第一篇：做一名師德高尚的教師

做一名師德高尚的人民教師

教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識(shí)分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動(dòng)的發(fā)展直接相聯(lián)系的，它對(duì)形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)，起重要作用。在階級(jí)社會(huì)里，教師的職業(yè)道德是有階級(jí)性的，它是一定階級(jí)的利益和意志的體現(xiàn)，是為統(tǒng)治階級(jí)鞏固自己的統(tǒng)治服務(wù)的。

教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德。是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去接待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。教師職業(yè)道德體現(xiàn)

我國(guó)幾千年傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德中有不少優(yōu)秀的成份，它主要表現(xiàn)在：熱愛(ài)教育，終生授徒，有教無(wú)類，文行忠信，以身作則，學(xué)而不厭，誨人不倦等。古代教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德是隨著教育的發(fā)展而發(fā)展的。春秋以前，教師職業(yè)道德雖然已經(jīng)出現(xiàn)，但很不系統(tǒng)，往往夾雜于政治道德之中。春秋時(shí)期，孔子辦私學(xué)，廣收門徒，創(chuàng)立了許多有關(guān)教師職業(yè)道德方面的理論，并以《論語(yǔ)》一書集中反映了出來(lái)。其中較為著名、對(duì)后世影響較大的有：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”體現(xiàn)了一種有關(guān)“學(xué)”“誨”的師德。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？體現(xiàn)了一種“以身作則”、“言傳身教”的師德。此外還有熱愛(ài)學(xué)生、有教無(wú)類、不恥下問(wèn)、知過(guò)而改、因材施教，循循善誘等有關(guān)教師職業(yè)道德方面的著名言論，形成了我國(guó)教育史上的第一個(gè)教師職業(yè)道德規(guī)范體系?？鬃佣蟮陌偌覡?zhēng)鳴時(shí)期，荀子、墨子、孟子等對(duì)教師職業(yè)道德體系進(jìn)一步發(fā)展如荀子在強(qiáng)調(diào)教師要以身作則的同時(shí)，又提出教師須具備的四個(gè)條件：“尊嚴(yán)而憚”、“耆艾而信”、“誦說(shuō)而不陵不犯”、“知微而論”，實(shí)際就是在德行信仰、能力、知識(shí)等方面對(duì)教師提出了更高的要求。漢代的董仲舒把“三綱五?！弊鳛榻處熉殬I(yè)道德的核心要求，又說(shuō)“善為師者，既美其道，有慎其行”，指的是教師的道德品質(zhì)、知識(shí)才干、言談舉止等。唐代韓愈將師德列于對(duì)教師要求的首位，云“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。宋元明清又對(duì)教師的職業(yè)道德作了進(jìn)一步的發(fā)展。如朱熹提出把“博學(xué)”、“審問(wèn)”、“慎思”、“明辯”、“篤行”

作為教師的道德規(guī)范。明末清初的王夫之則認(rèn)為“德以好學(xué)為極”、“欲明人者必須先自明”?，F(xiàn)代教師職業(yè)道德

在社會(huì)主義條件下，教師是工人階級(jí)的一部分，是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨而光榮的任務(wù)。社會(huì)主義的教師職業(yè)道德批判地繼承了古代師德的優(yōu)秀遺產(chǎn)，以共產(chǎn)主義道德的基本原則和行為規(guī)范為指導(dǎo)，從根本上區(qū)別于以往的教師職業(yè)道德，是最先進(jìn)、最高尚的教師職業(yè)道德。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（2008年修訂）

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

我們每一位教師在校學(xué)習(xí)期間都會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)，通過(guò)教育學(xué)我們知道，教師作為一種職業(yè)，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)。我校每學(xué)年開(kāi)學(xué)前都通過(guò)重溫師德學(xué)習(xí)，旨在更好地從事教育教學(xué)工作，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最重要的是應(yīng)該從以下幾個(gè)方面自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力做到敬業(yè)律已，以德育人。

一、做一名師德高尚的好老師，就要熱愛(ài)教育事業(yè)。

教師的的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，這是師德的首要條件。作為傳道、授業(yè)、解或的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。

二、做一名師德高尚的好老師，就要做好榜樣。

師德是老師的魂。要想教育好學(xué)生，自己必須是一個(gè)師德高尚的人。老師的一言一行會(huì)直接影響到學(xué)生。我們老師就要時(shí)刻為學(xué)生做好榜樣。

三、做一名師德高尚的好老師，就要立足本職，教書育人。

一位稱職的教師，要從自身做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、提高。

四、做一個(gè)師德高尚的好老師，就要勤奮學(xué)習(xí)。

社會(huì)的發(fā)展，對(duì)老師提出了更高的要求，一個(gè)老師不能只滿足于能夠完成教學(xué)工作，而是要不斷地創(chuàng)新，教學(xué)后，不斷地思考，改進(jìn)自己的教育教學(xué)，要永不停歇地學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，再加以運(yùn)用、實(shí)踐，這樣，才能讓自己與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)淘汰，這樣，才能將自己學(xué)到的新知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，學(xué)生就能不斷地接受新事物，學(xué)習(xí)新事物。

我深刻的認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。教師的品行和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，也只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能提出對(duì)自己更高的要求。那么，提升教師自身師德修養(yǎng)的重要一點(diǎn)是什么呢？就是要富有一顆愛(ài)心。教師的人生就應(yīng)該是一部愛(ài)的經(jīng)典，愛(ài)教

育，中小學(xué)教師師德修養(yǎng)愛(ài)學(xué)校，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生，只有傾注了全部的愛(ài)，師德修養(yǎng)才能在愛(ài)的奉獻(xiàn)中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人。

愛(ài)崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。高尚的師德來(lái)自于堅(jiān)定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，具體體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在工作中能夠以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人師表。一個(gè)不熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，決不會(huì)做到愛(ài)崗敬業(yè)；一個(gè)僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會(huì)成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。

教師的職業(yè)是平凡的，教師的生活也是清苦的，但是只要有著對(duì)教育事業(yè)深深的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到自己所從事的事業(yè)對(duì)民族和未來(lái)是一種不可推卸的責(zé)任，就會(huì)以教書育人為崇高的職責(zé)，并從中享受到人生的樂(lè)趣。就會(huì)在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人格的升華，具有高尚的師德修養(yǎng)，從而適應(yīng)時(shí)代的要求，完成教書育人的重任。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。只有尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才知道努力去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài)，就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

教育需要愛(ài)。在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量教師師德的重要內(nèi)容。師德修養(yǎng)小結(jié)高爾基說(shuō)：“只有熱愛(ài)孩子的人，才能配做一名合格的教師?！敝挥袩釔?ài)學(xué)生的教師，才能成為師德高尚的教師。因?yàn)?，為了學(xué)生，教師必然注重和培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)，會(huì)在實(shí)踐中不斷地修正自己的言行，使之符合職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)自覺(jué)地做到為人師表，從而樹(shù)立起良好的師德形象。

我作為一名農(nóng)一師高級(jí)中學(xué)的物理教師，雖然2010年才畢業(yè)，但是滿懷對(duì)教師的工作的向往，有著十足的信心，一切都是那么的新鮮，對(duì)于師德，我感慨萬(wàn)分，一個(gè)教師最基本的底線，所以今后的工作中一定要像老教師學(xué)習(xí)，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，關(guān)懷下努力備課，上好每一節(jié)課，爭(zhēng)取早日的有新教師轉(zhuǎn)向?yàn)槌墒煨徒處煟沧屛颐靼琢宋医窈蠊ぷ髋Φ姆较?，在今后的工作中，我?huì)嚴(yán)格要求自己，不斷地完善自己，努力向一個(gè)師德高尚的好老師的目標(biāo)前進(jìn)。

第二篇：做一名師德高尚的教師

做一名師德高尚的教師

教師職業(yè)道德，是教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。如何做一個(gè)師德高尚的教師呢，我結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、要為人師表

教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性, 使教師在學(xué)生心目中占有特殊地位。教師的世界觀、學(xué)識(shí)和言行, 時(shí)時(shí)刻刻在對(duì)學(xué)生起著重要的甚至是決定性的影響。因此, 教師是學(xué)校里最重要的表率, 是學(xué)生最直觀、最有教益的模范。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。”教師的言論行為、知識(shí)水平和為人處世的態(tài)度, 都被學(xué)生視為榜樣而竭力模仿。孔子曰：“其身正，其身正，不令而行，其身不正，雖另不從?！边@就要求教師從點(diǎn)滴做起, 從小事做起, 從自我做起, 以身作則,嚴(yán)格自律，率先垂范。要學(xué)生努力學(xué)習(xí), 自己就應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭, 手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真讀書, 自己就應(yīng)當(dāng)積極備課, 教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)?？傊? 凡是要求學(xué)生做到的, 自己首先做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。有這樣才能給學(xué)生帶來(lái)好影響, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育才有說(shuō)服力。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁·布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性，才是以對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為師范，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生?！?/p>

二、要富有愛(ài)心

“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?！痹谝欢ǔ潭壬?，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)并不那么容易。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)，嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師要善于去發(fā)現(xiàn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。對(duì)于“問(wèn)題生”，除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是可以轉(zhuǎn)化的。

三、要有過(guò)硬心理素質(zhì)

教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。要解放思想，更新觀念，樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)。教師要立足崗位，立足國(guó)情和當(dāng)?shù)貙?shí)際。通過(guò)各種信息傳遞方式，把視野多角度地?cái)U(kuò)展到外部世界；用辯證唯物論的觀點(diǎn)觀察、分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，把握國(guó)內(nèi)外教育改革的動(dòng)態(tài)。要尋找自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位，并積極創(chuàng)建素質(zhì)教育的新模式。在參加目前向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的實(shí)踐的同時(shí)，看到素質(zhì)教育呈現(xiàn)的未來(lái)前景。一個(gè)有作為的教師，能夠預(yù)測(cè)未來(lái)教師的形象，研究未來(lái)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構(gòu)筑21世紀(jì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以此作為不懈追求的奮斗目標(biāo)。教師還要坦誠(chéng)地接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。在教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)中，雖然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生扮演受教育角色，但教師與學(xué)生是可以互相促進(jìn)、共同增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動(dòng)地反作用于教師。這就是雙方教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律。明確提出這一規(guī)律的《學(xué)記》說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰‘教學(xué)相長(zhǎng)’也，而《學(xué)記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的。這在《論語(yǔ)》中頗多記載：學(xué)生批評(píng)了孔子，孔子非常欣慰，認(rèn)為這是自己的幸事。例如；他當(dāng)著弟子巫馬期欣然承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)：“丘也幸，茍有過(guò)，人必知之?！睂W(xué)生子路、冉求、樊遲經(jīng)常與孔子爭(zhēng)執(zhí)，但他們非常尊敬孔子；而孔子也頗為器重他們,將之都培養(yǎng)成出類拔萃的英才。在教學(xué)中認(rèn)真接受學(xué)生的意見(jiàn)；使教師不斷提高，這也是荀子的觀點(diǎn)。他指出，為師者應(yīng)“好善無(wú)厭，受諫而能誡”決不能諛者親，諫爭(zhēng)者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是“非我而當(dāng)者；吾師也，是我而當(dāng)者，吾友也；謅諛我者，吾賊也。教師要虛心接受一切人包括學(xué)生提出的正確的批評(píng)性或肯定性意見(jiàn)；拒絕謅諛?lè)畛械难孕薪處熢诮虒W(xué)中應(yīng)虛心向后輩與學(xué)生學(xué)習(xí)，而后來(lái)者居上；學(xué)生也可能超過(guò)老師，這就是“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水?！倍逃姨K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈些?！睂捜菽苡|及人的自尊心最敏感的地方，只要學(xué)生不是出于惡意，教師諒解他們一時(shí)存在的缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤，也會(huì)使他們深深悔恨，主動(dòng)正視自己的缺點(diǎn)，改正自己的錯(cuò)誤。所以，教師需要有耐心、有責(zé)任心，還應(yīng)有一顆寬容之心。

教師道德品質(zhì)的修養(yǎng)不是一時(shí)一刻的事，它是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。它將在教學(xué)實(shí)踐中不斷地體現(xiàn)和提高。

無(wú)悔的選擇 無(wú)盡的追求

我曾聽(tīng)過(guò)這樣的感嘆，我生不逢時(shí)，沒(méi)趕上英雄時(shí)代，要不我也會(huì)揚(yáng)名天下！我也聽(tīng)過(guò)類似的抱怨，我時(shí)運(yùn)不佳，沒(méi)攤上個(gè)好崗位，否則咱也不想當(dāng)孩子王。但我卻要說(shuō)，選擇教師，我今生無(wú)悔，也是我畢生的追求。2004年的盛夏，帶著對(duì)明天的憧憬，走上了三盡講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。雖是偏遠(yuǎn)，落后的村落，我卻異常滿足。一天到晚和孩子們打交道，我覺(jué)得很有意思，很有樂(lè)趣。天真活潑，心地善良的孩子們，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟。我看到了教育的力量，也深深地愛(ài)上了自己的事業(yè)。

愛(ài)崗敬業(yè)，誨人不倦，是對(duì)每位教育工作者最基本的要求，初涉教壇時(shí)，我深知在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，異常重要。于是我的書桌上就多了些教育專著，教育教學(xué)雜志，讀讀、摘摘，博采他山石，琢為自家玉。平時(shí)，常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，聽(tīng)課，聽(tīng)講座，學(xué)寫論文，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我把愛(ài)鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到了信任與鼓舞。我總是把學(xué)生看成自己的弟妹，不失時(shí)機(jī)地為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓學(xué)生時(shí)刻生活在溫暖中。

寒來(lái)暑往，風(fēng)雨十年，我不曾為我的早出晚歸而后悔，也不曾為我的挑燈夜戰(zhàn)而遺憾。因?yàn)樵谖业膶W(xué)生身上，我看到了我的付出所開(kāi)的花，所結(jié)的果。我從教雖短短十年，但在這十年里，憑著對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)迷戀，對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，所教的每屆學(xué)生都在進(jìn)步，都在成才。我想，這與我的不懈追求是分不開(kāi)的。?衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?，在事業(yè)默默的耕耘中，我體驗(yàn)到了人生最大的幸福，每個(gè)教師節(jié)一封封熱情洋溢的信，一張張飽含謝意的精致卡片，雪片似的從四面八方飛到我的身邊。我的心里總是綴滿了驕傲與自豪。我在心底里默默發(fā)誓，不為別的就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報(bào)，但求今生無(wú)悔。身邊的師德小故事 她是一名普通的年輕教師，從事教育工作近二十年，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)。她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：?愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子?。她就是我校心中裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒(méi)有自己的陳老師。

從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，陳老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見(jiàn)教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語(yǔ)不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛(ài)。她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，陳老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過(guò)關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛(ài)生畫面不勝枚舉！因?yàn)?，她的心中始終裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒(méi)有自己。由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對(duì)自己的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全學(xué)區(qū)年終考核中總是排在前列。

工作中，陳老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中，內(nèi)向的她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)幫助解決年齡輕的老師在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)，精心策劃，只為給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。

用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容陳老師，絲毫不過(guò)分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

奉獻(xiàn)愛(ài)心，播灑陽(yáng)光，孕育未來(lái) 做一名教師已有十年，但每每聽(tīng)到?教師道德?這個(gè)詞語(yǔ)，都不免驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。是的，醫(yī)有醫(yī)德，師有師德，現(xiàn)在我愈發(fā)的感到這個(gè)詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到神圣?；仡櫸疫@幾年的教學(xué)生涯和當(dāng)班主任的經(jīng)歷，使我對(duì)新時(shí)期的師德有了新的詮釋，概括下來(lái)就是:奉獻(xiàn)愛(ài)心，播灑陽(yáng)光，孕育未來(lái)。

教師的道德是師德的靈魂，師愛(ài)更是重中之重。，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。在教育這片理性的天空下。我一如既往的用自己這顆熾熱的心，向?qū)W生揮灑全部的愛(ài)。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。?我堅(jiān)信，學(xué)生沒(méi)有好壞之分，只有前后之別，我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該多一些鼓勵(lì)和信任，不能操之過(guò)急，要循循善誘。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是人類特有的社會(huì)情感，愛(ài)生是教師的天職，教師熱愛(ài)學(xué)生，師生之間就因此具有良好的情感基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)才可以使學(xué)生產(chǎn)生向上的推動(dòng)力。(一)、愛(ài)心是真情，是溫暖，是無(wú)窮的力量。教師的愛(ài)往往能感動(dòng)學(xué)生，甚至能挽救一個(gè)學(xué)生。你的一句鼓勵(lì)，一個(gè)暗示，一個(gè)微笑都會(huì)讓他們興奮許久。那么教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生感受到你的愛(ài)呢。下邊是我自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)。1.為師者皆知：教育是要講究方式方法的。我在傳播師愛(ài)時(shí)，注意技巧，講究藝術(shù)。做到愛(ài)在巧處，好心辦好事。

我注意找準(zhǔn)差異，抓住契機(jī)，因人而異。比如：有個(gè)男生小松單純幼稚，熱情活潑，但好說(shuō)好動(dòng)，經(jīng)常惹事生非，習(xí)慣不佳。是個(gè)典型的外向型學(xué)生。但我毫不氣餒，全力尋找他身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他充分顯示自己的長(zhǎng)處。在班干部競(jìng)選時(shí)，他紅著臉說(shuō)要當(dāng)班級(jí)管理衛(wèi)生的干部。我心一動(dòng)，?好啊?。我想這就是機(jī)會(huì)，也是動(dòng)力。在后來(lái)的兩個(gè)多星期中，他確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，班級(jí)衛(wèi)生工作很盡心。只要誰(shuí)扔了廢紙，他就會(huì)撿起來(lái)，還一本正經(jīng)地說(shuō)：?不許再扔了??？粗嫦窕厥?。我常常表?yè)P(yáng)他，還鼓勵(lì)他改掉好動(dòng)的缺點(diǎn)，做一個(gè)好干部。接下來(lái)發(fā)現(xiàn)他自制能力加強(qiáng)了，終于他嘗到成功的歡樂(lè)，點(diǎn)燃起他求知向上的火苗。我抓住契機(jī)，趁熱打鐵。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，該男生進(jìn)步很大，連家長(zhǎng)都說(shuō)孩子懂事了。我感到很欣慰。

2．蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：?教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生?。熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在教育學(xué)生的過(guò)程中，師愛(ài)更體現(xiàn)出不可估量的作用。

今年是我任教初二年級(jí)，對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活學(xué)習(xí)能力都還是比較差，在許多方面還需要老師的幫助，但八（1）班的楊明同學(xué)在學(xué)習(xí)上肯動(dòng)腦，成績(jī)也不錯(cuò)，各方面能力都比較強(qiáng)，而且他身材高大，因此，我把他當(dāng)作自己的左右手。有時(shí)讓他幫我收作業(yè)；有時(shí)培養(yǎng)他管理班級(jí)的能力；有時(shí)讓他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作。久而久之，楊明自認(rèn)為自己了不起，如果班中哪個(gè)同學(xué)不服他，他就動(dòng)手打人，而且越發(fā)嚴(yán)重。同學(xué)們都不喜歡他，他就越是喜歡以?暴力?來(lái)降服同學(xué)。我為此與楊明談過(guò)，但是他一發(fā)起火就是控制不住自己……

雖然楊明行為古怪，但是我還是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。有一次楊明流鼻血，全班沒(méi)有同學(xué)理睬他，他也顯得很無(wú)助，我體驗(yàn)到了他的心情，于是拿出自己的紙巾給他止血，然后再幫他清洗，楊明的目標(biāo)中流露出了感激的神情。還有一次，楊明發(fā)水豆，在家休息了三個(gè)星期，他重新來(lái)校上課之后，我?guī)退a(bǔ)習(xí)拉下的課文而且不停地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他，楊明的學(xué)習(xí)信心大增。又有一次天下大雨，放學(xué)后楊明的家長(zhǎng)遲遲沒(méi)來(lái)接他，只見(jiàn)他站在雨中不停地望著校，門外的那條熟悉的道路，盼望著媽媽的到來(lái)。這時(shí)，我將傘送到了楊明的身邊，把他帶回辦公室，與他家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，楊明高興極了。在等待的45分鐘里，我與他談了許多，我問(wèn)楊明：?苗老師對(duì)你怎樣？?他回答道：?關(guān)心、愛(ài)護(hù)我，很親切?。我繼續(xù)問(wèn)：?你想對(duì)老師說(shuō)什么？?他笑著說(shuō)：?謝謝老師，我一定聽(tīng)你的話，好好學(xué)習(xí)的。?然后我迎著說(shuō)：?對(duì)啊，老師愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，你也要像老師那樣去關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的同學(xué)，特別是幫助那些弱小的同學(xué)，這樣別人才會(huì)尊重你。?談著談著，楊明的媽媽來(lái)到了學(xué)校，窗外的也雨停了，楊明拉著媽媽的手高高興興地走出了學(xué)校。從那以后，他與其他同學(xué)和平相處，而且還互相幫助，不久，楊明在同學(xué)中樹(shù)立起了威信，同學(xué)們喜歡他，他稚嫩的臉上有露出了燦爛的笑容。我在想，只有老師自己用心去愛(ài)戴孩子，才能教會(huì)孩子如何去愛(ài)戴別人，使我們的孩子更成熟懂事。在學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠(chéng)感化學(xué)生，用愛(ài)心去換取學(xué)生美好的人生。

(二)、教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，教師的份內(nèi)職責(zé)就是把陽(yáng)光播撒到每一個(gè)學(xué)生，這就會(huì)考驗(yàn)老師的耐心。耐心源自良好的心態(tài)。

我經(jīng)常會(huì)自言自語(yǔ)：做教師，太累！為什么當(dāng)初選擇教師職業(yè)時(shí)，家人沒(méi)有從中阻攔呢？羨慕那些有門路、有關(guān)系的人都跳槽了！哈哈，我只好認(rèn)栽！假期里在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了三天的專家報(bào)告，感覺(jué)自己的心態(tài)好像平和了許多。三位專家的報(bào)告，讓我懂得了應(yīng)該怎樣調(diào)整自己的不良心態(tài)，一個(gè)老師應(yīng)該怎么，才無(wú)愧于教師這個(gè)稱號(hào)。

我把調(diào)整自己的心態(tài)作為切入點(diǎn)。其一，是自己對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)的態(tài)度。既然選擇了這一職業(yè)，就應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)！以樂(lè)觀的態(tài)度去從事這項(xiàng)職業(yè)。其二，對(duì)待學(xué)生要再多些寬容。其

三、有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷去接受不可改變的事情，淡泊名利、健康、快樂(lè)地活著。

我愿緊緊地抓住今天，把握今天，珍惜生命中的擁有，我愿為我所從事的職業(yè)竭盡全力，以實(shí)際行動(dòng)，傳播師愛(ài)，再鑄師魂。

(三)、在素質(zhì)教育的今天，教學(xué)對(duì)老師的要求不再是單純的知識(shí)傳授者，教師的角色應(yīng)該向課堂的組織者轉(zhuǎn)變。這也是師愛(ài)的一種體現(xiàn)。只有教師有豐富的專業(yè)知識(shí)，才能很好的傳授給自己的學(xué)生。

1．師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的。教書育人需要感情，精力乃至全部心血的付出。這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。2．師智，學(xué)高為師，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深，個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超學(xué)術(shù)，和諧，感人的師生關(guān)系。無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育的智慧之光。

3．師能。技高為師。

4．師表。身正為師，教師不只是知識(shí)的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。

總之，我們應(yīng)做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)自己的學(xué)校；熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。應(yīng)把?愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂?作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài) 從事語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)十年了，期間又帶了十年的班主任，對(duì)教師這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)也有了更深刻的理解：?愛(ài)自己的孩子是高尚，愛(ài)別人的孩子是神圣?，我也在一步步的向神圣靠攏，因?yàn)槲疑钪獛煇?ài)是一種高尚的情感，在教育的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。特別是每一位從事班主任工作的教師都熟知：?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?，?愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙?。班主任只有向每位學(xué)生敞開(kāi)心扉，用自己的愛(ài)心去感化每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受他的教育和管理，班主任工作也就可以順理成章地進(jìn)行了，這樣班主任就不會(huì)感覺(jué)那么累了，而是把它變成了享受。?鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生?，為了讓每一屆新生都對(duì)自己產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我決定首先抓住學(xué)生們的心，在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課上，我都會(huì)對(duì)學(xué)生們做自我介紹，說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，講自己對(duì)他們寄予的希望，毫不保留，讓學(xué)生對(duì)我充滿了親近感；其次我充分利用課余時(shí)間與他們接觸、談心。課間、我和他們聊天、談?wù)撍麄兿矚g的問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的煩惱；吃飯時(shí)我與他們共同進(jìn)餐；星期放學(xué)回家時(shí)，我會(huì)囑咐他們每個(gè)人一定要注意安全；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)找他們談心，耐心細(xì)致地進(jìn)行說(shuō)服教育。為拉近師生關(guān)系，班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但可敬可親而且可愛(ài)。課間十分鐘我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，沒(méi)有特別的事情，總是不離他們的左右，讓他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，在第一時(shí)間就能看到我的身影。在開(kāi)學(xué)初我們要對(duì)教室的黑板和墻壁進(jìn)行布臵，我和同學(xué)們共同商討研究，設(shè)計(jì)出了精美的板報(bào)和墻報(bào)，得到各位老師的稱贊和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，多少天我們共同商討，設(shè)計(jì)底稿，多少個(gè)同學(xué)放學(xué)后和老師共同奮戰(zhàn)，這些苦這些累都被時(shí)間紀(jì)錄，師生的情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。班主任工作繁雜，但是你只要賦予他們?真愛(ài)?，真心地與他們接觸，與他們生活，那么每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中幸福的成長(zhǎng)！

放飛師愛(ài)--在我青春年華

教師的形象被無(wú)數(shù)人描繪過(guò)，教師的品格被無(wú)數(shù)次贊美過(guò)，或用文字，或用音樂(lè)，或用畫筆，或用鏡頭……雖然這些作品來(lái)自不同的時(shí)代,不同的種族，不同的文化，但師愛(ài)那無(wú)私深摯的感情卻永恒不變。

曾經(jīng)有朋友問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：?身為一位青年教師，在學(xué)校面對(duì)的是一群年少的娃娃，你們的關(guān)系會(huì)是怎樣的呢？?他的問(wèn)題讓我想起了一件趣事兒———一次課后，一位男生遞給我一張紙條，上面寫著：?對(duì)不起，我不是故意的。?末尾還附了一張精美笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說(shuō)：?下午上課你給我們講課結(jié)束時(shí)，要求課代表明天早自習(xí)就收作業(yè)，我當(dāng)時(shí)捏著嗓子說(shuō)了一句‘這是為什么呢？’，下課同學(xué)們都說(shuō)我，‘看你把老師說(shuō)得臉都紅了！’我向你道歉。?一時(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌……想到這里，我微笑答道：?課堂內(nèi)，我用知識(shí)孕育成長(zhǎng)，用智慧開(kāi)啟心靈；課堂外，我用真誠(chéng)呵護(hù)純真，用信賴聆聽(tīng)稚嫩。亦師亦友的我們，攜師愛(ài)同行。?

?桃李不言，下自成蹊?，兩年來(lái)，我已漸漸明白，只有有愛(ài)心的教師，才能培養(yǎng)出有作為的學(xué)生，因此，我時(shí)時(shí)刻刻都在用心詮釋?師愛(ài)?這兩個(gè)字的真諦，用自己誠(chéng)摯的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。這愛(ài)中有耐心的傾聽(tīng)，有不懈的希冀，有真心的鼓勵(lì)，有深厚的情意……這種能超越一切的愛(ài)，如同剪不斷的臍帶，緊緊地牽系著我們；化作甘霖，灑落在學(xué)生的心田，悄無(wú)聲息地滋養(yǎng)著每一棵生命的幼苗。

作為教師,如果孩子們期盼一縷春風(fēng)，那么，我愿獻(xiàn)上整個(gè)春天；如果渴求一滴海水，我愿傾其一片海洋；如果要拮取一片紅葉，我愿給予整片楓林……而我所需要的，只是在青春年華，放飛師愛(ài)，伴著我可愛(ài)的孩子們，風(fēng)雨兼程，一路同行！

我身邊的好老師

人們把教師稱為"陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)''把教師喻為紅燭燃燒了自己照亮了別人,教師必須具備服務(wù)精神,奉獻(xiàn)精神,敬業(yè)精神,以及為人師表以身作則的精神。

那我們身邊有這樣默默無(wú)聞工作的好老師嗎？有！讓我們看看下面的片段吧。

片段一：來(lái)園活動(dòng)時(shí)，未進(jìn)門就能聽(tīng)見(jiàn)陳老師對(duì)孩子們響亮的招呼聲，?佳奇早！??今天穿得真漂亮啊。?她的微笑、她對(duì)孩子們的話語(yǔ)總能給人帶來(lái)好心情，也讓家長(zhǎng)感受到了她對(duì)孩子的重視和愛(ài)?！獙?duì)人禮貌、熱情的老師是好老師。

片段二；美術(shù)工作室里，你總能看到王老師的身影，它會(huì)努力地引導(dǎo)每個(gè)孩子插上想象的翅膀，畫出最美的圖畫。而且她會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們做到最好，看到學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步，他會(huì)馬上給予鼓勵(lì)，同時(shí)也會(huì)提出更高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生們向困難挑戰(zhàn)。跟他一起畫畫的學(xué)生是那樣的快樂(lè)?！觅p識(shí)兒童的孩子是好老師。

片段三：中午，她會(huì)坐在辦公室里認(rèn)真的備課做課前準(zhǔn)備，時(shí)?？吹剿瓡鴻焕锏馁Y料，有時(shí)也會(huì)在網(wǎng)上找些資料，并認(rèn)真的作好記錄。這就是我們的蔣老師——善于鉆研的老師是好老師。

片段五：晚上9點(diǎn)多，我的手機(jī)響起。一看，是一條短信。我很納悶：誰(shuí)會(huì)那么晚給我發(fā)短信。短信上這樣寫到：張老師，我把公開(kāi)課的教案發(fā)在你的郵箱里了，請(qǐng)你幫我看一下。這個(gè)老師是誰(shuí)呢？是我們的何老師，在面對(duì)公開(kāi)活動(dòng)的任務(wù)時(shí)，她認(rèn)真、細(xì)致地投入狀態(tài)讓我感動(dòng)。——工作中能認(rèn)真、投入的老師是好老師。

能和這么一群優(yōu)秀的老師在一起工作，讓我感動(dòng)非常的幸福，我會(huì)努力向他們學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的教師。

師德的最高境界是師愛(ài)

喜歡孩子的人,是發(fā)自內(nèi)心的。正如不喜歡孩子的人,也是發(fā)自內(nèi)心的。兩種人互相難以理解

選擇了什么樣的另一半,就選擇了什么樣的人生。選擇了什么樣的工作以及工作態(tài)度,就選擇了什么樣的人生。高中老師孩子都記得,但是未必念老師好。也許三年后孩子不記得我,但這三年他們愛(ài)我。常常說(shuō)老師我會(huì)記得你,今天學(xué)生們還說(shuō)老師我記得你。

我繼續(xù)自己的堅(jiān)持,守信與他們,尊重與他們 ,傾聽(tīng)與他們,將心比心與他們,即使自己有孩子了,我照樣還是對(duì)他們的認(rèn)真就是對(duì)工作的認(rèn)真。也許我不是狠抓常規(guī),那是因?yàn)槲蚁嘈潘麄兗词刮也蛔ニ麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)中也不可能在學(xué)習(xí)大喊大叫。但是我反復(fù)教育他們守孝道,要獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng),不浪費(fèi)水,均衡營(yíng)養(yǎng),不亂丟垃圾,傾聽(tīng)他人講話。做人這些才是最基本的。

人生沒(méi)有那么多完美,不要為自己的選擇后悔,就算別人都打擊我,可是愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò),我就堅(jiān)強(qiáng)走下去。

這樣就是老師

一進(jìn)師范，班主任就說(shuō)，學(xué)高為師，德高為范！要我們堅(jiān)定信念為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奮斗！是啊，下定決心當(dāng)老師，就要下定決心好好付出，不計(jì)得失！

其實(shí)就是一種和千萬(wàn)的職業(yè)一樣的職業(yè)，不必說(shuō)成紅燭，春蠶……老師就是老師，任何的比擬都不及老師自己有價(jià)值！是嘛，紅燭燃燒是生命的價(jià)值，春蠶短暫是生命的精華。那誰(shuí)還敢老師？所以我說(shuō)，老師就是老師，其他什么都不是。要謳歌老師就寫老師自己，不要寫原本就不是老師的其他。

說(shuō)了要當(dāng)老師就要下定決心好好付出不計(jì)得失。守住清貧。

沒(méi)有加班費(fèi)，沒(méi)有年終獎(jiǎng)，就要記得沒(méi)有怨言。當(dāng)初各行各業(yè)擺在面前的時(shí)候，是自己選擇了老師。也許會(huì)說(shuō)我是迫不得已，迫不得已也在千萬(wàn)職業(yè)中選擇了老師，也許會(huì)說(shuō)是機(jī)遇錯(cuò)過(guò)了自己，錯(cuò)過(guò)了又你能回頭。那也許這輩子就是老師，這是一種緣分，一種守住清貧的緣分。所以，就時(shí)刻和自己的窘迫的昨天對(duì)比：其實(shí)我很幸運(yùn)，你看今年我的職稱評(píng)了中一，我的工資又加了。我啊副高都得到了，我的工資更高。去，我可是中高，副縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都不及我的工資。守住清貧，在清貧中計(jì)劃生活。不要成天仰視誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有多少工資多少獎(jiǎng)，仰視的結(jié)果是你越來(lái)越美心情干自己的工作，也許就連這份清貧都會(huì)離你而去。我們想的是每天學(xué)校、家，學(xué)生、孩子、愛(ài)人的簡(jiǎn)單生活，我們的心啊，像雪花一樣無(wú)暇。我們沒(méi)有煞費(fèi)苦心的設(shè)計(jì)，沒(méi)有熬跟守夜的艱辛，沒(méi)有爾虞我詐的猜疑。我們每天和孩子打交道，也許我們毫無(wú)社會(huì)閱歷，也不懂得太多的人情世故，可是我們卻能永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心，和孩子一樣，我們遐想的事情太多太多，世界在我們眼里永遠(yuǎn)是明亮的和潔凈的。因?yàn)檫@份清貧呀，我們穿著高檔衣服的時(shí)候就越發(fā)珍惜，我們擁有名牌鞋子的時(shí)候走路就更加老師，我們?cè)谇遑氈卸昧苏湎?，生活這樣才過(guò)得有滋有味。守住這份清貧，我們懂得了，凡事都要憑著自己的勞動(dòng)創(chuàng)造，價(jià)值才更加有價(jià)！

學(xué)高為師。

我碰見(jiàn)過(guò)這樣一件事：那天：遇見(jiàn)班上一個(gè)口吃的孩子和別人爭(zhēng)論一個(gè)數(shù)學(xué)題，因?yàn)橹本透涌诔粤?，嘰哩咕嚕半天沒(méi)有說(shuō)出半個(gè)理由來(lái)，最后竟然一字一字響響亮亮地說(shuō)：?是老師說(shuō)的！?這句話震撼了我。?是老師說(shuō)的?，一個(gè)不容分說(shuō)的理由堵住另一個(gè)孩子的嘴巴。是啊，老師說(shuō)的，老師說(shuō)的就是真理，是容不得任何理由來(lái)推翻的。好了得的殊譽(yù)！又是好危險(xiǎn)的信號(hào)！老師說(shuō)的啊，不能錯(cuò)，錯(cuò)了就是一片未來(lái)一個(gè)世界，錯(cuò)了就是一個(gè)個(gè)鮮活的生命?。∷越K生學(xué)習(xí)就更是對(duì)我們老師的要求了。你看，我們至少得吃透我們的教材，了解我們的學(xué)生，即使不能拓展，至少我們不會(huì)誤人子弟。就課本其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每一位老師都知道，所以就不要搪塞學(xué)習(xí)，時(shí)間真的是海綿里的水，哪怕你僅僅拾起了每天上床睡覺(jué)前的10分鐘，10分鐘又有何妨，只要天天堅(jiān)持，聚少成多，養(yǎng)成了一種習(xí)慣就好。當(dāng)然有選擇性的讀書就更好了，在讀書前能擬訂一個(gè)計(jì)劃那就再好不過(guò)了，這樣我們看的書就可以分門別類，我們的知識(shí)就可以海闊天空，我們就真的學(xué)高為師了。相伴終生學(xué)習(xí)，潛心多讀書讀好書。你會(huì)發(fā)現(xiàn)與書打交道，我們的心就會(huì)越來(lái)越泰然，我們的眼光就會(huì)越來(lái)越高遠(yuǎn)，我們的靈魂就會(huì)越來(lái)越圣潔。與書打交道，我們才會(huì)越來(lái)越大智慧大胸襟大氣度，也就會(huì)越來(lái)越受到學(xué)生的青睞，家長(zhǎng)的贊同，社會(huì)的好評(píng)，我們的受人尊重才會(huì)落到實(shí)處。我們才會(huì)無(wú)悔與?老師說(shuō)的?這句至高無(wú)上的評(píng)價(jià)，在這評(píng)價(jià)面前，我們才會(huì)心安理得。德高為范。

先前所說(shuō)的那些話，其實(shí)是我們自己分類的事，是作為一名老師的最起碼的自我要求。現(xiàn)在說(shuō)到德，這東西看不透，她在我們的骨子里。就像小時(shí)候媽媽告訴我，孩子，在誰(shuí)家吃了什么東西，回來(lái)要告訴我，以至于別家的孩子來(lái)我們家，我也好還情。一位樸素的母親就從這些小小的細(xì)節(jié)引導(dǎo)自己的孩子做人要誠(chéng)實(shí)，要知恩圖報(bào)。德的影響是潛移默化的，不是做了一張?jiān)嚲淼昧?00分可以擺在面前的。老師也是，我們明白很多很多的大道理，知道很多很多的天文地理，只要向別人介紹說(shuō)，我是老師，別人就多少會(huì)把我們和知識(shí)淵博、睿智豁達(dá)、胸襟寬廣等字眼聯(lián)系起來(lái)。所以我們自己首先要誠(chéng)實(shí)，要有一顆善良的心，一種樸素的奉獻(xiàn)精神。這是一種潛在的德。老師還要能以身作則，這是一種表象的德。要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學(xué)生，而自己又不身體力行，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴。自己以身作則，樹(shù)立起榜樣作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。兩者結(jié)合起來(lái)，雙管齊下，就會(huì)看到一張張猶如100的試卷。先前所說(shuō)的能守住清貧，能樹(shù)立職業(yè)自豪感，這些除了是對(duì)我們自己職業(yè)的一種認(rèn)識(shí)外，也是我們的道德規(guī)范所要求的。當(dāng)我們真正把心潛下來(lái)教書育人時(shí)，我們真的能做到自?shī)首詷?lè)。也才會(huì)真正得到滿足。?在滿足現(xiàn)實(shí)中求進(jìn)步?，滿足現(xiàn)實(shí)中的工資，滿足自己選擇的職業(yè)，然后在不斷的學(xué)習(xí)中追求進(jìn)步，達(dá)到這種境界了，我們就會(huì)有好多好多的幸福感。

享受幸福。

我們經(jīng)常會(huì)得到學(xué)生的表?yè)P(yáng)，老師你做得真好，老師你好有知識(shí)哦，以后我也要像你一樣，老師你的普通話說(shuō)得真好，老師你好有組織能力喲……我們還會(huì)收到很多的祝福，老師您辛苦了祝您節(jié)日快樂(lè)，老師，聽(tīng)說(shuō)您生病了，祝您早日康復(fù)，老師祝您中秋快樂(lè)，老師祝您春節(jié)愉快……我們還會(huì)得到家長(zhǎng)的感謝。當(dāng)一批又一批的孩子畢業(yè)了，我們就會(huì)被一批又一批的孩子傳誦，桃李滿天下，走到哪里，我們都會(huì)有人虔誠(chéng)地喊著老師，這種感動(dòng)一直溫暖到心底！這一切的一切是任何職業(yè)都沒(méi)有的，而這種幸福，她會(huì)醇香萬(wàn)年，伴隨我們生命的每一分鐘。這樣，清貧又有何了得，不起眼又怎樣，我們獨(dú)享唯屬我們的幸福！

教師職業(yè)道德，其實(shí)沒(méi)有那么復(fù)雜。下定決心當(dāng)好老師，就要下定決心好好付出不計(jì)得失：做好教有所教，德能所范就行！這樣就是老師！

我的責(zé)任與使命

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為迷人，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。

自從做了老師之后，我的心里就多了兩個(gè)沉甸甸的詞語(yǔ)，責(zé)任感，使命感。責(zé)任感，這并不僅僅要求我對(duì)自己負(fù)責(zé)，不僅僅要求我對(duì)課堂負(fù)責(zé)，更要求我對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生的人生道路負(fù)責(zé)。

使命感，作為學(xué)生接觸知識(shí)，接觸社會(huì)的引導(dǎo)者，每一個(gè)教師都有一種神圣的使命，就是把知識(shí)，更要把良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，生活意識(shí)傳授給每一個(gè)學(xué)生，為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。

責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

在我的課堂中，每當(dāng)有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，背著老師搞自己的小動(dòng)作時(shí)，我總是忍不住的去用語(yǔ)言甚至走到他座位上去提醒他；每當(dāng)有學(xué)生不會(huì)做練習(xí)，在座位上迷茫的時(shí)候，我總是很耐心的去引導(dǎo)他，甚至手把手的教導(dǎo)他。

學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位臵，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放臵，電腦硬盤內(nèi)一個(gè)文件的存放位臵，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生；以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生；以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。

正因?yàn)橛羞@樣的責(zé)任感和使命感，我也適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生們清楚自己作為小主人翁的責(zé)任。是不是應(yīng)該從小事做起呢？今天充分利用好時(shí)間了嗎？上課時(shí)腦袋有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)呢？作業(yè)是不是都完成了？有沒(méi)有讓父母操心呢？

純潔的學(xué)生就如同一枚枚等待被點(diǎn)燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬(wàn)山紅遍層林盡染。作為教師，走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。我為我有如此的責(zé)任感和使命感感到自豪，更希望每一個(gè)老師都能用內(nèi)心的責(zé)任與使命去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用真心凝成團(tuán)結(jié)，為明天的更加輝煌而努力奮斗。讓我們能滿懷豪情的告訴天下，我就是一名老師！

第三篇：怎樣做一名師德高尚的教師

做一名師德高尚的教師

農(nóng)一師高級(jí)中學(xué)

郭燕燕

教師，這個(gè)在我心中頗為崇高的職業(yè)。曾經(jīng)也夢(mèng)想過(guò)自己成為老師的光榮。等到夢(mèng)想成真之后，覺(jué)得自己身上有的不僅僅是榮耀，更多的是一份責(zé)任。教師是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長(zhǎng)直接的指導(dǎo)者和引路人。德高為師，身正為范。自古以來(lái)這都是我們教師的形象。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體驗(yàn)，一種深厚的內(nèi)涵和文化品味的體驗(yàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)。之前在進(jìn)行新教師培訓(xùn)是，聽(tīng)到過(guò)很多老師的師德先進(jìn)事跡，這些老師們無(wú)私奉獻(xiàn)、全身心為學(xué)生的高尚教師職業(yè)道德，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)！是的，我們作為新時(shí)代的教師，一定要向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，講奉獻(xiàn)、重德行，做一名德才兼?zhèn)?、深受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

作為初為人師的我來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該從現(xiàn)在起樹(shù)立起比較正確的職業(yè)觀念，像一些優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)，成為一名師德高尚的人民教師。

學(xué)習(xí)先進(jìn)，追求卓越。要能夠成為師德高尚德教師，我認(rèn)為要具備以下的素質(zhì)。

1、熱愛(ài)祖國(guó)。當(dāng)前師德的政治要求即胡錦濤總書記提出的“八榮八恥” 中的第一榮：以熱愛(ài)祖國(guó)為榮。熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義品德對(duì)人民教師之所以顯得特別重要，是因?yàn)榻處熞褜W(xué)生培養(yǎng)成為具有愛(ài)國(guó)主義品德的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，自己首先必須具有這樣的道德情操。曾經(jīng)在大學(xué)的時(shí)候和同學(xué)們談?wù)撈瓞F(xiàn)在90后的學(xué)生說(shuō)道：“如果有一天中國(guó)真的要和日本再次打仗，那我們這些學(xué)生中有幾個(gè)會(huì)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄和戰(zhàn)爭(zhēng)的逃跑者？”同學(xué)們不然感嘆：“現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)身子女哪會(huì)體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的事情？他們生活在這么安逸的社會(huì)環(huán)境下，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的精心呵護(hù)，連毛主席是誰(shuí)都不知道，先別說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不知道是怎么回事，恐怕連“英雄”也僅僅都是從課本里學(xué)到的詞語(yǔ)而已！”面對(duì)這樣的學(xué)生年齡群，試問(wèn)如果我們做老師的都沒(méi)有熱愛(ài)組國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操，更談何教導(dǎo)他們。

2、熱愛(ài)教育事業(yè)。一個(gè)教師的成就，不僅取決于他的學(xué)識(shí)和智慧，更重要的是取決于他對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)態(tài)度。如果不熱愛(ài)自己的工作，身在教育崗位而心不在焉，是不會(huì)產(chǎn)生好的教育效果的。就我現(xiàn)在的一點(diǎn)點(diǎn)的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是如此的。在每次上課之前，我都會(huì)下很大的功夫，在課堂上，我都會(huì)用盡心思來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。我熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，我希望我能從中實(shí)現(xiàn)我自己的人生價(jià)值。自古以來(lái)，所有的教育家和有成就的教育工作者，都有一個(gè)共同點(diǎn)――對(duì)教育事業(yè)充滿了愛(ài)。我想，新時(shí)期的教師不僅要繼承對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，還要把這樣的愛(ài)現(xiàn)實(shí)化、行為化、把對(duì)教師事業(yè)的愛(ài)當(dāng)成人生的一大追求、當(dāng)成人生的價(jià)值體現(xiàn)的源泉。

3、需要樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是最偉大人格力量的體現(xiàn)。正如在汶川大地震中那一位位遇難的人民教師，面對(duì)災(zāi)難他們心里想的是他們的學(xué)生，不顧自己的生命，依然選擇救助他們的學(xué)生，最后英勇?tīng)奚Ｋ麄兊氖论E無(wú)不讓人震驚，無(wú)不讓人為之感到驕傲，這就是普普通通的教師所體現(xiàn)出來(lái)的高尚的思想品質(zhì)。作為一位教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學(xué)習(xí)，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。我現(xiàn)在還很年輕，很有精力，我覺(jué)得只有將自己一天的時(shí)間很充分的用在學(xué)生那里，這樣的一天才是有意義的！這樣的生活才是我自己所追求的。但與此同時(shí)的是，我所耗費(fèi)在學(xué)生身上的時(shí)間一定要是有意義的，有效率的，能給他們帶來(lái)幫助的！

4、要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)的活著。只有這樣，在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)的“尊嚴(yán)”時(shí)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，就要固守自己的價(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條。面對(duì)家長(zhǎng)，教師要成為他們思想上的朋友，只有這樣，教師職業(yè)才能成為真正的富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。教師這份職業(yè)，如何才能讓她的那種神圣及崇高的感覺(jué)一直停留在大家的心目中，在當(dāng)前這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，確實(shí)是很難做到的。你比如現(xiàn)在在一些學(xué)校出現(xiàn)的教師違規(guī)的事件，每每發(fā)生這樣的事情后，大眾都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，現(xiàn)在的老師素質(zhì)怎么都低了？他們還適合教書育人嗎？這樣的懷疑是對(duì)我們教師隊(duì)伍的不滿，我們作為其中的一份子，有理由做的更好以去維護(hù)教師的尊嚴(yán)與榮光。

5、規(guī)范自我的文明素養(yǎng)。教師工作的“示范性”和學(xué)生所持有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有很重要的位置。學(xué)生把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行都會(huì)引起學(xué)生的重視。教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般的追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。所以教師要從自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。真正的教師是要讓學(xué)生不單單在教學(xué)方面感到佩服，還要讓學(xué)生對(duì)教師的一言一行感覺(jué)出高尚。

6、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)易于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和尊重，尤其是這些特殊的學(xué)生，更容易形成特別的性格，這就要求教師要真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用教師的愛(ài)去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。現(xiàn)在的孩子非常需要老師的關(guān)心，他們還是比較小的，自理能力還是比較弱，所以無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活上都是需要關(guān)心的。這樣會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到來(lái)自老師的溫暖，讓他們?cè)诟訙嘏沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。

7、熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體。教師熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，就會(huì)以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)校的教育教學(xué)工作，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。使集體與個(gè)人的事業(yè)都能協(xié)調(diào)地共同發(fā)展。這正如前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)的：“ 假如一個(gè)學(xué)校里有這樣的教師集體，在這樣集體中的每個(gè)教師看來(lái)，全校的成功占第一位，而他班上的成功的第二位，至于教師個(gè)人的成功則只放在第三位，那么，在這樣的集體里才會(huì)有真正的教育工作?！?我們學(xué)校當(dāng)前所實(shí)行的“雙上線”的一個(gè)對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，就可以讓老師充分感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性！

總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。正如江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?/p>

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)殘疾學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

在以后的工作中，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。

第四篇：做一名師德高尚的特教教師

做一名師德高尚的特教教師

做一名師德高尚的人民教師，首先要樹(shù)立良好 的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。

二、做一名師德高尚的人民教師，就要不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，努力提自身素質(zhì)。認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在每堂課結(jié)束后了解學(xué)生掌握了多少、懂得了多少，還有那些學(xué)生需要課后輔導(dǎo)，總結(jié)一節(jié)課的成功之處和需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。三、做一名師德高尚的人民教師，就要有愛(ài)心更要關(guān)注細(xì)節(jié)。大家都知道，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。不熱愛(ài)學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是知識(shí)的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的朋友，更要像慈愛(ài)的母親那樣去關(guān)愛(ài)他們。在他們生病的時(shí)候，我會(huì)毫不猶豫的送他們?nèi)タ瘁t(yī)生。對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤，我最先考慮的是學(xué)生的自尊，以學(xué)生最能接受的方式，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們改正錯(cuò)誤，走向成功。俗話說(shuō)：教育無(wú)小事，事事是教育。教師對(duì)學(xué)生的教育體現(xiàn)在每一件小事上，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)上。記得一次晚自習(xí)，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校文明禮儀、養(yǎng)成習(xí)慣方面，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。

四、做一名師德高尚的人民教師，就平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)每一名學(xué)生要一視同仁，特別是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣和功底本來(lái)就差的學(xué)生，老師決不能言語(yǔ)刺激打擊他們，而是善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們一步步前進(jìn)，以走出低谷。優(yōu)秀教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一般來(lái)用心關(guān)愛(ài)。不輕言放棄每一名學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自信心，我班上就有一位特殊的學(xué)生，說(shuō)特殊是因?yàn)樗麑?duì)待學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，但在勞動(dòng)方面卻是一把好手，同學(xué)們都有些瞧不起他，平時(shí)也不太與他交友，我就通過(guò)一次他在勞動(dòng)中的突出表現(xiàn)，在全班表?yè)P(yáng)了他，樹(shù)立了他少有的自信，從此，在學(xué)習(xí)上也觸動(dòng)了他，原先常不寫作業(yè)的他，也改變了以往的做法，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸有了興趣，每天都能按時(shí)交上作業(yè)，對(duì)他學(xué)習(xí)上的變化，讓我感受到?jīng)]有教育不了的學(xué)生，只有缺乏耐心的老師。只要我們都去做有心人，就一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。尤其在特殊學(xué)生的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具有魅力。孩子會(huì)把教師看成是父母般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。

五、做一名師德高尚的人民教師，就要相互配合，共同提高。

有位偉人說(shuō)過(guò)：步調(diào)一致，才能取得勝利。我想說(shuō)明的是，一個(gè)巴掌拍不響，在班級(jí)管理中一定要取得各科老師的理解、支持和配合。特別是班級(jí)制度的執(zhí)行。在這里我要謝謝我們楊興利老師，在這一年的搭班期間，興利老師沒(méi)少替我做操心，他是一個(gè)工作耐心細(xì)致，教學(xué)工作更是一絲不茍。前段時(shí)間班里學(xué)生思想浮躁，個(gè)別同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，為了改變這種現(xiàn)狀，在楊興利老師的共同努力下，我們一起加強(qiáng)學(xué)生的思想教育教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，不僅推進(jìn)了教育教學(xué)工作開(kāi)展，也增進(jìn)師生之間的友誼。說(shuō)到興利，我還想夸夸他，楊老師每天都以積極向上的工作態(tài)度面對(duì)54名可愛(ài)的弟子，授課內(nèi)容精心準(zhǔn)備、批改及時(shí)到位、輔導(dǎo)耐心細(xì)致，使得每一個(gè)求知者都學(xué)有所獲.興利常常說(shuō)：“要努力做一個(gè)師德高尚的老師。”她也時(shí)時(shí)刻刻這樣提醒著自己。上課時(shí)，她會(huì)讓自己的課堂充滿微笑、贊美、鼓勵(lì)與和諧。我們班有個(gè)學(xué)生叫雷佳欣的同學(xué)，他生性調(diào)皮、不懂事理，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有好感，在課堂上，他的眼神經(jīng)常游移不定，面部表情總是很無(wú)奈，這時(shí)她能及時(shí)捕捉住這一細(xì)節(jié)，巧妙的利用這一教育契機(jī)，用發(fā)自內(nèi)心的微笑去喚醒他沉寂的心靈，果然，在她的課堂上，總能看到他自信堅(jiān)定的眼神。興利老師認(rèn)為做好這一切，只需要用心，用一顆熱情而仁愛(ài)的心！班里有個(gè)叫司俊穎的女生，父母離異，在三八婦女節(jié)時(shí)，其他學(xué)生都給媽媽打電話送祝福時(shí)，他哭了。當(dāng)興利了解到這一情況后，在生活細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上及時(shí)鼓勵(lì)，提供一切可能幫助的她，興利那如母親般的關(guān)愛(ài)化解了學(xué)生心中的堅(jiān)冰，學(xué)生在生活上有了熱情，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)取的動(dòng)力，各個(gè)方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還有一些，但她都會(huì)用自己無(wú)私的胸懷去包容他們，用自己仁愛(ài)的心靈去溫暖他們，讓每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心深處都充滿陽(yáng)光。在此，我再次感謝興利這一年來(lái)對(duì)我工作的幫助和支持！希望下學(xué)期我們還合作

五、做一名師德高尚的人民教師，就要努力做到家校的有機(jī)結(jié)合

學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)該是合作關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的教育工作。在學(xué)校主要由老師來(lái)負(fù)責(zé)，在家庭主要由家長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)，雙方都不可以推卸自己的責(zé)任。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，我們要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，并要求家長(zhǎng)在學(xué)生的教育問(wèn)題上予以配合，另一方面，我們要協(xié)助家長(zhǎng)做好孩子的思想教育工作。

現(xiàn)在家長(zhǎng)突出的問(wèn)題是兩個(gè)，一個(gè)是不管，一個(gè)是不配合。有一部分家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校就什么都不管了，好像甩掉了一個(gè)大包袱，打電話不是工作忙，就是家里忙，或者說(shuō)‘我也管不了，老師你就看著辦吧’，這樣的不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)現(xiàn)在不在少數(shù)。這就需要我們幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，要使家長(zhǎng)懂得這樣一個(gè)道理：對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生是六年，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子是一輩子。你說(shuō)孰輕孰重？六年之后，一般意義上來(lái)講，這個(gè)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)了，與學(xué)校就沒(méi)有關(guān)系了；而對(duì)于家長(zhǎng)呢，孩子永遠(yuǎn)是你的孩子，是一輩子的事，他永遠(yuǎn)也不會(huì)從你的家庭里畢業(yè)。作為班主任，要把這樣的道理講清楚，千方百計(jì)地與家長(zhǎng)形成教育的合力。另一個(gè)問(wèn)題是不配合，通俗地說(shuō)，就是不愿意讓自己的孩子受到任何一點(diǎn)處分。這類家長(zhǎng)比第一種人還是有進(jìn)步的，起碼他管，但是他的方向性不對(duì)，他把學(xué)校當(dāng)成了冤家對(duì)頭，認(rèn)為班主任、學(xué)生處在給孩子‘穿小鞋’，在難為我們孩子，動(dòng)不動(dòng)就要舉

第五篇：怎樣做一名師德高尚的教師

做一名師德高尚的教師

團(tuán)結(jié)農(nóng)場(chǎng)中學(xué)

袁梅榮

教師是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長(zhǎng)直接的指導(dǎo)者和引路人。身正為師，德高為范。自古以來(lái)這都是我們教師的形象。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體驗(yàn)，一種深厚的內(nèi)涵和文化品味的體驗(yàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)。李振華、姜伯成、譚海英等教師熱情洋溢、感人肺腑的事跡報(bào)告，讓我深受感動(dòng)和鼓舞。這些老師們無(wú)私奉獻(xiàn)、全身心為學(xué)生的高尚教師職業(yè)道德，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，是的，我們作為新時(shí)代的教師，一定要向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，講奉獻(xiàn)、重德行，做一名德才兼?zhèn)?、深受學(xué)生愛(ài)戴的好老師！

其實(shí)，在我們身邊，有多少值得我們佩服的事例，有多少值得我們學(xué)習(xí)的同行，靜心思考，他們同樣是我們的榜樣。

我校的吳老師一心撲在工作上，心里始終裝著學(xué)生，把自己無(wú)私的愛(ài)播灑到每一個(gè)學(xué)生的心田。

對(duì)于吳老師而言，她班的40多個(gè)學(xué)生就是她的40個(gè)孩子，自己年幼的孩子也顧及不上，她一次次的重復(fù)她不是一個(gè)好媽媽，不是一個(gè)好妻子，不是一個(gè)好女兒，然而，在40個(gè)學(xué)生的心目中，她是一名好老師！我想，在我們大家的心目中，她也一定是一個(gè)好老師！我們向這樣的好老師致敬！

學(xué)習(xí)先進(jìn)，追求卓越。那么怎樣才能做一名師德高尚的教師呢？我認(rèn)為：

1、熱愛(ài)祖國(guó)。當(dāng)前師德的政治要求即胡錦濤總書記提出的“八榮八恥” 中的第一榮：以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義品德對(duì)人民教師之所以顯得特別重要，是因?yàn)榻處熞褜W(xué)生培養(yǎng)成有愛(ài)國(guó)主義品德的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，自己首先必須具有這樣的道德情操。曾經(jīng)和幾個(gè)年紀(jì)相仿的同行們談?wù)撈鹱约旱膶W(xué)生說(shuō)道：“如果有一天中國(guó)真的要和日本再次打仗，那我們學(xué)生中有幾個(gè)會(huì)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄和戰(zhàn)爭(zhēng)的逃跑者？”同行們不然感嘆：“現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)身子女哪會(huì)體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的事情？他們生活在這么安逸的社會(huì)環(huán)境下，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的精心呵護(hù)，連毛主席是誰(shuí)都不知道，先別說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不知道是怎么回事，恐怕連“英雄”也僅僅都是從課本里學(xué)到的詞語(yǔ)而已！”面對(duì)這樣的學(xué)生年齡群，試問(wèn)如果我們做老師的都沒(méi)有熱愛(ài)組國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操何去教導(dǎo)他們。

2、熱愛(ài)教育事業(yè)。一個(gè)教師的成就，不僅取決于他的學(xué)識(shí)和智慧，更重要的是取決于教育事業(yè)的忠誠(chéng)態(tài)度。如果不熱愛(ài)自己的工作，身在教育崗位而心不在焉，是不會(huì)產(chǎn)生好的教育效果的。自古以來(lái)，所有的教育家和有成就的教育工作者，都有一個(gè)共同點(diǎn)――對(duì)教育事業(yè)充滿了愛(ài)。我想，新時(shí)期的教師不僅要繼承對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，還要把這樣的愛(ài)現(xiàn)實(shí)化、行為化、把對(duì)教師事業(yè)的愛(ài)當(dāng)成人生的一大追求、當(dāng)成人生的價(jià)值體現(xiàn)的源泉。

3、需要樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是最偉大人格力量的體現(xiàn)。正如在汶川大地震中那一位位遇難的人民教師，面對(duì)災(zāi)難他們心里想的是他們的學(xué)生，不顧自己的生命，依然選擇救助他們的學(xué)生，最后英勇?tīng)奚?。他們的事跡無(wú)不讓人震驚，無(wú)不讓人為之感到驕傲，這就是普普通通的教師所體現(xiàn)出來(lái)的高尚的思想品質(zhì)。作為一位教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學(xué)習(xí)，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

4、要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)的活著。只有這樣，在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)的“尊嚴(yán)”時(shí)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，就要固守自己的價(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條。面對(duì)家長(zhǎng)，教師要成為他們思想上的朋友，只有這樣，教師職業(yè)才能成為真正的富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。

5、規(guī)范自我的文明素養(yǎng)。教師工作的“示范性”和學(xué)生所持有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有很重要的位置。學(xué)生把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行都會(huì)引起學(xué)生的重視。教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般的追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。所以教師要從自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

6、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)易于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和尊重，尤其是這些特殊的學(xué)生，更容易形成特別的性格，這就要求教師要真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用教師的愛(ài)去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

7、熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體。教師熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，就會(huì)以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)校的教育教學(xué)工作，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。使集體與個(gè)人的事業(yè)都能協(xié)調(diào)地共同發(fā)展。這正如前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)的：“ 假如一個(gè)學(xué)校里有這樣的教師集體，在這樣集體中的每個(gè)教師看來(lái)，全校的成功占第一位，而他班上的成功的第二位，至于教師個(gè)人的成功則只放在第三位，那么，在這樣的集體里才會(huì)有真正的教育工作?！?/p>

總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。正如江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?/p>

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)殘疾學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

在以后的工作中，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。