第一篇：職業(yè)導(dǎo)師工作計劃

職業(yè)導(dǎo)師工作計劃

本學(xué)期，我擔(dān)任汽檢1402班職業(yè)導(dǎo)師。這個學(xué)期他們的專業(yè)課程很多，重點要引導(dǎo)學(xué)生對汽車專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才有利于提高學(xué)生的知識技能，使學(xué)生能在畢業(yè)后順利進入工作崗位。我本學(xué)期的工作計劃如下：

1、定期召開師生見面會，促進師生之間、同學(xué)之間的相互了解。定期與學(xué)生見面，并且依靠多種方式與學(xué)生保持互動溝通，以面對面交流、E-Mail、短信等多種方式進行全方位有效交流。

2、教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生個性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的、接納自己。

3、制訂學(xué)生學(xué)年自主學(xué)習(xí)計劃，包括修讀課程、讀書、日常學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容。

4、通過邀請優(yōu)秀大三學(xué)生到汽配1101班與學(xué)生座談，由于都是學(xué)生，大家暢所欲言。

5、尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。

6、發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)、活動的主人，用“主人”的姿態(tài)對待所有的學(xué)習(xí)活動；在教師指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，自主的探究，促進學(xué)生張揚個性、全面發(fā)展、健康成長。

我認(rèn)為，除了必須是職業(yè)的導(dǎo)師，更應(yīng)該是思想和精神的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何觀察和分析問題，引導(dǎo)他們樹立正確的、積極的、樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的道德情操是至為關(guān)鍵的職責(zé)。最后，主動的與他們溝通，給予他們關(guān)懷，在生活方面盡可能多給予關(guān)心和幫助。

第二篇：職業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)（精選）

職業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)

作為汽檢1402班職業(yè)導(dǎo)師，配合汽車工程學(xué)院 “四位一體”學(xué)生教育管理模式工作的開展，履行職業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)，深入所負(fù)責(zé)的班級開展講座、討論、咨詢、主題班會等多種形式的教育活動，取得良好的教育效果?，F(xiàn)將有關(guān)工作匯報如下：

一、堅持黨的教育方針、政策，正確引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和生活方式（1）、堅持每月定期與學(xué)生的集中座談會，主要議題有：人生觀與理想的探討、專業(yè)發(fā)展介紹、國家與學(xué)校有關(guān)制度的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力與生活能力的培養(yǎng)、突發(fā)事件的應(yīng)變能力培訓(xùn)。

（2）、幫助學(xué)生制定并完善專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、修讀課程、讀書、日常學(xué)習(xí)等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生參與評學(xué)全過程，突出個性化指導(dǎo)。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生選擇本專業(yè)課外輔助學(xué)習(xí)資料和閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)名著，向?qū)W生介紹學(xué)科和專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、方向和發(fā)展前沿，使學(xué)生及時了解和明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與發(fā)展方向。鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)成績指數(shù)上升，注重學(xué)習(xí)效果指導(dǎo)。

（4）、發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)、活動的主人，用“主人”的姿態(tài)對待所有的學(xué)習(xí)活動；在教師指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，自主的探究，促進學(xué)生張揚個性、全面發(fā)展、健康成長。

二、發(fā)揮汽檢專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極主動性

汽配1101班的學(xué)生，有一部分是文科生，對理工類的高數(shù)，制圖等學(xué)習(xí)有些吃力，所以如何培養(yǎng)他們的汽檢專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性，是我指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容。這一部分的工作也是全面性的，如果做得不好，會影響所有的學(xué)生在汽檢專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的資源，組織學(xué)生參觀汽車檢測與維修車間，參觀汽車模型。根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好和將來的發(fā)展方向，進行個性化的指導(dǎo)，掌握學(xué)生個體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，掌握本專業(yè)行業(yè)的社會就業(yè)趨勢，為學(xué)生的自我設(shè)計提供參考。鼓勵學(xué)生參加專業(yè)實踐活動和技能競賽活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)實習(xí)和與專業(yè)技能培養(yǎng)有關(guān)的社會實踐活動，增強學(xué)生專業(yè)意識、擴大學(xué)生知識視野、活躍學(xué)生創(chuàng)新思維。鼓勵和幫助學(xué)生參加創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，如學(xué)科競賽、職業(yè)規(guī)劃等。

三、加強溝通、培養(yǎng)了解社會、認(rèn)識社會的能力

在職業(yè)導(dǎo)師的工作中，我除了進行以上方面的工作外，我還主動的與他們溝通。我從他們的表現(xiàn)上，也得到了學(xué)習(xí)的機會。在相互了解的過程中，我們相互對社會問題進行了有意義的探討。我深信，隨著他們的成長，他們在這方面的能力會不斷進步的。

總之，今后我們職業(yè)導(dǎo)師的工作將在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，并且在工作中不斷探索。在今后的工作中，我一定會努力，努力，再努力！

第三篇：職業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)

職業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)

結(jié)合汽檢班學(xué)生職業(yè)教育現(xiàn)狀，開展了講座、職業(yè)活動、職業(yè)技能比賽等多種職業(yè)教育形式，著力培養(yǎng)大學(xué)生具有職業(yè)道德感、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)等，切實提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

一、主要開展了的工作：

1、關(guān)注學(xué)生職業(yè)成長，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng) 開展汽修專業(yè)講座，分析汽修行業(yè)發(fā)展前景，討論汽修崗位工作內(nèi)容和要求，幫助學(xué)生了解汽修專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)崗位能力要求、專業(yè)學(xué)習(xí)的價值和專業(yè)前景等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

2、幫助學(xué)生自我拓展，培養(yǎng)學(xué)生較強的職業(yè)感，樹立正確的成才觀和職業(yè)觀。

通過開展汽修職業(yè)測評、組織汽修職業(yè)咨詢、發(fā)布汽修職業(yè)信息等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識汽修職業(yè)，根據(jù)自身條件、職業(yè)志向和未來汽修職業(yè)的發(fā)展進行初步的汽修職業(yè)生涯規(guī)劃。結(jié)合汽修職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助和督促學(xué)生做好汽修職業(yè)生涯決策，推薦和鼓勵學(xué)生參加汽修職業(yè)實踐等活動，拓展職業(yè)知識技能，提升自我職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)高度責(zé)任心和精益求精的精神，提高人際溝通、團隊合作和創(chuàng)新能力。

3、幫助學(xué)生自我發(fā)展，樹立開拓務(wù)實的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯決策的修正，幫助學(xué)生形成現(xiàn)實而正確的個人職業(yè)發(fā)展評價，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)。通過個人輔導(dǎo)、職業(yè)信息的收集和選擇、就業(yè)技巧培訓(xùn)等多種形式，幫助學(xué)生提高職業(yè)成熟度和職業(yè)行為的“自主、自尊、自信、自強”意識。幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)精神，實現(xiàn)人生發(fā)展與社會需要的內(nèi)在統(tǒng)一，縮短向社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

4、加強職業(yè)技能教育，開展職業(yè)技能競賽

通過開展職業(yè)技能競賽，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能、鉆水平的熱情，最大限度地保護好、調(diào)動好、發(fā)揮好學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的科技素質(zhì)、技術(shù)技能和創(chuàng)新能力，特別是通過對學(xué)生進行賽前培訓(xùn)，幫助了學(xué)生提高技能，形成技能競賽與技能提升的良性互動。

總之，繼續(xù)加強學(xué)生職業(yè)教育，培養(yǎng)了學(xué)生扎實的職業(yè)技能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能興趣，提升學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。

第四篇：職業(yè)督導(dǎo)師

職業(yè)督導(dǎo)師 所謂“職業(yè)督導(dǎo)”，是對長期從事就業(yè)指導(dǎo)工作的職業(yè)指導(dǎo)師的職業(yè)化過程的專業(yè)指導(dǎo)。

人無完人。指導(dǎo)師在理論認(rèn)識、實踐操作以及個人修養(yǎng)上也總是存在著一定程度的主觀性和局限性。而如果存在指導(dǎo)誤區(qū)或盲點，往往會對就業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生一定的消極影響。職業(yè)督導(dǎo)可以在四個主要的方面幫助職業(yè)指導(dǎo)師：

一、促進指導(dǎo)師的個人成長。就業(yè)界有個說法，你自己能走多遠，你才能引領(lǐng)你的求助者走多遠。因此，指導(dǎo)師個人的就業(yè)指導(dǎo)水平是很重要的。

二、在指導(dǎo)師本人出現(xiàn)問題時，幫助其恢復(fù)信心是一種高壓力職業(yè)，且長期接觸不良情緒（有人開玩笑把指導(dǎo)師比做垃圾桶），因此指導(dǎo)師本人同樣需要督導(dǎo)進行專業(yè)指導(dǎo)。

三、有效幫助指導(dǎo)師的指導(dǎo)技能的提高。就業(yè)指導(dǎo)在本質(zhì)上，是一種經(jīng)驗科學(xué)、是一種基于經(jīng)驗的藝術(shù)，很多技巧，從來都不是寫在書本上的，其中的奧妙，很多都是在督導(dǎo)的互動中體現(xiàn)出來。

四、幫助指導(dǎo)師，尤其是新入行的指導(dǎo)師，及時調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)策略。指導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中往往因為自身的經(jīng)驗等方面原因，有時會遇到困難，以致工作很難繼續(xù)進行下去。這時，就需要督導(dǎo)幫助其尋找原因并修正指導(dǎo)策略，以更好地幫助求助者獲得成長和改變。

國外由于其就業(yè)指導(dǎo)活動開展的歷史比較久，已經(jīng)建立比較好的督導(dǎo)制度和體系。每一位指導(dǎo)師都有自己的督導(dǎo)。隨著國內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展以及就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的增加，大家已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)督導(dǎo)的重要性，并且開始嘗試職業(yè)督導(dǎo)的方式。

關(guān)于督導(dǎo)的形式，根據(jù)不同的分類原則，可以有不同的類型。

一、根據(jù)督導(dǎo)與指導(dǎo)師的關(guān)系，可以分為兩類，一是上級督導(dǎo)，一是同級督導(dǎo)。前者是水平高的督導(dǎo)與水平低的指導(dǎo)師之間進行的不同級別指導(dǎo)師間的督導(dǎo)；后者是同水平、同級別的指導(dǎo)師之間的督導(dǎo)。

二、根據(jù)時間安排，又可分為兩類，一類是全職督導(dǎo)，一類是臨時性督導(dǎo)。前者是一種持續(xù)的、持久的、定期的系統(tǒng)督導(dǎo)；后者是短期的、有一定針對性的、間斷的督導(dǎo)。通常指導(dǎo)師可以根據(jù)各自的不同需要，進行選擇。

職業(yè)督導(dǎo)師起因

2012年3月7日 十一屆全國人大五次會議新聞中心

人力資源和社會保障部部長尹蔚民發(fā)言：

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是大家非常關(guān)注的，去年高校畢業(yè)生達到了660萬，初次就業(yè)率達到78%。雖然比例和前年大體上相當(dāng)，但是由于人數(shù)增加了，相應(yīng)地也增加了20多萬高校畢業(yè)生的就業(yè)。今年高校畢業(yè)生數(shù)量達到了680萬，而且在整個“十二五”期間，高校畢業(yè)生仍將處于一個就業(yè)人數(shù)的高峰期，年均700萬左右。對于高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，黨和政府高度重視，我們把解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題作為工作重點。主要措施包括：第一，拓展高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，讓高校畢業(yè)生更好地發(fā)揮自己的作用；第二，鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)、到中小企業(yè)就業(yè)，中西部地區(qū)、中小企業(yè)需要大量的人才，高校畢業(yè)生在這些地方能夠更好地發(fā)揮自己的作用。

高校畢業(yè)生是我們就業(yè)工作的重點，擺在我們就業(yè)工作的首位，各級黨委和政府都高度關(guān)注和重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，各級教育部門和人力資源社會保障部門都高度重視并采取相應(yīng)的措施解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

職業(yè)督導(dǎo)師啟動

2012年6月X日，在國家人力資源和社會保障部的大力推動下，經(jīng)中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心（人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心）正式授權(quán)，由北京教之潤教育咨詢中心代理“職業(yè)督導(dǎo)師”培訓(xùn)認(rèn)證正式啟動。標(biāo)志著中國的就業(yè)指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)鑒定由單一走向多元，進入理論與實務(wù)并舉、側(cè)重能力更新與提升的全新階段。

職業(yè)指導(dǎo)師這一特殊的專業(yè)群體，也逐漸在社會的各個領(lǐng)域發(fā)揮著越來越大的影響力。但是由于職業(yè)培養(yǎng)體系的不健全、職業(yè)繼續(xù)教育的缺失，就業(yè)指導(dǎo)人才正面臨著不可避免的發(fā)展瓶頸。

職業(yè)督導(dǎo)師，通俗講就是職業(yè)指導(dǎo)師的“指導(dǎo)師”。職業(yè)指導(dǎo)師在從業(yè)之初和從業(yè)期間，應(yīng)定期接受督導(dǎo)，這是衡量指導(dǎo)師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)的特定要求。與此同時，只有透過不斷地督導(dǎo)他人的過程，指導(dǎo)師的生涯才可能日漸豐富與成長。美國2001年就有14萬名職業(yè)督導(dǎo)師，平均一個職業(yè)督導(dǎo)師面對2000人，就業(yè)指導(dǎo)對個人發(fā)展的促進以及對社會效率提高的帶動作用已經(jīng)毋庸置疑。

職業(yè)督導(dǎo)師簡介

職業(yè)督導(dǎo)師的作用歸納起來，主要有以下三點：

(1)促進受督導(dǎo)者的專業(yè)發(fā)展：包括專業(yè)理論、技巧和方法的熟練掌握、運用、提高受督導(dǎo)者分析和解決個案問題的能力；

(2)催化受督導(dǎo)者個人發(fā)展：包括提高受督導(dǎo)者對自我的覺察或敏感度;檢查個人在就業(yè)指導(dǎo)過程中所呈現(xiàn)的優(yōu)缺點，了解個人化的困擾如何影響就業(yè)指導(dǎo)的過程。

(3)幫助受督導(dǎo)者專業(yè)認(rèn)同：包括幫助受督導(dǎo)者充分認(rèn)識自己的專業(yè)角色,設(shè)定清晰的職

業(yè)行為邊界,遵守職業(yè)倫理規(guī)則，提高服務(wù)質(zhì)量等。

職業(yè)督導(dǎo)師形式

一、根據(jù)督導(dǎo)與指導(dǎo)師的關(guān)系，可以分為兩類，一是上級督導(dǎo)，一是同級督導(dǎo)。前者是水平高的督導(dǎo)與水平低的指導(dǎo)師之間進行的不同級別指導(dǎo)師間的督導(dǎo)；后者是同水平、同級別的指導(dǎo)師之間的督導(dǎo)。

二、根據(jù)時間安排，又可分為兩類，一類是全職督導(dǎo)，一類是臨時性督導(dǎo)。前者是一種持續(xù)的、持久的、定期的系統(tǒng)督導(dǎo)；后者是短期的、有一定針對性的、間斷的督導(dǎo)。通常指導(dǎo)師可以根據(jù)各自的不同需要，進行選擇。

職業(yè)督導(dǎo)師范疇

1、職業(yè)督導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)的比較。

2、職業(yè)督導(dǎo)屬于深層就業(yè)指導(dǎo)范疇，職業(yè)督導(dǎo)是有一個高資歷上的專業(yè)人員對同專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員所提供的一種干預(yù)的范疇。如評價性的，要持續(xù)一定的時間，同時具有多個目標(biāo)等：監(jiān)護被督導(dǎo)者向來訪者提供的專業(yè)服務(wù)的質(zhì)量。并且對即將進入本專業(yè)的人員進行評價和嚴(yán)格把關(guān)。

3、職業(yè)督導(dǎo)師一種特定的干預(yù)。

4、職業(yè)督導(dǎo)師的學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)與精神健康一樣，職業(yè)督導(dǎo)也是一種干預(yù)。考證時學(xué)習(xí)的主要是職業(yè)督導(dǎo)的理論和基礎(chǔ)知識。職業(yè)督導(dǎo)的工作范疇也比較廣，跟就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的各種指導(dǎo)事件都屬于職業(yè)督導(dǎo)的范疇。每一位督導(dǎo)師都需要在實踐中進行職業(yè)定向，就是找到最適合自己的一種領(lǐng)域。職業(yè)督導(dǎo)師就是一種職業(yè)定向是一種深層的就業(yè)指導(dǎo)，可以使用督導(dǎo)技術(shù)，作用于每個人的心理作用，比起僅僅作用于淺層的就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)督導(dǎo)將就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容提升到一個更高的指導(dǎo)水平。

5、職業(yè)督導(dǎo)的核心技術(shù)是輔導(dǎo)與督導(dǎo)，職業(yè)督導(dǎo)師是一種職業(yè)，職業(yè)督導(dǎo)師在工作中可以使用更廣泛。通過督導(dǎo)技術(shù)提升人的信念潛能等。

6、職業(yè)督導(dǎo)師通過職業(yè)指導(dǎo)的工作，可以幫助來訪者進行深層的體驗，并幫助其掌握更廣泛技巧，以達到職業(yè)督導(dǎo)師的目的。

7、職業(yè)督導(dǎo)師幫助人們發(fā)現(xiàn)潛藏在自己身心內(nèi)的能量，可以幫助人們更好的認(rèn)識自我，激勵自我，把握成功。

第五篇：導(dǎo)師工作計劃

導(dǎo)師工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康與個性化需要，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的交流合作能力，努力探索新課程改革背景下的教師角色的重構(gòu)和審視學(xué)生的個性化需求，促使師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系發(fā)生深刻地變化，進一步推動文明校園、和諧校園建設(shè)。

二、學(xué)生成長導(dǎo)師的職責(zé)：

學(xué)生成長導(dǎo)師必須是有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠尊重學(xué)生個體發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的教育工作者。學(xué)校要求每位教師根據(jù)所任年級和班級實際重點跟蹤5-10名學(xué)生，并嘗試讓班級的優(yōu)秀同學(xué)和他們結(jié)成伙伴關(guān)系，每學(xué)期結(jié)束時根據(jù)指導(dǎo)效果決定是否更換跟蹤對象。成長導(dǎo)師的主要工作職責(zé)包括以下方面：

1、全面了解學(xué)生思想品德、心理、行為等各方面的表現(xiàn)，注重經(jīng)常與學(xué)生的交流。

2、經(jīng)常與學(xué)生家長、其它科任教師聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)家長和科任教師對學(xué)生的教育。

3、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進步，引領(lǐng)個性特長發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和疏導(dǎo)學(xué)生的心理。

5、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動。

三、“學(xué)生成長導(dǎo)師制、學(xué)生成長伙伴制”的實施與操作要求

(一)工作原則

1、個性化原則。高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性，制定相應(yīng)的工作策略。

2、親情化原則。以情感交流為手段，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系。

3、漸進性原則。遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的自身條件，循序漸進地實施教育。

4、實效性原則。建立工作機制，加強過程管理，注重實效。

(二)工作制度

1、建立導(dǎo)師工作檔案袋制度。通過記錄學(xué)生成長過程中的具體表現(xiàn)，為每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。

2、談心輔導(dǎo)與匯報制度。每二周至少與結(jié)對學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有明確記錄，并要求高年級學(xué)生以書面形式向?qū)焻R報一次思想、學(xué)習(xí)、生活等情況。

3、建立家長聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師每月至少要對被幫扶的學(xué)生兩次電話家訪或登門家訪，及時對學(xué)生本人及其家庭情況作詳細的了解，并進行認(rèn)真分析作出相關(guān)判斷，努力做到家庭教育與學(xué)校教育有機結(jié)合，從而把“兩制”工作落到實處，抓出成效。

4、建立個案分析制度。學(xué)校要求每位導(dǎo)師針對工作過程中的實際問題每月進行一次個案分析，并形成書面材料，做到案例分析有主題、有案例、有剖析，并提出下步調(diào)整方案。

5、建立績效考評制度。對導(dǎo)師制工作的評價進行多元化評價、過程性評價、質(zhì)性評價。伙伴制重點看班級落實各方面工作的過程性資料

等，主要通過學(xué)生的參與在經(jīng)歷的過程中實現(xiàn)自我提高。一種理念：教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛。

二大目標(biāo)：進一步融洽師生關(guān)系，注重親情化、個性化教育，把教師的關(guān)愛深入學(xué)生的心靈深處；善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學(xué)生人生成長。

三個步驟：一是師生雙向選擇結(jié)對子；二是與學(xué)生共同制定切合學(xué)生實際的成長計劃和導(dǎo)師工作方案；三是導(dǎo)師利用有效時間、時機開展有針對性的“導(dǎo)育”活動，在思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。

四、實施步驟

1、準(zhǔn)備階段：

準(zhǔn)備階段分為三步。

第一步是確定對象：

由班主任將需要進行輔導(dǎo)的學(xué)生予以確定，重點考慮家庭貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體。每班2-4名，由學(xué)校統(tǒng)一審定后，為其建立成長擋案。學(xué)校教師可以自主與輔導(dǎo)對象結(jié)對，原則上不重復(fù)，最后由學(xué)校確認(rèn)或指定后，導(dǎo)師與學(xué)生簽定協(xié)議。其伙伴可以在自主申報的基礎(chǔ)上由班主任指定，主要考慮性格、興趣、愛好比較接近的同學(xué)。

第二步明確目標(biāo)：師生雙方協(xié)商制定近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)。近期目標(biāo)應(yīng)相對低些，使學(xué)生受到尊重、關(guān)愛和溫暖，通過努力能嘗到進步和成功的喜悅，樹立起“我還行”“我能行”的信念。遠期目標(biāo)要運用“理解、點撥、激勵”等教育手段塑造健康人格。

第三部制定措施：針對學(xué)生實際，導(dǎo)師確定有效措施，并相應(yīng)建立“學(xué)

生、家長、導(dǎo)師”對話機制，建立學(xué)生成長檔案。

2、實施階段：

首先導(dǎo)師要對結(jié)對輔導(dǎo)的學(xué)生進行調(diào)查、研究、分析，全面了解學(xué)生的學(xué)科特長、個性特點、興趣愛好、家庭狀況、人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，為導(dǎo)師有針對性的教育活動奠定基礎(chǔ)。

通過個別談話、家訪、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、對話交流、生活指導(dǎo)等多種措施的實施，形成師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通，找準(zhǔn)突破口，鼓勵學(xué)生的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功，調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3、交流階段：

成長導(dǎo)師提供實施過程中的經(jīng)驗、感悟、反思和指導(dǎo)學(xué)生的成長檔案等基本素材，交流探討成長導(dǎo)師制、伙伴制的工作規(guī)律。學(xué)校每學(xué)期對導(dǎo)師的工作績效進行評價，并將評價結(jié)果作為教師評聘和評先的重要依據(jù)，同時根據(jù)工作記錄進行分析，提出指導(dǎo)意見。

在試行的基礎(chǔ)上不斷完善，并逐漸擴大推廣。

導(dǎo) 師 工 作 計 劃

陳德國

峨山中心小學(xué)