第一篇：淺談如何提高課堂教學(xué)效果

淺談如何提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高課堂教學(xué)效率，就是如何使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)和培養(yǎng)更好的能力和個(gè)性品質(zhì)。在此，針對(duì)以往做法談?wù)劚救艘恍┐譁\的看法：

一、提高課堂教學(xué)效果必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。

以前，我們有這么一個(gè)觀念，老師高高在上，唯我獨(dú)尊，學(xué)生都必須聽(tīng)我的，我教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，不準(zhǔn)有其它怨言。結(jié)果，學(xué)生成了機(jī)械的接收器，缺乏情感，缺少動(dòng)力。我認(rèn)為，教師的陳舊觀念要改得徹底，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營(yíng)造一種輕松和諧，師生親密無(wú)間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉悅。但要做到活而不亂，動(dòng)而不濫，樂(lè)而不散?？傊?，課堂是學(xué)生的天地，教師只不過(guò)是點(diǎn)撥者，起到組織學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而不是灌輸知識(shí)的機(jī)器。我們時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，最大限度地尊重學(xué)生接受知識(shí)、探索知識(shí)的過(guò)程，不要把個(gè)人因素強(qiáng)加給學(xué)生，造成師生之間的隔閡。



二、注重落實(shí)。

提高課堂教學(xué)效率，只有先進(jìn)的理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要把這些觀念真正落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷的探索、反思。

首先，要注意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。多聽(tīng)一些名師講課，多從一些優(yōu)秀的教學(xué)案例中探尋適合自己情況的有效方法和手段。把學(xué)來(lái)的一點(diǎn)一滴逐步的應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,這樣積少成多,慢慢的就會(huì)使自己的課堂教學(xué)變的更加豐富、充實(shí)和有效。同時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)一些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)的外延，豐富自己的個(gè)案，更好的適應(yīng)復(fù)雜的課堂，否則，面對(duì)學(xué)科的整合，不同的學(xué)生，多變的課堂，你會(huì)顯得無(wú)能為力。

其次，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要不斷的去研究、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，挖掘出一套適合自己的課堂教學(xué)模式。當(dāng)前，我們課堂教學(xué)研究的主要途徑是：聽(tīng)課→評(píng)課→做案例（不斷循環(huán)）。我認(rèn)為這條途徑是行之有效的，關(guān)鍵是在某些重要的環(huán)節(jié)上我們還流于形式，沒(méi)有拿新課程的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去針對(duì)性的聽(tīng)課和評(píng)課。我認(rèn)為應(yīng)該朝著六個(gè)方向去努力。

1、從偏重教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)；

2、從偏重關(guān)注知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成；

3、從偏重關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題轉(zhuǎn)向關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

4、從偏重關(guān)注教科書(shū)內(nèi)容的解讀轉(zhuǎn)向關(guān)注課程資源的開(kāi)發(fā)和利用；

5、從偏重單一化的教學(xué)手段轉(zhuǎn)向多種媒體的科學(xué)選擇和合理利用；

6、從偏重結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中要求教師們結(jié)合著這六個(gè)轉(zhuǎn)變?nèi)ソM織備課。再按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去聽(tīng)課和評(píng)課，反饋給老師，然后作案例。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、反思，相信我們的課堂教學(xué)效率會(huì)有大幅度的提高。當(dāng)然，這需要一個(gè)過(guò)程，需要不斷的要求、引導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)。

總之，課堂效率的提高是擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)重大課題，我們每個(gè)教師只有靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，積極鉆研教材，悉心研究學(xué)生，積極學(xué)習(xí)和不斷試驗(yàn)新教法，真正了解學(xué)生的所思所想、了解學(xué)生的思想情感，用豐富的知識(shí)和博大的胸懷給學(xué)生以引導(dǎo)、以關(guān)愛(ài)，這樣我們的教學(xué)效果將會(huì)更好。

第二篇：淺談提高課堂教學(xué)效果

淺談提高課堂教學(xué)效果

【摘要】

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，打造高效課堂，提高課堂的教學(xué)效果，是特別值得我們研究的一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。我們要從教師的自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、因材施教、注重小組合作、多種輔助教學(xué)的參與以及課堂的紀(jì)律性等方面進(jìn)行研究。只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效果?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注重知識(shí)傳授的含金量，這就需要我們豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，反思自身的不足并及時(shí)改正。為了完成提高課堂的教學(xué)效果這一愿望，需要師生之間相互溝通、配合，一路同行！【關(guān)鍵詞】高效性 啟發(fā)式 因材施教 紀(jì)律性 【引言】

提高課堂教學(xué)效果，是教師多年來(lái)共同討論的話題之一。因?yàn)楹玫恼n堂效果能使學(xué)生收益，也會(huì)減少教師的工作壓力。但是如何做才能打造出高效課堂呢，仍需要我們不斷地研究與探討。針對(duì)于這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我也常常陷于沉思中，也曾反省自己教學(xué)中存在的不足，以及提高的方法。我也曾將自己的觀點(diǎn)運(yùn)用到了真正的課堂教學(xué)中，并取得了一定的效果。我相信，每一位教師都想成為一名好老師，都想打造出屬于自己的出色課堂，讓我們一起付諸實(shí)踐吧。

【本論】

對(duì)于一名人民教師來(lái)說(shuō)，教書(shū)育人是我們的職責(zé)所在，我們應(yīng)為自己擁有的職業(yè)而感到驕傲和自豪。“師者，傳道授業(yè)解惑也?！蔽覀儜?yīng)該毫無(wú)保留地向每一位祖國(guó)的花朵，傳授無(wú)限的知識(shí)，為其解答疑惑。多年來(lái)，我們經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題就是如何提高課堂教學(xué)效果，將整個(gè)課堂真正的達(dá)到“授之以漁”的效果。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我也時(shí)常深陷其中，想成為一名讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心的好教師，就必須不斷地思考此問(wèn)題，把它重視起來(lái)。下面我向大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、具有廣博的知識(shí)，豐富的語(yǔ)言魅力。

想要打造高效的課堂，提高課堂的高效性，就要向課堂45分鐘要質(zhì)量，這樣才能提高課堂的教學(xué)效果。首先，就是應(yīng)具備廣博的知識(shí)。教師應(yīng)利用課余時(shí)間養(yǎng)成“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，書(shū)籍能夠充實(shí)人的大腦，使人們能夠徹底地認(rèn)識(shí)世界，只有這樣人類(lèi)才能進(jìn)步。我們只有養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能獲得廣博的知識(shí)，才能豐富自己的文化內(nèi)涵，才能提高自身的文化素養(yǎng)。只有自己具備了廣博的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們的疑惑，我們才能逐一解答，才能樹(shù)立自己在孩子們心中的威信，才能起到表率作用。所以，我們要不斷的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為一名讓學(xué)生敬重的教師。

其次，教師應(yīng)具有豐富的語(yǔ)言魅力。教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，教師說(shuō)的每一句話都要具有語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生喜歡上自己的教學(xué)風(fēng)格。每一位學(xué)生都喜歡幽默的教師，與這樣的教師相互交流，會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)也會(huì)輕而易舉的被記住，只有這樣才能增加師生之間的情感。提高課堂教學(xué)效果的奠基石就是教師的語(yǔ)言魅力。為了滿足學(xué)生的需求，要想成為孩子們崇拜、喜愛(ài)的教師，我們就一定要保持年輕的心態(tài)，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言魅力。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熱情，重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練。打造高效課堂，需要以“學(xué)生為主體”。我們要讓整個(gè)課堂成為孩子們的課堂，讓孩子們有一定的發(fā)言權(quán)利，教師要虛心的聽(tīng)從孩子們的建議。首先，我們應(yīng)該做到“以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，采用各種獎(jiǎng)勵(lì)的方法，讓學(xué)生真正的做到對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，提高他們強(qiáng)烈的求知欲。這就需要我們做到要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論課堂上孩子們的回答是

否正確，我們都要以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。我們要做有愛(ài)心的教師，把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子看待，多去鼓勵(lì)孩子。面對(duì)學(xué)生不解的問(wèn)題，我們不要急于求成，直接告訴學(xué)生答案，然后讓孩子們死記硬背。我們要適度的去引導(dǎo)孩子，一步一步的開(kāi)拓孩子們的思維，直到孩子們能獨(dú)立解決此問(wèn)題為止。在這個(gè)充滿愛(ài)的世界里，我相信，沒(méi)有一個(gè)笨孩子，只要教師提示啟發(fā)的到位，孩子們都能消化疑難問(wèn)題。只有學(xué)生的思維發(fā)散了，學(xué)生才會(huì)利用好知識(shí)的遷移。對(duì)于知識(shí)的遷移訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，只有重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練才能提高課堂的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體的課堂才是有效的課堂，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了，他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能更好地發(fā)揮出自己的潛力，達(dá)到意想不到的效果。只有孩子們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性了，我們的教學(xué)才能有意義的進(jìn)行下去。

三、掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高課堂的有效性。

在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生選擇正確的方法去學(xué)習(xí)，告別機(jī)械式的學(xué)習(xí)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不要一味地蠻干，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)滾瓜爛熟的知識(shí)，沒(méi)有必要重復(fù)復(fù)習(xí)。要專(zhuān)攻學(xué)生掌握不透，不扎實(shí)的知識(shí)，將其整理到錯(cuò)題本上，抽出大量的精力專(zhuān)攻錯(cuò)題，達(dá)到熟能生巧的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生去選擇有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累的時(shí)候，更要集中學(xué)生的注意力?？梢詫⑿」适麓┎宓秸n堂教學(xué)中，這樣能減輕學(xué)生的疲勞感。在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候更要排除相互干擾，盡量避開(kāi)兩種容易混淆的內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可以采取劃線強(qiáng)調(diào)的方法，也可以利用精細(xì)加工策略，將新學(xué)的內(nèi)容與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)方法選擇正確了，孩子們自然而然的愿意學(xué)習(xí)了，只有在課堂上選擇正確的方法進(jìn)行教學(xué)，才能喚醒學(xué)生，我們傳授的知識(shí)才能被學(xué)生消化，才能達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的目的，課堂的教學(xué)效果也能提升。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要掌握好學(xué)習(xí)的時(shí)間，給自己樹(shù)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在多種學(xué)習(xí)策略參與的同時(shí)，首先是確定“學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的”意識(shí)。這意味著什么？就是提高學(xué)習(xí)的有效性，不能單靠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行【1】。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生留有自由，如根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好在課外校外利用自己喜歡的學(xué)習(xí)策略自由的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提高課堂的有效性。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，也有利于提高課堂教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。教師應(yīng)先了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，多講一些拔尖題，來(lái)拓展學(xué)生思維，使之再上升一個(gè)高度。對(duì)于中等生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多做一些比較基礎(chǔ)的題，沒(méi)有必要挑戰(zhàn)高難度的題。只有把基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能有進(jìn)步。同時(shí)，教師要做到多表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生的提升空間很大，最容易顯示出學(xué)習(xí)效果。將表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)貫徹到這樣的群體中，更有利于和諧，融洽的課堂氛圍的形成。只有這樣做才能使所有的孩子都喜歡上自己，才能成為一個(gè)好教師。一定要避免班級(jí)的兩極分化，好的好，壞的壞的現(xiàn)象。我們要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，去了解每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)。任何課程，首要任務(wù)是教書(shū)育人，培養(yǎng)有血有肉，有思想有情感的人，而不是“打造”具有某種實(shí)際應(yīng)用功能的器具。各門(mén)學(xué)科的課程都要結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容，包括知識(shí)，技能，方法等來(lái)教育人，培養(yǎng)人【2】。針對(duì)這些，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中，更應(yīng)該考慮周全，照顧群體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教?？鬃邮亲钤纭皩?shí)施”因材施教的人，我們也要向偉大的教育家學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠各得其所，都能感受到收獲知識(shí)的喜悅。

五、在高效課堂中，注重小組合作，展示交流。

在教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，使每位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成分工，合作的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。只有小組之間的成員相互團(tuán)結(jié)了，整個(gè)班級(jí)才能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。這樣的教學(xué)，會(huì)減輕教師的壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)榇蠹叶枷霝樽约核诘男〗M爭(zhēng)光，所以學(xué)習(xí)的積極性就提高了。只有互相比賽學(xué)習(xí)，才能增添學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們要讓學(xué)生們徹徹底底的擺脫傳統(tǒng)的，填鴨式，注入式的束搏。通過(guò)評(píng)比，選出表現(xiàn)最好的小組，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到人人想學(xué)好，想爭(zhēng)第一的意識(shí)。在這樣的課堂教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，要控制好課堂，引導(dǎo)學(xué)生逐步向自己要掌握的知識(shí)靠攏，達(dá)到學(xué)會(huì)的效果。課堂中最重要的環(huán)節(jié)，就是給學(xué)生一定的空間，讓每個(gè)小組都進(jìn)行展示自

己。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)不太理想的小組，教師也要給予他們自信，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚奶魬?zhàn)中能夠脫穎而出。在打造高效課堂教學(xué)中，注重小組之間的合作是非常重要的。我們要把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望都能達(dá)到一定的熱情。

六、在課堂教學(xué)中加入多種輔助教學(xué)，也有利于課堂效果的提高。

在課堂教學(xué)中，加入書(shū)本，板書(shū)，錄音機(jī)，幻燈片，這樣能增添學(xué)生的樂(lè)趣，活躍學(xué)生的思維。教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)部分，更需要生動(dòng)有趣的視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望以及求知欲。良好的開(kāi)端是上好一堂好課的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)重視導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用，利用好教學(xué)媒介，為學(xué)生的濃厚興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡動(dòng)的課堂，活躍的課堂。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)3～5分鐘的間休時(shí)間，使之加入其中。在間休中可以穿插小游戲，舞蹈，唱歌等，讓課堂氛圍變得更加濃厚，學(xué)生變得更加活躍。

“教無(wú)定法，貴在得法”對(duì)知識(shí)的傳授沒(méi)有固定的，唯一不變的方法。在教學(xué)中，多加入一些吸引學(xué)生興趣的媒介，能使學(xué)生更加熱愛(ài)課堂。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的好奇心都非常強(qiáng)，他們及其容易被新鮮的事物所吸引，所以我們要為學(xué)生提供他們遠(yuǎn)觀世界的空間。尤其對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更需要媒體教學(xué)的參與，因?yàn)樗麄冎赖闹R(shí)本來(lái)就比城市的學(xué)生知道的少，只有通過(guò)媒體才能開(kāi)拓他們的視野。

七、嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，也是提高課堂教學(xué)效果的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律非常好，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)非常好。相反，如果一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律非常差，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)降低。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)愛(ài)搞小動(dòng)作，發(fā)言也不積極，上課睡覺(jué)等現(xiàn)象，我們就應(yīng)該去考慮班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題了。我們要通過(guò)秘密調(diào)查的方式，去了解每一個(gè)學(xué)生最近的表現(xiàn)，從而想出正確的對(duì)策去解決。對(duì)于遵守紀(jì)律的學(xué)生教師要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，用這樣的學(xué)生做榜樣，熏陶其他學(xué)生。即使對(duì)于非常難管理的學(xué)生，教師也要做到有耐心的教育，不能當(dāng)眾批評(píng)孩子，要采用多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)的方法，去感染學(xué)生。讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，達(dá)到主動(dòng)改正錯(cuò)誤的效果。

【結(jié)論】

以上所述，是我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我也一直朝著這個(gè)方向努力，我的教學(xué)效果也有了明顯的進(jìn)步。我相信我們只有不斷地積極思考，不斷地交流經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自己，才能不愧于人們對(duì)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”的贊美。如何提高課堂的教學(xué)效果，仍需要我們不斷研究與相互交流。各位同仁們，讓我們共同攜起手來(lái)，風(fēng)雨同行吧！【參考文獻(xiàn)】

【1】《有效教學(xué)十講》大夏書(shū)系 余文森

華東師范大學(xué)出版社 2009年10月第1版

【2】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì) 高等教育出版社 2012年2月第1版

第三篇：如何提高課堂教學(xué)效果

如何提高課堂教學(xué)效果

學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

按照“學(xué)生問(wèn)教材——學(xué)生問(wèn)學(xué)生——學(xué)生問(wèn)老師——老師問(wèn)學(xué)生”四個(gè)模塊進(jìn)行。

1、學(xué)生問(wèn)教材：導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題；揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2、學(xué)生問(wèn)學(xué)生：明確學(xué)習(xí)方式；規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、學(xué)生問(wèn)老師：領(lǐng)取展示內(nèi)容；確定展示形式；突出展示關(guān)鍵（重難點(diǎn)）；點(diǎn)撥展示過(guò)程；共享展示成果。

4、老師問(wèn)學(xué)生：組內(nèi)自我反思；組間質(zhì)疑問(wèn)難；學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)；活動(dòng)交流評(píng)價(jià)；知識(shí)拓展提升。

二、學(xué)習(xí)工具的使用

“教學(xué)案”的使用是師生共同備課，共同學(xué)習(xí)的結(jié)果；是體現(xiàn)課上、課下時(shí)間段的表現(xiàn)。

1、教師備課：整體把握教學(xué)內(nèi)容及主要學(xué)習(xí)線索；明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；制定解決重點(diǎn)難點(diǎn)的指導(dǎo)策略；精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容。

2、學(xué)生備課：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)；明確學(xué)習(xí)思路；完成學(xué)案內(nèi)容；提出疑難問(wèn)題；做好組內(nèi)交流準(zhǔn)備。

三、學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)

以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主要學(xué)習(xí)方式。

1、自主探究：充分預(yù)習(xí)學(xué)案；主動(dòng)交流學(xué)習(xí)所得；積極參與班內(nèi)互動(dòng)交流。

2、合作探究：培訓(xùn)學(xué)習(xí)主持人；明確小組學(xué)習(xí)與展示的內(nèi)容及形式；關(guān)注組內(nèi)評(píng)價(jià)；調(diào)動(dòng)組內(nèi)全員參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)

堅(jiān)持“四清”，特別關(guān)注“堂堂清”。

1、堂堂清：精選檢測(cè)內(nèi)容；保證檢測(cè)時(shí)間；活用檢測(cè)形式；呈現(xiàn)檢測(cè)結(jié)果。

2、四清：堂堂清、天天清、周周清、月月清。

第四篇：如何提高課堂教學(xué)效果

如何提高課堂教學(xué)效果

一、從“精講多練”轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生“各種能力”的觀念

精講多練的課堂教學(xué)方法是非常行之有效的教學(xué)方法。從現(xiàn)代素質(zhì)教育觀高度來(lái)看，僅僅精講多練還是不夠的?！熬v”不能是教師一個(gè)人講，“多練”不能是機(jī)械反復(fù)訓(xùn)練。以“精講”而言，應(yīng)提倡“歸納法”講課，讓學(xué)生從觀察、比較、聯(lián)系、分析中得出結(jié)論，比教師一個(gè)人講要好。以“多練”而言，要提倡從學(xué)生的狀態(tài)來(lái)決定學(xué)生的練，要比單純反復(fù)操練有效。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思索，和教師一起講，提高解決問(wèn)題的能力。

二、提高課堂教學(xué)必須讓學(xué)生喜歡你的課

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽(tīng)你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧的。首先要學(xué)會(huì)幽默，教學(xué)幽默能增強(qiáng)師生之間的認(rèn)同感，縮短心理差距，填平地位差異溝通思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛。其次，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，人性的弱點(diǎn)中曾說(shuō)：沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)恭維的話的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

三、提高課堂教學(xué)必須做好課堂紀(jì)律的管理

課堂紀(jì)律關(guān)系到課堂上的學(xué)習(xí)效率，所以課堂紀(jì)律管理的成敗直接關(guān)系著教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)質(zhì)量的高低。但有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性較差，在同學(xué)面前又想表現(xiàn)自我，這些同學(xué)常常在課堂上搗亂或睡覺(jué)或遲到等。要管理好課堂紀(jì)律，教師要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題學(xué)生，在各個(gè)擊破的過(guò)程中要做到有輕有重，焦點(diǎn)人物重點(diǎn)解決。教師應(yīng)有敏銳的眼光，尋找影響課堂秩序的核心人物，一旦抓住機(jī)會(huì)，決不姑息手軟。誠(chéng)然，“殺一儆百”會(huì)有一定作用，但俗話說(shuō)“擒賊先擒王”，要管，就要管最難的，把最難的管好了，課堂紀(jì)律就守住了一大半。其實(shí)學(xué)生的眼中，有很明確的是非曲直，教師能夠公正、公平，能夠樹(shù)正氣，壓邪氣，這樣課堂的紀(jì)律自然是水到渠成。

課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動(dòng)作、接話茬、喧鬧、過(guò)分放肆等違紀(jì)現(xiàn)象，教師理應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷處理。不過(guò)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對(duì)方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他面前的書(shū)桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周?chē)鷮W(xué)生答問(wèn)、板演等。通過(guò)微妙的方式把信息傳遞過(guò)去。這樣，師生情感容易溝通，見(jiàn)效快。

總之，在課堂教學(xué)中，要提高課堂效果，一要做到以學(xué)生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。二是讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡你這個(gè)老師，不要讓學(xué)生見(jiàn)到你進(jìn)教室就厭煩。三是，管理好的課堂紀(jì)律。因?yàn)榱己玫恼n堂紀(jì)律是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。

第五篇：淺談如何提高課堂教學(xué)效果

淺談如何提高課堂教學(xué)效果學(xué) 劉美蓉

城南小 課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，如何提高課堂教學(xué)效果是一個(gè)長(zhǎng)期研究的對(duì)象，在此，針對(duì)以往做法談?wù)劚救艘恍┐譁\的看法：

一、提高課堂教學(xué)效果必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。

以前，我們有這么一個(gè)觀念，老師高高在上，唯我獨(dú)尊，學(xué)生都必須聽(tīng)我的，我教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，不準(zhǔn)有其它怨言。結(jié)果，學(xué)生成了機(jī)械的接收器，缺乏情感，缺少動(dòng)力。我認(rèn)為，教師的陳舊觀念要改得徹底，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營(yíng)造一種輕松和諧，師生親密無(wú)間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉悅。但要做到活而不亂，動(dòng)而不濫，樂(lè)而不散?？傊n堂是學(xué)生的天地，教師只不過(guò)是點(diǎn)撥者，起到組織學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而不是灌輸知識(shí)的機(jī)器。我們時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，最大限度地尊重學(xué)生接受知識(shí)、探索知識(shí)的過(guò)程，不要把個(gè)人因素強(qiáng)加給學(xué)生，造成師生之間的隔閡。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷改變教學(xué)觀念。

1、教師必須轉(zhuǎn)變高高在上的觀念

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，成為學(xué)生中間的合作者角色。不僅是身體走下來(lái)，還要把心帶下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。

2、從“精講多練”轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生“各種能力”的觀念

精講多練的課堂教學(xué)方法是幾年來(lái)大家都認(rèn)為行之有效的教學(xué)方法。從現(xiàn)代素質(zhì)教育觀高度來(lái)看，僅僅精講多練還是不夠的。“精講”不能是教師一個(gè)人講，“多練”不能是機(jī)械反復(fù)訓(xùn)練。以“精講”而言，應(yīng)提倡“歸納法”講課，讓學(xué)生從觀察、比較、分析中得出結(jié)論，比教師一個(gè)人講要好。以“多練”而言，要提倡從學(xué)生的狀態(tài)來(lái)決定學(xué)生的練，要比單純反復(fù)操練有效。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思索，和教師一起講，提高解決問(wèn)題的能力。

二、提高課堂教學(xué)必須讓學(xué)生喜歡你的課

親其師，信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽(tīng)你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你呢？

1、學(xué)會(huì)交流 老師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時(shí)，你應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀察學(xué)生的言行中有無(wú)對(duì)老師的過(guò)分接近。如果有，應(yīng)馬上進(jìn)行處理，不能使學(xué)生覺(jué)得你這個(gè)老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

2、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

人性的弱點(diǎn)中曾說(shuō)：沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)恭維的話的，學(xué)生也是如此。例如：我班的周溢陽(yáng)同學(xué)，從上海轉(zhuǎn)學(xué)到我們班，情緒非常低落，上課沒(méi)精打采，整天趴在桌上，通過(guò)了解情況，才知道是單親家庭的孩子，性格有點(diǎn)孤僻。有一次，跟家長(zhǎng)賭氣，竟然逃學(xué)一星期，我與家長(zhǎng)聯(lián)系，設(shè)法找到打開(kāi)他心結(jié)的鑰匙。我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)畫(huà)特別好，在課堂上大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了他，并把他的畫(huà)，貼到黑板上，我發(fā)現(xiàn)他臉紅了。也從這一次，發(fā)現(xiàn)他變得愛(ài)集體了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，再也沒(méi)有逃過(guò)學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。

第三、提高課堂教學(xué)必須做好課堂紀(jì)律的管理

課堂紀(jì)律關(guān)系到課堂上的學(xué)習(xí)效率，課堂管理是幫助教師有效地控制學(xué)生的一套方法和技巧，目的是為所有的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以課堂紀(jì)律管理的成敗直接關(guān)系著教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)質(zhì)量的高低。但有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自性

較差，對(duì)于這

學(xué)生應(yīng)怎么樣處理呢？

1、集中優(yōu)勢(shì)，各個(gè)擊破

要管理好課堂紀(jì)律，教師要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題學(xué)生，在各個(gè)擊破的過(guò)程中要做到有輕有重，焦點(diǎn)人物重點(diǎn)解決。教師應(yīng)有敏銳的眼光，尋找影響課堂秩序的核心人物，一旦抓住機(jī)會(huì)，決不姑息手軟。有時(shí)會(huì)有這樣的情況，遇到有管理難度的學(xué)生，老師為避免與之沖突，回避甚至遷就，希望通過(guò)管理其他學(xué)生達(dá)到震懾的目的。這樣做，不但沒(méi)有預(yù)期的效果，反而會(huì)適得其反，學(xué)生會(huì)對(duì)老師形成“欺軟怕硬”的印象，降低教師在學(xué)生心目中的威信和份量。曾經(jīng)有的老師在管理上不敢碰硬，對(duì)強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生犯錯(cuò)視而不見(jiàn)，而在易于管理的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)則期望能“殺一儆百”。誠(chéng)然，“殺一儆百”會(huì)有一定作用，但俗話說(shuō)“擒賊先擒王”，要管，就要管最難的，把最難的管好了，課堂紀(jì)律就守住了一大半。其實(shí)學(xué)生的眼中，有很明確的是非曲直，教師能夠公正、公平，能夠樹(shù)正氣，壓邪氣，這樣課堂的紀(jì)律自然是水到

渠成。

2、輕敲響鼓

教師在教學(xué)過(guò)程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語(yǔ)音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運(yùn)用到語(yǔ)氣上，用含蓄的方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽(tīng)到教師“弦外之音”，從而領(lǐng)會(huì)到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個(gè)學(xué)生自己的問(wèn)題，又不至于影響其他人的注意力。

3、旁敲側(cè)擊 課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動(dòng)作、接話茬、喧鬧、過(guò)分放肆等違紀(jì)現(xiàn)象，教師理應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷處理。不過(guò)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對(duì)方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他面前的書(shū)桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周?chē)鷮W(xué)生答問(wèn)、板演等。通過(guò)微妙的方式把信息傳遞過(guò)去。這樣，師生情感容易溝通，見(jiàn)效

快。

總之，在課堂教學(xué)中，要提高課堂效果，一要做到以學(xué)生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。二是讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡你這個(gè)老師，不要讓學(xué)生見(jiàn)到你進(jìn)教室就厭煩。三是，管理好的課堂紀(jì)律。因?yàn)榱己玫恼n堂紀(jì)律是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。