第一篇：學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

杉木小學2017年—2019年 教師發(fā)展學校三年規(guī)劃

教師專業(yè)化要求教師具備扎實的學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識，有較強的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質(zhì)。教師專業(yè)發(fā)展是教育的永恒主題，是學校發(fā)展的動力源泉。新課改不僅指向促進學生素質(zhì)全面提高，也力求促進教師專業(yè)發(fā)展。建設教師發(fā)展學校，是時代的需要，是教育發(fā)展的需要。為了辦好教師發(fā)展學校，使教師教育上一個新臺階，提升學校的辦學品位，特制定學校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。

一、學校概況

杉木小學原名杉木學校，始建于1953年，原址位于杉木村交壩祠堂，1976年搬遷至此，坐落于杉木村瓦房。所處地形屬明顯的兩山夾水，位于隆興鎮(zhèn)北面，距縣城26公里。這里環(huán)境優(yōu)美，人際地靈，氣候宜人。一直以來是一所九年一貫制學校，2006年調(diào)整校點布局過渡成為一所完全小學。

學校占地面積6595平方米，校舍建筑面積1082平方米，現(xiàn)有7個教學班82名學生，現(xiàn)有職工10人，大專以上學歷5人，其中本科學歷2人，具有中級職稱5人。

二、指導思想

以學校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學校為基地、積極完成校本研修，完善學校師資的自培，提高教師的文化品味。堅持師德與師能同建原則，堅持專業(yè)與特長相結(jié)合的原則，堅持專家引路原則，提高教師專業(yè)發(fā)展的針對性、時效性。

三、發(fā)展目標

1、總體目標

通過建設教師發(fā)展學校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發(fā)展愿望的，具有較強教育科研能力的，具有強烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務水平、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能適應需求、面向未來的“學者型”教師隊伍，切實提高教師隊伍的整體水平。

2、分級目標 ①合格教師

對象：職初教師（教齡0—1年）

目標：使職初教師兩年后基本能成為合格教師。途徑：學校通過新教師培訓，選擇骨干教師和新教師進行學科教學和班主任工作結(jié)對子，根據(jù)要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。給于職初教師一定適應期，以利于青年教師可持續(xù)發(fā)展。

達成標志：基本熟悉本校教育教學常規(guī)工作，基本能做好學校安排的教育教學工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生，能較好地達到對教師職業(yè)的認同。

②勝任型教師

對象：教齡2—5年的青年教師

目標：能達成新手階段到勝任階段教師的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研、學業(yè)管理等方面進行帶教；提倡道真縣學校層面公開課等交流活動。

達成標志：掌握初、小學各年級教材內(nèi)容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，實際教育教學效果好，有一定的教育研究意識和能力，能主動參與課題研究。

③成熟型教師

對象：教齡6—12年的青年教師

目標：完成勝任階段教師到成熟階段教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇校內(nèi)外富有教育教學經(jīng)驗的高級教師擔任導師，校內(nèi)師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。

達成標志：學科教學和班主任工作形成風格，實績明顯，有較強的教育科研能力和相應的研究成果，能主持開展課題研究；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速；有較強的自覺發(fā)展意識和能力，主動參加高一層次的學歷進修，能為高一級職稱評聘做好積極準備。

④資深教師

對象：教齡13年以上的中老年教師

目標：完成教育教學經(jīng)驗的積累，指導青年教師成長。途徑：回顧并推廣教育教學經(jīng)驗，鼓勵他們不斷更新教育教學理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織青年教師拜師，傳承他們的寶貴經(jīng)驗。

達成標志：發(fā)揮好老教師的示范效應，好的經(jīng)驗和資料能得到延續(xù)和積累。

四、工作措施

1、構(gòu)建三個平臺 ①網(wǎng)絡平臺 著力建設基于網(wǎng)絡的教師發(fā)展平臺，建設具有較強選擇性、實用性的教育教學資源庫，鼓勵教師建設個人博客，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，為教育教學提供優(yōu)質(zhì)服務，促進教師之間互動交流、經(jīng)驗共享，提高資源使用度。

②展示平臺

積極實施教師培養(yǎng)工程，進一步做好學科帶頭人、骨干教師的評選工作。積極開展各種業(yè)務技能競賽，堅持開展“課堂教學大賽”活動，通過組織課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優(yōu)秀教育論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

③培訓平臺

培訓指標到達后，教師要積極參加各種培訓，為廣大教師搭建學習的平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進素質(zhì)教育和基礎教育課程改革的深入實施。

二是建立健全教研機構(gòu)，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教師在研究的狀態(tài)下工作。

2、創(chuàng)造條件、建章立制

制度前進一小步，管理前進一大步。制度是理論發(fā)揮技術(shù)力量的重要條件，也是教師發(fā)展學校建設的基本保證。必須建立一整套旨在實現(xiàn)教師專業(yè)化、教師教育一體化、終身化的機制。建立教學研究制度、德育研究制度等，將教學研究與學習相聯(lián)系，將德育研究與學習相聯(lián)系。

落實繼續(xù)教育制度。依據(jù)學校實際，鼓勵教師參與崗位學歷進修，按照“學用一致”的原則，提出要求并制定相應的激勵措施。符合要求的教師，繼續(xù)教育參訓率必須達到100%，教師繼續(xù)教育考核成績的合格率必須達到100%。

改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，專家評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內(nèi)容符合學校實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要。

3、注重班主任隊伍專業(yè)化建設，打造一支專業(yè)化的德育管理隊伍

①收集匯總資深班主任的工作經(jīng)驗，形成《杉木小學班主任實務操作手冊》，規(guī)范班主任工作常規(guī)，并以校本培訓的形式向全體班主任推廣，使班主任工作得以有序規(guī)范開展。

②加強班主任隊伍建設的激勵機制，提高班主任工作的積極性，為建立一支后備力量充足的班主任隊伍提供條件。

4、完善教師專業(yè)發(fā)展檔案

教師成長記錄檔案是教師自我激勵的一種手段，是教師自我管理的一種方法，它是教師感受成長、體驗成功的重要途徑。要建立健全教師學習評價、考核、獎懲制度，將教師專業(yè)成長的足跡及時記錄在教師專業(yè)成長檔案中，教師自身要不斷豐富個人年度發(fā)展記錄、個性發(fā)展記錄、教育成長記錄。

五、進度安排

1、啟動階段

①召開動員大會，討論制定學校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和年度專業(yè)發(fā)展計劃，成立教師發(fā)展學校領(lǐng)導小組。②學習有關(guān)教師發(fā)展學校的理論，建立和完善各項規(guī)章制度。

③組織教師制定個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃、年度專業(yè)發(fā)展計劃。

2、組織實施階段 ①按計劃進行實踐探索。

②每年年底進行反思，寫出階段性總結(jié)。

③積累教師專業(yè)發(fā)展的研修成果及時存入個人成長記錄檔案。

3、總結(jié)驗收階段

①接受教育局領(lǐng)導、專家檢查驗收。②提交教師專業(yè)發(fā)展學校建設的工作總結(jié)。

六、保障措施

1、組織保障。成立以校長為組長，由學校校委會以及部門負責人參加的“教師發(fā)展學校工作領(lǐng)導小組”，全面負責教師發(fā)展學校三年規(guī)劃的實施。

組 長： 劉永強（校長）副組長： 岳統(tǒng)芬（教務主任）

成 員： 黃守坤 張?zhí)m 陳林 王陳旺 劉碧賢 董書生 冉文林 馬丹

杉木小學 2017年3月1日

第二篇：學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃-

實驗小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導思想

學校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學校核心競爭力，學校以創(chuàng)建教師發(fā)展示范學校為契機，以教研活動為依托，立足本校，積極開展形式多樣的教科研活動，有效推進我校教師專業(yè)化發(fā)展，提升辦學理念，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升我校知名度。

二、規(guī)劃目標

以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)教師的教育技能為重點，提升教師的生命質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平。經(jīng)過努力，建設一支數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質(zhì)教育并具有現(xiàn)代科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。

三、基本措施

㈠以 “校本教研”為平臺，創(chuàng)建一個和諧的教研氛圍。

1、學校每半月舉行一次教研活動，切實提高老師的理論水平。

2、學校積極承辦和舉辦各級教研活動，通過教研活動，促進教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，保持先進的教育、教學理念，以保持教師專業(yè)發(fā)展。

3是以老帶新, 結(jié)對子。通過研究課、觀摩課，讓教師自己研究在授課中的長處與不足。使具有不同教學特色的教師結(jié)成對子，相互取長補短，逐步完善自己，迅速成為教學和研究的骨干。

3、積極開展公開課教研活動，加強年級備課組建設，以備課組為單位，以備課組長為召集人，經(jīng)常性地開展集體備課活動，形式要有創(chuàng)新有實效，起到推進教師專業(yè)成長的作用。

4、學校教師之間積極開展相互聽課評課活動。教師間相互之間聽課20節(jié)以上。

㈡建立教師成長檔案，努力為老師打造一個有利于專業(yè)成長的環(huán)境。

1、每位教師聯(lián)系自身實際，給自己建立三年專業(yè)成長規(guī)劃，在教學、學習、教研等方面確定奮斗目標及將采取的方法、措 施，給自己明確努力方向。

2、每位教師每學期撰寫理論學習筆記不少于6000字。

3、學校每學期舉行一次教師教學大比武。

4、積極開展各種業(yè)務技能競賽。

5、教師每學期至少完成一篇教學論文，一節(jié)校級公開課，一份優(yōu)秀教學設計，讀完一篇教育專著并寫出讀書心得。

四、培養(yǎng)學科骨干

1、學科骨干教師、教學能手，必須結(jié)對培養(yǎng)青年教師，指導青年教師，開展各種教育。教學活動，每學年至少開研究課一節(jié)（或講座一次）以上。

2、學科骨干必須承擔一項市級以上課題，每年爭取一篇論文在 市級以上獲獎或發(fā)表。

3、對學科骨干教師按照學校有關(guān)規(guī)定進行實行教研獎勵。

五、保障措施

建立以校長為組長教導主任為副組長、教師為組員的教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導小組，負責教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實施與管理，多渠道在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業(yè)成長提供必要的物質(zhì)條件和良好的環(huán)境。

第三篇：學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

實驗小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導思想

學校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學校核心競爭力，學校以創(chuàng)建教師發(fā)展示范學校為契機，以教研活動為依托，立足本校，積極開展形式多樣的教科研活動，有效推進我校教師專業(yè)化發(fā)展，提升辦學理念，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升我校知名度。

二、規(guī)劃目標

以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)教師的教育技能為重點，提升教師的生命質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平。經(jīng)過努力，建設一支數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質(zhì)教育并具有現(xiàn)代科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。

三、基本措施

㈠以

“校本教研”為平臺，創(chuàng)建一個和諧的教研氛圍。

1、學校每半月舉行一次教研活動，切實提高老師的理論水平。

2、學校積極承辦和舉辦各級教研活動，通過教研活動，促進教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，保持先進的教育、教學理念，以保持教師專業(yè)發(fā)展。

3是以老帶新,結(jié)對子。通過研究課、觀摩課，讓教師自己研究在授課中的長處與不足。使具有不同教學特色的教師結(jié)成對子，相互取長補短，逐步完善自己，迅速成為教學和研究的骨干。

3、積極開展公開課教研活動，加強年級備課組建設，以備課組為單位，以備課組長為召集人，經(jīng)常性地開展集體備課活動，形式要有創(chuàng)新有實效，起到推進教師專業(yè)成長的作用。

4、學校教師之間積極開展相互聽課評課活動。教師間相互之間聽課20節(jié)以上。

㈡建立教師成長檔案，努力為老師打造一個有利于專業(yè)成長的環(huán)境。

1、每位教師聯(lián)系自身實際，給自己建立三年專業(yè)成長規(guī)劃，在教學、學習、教研等方面確定奮斗目標及將采取的方法、措

施，給自己明確努力方向。

2、每位教師每學期撰寫理論學習筆記不少于6000字。

3、學校每學期舉行一次教師教學大比武。

4、積極開展各種業(yè)務技能競賽。

5、教師每學期至少完成一篇教學論文，一節(jié)校級公開課，一份優(yōu)秀教學設計，讀完一篇教育專著并寫出讀書心得。

四、培養(yǎng)學科骨干

1、學科骨干教師、教學能手，必須結(jié)對培養(yǎng)青年教師，指導青年教師，開展各種教育。教學活動，每學年至少開研究課一節(jié)（或講座一次）以上。

2、學科骨干必須承擔一項市級以上課題，每年爭取一篇論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

3、對學科骨干教師按照學校有關(guān)規(guī)定進行實行教研獎勵。

五、保障措施

建立以校長為組長教導主任為副組長、教師為組員的教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導小組，負責教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實施與管理，多渠道在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業(yè)成長提供必要的物質(zhì)條件和良好的環(huán)境。

第四篇：學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

密山市連珠山鎮(zhèn)中心學校

一、指導思想

根據(jù)市教育局關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的有關(guān)精神，學校五年發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展工作的有關(guān)要求，以全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)為宗旨，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，制定學校教師專業(yè)發(fā)展計劃,確保教師隊伍整體素質(zhì)的有效提高，確保學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的不斷提高，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、研究能力較強的教師隊伍，實現(xiàn)“把學校辦成師生共同發(fā)展的樂園”的辦學目標。

二、師資現(xiàn)狀

學校專任教師32人，其中40歲以下中青年教師共9人，中級職稱有17人；學歷大專有24人、本科4人。

三、工作目標及要求

1、根據(jù)學校五年發(fā)展規(guī)劃和學校教師專業(yè)發(fā)展的要求，制定教師（個人）業(yè)務發(fā)展計劃，有層次、針對性地做好各級各類教師的培養(yǎng)發(fā)展、管理指導，促進師資隊伍的整體發(fā)展。

2、落實做好校級的教師職務培訓工作，尤其做好校本研修課程的設計和落實。

3、促使教師個性化發(fā)展和團隊共同發(fā)展有機融合，形成對于教師發(fā)展的過程評價與綜合考評相結(jié)合的管理工作機制。

四、工作策略和途徑

1、激發(fā)自主。學校通過自定目標、自我規(guī)劃、自我管理、自我反思等方式，使教師成為個體專業(yè)發(fā)展的責任人。

2、加強互動。開展各學科跨年級的組際聯(lián)合，認真搞好教研活動；開展互補互促的跨學科聽課，教導處要求每位教師每學期的聽課筆記上至少有五分之一的課是跨學科的。

3、結(jié)對共進。師徒結(jié)對互助：兩個甚至三個師傅共同帶教一個或幾個徒弟，師傅們或側(cè)重帶教學科教學，或側(cè)重帶教教育科研；業(yè)務水平相近的同伴互幫互助；教研組之間結(jié)對互助。

4、論壇交流。通過師德論壇、業(yè)務交流、教學論文、讀書體會等活動，使教師們不斷深化信息化教育、嘗試課程改革的深層認識與反思，緊跟教育發(fā)展的步伐，促進自身發(fā)展。

5、領(lǐng)導坐堂。在教育科研課題的指導上，邀請市進修學校領(lǐng)導進行“坐堂問診”，開展“一對一”的輔導，有針對性地幫助教師解決專業(yè)發(fā)展中的困惑和難題。

6、實戰(zhàn)打磨。在各級各類教育研討任務中，讓不同類型不同層次的教師都有實戰(zhàn)的機會和交流的舞臺。

五、主要任務

1、加強教師師德建設，樹立教師良好形象

把教師職業(yè)道德建設放到教師隊伍建設的突出位置，廣泛開展師德宣傳，把學習和遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》作為教師的基本道德規(guī)范和準則，進一步提高教師的職業(yè)道德水平，努力做到“學為人師、行為示范”，樹立優(yōu)秀教師典型，打造出“德高為范，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，業(yè)務精良”的教師群體。

2、開展教師讀書活動，提升教師人文素養(yǎng)

學校積極開展教工讀書活動。每年舉行教工讀書活動啟動儀式，組織教師閱讀教育理論書刊，人文書籍，舉行讀書競賽活動，欣賞經(jīng)典音樂，完成讀書心得，切實提高教師隊伍整體素養(yǎng)。

3、落實校本研修規(guī)劃，提高教師專業(yè)水平

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學校制訂“十一五”校本研修規(guī)劃，成立校本研修領(lǐng)導小組，明確職責，建立健全研修制度，完善學校各項研修機制，推動以解決實際問題為取向的教育教學研究。在校本教研中，關(guān)注教師個體與教研組群體之間合作研究、同伴互助，提高校本研修的實效性和教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師群體實踐智慧，激勵教師自主學習和主動發(fā)展。

4、分層制訂教師自主發(fā)展計劃，形成教師發(fā)展梯隊

學校針對不同階段教師的特點，在橫向上以新教師入門——青年教師發(fā)展——骨干教師成才作為發(fā)展主線，縱向上以目標引領(lǐng)——措施保障——評價激勵作為支撐，努力建設一個促進教師專業(yè)發(fā)展的機制。每位教師根據(jù)所教學科和自身實際確定自己的發(fā)展目標，分別制訂青年教師三年成長檔案、教師個人自主發(fā)展計劃和骨干教師自主發(fā)展計劃。通過討論、交流、觀摩、講座、征文等形式，進行自我培訓。

5、開展課題研究，提升教師教育科研能力

提高教師的教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要內(nèi)容。圍繞新課程的實施，增強教師科研意識，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓，提高針對教育教學中的實際問題，開展實踐研究的能力，以“科研帶教研，教研促教改”，提高教師整體素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。

6、實施全員繼續(xù)教育，打造“雙高”教師群體

學校要求適齡教師參加高一層次的學歷進修，提高教師本科的達標率。通過校本研修促進教師專業(yè)成長，以教師專業(yè)成長促進教師整體素養(yǎng)的提高，逐步形成個人教學風格和獨立科研能力，努力打造高學歷、高職稱的“雙高”教師群體。

六、保障措施

1、組織保證。學校成立以校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導小組，明確職責，全面負責學校教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。

2、過程管理。完善監(jiān)督管理機制，重在平時的過程檢查，確保校本研訓的質(zhì)量。

3、檔案管理。建立教師專業(yè)成長的工作檔案，做好教師成長過程中的資料積累。

4、考核機制。健全考核激勵機制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進工作的深入開展。

第五篇：學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

蒲窩中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導思想

以新課程理念為指導，全面貫徹縣教育局的有關(guān)文件精神，依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展學校總體規(guī)劃，加強教師隊伍建設，提升校本培訓質(zhì)量，提高教師的教學藝術(shù)水平，持續(xù)推進教學改革，全面提高教師專業(yè)發(fā)展的能力和水平。

二、工作目標: 1.用自培與集體培訓等形式，營造出適合教師專業(yè)發(fā)展的學習與成長的氛圍和環(huán)境，構(gòu)建具有本校特色校本培訓體系。

2.以新課程理念為指導，加強學科拓展研究，鼓勵教師參與開發(fā)校本課程, 編寫校本教材。

3.進一步開展教學精細化研究, 通過專題研討，提出更適合我校教師個人和學校發(fā)展的課改工作設想。

4.加強青年教師的培養(yǎng)和帶教工作，使他們在職業(yè)道德.教育理念.工作方法.研究能力等方面取得長足進步。

5.舉辦多種形式的教學展示和技能評比活動，搭建舞臺讓教師來匯報交流自己的成長過程和培訓成果。

三、主要任務：

（一）師德修養(yǎng)建設

1.在充分發(fā)動全校教師開展“教師規(guī)范、教師形象”活動，評選“形象教師”。

2.開展學習先進師德標兵與弘揚身邊的典型事例相結(jié)合，使教師學有榜樣，形成學先進，趕先進的良好氛圍。

（二）理論學習

1.邀請局領(lǐng)導或看專家光盤，定期指導各課題項目組開展如何選題、設計研究方案、開展調(diào)查研究與行動研究等課題研究方面的培訓活動。

2.每周定期進行校本培訓，每月至少一次組織全校性教育教學專題輔導。

3.讓讀書學習成為一種愉悅的體驗，教師每月看一本書，做讀書備忘錄（記錄書名和值得記憶的東西）。教研組、備課組將學習列入教研計劃，共同學習，交流體會。學校抽查記錄。

（三）教育教學培訓

1.通過各個層面的專題研討，提出了以抓好教師培訓，重在研究教學，完善校本課程為切入口，更適合我校教師個人和學校發(fā)展的工作設想。

2.由學校包抓領(lǐng)導每月一次深入各教研組指導研修活動。

3.各教研組、備課組根據(jù)學?，F(xiàn)階段校本研修的主題、目標、整體要求并結(jié)合本學科教學實際，有主題、有計劃地開展教學研修活動。

（四）教師專業(yè)展示

1.開展教師基本技能大練兵（課件制作、課堂教學技能）2.開展青年教師教學評比、展示活動

四、保障機制

1.提供幫助

一是學校鼓勵教師邀請家人、朋友等關(guān)系密切人士對自身的發(fā)展狀態(tài)進行評判。二是建議教師聽聽學生對其現(xiàn)實發(fā)展水平的評價。三是組織教師在教研組內(nèi)對他人的發(fā)展狀態(tài)進行相互的評析。四是學校組織校內(nèi)專家對教師的發(fā)展狀態(tài)進行剖析。

2.提供支持

組織專家小組對教師確立的自主發(fā)展目標按下列程序進行評價，形成書面建議，供教師修改發(fā)展規(guī)劃時參考。

一是評判發(fā)展目標是不是基于教師發(fā)展現(xiàn)狀提出的，是否符合教師的“最近發(fā)展區(qū)”，防止好高騖遠和原地踏步。同時，還要評判發(fā)展目標除了業(yè)務類追求外，是否還有其他方面的訴求，防止只見樹木，不見森林。

二是分析發(fā)展目標是不是基于教師的優(yōu)勢領(lǐng)域提出的。教師的發(fā)展其實是揚長避短而不是揚長補短。揚長補短固然可喜，但事實上相當困難，學校和學生更期盼的是有特長有個性的教師。如果教師的發(fā)展目標是基于其優(yōu)勢領(lǐng)域而提出的，而且每學期都能錦上添花，來日必定有所作為。

三是評析發(fā)展目標是不是教師發(fā)展迫切需要解決的問題。學期發(fā)展規(guī)劃屬于短計劃，因此目標不宜過多，學校可根據(jù)每個教師的實際發(fā)展狀況，建議教師把目前發(fā)展中亟待解決的1-2 個問題作為發(fā)展目標，不求面面俱到，但求重點突出。

3.提供咨詢

為促使教師對自身成長的經(jīng)驗和智慧進行提煉，學校可進行跨學科分組，把全校教師分成若干小組，讓每一位教師講述成長故事，感悟成長體驗，再由其他教師作為“局外人”對當事人的判斷發(fā)表意見和建議，使教師能在更寬廣的視野下提煉其發(fā)展經(jīng)驗和成長智慧。在互動的過程中，對于所有老師來講既是經(jīng)驗共享，也是智慧分享，更是思維的碰撞。

4.提供服務

路徑?jīng)]有好壞之分，只有適合不適合之別。學校的一個重要任務就是為教師找到適合自身的發(fā)展路徑和方法提供服務。服務主要包括兩個方面，一是組織專家小組為教師提供一些路徑和方法菜

單，供教師制訂方案時選擇。如，從教齡分，可以分別有新教師、中年教師和老年教師發(fā)展路徑和方法；從內(nèi)容分，可以有師德建設能力、教育教學能力和教科研能力提升策略等。二是組織專家小組對教師確定的自我發(fā)展路徑和方法進行剖析，以是否“最適合”教師發(fā)展為目標進行評定，供教師確定發(fā)展路徑和方法時參考。

五、組織措施

1.加強領(lǐng)導，成立教師專業(yè)發(fā)展學校領(lǐng)導機構(gòu)。

校 長：茍靈福 副校長：任建鋒

主 任：李建軍 馬文學 曹富杰 王忠科 成 員：羅文博 牛永鴻 王力 王智勇 2.提高認識，增強學習意識。

充分認識教師專業(yè)發(fā)展是關(guān)乎民族素質(zhì)和基礎教育整體改革取得成功的大事，是關(guān)系到實現(xiàn)華陽中學可持續(xù)發(fā)展的大事?！鞍倌甏笥?，教育為本”教育大計，師資為本。師資隊伍的建設是辦好學校的根本保證，因此，必須增強責任感和緊迫感。

3.積極組織教師參加各級教育主管部門組織的規(guī)范化學習。組織教師參加各級教育教學研討會，不斷更新知識，吸納新方法。積極參加和深入開展校內(nèi)的公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課；加強聽課、評課和說課活動；加強教學研究和教學實踐的學習研究，使教

師正確理解和貫徹國家的教育方針、教學計劃，掌握所教學科的教材、教法，學習先進的教學經(jīng)驗，提高實際教學能力。

4.建立學習型組織，把三小建設成為“學習型學?！薄＃?）要積極組織教師參加教師專業(yè)發(fā)展學校的學習活動。（2）組織教師參加教育科研活動，積極承擔各級科研課題，發(fā)動教師自找課題進行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推動教學改革，以科研推動學校發(fā)展。

（3）開展一專多能的培訓，堅持每周一次研討會，組織跨學科教學研究，加強研究性學習活動課的研究和實踐，實現(xiàn)現(xiàn)代課程發(fā)展和教育改革中教師角色的轉(zhuǎn)變。

5.加強過程管理，切實幫助教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

督促教師制定中、長期學習計劃。加強對教師基本技能的培訓、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育理論等與實施課程改革相關(guān)方面的培訓和提高。

6.制定出科學完整的教師校本培訓規(guī)章制度，建立起有效的激勵機制，從而使教師任職校建設成為一個注重教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，使每位教師都有不斷學習和完善自己的動力，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平的學習和發(fā)展團體，通過促進教師的專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建更多的教師專業(yè)發(fā)展型學校。

蒲窩中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃