前的“重溫入黨誓詞、踐行科學(xué)發(fā)展觀、立志報效祖國”宣誓儀式讓黨員意識到了自己所肩負(fù)的歷史重任,樹立努力學(xué)習(xí)、報效國家的理想;以“科學(xué)發(fā)展觀指引我前行”為主題的演講比賽鍛煉黨員能力,提高學(xué)習(xí)成效;組織學(xué)生黨員深入農(nóng)村調(diào)研活動使得大學(xué)生了解三農(nóng),培養(yǎng)農(nóng)科學(xué)生與農(nóng)村農(nóng)民的感情。

      本科生總支重視黨員參加實踐活動,讓黨員在實踐中領(lǐng)悟、在奉獻(xiàn)中成長。組織“向奧運(yùn)獻(xiàn)禮,向祖國致敬”倡議許愿活動,倡導(dǎo)大學(xué)生理性愛國、為奧運(yùn)加油的愛國主義情懷;利用五一長假組織開展“改革開放30年風(fēng)云錄—與老干部、老黨員企業(yè)家面對面訪談活動”,讓學(xué)生走出校園,感受改革開放30年來社會發(fā)生的巨大變化,培養(yǎng)民族榮譽(yù)感與自豪感;組織黨員進(jìn)社區(qū)宣講科學(xué)發(fā)展觀活動讓普通百姓了解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵,共建和諧社會;五四青年節(jié)那天組織黨團(tuán)員志愿者開展“西湖環(huán)保行”活動,倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境、構(gòu)建和諧、科學(xué)發(fā)展、從我做起”的理念,一個老人的評價反應(yīng)了本科生總支開展教育活動以來所取得的成效:‘你們這一代青年有如此強(qiáng)烈的環(huán)保意識,真是很令人高興!落實科學(xué)發(fā)展觀務(wù)必要求從身邊做起,而你們已經(jīng)出發(fā)??看到你們,我看到了中國未來的希望!’

      3.建立組織制度保障體系,營造全員育人的氛圍

      為使本科教育的各項改革落到實處,學(xué)院首先在體制上進(jìn)行改革。學(xué)院組建后,學(xué)院在全校首先召開了本科教育工作會議,統(tǒng)一思想,建立了推進(jìn)本科教育改革的組織體系與制度保障體系,營造了全員育人氛圍,建立健全高素質(zhì)本科人才培養(yǎng)的組織制度保障體系。

      (1)本科教育一把手負(fù)責(zé)制。學(xué)院黨政班子高度重視本科生教育工作,把教書育人工作作為學(xué)院教育工作的首要任務(wù)。學(xué)院建立之初,為推動本科教育改革,成立了由學(xué)院院長擔(dān)任組長的本科工作領(lǐng)導(dǎo)小組、成立了由分管副院長擔(dān)任組長的本科生教學(xué)指導(dǎo)委員會,使學(xué)院的教書與育人工作有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子多次在院黨政聯(lián)席會議上,都把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量、導(dǎo)師制、畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)生思想教育等工作作為主要議題,認(rèn)真研究討論,制定目標(biāo)、規(guī)劃。同時明確規(guī)定,學(xué)院本科生教學(xué)由分管院長全權(quán)負(fù)責(zé),系里由系主任一把手全權(quán)負(fù)責(zé)。

      (2)本科教育一票否決制。本科教育是工作的重中之重,是建設(shè)一流學(xué)院的根本保證。學(xué)院規(guī)定教授、副教授必須上本科生的課,規(guī)定凡是在本科教育中,學(xué)生評價教師的成績沒有達(dá)到優(yōu)良的教師,不能晉升高一級職稱,在崗位聘任中下浮一級聘任。同時規(guī)定連續(xù)兩次學(xué)生評價教師成績最低的停止本科教育任務(wù)。做到了在本科教育中教師在職稱晉升、崗位聘任的一票否決制。例:在2002年崗位聘任中我院有一位教師按照業(yè)績,根據(jù)聘任條件可以聘8級崗,但是他在學(xué)生評價教師的成績只有合格,最后只能聘7級;另一位教師同樣原因下浮一級聘3級。

      (3)本科教育全院一盤棋。學(xué)院的一切工作必須圍繞學(xué)生的培養(yǎng)來開展,建立以育人為中心的,全院教師積極參與重視本科教育的局面已經(jīng)形成。在2001年學(xué)院在浙江大學(xué)首先實行了本科生全程導(dǎo)師制、建立了以學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)重視參與本科教育,全院教師積極行動,全院各級組織、群眾團(tuán)體積極工作的本科教育良好氛圍。為了統(tǒng)領(lǐng)全院的本科教育,學(xué)院在每次聘崗中,降低科研、研究生教育的比例,把本科教育的比例提高到學(xué)校規(guī)定的2倍,同時對從事本科教育工作的班主任、暑期社會實踐的帶隊教師給與業(yè)績點(diǎn)。通過幾年來的實踐全院形成人人關(guān)心重視本科教育的良好氛圍。

      (4)本科教育出臺了一整套規(guī)章與制度。為使得本科教育的各項工作能真正做到有章可循,有章必循。幾年來,學(xué)院圍繞教學(xué)工作條例、教學(xué)工作規(guī)范、提高教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控、青年教師的培養(yǎng)提高等工作?!掇r(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范實施細(xì)則》、《農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院班主任工作條例》及《考核辦法》、《浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院導(dǎo)師制實施辦法》、《免試研究生推薦辦法》、《基層黨組織目標(biāo)管理責(zé)任制》實施意見。規(guī)定發(fā)展黨員必須有班主任、導(dǎo)師的推薦意見等等。

      4.堅持本科生導(dǎo)師制,貫徹因材施教的原則

      我院在浙大率先實行了本科生全程導(dǎo)師制,學(xué)生從大一入校并逐漸適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境后即安排一位思想素質(zhì)好,學(xué)術(shù)水平高的教師擔(dān)任導(dǎo)師,全程指導(dǎo)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、工作和實踐活動。推行本科生全程導(dǎo)師制是我們學(xué)院不斷深化教育改革,進(jìn)一步樹立“以學(xué)生為主體”的教育理念,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,創(chuàng)辦一流學(xué)院的重要舉措之一。

      在本科生導(dǎo)師制中,教師與學(xué)生形成了一種平等、互動、寬容的師生關(guān)系和朋友關(guān)系。教師與學(xué)生通過雙方積極主動的參與,教學(xué)相長,形成一種全新的教與學(xué)的關(guān)系。在教育過程中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位在本科生導(dǎo)師制下得以充分發(fā)揮。

      本科生全程導(dǎo)師制的實施,促使本科教育與教師的科學(xué)研究以及研究生教育的緊密結(jié)合,讓學(xué)生早進(jìn)實驗室、早了解學(xué)科、早與教師接觸,以培養(yǎng)他們的科研能力、創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神。我們積極鼓勵教師、學(xué)生申報大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和SRTP(大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃)項目,三年來,我院學(xué)生申報的校級課題數(shù)及獲獎數(shù)均列學(xué)校前茅,我們的一大批教師都作為學(xué)生科研的指導(dǎo)教師,與大學(xué)生一起制訂方案。通過相互接觸與交流,讓導(dǎo)師在思想和學(xué)業(yè)等多方面給予學(xué)生具體的指導(dǎo),使其明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)奮發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性,并能根據(jù)自身的特點(diǎn),正確選擇發(fā)展方向,更好的發(fā)揮自己的潛能,為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。導(dǎo)師制有利于貫徹因材施教的原則,強(qiáng)化學(xué)生的個性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生全面健康的成長。

      5.推行首席主講教師制,強(qiáng)化本科課程建設(shè)

      課程建設(shè)是整個大學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ),課程建設(shè)水平是教學(xué)質(zhì)量的重要保證和體現(xiàn)。因此,課程建設(shè)的好壞將直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們學(xué)院率先在全校內(nèi)開展首席主講教師制度。實現(xiàn)首席主講教師負(fù)責(zé)制是為了打破系與(所)相互間的界線,把原來分散的教學(xué)師資、設(shè)備等教學(xué)資源優(yōu)化組合,建設(shè)一支熱愛教學(xué)工作,素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

      為積極推行完善首席主講教師制度,學(xué)院院長帶頭擔(dān)任全校公共課的首席主講教師。2000年首批確定了10門系列課程的首席主講教師,這些教師均具有較高的學(xué)術(shù)造詣和較豐富的教學(xué)經(jīng)驗,而且對本科教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),其中教授所占比例達(dá)63%,2002年主講教師中教授比例已達(dá)82.8%,2003年教授比例已達(dá)82.7%。博士生導(dǎo)師給本科生上課比例占全校之首。

      首席主講教師制推動了本科平臺課、精品課程建設(shè),以及多媒體和“雙語”課程教學(xué)。加強(qiáng)本科生平臺課及精品課建設(shè):平臺課建設(shè)要求以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)為主要內(nèi)容,能體現(xiàn)生物技術(shù)和生物信息科學(xué)的前沿領(lǐng)域,課程具有探索性和前沿性的特點(diǎn),如:植物基因組學(xué)、生物信息學(xué)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)等,課程采取招標(biāo)形式,并由學(xué)院學(xué)科經(jīng)費(fèi)給予資助,從2001年開始,學(xué)院已推出本科生平臺課9門;此外,自1999-2001年先后有四批共計20門課程被列為學(xué)?!?11”重點(diǎn)建設(shè)課程,另外還積極申報校精品課程建設(shè)項目,2002年有7門課程被列為學(xué)校精品課程建設(shè)項目。在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課中,已有27%課程被列為校級以上的重點(diǎn)課程或精品課程,20門課程被列為學(xué)?!?11”重點(diǎn)建設(shè)課程;增加“雙語”課程教學(xué)力度,目前已有8門本科生課程實行了雙語教學(xué)。6.率先召開家長大會,完善人才培養(yǎng)體系

      我院還在全校率先召開家長大會,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通,聽取家長對學(xué)院人才培養(yǎng)、教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展的意見和建議,積極探索“學(xué)院—學(xué)生—家長”互動的教育模式,努力研究家長在人才培養(yǎng)中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)院組建以來已經(jīng)召開了三次學(xué)生家長大會,大會期間學(xué)院院長和分管教學(xué)副院長親自向家長介紹學(xué)院的基本情況、學(xué)科的發(fā)展前景及學(xué)院本科人才培養(yǎng)的舉措,優(yōu)秀學(xué)生的代表向家長匯報了學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)驗,此外,學(xué)院還組織本科學(xué)生家長參觀了學(xué)院各系實驗室和現(xiàn)代化的實驗農(nóng)場、召開各系學(xué)生家長座談會和學(xué)生班級家長會并組建成立學(xué)院本科學(xué)生家長委員會,充分聽取家長們對我院發(fā)展、建設(shè)的意見和建議,讓家長充分了解學(xué)院,宣傳學(xué)院,并和學(xué)院一道關(guān)注學(xué)生成長、成才。學(xué)生家長大會的召開,建立了“學(xué)院—學(xué)生—家長”互動的教育模式,讓家長了解了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活及各方面表現(xiàn)情況,進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助學(xué)生端正思想,盡早樹立大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生成才起到保證和監(jiān)督的作用,為學(xué)院實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ),也擴(kuò)大了學(xué)生思想政治教育工作隊伍;對于實現(xiàn)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo),完善學(xué)院的人才培養(yǎng)體系起到了積極的推動作用,為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院與廣大學(xué)生家長的交流與聯(lián)系,聽取學(xué)生家長對學(xué)院建設(shè)和本科人才培養(yǎng)的意見和建議,建立起了良好的溝通平臺,同時也擴(kuò)大學(xué)院的社會影響。本科學(xué)生家長會的召開是對我們學(xué)生思想政治教育的有益探索,得到了廣大師生及學(xué)生家長的廣泛認(rèn)可和贊同。7.建立教育質(zhì)量監(jiān)控體系,優(yōu)化教育管理模式

      教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控首先要有一個組織完善、運(yùn)轉(zhuǎn)效率高的教學(xué)管理組織體制,來從事有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管與評價等工作。根據(jù)不同的管理與監(jiān)控職責(zé),建立和完善了相關(guān)的本科教學(xué)管理體制,學(xué)院形成了院、系二級教學(xué)管理組織,學(xué)院設(shè)有分管本科教學(xué)副院長和本科教育科;由系主任分管本科教學(xué),并配設(shè)教學(xué)秘書,明確了系一級機(jī)構(gòu)的主要職能就是本科生的教學(xué)管理。學(xué)院的兩級教學(xué)管理組織負(fù)責(zé)全院本科教學(xué)工作的日常運(yùn)轉(zhuǎn),同時學(xué)院還設(shè)立了本科教育指導(dǎo)委員會,由院長任主任,負(fù)責(zé)重大本科教學(xué)事項管理,如專業(yè)設(shè)置、教學(xué)制度制定、師資和教學(xué)資源的規(guī)劃與建設(shè)等,另外還成立了學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組,由教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深教授擔(dān)任,負(fù)責(zé)對教學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量的檢查和評價。這種縱向的教學(xué)管理體系,構(gòu)成了較完整的教學(xué)監(jiān)管體系和教學(xué)信息通道。

      三、完善“互動型”機(jī)制,形成合力,增強(qiáng)教育的規(guī)范性 1.把弘揚(yáng)和培育民族精神作為“兩課”教學(xué)的主線

      近年來,學(xué)院在“兩課”教育教學(xué)中,注重加強(qiáng)思想道德教育,把弘揚(yáng)和培育民族精神作為主線,取得了良好的效果。

      一方面把以愛國主義為核心的民族精神教育作為“兩課”教學(xué)的重要內(nèi)容。在思想道德和民族精神教育中,我們把愛國主義、集體主義、社會主義的“三義”教育和世界觀、人生觀、價值觀的“三觀”教育融入到“兩課”教育中去,并滲透到“兩課”主干課程的教學(xué)中去。第一,用科學(xué)理論塑造大學(xué)生的精神支柱。第二,凸現(xiàn)民族精神教育的時代特點(diǎn)?!按髮W(xué)生思想道德修養(yǎng)”課把弘揚(yáng)和培育民族精神作為大學(xué)生思想道德教育的重點(diǎn)內(nèi)容,在教學(xué)計劃上突出民族精神教育專題,在內(nèi)容上注重三方面:其一,民族精神的傳統(tǒng)品格;其二,結(jié)合時代的發(fā)展要求,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命和建設(shè)的實踐豐富了民族精神;其三,保持健康向上的民族心態(tài)是弘揚(yáng)民族精神的時代要求。在教學(xué)目標(biāo)上,“大學(xué)生思想道德修養(yǎng)”課著重培養(yǎng)青年大學(xué)生責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一意識、自強(qiáng)意識。第三,用辯證思維方式促進(jìn)學(xué)生民族精神的培育。強(qiáng)調(diào)辯證思維方法在正確處理個人與集體、社會關(guān)系中的重要作用。

      另一方面強(qiáng)化知行統(tǒng)一,將民族精神教育落到實處。理論教育不僅要使學(xué)生達(dá)到認(rèn)知,還要使學(xué)生把這種認(rèn)知通過社會實踐內(nèi)化為一種信念,并落實到行動中去。因此,在思想道德和民族精神教育中,我們注重用多種教學(xué)方式來達(dá)到參與式教學(xué),形成教學(xué)互動,并通過開展社會實踐,促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化過程,指導(dǎo)學(xué)生在實踐中切實地樹立起民族精神。在“鄧小平理論與‘三個代表’重要思想”課程教學(xué)中,我們采取形式多樣的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動性,使學(xué)生在積極參與教學(xué)過程的同時,將以愛國主義、集體主義、社會主義為主要內(nèi)容的民族精神內(nèi)化為堅定的內(nèi)心信念。

      2.積極開展愛國主義教育基地、精神文明共建基地、社會德育實踐基地的建設(shè)

      學(xué)院鼓勵學(xué)生開展了與校外各種社會公益團(tuán)體和企事業(yè)單位的共建活動,加強(qiáng)軍民共建聯(lián)系。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參觀中共一大會址、革命烈士紀(jì)念館等,對學(xué)生開展以“四情(愛國情、民族情、改革情、世紀(jì)情)”、“三義(愛國主義、社會主義、集體主義)”、“黨在我心中”為主題的理想信念教育活動。學(xué)院和系部、班級積極與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村建立聯(lián)系,開展各種實踐活動,培養(yǎng)了學(xué)生的為民服務(wù)意識。

      3.建立一流的本科實踐教學(xué)基地

      實驗教學(xué)向?qū)W生傳授知識是認(rèn)識世界的方法,在實驗室里學(xué)習(xí)和鍛煉是本科生在校學(xué)習(xí)期間,接受知識、培養(yǎng)能力,進(jìn)行各方面創(chuàng)新素質(zhì)教育、訓(xùn)練和提高的一個重要途徑?,F(xiàn)在國家正在大力提倡科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新,實驗室在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力高素質(zhì)過程中,尤其具有非常重要的作用。要建設(shè)一流的研究型農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院,就要建設(shè)硬件、軟件和環(huán)境都一流的實驗室。實驗室要建設(shè)成為農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院本科生新思路、新理論和新方法、創(chuàng)新的發(fā)源地。為此,學(xué)院在本科教學(xué)實驗中心建設(shè)過程中學(xué)院做了大量的工作,如確定分管領(lǐng)導(dǎo),組織班子,負(fù)責(zé)種子樓的改建與內(nèi)部建設(shè)。學(xué)院出加強(qiáng)重點(diǎn)投入,現(xiàn)建成的本科教學(xué)實驗中心,為深化學(xué)院本科教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)。實驗中心4個實驗室總使用面積1300平方米,一年來實際承擔(dān)的實驗人時數(shù)達(dá)75000人次,承擔(dān)分子生物學(xué)等實驗達(dá)18000人次。開設(shè)了作物遺傳育種、植物保護(hù)、生物技術(shù)、生物信息四個實驗平臺,目前學(xué)院實驗教學(xué)中心擁有2230平方米實驗室和輔助用房,本科教學(xué)用儀器設(shè)備總金額近600萬元,優(yōu)良的實驗實習(xí)條件能滿足教學(xué)的要求。本科生實驗中心設(shè)施建設(shè)在全校處于領(lǐng)先地位,本科生實驗中心基建項目在全校同類項目建設(shè)中奪魁,獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)工程獎。4.全面推進(jìn)第二課堂思想道德教育功能

      一是思想與人文教育活動。在這一活動中,學(xué)院抓好三導(dǎo):導(dǎo)向、導(dǎo)讀、導(dǎo)講。“導(dǎo)向”是引導(dǎo)大學(xué)生的政治方向,要緊隨形勢、關(guān)注焦點(diǎn)、聯(lián)系實際、有的放矢地選擇主題教育,抓好學(xué)生的理想信念教育?!皩?dǎo)讀”是引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)?!皩?dǎo)講”是每學(xué)期都有重點(diǎn)、有選擇地邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者開辦講座,傳授治學(xué)之道,指點(diǎn)成才之路,介紹前沿知識。

      二是課外科技學(xué)術(shù)活動。在大學(xué)生中開展以加強(qiáng)科研創(chuàng)新、提高實踐動手能力為目加強(qiáng)宣傳和動員,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,努力營造崇尚科學(xué)、追求真知、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院積極組織廣大同學(xué)申報浙江大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)、科技作品競賽、浙江大學(xué)學(xué)生課外科研訓(xùn)練項目(SRTP)和農(nóng)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新計劃項目等學(xué)校和學(xué)院的學(xué)生課外科技活動項目,做好浙江大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽項目的立項、中期檢查和結(jié)題工作。在已經(jīng)取得國家獎、多項市級獎的基礎(chǔ)上,力爭在市乃至全國獲取更多科技獎項。

      三是暑期社會實踐和青年志愿者活動。利用暑期,圍繞“全面提高思想素質(zhì),學(xué)以致用,服務(wù)大眾,構(gòu)建和諧社會”的主題,堅持以學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想與服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合的原則,以“學(xué)知識,長才干,作貢獻(xiàn)”為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村和基層,自覺開展社會實踐活動和青年志愿者活動。通過實踐,經(jīng)受鍛煉,接受教育,不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。

      四是強(qiáng)化制度育人功能。完善學(xué)校、家庭、社會共同參與的育人體系,努力探學(xué)生工作的教育、管理、服務(wù)的職能。通過規(guī)章制度約束、引導(dǎo)學(xué)生的行為,促進(jìn)學(xué)生的行為向社會規(guī)范認(rèn)可的方向發(fā)展,主要包括學(xué)籍管理、行為管理、獎學(xué)金以及各種評價制度等。在服務(wù)學(xué)生、為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、獎學(xué)助學(xué)、勤工儉學(xué)、心理咨詢等的同時,幫助學(xué)生建立規(guī)則意識。

      四、“三全”育人工作的具體成效和未來展望

      良好的思想道德品質(zhì)的形成,是一個知行統(tǒng)一的過程,所以“三全”育人工作是一項長期的工作,任重而道遠(yuǎn)。在追求時效性的同時,我們更應(yīng)該注意到育人工作的長效性,更要注意良好的思想道德品質(zhì)的潛移默化的養(yǎng)成過程。既重視貼近大學(xué)生情感的教育,又重視思想理論的教育,這樣才能使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。我們要轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)一步端正辦學(xué)思想,深刻地認(rèn)識到治校先治德,教書先育人,德育工作是一項復(fù)雜而系統(tǒng)工程,只有各部門密切配合,齊抓共管,才會抓出成效;學(xué)校無小事,事事都育人,要真正形成“三全”育人的教育觀,樹立全員育人意識;要完善政策,從制度上保障“三全”育人工作深入持久地開展;要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和思想政治工作,充分發(fā)揮各級黨組織和黨員的作用,增強(qiáng)他們育人的政治責(zé)任心,用自己出色的工作和模范行為去帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)廣大教師一起搞好教書育人工作;尤其是隨著我國加入WTO和市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不斷地向現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展,我們應(yīng)適時調(diào)整農(nóng)學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)方案,培養(yǎng)適應(yīng)我國科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才,培養(yǎng)更多的具有國際競爭力、面向未來的科學(xué)家、企業(yè)家和高素質(zhì)的管理人才。

      第五篇:全員參與德育工作 全程進(jìn)行德育育人

      全員參與德育工作 全程進(jìn)行德育育人

      學(xué)校從開學(xué)開始,就突出德育,注重養(yǎng)成。學(xué)校的每一個教育工作者用心、用情、用力,精心建造“德育為首,育人為本”的學(xué)校德育系統(tǒng)工程。

      一、根據(jù)教育對象的真實需求設(shè)計學(xué)校德育系統(tǒng)工程

      在策劃、設(shè)計學(xué)校德育系統(tǒng)工程方面,我們的做法是:重視改變觀念,我們要求學(xué)校全體老師,不能按傳統(tǒng)育人的方式,把學(xué)生毫無體驗的經(jīng)歷和未來變成空洞的說教,要貼近生活,回歸社會和自然,使德育成為一種方式,一種習(xí)慣;不能按學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益和政績,急功近利地做德育工作的表面文章;教師不能按自己完成教學(xué)任務(wù)的需要和站在自己的職業(yè)效益的角度實施德育行為;德育不能只成為某一門課程、某一些教師、某一個部門的任務(wù);不能說起來重要,忙起來不重要。

      二、構(gòu)建全員參與、全面實施、全過程管理的德育系統(tǒng)工程

      在構(gòu)建全員參與、全面實施、全過程管理學(xué)校的德育系統(tǒng)工程方面,我們的思考和做法是:

      1.全員重視、全員參與

      我們制定了符合本校情況的德育工作原則,即每個教育工作者首先是德育先行者,其次是德育工作者。如校長,首先是品德高尚的先行者,再是以德育人的導(dǎo)向者;如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為,做出的第一個反應(yīng)是馬上教育,幫助孩子現(xiàn)場糾錯,并教會孩子處理此事的自育方法——承擔(dān)責(zé)任,接受公眾批評、自己主動給班主任匯報等;把事實的真相和處理的情況主動與班主任溝通,使孩子就一件小事從多方面獲得更多的有益信息和知識點(diǎn)。也正是全員參與,全員努力的德育精神,在平凡簡樸的行知校園里“處處地?zé)o臟、人人言無臟、人人行無臟”,在一個無保安,無圍墻,與社會完全融為一體的開放式校園里,做到了夜可不閉戶,出可不關(guān)門,高度自律的校園環(huán)境多年如一日。2.全面滲透

      我們把德育融進(jìn)了全面的課程設(shè)計和學(xué)生的生活之中,將品德教育滲透到了校園的各個角落、師生生活的每一個時空,使德育與技能教育、文化教育融為一體。我們從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式多方面對專業(yè)課程和文化課程如何滲透德育內(nèi)容進(jìn)行了全面研究和改革。家長、教師、班主任、校長形成了責(zé)任和支持的人力系統(tǒng)。學(xué)校也為學(xué)生提供了現(xiàn)實生活中存在的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn),使學(xué)生進(jìn)入體驗實踐。不僅顧及每位學(xué)生的學(xué)業(yè)、個性優(yōu)勢,同時也思考他們的道德缺陷和性格弱點(diǎn),幫助他們成功完成學(xué)業(yè)和完善人格,使他們真正實現(xiàn)從一個幼稚無知的學(xué)生到一個健康有出息的人的轉(zhuǎn)變。3.全過程科學(xué)管理和引導(dǎo)

      我們對教師進(jìn)行的全方位的知識、能力和教學(xué)方法的培訓(xùn),是與學(xué)生每一個時段所需的學(xué)習(xí)和生活知識內(nèi)容吻合的,并非常重視對培訓(xùn)過程的評價,加大平時成績在考核中的比重。我們做到了:

      (一)是每個時段學(xué)生可能出現(xiàn)的消極思想和行為會被教師提前預(yù)測和早期發(fā)現(xiàn),并能得到及時解決,避免了問題堆積。

      (二)是教師做到有始有終的管理,事前服務(wù)、事中服務(wù)、事后服務(wù)。事前服務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生從思想、知識、克服困難的心理、體質(zhì)等方面,做到事前準(zhǔn)備;事中服務(wù)主要是在校學(xué)習(xí)過程的服務(wù)指導(dǎo),給予解決問題的知識和方法,幫助學(xué)生學(xué)會自己解決問題,讓學(xué)生成為責(zé)任者和自育者,滿足學(xué)生正確的自我實現(xiàn)需要,使其潛能充分發(fā)揮;事后服務(wù)主要是與學(xué)生一起總結(jié)研究優(yōu)勢和缺失,并引導(dǎo)學(xué)生提出發(fā)展自己的新目標(biāo)和自律標(biāo)準(zhǔn)。

      三、是學(xué)校給每個學(xué)生在不同年級設(shè)置的做人做事標(biāo)準(zhǔn)不一樣,從進(jìn)校到出校,標(biāo)準(zhǔn)不斷升級,對教師評價的標(biāo)準(zhǔn)也會不斷升級。

      四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視各部門工作,重復(fù)解決德育管理易忽視的薄弱之處的難題。學(xué)校在過程管理中十分重視鏈接環(huán)的作用,不僅使每一個環(huán)節(jié)成精品,還要使環(huán)節(jié)間的鏈接緊扣,使之不脫節(jié)、不斷鏈、不出混亂,因此學(xué)校成了一個看似無人管,其實人人管;看似人人個性特色鮮明各異,其實個個血脈相連心心相印的整體。

      三、不斷創(chuàng)新學(xué)校德育工作

      在實踐中我們體會到,只有不斷創(chuàng)新學(xué)校的德育工作,才能使學(xué)校德育工作的質(zhì)量得到不斷提升。

      1.把德育理念納入日常培訓(xùn)

      學(xué)校把德育理念納入日常教育,使重視德育不是一種時髦,而是一種生存常態(tài),一種自然習(xí)性。學(xué)校把對師生的“做人理念教育”放在教育工作之首,并將其納入一切教學(xué)活動之中,作為學(xué)校發(fā)展的“命根子”,維護(hù)“生命”是人的本性,維護(hù)學(xué)校的“生命”是學(xué)校教育者的常態(tài)。

      2.實現(xiàn)師生的“自主育人”

      發(fā)揮全校師生的主人翁精神,實現(xiàn)集思廣益的全員德育,牢記職業(yè)道德,每一個教師都要當(dāng)?shù)掠龑<?,提出了讓每一位師生都成為育人的主人和?zé)任人,學(xué)校高度重視以人為本,用不同的方式和策略調(diào)動不同性格、不同價值觀、不同素質(zhì)的教師和學(xué)生,實現(xiàn)德育的更高境界——自育。

      3.提倡真效主義,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)育人態(tài)度

      我們把陶行知先生的“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”當(dāng)作座右銘。提倡做真人、說真話、做真事、收真效;不弄虛作假、不裝腔作勢、不急功近利、不為學(xué)校利益損害國家利益、不為個人利益損害他人利益;不說空話、多做實事、高標(biāo)做事、低調(diào)做人,在德育工作落實和延伸之處做到了“真、實、新合一”、“教、學(xué)、做合一”。

      4.建設(shè)了健康適宜的德育管理體系和有強(qiáng)勁凝聚力的校園文 化,使之成為德育高效實施的保障

      建立了人、制度、文化相互滲透的導(dǎo)向、監(jiān)督、約束等機(jī)制。每個教職工都熟知學(xué)校的價值觀、行為準(zhǔn)則、管理機(jī)制。學(xué)校有一支有共同價值取向、靠制度和文化支撐的團(tuán)隊。

      二十一世紀(jì)社會對人才的素質(zhì)要求越來越高,人才競爭也在加速。學(xué)校教育要適應(yīng)社會的變化,最需要避免的是滿足現(xiàn)狀的短期行為。我們要不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)教育的理論和練就施教內(nèi)功,把學(xué)校演練成一個學(xué)習(xí)型組織,把我校辦成讓人民滿意的學(xué)校。

      金 新 小 學(xué) 2011年9月

      全員參與德育工作

      全程進(jìn)行德育育人

      金 新 小 學(xué)

      2011年9月

      下載2.16.3全員、全程、全方位育人機(jī)制word格式文檔
      下載2.16.3全員、全程、全方位育人機(jī)制.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        全員育人案例

        全 員 育 人 案 例 ——撤出戰(zhàn)斗 朱臺鎮(zhèn)中心小學(xué) 開學(xué)初一段時間張永緒天天不做作業(yè),特別是家庭作業(yè)。每次檢查他的作業(yè)時,都發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)要么不做,要么少做,勉強(qiáng)做出來的作......

        全員育人制度

        開發(fā)區(qū)春蕾小學(xué)全員育人制度根據(jù)中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神,為了加強(qiáng)學(xué)校工作的針對性、實效性和主動性,把......

        全員育人工作總結(jié)

        全員育人工作總結(jié) 全員育人導(dǎo)師制著力于教育理念的更新,通過平等、互動的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項整體性的工作,這一......

        全員育人工作總結(jié)

        班主任育人工作總結(jié) 八年級一班 申靜 為了落實和實現(xiàn)學(xué)校提出的三成教育目標(biāo),一個學(xué)期來,卑人時刻牢記“教書育人”的職業(yè)道德之宗旨,在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理......

        全員育人導(dǎo)師制(精選合集)

        全員育人導(dǎo)師制 全員育人導(dǎo)師制,就是在教導(dǎo)處、政教處和級部的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平,在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上,經(jīng)......

        全員育人工作計劃

        全員育人工作計劃黃臺崗小學(xué) 05—06年 全員育人工作計劃 為了有計劃、有步驟、扎實地搞好我校的全員育人工作,使之成為全鎮(zhèn)育人工作的先進(jìn)單位,特制訂本實施方案。 一、指導(dǎo)思......

        全員育人工作總結(jié)

        全員育人工作總結(jié) 高一化學(xué)李炳勛學(xué)校從2010年10月21日開始,正式施行本學(xué)期的全員育人工作,作為全員育人工作中的一份子,我積極響應(yīng)學(xué)校的要求,努力的完成自己的育人任務(wù)。現(xiàn)在,......

        全員育人導(dǎo)師制

        導(dǎo)師制全員育人 我校推行的“全員育人導(dǎo)師制” 突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念,盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓。“全員育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個性化......