第一篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高課堂教學(xué)效果

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高課堂教學(xué)效果

引導(dǎo)學(xué)生主動參與 提高課堂教學(xué)效果

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！睂W(xué)生只有通過親身的主動參與，自主探索，才能獲得新知識，培養(yǎng)能力。下面談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何喚起學(xué)生的參與意識，創(chuàng)造參與機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生參與能力的一些粗淺做法。

一、營造融洽的課堂氛圍

目前課堂教學(xué)，教師嚴(yán)肅有余，親切不足，許多學(xué)生被動接受，畏于師道尊嚴(yán)不敢質(zhì)疑問難。為此，教師要創(chuàng)設(shè)“融洽”情境，使學(xué)生有主動參與的熱情。這里的“融洽”，不僅要求營造寬松、積極、愉快、和睦的課堂氣氛，教師在行動上、態(tài)度上對學(xué)生的尊重、信任和熱愛，而且要求建立師生之間每時每刻進(jìn)行的心理接觸，心靈的交匯。教師富有情感的投入，會激起學(xué)生積極的情緒體驗，消除畏懼的心理障礙，使學(xué)生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產(chǎn)生主動參與的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，把握導(dǎo)入契機(jī)

心理學(xué)研究表明：精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新奇感，不僅能使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境中，初中數(shù)學(xué)課引入方法很多，可通過實驗開路，故事引入，懸念導(dǎo)入等。如教“分母有理化”一節(jié)時，教師上課后，板書一道題：“計算 1∕√2（精確到0.01）”。指定兩位同學(xué)用兩種不同方法板演。一個先把分子、分母同乘√2，很快算出結(jié)果。另一個直接用1被√2的近似值1.414除，列草式，算得很繁。兩生做完后，教師問學(xué)生：哪種方法更簡便？學(xué)生一致肯定了前一種解法，從而自然地引入了分母有理化這一課題。再如：講“坐標(biāo)的互化”，先舉例比喻各國度量衡制不統(tǒng)一，我們不僅要掌握市制，而且要學(xué)會公制，并且能夠?qū)⑺鼈兓セ?。接著轉(zhuǎn)入主題：直角坐標(biāo)系，極坐標(biāo)系，在建立函數(shù)和圖象的對應(yīng)關(guān)系時，各有優(yōu)點(diǎn)，但有時需要將一種坐標(biāo)系下的方程轉(zhuǎn)化為另一種坐標(biāo)系下的方程。這就是我們要學(xué)習(xí)“直角坐標(biāo)與極坐標(biāo)互化”的原因。這樣引入課題并不費(fèi)力，目的明確，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，迫切學(xué)習(xí)新知識，其注意力馬上被吸引到課堂教學(xué)中來，激發(fā)起主動參與研究的強(qiáng)烈欲望。

三、創(chuàng)設(shè)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”。由此可見，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的直接源泉，因此，教學(xué)中教師要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口表達(dá)等活動情境，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維，實際上，課堂就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“活動場”，教學(xué)過程就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“活動過程”。教師的主導(dǎo)作用之一就是要創(chuàng)設(shè)好“活動點(diǎn)”。例如初中數(shù)學(xué)“實習(xí)作業(yè)”一課教學(xué)設(shè)計：⑴學(xué)生自制測傾器；⑵讓學(xué)生設(shè)計實驗；⑶學(xué)生用測傾器、刻度尺等器材，動手做實驗，探究用直角三角形知識解決實際問題的方法；⑷學(xué)生試著自行小結(jié)，教師總結(jié)講解；⑸介紹用測傾器測底部不能到達(dá)的其它建筑如樓房、煙囪等高大建筑物的高度。在實習(xí)作業(yè)期間，教師在現(xiàn)場進(jìn)行觀察指導(dǎo)，并回答學(xué)生提出的問題。整個教學(xué)過程通過學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究，自己設(shè)計，自己分析，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者，其教學(xué)效果甚好。

四、抓住問題關(guān)鍵，通過討論培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，討論是學(xué)生參與教學(xué)過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。教學(xué)中如能依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價，相互反饋，互相激勵，則有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。當(dāng)然，關(guān)鍵還在于討論問題的恰當(dāng)設(shè)置。比如我在“有理數(shù)乘方的符號法則”的教學(xué)中，就提出像（-2）1 =？（-2）2 =？

（-2）3 =？（-2）4 =？……放手讓學(xué)生進(jìn)行研究，討論，爭辯。這樣在學(xué)生的激烈討論以后，再根據(jù)討論情況，得出結(jié)論。再如在數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)中設(shè)置一些如

“已知 如圖：AB切☉O于點(diǎn)B，BC⊥AO于點(diǎn)C。

求證：∠1=∠2。”這樣的多解題多變題，組織學(xué)生討論，這樣的教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深對所學(xué)知識的理解，同時也培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

五、設(shè)置懸念，留給學(xué)生適當(dāng)空間

陶行知認(rèn)為，創(chuàng)造教育是培養(yǎng)民族活動的教育，是培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)出心裁”能力的教育，而在創(chuàng)造教育中“行為”“思想”是創(chuàng)造教育中兩個重要的不可缺少的因素。因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)行為上的“空白”情境，留給學(xué)生足夠的空間、時間，使他們有主動參與學(xué)習(xí)、研究的機(jī)會，養(yǎng)成創(chuàng)造的傾向、意識；同時，更要為他們創(chuàng)設(shè)思維上的“空白”情境，讓他們能靜下心來，搜索豐富的資料，進(jìn)行深邃地思考，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。如在課堂結(jié)尾時，留些問題，設(shè)置一些懸念，吊吊胃口，使其產(chǎn)生“欲知后事如何，急需課后解決”之感，激發(fā)學(xué)生課后主動參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造的欲望。又如在布置作業(yè)時，也可布置一些社會實踐活動的內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

六、增強(qiáng)學(xué)生信心，體驗成功喜悅

心理學(xué)家指出：“一個人要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，教育家蘇霍姆斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲——這是他的不幸?！币虼耍處熞?chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓每位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，使學(xué)生擁有主動參與獲得成功的豐富情感體驗。把握好“成功點(diǎn)”及時鼓勵，使學(xué)生的參與意識得到強(qiáng)化和升華。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，多角度多途徑地引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程，并通過有意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是逆向思維，消除老是用正向思維等思維定勢的影響。使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

第二篇：淺析優(yōu)化課堂教學(xué) 提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果論文

論文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)效果

論文摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效果：一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)；二是優(yōu)化教學(xué)情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學(xué)方法策略，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)多年來教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗，我們認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)

目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學(xué)科角度強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容顯得繁瑣、復(fù)雜。教師對這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準(zhǔn)備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會讓學(xué)生感到索然無味，失去學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)知識的興趣。為此，我們在遵循新課標(biāo)的前提下，可有機(jī)結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適當(dāng)滿足初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈需求，對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標(biāo)，按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律對教學(xué)內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門知識和基本原理；技能課是在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務(wù)導(dǎo)向，給學(xué)生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學(xué)生上機(jī)動手實踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學(xué)內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實例的方式，有詳細(xì)的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，在精講中做到突出重難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中消化、吸收知識。

2優(yōu)化教學(xué)情境讓課堂充滿吸引力

優(yōu)化教學(xué)情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過精心優(yōu)化的教學(xué)情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學(xué)情境，做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的教學(xué)風(fēng)格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來，才能在學(xué)生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應(yīng)，為教師以后的教學(xué)更容易為學(xué)生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功。初中生剛接觸計算機(jī)時充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的探索欲望，若學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功，得到老師的認(rèn)可，既能滿足學(xué)生的成就感，又能很好地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的動機(jī)。為此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要創(chuàng)造條件，善于鼓勵學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中都能擁有成功的體驗，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。如學(xué)習(xí)《美化文章》時，我先精心講解了計算機(jī)操作方法后，然后讓學(xué)生動手嘗試練習(xí)，利用所學(xué)的藝術(shù)字和圖形等知識，設(shè)計、制作一幅《慶祝國慶》的宣傳版面。學(xué)生們躍躍欲試，在嘗試動手設(shè)計和制作過程中各顯神通，設(shè)計出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生把自己的成果逐個演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)演示完成后，學(xué)生都不同程度地學(xué)會了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識別、處理和綜合運(yùn)用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實例，激發(fā)學(xué)生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運(yùn)用的真實情境，可使學(xué)生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)《初識Powerpoint2003》時，可先給學(xué)生介紹家庭影院中聲音、動畫、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學(xué)生欣賞集聲音、動畫、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學(xué)生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗；在絡(luò)檢索時，向?qū)W生介紹學(xué)校圖書館按目錄查找信息技術(shù)基礎(chǔ)知識參考書的過程；這樣不僅能使學(xué)生感受到十分親切，而且可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3優(yōu)化教學(xué)方法策略發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學(xué)實際的教學(xué)方法策略，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的針對性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。因此，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師就必須重視教學(xué)方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如在教學(xué)《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識時，我借助多媒體，先給學(xué)生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的短片，讓學(xué)生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運(yùn)用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)），并要求學(xué)生開展自主探究，畫出學(xué)校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖。在學(xué)生個體完成任務(wù)后，我給予學(xué)生充分時間進(jìn)行交流研討，使他們獲得了學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生主動去認(rèn)知信息技術(shù)提供的QQ、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等功能。然后，我趁著學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)知識興趣正濃，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學(xué)生在圖文并茂、具體直觀的教學(xué)中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見接入方式。最后，我要求學(xué)生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生既學(xué)會了因特網(wǎng)的常見接入方法，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。（2）優(yōu)選直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的感性認(rèn)識，提高他們對信息技術(shù)的自主認(rèn)知能力。我?guī)W(xué)生到學(xué)校更新過的各個階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生一方面從參觀中深刻認(rèn)識了近幾十年來信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學(xué)的知識，比如講CPU發(fā)展的歷程，學(xué)生在參觀中對386、486、586、Celeron、Pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標(biāo)注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學(xué)生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認(rèn)知事物的能力。（3）運(yùn)用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式，讓學(xué)生在好玩中學(xué)到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學(xué)，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以促進(jìn)教學(xué)變得生動、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計算機(jī)操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個關(guān)口，學(xué)生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動中，遵循了學(xué)生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，因而游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)動機(jī)，不但能使學(xué)生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓(xùn)練中增強(qiáng)計算機(jī)基本技能。

參考文獻(xiàn)

[1]郭立明.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008,18.

第三篇：淺談提高課堂教學(xué)效果

淺談提高課堂教學(xué)效果

【摘要】

對于一名教師來說，打造高效課堂，提高課堂的教學(xué)效果，是特別值得我們研究的一個有價值的問題。我們要從教師的自身專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、因材施教、注重小組合作、多種輔助教學(xué)的參與以及課堂的紀(jì)律性等方面進(jìn)行研究。只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效果?！敖虩o定法，貴在得法”，教師要根據(jù)學(xué)生對知識掌握的實際情況，進(jìn)行教學(xué)。教師在傳授知識的同時應(yīng)注重知識傳授的含金量，這就需要我們豐富自身的專業(yè)知識，經(jīng)常與有經(jīng)驗的教師進(jìn)行交流，反思自身的不足并及時改正。為了完成提高課堂的教學(xué)效果這一愿望，需要師生之間相互溝通、配合，一路同行！【關(guān)鍵詞】高效性 啟發(fā)式 因材施教 紀(jì)律性 【引言】

提高課堂教學(xué)效果，是教師多年來共同討論的話題之一。因為好的課堂效果能使學(xué)生收益，也會減少教師的工作壓力。但是如何做才能打造出高效課堂呢，仍需要我們不斷地研究與探討。針對于這個有價值的問題，我也常常陷于沉思中，也曾反省自己教學(xué)中存在的不足，以及提高的方法。我也曾將自己的觀點(diǎn)運(yùn)用到了真正的課堂教學(xué)中，并取得了一定的效果。我相信，每一位教師都想成為一名好老師，都想打造出屬于自己的出色課堂，讓我們一起付諸實踐吧。

【本論】

對于一名人民教師來說，教書育人是我們的職責(zé)所在，我們應(yīng)為自己擁有的職業(yè)而感到驕傲和自豪?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也。”我們應(yīng)該毫無保留地向每一位祖國的花朵，傳授無限的知識，為其解答疑惑。多年來，我們經(jīng)常思考的一個問題就是如何提高課堂教學(xué)效果，將整個課堂真正的達(dá)到“授之以漁”的效果。面對這個問題，我也時常深陷其中，想成為一名讓學(xué)生滿意，讓家長放心的好教師，就必須不斷地思考此問題，把它重視起來。下面我向大家分享一下自己的經(jīng)驗。

一、具有廣博的知識，豐富的語言魅力。

想要打造高效的課堂，提高課堂的高效性，就要向課堂45分鐘要質(zhì)量，這樣才能提高課堂的教學(xué)效果。首先，就是應(yīng)具備廣博的知識。教師應(yīng)利用課余時間養(yǎng)成“多讀書，讀好書，好讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實，書籍能夠充實人的大腦，使人們能夠徹底地認(rèn)識世界，只有這樣人類才能進(jìn)步。我們只有養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能獲得廣博的知識，才能豐富自己的文化內(nèi)涵，才能提高自身的文化素養(yǎng)。只有自己具備了廣博的知識，對于學(xué)生們的疑惑，我們才能逐一解答，才能樹立自己在孩子們心中的威信，才能起到表率作用。所以，我們要不斷的學(xué)習(xí)文化知識，成為一名讓學(xué)生敬重的教師。

其次，教師應(yīng)具有豐富的語言魅力。教師的語言是一門藝術(shù)，教師說的每一句話都要具有語言魅力，讓學(xué)生喜歡上自己的教學(xué)風(fēng)格。每一位學(xué)生都喜歡幽默的教師，與這樣的教師相互交流，會提高學(xué)生對知識的渴望。學(xué)生對教師講授的知識也會輕而易舉的被記住，只有這樣才能增加師生之間的情感。提高課堂教學(xué)效果的奠基石就是教師的語言魅力。為了滿足學(xué)生的需求，要想成為孩子們崇拜、喜愛的教師，我們就一定要保持年輕的心態(tài)，充實自己的專業(yè)知識，豐富自己的語言魅力。

二、激發(fā)學(xué)生對知識渴望的熱情，重視知識的遷移訓(xùn)練。打造高效課堂，需要以“學(xué)生為主體”。我們要讓整個課堂成為孩子們的課堂，讓孩子們有一定的發(fā)言權(quán)利，教師要虛心的聽從孩子們的建議。首先，我們應(yīng)該做到“以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，采用各種獎勵的方法，讓學(xué)生真正的做到對學(xué)習(xí)感興趣，提高他們強(qiáng)烈的求知欲。這就需要我們做到要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，無論課堂上孩子們的回答是

否正確，我們都要以鼓勵為主，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。我們要做有愛心的教師，把每個孩子都當(dāng)成自己的孩子看待，多去鼓勵孩子。面對學(xué)生不解的問題，我們不要急于求成，直接告訴學(xué)生答案，然后讓孩子們死記硬背。我們要適度的去引導(dǎo)孩子，一步一步的開拓孩子們的思維，直到孩子們能獨(dú)立解決此問題為止。在這個充滿愛的世界里，我相信，沒有一個笨孩子，只要教師提示啟發(fā)的到位，孩子們都能消化疑難問題。只有學(xué)生的思維發(fā)散了，學(xué)生才會利用好知識的遷移。對于知識的遷移訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，只有重視知識的遷移訓(xùn)練才能提高課堂的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體的課堂才是有效的課堂，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了，他們才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能更好地發(fā)揮出自己的潛力，達(dá)到意想不到的效果。只有孩子們自己意識到學(xué)習(xí)的重要性了，我們的教學(xué)才能有意義的進(jìn)行下去。

三、掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高課堂的有效性。

在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生選擇正確的方法去學(xué)習(xí)，告別機(jī)械式的學(xué)習(xí)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不要一味地蠻干，對于學(xué)生已經(jīng)滾瓜爛熟的知識，沒有必要重復(fù)復(fù)習(xí)。要專攻學(xué)生掌握不透，不扎實的知識，將其整理到錯題本上，抽出大量的精力專攻錯題，達(dá)到熟能生巧的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生去選擇有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累的時候，更要集中學(xué)生的注意力?？梢詫⑿」适麓┎宓秸n堂教學(xué)中，這樣能減輕學(xué)生的疲勞感。在課后復(fù)習(xí)的時候更要排除相互干擾，盡量避開兩種容易混淆的內(nèi)容，對于重點(diǎn)內(nèi)容可以采取劃線強(qiáng)調(diào)的方法，也可以利用精細(xì)加工策略，將新學(xué)的內(nèi)容與已有的知識聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)方法選擇正確了，孩子們自然而然的愿意學(xué)習(xí)了，只有在課堂上選擇正確的方法進(jìn)行教學(xué)，才能喚醒學(xué)生，我們傳授的知識才能被學(xué)生消化，才能達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的目的，課堂的教學(xué)效果也能提升。

在學(xué)習(xí)的時候，我們要掌握好學(xué)習(xí)的時間，給自己樹立一個標(biāo)準(zhǔn)。在多種學(xué)習(xí)策略參與的同時，首先是確定“學(xué)習(xí)時間是有限的”意識。這意味著什么？就是提高學(xué)習(xí)的有效性，不能單靠延長學(xué)習(xí)時間來進(jìn)行【1】。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生留有自由，如根據(jù)自己的興趣，愛好在課外校外利用自己喜歡的學(xué)習(xí)策略自由的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提高課堂的有效性。

四、對學(xué)生進(jìn)行因材施教，也有利于提高課堂教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的不同，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。教師應(yīng)先了解每一個學(xué)生對知識的掌握情況，對于優(yōu)等生來說，多講一些拔尖題，來拓展學(xué)生思維，使之再上升一個高度。對于中等生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，多做一些比較基礎(chǔ)的題，沒有必要挑戰(zhàn)高難度的題。只有把基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能有進(jìn)步。同時，教師要做到多表揚(yáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。因為這樣的學(xué)生的提升空間很大，最容易顯示出學(xué)習(xí)效果。將表揚(yáng)，鼓勵貫徹到這樣的群體中，更有利于和諧，融洽的課堂氛圍的形成。只有這樣做才能使所有的孩子都喜歡上自己，才能成為一個好教師。一定要避免班級的兩極分化，好的好，壞的壞的現(xiàn)象。我們要主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，去了解每一個學(xué)生。對于學(xué)生的進(jìn)步，我們要及時表揚(yáng)。任何課程，首要任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)有血有肉，有思想有情感的人，而不是“打造”具有某種實際應(yīng)用功能的器具。各門學(xué)科的課程都要結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容，包括知識，技能，方法等來教育人，培養(yǎng)人【2】。針對這些，教師們在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該考慮周全，照顧群體差異，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。孔子是最早“實施”因材施教的人，我們也要向偉大的教育家學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠各得其所，都能感受到收獲知識的喜悅。

五、在高效課堂中，注重小組合作，展示交流。

在教學(xué)過程中要注重小組合作，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，使每位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成分工，合作的意識。在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成幾個固定的小組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識。只有小組之間的成員相互團(tuán)結(jié)了，整個班級才能成為一個團(tuán)結(jié)的班級。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。這樣的教學(xué)，會減輕教師的壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因為大家都想為自己所在的小組爭光，所以學(xué)習(xí)的積極性就提高了。只有互相比賽學(xué)習(xí)，才能增添學(xué)生對知識的熱情，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我們要讓學(xué)生們徹徹底底的擺脫傳統(tǒng)的，填鴨式，注入式的束搏。通過評比，選出表現(xiàn)最好的小組，來增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，達(dá)到人人想學(xué)好，想爭第一的意識。在這樣的課堂教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，要控制好課堂，引導(dǎo)學(xué)生逐步向自己要掌握的知識靠攏，達(dá)到學(xué)會的效果。課堂中最重要的環(huán)節(jié)，就是給學(xué)生一定的空間，讓每個小組都進(jìn)行展示自

己。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時給予鼓勵。對于表現(xiàn)不太理想的小組，教師也要給予他們自信，鼓勵他們在下一次的挑戰(zhàn)中能夠脫穎而出。在打造高效課堂教學(xué)中，注重小組之間的合作是非常重要的。我們要把它運(yùn)用到實際教學(xué)中，使每一個學(xué)生對知識的渴望都能達(dá)到一定的熱情。

六、在課堂教學(xué)中加入多種輔助教學(xué)，也有利于課堂效果的提高。

在課堂教學(xué)中，加入書本，板書，錄音機(jī)，幻燈片，這樣能增添學(xué)生的樂趣，活躍學(xué)生的思維。教學(xué)的導(dǎo)語部分，更需要生動有趣的視頻，來激發(fā)學(xué)生對知識的渴望以及求知欲。良好的開端是上好一堂好課的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)重視導(dǎo)語的運(yùn)用，利用好教學(xué)媒介，為學(xué)生的濃厚興趣打下堅實的基礎(chǔ)。因為學(xué)生都喜歡動的課堂，活躍的課堂。對于低年級學(xué)生來說，教師可以設(shè)計3～5分鐘的間休時間，使之加入其中。在間休中可以穿插小游戲，舞蹈，唱歌等，讓課堂氛圍變得更加濃厚，學(xué)生變得更加活躍。

“教無定法，貴在得法”對知識的傳授沒有固定的，唯一不變的方法。在教學(xué)中，多加入一些吸引學(xué)生興趣的媒介，能使學(xué)生更加熱愛課堂。因為每一個學(xué)生的好奇心都非常強(qiáng)，他們及其容易被新鮮的事物所吸引，所以我們要為學(xué)生提供他們遠(yuǎn)觀世界的空間。尤其對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們更需要媒體教學(xué)的參與，因為他們知道的知識本來就比城市的學(xué)生知道的少，只有通過媒體才能開拓他們的視野。

七、嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，也是提高課堂教學(xué)效果的重要因素。如果一個班級的紀(jì)律非常好，這個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也會非常好。相反，如果一個班級的紀(jì)律非常差，學(xué)生的成績也會降低。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)愛搞小動作，發(fā)言也不積極，上課睡覺等現(xiàn)象，我們就應(yīng)該去考慮班級的紀(jì)律問題了。我們要通過秘密調(diào)查的方式，去了解每一個學(xué)生最近的表現(xiàn)，從而想出正確的對策去解決。對于遵守紀(jì)律的學(xué)生教師要及時提出表揚(yáng)，用這樣的學(xué)生做榜樣，熏陶其他學(xué)生。即使對于非常難管理的學(xué)生，教師也要做到有耐心的教育，不能當(dāng)眾批評孩子，要采用多表揚(yáng)，鼓勵的方法，去感染學(xué)生。讓學(xué)生自己認(rèn)識到自身存在的不足，達(dá)到主動改正錯誤的效果。

【結(jié)論】

以上所述，是我多年的工作經(jīng)驗，我也一直朝著這個方向努力，我的教學(xué)效果也有了明顯的進(jìn)步。我相信我們只有不斷地積極思考，不斷地交流經(jīng)驗，不斷地完善自己，才能不愧于人們對“教師是人類靈魂的工程師”的贊美。如何提高課堂的教學(xué)效果，仍需要我們不斷研究與相互交流。各位同仁們，讓我們共同攜起手來，風(fēng)雨同行吧！【參考文獻(xiàn)】

【1】《有效教學(xué)十講》大夏書系 余文森

華東師范大學(xué)出版社 2009年10月第1版

【2】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會 高等教育出版社 2012年2月第1版

第四篇：如何提高課堂教學(xué)效果

如何提高課堂教學(xué)效果

學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

按照“學(xué)生問教材——學(xué)生問學(xué)生——學(xué)生問老師——老師問學(xué)生”四個模塊進(jìn)行。

1、學(xué)生問教材：導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題；揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2、學(xué)生問學(xué)生：明確學(xué)習(xí)方式；規(guī)定學(xué)習(xí)時間。

3、學(xué)生問老師：領(lǐng)取展示內(nèi)容；確定展示形式；突出展示關(guān)鍵（重難點(diǎn)）；點(diǎn)撥展示過程；共享展示成果。

4、老師問學(xué)生：組內(nèi)自我反思；組間質(zhì)疑問難；學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測；活動交流評價；知識拓展提升。

二、學(xué)習(xí)工具的使用

“教學(xué)案”的使用是師生共同備課，共同學(xué)習(xí)的結(jié)果；是體現(xiàn)課上、課下時間段的表現(xiàn)。

1、教師備課：整體把握教學(xué)內(nèi)容及主要學(xué)習(xí)線索；明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；制定解決重點(diǎn)難點(diǎn)的指導(dǎo)策略；精心設(shè)計當(dāng)堂檢測內(nèi)容。

2、學(xué)生備課：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)；明確學(xué)習(xí)思路；完成學(xué)案內(nèi)容；提出疑難問題；做好組內(nèi)交流準(zhǔn)備。

三、學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)

以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主要學(xué)習(xí)方式。

1、自主探究：充分預(yù)習(xí)學(xué)案；主動交流學(xué)習(xí)所得；積極參與班內(nèi)互動交流。

2、合作探究：培訓(xùn)學(xué)習(xí)主持人；明確小組學(xué)習(xí)與展示的內(nèi)容及形式；關(guān)注組內(nèi)評價；調(diào)動組內(nèi)全員參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測

堅持“四清”，特別關(guān)注“堂堂清”。

1、堂堂清：精選檢測內(nèi)容；保證檢測時間；活用檢測形式；呈現(xiàn)檢測結(jié)果。

2、四清：堂堂清、天天清、周周清、月月清。

第五篇：如何提高課堂教學(xué)效果

如何提高課堂教學(xué)效果

一、從“精講多練”轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生“各種能力”的觀念

精講多練的課堂教學(xué)方法是非常行之有效的教學(xué)方法。從現(xiàn)代素質(zhì)教育觀高度來看，僅僅精講多練還是不夠的。“精講”不能是教師一個人講，“多練”不能是機(jī)械反復(fù)訓(xùn)練。以“精講”而言，應(yīng)提倡“歸納法”講課，讓學(xué)生從觀察、比較、聯(lián)系、分析中得出結(jié)論，比教師一個人講要好。以“多練”而言，要提倡從學(xué)生的狀態(tài)來決定學(xué)生的練，要比單純反復(fù)操練有效。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思索，和教師一起講，提高解決問題的能力。

二、提高課堂教學(xué)必須讓學(xué)生喜歡你的課

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。所以，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對你反感，即使你把課設(shè)計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。首先要學(xué)會幽默，教學(xué)幽默能增強(qiáng)師生之間的認(rèn)同感，縮短心理差距，填平地位差異溝通思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛。其次，學(xué)會鼓勵，人性的弱點(diǎn)中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動的機(jī)會。

三、提高課堂教學(xué)必須做好課堂紀(jì)律的管理

課堂紀(jì)律關(guān)系到課堂上的學(xué)習(xí)效率，所以課堂紀(jì)律管理的成敗直接關(guān)系著教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)質(zhì)量的高低。但有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性較差，在同學(xué)面前又想表現(xiàn)自我，這些同學(xué)常常在課堂上搗亂或睡覺或遲到等。要管理好課堂紀(jì)律，教師要面對各種各樣的問題學(xué)生，在各個擊破的過程中要做到有輕有重，焦點(diǎn)人物重點(diǎn)解決。教師應(yīng)有敏銳的眼光，尋找影響課堂秩序的核心人物，一旦抓住機(jī)會，決不姑息手軟。誠然，“殺一儆百”會有一定作用，但俗話說“擒賊先擒王”，要管，就要管最難的，把最難的管好了，課堂紀(jì)律就守住了一大半。其實學(xué)生的眼中，有很明確的是非曲直，教師能夠公正、公平，能夠樹正氣，壓邪氣，這樣課堂的紀(jì)律自然是水到渠成。

課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀(jì)現(xiàn)象，教師理應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷處理。不過，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周圍學(xué)生答問、板演等。通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣，師生情感容易溝通，見效快。

總之，在課堂教學(xué)中，要提高課堂效果，一要做到以學(xué)生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。二是讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡你這個老師，不要讓學(xué)生見到你進(jìn)教室就厭煩。三是，管理好的課堂紀(jì)律。因為良好的課堂紀(jì)律是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。