第一篇：留守兒童總結(jié)08

柘山鎮(zhèn)2010——2011學(xué)年度

留守兒童工作總結(jié)

2011.1

我鎮(zhèn)確立了《全面啟動(dòng)“留守兒童健康成長(zhǎng)工程》研究課題，著手對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)進(jìn)行探索與研究?？偨Y(jié)出了“調(diào)查→分析→施教→調(diào)查”的研究方法，探索出了“一一四二一”育人模式。留守兒童健康成長(zhǎng)工程啟動(dòng)以來(lái)，留守兒童思想道德建設(shè)效果明顯，綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，“全面啟動(dòng)留守兒童成長(zhǎng)工程”被安丘市教育局評(píng)為創(chuàng)新項(xiàng)目，被安丘市宣傳部、團(tuán)市委評(píng)為未成年人思想道德建設(shè)優(yōu)秀案例?，F(xiàn)將我校開(kāi)展的關(guān)注留守兒童工作總結(jié)如下：

1、深化德育課程改革，構(gòu)建留守兒童思想品德教育新模式。針對(duì)目前農(nóng)村學(xué)校思想品德教育實(shí)效性不強(qiáng)，我們以新一輪課程改革為契機(jī)，大膽深化思想品德教育課程改革，構(gòu)建留守兒童思想品德教育“一一四二一”育人模式，其主要內(nèi)容就是做到一個(gè)狠抓、一個(gè)堅(jiān)持、四個(gè)建立、二個(gè)開(kāi)展、一個(gè)評(píng)比。

一個(gè)堅(jiān)持，即：堅(jiān)持開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。為了從各個(gè)角度關(guān)愛(ài)、幫助留守兒童，我校全體教職工開(kāi)展了針對(duì)留守兒童的“一帶十”活動(dòng)。即每一位教職工定向幫助十名雙親都在外的留守兒童，教師們通過(guò)書信、電話、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童。為了解決部分特困留守兒童的實(shí)際困難，課題組的同志們積極穿針引線，讓人大代表、政協(xié)委員、老干部、社會(huì)效能人等與留守兒童結(jié)成隊(duì)子。這些活動(dòng)的開(kāi)展收到了良好的教育效果，受到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

四個(gè)建立，即：⑴建立留守兒童成長(zhǎng)檔案。每學(xué)期一開(kāi)始，學(xué)校就發(fā)放調(diào)查表，建立留守兒童檔案。班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察、面談、問(wèn)卷調(diào)查、家訪等多種形式弄清了留守兒童在校內(nèi)外的各種情況，形成研究的原始資料，并加以科學(xué)分析，合理地選用教法積極引導(dǎo)，再把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步記入成長(zhǎng)檔案中。⑵建立親情聯(lián)系站。每雙周星期五下午3:30——4:30這段時(shí)間學(xué)校的辦公電話、班主任及代理家長(zhǎng)的通訊工具都為留守兒童開(kāi)通，留守兒童通過(guò)親情聯(lián)系站，向家長(zhǎng)匯報(bào)自己學(xué)習(xí)與生活情況。⑶建立代理家長(zhǎng)責(zé)任制度。學(xué)校規(guī)定：班主任為問(wèn)題型“留守兒童”的代理家長(zhǎng)，科任教師和其余“留守兒童”結(jié)對(duì)，義務(wù)“代管”；學(xué)校對(duì)“代理家長(zhǎng)”實(shí)行先培訓(xùn)，后上崗，制定了《代理家長(zhǎng)工作細(xì)則》、《代理家長(zhǎng)獎(jiǎng)懲制度》，簽定了《代理家長(zhǎng)責(zé)任書》，明確了“代理家長(zhǎng)”每周的工作內(nèi)容，每周末進(jìn)行一次檢查或抽查，對(duì)表現(xiàn)突出的“代理家長(zhǎng)”進(jìn)行表彰，對(duì)進(jìn)步較快的“留守兒童”給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這幾年的實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：因?yàn)榻處煹墓ぷ髡{(diào)動(dòng)和學(xué)生的流變都會(huì)影響到“代理家長(zhǎng)”責(zé)任的落實(shí)，所以我們?cè)诿恳粚W(xué)期的期末都進(jìn)行了一次總結(jié)，在新學(xué)期的開(kāi)始都

要重新摸底，確定新的代管對(duì)象。⑷建立留守兒童自主管理模式。我們調(diào)查了解到留守兒童沒(méi)有父母的管束和教育，他們自制能力相對(duì)較弱，讓他們做到自律有一定的難度?；诹羰貎和陨沓砷L(zhǎng)的需要，同時(shí)也為了減輕教師的工作量，我們嘗試性地構(gòu)建了留守兒童自主管理模式，培養(yǎng)了留守兒童的自理能力和自我管理能力。我們建立了以德育校長(zhǎng)牽頭，少先隊(duì)、指導(dǎo)教師具體指導(dǎo)，學(xué)生管理組自主管理的管理網(wǎng)絡(luò)，制定了《指導(dǎo)教師責(zé)任制》等相應(yīng)的制度和細(xì)則。通過(guò)增加表彰途徑、增加表彰項(xiàng)目、增加展示機(jī)會(huì)等方面調(diào)動(dòng)留守兒童的自主管理積極性。通過(guò)近幾年的嘗試，全校留守兒童的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自覺(jué)守紀(jì)意識(shí)明顯增強(qiáng)，基本能夠自控、自主、自律，已基本實(shí)現(xiàn)從他人督促學(xué)習(xí)向自我主動(dòng)學(xué)習(xí)、他人監(jiān)督守紀(jì)向自覺(jué)遵章守紀(jì)轉(zhuǎn)變，部分留守兒童的管理能力明顯地進(jìn)一步增強(qiáng)。

二個(gè)開(kāi)展，即： ⑴開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)。課題組根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，以“不說(shuō)謊話”入手，如：承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，不自欺欺人。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生看得見(jiàn)、想得出的事例來(lái)激起共鳴，求得認(rèn)同。⑵開(kāi)展“底線道德”教育活動(dòng)。面對(duì)思想品德教育存在的問(wèn)題，課題組堅(jiān)持開(kāi)展“底線道德”教育，分清思想品德教育的層次，建立新的道德體系，這種道德體系建設(shè)從基礎(chǔ)道德——家庭道德、職業(yè)道德和社會(huì)公德建設(shè)抓起。從愛(ài)自己身邊的人——公婆、父母、老師、同學(xué)以及鄰居等做起，這是“愛(ài)的底線”，再逐步升華到愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)留守兒童為他人義務(wù)服務(wù)、為學(xué)校義務(wù)勞動(dòng)等行為。從學(xué)生基本生活自理能力的培養(yǎng)做起，守住“能夠自己做的事盡量自己做”這一教育底線。

一個(gè)評(píng)比。為把留守兒童思想品德教育工作落到實(shí)處。全校每月評(píng)選出10名優(yōu)秀代管家長(zhǎng)，每期評(píng)選出20名“留守兒童教育之星”，收效十分明顯。

2、探索留守兒童健康成長(zhǎng)的新方法。

⑴還留守兒童兒童以權(quán)利，充分尊重他們的人格。充分認(rèn)識(shí)到留守兒童作為獨(dú)特的生命個(gè)體存在的價(jià)值，把留守兒童當(dāng)作人，賦予他們以權(quán)利，尊重他們的人格，平等地對(duì)待他們。享受平等教育的權(quán)益，絕大多數(shù)教師在上課時(shí)徹底改掉了以往的命令式語(yǔ)調(diào)，充分扮演好了平等中的首席這一重要角色。其次是給留守兒童以自由，取消了過(guò)分的強(qiáng)制和約束，更多的是鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)。再次，老師們盡可能地為留守兒童心智的自由發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，讓正在成長(zhǎng)中的人去探索自己的人生道路，讓發(fā)展中的人去挖掘個(gè)人潛在的能力，發(fā)展自己的興趣，按照自己的意愿去做自己想做的事。在邊做邊學(xué)的過(guò)程中，不斷

增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

⑵從關(guān)愛(ài)著手，強(qiáng)化“三心”教育。用真摯的愛(ài)對(duì)待留守兒童,在工作中強(qiáng)化“三心”教育，即愛(ài)心、細(xì)心、恒心，這是我們的特色之一。留守兒童缺少父母的愛(ài),心靈的孤寂帶來(lái)了很大的精神壓力。我們細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)：這類學(xué)生既自尊又很自強(qiáng),情況各不相同,不同家庭背景的學(xué)生性格差異較大。所以我們?cè)趯?duì)待留守兒童的教育上還因人而宜,采取疏導(dǎo)、啟發(fā)的方式,曉之以理,導(dǎo)之以法。部分留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中,有時(shí)學(xué)習(xí)紀(jì)律容易出現(xiàn)波動(dòng)、反彈,教師絕沒(méi)有半途而廢,而是持之以恒,鍥而不舍,注意對(duì)他們教育的持續(xù)性、有效性,以達(dá)到促使他們健康成長(zhǎng)的目的。在實(shí)踐中大家體會(huì)到：只有像父母那樣真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)每一個(gè)留守兒童，處處給他們溫暖和關(guān)懷，才能取得他們的信任，才能追其思想根源，才能讓留守兒童從心里上接受我們的教育。

⑶用賞識(shí)的目光善待每一個(gè)留守兒童。留守兒童因?yàn)楦改傅氖柽h(yuǎn)，大多行為習(xí)慣差，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，缺乏小學(xué)生應(yīng)有的朝氣和活力，在班上往往容易受到老師的指責(zé)，同學(xué)的唾棄，因而失去信心，抬不起頭面對(duì)一切，常出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象。在教育中我們平日留心觀察，盡力捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。同時(shí)在班會(huì)活動(dòng)中開(kāi)展“我的優(yōu)點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)”主題會(huì)，讓留守兒童充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。即使有的同學(xué)眼中一無(wú)事處的“搗蛋生”也能說(shuō)出自己的一兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。留守兒童在老師和同學(xué)賞識(shí)的目光中，有了展示自己的機(jī)會(huì)，在內(nèi)心漸漸地形成了肯定自我的意識(shí)。這種由外到內(nèi)“你能行的環(huán)境”就內(nèi)化成為“我能行”的積極行為。

（4）舉辦心理講座，疏通“留守兒童”心理。為引導(dǎo)“留守學(xué)生”確立積極樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)心理專家進(jìn)行心理講座，介紹心理健康知識(shí)和技巧，幫助他們獲得正確處世的個(gè)性心理品質(zhì)。學(xué)校還聘請(qǐng)校司法所所長(zhǎng)為校外法制輔導(dǎo)員，針對(duì)“留守兒童”的情況，定期舉辦法制講座，讓孩子們了解法制動(dòng)態(tài)，明白是非。

(5)給留守兒童尋找“陽(yáng)光伙伴”

學(xué)校有針對(duì)性地選出一批品學(xué)兼優(yōu)、性3格開(kāi)朗、有責(zé)任心和愛(ài)心的學(xué)生作為為“陽(yáng)光伙伴”，讓他們悄悄地走進(jìn)“留守兒童”的學(xué)習(xí)生活中去。主動(dòng)找他們玩，和他們談心，有的還主動(dòng)幫他輔導(dǎo)功課，一起做作業(yè)，幫助解決疑難問(wèn)題。

（6）建立“留守兒童”檔案，對(duì)“留守兒童”統(tǒng)一管理。學(xué)校建立““留守兒童””檔案，做到一人一卡，建立聯(lián)席會(huì)議制度、督察制度等，依法保護(hù)

“留守少年兒童”的合法權(quán)利，防止意外傷害或人身侵犯，保障他們的安全和健康。學(xué)校對(duì)”留守兒童”進(jìn)行統(tǒng)管，統(tǒng)一就餐，統(tǒng)一住宿，統(tǒng)一組織活動(dòng)，進(jìn)行生活自我服務(wù)。

（7）舉辦留守兒童節(jié)?！傲羰貎和惫?jié)在校教育管理辦公室的指導(dǎo)下，聘請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、離退休干部、社會(huì)小名人、教師，給“留守兒童”做代理家長(zhǎng)，從生活、心理、學(xué)習(xí)等方面給予指導(dǎo)；選取品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和“留守兒童”結(jié)成“陽(yáng)光伙伴”，在學(xué)習(xí)上互幫互助；建立了與“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系的運(yùn)行機(jī)制，啟動(dòng)了“留守兒童”健康成長(zhǎng)工程；為貧困“留守兒童”發(fā)放助學(xué)款。開(kāi)展親情作文、向父母說(shuō)句知心話、我的心愿征集等活動(dòng)。“留守兒童”節(jié)，體現(xiàn)了尊重、關(guān)注、成長(zhǎng)的主題，促進(jìn)了“留守兒童”身心

（8）開(kāi)展了“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”主題教育。

開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)簽字活動(dòng)；召開(kāi)了“為孩子找一條更好發(fā)展的路子”主題家長(zhǎng)會(huì)；通過(guò)典型引領(lǐng)，聘請(qǐng)成功家長(zhǎng)到校宣講，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。校教育管理辦公室組織了手抄報(bào)、演講、作文、表演比賽，走村入戶進(jìn)行宣講，通過(guò)張貼橫幅，辦專欄，出黑板報(bào)，家訪，致家長(zhǎng)的一封信等形式，在社會(huì)上營(yíng)造了重視知識(shí)，重視人才的良好氛圍，提高了村民的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了家長(zhǎng)供孩子上學(xué)的熱情。

三、實(shí)施效果

（一）留守兒童思想品德建設(shè)效果明顯，綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高

1、通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)留守兒童中優(yōu)秀型由原來(lái)的26.6%上升到54%，波動(dòng)型由50.1%下降到35%，問(wèn)題型下降到11%，轉(zhuǎn)化效果非常明顯。

2、留守兒童明確了自己的學(xué)習(xí)目的，有不少厭學(xué)、棄學(xué)的留守兒童得到較好的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)生多了。據(jù)統(tǒng)計(jì)留守兒童的入學(xué)率和鞏固率達(dá)到100%。

3、留守兒童的綜合能力明顯提高，促進(jìn)了留守兒童全面發(fā)展。有的留守兒童有偏科現(xiàn)象，有的或有其它能力的偏差，研究人員通過(guò)精心設(shè)置研究?jī)?nèi)容，從多渠道給予引導(dǎo)、培養(yǎng)，讓留守兒童在德、智、體方面得到均衡發(fā)展，近幾年來(lái)，全?？萍夹≈谱饔?0多件在獲市、省 獲獎(jiǎng)，有21件出自留守兒童之手。

4、學(xué)校、教師、社會(huì)團(tuán)體對(duì)留守兒童的關(guān)懷，使留守兒童也有了感恩之心。

（二）教師的科研能力和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育的能力有了很大的提高

1、通過(guò)近幾年的研究與探索，形成了“一一四二一”育人模式。

2、教師有了較強(qiáng)的參研意識(shí)和較高的科研水平。全面啟動(dòng)留守兒童健康成長(zhǎng)工程以來(lái)，涌現(xiàn)出一大批科研型教師。與該課題相關(guān)的30篇教師論文分別獲得國(guó)家、省、市、論文一、二、三等獎(jiǎng)。

3、部分教師的職業(yè)道德水平得到了提高。

（三）得到了家長(zhǎng)、社會(huì)、上級(jí)的認(rèn)可與肯定。留守兒童健康成長(zhǎng)工程啟動(dòng)以來(lái)，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持，在社會(huì)上營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，許多報(bào)刊登載了研究成果?！丁傲羰睾⒆印绷粝碌膯?wèn)題》、《“留守兒童”有了代理家長(zhǎng)》在農(nóng)村大眾發(fā)表，《安丘市柘山校“留守兒童”有“陽(yáng)光伙伴“》在現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)發(fā)表，《讓農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)》在濰坊日?qǐng)?bào)“記者調(diào)查”中發(fā)表，《“留守兒童”和“陽(yáng)光伙伴”》在濰坊日?qǐng)?bào)“民生”版頭條發(fā)表，《留守兒童過(guò)大節(jié)》在濰坊日?qǐng)?bào)發(fā)表，《讓陽(yáng)光照亮留守兒童心靈》在濰坊晚報(bào)“特別報(bào)道“欄目發(fā)表，在濰坊素質(zhì)教育周報(bào)發(fā)表。

第二篇：2013——2014留守兒童總結(jié)

2013——2014學(xué)鐵爐小學(xué)

關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

學(xué)校在縣教育局的指導(dǎo)幫助下，在鎮(zhèn)黨委、政府的重視支持以及相關(guān)部門的密切配合下，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作思路，在留守兒童關(guān)愛(ài)工作方面做了卓有成效的工作。

一、深入調(diào)研，準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)留守兒童情況。

3月份，我校對(duì)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級(jí)為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù)，20%寄托給親戚看護(hù)，而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望；生活無(wú)規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差；缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，自控能力差等。

二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

我校根據(jù)文件精神，開(kāi)展了“共同托起留守的太陽(yáng)”為主題的留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。

1、開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，已為留守兒童找到了代理媽媽，通過(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

2、建立“留守兒童之家”。針對(duì)鎮(zhèn)中心校留守兒童相對(duì)集中這一情況，我們?cè)谀抢锝⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每星期2次為留守獐開(kāi)放，并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)。“留守兒童之家”常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3、開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。在婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對(duì)資助，每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。

4、建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專門知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。

5、開(kāi)展“留守兒童”興趣活動(dòng)。根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類趣味活動(dòng)，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出；

6、強(qiáng)化宣傳。通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。

取得的成績(jī)

經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

下一工作思路：

1、繼續(xù)實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，力爭(zhēng)今年年底，鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。

2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持，整合社會(huì)資源，深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。

3、繼續(xù)抓好代管家長(zhǎng)結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助；進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。

第三篇：留守兒童總結(jié)

留守兒童工作總結(jié)

以上級(jí)有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，在婦聯(lián)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下扎實(shí)開(kāi)展了“留守兒童”工作，我們充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，我校以教育擔(dān)責(zé)，以校為主關(guān)愛(ài)兒童，本我們開(kāi)展了一系列的工作。

一、開(kāi)展“留守兒童”普查。

各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。我校共有學(xué)生283人，其中留守兒童26名，占9.1﹪。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍

我校教師以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。

三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，各班在日?；顒?dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“六·一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（一）、結(jié)對(duì)“手拉手”活動(dòng)。

有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。

（二）、給父母寫一封信

本繼續(xù)開(kāi)展了留守兒童給父母寫一封信的活動(dòng)，要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信，信的內(nèi)容及要求都有具體規(guī)定，就內(nèi)容而言，可根據(jù)自己的實(shí)際任選，向父母傾訴自己的心里話，向父母回報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況，寫出自己的真情實(shí)感，寫完后，都把信寄到遠(yuǎn)方的父母親。

通過(guò)這次活動(dòng)，我們把寫得好的書信，在班里讀給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)我們還要求“留守兒童”要經(jīng)常用書信的形式與父母聯(lián)系。我們也希望家長(zhǎng)也要給孩子回信，用書信架起親自溝通的橋梁。

（三）、送溫暖活動(dòng)

元旦將至，進(jìn)入12月份，學(xué)校組織了班主任教師，對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪活動(dòng)。一是了解留守兒童在家生活上有什么困難，學(xué)校能辦到的幫助解決；二是與照顧人了解留守兒童學(xué)習(xí)上有什么困難，針對(duì)不同的情況，采取解決辦法，為留守兒童排憂解難。

四、豐富留守兒童的在校生活

1、開(kāi)展了有趣的三條腿走路的體育活動(dòng)

留守兒童與結(jié)對(duì)同學(xué)，兩條腿用繩子綁在一起，像一條腿，然后進(jìn)行競(jìng)走比賽，從起點(diǎn)到終點(diǎn)計(jì)時(shí)。通過(guò)本次活動(dòng)，使留守兒童感受到了學(xué)校的溫暖和老師的關(guān)懷，同學(xué)的關(guān)心，增強(qiáng)了結(jié)對(duì)伙伴的友誼。

2、法律知識(shí)答題活動(dòng)

學(xué)校從《小學(xué)生必讀》中復(fù)印了中小學(xué)法律知識(shí)競(jìng)賽答題卡，利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織了全體留守兒童在活動(dòng)室，統(tǒng)一答題，然后學(xué)校為他們提供了信封和郵票，由學(xué)校統(tǒng)一寄到了《小學(xué)生必讀>編輯部,使留守兒童覺(jué)得學(xué)校對(duì)他們是特別的關(guān)愛(ài)，補(bǔ)償了父母不在的孤獨(dú)感。

3、簽名活動(dòng)

學(xué)校精心制作了一個(gè)展牌，上面畫了一顆心，這是一個(gè)為留守兒童制作的。然后全體師生在上面簽名。通過(guò)這一活動(dòng)，留守兒童感受萬(wàn)分，有的說(shuō)學(xué)校真好，老師同學(xué)真像親人一樣。

五、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力。

我校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。

我校教師還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。

本，我們利用教育留守學(xué)生要學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉了他們的意志，培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

張五樓小學(xué)

2011.1

第四篇：留守兒童總結(jié)

羅鎮(zhèn)中心學(xué)?！傲羰貎和惫ぷ餍〗Y(jié)

2013----2014第二學(xué)期

為了給留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，2014年，我校積極響應(yīng)教體局的部署，從我校實(shí)際出發(fā)，在全學(xué)區(qū)范圍內(nèi)啟動(dòng)了留守兒童建設(shè)工程，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、確立工作目標(biāo)

羅鎮(zhèn)離縣城30公里左右，四處環(huán)山，農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本地由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，我校目前有174名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有83人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)不利。

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。、建立心理咨詢室

主要油我校李銘家副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全體教師參與，教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、1

指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、積極開(kāi)展活動(dòng)。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由值日老師輪流在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：科技制作、課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。此外我校聯(lián)系一切社會(huì)力量開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)，在本學(xué)期3月份期間“西安建大附小愛(ài)心媽媽”一群人給我校留守兒童帶來(lái)了課本、書包、衣服等等愛(ài)心物品，并且還做游戲，整個(gè)活動(dòng)氣氛融洽每個(gè)孩子臉上都綻放美麗的笑容。

5、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、成績(jī)和困難

經(jīng)過(guò)半年來(lái)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了??在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了關(guān)愛(ài)留守兒童的很多優(yōu)秀教師。

我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程。為社會(huì)的和

諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題，貧困山區(qū)的學(xué)校如同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧困，仍然是個(gè)大問(wèn)題。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的經(jīng)費(fèi)較多。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

2014年7月7日

第五篇：留守兒童總結(jié)

2011—2012學(xué)第一學(xué)期通渭縣馬營(yíng)小學(xué)

關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

留守兒童是一個(gè)特殊的群體，也是一個(gè)難于管理的群體，做好留守兒童的管理、教育、培養(yǎng)工作確實(shí)不易，華強(qiáng)希望小學(xué)在過(guò)去的一學(xué)期中就這項(xiàng)工作作了很大的努力?；厥鬃哌^(guò)的路，有一些無(wú)奈，但更多的是喜悅，現(xiàn)從三方面對(duì)本期留守兒童工作開(kāi)展情況作簡(jiǎn)單回顧。

一、取得的主要成績(jī)

1、所有留守兒童自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，所有留守兒童無(wú)一例安全事故發(fā)生。

2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長(zhǎng)輩、感恩父母，在家自覺(jué)干家務(wù)的在70%以上。

3、留守兒童的節(jié)儉意識(shí)普遍增強(qiáng)，在學(xué)校的號(hào)召下，學(xué)生積極儲(chǔ)存零用錢。

4、留守兒童學(xué)習(xí)積極性高漲，大部分留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步顯著。

5、學(xué)好樣、講正氣、求進(jìn)步是留守兒童中的主流，一期來(lái)，留守兒童無(wú)一例違法違紀(jì)現(xiàn)象，大家遠(yuǎn)離不良習(xí)氣，爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

二、主要做法

1、領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，帶頭做留守生工作，學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開(kāi)展。

2、底子清楚，工作起來(lái)有的放矢，各班主任負(fù)責(zé)全面摸查后建立了留守兒童檔案，確保了工作有對(duì)象、有重點(diǎn)、有關(guān)鍵。

3、教師全員參與，形成合力。我們把全體教師分到各班，分人包干，對(duì)口幫護(hù)，不留缺口，讓每位留守兒童得到關(guān)愛(ài)。

4、勤家訪、勤溝通，調(diào)動(dòng)家校面?zhèn)€方面的積極性。各位老師或上門或電話進(jìn)行交流，及時(shí)反饋信息，做到管理不出現(xiàn)真空。

5、發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，每班都為留守生安排一名品學(xué)兼優(yōu)的非留守與之結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)上，生活上，行為習(xí)慣上相互幫助，相互影響、共同進(jìn)步。

6、開(kāi)展有益的活動(dòng)，用活動(dòng)育人，期初學(xué)校專題召開(kāi)了留守學(xué)生大會(huì)，校長(zhǎng)侯敏同志在會(huì)上作了題為“你的茁壯成長(zhǎng)是對(duì)父母最大的孝的”報(bào)告，使學(xué)生感慨良多。四月份各班召開(kāi)的主題班會(huì)讓每位留守生傾訴自己的心聲，大家在活動(dòng)中得到了鍛煉，受到了教育。

三、存在的問(wèn)題

1、低年級(jí)學(xué)生年齡太小，做他們的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。

2、極少數(shù)教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。

3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。

四、今后努力的方向

1、進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師的關(guān)愛(ài)意思，把關(guān)愛(ài)留守兒童當(dāng)作老師們的自覺(jué)行動(dòng)。

2、加強(qiáng)研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培養(yǎng)工作。

3、規(guī)范地操作各項(xiàng)捐贈(zèng)、資助行動(dòng)，學(xué)校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。做學(xué)生工作難，做留守學(xué)生的工作更難，我們將用負(fù)責(zé)的態(tài)度、飽滿的熱情、百倍的耐心開(kāi)展好留守兒童的系列工作。同時(shí)也希望通過(guò)我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

馬營(yíng)小學(xué) 2012年1月6日