第一篇：漠源中心校課改工作總結(jié)

漠源中心校課改工作總結(jié)

2009－2010學(xué)年

我校進(jìn)入改革工作已整整三個(gè)學(xué)年了。三年來(lái)的課改工作給我校的基礎(chǔ)教育帶來(lái)了生機(jī)與活力，取得了可喜的成效。廣大教師在新課程改革的教育理念指引下，教育思想發(fā)生明顯的變化，對(duì)為何進(jìn)行課程改革有了更深層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)校課改工作取得了初步成果。現(xiàn)將我校一學(xué)年來(lái)的課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，使課改工作順利開(kāi)展。

在課程改革的背景下，學(xué)校學(xué)年初即注重加強(qiáng)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確提出學(xué)校工作要圍繞課改工作，要服從于課改工作，以課改工作推動(dòng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。學(xué)年初在全體教師會(huì)上校長(zhǎng)做了專題發(fā)言，強(qiáng)調(diào)了課改工作的目的意義，特點(diǎn)任務(wù)，要求廣大干部教師要增加責(zé)任感和使命感，明確目標(biāo)，做好安排，扎實(shí)有效的推進(jìn)我校課改工作。全體教師充分認(rèn)識(shí)到新一輪課程改革，不僅是使用新課程年級(jí)師生要做的事情，而是全校各個(gè)年級(jí)師生要做的事情，靠全體師生共同來(lái)參于；課改工作不僅是使用新教材，設(shè)置新課程的事情，而且是構(gòu)建新的教育理念、新的教學(xué)方式、新的評(píng)價(jià)體系等方面的事情。要求各教師要齊心協(xié)力，以飽滿的工作熱情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，強(qiáng)勁的工作態(tài)勢(shì)，扎實(shí)的工作精神，把我校課改工作搞好。

二、健全機(jī)構(gòu)，制定方案，使課改工作實(shí)施有序

我校按教育局有關(guān)工作部署，在學(xué)年初成立?；A(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、推進(jìn)和檢查。并成立了課改綜合研究小組和學(xué)科指導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)我校工作的具體實(shí)施和學(xué)科教師的日常培訓(xùn)指導(dǎo)工作，并定期進(jìn)行研討、總結(jié)、交流及工作成果的推廣。

組織機(jī)構(gòu)健全以后，我們從工作目標(biāo)、工作內(nèi)容到工作范圍、規(guī)模和步驟等方面，都做了具體詳細(xì)的安排，制定了《加強(qiáng)漠源中心?；A(chǔ)教育課程改革工作方案》、《 漠源中心?；A(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)方案》等。學(xué)校同時(shí)出臺(tái)了有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步明確了各部門(mén)在課改工作中的職責(zé)。對(duì)在課改工作中成績(jī)突出的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、強(qiáng)化制度，規(guī)范管理，為課改工作提供有力保證。

1、建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員調(diào)研制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員在實(shí)施新課程、新教材工作方面的具體做法與措施，師生對(duì)新教材實(shí)施的反映，教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，以及突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體辦法等問(wèn)題進(jìn)行了全面的調(diào)研。

2、成立了課改信息資料庫(kù)，由專人負(fù)責(zé)收集有關(guān)的國(guó)家和各省市有關(guān)基礎(chǔ)教

育課程改革的信息資料，并把各種好的課改經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)推廣交流。

四、增加資金，增添設(shè)備，確保課改工作順利進(jìn)行。

課改工作啟動(dòng)以后，為保證工作的順利進(jìn)行，學(xué)?？朔?cái)力緊張的實(shí)際困難，成立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于工作期間開(kāi)展教師培訓(xùn)，教科研學(xué)訪等有關(guān)活動(dòng)。此外，凡學(xué)校按課程及教材要求，開(kāi)展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)所需要的場(chǎng)所、設(shè)施及其他物質(zhì)條件，都給予大力支持。從經(jīng)費(fèi)投入和硬件設(shè)施建設(shè)上給予了有利保障。

五、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍，贏得家長(zhǎng)對(duì)課改工作的關(guān)注和支持

1、為了讓家長(zhǎng)都了解課改，關(guān)注課改，支持課改，校利用各種手段大力宣傳課改知識(shí)，課改的目的、意義，營(yíng)造社會(huì)輿論氛圍，使社會(huì)各界都關(guān)注課改。

2、利用家長(zhǎng)會(huì)講課改知識(shí)，使學(xué)生家長(zhǎng)理解和支持課改

孩子的發(fā)展是每位學(xué)生家長(zhǎng)最關(guān)心的事，課程改革直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益，必須取得家長(zhǎng)的理解和支持。因此，我們定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行課改知識(shí)專題講座，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)課改的反映和認(rèn)識(shí)。開(kāi)學(xué)前，我們利用印發(fā)宣傳提綱、致家長(zhǎng)的一封信和調(diào)查問(wèn)卷等形式，廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，向廣大家長(zhǎng)講解課改的目的意義，內(nèi)容特點(diǎn)，使家長(zhǎng)對(duì)課改有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，期中，借對(duì)課改總結(jié)評(píng)估的機(jī)會(huì)，又召集了部分家長(zhǎng)座談會(huì)，針對(duì)半學(xué)年孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，總結(jié)課改工作的效果，會(huì)上家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的各方面表現(xiàn)做了客觀、具體的分析，肯定了課改工作的成果。

六、加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高新課程改革意識(shí)

學(xué)年初校要求制定出各教研組工作計(jì)劃，認(rèn)真抓好教研活動(dòng)。由校教務(wù)處牽頭，各教研組活動(dòng)的重要一項(xiàng)：課改理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)“程中的若干問(wèn)題與對(duì)策”、“課改通識(shí)培訓(xùn)例集”、“數(shù)學(xué)科新課程培訓(xùn)講座”等，使得教研組創(chuàng)造了良好的課改氣氛，用深刻的理論知識(shí)來(lái)武裝教師，從而促進(jìn)教師新課程的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

課改的推進(jìn)需要多方面的保障，第一是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。第二是培訓(xùn)問(wèn)題，隨著課改的推進(jìn)，教師培訓(xùn)的數(shù)量將激增，如何在數(shù)量加大的同時(shí)，保證培訓(xùn)質(zhì)量也是繼續(xù)思考解決的問(wèn)題。

總之，在學(xué)校上上下下齊心努力下，我?；A(chǔ)教育課程改革工作已取得了初步成果，我們要在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，把課改工作深入、扎實(shí)作好。

漠源中心校 2010年7月

第二篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校課改檢查匯報(bào)材料

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校課改檢查匯報(bào)材料

義務(wù)教育階段課程改革工作在我市開(kāi)展已近四年，四年來(lái)，北票市作為課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，不負(fù)上級(jí)厚望，不僅使全市所有基層單位，一次性濟(jì)身于國(guó)家課改行列，讓每一所學(xué)校、每一位教師站在了全國(guó)課改的潮頭，而且也為基層校自身發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限空間。

臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校是一所普通農(nóng)村學(xué)校，既沒(méi)有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也沒(méi)有過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)條件，如果說(shuō)有，那就是有一支歷經(jīng)磨練從不認(rèn)輸?shù)母刹俊⒔處熑后w；天真向上的學(xué)生群體。曾嘗試過(guò)《珠像心算》、《愉快教育》、和“勞動(dòng)學(xué)科面向二十一世紀(jì)教育教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)。單就這一點(diǎn)看，我鄉(xiāng)很似我市實(shí)際。

感謝市進(jìn)修學(xué)校把我鄉(xiāng)定為試點(diǎn)單位，感謝多年來(lái)對(duì)臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校教育工作的真誠(chéng)幫扶，如果沒(méi)有你們的正確領(lǐng)導(dǎo)和真誠(chéng)的呵護(hù)，臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校教育走到今天很難。

接到通知后，幾經(jīng)研讀方案，幾經(jīng)檢索實(shí)驗(yàn)歷程，反復(fù)轉(zhuǎn)換思維角度，都未能形成有序的匯報(bào)思路、理出理性的東西來(lái)。今天只能就我鄉(xiāng)的一些實(shí)際做法向各位領(lǐng)導(dǎo)作以粗淺匯報(bào)，不全不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)。

一、實(shí)驗(yàn)周期

臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校課改工作周期我覺(jué)得應(yīng)有二個(gè)層面的內(nèi)容：（一個(gè)是心理層面，一個(gè)是時(shí)間與任務(wù)層面）：

從心理層面劃分，大體經(jīng)歷了這樣幾個(gè)時(shí)期：

1、畏懼恐慌期：心理抵觸，內(nèi)心封閉，表情嚴(yán)肅，不愿接受任務(wù)。

2、急躁不安期：面對(duì)新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢講，怕多年形成的聲譽(yù)就此威信掃地。

3、冷靜認(rèn)可期：隨著課程推進(jìn)，時(shí)間推移，狂燥變得冷靜，開(kāi)始面對(duì)教材，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感，驅(qū)使教師開(kāi)始在一起研討教學(xué)對(duì)策。越研究越起勁，越起勁越研究。找到了自我。

4、積極實(shí)驗(yàn)大膽探索期：實(shí)驗(yàn)者主動(dòng)邀請(qǐng)他人聽(tīng)課、看課、與之一道解決教學(xué)疑難。

從時(shí)間與任務(wù)層面劃分，有這樣幾步：

1、第一步：（2002---2003）全力以赴跟蹤新一年，舉全鄉(xiāng)之力保證新一年課改，做到小事不出日，大事不出周。

2、第二步：（2003---2004）征集、整理、存儲(chǔ)新一年有價(jià)值的東西，為下一個(gè)新一年做好準(zhǔn)備工作。

3、第三步：（2004---2006）以課標(biāo)考試為契機(jī)，以低年級(jí)課改工作為龍頭，打破年級(jí)、學(xué)科界線，實(shí)現(xiàn)兩種教材一個(gè)理念的教學(xué)氛圍。全面鋪開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)。

二、具體做法：

（一）、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：

1、創(chuàng)建以總校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、村小校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。確保政令暢通。

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2、精挑細(xì)選試點(diǎn)教師標(biāo)準(zhǔn)：年富力強(qiáng)，懂業(yè)務(wù)，善鉆研，能獨(dú)立工作。

3、整頓思想，提高認(rèn)識(shí)：明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。明確實(shí)驗(yàn)區(qū)把我鄉(xiāng)作為試點(diǎn)單位，是對(duì)我們以往工作的認(rèn)可，更是對(duì)我們?nèi)w教育人的信任與鞭策。明確課程改革實(shí)驗(yàn)不是要不要搞，而是必須搞，是大勢(shì)所趨，是教育發(fā)展之必須，充分認(rèn)識(shí)到誰(shuí)搞誰(shuí)受益，誰(shuí)先搞誰(shuí)先受益，誰(shuí)做“試點(diǎn)”，誰(shuí)就能獲得更多的幫扶。后來(lái)的事實(shí)證明了這一點(diǎn)，那時(shí)朱老師、邢老師、王老師等許多領(lǐng)導(dǎo)就沒(méi)少來(lái)我處扶助與指導(dǎo)。

（二）、具體實(shí)施階段：

具體實(shí)施階段共分二步走：

第一步：全力搞好新一年實(shí)驗(yàn)（2002——2003）

具體做法：

第一，確立以起始年級(jí)為重點(diǎn)的戰(zhàn)略思路，以課堂教學(xué)為中心，以教學(xué)方法改革為重點(diǎn)。

第二，成立與課程改革相適應(yīng)的多層面領(lǐng)導(dǎo)小組，包括繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組等。

第三，組織校內(nèi)，中心校內(nèi)多層面研討課，匯報(bào)課，公開(kāi)課。

第四，樹(shù)標(biāo)兵，立樣板，先學(xué)形，后學(xué)神，為教師拴對(duì)子，舉辦教學(xué)擂臺(tái)賽、對(duì)抗賽。內(nèi)部挖潛，自我激勵(lì)。

第五，借助上級(jí)研訓(xùn)力量，排除課改中疑難問(wèn)題和教師畏懼心理。以五十四歲老教師劉玉生為市教研會(huì)拿課為例，讓事實(shí)證明課程改革適合整個(gè)教師群體，打消實(shí)驗(yàn)教師，不懂歌舞，不懂藝術(shù)就教不了課改年級(jí)的畏懼心理。本節(jié)錄相課不僅教育了本鄉(xiāng)教師，也從不同層面教育了全市試點(diǎn)教師。

第六，申請(qǐng)課題，借助教科研力量，拉動(dòng)、扶助新一年課改。

第七，通過(guò)征集試卷樣題，促進(jìn)通覽教材，通過(guò)征集論文、總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、教學(xué)建議、促進(jìn)反思。

第二步：搞好實(shí)驗(yàn)的延伸與拓展（2003——2006）

做法（1）依據(jù)北票市教育局中小學(xué)“十項(xiàng)”評(píng)估方案，加大自評(píng)自檢力度，每學(xué)期3次。成立綜合檢查小組，對(duì)各校全面工作進(jìn)行全面的攔網(wǎng)式評(píng)估，打分、排序、獎(jiǎng)懲。

做法（2）以課改年級(jí)為牽動(dòng)，帶動(dòng)各年級(jí)各學(xué)科課堂教學(xué)模式的改革，探索小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的思路。促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

做法（3）常規(guī)工作：做好“八抓”、“三查”：

一抓教育教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二抓領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)：校長(zhǎng)作為課程改革第一責(zé)任人，必須深入教學(xué)第一線，把握實(shí)驗(yàn)脈搏，掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。實(shí)行校長(zhǎng)、主任兼課制。

三抓組織管理：組織機(jī)構(gòu)是否健全，指導(dǎo)活動(dòng)是否有記錄。

四抓計(jì)劃管理：看是否從實(shí)際出發(fā)，設(shè)法解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

五抓活動(dòng)：自我探究組內(nèi)公開(kāi)課，集體備課等大型活動(dòng)。

六抓檔案管理：冊(cè)卡表相符，全面及時(shí)規(guī)范。

七抓課堂教學(xué)：體現(xiàn)新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動(dòng)交流，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)。是否運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

八抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高：上半年搞競(jìng)賽，下半年搞統(tǒng)考。通過(guò)教師擂臺(tái)賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，通過(guò)文化競(jìng)賽拉動(dòng)“輸送人才”。

“三查”：

做法四：把課改同骨干教師培養(yǎng)緊密連在一起。深入課改、深化骨干教師培養(yǎng)，通過(guò)骨干教師培養(yǎng)，帶動(dòng)課改走向縱深。骨干教師考核的重點(diǎn)放在可持續(xù)性能力發(fā)展上。師德方面：看教育觀念，教育思想，教育行為。教研方面：看良好自學(xué)，研究品質(zhì)。業(yè)務(wù)方面：看備、教、批、輔及反思能力等。以備課為例，鄭家小學(xué)是這樣要求的：（1）備標(biāo)準(zhǔn)明確任務(wù)（2）備教材，掌握內(nèi)容明確目標(biāo)（3）備方法，怎樣教、怎樣學(xué)（4）備學(xué)生，是否因材施教。

第三篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校課改檢查匯報(bào)材料

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校課改檢查匯報(bào)材料

義務(wù)教育階段課程改革工作在我市開(kāi)展已近四年，四年來(lái)，北票市作為課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，不負(fù)上級(jí)厚望，不僅使全市所有基層單位，一次性濟(jì)身于國(guó)家課改行列，讓每一所學(xué)校、每一位教師站在了全國(guó)課改的潮頭，而且也為基層校自身發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限空間。

臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校是一所普通農(nóng)村學(xué)校，既沒(méi)有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也沒(méi)有過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)條件，如果說(shuō)有，那就是有一支歷經(jīng)磨練從不認(rèn)輸?shù)母刹俊⒔處熑后w；天真向上的學(xué)生群體。曾嘗試過(guò)《珠像心算》、《愉快教育》、和“勞動(dòng)學(xué)科面向二十一世紀(jì)教育教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)。單就這一點(diǎn)看，我鄉(xiāng)很似我市實(shí)際。

感謝市進(jìn)修學(xué)校把我鄉(xiāng)定為試點(diǎn)單位，感謝多年來(lái)對(duì)臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校教育工作的真誠(chéng)幫扶，如果沒(méi)有你們的正確領(lǐng)導(dǎo)和真誠(chéng)的呵護(hù)，臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校教育走到今天很難。

接到通知后，幾經(jīng)研讀方案，幾經(jīng)檢索實(shí)驗(yàn)歷程，反復(fù)轉(zhuǎn)換思維角度，都未能形成有序的匯報(bào)思路、理出理性的東西來(lái)。今天只能就我鄉(xiāng)的一些實(shí)際做法向各位領(lǐng)導(dǎo)作以粗淺匯報(bào)，不全不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)。

一、實(shí)驗(yàn)周期

臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校課改工作周期我覺(jué)得應(yīng)有二個(gè)層面的內(nèi)容：（一個(gè)是心理層面，一個(gè)是時(shí)間與任務(wù)層面）：

從心理層面劃分，大體經(jīng)歷了這樣幾個(gè)時(shí)期：

1、畏懼恐慌期：心理抵觸，內(nèi)心封閉，表情嚴(yán)肅，不愿接受任務(wù)。

2、急躁不安期：面對(duì)新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢講，怕多年形成的聲譽(yù)就此威信掃地。

3、冷靜認(rèn)可期：隨著課程推進(jìn)，時(shí)間推移，狂燥變得冷靜，開(kāi)始面對(duì)教材，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感，驅(qū)使教師開(kāi)始在一起研討教學(xué)對(duì)策。越研究越起勁，越起勁越研究。找到了自我。

4、積極實(shí)驗(yàn)大膽探索期：實(shí)驗(yàn)者主動(dòng)邀請(qǐng)他人聽(tīng)課、看課、與之一道解決教學(xué)疑難。

從時(shí)間與任務(wù)層面劃分，有這樣幾步：

1、第一步：（2002---2003）全力以赴跟蹤新一年，舉全鄉(xiāng)之力保證新一年課改，做到小事不出日，大事不出周。

2、第二步：（2003---2004）征集、整理、存儲(chǔ)新一年有價(jià)值的東西，為下一個(gè)新一年做好準(zhǔn)備工作。

3、第三步：（2004---2006）以課標(biāo)考試為契機(jī)，以低年級(jí)課改工作為龍頭，打破年級(jí)、學(xué)科界線，實(shí)現(xiàn)兩種教材一個(gè)理念的教學(xué)氛圍。全面鋪開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)。

二、具體做法：

（一）、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：

1、創(chuàng)建以總校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、村小校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。確保政令暢通。

2、精挑細(xì)選試點(diǎn)教師標(biāo)準(zhǔn)：年富力強(qiáng)，懂業(yè)務(wù)，善鉆研，能獨(dú)立工作。

3、整頓思想，提高認(rèn)識(shí)：明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。明確實(shí)驗(yàn)區(qū)把我鄉(xiāng)作為試點(diǎn)單位，是對(duì)我們以往工作的認(rèn)可，更是對(duì)我們?nèi)w教育人的信任與鞭策。明確課程改革實(shí)驗(yàn)不是要不要搞，而是必須搞，是大勢(shì)所趨，是教育發(fā)展之必須，充分認(rèn)識(shí)到誰(shuí)搞誰(shuí)受益，誰(shuí)先搞誰(shuí)先受益，誰(shuí)做“試點(diǎn)”，誰(shuí)就能獲得更多的幫扶。后來(lái)的事實(shí)證明了這一點(diǎn)，那時(shí)朱老師、邢老師、王老師等許多領(lǐng)導(dǎo)就沒(méi)少來(lái)我處扶助與指導(dǎo)。

（二）、具體實(shí)施階段：

具體實(shí)施階段共分二步走：

第一步：全力搞好新一年實(shí)驗(yàn)（2002——2003）

具體做法：

第一，確立以起始年級(jí)為重點(diǎn)的戰(zhàn)略思路，以課堂教學(xué)為中心，以教學(xué)方法改革為重點(diǎn)。

第二，成立與課程改革相適應(yīng)的多層面領(lǐng)導(dǎo)小組，包括繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組等。

第三，組織校內(nèi)，中心校內(nèi)多層面研討課，匯報(bào)課，公開(kāi)課。

第四，樹(shù)標(biāo)兵，立樣板，先學(xué)形，后學(xué)神，為教師拴對(duì)子，舉辦教學(xué)擂臺(tái)賽、對(duì)抗賽。內(nèi)部挖潛，自我激勵(lì)。

第五，借助上級(jí)研訓(xùn)力量，排除課改中疑難問(wèn)題和教師畏懼心理。以五十四歲老教師劉玉生為市教研會(huì)拿課為例，讓事實(shí)證明課程改革適合整個(gè)教師群體，打消實(shí)驗(yàn)教師，不懂歌舞，不懂藝術(shù)就教不了課改年級(jí)的畏懼心理。本節(jié)錄相課不僅教育了本鄉(xiāng)教師，也從不同層面教育了全市試點(diǎn)教師。

第六，申請(qǐng)課題，借助教科研力量，拉動(dòng)、扶助新一年課改。

第七，通過(guò)征集試卷樣題，促進(jìn)通覽教材，通過(guò)征集論文、總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、教學(xué)建議、促進(jìn)反思。

第二步：搞好實(shí)驗(yàn)的延伸與拓展（2003——2006）

做法（1）依據(jù)北票市教育局中小學(xué)“十項(xiàng)”評(píng)估方案，加大自評(píng)自檢力度，每學(xué)期3次。成立綜合檢查小組，對(duì)各校全面工作進(jìn)行全面的攔網(wǎng)式評(píng)估，打分、排序、獎(jiǎng)懲。

做法（2）以課改年級(jí)為牽動(dòng)，帶動(dòng)各年級(jí)各學(xué)科課堂教學(xué)模式的改革，探索小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的思路。促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

做法（3）常規(guī)工作：做好“八抓”、“三查”：

一抓教育教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二抓領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)：校長(zhǎng)作為課程改革第一責(zé)任人，必須深入教學(xué)第一線，把握實(shí)驗(yàn)脈搏，掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。實(shí)行校長(zhǎng)、主任兼課制。

三抓組織管理：組織機(jī)構(gòu)是否健全，指導(dǎo)活動(dòng)是否有記錄。

四抓計(jì)劃管理：看是否從實(shí)際出發(fā)，設(shè)法解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

五抓活動(dòng)：自我探究組內(nèi)公開(kāi)課，集體備課等大型活動(dòng)。

六抓檔案管理：冊(cè)卡表相符，全面及時(shí)規(guī)范。

七抓課堂教學(xué)：體現(xiàn)新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動(dòng)交流，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)。是否運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

八抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高：上半年搞競(jìng)賽，下半年搞統(tǒng)考。通過(guò)教師擂臺(tái)賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，通過(guò)文化競(jìng)賽拉動(dòng)“輸送人才”。

“三查”：

一查部署：（1）查計(jì)劃是否落實(shí)（2）查項(xiàng)目是否分類，責(zé)任到人。

二查實(shí)施：（1）查方法（2）查過(guò)程（3）查保障（4）查整改。

三查成效：（1）看變化（2）看數(shù)據(jù)（3）看實(shí)際。

做法四：把課改同骨干教師培養(yǎng)緊密連在一起。深入課改、深化骨干教師培養(yǎng)，通過(guò)骨干教師培養(yǎng)，帶動(dòng)課改走向縱深。骨干教師考核的重點(diǎn)放在可持續(xù)性能力發(fā)展上。師德方面：看教育觀念，教育思想，教育行為。教研方面：看良好自學(xué)，研究品質(zhì)。業(yè)務(wù)方面：看備、教、批、輔及反思能力等。以備課為例，鄭家小學(xué)是這樣要求的：（1）備標(biāo)準(zhǔn)明確任務(wù)（2）備教材，掌握內(nèi)容明確目標(biāo)（3）備方法，怎樣教、怎樣學(xué)（4）備學(xué)生，是否因材施教。

做法五：緊密配合時(shí)局，以學(xué)大連、洋思為契機(jī)，樹(shù)立科研興校、科研興教、科研強(qiáng)師思想。大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，激活全鄉(xiāng)教科研熱情。

做法六：充分發(fā)揮專業(yè)人員引領(lǐng)作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，將課改引入縱深。

由于新課改的大面積急速推進(jìn)及缺少必要的崗位培訓(xùn)，大部分教師在理論上接受了新理念，但在實(shí)際操作中又不時(shí)排斥和誤解新理念，尤其是受某些所謂的示范課影響，他們更感到迷茫與困惑。為了讓更多的教師從內(nèi)心真正了解到、觸摸到他們心中的課改，沒(méi)有專業(yè)技術(shù)人員的引領(lǐng)和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)攻勢(shì)，課改實(shí)質(zhì)就很難在廣大教師心中立足、生根。為此，我鄉(xiāng)除指派一些具有一定影響力和悟性好的領(lǐng)導(dǎo)、老師參加上級(jí)研訓(xùn)工作會(huì)議外，而且還與臨近鄉(xiāng)、校結(jié)成了友好研訓(xùn)網(wǎng)。，先后去過(guò)桃花吐、大三家、五間房、三寶、東官、涼水河、大板等地進(jìn)行研訓(xùn)交流。還于05年4月15日特請(qǐng)了師校學(xué)科專家團(tuán)來(lái)我鄉(xiāng)進(jìn)行了為時(shí)四個(gè)半小時(shí)的多層面、多學(xué)科專場(chǎng)報(bào)告。研討會(huì)充滿歡樂(lè)與溫馨，流露著純情與真誠(chéng)。沒(méi)有華美的言詞，沒(méi)有虛假的形式，更沒(méi)有應(yīng)和心理的掌聲，但一個(gè)個(gè)鮮活的案例卻深深植入了每一個(gè)人心中。積壓在教師心中的困惑得到了根本性解決。

做法七：充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表的指導(dǎo)作用，將其運(yùn)用到備、教、評(píng)、議的每一環(huán)節(jié)。

三、體會(huì)：

1、提高認(rèn)識(shí)是努力做好課改工作的前提。

2、建立健全組織機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)規(guī)章制度是做好新課改工作的保障。

3、干群一心，真抓實(shí)干，積極參與，大膽實(shí)踐是課改工作的核心。

4、專業(yè)技術(shù)人員的引領(lǐng)是課改走向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。

四、成效：

新一輪課程改革，從2002年8月步入學(xué)校、走進(jìn)教師，至今已四年。四年間，全鎮(zhèn)師生在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市進(jìn)修學(xué)校的直接幫扶下，對(duì)課改由不認(rèn)識(shí)到熟悉、由抵觸到接納、由迷茫到清晰、由冷漠到熱衷、由畏首畏尾到大膽實(shí)踐，今已初見(jiàn)成效?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的理念已被學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師所接受，并自覺(jué)在教育教學(xué)的具體實(shí)踐中深入理解、內(nèi)化。教師走下了講臺(tái)，走進(jìn)了學(xué)生中間。教師已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、創(chuàng)作者。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生獲取新知識(shí)的方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍已形成常規(guī)。民主、平等、和諧的師生關(guān)系已在每一節(jié)課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。盡管還有相當(dāng)一部分教師的教育理念與具體教學(xué)實(shí)踐操作存在銜接不良的問(wèn)題，教師的整體素質(zhì)與課程改革的要求還存在著距離，教師在教育教學(xué)中還缺乏課程意識(shí)，對(duì)新課程的實(shí)施能力還不能令人滿意，特別是一部分教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力還比較低，不能很好地結(jié)合學(xué)情，深入挖掘教材潛在的課程資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，但課改工作勿庸質(zhì)疑已成為我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作主旋律。

全鄉(xiāng)91名教師繼續(xù)教育率100%，入會(huì)率100%，參加課改培訓(xùn)率100%。參加計(jì)算機(jī)一級(jí)培訓(xùn)86人，獲證83人，補(bǔ)培補(bǔ)考5人，總計(jì)88人（另外3人為病休），計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)84人，普通話獲證72人，換證補(bǔ)考15人，總計(jì)87人，在崗執(zhí)證率100%，參加上級(jí)研訓(xùn)100%，參加片會(huì)9家23次，自搞大型研訓(xùn)活動(dòng)每學(xué)期2次，研討課、觀摩課、匯報(bào)課、交流課、擂臺(tái)爭(zhēng)霸課近百節(jié)。跟蹤“九五”，骨干教師縣級(jí)15人，市級(jí)4人，新推“十五”骨干教師縣級(jí)9人，市級(jí)1人，新擬鄉(xiāng)級(jí)骨干教師35人。推薦縣級(jí)優(yōu)秀課25節(jié)，市級(jí)優(yōu)秀課3節(jié)，省級(jí)優(yōu)秀課3節(jié)（王月芬、翟淑娟、宋蕾囡）完成省級(jí)《思品課活動(dòng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)》和國(guó)家級(jí)《教學(xué)反思》課題全程實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)正在待驗(yàn)中。為朝陽(yáng)市提供研討公開(kāi)課2節(jié)（姜玉鴻、宋蕾囡），推薦數(shù)學(xué)教學(xué)能手一人，為北票數(shù)學(xué)科課改集錦提供優(yōu)秀案例2篇（姜玉鴻、張士英）。課標(biāo)考試：03年團(tuán)體第十五，鄭廣芝（語(yǔ)文）個(gè)人農(nóng)村組第五，04年課標(biāo)考試第六名，鄭廣芝個(gè)人獲第八名。05年團(tuán)體第5名，張嘵萍個(gè)人第五名。學(xué)生文化競(jìng)賽：03年團(tuán)體成績(jī)第六，語(yǔ)文單項(xiàng)3人進(jìn)入前50名，數(shù)學(xué)單項(xiàng)2人進(jìn)入前50名。04年團(tuán)體第二。05年第二十四。畢業(yè)生成績(jī)排榜：03年農(nóng)村組25個(gè)單位，三科總分216.44分,排名第五,全市前100名有4人,農(nóng)村組前100名有7人.；04年總評(píng)第10名；05年第22名，參考人數(shù)多算兩人。全市前600名9人，農(nóng)村前300名8人。教育教學(xué)評(píng)估：04年第八；05年第二十。作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)21名，《小靈通》獲獎(jiǎng)23人，英語(yǔ)（東臺(tái)吉學(xué)校李偉獲一等獎(jiǎng)），今年又有93人參賽。師資狀況：全鄉(xiāng)91名教師，中共黨員37人，中專10人，大專79人，本科2人，大專在讀7人，本科在讀12人。專業(yè)技術(shù)職稱：小學(xué)二級(jí)5人，小學(xué)一級(jí)22人，小學(xué)高級(jí)61人，中學(xué)高級(jí)3人。朝陽(yáng)優(yōu)秀2人，北票優(yōu)秀5人。目前全鄉(xiāng)91名教師，1250名學(xué)生，41個(gè)教學(xué)班正以百倍信心，深入在課程改革大潮中。

第四篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校的王波、劉紅香參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校朱孝斌任高段的教研組長(zhǎng)，時(shí)培艷老師任低段教研組長(zhǎng)。要求各教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一 學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)10次，取得了較好的教研效果。本期上課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期，每位教師聽(tīng)課不少于18節(jié)。讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

第五篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

老師們，在過(guò)去的一年里，我們圍繞“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂之任務(wù)導(dǎo)學(xué)和獨(dú)立自學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，收到了良好的效果。老師們參新課程的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的組織更加靈動(dòng)，對(duì)“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)，操作更加熟練，課堂活動(dòng)更加豐富。課堂學(xué)習(xí)氣氛變得更加充滿活力，學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了展示、學(xué)會(huì)了探究、學(xué)會(huì)了交流，變得更加大膽、自信，學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了更大的進(jìn)步。

一年來(lái)，我們教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而是更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；我們學(xué)校師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；我們老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。我們告訴學(xué)生：“課堂是你們的，課本是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更多的知識(shí)就要靠你們自己?！?這樣，在課堂上學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不但使學(xué)生在課堂上學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。

在這一的年中，我們大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得理智的情感體驗(yàn),積累知識(shí)和方法。學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性的過(guò)程。通過(guò)任導(dǎo)學(xué)，我們讓每一個(gè)學(xué)生都帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生先看、先想、先說(shuō)、先練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

我們做到了以下幾點(diǎn)：

1、把課堂真正還給了學(xué)生，教師們走下了講臺(tái)，讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)老師，還給學(xué)生主動(dòng)權(quán)；

2、給學(xué)生了“動(dòng)”的自由和權(quán)力，讓學(xué)生真正參與到了教學(xué)當(dāng)中，追求生動(dòng)活潑的課堂；

3、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作探究的能力；

4、打造快樂(lè)課堂，充分重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；

5、充分重視學(xué)生自信力的形成，關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的充分發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)與生活；

我們的課堂改革得到了省內(nèi)外同仁的高度贊揚(yáng)，涌現(xiàn)出了如高軍、孫青雨、雷艷茹、王會(huì)曉等一批有思想、有水平、有能力的教學(xué)能手。

盡管我們?cè)谕七M(jìn)“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂方面已經(jīng)做了不少事情，也有了一些切身體會(huì)，取得了一定的成效。但我們明白，我校的“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂還剛剛起步，還存在許多問(wèn)題，比如“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂還沒(méi)有完全鋪開(kāi)，各學(xué)科還沒(méi)有真正探索出一套適合自己的有效模式，還沒(méi)有建立起較為科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，還沒(méi)有將高效學(xué)習(xí)和高效管理結(jié)合起來(lái)，等等。所以說(shuō)，“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂改革，任重道遠(yuǎn)，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們相信，只要矢志不移的推行“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂，我們學(xué)校一定會(huì)在課改方面取得更加輝煌的成果。