第一篇：2009年幼兒園教師招聘考試教育理論真題

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一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最恰當(dāng)答案。每小題1分，共20分)1．健康是指人的（）的健全狀態(tài)。

A．心理與社會(huì)適應(yīng) B．心理適應(yīng) C．身體與心理的適應(yīng) D．身體、心理與社會(huì)的適應(yīng)

2．以下不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容的是（）。A．生活習(xí)慣與能力 B．保護(hù)自身安全

C．身體活動(dòng)的知識(shí)和技能

D．能聽懂并理解多重游戲規(guī)則

3．幼兒園健康教育活動(dòng)的基本形式是（）。

A．正規(guī)的健康教育活動(dòng) B．日常生活活動(dòng) C．戶外體育活動(dòng) D．早操活動(dòng)

4．要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（）。

A．適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則 B．全面發(fā)展的原則 C．經(jīng)?；瓌t D．多樣化原則

5．小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在（）分鐘之內(nèi)。

A．30 B．20 C． 40 D．15

6．在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（）。

A．即時(shí)的、完全的模仿 B．延遲模仿

C．創(chuàng)造性模仿 D．即時(shí)的、不完全模仿

7．幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑是（）。

A．語言教學(xué)活動(dòng) B．早期閱讀 C．游戲活動(dòng) D．欣賞文學(xué)作品

8．學(xué)會(huì)安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對(duì)（）年齡段的要求。

A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

9．在幼兒園語言教育活動(dòng)開展過程中，對(duì)語言發(fā)展比較的孩子來說，選用指導(dǎo)方法合理的是（）。

A．直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo) B．運(yùn)用直接指導(dǎo) C．運(yùn)用間接指導(dǎo)

D．間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo)

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10．問一個(gè)兩三歲的兒童，“你們家有幾個(gè)人？”“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說不出“一共有幾個(gè)人”。說明這時(shí)的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有（）心理特征。

A．從個(gè)別到一般 B．從不自覺到自覺 C．從具體到抽象 D．從同化到順應(yīng)

11．（）幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

12．科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個(gè)（）。A．科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神 B．科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)精神 C．科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣 D．科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神

13．“樹上有一個(gè)很大的鳥窩，爸爸說：上面肯定有蛋，3歲半的順順很認(rèn)真接到:是不是鳥雞蛋?！?這是該年齡段幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有（）的特征。A．缺乏有意性 B．情緒性 C．直覺行動(dòng)性 D．表面性

14．關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是（）。A．幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動(dòng) B．種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法

C．非正式測(cè)量與正式測(cè)量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法 D．觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。

15．介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會(huì)生活中科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品及其對(duì)人類的影響是（）科學(xué)教育的目標(biāo)。

A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

16．關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有（）。A．幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn) B．幼兒社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要 C．幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

D．幼兒園社會(huì)教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行

17．幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。

A．人際關(guān)系 B．社會(huì)性行為規(guī)范 C．社會(huì)文化 D．社會(huì)性

18．以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。

A．幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo) B．幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)

C．幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)

D．幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)

19．對(duì)稱是（）幼兒繪畫的一個(gè)重要特征。

A．概念畫期（又稱圖式期）B．象征期 C．涂鴉期 D．寫實(shí)期

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20．能正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是（）幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．幼兒園課程 2．普遍性目標(biāo)

3．課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向 4．幼兒園社會(huì)教育 5．表現(xiàn)性目標(biāo)的含義

三、簡答題（共20分）

1．簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。（4分）2．幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。（3分）

3．簡要說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（3分）4．簡述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)的方面。（5分）5．幼兒園課程的基本特征。（5分）

四、案例分析題（共20分

“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會(huì)兒小強(qiáng)走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強(qiáng)。玩了一會(huì)兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。

他繞著桌子拼積木，當(dāng)靠近小麗時(shí)，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說：“它頭太大。”小麗也大聲說：“是我的”。小凱有點(diǎn)氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會(huì)兒又看向小麗指著一個(gè)小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對(duì)不對(duì)？”小麗看了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有任何反應(yīng)。

過了一會(huì)兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對(duì)老師說：“我家也有的?！比缓笳J(rèn)真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認(rèn)真，不一會(huì)兒又抬頭看小麗的小熊積木，說：“你兩個(gè)是不是？”小麗沒反應(yīng)，他又說：“是你的，你有兩個(gè)是不是？”小麗仍沒沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個(gè)？”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會(huì)兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對(duì)他說：“現(xiàn)在還沒到睡覺時(shí)間，我們等會(huì)再睡好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，從床上下來。老師又對(duì)他說：“把鞋子穿好?！彼€是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對(duì)他說：“沒關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會(huì)臟的。他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子?！?/p>

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上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)中記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請(qǐng)結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評(píng)價(jià)？你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)他們之間的“沖突”，并說明理由。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共25分）

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“魚鰭的作用”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程以及設(shè)計(jì)意圖。

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。每小題1分，共20分)

1、A2、D3、A4、A5、B

6、A7、C8、B9、D10、C

11、B12、D13、D14、A15、D

16、A17、D18、A19、A20、D

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．幼兒園課程

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

2．普遍性目標(biāo)

依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)，具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點(diǎn)。3．課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向

把課程實(shí)施過程看成是課程計(jì)劃與班組或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。4．幼兒園社會(huì)教育

幼兒園社會(huì)教育是指發(fā)展幼兒社會(huì)性行為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。

5．表現(xiàn)性目標(biāo)

指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，它追求的是兒童反應(yīng)的多元性，而不是同質(zhì)性。

三、簡答題(共20分)

1．簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。（4分）

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（1分）

（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（1分）

（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（1分）

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（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。（1分）

2．幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)（3分）

（1）對(duì)幼兒的研究（1分）

（2）當(dāng)代社會(huì)生活的研究（1分）

（3）對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究（1分）

3．簡要說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（3分）

（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用；（1分）

（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用；（1分）

（3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。（1分）

4．簡述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)的方面。（5分）

（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；（1分）（2）教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；（1分）

（3）教育過程是否為幼兒提供提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展的需要；（1分）

（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；（1分）

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。（1分）

5． 幼兒園課程的基本特征。（5分）（1）基礎(chǔ)性、啟蒙性（1分）（2）全面性、生活性（1分）（3）整合性（1分）

（4）活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性（1分）（5）潛在性（1分）

四、案例分析題（20分）

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案例一：上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)中記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請(qǐng)結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評(píng)價(jià)？你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)他們之間的“沖突”，并說明理由。

參考答案：

小凱：自我控制能力強(qiáng)；堅(jiān)持性好；自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，有策略。（4分）小麗：自我控制能力強(qiáng)；反應(yīng)快，有策略。（3分）

評(píng)價(jià)：活動(dòng)中反映了幼兒之間比較好的解決問題的能力，說明平時(shí)教師可能比較注重幼兒在自由活動(dòng)中各項(xiàng)能力培養(yǎng)，符合幼兒園區(qū)域活動(dòng)組織的要求。（5分）

在小凱和小麗的之間發(fā)生整個(gè)事件的過程中，教師應(yīng)該以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進(jìn)行一些交流與引導(dǎo)。理由是：區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)是幼兒自主活動(dòng)為主，在沒有發(fā)生幼兒無法解決以及危險(xiǎn)性事件的情況下，教師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。（8分）

五、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“魚鰭的作用”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程以及設(shè)計(jì)意圖。（25分）

（一）活動(dòng)目標(biāo)：（6分）

1．引導(dǎo)幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。

2．鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力與思考能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：（4分）

1．每組活魚一條，大的活魚一條。

2．各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。

（三）活動(dòng)過程：（8分）

1．活動(dòng)開始部分：

教師引題：“魚鰭有什么用？”，了解幼兒對(duì)魚鰭的經(jīng)驗(yàn)背景。2．活動(dòng)基本部分：

（1）教師設(shè)問：什么方法來了解魚鰭的作用。

（2）幼兒討論與嘗試，運(yùn)用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。（3）教師引導(dǎo)幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)果。

第二篇：教師招聘考試《中學(xué)教育理論》真題1

教師招聘考試《中學(xué)教育理論》真題（1）

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)1.世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。(河南新鄉(xiāng))

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《論演說家的培養(yǎng)》

D.《理想國》

2.下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想？(C)(浙江省)

A.美德是否可教

B.教學(xué)具有教育性

C.人的和諧發(fā)展和年齡分期

D.教育即生活

3.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有(A)。(安徽省)

A.針對(duì)性

B.邏輯性

C.知識(shí)性

D.創(chuàng)造性

4.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于(C)。(云南省)

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了(B)的教育目的觀。(浙江省)

A.教育無目的論

B.社會(huì)本位論

C.科學(xué)本位論

D.個(gè)人本位論

6.在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的(C)特點(diǎn)。(九江市)

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

7.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論是（D）。(湖州市)

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為(D)。(昆明市)

A.絕對(duì)感覺閾限

B.絕對(duì)感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性

9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)。(浙江省)

A.適應(yīng)現(xiàn)象

B.聽覺適應(yīng)

C.嗅覺刺激

D.味覺刺激

10.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是(A)。(浙江省)

A.有利于教育的原則

B.目標(biāo)一致的原則

C.可接受性原則

D.有利于身心發(fā)展的原則

11.心理咨詢的根本目標(biāo)是(B)。(浙江省)

A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)

B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題

C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任 D.學(xué)生對(duì)咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了(D)。(湖北省黃石市)

A.循序漸進(jìn)原則

B.啟發(fā)性原則

C.直觀性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

13.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫(B)。(浙江省)

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

14.實(shí)施義務(wù)教育(D)。(沈陽市)

①是國家對(duì)人民的義務(wù)

②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)

③是家長對(duì)國家和社會(huì)的義務(wù)

④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

15.現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是(C)。(貴州省)

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的分析法

D.嘗試錯(cuò)誤法

二、填空題(本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分)1.國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，__學(xué)會(huì)共處___，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長的支柱。(安徽省)

2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是__理論聯(lián)系實(shí)際__。(湖北省)

3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的_創(chuàng)新精神_和_實(shí)踐能力_。(廣州市番禺區(qū))

4.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，_教育者_(dá)_和_受教育者_(dá)是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。(湖北省黃石市)

5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_人本主義學(xué)習(xí)論_。(湖北省黃石市)

6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、__探究學(xué)習(xí)_。(海南省)

7.三級(jí)課程管理體制指的是_ 學(xué)校課程 _、__地方課程__、__國家課程__。(南昌市)

8.清華大學(xué)校長在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”?！案杉Z”指_知識(shí)_，“獵槍”指__學(xué)習(xí)方法__，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。(吉林省)

9._教育目的_是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。(云南省)

10.《教師法》從公民地位、思想品德、_教師職業(yè)素養(yǎng)_、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國家對(duì)教師的最基本的要求。(浙江省)

三、名詞解釋(本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分)

1.教育國家化：指把教育納入國家活動(dòng)之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國家教育制度。

2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。

3.意義學(xué)習(xí)：美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。

4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。通常包括五個(gè)因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)。

5.班主任：是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的 2 組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁。

四、簡答題(本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分)

1.評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？(廣東省)

(1)教學(xué)目標(biāo)是否明確；

(2)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；

(3)教學(xué)內(nèi)容正確與否；

(4)教育方法是否恰當(dāng)；

(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；

(6)教學(xué)組織是否合理。

2.學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)？(浙江省)

(1)幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。

(2)幫助家長不要向孩子提出超過實(shí)際的目標(biāo)。

(3)幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

(4)幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

(5)幫助家長把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。

3.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？(江西省)

(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；

(2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；

(3)提高基本知識(shí)的概括化水平；

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練；

(5)加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)

1.教師資格應(yīng)具備哪些條件？你對(duì)教師聘任制度是怎樣理解的？(浙江省)

(1)教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。

(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。

(3)聘任制的功能：

第一，實(shí)行聘任制，有利于提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國家在《教師職務(wù)條例》中，對(duì)教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實(shí)行的聘任制，采用的是評(píng)審與考核相結(jié)合的辦法，既要評(píng)審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實(shí)績，并堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊(duì)伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第二，實(shí)行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個(gè) 3 方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)?！督處煼ā穼?duì)各級(jí)各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進(jìn)教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊(duì)伍的未來趨向。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘任制，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高級(jí)職務(wù)教師年輕化，增強(qiáng)隊(duì)伍活力，使教師隊(duì)伍在各個(gè)年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊(duì)伍的持續(xù)后勁。

第三，實(shí)行聘任制，有利于把考核工作落到實(shí)處。《教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說，教師聘任制促進(jìn)了考核制度的實(shí)行。

2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？(海南省)

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;

(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;

(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。

六、案例分析(15分)(鄭州東區(qū))

一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。

1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？

材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：

(1)導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大;另一方面，他們又年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外界社會(huì)的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。

該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。

(2)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)作差生對(duì)待，做到了愛護(hù)和尊重學(xué)生，同時(shí)又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

(3)因材施教原則

因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，從正面鼓勵(lì)教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。

2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？

①教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。

②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。

③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。

④教師要有高度的教學(xué)機(jī)智，能夠正確及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。

第三篇：教師招聘考試教育綜合理論真題及答案

教師招聘考試教育綜合理論真題及答案

一，選擇題（每題1分，共60分）

1.以下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教育起源說是：（）

A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說 2.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）

A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì) 3.西周六藝教育以——為中心（）A.禮樂B.射御C.書數(shù)D.禮書

4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了——教育理念（）A.前制度化B.制度化C.非制度化D.前三項(xiàng)兼有 5.強(qiáng)調(diào)“教育即生活”在中學(xué)的教育家是（）A.凱洛夫B.赫爾巴特C.杜威D.夸美紐斯

6.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：（）A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育漫話》7.人的發(fā)展是指人的——發(fā)展（）A.身體和心理B.智力C.個(gè)性D.社會(huì)性 8.被心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”時(shí)期發(fā)生在（）A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段 9.遵循個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性，教育應(yīng)該（）A.抓關(guān)鍵期B.秩序漸進(jìn)C.因材施教D.教學(xué)相長 10.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科技 11.學(xué)校的是校園文化的核心。

A物質(zhì)文化B組織文化C制度文化D精神或觀念文化 12.是社會(huì)需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。A義務(wù)教育B教育制度C教育目的D教育評(píng)價(jià)

13.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是

A智力勞動(dòng)B體力勞動(dòng)C接受勞動(dòng)D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 14.對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）

A遺傳素質(zhì)B主觀能動(dòng)性C學(xué)校教育D環(huán)境教育 15.教師根本任務(wù)是（）

A關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)B教學(xué)C教書育人D管理學(xué)生 16.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成關(guān)系 A授受B相互促進(jìn)C民主平等D朋友 17.當(dāng)今教育改革核心是()

A教學(xué)方法改革B課程改革C教育評(píng)價(jià)改革D教育結(jié)構(gòu)改革 18.以下屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是()A復(fù)雜性B創(chuàng)造性C預(yù)期性D長期性 我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于()A綜合課程B潛在課程C活動(dòng)課程D學(xué)科課程 20.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（）

A認(rèn)識(shí)活動(dòng)B實(shí)踐活動(dòng)C主體活動(dòng)D文化活動(dòng) 21.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是

A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改、D．學(xué)生成績與檢查評(píng)定 22.實(shí)施德育最基本途徑是

A．政治課與其他學(xué)科教學(xué) B．課外、校外活動(dòng) C．班會(huì)、D．少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng) 23.班主任在班級(jí)管理中領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力，二是 A．學(xué)術(shù)影響力、B．個(gè)性影響力、C．年齡影響力、D．職稱影響力 24.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)驗(yàn)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫測(cè)驗(yàn)的 A．信度、B．效度、C．難度、D．區(qū)分度

25.1903年美國心理學(xué)家桑代克出版第一本教育心理學(xué)專業(yè)書名為

A．《教育心理學(xué)大綱》、B．《教育心理學(xué)講義》、C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理學(xué)概論》26.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是

A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克

27.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()

A．勤奮感對(duì)自卑感B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C．自我同一性對(duì)角色混亂D．自主感對(duì)羞恥感 33.研究表明，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（）%，記憶效果最好 A.100B.150C.200D.50

34.在教鳥的概念時(shí)，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（）A.變式B.反例C.同位概念D.以上三者兼有 35.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，心理過程第一階段是（）

A.聯(lián)結(jié)階段B.認(rèn)知階段C.自動(dòng)化階段D.熟練階段 36.創(chuàng)造性思維核心是（）

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

37.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個(gè)階段，依從、認(rèn)同和（）A.外化B.內(nèi)化C.行為D.從眾

38.衡量教師是否成熟，最重要的標(biāo)志是（）A.能否關(guān)注自己生存適應(yīng)性B.能否關(guān)注教學(xué)情境 C.能否自覺關(guān)注學(xué)生D.能否更多考慮班集體建設(shè) 39.教育法特點(diǎn)主要是（）

A.民主性，限制規(guī)范的普遍性B.國家意志性，限制規(guī)范地方性 C.國家意志性，民主規(guī)范地方性D.國家意志性，限制規(guī)范普遍性 40.《中華人民共和國教育法》頒布于（）A.1986年B.1993年C.1995年D.2006年

41.在合作辦學(xué)，委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（）A.刑事法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 C.行政法律責(zé)任 D.行政和刑事法律責(zé)任

42.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間，通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由，不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（）

43.位于我國教育法體系的第二個(gè)層次是（）

A.教育法B.部門教育法C.教育行政法規(guī)D.教育行政規(guī)章

44.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（）決定。A.人身自由權(quán) B.榮譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán) 45.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)道德和

A.語言道德、交際道德、個(gè)人生活道德B.語言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德 C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德D.語言道德、為人師表、交際道德 46.把課程用于教育科學(xué)專門術(shù)語，始于教育家（）A.夸美紐斯B.洛克C.斯賓塞D.赫爾巴特 47.我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備三個(gè)基本特征（）A.方向性、普遍性、基礎(chǔ)性B.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

48.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這體現(xiàn)（）教學(xué)原則。A.直觀性B.因材施教C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性 49.教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣性B.專業(yè)化 C.崇高化D.單純化

50.教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和（）A.設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)B.了解學(xué)生C.檢查學(xué)生學(xué)具D.布置教室環(huán)境 51.課后反思形式主要有評(píng)價(jià)性反思，專題行反思及（）A.圖表性反思和札記性反思B.圖表性反思和說明性反思 C.說明性反思和札記性反思D.說明性反思和敘事性反思 52.教學(xué)媒體選擇依據(jù)主要有教學(xué)目標(biāo)和（）

A.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法B.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法D.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)條件 53.美國媒體教育家戴爾提出教學(xué)媒體選擇的方法是（）A.問題表B.矩陣式C.流程圖D.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型

54.在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是，它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法。

A.主動(dòng)性策略B.協(xié)作性策略C.情境性策略D.自主學(xué)習(xí)策略 55.程序教學(xué)理論代表人物是（）

A.羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰 55.程序教學(xué)理論的代表人物是（）A.羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰 56.教學(xué)策略的基本特征是（）

A.綜合性、可操作性和靈活性B.原則性、可操作性和靈活性 C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性D.原則性、可操作性和綜合性 57.課外活動(dòng)不包括（）

A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.選修課活動(dòng)D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

58.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，（）。A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國行列 C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國行列D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國行列

59.中國共產(chǎn)黨十七屆五中全會(huì)通過了《中共中央制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時(shí)期發(fā)展的主線是（）

A.科學(xué)發(fā)展B.又好又快地發(fā)展C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式 60.今年3月，全國人大第四次會(huì)議在京召開。（）A.第十屆B.第十一屆C.第十二屆D.第十三屆

二、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵 2.簡述德育過程的規(guī)律 3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？ 答案及解析：

二、簡答題

1.簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵 【答案要點(diǎn)】

素質(zhì)教育是與“應(yīng)試教育”相對(duì)立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體、心理，勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會(huì)文化塑造社會(huì)合格成員的教育，是促進(jìn)受教育者個(gè)性化的教育?；緝?nèi)涵是：

（1）面向全體學(xué)生的教育（2）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

（3）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。2.簡述德育過程的規(guī)律 【答案要點(diǎn)】

（1）德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（2）德育過程是一個(gè)促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個(gè)長期的，反復(fù)的，逐步提高的過程 3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？ 【答案要點(diǎn)】

（1）尋找新舊知識(shí)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)。（2）從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，促進(jìn)遷移向有效方向發(fā)展。

（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成課堂教學(xué)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的格局，從而使學(xué)生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指導(dǎo)方向下，順利地進(jìn)行。（4）采用啟發(fā)、類比、聯(lián)想等多種教學(xué)方法，提高遷移速度。

（5）培養(yǎng)學(xué)生多向思維，開拓學(xué)生視野，特別是逆向思維的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力、促進(jìn)有效遷移也能產(chǎn)生很大的影響。

（6）充分利用思維定勢(shì)的積極作用，克服其消極作用。促進(jìn)思維發(fā)展速度，使有效遷移順利進(jìn)行。

（7）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使所傳授的知識(shí)更形象更具體，發(fā)揮電化教學(xué)中動(dòng)與靜的結(jié)合優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)遷移的發(fā)展。

（8）利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，使遷移在課堂的愉快

氣氛中進(jìn)行。

（9）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)遷移的效果。（10)重視非智力因素在遷移中的作用，特別是學(xué)習(xí)目的性教育，學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)等。

三、案例分析題

1．我不贊成小李的教學(xué)觀。小李出發(fā)點(diǎn)是新課改中以學(xué)生為主體，但是卻忽略了兩點(diǎn)，一是教學(xué)過程中沒有注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。

（1）在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。

（2）上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

2．（1）小張上課的問題是沒有注意到學(xué)生的差異。教師的教育對(duì)象是具有主觀能動(dòng)性、具有情感的人。特級(jí)教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。這就決定了在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。

（2）教學(xué)過程是師生互動(dòng)、相互提高的動(dòng)態(tài)過程，沒有固定的模式。小張?jiān)诮虒W(xué)中遵照特級(jí)教師的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題就會(huì)束手無策。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過程中不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3．（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。（2）開展微格教學(xué)。（3）專門的教學(xué)能力訓(xùn)練。（4）反思性教學(xué)。

四、論述題

1.【參考答案】班集體是學(xué)校生活中最重要而穩(wěn)定的組織之一，良好的班集體對(duì)教育的順利進(jìn)行具有重要意義。

（1）良好班集體的教育作用如下：①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展；②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生交往與合作，學(xué)

會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。

(2)建立良好的班集體應(yīng)做到：①深入細(xì)致地了解學(xué)生，比如通過談話、問卷等方式。②學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。比如可以讓學(xué)生參與討論制定班級(jí)體的制度。③善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵(lì)。比如通過各種集體活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生多方面的才能。④班級(jí)問題及時(shí)解決。⑤培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。2.【參考答案】

（1）激發(fā)興趣，維持好奇心（2）設(shè)置合適的目標(biāo)（3）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?/p>

（4）歸因訓(xùn)練。改變學(xué)生不正確的歸因（5）表達(dá)明確的期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞（6）提供明確、及時(shí)的反饋，有效地運(yùn)用表揚(yáng)

【解析】 這道題目考查教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)部分，是教育心理學(xué)的重要知識(shí)內(nèi)容，是招教筆試經(jīng)?？嫉闹攸c(diǎn)考點(diǎn)。參考答案包括幾方面，首先，興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的部分，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。其次，設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，當(dāng)目標(biāo)是自己設(shè)定的時(shí)候，個(gè)體通常會(huì)付出更多的努力； 再次，設(shè)置適當(dāng)目標(biāo)，當(dāng)個(gè)體擁有了相應(yīng)的知識(shí)技能后，自我效能感就成為個(gè)體行為的決定性因素。教師應(yīng)該幫助成績不好的學(xué)生提高自我效能感；再次，歸因，針對(duì)一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個(gè)因素外，影響學(xué)習(xí)成績的因素還有很多，如智力、學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境、教師等。教師應(yīng) 該把期望明確地傳達(dá)給學(xué)生。最后，外部獎(jiǎng)賞在此是指物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，教師在運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，對(duì)那些已有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的活 最好不要輕易運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題

教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題一

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是()A.《城市幼兒園工作條例》 B.《幼兒園教育綱要》 C.《幼兒園工作規(guī)程》 D.《幼兒園管理?xiàng)l例》

2.美國心理學(xué)家格塞爾通過雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過程中，()具有決定性作用。

A.遺傳因素 B.環(huán)境因素 C.教育因素 D.生理成熟因素

3.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()A.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異 B.家長教育程度的差異 C.家長教育能力的差異 D.個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異

4.世界上第一所以“幼兒園“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()A.歐文的幼兒園 B.奧伯林的幼兒園 C.福祿貝爾的幼兒園 D.別茨考伊的幼兒園

5.在幼兒的教育過程中，教師與家長的關(guān)系是()A.以教師為主，家長為輔 B.家長與教師作為平等的教育主體 C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主 D.在園以教師為主，在家以家長為主 6.隨著年齡的增長，幼兒()A.情境言語的比重逐漸下降 B.邏輯言語的比重逐漸下降 C.對(duì)話言語的比重逐漸下降 D.連貫言語的比重逐漸下降

7.幼兒在認(rèn)識(shí)“方”“萬”和“日”“月”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是由()所致。A.觀察的無序性 B.觀察的目的性不夠 C.觀察的跳躍性 D.觀察的細(xì)致性不夠

8.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)，這是()A.條件反射 B.重學(xué)記憶 C.習(xí)慣化 D.有意記憶

9.直觀行動(dòng)思維的典型方式是()A.認(rèn)知地圖 B.探試搜索 C.嘗試錯(cuò)誤 D.頓悟

10.當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的()A.懷抱反射 B.抓握反射 C.覓食反射 D.吸吮反射

11.世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表是()A.嬰幼兒智能發(fā)育量表B.比納—西蒙量表

C.韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表D.麥卡錫兒童能力量表 12.我國最早使用“教育”一詞的是()A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹

13.從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問題、改變社會(huì)行為目的的研究方法是()A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.質(zhì)的研究 D.行動(dòng)研究

14.世界上第一個(gè)為母親們開辦“講習(xí)會(huì)”的教育家是()A.洛克B.歐文 C.蒙臺(tái)梭利D.福祿貝爾

15.幼兒對(duì)美的東西總喜歡動(dòng)手摸一摸，看一看，聽一聽，聞一聞。這說明幼兒的審美感知()A.具有豐富的感受性 B.具有行動(dòng)性 C.具有豐富的創(chuàng)造性 D.具有表面性

16.我國幼兒在園的年齡范圍是()A.3～6歲 B.2～6歲 C.4～6歲 D.3～7歲

17.正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的特別緊張的情緒體驗(yàn)屬于()A.熱情 B.心境 C.應(yīng)激 D.激情

18.用腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是()A.35℃ B.36℃ C.37℃ D.38℃

19.第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育主張的教育家是()A.亞里士多德 B.柏拉圖 C.昆體良 D.夸美紐斯

20.下列關(guān)于我國學(xué)前教育的性質(zhì)，描述不正確的是()A.啟蒙教育 B.義務(wù)教育 C.基礎(chǔ)教育 D.全面發(fā)展的教育

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.開端計(jì)劃 2.質(zhì)的研究 3.身心發(fā)展的階段性 4.發(fā)育 5.社區(qū)學(xué)前教育 6.注意轉(zhuǎn)移

三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？ 2.性格有哪些特性？

3.蒙臺(tái)梭利將幼兒發(fā)展分為幾個(gè)敏感期？ 4.幼兒想象的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。2.簡述幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原因。

五、分析應(yīng)用題(本大題共2小題，每題7分，共14分)

在“照相館”活動(dòng)區(qū)里，老師投放了玩具照相機(jī)、相冊(cè)、鏡子、裙子等材料，引來了很多小朋友。參與照相的幼兒擺出各種姿勢(shì)，對(duì)照相過程樂此不疲，活動(dòng)區(qū)一度出現(xiàn)了較為混亂的場(chǎng)面。為了找出問題的原因，老師便帶領(lǐng)孩子們參觀了幼兒園所在社區(qū)的一家照相館，了解了照相館里的區(qū)域劃分、物品擺放、工作內(nèi)容和工作流程等?；氐接變簣@里，老師立即組織幼兒結(jié)合自己的“照相館”進(jìn)行討論，看看自己的照相館和社區(qū)的照相館有哪些不同的地方。經(jīng)過認(rèn)真討論，幼兒發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把“照相館”設(shè)置成幾個(gè)功能不同的小區(qū)域，還應(yīng)該增加材料等。

接下來，孩子們紛紛從家里帶來各種材料，把“照相館”分成了四個(gè)小區(qū)域，工作人員也各行其事，活動(dòng)有序而深入地進(jìn)行，沒有了擁擠、爭搶角色的現(xiàn)象。

1.你認(rèn)為幼兒園開展的照相館游戲?qū)儆谑裁从螒蝾愋?？并結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何組織幼兒開展游戲活動(dòng)。

2.結(jié)合材料談?wù)勆鐓^(qū)對(duì)幼兒園教育的意義。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理?xiàng)l例》。

2.D【解析】格塞爾的雙生子實(shí)驗(yàn)證明生理成熟因素在兒童發(fā)展的整個(gè)過程中具有決定性作用。

3.D【解析】個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異是引起兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。4.C【解析】世界上第一所以“幼兒園“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”。

5.B【解析】在幼兒的教育過程中，教師與家長都是平等的教育主體。

6.A【解析】隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比重不斷上升，邏輯言語與對(duì)話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。

7.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的特點(diǎn)和突出問題。8.C【解析】習(xí)慣化是對(duì)外源刺激的反應(yīng)強(qiáng)度隨該刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱以至消失，停歇一定時(shí)間后遇同樣刺激又恢復(fù)反應(yīng)的現(xiàn)象。當(dāng)嬰兒注意一個(gè)對(duì)象時(shí)，他的心率會(huì)放慢且會(huì)將頭轉(zhuǎn)向刺激源，但當(dāng)同一個(gè)刺激持續(xù)呈現(xiàn)的時(shí)候，嬰兒的心率就會(huì)逐漸恢復(fù)到原來的水平，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)開。

9.C【解析】直觀行動(dòng)思維是指依靠對(duì)事物的感知和人的動(dòng)作來進(jìn)行的思維。直觀行動(dòng)思維的典型方式是嘗試錯(cuò)誤。

10.B【解析】當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個(gè)月消失。

11.B【解析】世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年出版的比納—西蒙量表。12.B【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子，《孟子·盡心上》中說：“得天下英才而教育之。”

13.D【解析】行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究。14.D【解析】蒙臺(tái)梭利是世界上第一個(gè)為母親開辦“講習(xí)會(huì)”的教育家。

15.B【解析】美本身具有形象性的特點(diǎn)，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動(dòng)得到美感。幼兒感知事物時(shí)，總喜歡看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動(dòng)”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。

16.A【解析】我國幼兒的在園年齡范圍是3～6歲。17.C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。

18.D【解析】兒童體溫(以腋下溫度為準(zhǔn))超過37℃可認(rèn)為發(fā)熱，體溫在37℃～38℃為低熱，38.1℃～39℃為中度發(fā)熱，39.1℃～40.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時(shí)體溫高于37℃，但在37.5℃以下，仍為正常體溫。

19.B【解析】古希臘哲學(xué)家柏拉圖第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張。20.B【解析】目前我國還沒有把學(xué)前教育納入到義務(wù)教育的范疇之中。

二、名詞解釋

1.開端計(jì)劃是美國自1965年起按照國會(huì)通過的一項(xiàng)法律開始實(shí)施的，該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。

2.質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。

3.身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段所表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。

4.發(fā)育是指?jìng)€(gè)體從出生到成熟所經(jīng)歷的一系列有序的發(fā)展變化過程，主要指兒童生理的發(fā)展，包括腦的發(fā)育、生理發(fā)育等。

5.社區(qū)學(xué)前教育是指在我國以學(xué)前兒童及其家庭為對(duì)象開展的各種形式的優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教活動(dòng)，目的在于盡可能使社區(qū)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。

6.注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)中去。

三、簡答題

1.(1)全民教育是教育發(fā)展的方向；(2)提倡終身教育；(3)倡導(dǎo)教育的民主化；(4)教育的現(xiàn)代化。2.(1)性格的完整性；(2)性格的復(fù)雜性；(3)性格的穩(wěn)定性；(4)性格的可塑性。3.(1)秩序敏感期；(2)細(xì)節(jié)的敏感期；(3)行走的敏感期；(4)手的敏感期；(5)語言敏感期。

4.(1)主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換；(2)幼兒想象的夸張性；

(3)缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象過程本身；(4)想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

四、論述題

1.整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力不高，仍處于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的階段，其自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

(1)從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性的評(píng)價(jià)。幼兒初期對(duì)自己或別人的評(píng)價(jià)往往都是成人簡單的復(fù)述，幼兒晚期開始出現(xiàn)獨(dú)立性評(píng)價(jià)。

(2)從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。幼兒基本上是對(duì)自己的外部行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不能深入到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

(3)從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。幼兒的自我評(píng)價(jià)常常不是從具體事實(shí)出發(fā)，而是從情緒出發(fā)，帶有主觀片面性。

2.幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，主要原因如下：

(1)游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求(生理、認(rèn)知、社會(huì)性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要)；(2)游戲是幼兒的主體性活動(dòng)(主動(dòng)性活動(dòng)、獨(dú)立性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng))；(3)游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展(身體、認(rèn)知、語言、社會(huì)性、情緒情感的發(fā)展)

五、分析應(yīng)用題

幼兒園開展的照相館游戲?qū)儆诮巧螒颉＝處熃M織幼兒開展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

(1)尊重幼兒的自主性；

幼兒有自己的興趣和需要，教師應(yīng)尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。

(2)以間接指導(dǎo)為主；

幼兒的游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，以間接指導(dǎo)為主。

(3)按游戲發(fā)展規(guī)律和游戲類型不同而指導(dǎo)。

由于不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，所以教師對(duì)游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類和特點(diǎn)。

社區(qū)對(duì)幼兒園教育的影響主要有以下幾個(gè)方面：(1)社區(qū)環(huán)境的教育意義

社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長，特別是幼兒精神成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴(kuò)大了教育的空間，也使教育內(nèi)容不斷豐富和深化。

(2)社區(qū)資源的教育意義

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園教育提供必要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。

(3)社區(qū)文化的教育意義

社區(qū)文化無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來說，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對(duì)較好，教育質(zhì)量也相對(duì)較高。教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題二

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是()A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.質(zhì)的研究 D.個(gè)案研究

2.下列關(guān)于錯(cuò)覺的說法不正確的是()A.錯(cuò)覺就是對(duì)客觀事物不正確的感覺 B.錯(cuò)覺的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因 C.錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異

D.錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來糾正的 3.在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量是()A.注意廣度 B.注意分配 C.注意穩(wěn)定性 D.注意轉(zhuǎn)移

4.以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是()A.機(jī)械識(shí)記 B.形象記憶 C.意義識(shí)記 D.語詞邏輯記憶

5.對(duì)不具備語言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時(shí)，常用的方法是()A.實(shí)驗(yàn)法 B.觀察法 C.測(cè)驗(yàn)法 D.問卷法

6.下列選項(xiàng)中被稱為感覺運(yùn)動(dòng)游戲的是()A.玩沙和玩水的活動(dòng) B.與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng) C.與嗅覺相關(guān)的活動(dòng) D.與味覺相關(guān)的活動(dòng)

7.下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最容易辨別的是()A.正方形 B.三角形 C.梯形 D.圓形 8.下列選項(xiàng)中不屬于托兒所保教任務(wù)的是()A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣 B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶 C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡單的字 D.發(fā)展幼兒的語言能力

9.下列選項(xiàng)中適合對(duì)學(xué)前班幼兒進(jìn)行教育的做法是()A.應(yīng)該開始學(xué)習(xí)漢語拼音

B.每天至少上三節(jié)課以適應(yīng)小學(xué)教學(xué) C.可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) D.與幼兒園大班沒有根本的區(qū)別

10.個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指人的()A.性格 B.能力 C.個(gè)性 D.氣質(zhì)

11.下列選項(xiàng)中符合嬰幼兒心率特點(diǎn)的是()A.年齡越小，心率越快 B.年齡越小，心率越慢 C.時(shí)常忽快、忽慢 D.時(shí)常停止

12.嬰兒“認(rèn)生”一般發(fā)生在()A.1～2個(gè)月 B.2～4個(gè)月 C.6～12個(gè)月 D.10～12個(gè)月

13.兒童自我評(píng)價(jià)能力開始發(fā)展的時(shí)期是()A.幼兒期 B.童年期 C.少年期 D.青年期

14.我國農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是()A.二部制幼兒園 B.完全幼兒園 C.學(xué)前班 D.巡回輔導(dǎo)班

15.直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是()A.感覺 B.知覺 C.刺激 D.表象 16.下列最有利于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是()A.角色扮演法 B.行為操練法 C.發(fā)泄法 D.表揚(yáng)鼓勵(lì)法

17.實(shí)現(xiàn)游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()A.自主化 B.社會(huì)化 C.虛構(gòu)化 D.教育化

18.提出“白板說”的思想家是()A.華生 B.洛克 C.盧梭 D.格塞爾

19.嬰兒獲得母語基本語法的關(guān)鍵期是()A.0～1歲 B.1～1.5歲 C.1.5～2歲 D.1.5～2.5歲

20.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求()A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B.教育工作要循序漸進(jìn)

C.教育工作要因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.性格 2.幼兒園課程 3.手眼協(xié)調(diào) 4.敏感期 5.想象

6.兒童發(fā)展的危機(jī)期

三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有哪四個(gè)基本要素？

2.如何辨別把握兒童心理年齡特征的一般性與個(gè)別性的關(guān)系？ 3.學(xué)前兒童興趣的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

4.陳鶴琴的“五指活動(dòng)”包含了哪些教育內(nèi)容？

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡述學(xué)前教育各層次目標(biāo)制定的基本策略。2.簡述幼兒園活動(dòng)的類型。

五、分析應(yīng)用題(共14分)新學(xué)期開始了，鵬鵬和明明高高興興地走進(jìn)了幼兒園。鵬鵬出身于農(nóng)民家庭，而明明的父母都是高級(jí)知識(shí)分子。有人說，明明將來肯定比鵬鵬有出息。

請(qǐng)結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】以上是質(zhì)的研究的定義。

2.C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺也存在個(gè)體差異性。3.A【解析】注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。

4.D【解析】語詞邏輯記憶也稱邏輯記憶或詞的抽象記憶，是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶。

5.B【解析】觀察法是對(duì)不具備語言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時(shí)常用的方法。6.A【解析】玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺運(yùn)動(dòng)游戲。

7.D【解析】對(duì)幼兒來說，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

8.C【解析】教幼兒認(rèn)識(shí)簡單的字不是托兒所的保教任務(wù)。9.B【解析】學(xué)前教育應(yīng)注意與小學(xué)的銜接。10.D【解析】氣質(zhì)是個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。

11.A【解析】學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，心臟發(fā)育不完全，心肌收縮能力較弱，主動(dòng)脈口徑相比肺動(dòng)脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動(dòng)頻率才能適應(yīng)機(jī)體組織的需要。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多。

12.C【解析】嬰兒“認(rèn)生”一般發(fā)生在6～12個(gè)月。

13.A【解析】自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的核心，自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒階段是兒童自我評(píng)價(jià)能力開始發(fā)展的時(shí)期。

14.C【解析】農(nóng)村在沒有幼兒園的地方可建立學(xué)前班，目前，學(xué)前班是我國農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式。

15.A【解析】感覺是對(duì)直接作用于感官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。16.B【解析】行為操練法最有利于兒童親身體驗(yàn)，內(nèi)化行為規(guī)則。

17.D【解析】教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)方法。18.B【解析】17世紀(jì)英國唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。

19.D【解析】嬰兒最初的語音發(fā)展規(guī)律具有普遍性，1.5～2.5歲是嬰兒獲得母語基本語法的關(guān)鍵期。

20.A【解析】發(fā)展的關(guān)鍵期概念是心理學(xué)家根據(jù)人身心發(fā)展的不均衡性提出來的。

二、名詞解釋

1.性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。

2.幼兒園課程是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。3.手眼協(xié)調(diào)指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的動(dòng)作和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。

4.敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)，形成某種能力和行為比較容易，心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

5.想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

6.兒童發(fā)展的危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡階段，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象。

三、簡答題 1.(1)成熟；

(2)練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)；(3)社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)；

(4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。

2.兒童心理年齡特征是在一定社會(huì)和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

(1)年齡階段的時(shí)間有長有短，各個(gè)階段中既有上一階段的特征，又含有下一階段的新質(zhì)，但每一個(gè)階段里總具有占主導(dǎo)地位的本質(zhì)特征。從總的發(fā)展過程來說，這些階段的先后次序和時(shí)距大體上是恒定的。

(2)兒童心理年齡特征是從一定年齡階段中許多個(gè)別兒童的心理特征中概括出來的，因此它只能代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的典型特征和一般趨勢(shì)，而不能代表這一年齡階段中每個(gè)兒童所有的心理特征。

3.(1)興趣比較廣泛但不穩(wěn)定；(2)興趣比較膚淺且容易變化；(3)興趣表現(xiàn)出年齡差異和個(gè)別差異。4.(1)兒童的健康活動(dòng)；(2)兒童社會(huì)活動(dòng)；(3)兒童科學(xué)活動(dòng)；(4)兒童藝術(shù)活動(dòng)；(5)兒童文學(xué)活動(dòng)。

四、論述題

1.(1)把目標(biāo)的制定當(dāng)作幼兒園教育過程的起始環(huán)節(jié)，目標(biāo)的確立要先于過程。(2)目標(biāo)的內(nèi)容包括認(rèn)知、情感、技能三個(gè)領(lǐng)域。目標(biāo)的內(nèi)容要全面，要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。

(3)目標(biāo)主語要統(tǒng)一，表述要前后一致。目標(biāo)主語最好以幼兒“行為發(fā)展目標(biāo)”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來選擇適宜的教育策略與手段。

(4)目標(biāo)制定要明確、具體。目標(biāo)制定的越明確、具體，實(shí)施起來就越容易，這樣也更有利于活動(dòng)之后目標(biāo)評(píng)價(jià)的進(jìn)行。

(5)目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力和方向。

(6)目標(biāo)制定要促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。制定目標(biāo)時(shí)要考慮不同幼兒的不同需要和發(fā)展目標(biāo)，盡量滿足幼兒的各種需求。(7)目標(biāo)制定應(yīng)體現(xiàn)幼兒園整合課程的特點(diǎn)。幼兒教師要深入分析具體教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，從所教領(lǐng)域出發(fā)，挖掘其促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育潛質(zhì)。

(8)目標(biāo)制定適宜幼兒的發(fā)展需要。要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定目標(biāo)，讓孩子有更多以游戲?yàn)榛拘问降膶W(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間。

2.(1)生活活動(dòng)。幼兒園的生活活動(dòng)包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、關(guān)系、如廁等，所占時(shí)間約為幼兒在園生活時(shí)間的一半。

(2)保育活動(dòng)。保育是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作，保育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的基本途徑。

(3)教育活動(dòng)。幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程。

(4)一日活動(dòng)。幼兒園的一日活動(dòng)包括接待幼兒入園、早操、教育活動(dòng)、間隙活動(dòng)、自由游戲活動(dòng)、進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)、離園、晚間活動(dòng)、盥洗等。

(5)游戲活動(dòng)。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過游戲?qū)W習(xí)和成長。游戲是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假象的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效的手段。

五、分析應(yīng)用題

兒童心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果。

(1)環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟。生理成熟主要是按照遺傳的程序進(jìn)行，但是環(huán)境對(duì)生理成熟也有相當(dāng)有力的影響。

(2)遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)幼兒心理的影響。環(huán)境可以對(duì)遺傳因素起一定的影響作用，但是環(huán)境不能從根本上改變遺傳因素及幼兒的生理成熟進(jìn)程。

(3)對(duì)影響幼兒心理發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體、綜合的分析。在幼兒心理發(fā)展的不同方面，遺傳和環(huán)境起作用的情況有所不同，比如，對(duì)雙生子的研究說明，在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響大大超過環(huán)境因素；在一些肌肉力量和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力上，環(huán)境因素則常常大于遺傳因素。

第五篇：2016 合肥市招聘幼兒園教師《教育教學(xué)理論》真題

2016 合肥市招聘幼兒園教師《教育教學(xué)理論》真題

時(shí)間：90 分鐘

滿分：100 分

一．單項(xiàng)選擇題（每小題 1 分，共 40 分）

1． 從強(qiáng)調(diào)兒童的主體性出發(fā)，提出“教育即生長”的教育家是： A．杜威 B．陶行知

C．烏申斯基 D．馬卡連柯

2． 反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是

A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《禮記》 D．《中庸》 3． 下面對(duì)教育的理解，正確的是： A．教育就是指學(xué)校教育

B．教育是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程 C．教育對(duì)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展總是好的

D．教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的實(shí)踐過程 4． 制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是 A．人類教育的產(chǎn)生 B．古代學(xué)校的出現(xiàn) C．學(xué)校體系的形成 D．終身教育的實(shí)現(xiàn)

5． 教育在發(fā)展中往往與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步，這是教育的： A．能動(dòng)性 B．可控性

C．超前性

D．相對(duì)獨(dú)立性

6． “化民成俗，其必由學(xué)”．“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的： A．宗教功能 B．經(jīng)濟(jì)功能 C．文化功能 D．政治功能

7． “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”。這一說法屬于： A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．輻和論 D．主體論

8． 教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具 有： A．順序性 B．不均衡性

C．穩(wěn)定性 D．個(gè)別差異性

9． 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是： A．素質(zhì)教育理論

B．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 C．馬克思關(guān)于人的本質(zhì)觀 D．國家領(lǐng)導(dǎo)人的系列講話 10．通常認(rèn)為智力的核心是：

A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力

11．學(xué)校教育制度是我國教育制度的主要部分，是按照受教育這的身心發(fā)展 規(guī)律而系統(tǒng)實(shí)施的，具體包括（）四個(gè)階段 A．小學(xué)教育．初中教育．高中教育．大學(xué)教育 B．終身教育．全民教育．成人教育．職業(yè)教育 C．學(xué)前教育．初等教育．中等教育．高等教育 D．初等教育．中等教育．大學(xué)教育．研究生教育 12．基礎(chǔ)教育課程改革提出的三級(jí)課程是： A．必修課程．選修課程．融合課程 B．國家課程．地方課程．校本課程 C．分科課程．綜合課程．活動(dòng)課程 D．基礎(chǔ)性課程．拓展性課程．研究性課程 13．編寫教科書的直接依據(jù)是：

A．課程計(jì)劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程目標(biāo) D．課程方案

14．陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師： A．豐富的教育理論知識(shí) B．崇高的職業(yè)道德 C．精深的學(xué)科知識(shí) D．過硬的教學(xué)基本功 15．“十年樹木，百年樹人”，這句話反映了教師勞動(dòng)具有： A．復(fù)雜性 B．示范性

C．創(chuàng)造性

D．長期性

16．教師的社會(huì)作用不包括： A．傳遞文化 B．創(chuàng)造文化 C．培養(yǎng)人 17．在教育過程中，學(xué)生既是教育的 A．主題，客體 B，主體，主體

D．直接推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，又是學(xué)習(xí)的。

C．客體，客體 D 客體，主體

18．學(xué)校的中心工作是（），教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。A．教學(xué)，備課 B．教學(xué)，上課 C．行政管理，上課 D．行政管理，備課 19．一份教案的核心是：

A．提出教學(xué)目的 B．選擇教學(xué)方法 C．設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程 D．規(guī)范板書 20．班級(jí)授課制最主要的缺點(diǎn)是不利于： A．因材施教 B．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 C．?dāng)U大教學(xué)規(guī)模 D．培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

21．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是： A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生 C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

22．“讓學(xué)校的每一面墻壁都能開口說話”運(yùn)用的德育方法是： Ａ．陶冶教育 Ｂ．榜樣示范

Ｃ．實(shí)際鍛煉

Ｄ．品德評(píng)價(jià)

23．根據(jù)《中華人民共和國教育法》我國實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。Ａ．六 Ｂ．九 Ｃ．十 Ｄ．十二

24．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周 歲的公民。Ａ．十二 Ｂ．十四

Ｃ．十六

Ｄ．十八

25．1879 年，在德國萊比錫大學(xué)建立心理實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是： Ａ．馮特 Ｂ．艾賓浩斯

Ｃ．詹姆斯 Ｄ．鐵欽納

26．在弗洛伊德的心理發(fā)展階段理論中，“戀母情結(jié)”現(xiàn)象出現(xiàn)在： Ａ．口唇期（0－1 歲）Ｃ．性器期（3－6 歲）

Ｂ．肛門期（1－3 歲）Ｄ．潛伏期（6－11 歲）

27．小朋友又想吃糖，又害怕受到老師的懲罰，這種沖突屬于： Ａ雙趨沖突 Ｂ雙避沖突 Ｃ趨避沖突 Ｄ多重趨避沖突

28．教師授課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，既屬于感覺的對(duì)比規(guī)律，也是為了喚起學(xué) 生的： A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意

D．隨意注意 29．教師使用直觀教具時(shí)，采用言語解釋教具．講解與展示組合的方式，這樣做符合知覺的特征是： A．整體性 B．恒常性

C．選擇性

D．理解性

對(duì) 記憶的影30．安排課程時(shí)盡可能避免相似的課程靠在一起，這是為了減少 響

A．痕跡衰退 B．前后攝抑制

C．動(dòng)機(jī)性遺忘

D．舌尖現(xiàn)象

31．埃里克森的心理發(fā)展觀與弗洛伊德的觀點(diǎn)區(qū)別在于： A．是否承認(rèn)社會(huì)因素的作用 B．是否承認(rèn)兒童發(fā)展的階段性 C．是否屬于環(huán)境決定論 D．是否承認(rèn)生物因素的作用

32．皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”表明，前運(yùn)算階段（2~7 歲）的兒童 A．一切以自我為中心 B．沒有獲得客體永久性 C．沒有獲得守恒概念

D．認(rèn)為一切事物都是有生命的

33．小明學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜??”這首唐詩，按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)類型屬于：

A．智慧技能 B．態(tài)度 C．概念 D．言語信息

34．某教師上課既側(cè)重專業(yè)知識(shí)的傳授，又考慮到學(xué)生各種心理品質(zhì)的發(fā) 展，這種方法在學(xué)校心理健康教育途徑中屬于： A．學(xué)科教學(xué)滲透 C．課外活動(dòng)滲透 B．學(xué)生管理滲透 D．環(huán)境優(yōu)化滲透

35．通過對(duì)學(xué)生的周記．作文．自傳．朋友圈．微博等分析學(xué)生心理健康 問題的方法屬于： A．觀察法 B．問卷法

C．作品分析法

D．訪談法

36．人的一生中詞匯量增加最快的時(shí)期是： A．嬰兒期 B．幼兒期

C．童年期

D．青年期

37．畫家偏向形象思維，數(shù)學(xué)家擅長抽象思維，這種能力差異指的是： A．難度差異 B．水平差異 C．早晚差異 D．類型差異

38．從需要?jiǎng)訖C(jī)發(fā)生機(jī)制角度出發(fā)，孩子為了獲得獎(jiǎng)賞而去學(xué)習(xí)，“獎(jiǎng)賞” 屬 于： A．內(nèi)驅(qū)力 B．興趣

C．強(qiáng)化

D．誘因

39．在教育心理學(xué)中，提出“最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)的心理學(xué)家是： A．維果斯基 B．皮亞杰

C．埃里克森 D．桑代克

40．經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，能夠做到不用看手表，就知道一節(jié)課的大致時(shí)間，體現(xiàn)出：

A．主觀能動(dòng)性對(duì)能力的影響 C．遺傳對(duì)能力的影響

B．實(shí)踐活動(dòng)對(duì)能力的影響

D．早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)能力的影響

二．多項(xiàng)選擇題（每小題 2 分，共 20 分，每題至少有兩個(gè)或兩個(gè)以上答案，多 選．少選．錯(cuò)選均不得分）

41．學(xué)校的產(chǎn)生需要一些基本條件，這些條件包括：

A．社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)

B．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí) 分子

C．文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，是人類的間接經(jīng)驗(yàn)傳遞成 為可能

D．國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子

42．從教育作用的對(duì)象層面分析，教育功能可以分為： A．教育的正功能 B．教育的個(gè)體發(fā)展功能 C．教育的顯性功能 D．教育的社會(huì)發(fā)展功能 43．確定教育制度的依據(jù)包括： A．社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平B．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 C．教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律 D．國家的文化傳統(tǒng)

44．當(dāng)前我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有： A．課程計(jì)劃 B 課程標(biāo)準(zhǔn) C 教學(xué)大綱 D 教材

45．根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師擁有的權(quán)利包括： A．進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) B．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績 C．適當(dāng)?shù)伢w罰學(xué)生

D．按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假 46．根據(jù)《中華人民共和國教育法》，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件包括： A．有組織機(jī)構(gòu)和章程 B．有合格的教師

C．有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施．設(shè)備等 D．有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源 47．下面關(guān)于情緒情感的說法，正確的是：

A．情緒是基本的感情現(xiàn)象，情感是較高級(jí)的感情現(xiàn)象 B．情緒具有外顯性，情感具有內(nèi)隱性 C．情緒持續(xù)的時(shí)間短，情感持續(xù)的時(shí)間長 D．“愛屋及烏”反映的是情感的動(dòng)力功能 48．以下關(guān)于嬰幼兒游戲的發(fā)展說法正確的是：

A．1 歲以下嬰兒的游戲以成人和嬰兒之間的互動(dòng)游戲?yàn)橹?B．2 歲左右幼兒喜歡實(shí)物游戲，按實(shí)物用途模仿成人動(dòng)作

C．幼兒通過象征性游戲?qū)W習(xí)社會(huì)角色的社會(huì)職責(zé)，掌握各種行為準(zhǔn)則 D．幼兒游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合 49．與嬰兒期相比，幼兒同伴關(guān)系發(fā)展呈現(xiàn)的特點(diǎn)有： A．同伴交往次數(shù)增多 B．同伴依戀增強(qiáng) C．同伴間合作性游戲增多

D．同伴友誼脆弱．易變，友誼很快形成又很快破裂 50．影響問題解決的因素有：

A．發(fā)現(xiàn)問題 B．知識(shí)經(jīng)驗(yàn) C．思維定勢(shì) D．功能固有 三．判斷題(正確的涂 A，錯(cuò)誤的涂 B；每小題 1 分，共 10 分)51．老貓能教小貓逮老鼠，老鴨子能教小鴨子游泳。因此，動(dòng)物界也存在 教育。52．全面發(fā)展并不意味著身心各方面共同．平均的發(fā)展。53．只要課堂氣氛活躍就有好的課堂教學(xué)質(zhì)量。54．當(dāng)前在中小學(xué)講授法已經(jīng)過時(shí)，應(yīng)該拋棄。55．教師就是教書的。

56．正確的集體輿論是衡量班級(jí)集體是否形成的重要標(biāo)志。

57．“藏臨時(shí)而知禮節(jié)，衣實(shí)足而知榮辱”體現(xiàn)了人需要的層次性。58．教育心理學(xué)研究一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。59．錯(cuò)覺現(xiàn)象的存在正是說明了人類無法客觀地反映世界。60．幼兒期兒童的主要活動(dòng)形式是交談。

四．材料分析題（每小題 2 分，共 30 分，每小題至少有一個(gè)或一個(gè)以上正確答 案，多選．少選．錯(cuò)選均不得分）

61．關(guān)于素質(zhì)教育的理解，下列說法正確的是： A．素質(zhì)教育以消除應(yīng)試教育為目標(biāo)

B．素質(zhì)教育以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨 C．素質(zhì)教育是不要考試的教育，是不要升學(xué)率的教育 D．素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求 62．關(guān)于應(yīng)試教育的理解，下列說法正確的是： A．應(yīng)試教育是和我們國家教育方針相違背的

B．應(yīng)試教育是片面追求升學(xué)率，單純?yōu)閼?yīng)付考試的教育 C．應(yīng)試教育和素質(zhì)教育沒有什么本質(zhì)區(qū)別

D．應(yīng)試教育既有損學(xué)生的身心健康，也不利于社會(huì)人才的培養(yǎng) 63．關(guān)于素質(zhì)教育的實(shí)施，下列說法正確的是：

A．實(shí)施素質(zhì)教育就是減少文化課，增加培養(yǎng)學(xué)生吹、拉、彈、唱等能力的技能 課

B．素質(zhì)教育在幼兒園實(shí)施的同時(shí)，其它學(xué)段實(shí)施不太可能

C．當(dāng)前我們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育也客觀存在 D．社會(huì)發(fā)展到一定階段，我們可以創(chuàng)造條件使應(yīng)試教育得以緩解，以至消除

材料 2：一位教師為讓小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生掌握“動(dòng)物”這個(gè)概念，設(shè)計(jì)了如下問 題：

師：為什么說雞、鴨、豬都是動(dòng)物？ 生：因?yàn)樗鼈兌紩?huì)叫喚

師：對(duì)嗎？蚯蚓不會(huì)叫喚，可是它也是動(dòng)物啊！生：蚯蚓會(huì)爬。會(huì)爬．會(huì)走的都叫動(dòng)物。

師：魚不會(huì)爬，不會(huì)走，只會(huì)在水里游動(dòng)。鳥會(huì)飛，不是動(dòng)物嗎？ 生：它們是動(dòng)物，因?yàn)樗鼈儠?huì)活動(dòng)，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。師：能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物，可是，飛機(jī)會(huì)飛是不是動(dòng)物？ 生：飛機(jī)自己不會(huì)飛，是人開動(dòng)的，它沒有生命，不是動(dòng)物。師：對(duì)了，能自己活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。

64．在此案例中，這位老師主要貫徹了（）教學(xué)原則。A．因材施教 B．啟發(fā)式 C．理論與實(shí)踐相結(jié)合 D．科學(xué)性與思想性相結(jié)合 65．在此案例中，這位老師主要采用了：

A．談話法 B．演示法 C．講授法 D．討論法 66．通過此案例，這位老師想要表達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是 ： A．教師教“動(dòng)物”的概念

B．學(xué)生理解和掌握“動(dòng)物”的概念 C．學(xué)生思維能力得到提升 D．學(xué)生任臨時(shí)愛護(hù)動(dòng)物是一種美德 67．這個(gè)案例給我們的啟示是: A ．教學(xué)的成功完全在于教師如何教 B ．學(xué)生的學(xué)習(xí)完全靠自己

C．在教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互聯(lián)系的

D．教學(xué)不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力

材料 3：剛剛范讀完課文，我發(fā)現(xiàn)坐在后排的尹洋在偷偷地寫什么東西。我不動(dòng) 聲色走過去，原來是一張小紙條！我把它沒收了。展開一看，只見上面赫然寫 著班上一個(gè)男生的名字，還有幾句雅氣的話，我忍不住笑了起來，我這一笑不 打緊，全班同學(xué)的好奇心都被激發(fā)起來了，特別是幾個(gè)調(diào)皮的男生，大聲地喊： “老師，念出來！”“是什么呀？念呀！”我瞟了一眼尹洋。只見她臉漲得通 紅，此刻她正偷眼看我，多半她已準(zhǔn)備接受即將到來的難堪了。我轉(zhuǎn)過頭來望 著 全班同學(xué)，她們都已經(jīng)安靜下來齊刷刷地望著，渴望得知這張紙條的內(nèi)容。我吐了一口氣，再追問：“你們真想知道嗎？”學(xué)生一致點(diǎn)頭，“其實(shí)是兩句 再也普通不過的話，”我緩緩打開紙條，大聲念道：“聽毛主席的話，做一個(gè) 好學(xué)生！”轟的一片笑聲，當(dāng)然也有不怎么相信的，但誰也都沒有再追問。下 課后，尹洋追了出來，塞給我一張小紙條，什么也沒有說就跑開了。展開紙條 后，幾行端端正正的字出現(xiàn)在眼前————“黃老師，您是我所見到的最聰明 最美麗的老師，我一定會(huì)記住你對(duì)我的期望：聽毛主席的話，做個(gè)好學(xué)生！學(xué) 生：尹洋?！?68．此案例中，黃老師的行為： A．體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的理解和寬容 B．展現(xiàn)了教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) C．有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系 D．達(dá)到了良好的教育效果

69．此案例中，黃老師的做法給我們的啟發(fā)有： A．教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀 B．教師應(yīng)該尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生 C．師生之間應(yīng)該民主平等 D．教育實(shí)踐能力比教育理論更重要

材料 4：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)心理理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響較大，教師甲認(rèn)為“人 類獲得知識(shí)的過程，是對(duì)周圍事物知覺而使其轉(zhuǎn)換成內(nèi)部心理事件的過程。。教學(xué)絕不能像學(xué)生灌輸固定的知識(shí)，重要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)如何思維，學(xué)習(xí)是主 動(dòng)的活動(dòng)歷程，而非被動(dòng)的接受前人的研究結(jié)果?！苯處熞艺J(rèn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)的 首要因素，是他的先備知識(shí)，了解學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，配以教學(xué)設(shè)計(jì)，才能產(chǎn)生 有效的學(xué)習(xí)?！?/p>

70．結(jié)合以上兩種觀點(diǎn)，教師甲乙的觀點(diǎn)分別代表的學(xué)習(xí)理論是： A．布魯納的認(rèn)知表征論 C．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論

B．奧蘇泊爾的意義學(xué)習(xí)論 D．托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)論

71．根據(jù)以上材料，在實(shí)際教學(xué)中，教師甲會(huì)傾向用哪種教學(xué)設(shè)計(jì)？ A．講解式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性 B．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)中所隱含的原則 C．傾向教師應(yīng)根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展順序來設(shè)計(jì)課程 D．強(qiáng)調(diào)將學(xué)生置于“由接近全知而又不能全知”的境地 材料 5：某幼兒園的學(xué)前班里有幾個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生，她們的個(gè)性如下： 學(xué)生甲：精力充沛．果斷．傾向發(fā)生快而強(qiáng)，言語動(dòng)作急速難以制止，內(nèi)心外 露，直率，熱情，易怒急躁，類似張飛的個(gè)性。學(xué)生乙：活潑好動(dòng)，富有生氣．情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，思維言語動(dòng)作 敏捷。樂觀浮躁輕率，類似孫悟空的個(gè)性。學(xué)生丙：沉著冷靜，精選發(fā)生慢而弱，言語思維動(dòng)作遲緩，內(nèi)心少外露。頑強(qiáng) 堅(jiān)韌。執(zhí)拗淡漠不靈活，類似諸葛亮的個(gè)性。學(xué)生?。喝崛跻拙?，情緒發(fā)生面而強(qiáng)，敏感而富有自我體驗(yàn)。言語動(dòng)作細(xì)小無 力。膽小忸怩孤僻，不耐挫折，類似林黛玉的個(gè)性。

72．根據(jù)心理學(xué)有關(guān)氣質(zhì)的理論，學(xué)生乙和學(xué)生丙的氣質(zhì)類型分別是： A．膽汁質(zhì)．粘液質(zhì) B．多血質(zhì)．粘液質(zhì) C．抑郁質(zhì)．膽汁質(zhì) D． 抑郁質(zhì)．多血質(zhì) 73．關(guān)于氣質(zhì)理論，下面說法正確的是：

A．氣質(zhì)教難改變 B．氣質(zhì)類型無好壞之分 C．氣質(zhì)學(xué)說是由古希臘醫(yī)生希波克拉底提出 D．氣質(zhì)是一個(gè)人對(duì)人．對(duì)事．對(duì)己的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式 74．“不在公共場(chǎng)合給予批評(píng)．職責(zé)．輕聲細(xì)語與其說話，鼓勵(lì)其勇氣，使之有更多的計(jì)劃參加集體活動(dòng)”。結(jié)合上述材料，這種教育方式，針對(duì)的氣 質(zhì)類型是： A．膽汁質(zhì) B ．多血質(zhì) C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

75．氣質(zhì)與性格的觀點(diǎn)，描述正確的是： A． 氣質(zhì)影響性格特征形成的難易程度 B．氣質(zhì)比性格更具有可塑性 C．氣質(zhì)是先天的，性格是后天的 D．兩者其實(shí)是一回事

【參考答案】

一．單選題安徽教師考試網(wǎng)（004km.cn）1-5 ：ABDCD 6-10 ：DABBD 11-15：CBBBD 16-20：DDBCA 21-25：BABDA 26-30：CAADB 31-35：AADAC 36-40：BDDAB 二．多項(xiàng)選擇題

41-45：ABCD BD ABC ABD ABD 46-50：ABCD ABC ABCD ABCD BCD

三、判斷題 51-60：BABBBAAABB

四、材料分析題

材料1：61、ABD 62、ABD 63、CD 材料2：64、BC 65、A 66、BC 67、CD 材料3：68、ACD 69、ABC 材料4：70、AB 71、B 材料5：72、B 73、ABC 74、D 75、AC