第一篇：淺談如何提高初中思品課堂教學(xué)效果

淺談如何提高初中思品課堂教學(xué)效果

內(nèi)容摘要： 加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)校德育必須重視思想品德課教學(xué)；提高初中“思品”課堂教學(xué)實(shí)效必須研究基本策略。增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，嚴(yán)格目標(biāo)導(dǎo)控；研究教材和學(xué)生，用教材有針對(duì)性地解決學(xué)生思想、心理、行為中的實(shí)際問(wèn)題；遵循“思品”教學(xué)基本規(guī)律，合理建構(gòu)課堂教學(xué)格局；改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展合作、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和道德內(nèi)化——不失為提高初中“思品”課堂教學(xué)實(shí)效的基本策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 課堂教學(xué) 教學(xué)效果 基本策略

正文：初中思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，其重要性不言而喻。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在初中思想品德課整個(gè)常規(guī)工作（備課、上課、改作、考查和課外活動(dòng)等）中處于舉足輕重的地位。我們必須緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，才能全面帶動(dòng)整個(gè)常規(guī)工作的正常運(yùn)行，才能切實(shí)提高“思品”課堂教學(xué)的實(shí)效。本人在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在此談?wù)勌岣摺八计贰闭n堂教學(xué)實(shí)效的幾個(gè)基本策略。

一、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，要求適度。

“思品”課教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)要素。而教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。對(duì)于教師而言，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，嚴(yán)格目標(biāo)控制是至關(guān)重要的。

既然教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中如此重要，那么，初中思想品德課的總體目標(biāo)是什么呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民。”簡(jiǎn)言之，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生正確對(duì)待“成長(zhǎng)中的我”，正確處理“我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系”。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將這個(gè)總體教學(xué)目標(biāo)分解為“認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、學(xué)法用法、交往與溝通、交往的品德、權(quán)利與義務(wù)、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、法律與社會(huì)秩序、認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華”等十個(gè)方面，并且又分解為若干個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正把握初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)的層次性，如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于“ 學(xué)法用法”的教學(xué)目標(biāo)界定為：（1）、知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會(huì)生活中的作用；（2）、了解我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)

益；（3）、了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。不僅要把握整體的目標(biāo)層次，而且要把握課節(jié)的目標(biāo)層次。就是一堂課，也要切實(shí)把握好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)的分寸。所謂目標(biāo)明確，就是在課堂教學(xué)中，要知道什么是知識(shí)，講清什么 基本原理、基本概念，做到什么要求，師生都要心中有數(shù)；所謂要求適當(dāng)，就是要按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，切實(shí)可行，力求做到學(xué)習(xí)一點(diǎn)，理解一點(diǎn)，踐行一點(diǎn)。

確定了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，還要考慮“在什么時(shí)機(jī)、用什么方式展示目標(biāo)”，以及“怎樣實(shí)施目標(biāo)”等問(wèn)題，真正讓教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)和控制課堂教學(xué)的全過(guò)程。

二、鉆研“兩頭”，有的放矢。

所謂“兩頭”，一頭是指教材，另一頭是指學(xué)生。教師必須鉆研教材，研究學(xué)生。所謂“的”，是指學(xué)生的思想行為的實(shí)際；所謂“矢”，是指教材的基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)——用教材中的基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)解決學(xué)生思想、心理、行為的實(shí)際問(wèn)題，這就是有的放矢。理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，思想品德教育才能落到實(shí)處。這是“思品”課教學(xué)的根本。

教材是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體化，是實(shí)施課堂教學(xué)的主要文本。教材其實(shí)是一套課程資源，它主要包括了主教材——課本，副教材——教師用書(shū)，活教材—— 豐富多彩的社會(huì)生活，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)等。對(duì)于主教材，教師要鉆研精、深、透，明確應(yīng)知應(yīng)會(huì)，處理好原理與案例的關(guān)系；恰當(dāng)利用課本中的“圖片”、“鏈接”、“練習(xí)”等；適當(dāng)利用教師用書(shū)中的材料，加強(qiáng)對(duì)基本觀(guān)點(diǎn)的教學(xué)；要針對(duì)性地選擇現(xiàn)實(shí)生活中的新的、近的、典型的、感人的事例感化學(xué)生。

鉆研教材是一方面，研究學(xué)生又是一方面，兩者必須兼顧。學(xué)生是課堂的主體。研究學(xué)生，就是要了解和研究他們的思想實(shí)際、心理動(dòng)態(tài)、接受能力、思維特點(diǎn)以及家庭、社會(huì)的影響等。當(dāng)下，特別要重視研究農(nóng)民工子弟、“留守學(xué)生”、優(yōu)生和后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)。只有這樣，才能“面向全體”，課堂教學(xué)才能“全員參與”；只有鉆研“兩頭”，才能有“的”放“矢”，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

三、遵循規(guī)律，建構(gòu)“格局”。

思品課教學(xué)的基本規(guī)律是“曉理、激情、導(dǎo)行”，這是思品課的本質(zhì)特點(diǎn)，是區(qū)別于其他學(xué)科的重要標(biāo)志。遵循教學(xué)的基本規(guī)律，建構(gòu)課堂教學(xué)的格局，是上好“思品”課的一個(gè)重要策略。

心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的思想品德是由道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為（即知、情、意、行）四要素構(gòu)成的。從學(xué)生品德形成和發(fā)展的一

般過(guò)程來(lái)看，認(rèn)知是基礎(chǔ)，能力和行為是關(guān)鍵，情意（情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）是調(diào)節(jié)由知轉(zhuǎn)化為行（能）的內(nèi)部動(dòng)力。初中學(xué)生 的年齡及心理特征、思想品德發(fā)展的規(guī)律 和思想品德課的教學(xué)規(guī)律，乃是建構(gòu)課堂教學(xué)格局的理論依據(jù)?！八计贰苯虒W(xué)實(shí)質(zhì)上是教學(xué)生學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)到會(huì)自我教育的過(guò)程?！敖虒W(xué)有法”——課堂教學(xué)一般采取“五段式”或“三段六步式”。比如“五段式”，即 1、導(dǎo)入新課； 2、主題教育； 3、深化教育； 4、導(dǎo)行反饋； 5、課堂小結(jié)。“三段六步式”，即 1、預(yù)備：激興、揭題； 2、明理：激情、明理； 3、導(dǎo)行：辨析、導(dǎo)行。然而，“教無(wú)定法”——教學(xué)內(nèi)容的安排要注意曉理、激情、導(dǎo)行的結(jié)構(gòu)化，逐步形成自己課堂教學(xué)的特色格局；至于課堂教學(xué)的具體結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)可以多種多樣不拘一格。

值得注意的是，那種“故事講一遍、課文讀一遍、作業(yè)做一遍”的“三遍式”的僵化格局是不足取的。還有，把思想品德課上成語(yǔ)文課也是不對(duì)的。

四、改進(jìn)教法，注重實(shí)效。

教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于是否得法。我們要 堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，堅(jiān)持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律；密切聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力；積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪(fǎng)談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求；不斷創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。我們還要 充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)方法要形象化、多樣化、趣味化。切忌概念化、抽象化、成人化。具體的教學(xué)方法有很多，諸如談話(huà)法、討論法、案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、分析比較法、社會(huì)調(diào)查法、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)法等等。但是，沒(méi)有哪一種教學(xué)方法是“萬(wàn)能鑰匙”。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，應(yīng)考慮到與之相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、教師自身素質(zhì)和時(shí)空因素等。通過(guò)改進(jìn)教法，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展合作、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和道德內(nèi)化。

新形勢(shì)對(duì)學(xué)校德育工作提出了更高的要求，初中思想品德課擔(dān)負(fù)著十分光榮而艱巨的重大任務(wù)。只要我們切實(shí)把握好課堂教學(xué)的基本策略，就必定能進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：、《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 2001 年 8 月2、《初中思想品德教師教學(xué)用書(shū)》 人民教育出版社 2007 年 2 月、《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》 科學(xué)出版社 2004 年 3 月

第二篇：淺談如何提高初中思品課教學(xué)效果.

淺談如何提高初中思品課教學(xué)效果

[ 11-06-30 10:12:00 ]

作者：刁淑霞

編輯：studa090420

陳舊的教學(xué)方法是不能使思品課教學(xué)有高效的，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個(gè)體教育；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。下面結(jié)合本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

１ 理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是思想品德課教學(xué)的生命力所在。我時(shí)常結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的大事要事、國(guó)際新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受了所學(xué)知識(shí)，而且也加深了對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》，并作好摘記；三是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)政治小論文，進(jìn)行年段評(píng)比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高。思想品德課有不同于其他課程的特點(diǎn)，即理論性強(qiáng)，政策性強(qiáng)，時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)等。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)使課堂不再是封閉的，而是開(kāi)放的，是向社會(huì)延伸的。進(jìn)一步說(shuō)，就是讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識(shí)和原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在求知、探知和用知中都充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到不僅掌握知識(shí)而且增長(zhǎng)才干的目的。

２ 注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)往往只限定在做作業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié)上，而在其他教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生幾乎是“無(wú)事可做”。在新的歷史條件下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，是我們教育工作者必須關(guān)注和解決的大問(wèn)題。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，突出“主體參與”，人本觀(guān)念是以現(xiàn)代人本主義為主要內(nèi)容的思想認(rèn)識(shí)。它認(rèn)為，各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)把人的因素放在首位，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和途徑，使每一個(gè)被管理者都成為組織管理的參與者，使每一個(gè)人都以主人翁的姿態(tài)從事學(xué)習(xí)和工作，從而全身心地為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而努力。由此可見(jiàn)，人本觀(guān)念要求在一切管理活動(dòng)（包括教學(xué)管理）中都必須解決好人的問(wèn)題，即應(yīng)解決好人的思想、認(rèn)識(shí)、情感以及知識(shí)、技能等問(wèn)題。用人問(wèn)題是管理活動(dòng)的根本著眼點(diǎn)，即任何管理都必須以人為本。所以，在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生看作教學(xué)主體，努力喚醒、激勵(lì)其“主體參與”意識(shí)，與教師共同參與教學(xué)活動(dòng)。我們每一個(gè)教師都應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為本”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)觀(guān)念。

“主體參與”，是指不僅把學(xué)生作為學(xué)的主體，而且要看作教學(xué)過(guò)程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過(guò)程，發(fā)揮其主動(dòng)性、能動(dòng)性，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多把教學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，實(shí)行灌輸式教學(xué)，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)地記和聽(tīng)。而素質(zhì)教育則把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀(guān)能動(dòng)性、能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的人。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，就是從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。

第三篇：利用多媒體手段提高思品課教學(xué)效果

利用多媒體手段提高思品課教學(xué)效果

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了課程關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教育從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在兒童現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)道德情感、形成正確的道德判斷；把引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)“做人”作為課程的核心；不僅關(guān)注生活體驗(yàn)的本身，而且更加關(guān)注對(duì)兒童正確價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和參與性，重視學(xué)生主體性學(xué)習(xí)。

在多媒體技術(shù)日趨成熟的現(xiàn)在，我們思品教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將教材資料缺乏、抽象難以理解的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)屏幕直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái)，輔以聲音、文字、效果就明顯不同。當(dāng)學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高思品課堂教學(xué)效益。這次在市屬思品課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，對(duì)于多媒體的運(yùn)用對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)起到了很的效果，現(xiàn)把感愛(ài)與大家共享。

一、課件演示，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，這次優(yōu)質(zhì)課，我抽到了六年級(jí)《品德與社會(huì)》的內(nèi)容——《祖國(guó)屬于我們》。這種課如果采用一般的教學(xué)手段，往往會(huì)變成空洞的說(shuō)教，枯燥無(wú)味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而多媒體技術(shù)具有直觀(guān)、鮮明的圖像與教師生動(dòng)的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的有機(jī)配合，這種默契的配合創(chuàng)造出一種全新的氛圍，不僅使所需傳遞的信息充分表達(dá)，而且更有利于激發(fā)學(xué)生在情感上的參與。因此，在教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用多媒體軟件進(jìn)行系列演示或片斷演示，可以有效解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：課的一開(kāi)始，為了教育學(xué)生心中有祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，并且引出本節(jié)課的內(nèi)容《祖國(guó)屬于我們》，我特意從網(wǎng)上截取了中央電視電新聞聯(lián)播前升國(guó)旗的片斷，并布置了一個(gè)任務(wù)：把右手放在胸口上，邊聽(tīng)國(guó)歌，邊在心中默默地許一個(gè)心愿，祝福我們的祖國(guó)。然后播放錄像，只見(jiàn)聲音、圖片在同學(xué)們耳邊、眼前閃現(xiàn)，學(xué)生很快融入進(jìn)了情境之中，達(dá)到了很好的教育效果。

二、人機(jī)交互，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。參與意識(shí)是學(xué)生主體意識(shí)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。只有學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，主動(dòng)地全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才真正地成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。政治課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒(méi)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動(dòng)地聽(tīng)老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強(qiáng)的人——機(jī)——人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。比如這堂課中我設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)近幾年來(lái)祖國(guó)在各方面的巨大成就。如果僅僅是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，印象不深，效果也不佳。于是我就從網(wǎng)上搜尋圖片與相關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我的課件也相應(yīng)地出現(xiàn)一些圖片資料，很好地進(jìn)行了輔助教學(xué)。

三、拓展時(shí)空，形成思品教育合力

小學(xué)思想品德課教學(xué)僅限于課堂四十分鐘是不能達(dá)到教育目標(biāo)的，學(xué)生存在于社會(huì)生活中，特別是當(dāng)今的信息時(shí)代，傳遞信息手段先進(jìn)，他們要受社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面的影響，因此必須按系統(tǒng)方法采取社會(huì)、家庭、學(xué)校相結(jié)合的綜合教育方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。這種教育如果能利用電教媒體等多種手段，拓展思想品德課的課堂教學(xué)，并延展到家庭和社會(huì)，才能達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。如這一節(jié)課中我設(shè)計(jì)了念三句半這樣的形式，事彩排肯定是來(lái)為及了的，那么我何不能課件的形式出現(xiàn)呢？這樣興趣濃，收獲大。由此可見(jiàn)利用電教多媒體教學(xué)，拓展品德課堂，增加知識(shí)密度，使學(xué)生博采眾長(zhǎng)，集思廣益，可以彌補(bǔ)教科書(shū)內(nèi)容的不足，活躍學(xué)生思想，為培養(yǎng)學(xué)生的求知?jiǎng)?chuàng)新精神開(kāi)辟新的途徑。正如贊可夫所說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”

總之，應(yīng)用電教多媒體教學(xué)改革小學(xué)思想品德課，是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，利用多種媒體傳遞教育信息，能改變小學(xué)思想品德課教學(xué)的封閉狀態(tài)，適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息時(shí)代的環(huán)境，學(xué)生的視野，學(xué)生的思想，也不再是被禁錮在小小的教室里，它不僅能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，還能更好地使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

第四篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高課堂教學(xué)效果

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高課堂教學(xué)效果

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 提高課堂教學(xué)效果

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！睂W(xué)生只有通過(guò)親身的主動(dòng)參與，自主探索，才能獲得新知識(shí)，培養(yǎng)能力。下面談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何喚起學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生參與能力的一些粗淺做法。

一、營(yíng)造融洽的課堂氛圍

目前課堂教學(xué)，教師嚴(yán)肅有余，親切不足，許多學(xué)生被動(dòng)接受，畏于師道尊嚴(yán)不敢質(zhì)疑問(wèn)難。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“融洽”情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情。這里的“融洽”，不僅要求營(yíng)造寬松、積極、愉快、和睦的課堂氣氛，教師在行動(dòng)上、態(tài)度上對(duì)學(xué)生的尊重、信任和熱愛(ài)，而且要求建立師生之間每時(shí)每刻進(jìn)行的心理接觸，心靈的交匯。教師富有情感的投入，會(huì)激起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，消除畏懼的心理障礙，使學(xué)生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，把握導(dǎo)入契機(jī)

心理學(xué)研究表明：精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新奇感，不僅能使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境中，初中數(shù)學(xué)課引入方法很多，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)路，故事引入，懸念導(dǎo)入等。如教“分母有理化”一節(jié)時(shí)，教師上課后，板書(shū)一道題：“計(jì)算 1∕√2（精確到0.01）”。指定兩位同學(xué)用兩種不同方法板演。一個(gè)先把分子、分母同乘√2，很快算出結(jié)果。另一個(gè)直接用1被√2的近似值1.414除，列草式，算得很繁。兩生做完后，教師問(wèn)學(xué)生：哪種方法更簡(jiǎn)便？學(xué)生一致肯定了前一種解法，從而自然地引入了分母有理化這一課題。再如：講“坐標(biāo)的互化”，先舉例比喻各國(guó)度量衡制不統(tǒng)一，我們不僅要掌握市制，而且要學(xué)會(huì)公制，并且能夠?qū)⑺鼈兓セ?。接著轉(zhuǎn)入主題：直角坐標(biāo)系，極坐標(biāo)系，在建立函數(shù)和圖象的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)，各有優(yōu)點(diǎn)，但有時(shí)需要將一種坐標(biāo)系下的方程轉(zhuǎn)化為另一種坐標(biāo)系下的方程。這就是我們要學(xué)習(xí)“直角坐標(biāo)與極坐標(biāo)互化”的原因。這樣引入課題并不費(fèi)力，目的明確，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，迫切學(xué)習(xí)新知識(shí)，其注意力馬上被吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)起主動(dòng)參與研究的強(qiáng)烈欲望。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”。由此可見(jiàn)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉，因此，教學(xué)中教師要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)等活動(dòng)情境，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與，以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)際上，課堂就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“活動(dòng)場(chǎng)”，教學(xué)過(guò)程就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“活動(dòng)過(guò)程”。教師的主導(dǎo)作用之一就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好“活動(dòng)點(diǎn)”。例如初中數(shù)學(xué)“實(shí)習(xí)作業(yè)”一課教學(xué)設(shè)計(jì)：⑴學(xué)生自制測(cè)傾器；⑵讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；⑶學(xué)生用測(cè)傾器、刻度尺等器材，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究用直角三角形知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法；⑷學(xué)生試著自行小結(jié)，教師總結(jié)講解；⑸介紹用測(cè)傾器測(cè)底部不能到達(dá)的其它建筑如樓房、煙囪等高大建筑物的高度。在實(shí)習(xí)作業(yè)期間，教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀(guān)察指導(dǎo)，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究，自己設(shè)計(jì)，自己分析，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，其教學(xué)效果甚好。

四、抓住問(wèn)題關(guān)鍵，通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。教學(xué)中如能依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)，相互反饋，互相激勵(lì)，則有利于發(fā)揮集體智慧，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。當(dāng)然，關(guān)鍵還在于討論問(wèn)題的恰當(dāng)設(shè)置。比如我在“有理數(shù)乘方的符號(hào)法則”的教學(xué)中，就提出像（-2）1 =？（-2）2 =？

（-2）3 =？（-2）4 =？……放手讓學(xué)生進(jìn)行研究，討論，爭(zhēng)辯。這樣在學(xué)生的激烈討論以后，再根據(jù)討論情況，得出結(jié)論。再如在數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)中設(shè)置一些如

“已知 如圖：AB切☉O于點(diǎn)B，BC⊥AO于點(diǎn)C。

求證：∠1=∠2?！边@樣的多解題多變題，組織學(xué)生討論，這樣的教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

五、設(shè)置懸念，留給學(xué)生適當(dāng)空間

陶行知認(rèn)為，創(chuàng)造教育是培養(yǎng)民族活動(dòng)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)出心裁”能力的教育，而在創(chuàng)造教育中“行為”“思想”是創(chuàng)造教育中兩個(gè)重要的不可缺少的因素。因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)行為上的“空白”情境，留給學(xué)生足夠的空間、時(shí)間，使他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、研究的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成創(chuàng)造的傾向、意識(shí)；同時(shí)，更要為他們創(chuàng)設(shè)思維上的“空白”情境，讓他們能靜下心來(lái)，搜索豐富的資料，進(jìn)行深邃地思考，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。如在課堂結(jié)尾時(shí)，留些問(wèn)題，設(shè)置一些懸念，吊吊胃口，使其產(chǎn)生“欲知后事如何，急需課后解決”之感，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造的欲望。又如在布置作業(yè)時(shí)，也可布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

六、增強(qiáng)學(xué)生信心，體驗(yàn)成功喜悅

心理學(xué)家指出：“一個(gè)人要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量，教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂(lè)，從未體驗(yàn)過(guò)克服困難的驕傲——這是他的不幸。”因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓每位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，體驗(yàn)歡樂(lè)，在逆境探索中體驗(yàn)成功，使學(xué)生擁有主動(dòng)參與獲得成功的豐富情感體驗(yàn)。把握好“成功點(diǎn)”及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生的參與意識(shí)得到強(qiáng)化和升華。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，多角度多途徑地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，并通過(guò)有意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是逆向思維，消除老是用正向思維等思維定勢(shì)的影響。使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

第五篇：淺談提高課堂教學(xué)效果

淺談提高課堂教學(xué)效果

【摘要】

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，打造高效課堂，提高課堂的教學(xué)效果，是特別值得我們研究的一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。我們要從教師的自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、因材施教、注重小組合作、多種輔助教學(xué)的參與以及課堂的紀(jì)律性等方面進(jìn)行研究。只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效果?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注重知識(shí)傳授的含金量，這就需要我們豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，反思自身的不足并及時(shí)改正。為了完成提高課堂的教學(xué)效果這一愿望，需要師生之間相互溝通、配合，一路同行！【關(guān)鍵詞】高效性 啟發(fā)式 因材施教 紀(jì)律性 【引言】

提高課堂教學(xué)效果，是教師多年來(lái)共同討論的話(huà)題之一。因?yàn)楹玫恼n堂效果能使學(xué)生收益，也會(huì)減少教師的工作壓力。但是如何做才能打造出高效課堂呢，仍需要我們不斷地研究與探討。針對(duì)于這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我也常常陷于沉思中，也曾反省自己教學(xué)中存在的不足，以及提高的方法。我也曾將自己的觀(guān)點(diǎn)運(yùn)用到了真正的課堂教學(xué)中，并取得了一定的效果。我相信，每一位教師都想成為一名好老師，都想打造出屬于自己的出色課堂，讓我們一起付諸實(shí)踐吧。

【本論】

對(duì)于一名人民教師來(lái)說(shuō)，教書(shū)育人是我們的職責(zé)所在，我們應(yīng)為自己擁有的職業(yè)而感到驕傲和自豪?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！蔽覀儜?yīng)該毫無(wú)保留地向每一位祖國(guó)的花朵，傳授無(wú)限的知識(shí)，為其解答疑惑。多年來(lái)，我們經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題就是如何提高課堂教學(xué)效果，將整個(gè)課堂真正的達(dá)到“授之以漁”的效果。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我也時(shí)常深陷其中，想成為一名讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心的好教師，就必須不斷地思考此問(wèn)題，把它重視起來(lái)。下面我向大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、具有廣博的知識(shí)，豐富的語(yǔ)言魅力。

想要打造高效的課堂，提高課堂的高效性，就要向課堂45分鐘要質(zhì)量，這樣才能提高課堂的教學(xué)效果。首先，就是應(yīng)具備廣博的知識(shí)。教師應(yīng)利用課余時(shí)間養(yǎng)成“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，書(shū)籍能夠充實(shí)人的大腦，使人們能夠徹底地認(rèn)識(shí)世界，只有這樣人類(lèi)才能進(jìn)步。我們只有養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能獲得廣博的知識(shí)，才能豐富自己的文化內(nèi)涵，才能提高自身的文化素養(yǎng)。只有自己具備了廣博的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們的疑惑，我們才能逐一解答，才能樹(shù)立自己在孩子們心中的威信，才能起到表率作用。所以，我們要不斷的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為一名讓學(xué)生敬重的教師。

其次，教師應(yīng)具有豐富的語(yǔ)言魅力。教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，教師說(shuō)的每一句話(huà)都要具有語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生喜歡上自己的教學(xué)風(fēng)格。每一位學(xué)生都喜歡幽默的教師，與這樣的教師相互交流，會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)也會(huì)輕而易舉的被記住，只有這樣才能增加師生之間的情感。提高課堂教學(xué)效果的奠基石就是教師的語(yǔ)言魅力。為了滿(mǎn)足學(xué)生的需求，要想成為孩子們崇拜、喜愛(ài)的教師，我們就一定要保持年輕的心態(tài)，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言魅力。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熱情，重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練。打造高效課堂，需要以“學(xué)生為主體”。我們要讓整個(gè)課堂成為孩子們的課堂，讓孩子們有一定的發(fā)言權(quán)利，教師要虛心的聽(tīng)從孩子們的建議。首先，我們應(yīng)該做到“以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，采用各種獎(jiǎng)勵(lì)的方法，讓學(xué)生真正的做到對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，提高他們強(qiáng)烈的求知欲。這就需要我們做到要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論課堂上孩子們的回答是

否正確，我們都要以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。我們要做有愛(ài)心的教師，把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子看待，多去鼓勵(lì)孩子。面對(duì)學(xué)生不解的問(wèn)題，我們不要急于求成，直接告訴學(xué)生答案，然后讓孩子們死記硬背。我們要適度的去引導(dǎo)孩子，一步一步的開(kāi)拓孩子們的思維，直到孩子們能獨(dú)立解決此問(wèn)題為止。在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，我相信，沒(méi)有一個(gè)笨孩子，只要教師提示啟發(fā)的到位，孩子們都能消化疑難問(wèn)題。只有學(xué)生的思維發(fā)散了，學(xué)生才會(huì)利用好知識(shí)的遷移。對(duì)于知識(shí)的遷移訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，只有重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練才能提高課堂的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體的課堂才是有效的課堂，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了，他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能更好地發(fā)揮出自己的潛力，達(dá)到意想不到的效果。只有孩子們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性了，我們的教學(xué)才能有意義的進(jìn)行下去。

三、掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高課堂的有效性。

在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生選擇正確的方法去學(xué)習(xí)，告別機(jī)械式的學(xué)習(xí)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不要一味地蠻干，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)滾瓜爛熟的知識(shí)，沒(méi)有必要重復(fù)復(fù)習(xí)。要專(zhuān)攻學(xué)生掌握不透，不扎實(shí)的知識(shí)，將其整理到錯(cuò)題本上，抽出大量的精力專(zhuān)攻錯(cuò)題，達(dá)到熟能生巧的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生去選擇有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累的時(shí)候，更要集中學(xué)生的注意力?？梢詫⑿」适麓┎宓秸n堂教學(xué)中，這樣能減輕學(xué)生的疲勞感。在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候更要排除相互干擾，盡量避開(kāi)兩種容易混淆的內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可以采取劃線(xiàn)強(qiáng)調(diào)的方法，也可以利用精細(xì)加工策略，將新學(xué)的內(nèi)容與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)方法選擇正確了，孩子們自然而然的愿意學(xué)習(xí)了，只有在課堂上選擇正確的方法進(jìn)行教學(xué)，才能喚醒學(xué)生，我們傳授的知識(shí)才能被學(xué)生消化，才能達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的目的，課堂的教學(xué)效果也能提升。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要掌握好學(xué)習(xí)的時(shí)間，給自己樹(shù)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在多種學(xué)習(xí)策略參與的同時(shí)，首先是確定“學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的”意識(shí)。這意味著什么？就是提高學(xué)習(xí)的有效性，不能單靠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行【1】。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生留有自由，如根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好在課外校外利用自己喜歡的學(xué)習(xí)策略自由的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提高課堂的有效性。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，也有利于提高課堂教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。教師應(yīng)先了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，多講一些拔尖題，來(lái)拓展學(xué)生思維，使之再上升一個(gè)高度。對(duì)于中等生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多做一些比較基礎(chǔ)的題，沒(méi)有必要挑戰(zhàn)高難度的題。只有把基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能有進(jìn)步。同時(shí)，教師要做到多表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生的提升空間很大，最容易顯示出學(xué)習(xí)效果。將表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)貫徹到這樣的群體中，更有利于和諧，融洽的課堂氛圍的形成。只有這樣做才能使所有的孩子都喜歡上自己，才能成為一個(gè)好教師。一定要避免班級(jí)的兩極分化，好的好，壞的壞的現(xiàn)象。我們要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，去了解每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)。任何課程，首要任務(wù)是教書(shū)育人，培養(yǎng)有血有肉，有思想有情感的人，而不是“打造”具有某種實(shí)際應(yīng)用功能的器具。各門(mén)學(xué)科的課程都要結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容，包括知識(shí)，技能，方法等來(lái)教育人，培養(yǎng)人【2】。針對(duì)這些，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中，更應(yīng)該考慮周全，照顧群體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教?？鬃邮亲钤纭皩?shí)施”因材施教的人，我們也要向偉大的教育家學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠各得其所，都能感受到收獲知識(shí)的喜悅。

五、在高效課堂中，注重小組合作，展示交流。

在教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，使每位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成分工，合作的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。只有小組之間的成員相互團(tuán)結(jié)了，整個(gè)班級(jí)才能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。這樣的教學(xué)，會(huì)減輕教師的壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)榇蠹叶枷霝樽约核诘男〗M爭(zhēng)光，所以學(xué)習(xí)的積極性就提高了。只有互相比賽學(xué)習(xí)，才能增添學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們要讓學(xué)生們徹徹底底的擺脫傳統(tǒng)的，填鴨式，注入式的束搏。通過(guò)評(píng)比，選出表現(xiàn)最好的小組，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到人人想學(xué)好，想爭(zhēng)第一的意識(shí)。在這樣的課堂教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，要控制好課堂，引導(dǎo)學(xué)生逐步向自己要掌握的知識(shí)靠攏，達(dá)到學(xué)會(huì)的效果。課堂中最重要的環(huán)節(jié)，就是給學(xué)生一定的空間，讓每個(gè)小組都進(jìn)行展示自

己。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)不太理想的小組，教師也要給予他們自信，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚奶魬?zhàn)中能夠脫穎而出。在打造高效課堂教學(xué)中，注重小組之間的合作是非常重要的。我們要把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望都能達(dá)到一定的熱情。

六、在課堂教學(xué)中加入多種輔助教學(xué)，也有利于課堂效果的提高。

在課堂教學(xué)中，加入書(shū)本，板書(shū)，錄音機(jī)，幻燈片，這樣能增添學(xué)生的樂(lè)趣，活躍學(xué)生的思維。教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)部分，更需要生動(dòng)有趣的視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望以及求知欲。良好的開(kāi)端是上好一堂好課的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)重視導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用，利用好教學(xué)媒介，為學(xué)生的濃厚興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡動(dòng)的課堂，活躍的課堂。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)3～5分鐘的間休時(shí)間，使之加入其中。在間休中可以穿插小游戲，舞蹈，唱歌等，讓課堂氛圍變得更加濃厚，學(xué)生變得更加活躍。

“教無(wú)定法，貴在得法”對(duì)知識(shí)的傳授沒(méi)有固定的，唯一不變的方法。在教學(xué)中，多加入一些吸引學(xué)生興趣的媒介，能使學(xué)生更加熱愛(ài)課堂。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的好奇心都非常強(qiáng)，他們及其容易被新鮮的事物所吸引，所以我們要為學(xué)生提供他們遠(yuǎn)觀(guān)世界的空間。尤其對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更需要媒體教學(xué)的參與，因?yàn)樗麄冎赖闹R(shí)本來(lái)就比城市的學(xué)生知道的少，只有通過(guò)媒體才能開(kāi)拓他們的視野。

七、嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，也是提高課堂教學(xué)效果的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律非常好，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)非常好。相反，如果一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律非常差，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)降低。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)愛(ài)搞小動(dòng)作，發(fā)言也不積極，上課睡覺(jué)等現(xiàn)象，我們就應(yīng)該去考慮班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題了。我們要通過(guò)秘密調(diào)查的方式，去了解每一個(gè)學(xué)生最近的表現(xiàn)，從而想出正確的對(duì)策去解決。對(duì)于遵守紀(jì)律的學(xué)生教師要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，用這樣的學(xué)生做榜樣，熏陶其他學(xué)生。即使對(duì)于非常難管理的學(xué)生，教師也要做到有耐心的教育，不能當(dāng)眾批評(píng)孩子，要采用多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)的方法，去感染學(xué)生。讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，達(dá)到主動(dòng)改正錯(cuò)誤的效果。

【結(jié)論】

以上所述，是我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我也一直朝著這個(gè)方向努力，我的教學(xué)效果也有了明顯的進(jìn)步。我相信我們只有不斷地積極思考，不斷地交流經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自己，才能不愧于人們對(duì)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”的贊美。如何提高課堂的教學(xué)效果，仍需要我們不斷研究與相互交流。各位同仁們，讓我們共同攜起手來(lái)，風(fēng)雨同行吧！【參考文獻(xiàn)】

【1】《有效教學(xué)十講》大夏書(shū)系 余文森

華東師范大學(xué)出版社 2009年10月第1版

【2】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì) 高等教育出版社 2012年2月第1版