第一篇：縣教育局“留守兒童”工作匯報(bào)材料

縣教育局“留守兒童”工作匯報(bào)材料

用愛心澆灌學(xué)生的心田 促進(jìn)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)

——***縣教育局“留守兒童”工作匯報(bào)材料

近幾年來，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣關(guān)工委的指導(dǎo)下，各學(xué)校在留守兒童的教育上做了大量艱苦細(xì)致的工作，取得了一定的成效。但是留守兒童的工作決非一蹴而就之事，留守兒童的問題仍然很多，現(xiàn)狀不容樂觀。

一、基本情況

我縣是勞務(wù)輸出大縣，全縣每年有數(shù)以十萬計(jì)的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工。由于進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民和外出打工農(nóng)民的不斷增加，我縣出現(xiàn)了一個(gè)突出問題，大量青壯年農(nóng)民遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，把幼小子女留在家里，形成了大量的“留守兒童”。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，到2011上半年，我縣有留守學(xué)生達(dá)18281名，占全縣學(xué)生總數(shù)的21.3％，其中在學(xué)校寄宿的留守學(xué)生達(dá)2618名, 留守學(xué)生女生達(dá)9042名。

二、留守兒童存在的主要問題 中小學(xué)生因父母常年外出務(wù)工，成為缺乏父母有效監(jiān)護(hù)、家庭親情溫暖和良好家庭教育影響的“留守兒童”。這支龐大的留守子女隊(duì)伍中的很多過著由祖父母、外祖父母、親戚代為撫養(yǎng)的日子，這些代為撫養(yǎng)的人大多數(shù)關(guān)注的是孩子的基本生活，而對(duì)孩子的困惑、性格、興趣、心理、需求過問得少，導(dǎo)致出現(xiàn)了諸多不良現(xiàn)象,影響到了未成年人的健康成長(zhǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。親情缺失。

例如實(shí)驗(yàn)小學(xué)男生賀長(zhǎng)久。在他生下來不到3個(gè)月時(shí)，父母就外出打工，至今已歷時(shí)11年，這11年里，奶奶成了他 的主要依靠。在別的小孩看來，賀長(zhǎng)久很少說話，膽子又小，也很少與小伙伴們玩耍，除了馬馬虎虎做作業(yè)，總是在院子里抱著家里的那條小狗。父母回來，賀長(zhǎng)久從不親近他們，他腦海里沒有父母的印象。賀長(zhǎng)久說自己從記事起就知道自己與別的孩子不一樣，別的孩子都有爸爸媽媽牽著手上街，有泡泡糖吃，有飲料喝，有玩具，有漂亮新衣，而他沒有。平時(shí)他幾乎沒有父母的音訊，沒有父母的確切地點(diǎn)，沒有父母的電話號(hào)碼。他不能寫信，不能打電話……

父母在外打工對(duì)留守兒童造成親情缺失，是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)直接的問題。從調(diào)查和座談的情況看，95%的孩子認(rèn)為“能和父母在一起才算一個(gè)幸福的家庭”，“和父母在一起才是最開心的事”；80%以上的留守兒童覺得自己很孤單；近52.6%的孩子認(rèn)為父母在外打工影響自己的生活和學(xué)習(xí)；90%的留守兒童希望父母不常年在外打工，且隨著年齡的增大，越表現(xiàn)出對(duì)家庭和父母關(guān)懷的強(qiáng)

烈要求。父母的親情對(duì)孩子的哺育，有如雨露對(duì)禾苗的滋養(yǎng)。心理健康受損。

由于父母常年在外打工，孩子缺少了沐浴父母親情的家庭教育。父親或母親與孩子溝通少、交流少，而監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子在生活、物質(zhì)上給予的多，在精神、道德上關(guān)懷的少，對(duì)學(xué)生心理的不良傾向難以察覺和糾正，對(duì)性格的缺陷和心理障礙更無法了解。久而久之，留守兒童和監(jiān)護(hù)人形成了一張無形而嚴(yán)密的心理屏障，變得精神空虛、沉默寡言、內(nèi)向孤僻，與同學(xué)少交往，部分人缺乏自信心和安全感甚至變得自私、冷漠、缺乏同情心，少數(shù)甚至暴躁、好斗、打架。如***鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生唐楊，父母常年在外打工，他由爺爺奶奶代管。進(jìn)入五年級(jí)后，他成了班級(jí)里有名的“暴力狂”。課間追打同學(xué)是家常便飯；同伴或家長(zhǎng)每天都會(huì)向班主任狀告他；幾乎每周他都會(huì)有一次對(duì)他人的身體傷害。約見他的爺爺奶奶多次均不見效，每次兩

位老人都是含著淚水懇請(qǐng)老師多多教育幫助，但老師對(duì)他耐心教育和幫助似乎不起作用，他變得起來越易怒、暴躁。有一次他“犯事”后，班主任讓他給他的父母打電話，不知道在通話中他的父母親對(duì)他說了些什么，但那次通話的教育效果卻出奇地好，之后的一兩天他幾乎能自律，可是沒過多久，他又開始故意惹事了。當(dāng)再次找他談話時(shí)，他居然主動(dòng)提出讓班主任給他父母親通電話告狀！后來老師才了解到，父母為了不讓孩子經(jīng)常給他們打電話，沒有將號(hào)碼告訴他，那一次的通話，是父母外出打工后和孩子說話時(shí)間最長(zhǎng)的一次……父母的親情感染是孩子心理健康的營(yíng)養(yǎng)。行為偏差。

處在成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的兒童少年，行為自律能力本身很差，多數(shù)監(jiān)護(hù)人忽視了對(duì)孩子行為的正確引導(dǎo)，只要孩子的行為不是大的過錯(cuò)，一般采取認(rèn)可態(tài)度，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，以“不出事就行”為最大的安慰。在這種情況下，他們

常常會(huì)走出家門，有的走進(jìn)網(wǎng)吧，沉溺于上網(wǎng)和電子游戲；有點(diǎn)甚至交上一些有不良習(xí)氣的朋友，于是學(xué)會(huì)抽煙、喝酒，甚而染上早戀、賭博等不良行為。例如，實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生劉含，現(xiàn)年十一歲，父母外出打工幾年沒有回來，家里只剩下他和一個(gè)年越七旬，體弱多病的老爺爺。平時(shí)，爺孫倆僅靠經(jīng)營(yíng)馬路邊一個(gè)煙攤維系生活。劉含一邊要照顧爺爺?shù)纳钇鹁?，一邊還要埋起頭干家務(wù)活，又要兼顧學(xué)習(xí)，課余、雙休日就去幫爺爺守?zé)煍?。年少的他難堪重負(fù)，產(chǎn)生了想休學(xué)的念頭，并開始混跡于游戲廳、網(wǎng)吧。后來，經(jīng)學(xué)校開展“手拉手”活動(dòng)，給他生活上的幫助和學(xué)習(xí)上的信心，小劉含才免于失學(xué)。通過與老師的結(jié)隊(duì)幫扶，劉含在各方面都有了明顯進(jìn)步。

三、我們對(duì)“留守兒童”所做的工作 為認(rèn)真貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》精神，按照縣委、縣政府的要求，針對(duì)“留守兒童”這一特殊群體存在的一些問題，教育局主要采取以下措施做好“留守兒童”的教育工作。健全機(jī)構(gòu)，建立健全留守學(xué)生教育和管理制度

我縣高度重視全縣留守兒童工作,首先從制度上對(duì)“留守兒童”教育工作給予保障。以縣委、縣政府的名義制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童管理服務(wù)工作的實(shí)施意見》，建立健全了“屬地管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、分層落實(shí)”的農(nóng)村留守兒童管理服務(wù)工作機(jī)制。教育局按照縣政府的要求，結(jié)合我縣留守兒童群體的實(shí)際，完善了四個(gè)機(jī)制：一是建立了以主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。二是建立了留守學(xué)生教育和管理責(zé)任制。即：留守學(xué)生所在學(xué)校與其監(jiān)護(hù)人簽訂責(zé)任書，明確學(xué)校和監(jiān)護(hù)人對(duì)留守學(xué)生教育和管理的責(zé)任。三是建立了留守學(xué)生情況報(bào)告制。學(xué)校校長(zhǎng)在工作匯報(bào)中，要專門報(bào)告留守學(xué)生基本情況，對(duì)存在的問題深入調(diào)查研究，探索解決問題的思路和措施，對(duì)帶有普

遍性和典型性的問題群策群力。四是建立了關(guān)愛留守學(xué)生應(yīng)急機(jī)制。即建立留守學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、當(dāng)?shù)卣g完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，力求讓留守學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。全面育人，為留守兒童的快樂成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)留守學(xué)生的自尊、自信。

針對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀，學(xué)校改變了“以考試論英雄、以分?jǐn)?shù)排座次”的評(píng)價(jià)方式，采取學(xué)習(xí)成績(jī)和特長(zhǎng)展示相結(jié)合、充分肯定學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的評(píng)價(jià)方式。將每學(xué)期的評(píng)優(yōu)評(píng)先轉(zhuǎn)變成每周、每季度開展，如：各班認(rèn)真開展評(píng)選“每周之星”等活動(dòng)，力求讓每一位留守學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，在同伴和師長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定中自信成長(zhǎng)。

2、家校共育，突出家庭教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

針對(duì)留守學(xué)生的隔代監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)

較低，與學(xué)生間代溝較深這一客觀實(shí)際，我縣學(xué)校每期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的集中培訓(xùn)，對(duì)教師家訪做出明確要求：一是要求教師每期家訪面不得低于70%；二是家訪時(shí)要突破傳統(tǒng)意義上的“訪”，“訪”要與“導(dǎo)”相結(jié)合，重在“導(dǎo)”，即，教師不但要向監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生在家的情況，更重要的是要結(jié)合該監(jiān)護(hù)人的實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行家教知識(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。通過幾年的努力，監(jiān)護(hù)人在育人觀念上有了較大的轉(zhuǎn)變，以往教師在與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人交談時(shí),聽得最多的一句話就是“老師??！請(qǐng)你給我管緊些?！爆F(xiàn)在多數(shù)監(jiān)護(hù)人在與教師交換意見時(shí)，不但能充分向老師反映孩子的進(jìn)步和亮點(diǎn)，而且在談話結(jié)束時(shí)，還能說上一句“老師，拜托你再幫我多作鼓勵(lì)。”也許這些監(jiān)護(hù)人并不知道“賞識(shí)教育”這個(gè)專業(yè)術(shù)語，但他們已經(jīng)在實(shí)踐“賞識(shí)教育?！?/p>

3、建立親情專線，關(guān)注留守兒童的情感空間。

學(xué)校開通了親情電話，設(shè)立專線，為留

守學(xué)生在課間休息時(shí)、課外活動(dòng)時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)了學(xué)生與父母的感情。

4、加強(qiáng)心理健康教育和輔導(dǎo)，培養(yǎng)健全人格。

針對(duì)留守學(xué)生這一特殊群體，學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室、知心姐姐信箱等心理驛站，并組織學(xué)生接受專題教育。請(qǐng)專家、學(xué)者到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)，以提高教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話的質(zhì)量。我縣中小學(xué)初步形成了以專、兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，品德課教師、班主任、輔導(dǎo)員為主體，全體教師共同參與的心理健康教育格局。

5、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。通過開展課外文體活動(dòng)，緩解留守兒童的厭學(xué)情緒，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)；開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；開展寓教于樂的道德實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童明辨是非與社會(huì)交往能力；開展安全防范教育活動(dòng)，鍛煉留守兒童自救保護(hù)的本領(lǐng)。讓留守兒童通過教師和集

體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。例如我縣安邦小學(xué)積極開展“和、文、翰、行、仁、智”系列教育活動(dòng)，通過舉行“讀、品、悟”快樂閱讀、學(xué)生藝術(shù)節(jié)、“show我風(fēng)采”主持人大賽、學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)，有意識(shí)地組織留守兒童參與，并利用“陽光心語”廣播站為留守兒童送去“心靈雞湯”和生日祝福，使他們生活在和諧進(jìn)取的氛圍中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂！

6、以活動(dòng)為載體，豐富留守兒童的校園文化生活。

開展“1+2扶貧扶志”活動(dòng)。即：一名教師重點(diǎn)幫扶兩名貧困生或行為習(xí)慣較差的學(xué)生。對(duì)家庭貧困的要在經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)上給予幫扶；對(duì)道德行為習(xí)慣較差的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)愛，經(jīng)常與其交心談心，以愛心感化。教師在確定幫扶對(duì)象時(shí)，優(yōu)先考慮留守學(xué)生。

開展“手拉手”結(jié)隊(duì)活動(dòng)。留守兒童回家后，往往是自由的，因?yàn)榇肀O(jiān)護(hù)人對(duì)他們的管理較父母親管理子女要寬松得

多；但他們內(nèi)心卻常常感到孤獨(dú)和空虛，因?yàn)閷?duì)他們而言，“父愛”、“母愛”、“親情”等詞語只是一些缺乏情感體驗(yàn)的空洞的文字符號(hào)。學(xué)校讓留守學(xué)生與同自己朝夕相處的伙伴“手拉手”結(jié)隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的知心朋友；都有一個(gè)能講心理話、能傾訴自己的內(nèi)心世界的地方；盡量消除父母遠(yuǎn)離后形成的孤獨(dú)感。

在團(tuán)市委的關(guān)心和支持下，竹篙小學(xué)留守學(xué)生與成都棕北小學(xué)的學(xué)生“手拉手”結(jié)對(duì)；隆盛小學(xué)留守學(xué)生與成師附小的學(xué)生“手拉手” 結(jié)對(duì)；使農(nóng)村的留守學(xué)生有機(jī)會(huì)與城市的學(xué)生通過書信交流思想、討論學(xué)習(xí)。竹篙小學(xué)還與成都棕北小學(xué)組織了“同在藍(lán)天下，攜手共成長(zhǎng)”聯(lián)誼活動(dòng)，讓城鄉(xiāng)兒童有機(jī)會(huì)零距離接觸和交流。2011年8月，我縣教育局還與有關(guān)部門聯(lián)合承辦的成都市關(guān)愛留守學(xué)生?彩虹列車“愛的團(tuán)聚”主題活動(dòng)啟動(dòng)儀式，并組織了43名留守兒童到廣東東莞與常年在外務(wù)工的父母團(tuán)聚。這次“愛 的團(tuán)聚”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了孩子們與父母團(tuán)聚的夢(mèng)想，使留守學(xué)生和外出務(wù)工的家庭真正感受到黨和政府以及社會(huì)的溫暖。結(jié)合重大節(jié)日，開展愛國(guó)主義教育和民族精神教育。通過唱紅歌、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、征文、演講、講座、板報(bào)、廣播等多種形式，選好載體，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好。

聯(lián)系大學(xué)生志愿者、藍(lán)光集團(tuán)團(tuán)支部等，到學(xué)校開展“我們是朋友”主體班會(huì)。讓學(xué)生感到學(xué)校和班級(jí)是個(gè)溫暖、溫馨、友愛的大家庭。群策群力，構(gòu)建全社會(huì)參與的立體式關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)

一是警校共育，培養(yǎng)守法公民法制意識(shí)。

警察到學(xué)校任兼職法制付校長(zhǎng)，定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育和安全教育。二是與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、婦聯(lián)共同開展留守學(xué)生“自強(qiáng)、自立”征文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的榮辱觀、人生觀。

三是爭(zhēng)取市團(tuán)委、婦聯(lián)等單位支持，建“留守兒童之家”。團(tuán)委、婦聯(lián)為孩子們送來了書籍、電腦、電視等設(shè)備，豐富了留守學(xué)生的課余生活和精神生活。四是與縣人口計(jì)生局共同開展“計(jì)生牽手母子情、家?；?dòng)萬里行”活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)2008年先后在土橋、趙家、三溪試點(diǎn)以來，學(xué)校將留守學(xué)生教育與流動(dòng)人口服務(wù)有機(jī)結(jié)合，收到了良好的效果，實(shí)現(xiàn)了信息互通由無到有和由少到多的轉(zhuǎn)變，并于2009年在全縣逐步推廣。五是充分發(fā)揮關(guān)工委“五老”的作用，定期邀請(qǐng)老干部、知名人士到學(xué)校對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育、理想教育；邀請(qǐng)政法系統(tǒng)的同志到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題講座；引導(dǎo)學(xué)生在人生的道路上做出正確的選擇。

六是推進(jìn)學(xué)校寄宿制建設(shè)。我們配合相關(guān)部門，盡力創(chuàng)造條件，加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的力度，擴(kuò)大寄宿制學(xué)校的覆蓋面，盡量讓留守兒童吃住集中在學(xué)校，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)群體中成長(zhǎng)。

例如2010年起，三星鎮(zhèn)港青學(xué)校，將來自本縣9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和廣元、簡(jiǎn)陽、廣漢、青白江等市區(qū)的“留守”學(xué)生或特困生實(shí)行寄宿制。“留守學(xué)生之家”的學(xué)生，每周1-5都在學(xué)校吃住、并在課余時(shí)間分別安排有生產(chǎn)實(shí)踐、藝術(shù)、電腦、球類等培訓(xùn)活動(dòng)，在校期間有專門的生活老師負(fù)責(zé)他們的生活、衛(wèi)生、洗衣被、牙膏、牙刷、疊被子等生活管理，每晚還有三名男女老師分別住在學(xué)生宿舍負(fù)責(zé)安全，包括深夜起來給學(xué)生蓋被子等。通過一年的實(shí)踐，學(xué)生的行為習(xí)慣、健康狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)85%以上的學(xué)生都有明顯進(jìn)步、提高。因地制宜，開展技能培訓(xùn)，為留守兒童順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)

組織留守學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓S和種植大戶，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與幸福。通過***職中、技師學(xué)院、川鍋技校培養(yǎng)留守學(xué)生的勞動(dòng)技能。目前，我縣14——17周歲留守學(xué)生在培 816人，培訓(xùn)后已頂崗實(shí)習(xí)369人。專業(yè)分布主要在鉚焊、機(jī)

械加工、計(jì)算機(jī)、電工、服裝設(shè)計(jì)等，就業(yè)主要分布在川鍋廠，淮口工業(yè)園區(qū)，富士康，攀成鋼、北京東坡酒樓等。不斷探索，加強(qiáng)理性思考

留守學(xué)生是一個(gè)新出現(xiàn)的特殊群體，對(duì)他們的教育沒有現(xiàn)成的模式可借鑒，我們現(xiàn)在所做的工作就是要在還沒有路的地方走出路。通過對(duì)留守兒童行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)的分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，形成科學(xué)的、形之有效的學(xué)校特色和文化。如：竹篙小學(xué)開展的“生活自理、學(xué)習(xí)自主、交往自信”主題活動(dòng)，深受省教育學(xué)會(huì)專家好評(píng)；撰寫的論文《從“全國(guó)打工第一鎮(zhèn)”看留守兒童教育》、《農(nóng)村留守學(xué)生教育慎防步入誤區(qū)》等相繼刊載于國(guó)家核心教育期刊《中小學(xué)管理》、《小學(xué)校長(zhǎng)》雜志；該校留守學(xué)生教育工作在成都電視臺(tái)“面對(duì)面”欄目交流，并受到團(tuán)中央首肯。

四、對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的對(duì)策及建議 農(nóng)村“留守兒童”是一個(gè)在長(zhǎng)期內(nèi)不可

避免的社會(huì)問題，因此需要在縣委縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，充分動(dòng)員社會(huì)各界力量，將“留守兒童”工作納入地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，加大財(cái)政支付力度，加快地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，系統(tǒng)、有機(jī)地解決問題。

加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，建立健全相關(guān)制度 建議強(qiáng)化留守學(xué)生工作的長(zhǎng)效機(jī)制和部門工作責(zé)任制，落實(shí)相關(guān)部門的職責(zé)，加強(qiáng)檢查和考核，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，共同做好留守學(xué)生工作。要在縣委縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，將留守兒童工作納入相關(guān)規(guī)劃及管理，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和監(jiān)督；縣教育部門要繼續(xù)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，深入研究相關(guān)管理辦法，加強(qiáng)留守兒童教育工作；團(tuán)縣委要配合建設(shè)志愿者服務(wù)隊(duì)伍，形成長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制；各級(jí)“關(guān)工委”要將留守兒童工作作為一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)，配合、協(xié)助學(xué)校開展工作；婦聯(lián)要進(jìn)一步完善“寸草心”等活動(dòng)，引導(dǎo)建設(shè)社區(qū)留守兒童教育活動(dòng)中心，填補(bǔ)社會(huì)教育“空白”；計(jì)生部門要加大對(duì)“優(yōu)生優(yōu)

育”的幫扶力度，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)制度的研究；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理，建立相應(yīng)的扶持機(jī)制。留守兒童的教育工作要向政府各部門、村、組、社會(huì)延伸，形成全社會(huì)都共同關(guān)注留守兒童教育的格局。各級(jí)政府要加強(qiáng)義務(wù)教育的執(zhí)法力度，敦促監(jiān)護(hù)人送適齡兒童、少年接受完規(guī)定年限的義務(wù)教育。

加大扶助力度，切實(shí)提供生活保障 建議政府研究制定貧困留守學(xué)生救助政策，由教育或共青團(tuán)等部門牽頭，建立留守學(xué)生救助基金，統(tǒng)一籌集和管理社會(huì)的捐贈(zèng)，使救助幫扶轉(zhuǎn)為經(jīng)常性的工作。

整合公共資源，加強(qiáng)配套工程建設(shè) 建議將義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校建設(shè)納入義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入整體規(guī)劃中，有計(jì)劃地配置寄宿制學(xué)校相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施?？h政府要結(jié)合學(xué)校規(guī)劃建設(shè)，成立專項(xiàng)資金，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，加快農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生宿舍和食堂的改造

步伐，全面落實(shí)“校安”工程。適當(dāng)增加寄宿制學(xué)校生活教師的編制，設(shè)立專項(xiàng)教育管理資金，加強(qiáng)對(duì)住校學(xué)生的管理，讓更多的適齡留守兒童接受更好的教育。

加強(qiáng)精神文明建設(shè)，豐富文化娛樂生活 建議政府成立專項(xiàng)資金，協(xié)調(diào)各種力量，在重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、重點(diǎn)學(xué)校建設(shè)“留守學(xué)生之家”，提倡城鎮(zhèn)社區(qū)和各村建立“留守學(xué)生之家”或活動(dòng)中心。要發(fā)揮關(guān)心下一代委員會(huì)的“五老”作用，各基層“關(guān)工委”、學(xué)?！瓣P(guān)工小組”要?jiǎng)訂T更多的離退休人員和志愿者為留守學(xué)生服務(wù)；建立健全“代理媽媽”、“代理爸爸”等監(jiān)管服務(wù)體系，納入財(cái)政預(yù)算；加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行必要的培訓(xùn)。加強(qiáng)文化市場(chǎng)管理，加大網(wǎng)吧管理執(zhí)法力度，加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的整治，凈化育人環(huán)境。

推進(jìn)戶籍制度改革，加快城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程

“留守問題”與“三農(nóng)問題”相生相伴，解

決“留守兒童”問題，關(guān)鍵要增加農(nóng)民的收入，減少外出務(wù)工人數(shù)，讓廣大農(nóng)村富余勞動(dòng)力就近務(wù)工。因此，各極政府要大力實(shí)施工業(yè)興縣，抓好資金的引進(jìn)；要根據(jù)“丘陵地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范縣”建設(shè)的要求，不斷改善投資環(huán)境，切實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，大力發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，引導(dǎo)更多的青壯年農(nóng)民就近就業(yè)、在家創(chuàng)業(yè)；既能讓農(nóng)村剩余勞動(dòng)力照顧管理好自己的老人和子女，也能從源頭上減少留守兒童數(shù)量，解決好留守問題。

加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治，確保留守兒童健康成長(zhǎng)

政府有關(guān)部門應(yīng)大力凈化育人環(huán)境。嚴(yán)禁在中小學(xué)周圍開設(shè)“三室一廳”。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂健康成長(zhǎng)。留守學(xué)生教育是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，是一個(gè)系統(tǒng)工程。我們將依法落實(shí)教育

部門在留守兒童教育方面應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，群策群力，形成有效教育合力，讓留守兒童健康成長(zhǎng)。二〇一一年十一月三十日

第二篇：留守兒童工作匯報(bào)

回族鎮(zhèn)王西小學(xué)校園環(huán)境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達(dá)30%，是一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化、有特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。我校實(shí)施精細(xì)化管理、開放式辦學(xué)、全方位育人。學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)秀的老師群體、豐富的校園文化、先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、突出的教育業(yè)績(jī)，受到社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實(shí)行了大膽探索，創(chuàng)新嘗試，我們的做法是：

一、摸清現(xiàn)狀，分析實(shí)情

回族鎮(zhèn)王西小學(xué)位于回族鎮(zhèn)王西村，人口5000多人，耕地少，外出務(wù)工人員多，我校有574名學(xué)生，學(xué)生來源廣，但其中大部分學(xué)生來自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項(xiàng)調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來看：學(xué)?！傲羰貎和笨倲?shù)為113人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的19.7%，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占32%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占60%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占5.3%。四是單親或孤兒約占2,79。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)?！坝酥辽稀⒑椭C發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)尚利軍任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)薛果紅、魏紅軍任副組長(zhǎng)，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點(diǎn)，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教育模式，學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學(xué)校政教處具體負(fù)責(zé)，各班主任具體實(shí)施，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時(shí)，我校一直以來注重機(jī)制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童”工作保障機(jī)制：

1、完善教育責(zé)任追究制，實(shí)施了“樓道值勤制”、“五分鐘報(bào)告制”、“全員育人導(dǎo)師制”、“課堂督導(dǎo)制”，充分關(guān)注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學(xué)生測(cè)評(píng)，學(xué)情調(diào)研，重過程，重競(jìng)爭(zhēng)，重協(xié)作，確保育人服務(wù)一流。

3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環(huán)境一流。

4、每期召開“留守兒童”工作研討會(huì)、班主任工作研討會(huì)、德育及安全工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)表彰會(huì)，評(píng)選“先進(jìn)代理家長(zhǎng)”、“先進(jìn)育人工作者”、“先進(jìn)班集體”，確保育人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一流。

四、拓寬思路，活動(dòng)育人，開展“十個(gè)一”活動(dòng)

1、建好一個(gè)“留守兒童之家”

學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開發(fā)活動(dòng)。

2、開通一部親情電話。

學(xué)校開通一部親情電話，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)

每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。三年級(jí)以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

9、過一個(gè)快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案（同生日的人數(shù)多時(shí)，開特別座談會(huì)），要大力開展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過一個(gè)快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

在各級(jí)有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。

我校的“留守兒童”人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。今后我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，謹(jǐn)遵“自強(qiáng)不息、追求卓越”的校訓(xùn)，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！

第三篇：留守兒童工作匯報(bào)

白云區(qū)牛場(chǎng)鄉(xiāng)中心完小“留守兒童”

教育工作介紹

白云區(qū)牛場(chǎng)布依族鄉(xiāng)地處白云區(qū)最邊遠(yuǎn)的山區(qū)，以農(nóng)業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。轄13個(gè)行政村，共11912人，其中農(nóng)業(yè)人口占90%以上。每年都有2000余人外出務(wù)工，占青壯年人口的三分之一，這樣就產(chǎn)生了龐大的“留守兒童”隊(duì)伍。因此，關(guān)愛“留守兒童”的教育工作成了牛場(chǎng)鄉(xiāng)中心完小今后一段時(shí)期的主要任務(wù)。

一、基本情況

牛場(chǎng)鄉(xiāng)現(xiàn)有10所小學(xué)（其中6所為教學(xué)點(diǎn)），有學(xué)生796名，教師78名；1所初中（名為白云區(qū)民族中學(xué)），有學(xué)生460名，教師39名。目前，全鄉(xiāng)共有留守兒童（小學(xué)）87名，其中鄉(xiāng)中心完小71名，占該校學(xué)生的18%。

2009年9月鄉(xiāng)中心完小建立了白云區(qū)首家“留守兒童之家”，由中國(guó)“娃哈哈”集團(tuán)捐贈(zèng)25萬元，白云區(qū)人民政府匹配117萬元，修建了留守兒童宿舍樓一棟。成立“留守兒童之家”時(shí)有留守兒童83人，占學(xué)生總數(shù)的22%，是一所留守兒童聚集學(xué)校。

二、工作開展情況

為了充分體現(xiàn)對(duì)“留守兒童”的教育與關(guān)愛，該校采取了積極措施和方法，做了大量的工作。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由鄉(xiāng)中心校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各校校長(zhǎng)為成員，各校又成立了相 應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了做好“留守兒童”的工作職責(zé)，教師作為義務(wù)工作人員，聘請(qǐng)了專門的生活老師，深入學(xué)生家中進(jìn)行調(diào)研，綜合分析“留守兒童”身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對(duì)性的開展關(guān)愛行動(dòng)。同時(shí)，把“留守兒童之家”創(chuàng)建工作納入學(xué)校班子成員履行教育工作職責(zé)評(píng)估和考核，年終對(duì)教師個(gè)人目標(biāo)考核的重要內(nèi)容。

2、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制。學(xué)校先后制定了《“留守兒童”教育工作制度》、《“留守兒童”管理制度》、《“留守兒童”幫扶制度》等，牛場(chǎng)小學(xué)還制定了“留守兒童之家”工作人員職責(zé)、代理家長(zhǎng)職責(zé)、跟蹤反饋制度等，切實(shí)做到有章可循。

3、建立留守兒童檔案。學(xué)校對(duì)“留守兒童”學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯(lián)系方式、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址、聯(lián)系電話登記在冊(cè)，建立了成長(zhǎng)記錄檔案，有《“留守兒童”個(gè)人及家庭基本情況登記表》、《“一幫一”結(jié)對(duì)情況登記表》、《留守學(xué)生個(gè)案記錄》等，學(xué)校收集了他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄他們成長(zhǎng)過程中的有關(guān)評(píng)價(jià)。

4、突出重點(diǎn)，創(chuàng)新亮點(diǎn)。針對(duì)留守兒童中午休息、下午放學(xué)、周末及寒暑假教育的管理問題。學(xué)校緊緊抓住午休和下午放學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)時(shí)間段，探索創(chuàng)新管理模式。成立“留守兒童之家”后，每天開放圖書室、網(wǎng)絡(luò)瀏覽室；晚上組織學(xué)生進(jìn)行晚自習(xí)，并有專門的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校開展了結(jié)對(duì)子幫扶，周末行動(dòng)家教講座等活動(dòng)，建 2 立了學(xué)校與村莊，村莊與家庭，家庭與學(xué)校的跟蹤反饋機(jī)制，從而形成了村莊、學(xué)校、家庭三者相互聯(lián)系的教育管理鏈。

三、主要做法

關(guān)愛“留守兒童”工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，牛場(chǎng)鄉(xiāng)中心完小面臨這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，始終在關(guān)愛“留守兒童”中盡力做到更細(xì)致、更深入、更全面，讓“留守兒童”能快樂健康地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能安心地從事自己的工作。

（1）牛場(chǎng)小學(xué)免費(fèi)為學(xué)生提供住宿，并且精心布臵寢室。學(xué)校沒有收取學(xué)生的住宿費(fèi)和管理費(fèi)。寢室內(nèi)布臵做到溫馨、人性化、有文化品位。每室有“溫馨小家”牌，就是在每室門上顯示學(xué)生的相片，每個(gè)都是這個(gè)家的成員。

（2）開通一部親情電話。學(xué)校在宿舍管理室開通親情電話，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在休息時(shí)、想親人時(shí)能與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，從而增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

（3）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)“留守兒童”逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析他們的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)“留守兒童”由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。晚上安排一定時(shí)間上晚自習(xí)，讓教師義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

(4)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校有“留守兒童”一至六年級(jí)不等，針對(duì)“留守兒童”動(dòng)手能力差，缺乏生活自理能力的現(xiàn)象，學(xué)校每年根 據(jù)各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行生活技能培訓(xùn)，舉辦留守兒童生活技能比賽。例如洗衣、疊被、釘鈕扣、削蘋果、燒菜做飯包餃子等，提高其生活自理能力。學(xué)校力爭(zhēng)對(duì)留守兒童做到了多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。

（5）建立心理咨詢室，注重對(duì)“留守兒童”的心理健康教育。針對(duì)想親人、孤獨(dú)、還有少數(shù)品德行為偏差和心理障礙的“留守兒童”，學(xué)校通過心理咨詢、心理疏導(dǎo)、心理矯正活動(dòng)，使“留守兒童”感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到在校生活、學(xué)習(xí)的快樂和生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除他們不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立信心，克服困難，做一個(gè)自強(qiáng)自立的人。

（6）每學(xué)期開始，班主任老師對(duì)每位留守兒童進(jìn)行家訪，摸清家長(zhǎng)在外工作或生活的的地址、聯(lián)系電話。通過電話聯(lián)系，就“留守兒童”的教育與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。利用家長(zhǎng)回來探親這一段時(shí)間，通知家長(zhǎng)到校上課。讓家長(zhǎng)獲取更多的教育子女的方法和教育信息。學(xué)校還給家長(zhǎng)講，爭(zhēng)取寒暑假孩子帶到了他們打工的地方，讓他們感受父母在身邊的快樂，感受父母對(duì)他們的關(guān)愛。同時(shí)讓他們親歷家長(zhǎng)養(yǎng)家糊口的艱辛，使孩子真正受到感恩教育。

（7）為“留守兒童”提供娛樂場(chǎng)所。學(xué)校設(shè)有電視室，他們可以觀看電視；開放圖書室，讓他們能閱讀書籍；開放電腦室，他們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚝蜕暇W(wǎng)學(xué)習(xí)；再是堅(jiān)持帶動(dòng)他們進(jìn)行文體娛樂活動(dòng)，讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)友愛互助合作中得到快樂，增強(qiáng)體質(zhì)。

（8）加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的資助工作。學(xué)校住校生不收費(fèi)，每天有固定補(bǔ)助8元的生活費(fèi)。學(xué)校適時(shí)聯(lián)系社會(huì)各界到學(xué)校資助。如： 2010年的“六一”兒童節(jié)期間，聯(lián)系省總工會(huì)到學(xué)校慰問留守兒童，給學(xué)校捐助學(xué)習(xí)和體育用品等，資助了2.5萬元，為每位學(xué)生發(fā)放了一個(gè)書包，并發(fā)給20名困難的“留守兒童”每人200元的慰問金。

以上是牛場(chǎng)鄉(xiāng)中心完小“留守兒童”教育工作的基本情況及具體做法的介紹，其中還存在一定的不足，敬望大家提出寶貴意見，以便學(xué)校今后的工作更上一個(gè)臺(tái)階。5

第四篇：留守兒童工作匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

歡迎大家到我校檢查、指導(dǎo)工作。留守兒童是一個(gè)弱勢(shì)群體，為了能夠讓他們?cè)趯W(xué)校找到家的感覺，感受到親情的溫暖，能讓他們健康成長(zhǎng)，我校于2011年建立了留守兒童之家。本學(xué)期我校有留守兒童39名，其中留守女童18名，七年級(jí)21名，八年級(jí)4名，九年級(jí)1名。為了讓留守兒童擁有一個(gè)便利、歡躍的生活環(huán)境，學(xué)校為了留守兒童有一個(gè)寬松、便利的活動(dòng)場(chǎng)所，特建立了“留守兒童之家”，在留守兒童之家配置了電視機(jī)1臺(tái)、電腦3臺(tái)、親情電話3部、圖書（校圖書室）、報(bào)刊雜志、活動(dòng)器械（各類體育器械）、及飲水機(jī)等設(shè)施。

二、學(xué)校關(guān)愛留守兒童的主要工作

（一）組織保障，關(guān)注留守兒童

1.各學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為關(guān)愛留守兒童工作第一責(zé)任人；各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2.我校一直以來注重機(jī)制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童”工作保障機(jī)制，制訂了《留守兒童幫扶制度》。

（二）特色育人，關(guān)愛留守兒童

1.根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織留守兒童開展美術(shù)、體育、信息技術(shù)等課外活動(dòng);

2、幫扶教師定期與留守兒童談心交心，了解孩子的生活與學(xué)習(xí)。

3.開通親情電話、親情視頻，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便。

4.開展心理健康知識(shí)講座，維護(hù)留守兒童心理健康。5.每年以“五四”青年節(jié)、“一二.九”運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，給留守兒童特殊的照顧，拓寬他們的參與面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng)，懂得團(tuán)結(jié)，知道感恩。

6.開展留守兒童“座談會(huì)”、“集體生日”活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中營(yíng)造愛的氛圍。

7.每年清明節(jié)帶領(lǐng)留守兒童為革命烈士掃墓，以增強(qiáng)他們的愛國(guó)意識(shí)。

8.每學(xué)期帶領(lǐng)留守兒童到敬老院、街道、河邊打掃衛(wèi)生，對(duì)留守兒童進(jìn)行德育教育。

三、存在的問題 1.資金不足。

2.部分留守兒童難以溝通。

3.設(shè)施設(shè)備不足：缺少“留守兒童心理輔導(dǎo)室”；部分器材設(shè)備不足，不利留守兒童特長(zhǎng)培養(yǎng)。

總之，我對(duì)留守兒童工作有義不容辭的責(zé)任，我們會(huì)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的 人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。

第五篇：留守兒童工作匯報(bào)材料

雙堡幼兒園 留守兒童工作匯報(bào)材料

我園現(xiàn)有留守兒童38名，留守兒童的關(guān)愛、教育問題歷來是園內(nèi)教育工作的重點(diǎn)。現(xiàn)將學(xué)校留守兒童工作開展簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、學(xué)校高度重視，組織協(xié)調(diào)到位。

學(xué)校擬定詳細(xì)的“關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃”，成立了以羅錦春園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，杜宇主任及各班老師協(xié)調(diào)配合的“關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，把關(guān)愛留守兒童工作納入班子、行政、班主任的績(jī)效考核中。

開展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)。要求結(jié)對(duì)子的教師定期到留守兒童家中走訪，幫助解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題。

完善留守兒童建檔工作。每季度要對(duì)留守兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，建立留守兒童花名冊(cè)；對(duì)留守兒童進(jìn)行跟蹤管理，為每一位留守兒童建立“留守兒童成長(zhǎng)檔案”。

二、教育突出重點(diǎn)，創(chuàng)新關(guān)愛主題

留守兒童、單親家庭兒童是學(xué)生中的弱勢(shì)群體，由于家庭、社會(huì)原因，部分留守孩子在行為、心理上存在或這、或那的問題。但是，在留守的孩子身上也有許多優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，比如留守兒童的自理能力、獨(dú)立能力普遍優(yōu)于一般孩子。所以，在留守兒童的教育中，我們突出兩個(gè)重點(diǎn)。

兩個(gè)重點(diǎn)是留守兒童心理健康教育、好習(xí)慣養(yǎng)成教育。我們建立園內(nèi)留守兒童之家，安排教師每周定期對(duì)需要幫助的孩子進(jìn)行心理干預(yù)，對(duì)孩子進(jìn)行心理方面的知識(shí)教育，教給孩子自我調(diào)節(jié)的心理方法，通過對(duì)留守兒童的有效心理干預(yù)，促進(jìn)了留守兒童的健康成長(zhǎng)。

三、豐富活動(dòng)載體，教育潤(rùn)物細(xì)無聲

我們對(duì)留守兒童進(jìn)行多種生活或?qū)W習(xí)上的幫助，例如減免困難留守兒童的保育教育費(fèi)，國(guó)家的資助款項(xiàng)優(yōu)先撥給留守兒童，在六一節(jié)日為留守兒童送書包和水彩筆，邀請(qǐng)了留守兒童監(jiān)護(hù)人、社會(huì)愛心人士參與到活動(dòng)中，努力為留守孩子創(chuàng)造美好的成長(zhǎng)環(huán)境?；顒?dòng)中，一方面，我們突出對(duì)留守兒童的關(guān)愛，另一方面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到快樂，找到自信、找到關(guān)愛，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

我們每學(xué)期都要開展關(guān)愛留守兒童主題活動(dòng)。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)教師心理健康教育技能和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系。要求各班老師在日常學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)留守兒童的教育要更加細(xì)心、耐心、富有愛心，做到潤(rùn)物細(xì)無聲。

四、營(yíng)造美好環(huán)境，建設(shè)留守樂園。

在校園大力營(yíng)造關(guān)愛留守兒童氛圍。通過家幼園地，掌通家園等陣地營(yíng)造關(guān)愛留守兒童氛圍。

建設(shè)留守兒童快樂家園。目前我園專門為留守兒童設(shè)有留守兒童之家，讓學(xué)校成為留守兒童學(xué)習(xí)、生活的樂園，讓留守兒童家長(zhǎng)無后顧之憂。

五、學(xué)校牽頭家庭，社會(huì)協(xié)調(diào)配合

最后，留守兒童的關(guān)愛、教育工作還需要家庭、社會(huì)的協(xié)調(diào)配合，形成合力。我們學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、強(qiáng)化教師家訪制度，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的配合；同時(shí)，加強(qiáng)了和關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委及社會(huì)各界的聯(lián)系，共同努力為留守兒童創(chuàng)造一片健康成長(zhǎng)的蔚藍(lán)天空。