第一篇：憶觸記發(fā)《全腦圖解數(shù)學(xué)》課程介紹

憶觸記發(fā)《全腦圖解數(shù)學(xué)》課程介紹

課程介紹：

數(shù)學(xué)作為一種嚴(yán)密的邏輯思維方式，是人們理性研究各種問(wèn)題的方法，涉及到社會(huì)生活的方方面面，沒(méi)有數(shù)學(xué)，就沒(méi)有計(jì)算機(jī)科學(xué)、沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)、沒(méi)有汽車、沒(méi)有飛 機(jī)、甚至沒(méi)有高樓大廈！然而，數(shù)學(xué)成了90%的學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)的科目，數(shù)學(xué)學(xué)不好，理化生地等學(xué)科一塌糊涂！天天做練習(xí)，天天題海大作戰(zhàn)，為什么做了那么多，考試還是都不會(huì)？憶觸記發(fā)《全腦圖解數(shù)學(xué)》，通過(guò)“3+1”腦內(nèi)知識(shí)建構(gòu)模式——記憶形象化、思維有序化、解題模板化和手腦同步化——讓你徹底擺脫對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼和無(wú)奈，讓你體驗(yàn)到真正的“快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、高效學(xué)數(shù)學(xué)”，從此考試答題“快、準(zhǔn)、狠”，開始自信，步步自信！

憶觸記發(fā)《全腦圖解數(shù)學(xué)》根據(jù)《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)》課程研發(fā)，取材全國(guó)各地區(qū)中學(xué)課本，旨在幫助中小學(xué)生掃清數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)障礙，徹底解決中學(xué)生數(shù)學(xué)聽(tīng)不懂、不會(huì)解的難題。通過(guò)“全腦圖極速理解——全腦圖極速記憶——全腦圖極速解題——全腦圖頓悟總結(jié)“四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感立刻喚醒，立竿見(jiàn)影的效果將全面激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從此擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)“記住難、理解難、解題難”的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而進(jìn)入“簡(jiǎn)單、高效、快樂(lè)、自信”的學(xué)習(xí)模式！真正實(shí)現(xiàn)“教育有方、喚醒為本”的教育真諦！

憶觸記發(fā)《全腦圖解數(shù)學(xué)》八大優(yōu)勢(shì)：

1、教授級(jí)全腦數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)12年的鉆石級(jí)教研成果；

2、清華北大高材生考試通關(guān)秘籍；

3、多重世界記憶大師級(jí)記憶方法交叉應(yīng)用，靈活自然，純粹至臻；

4、學(xué)科全腦航母圖，大腦GPS精準(zhǔn)制導(dǎo)，解題秒殺絕技火力全開；

5、全腦圖“理解-記憶-解題”，一步到位，立竿見(jiàn)影，橫掃傳統(tǒng)學(xué)習(xí)無(wú)力感；

6、優(yōu)化思維，清晰思路，掃除“雜、亂、盲”的傳統(tǒng)思維障礙；

7、直擊規(guī)律，去題海戰(zhàn)術(shù)，十倍速游戲級(jí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)“圖解”；

8、愉悅學(xué)習(xí)，輕松考試，快速提分，獲得心理富足與力量； 訓(xùn)練科目：

1、記憶法的學(xué)習(xí)和提升；

2、全腦立體化思維訓(xùn)練；

3、全腦立體思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的運(yùn)用；

4、模板解題訓(xùn)練； 訓(xùn)練結(jié)果：

1、學(xué)完整個(gè)初中（七-九年級(jí)）階段數(shù)學(xué)知識(shí)；

2、掌握世界上最頂尖的全腦學(xué)習(xí)法，未來(lái)能舉一反三，應(yīng)用到各學(xué)期、各科的學(xué)習(xí)中；

3、全身心突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難關(guān)，從此愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)；

4、增強(qiáng)信心，未來(lái)學(xué)習(xí)更有趣、更主動(dòng)；

5、大幅度提升注意力，解題考試速度更快、更準(zhǔn)；

6、學(xué)習(xí)更輕松，考試成績(jī)明顯提升。

第二篇：全腦介紹

全腦開發(fā)

全腦開發(fā)是指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時(shí)開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開發(fā)大腦的潛能。是指根據(jù)全腦開發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來(lái)，用特別的教材和教具及教學(xué)體系對(duì)兒童、學(xué)生五感、六超能力和八大智能的個(gè)性化訓(xùn)練，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學(xué)會(huì)使用全腦思維和學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每個(gè)人特別是兒童的完整性，促進(jìn)每個(gè)人認(rèn)識(shí)、情感、社會(huì)性、身體、道德、個(gè)性、意志、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發(fā)展。在科學(xué)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

中文名全腦開發(fā) 能力方面IQ 情

商EQ 主導(dǎo)人格MQ

目錄 1 內(nèi)容

? IQ ? EQ ? MQ 2 意義培養(yǎng)效果1圖書信息

? 簡(jiǎn)介

? 目錄

? 2圖書教材名先進(jìn)培養(yǎng)系統(tǒng)

內(nèi)容 編輯

全腦開發(fā)涵蓋了三個(gè)層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。

IQ即智商。IQ腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。EQ即情商。EQ腦主要掌控人的情緒及個(gè)性。一個(gè)人是否樂(lè)觀、開朗、主動(dòng)，都與EQ息息相關(guān)。

MQ即道德智商。MQ腦主導(dǎo)一個(gè)人的人格。MQ的內(nèi)容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠(chéng)實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨(dú)立、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。人的一切思想、觀念、態(tài)度都與MQ有關(guān)，有好的MQ，其人格會(huì)趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內(nèi)在的表現(xiàn)，會(huì)影響到EQ，而EQ亦會(huì)影響到IQ，三者環(huán)環(huán)相扣。

根據(jù)全腦開發(fā)理論，一個(gè)人改變習(xí)慣分為強(qiáng)制、不自覺(jué)、自覺(jué)三個(gè)階段，只要堅(jiān)持到最后，建成良好的習(xí)慣是不成問(wèn)題的。用到學(xué)習(xí)上，剛開始運(yùn)用右腦思維和記憶覺(jué)得不大習(xí)慣，漸漸就會(huì)好轉(zhuǎn)的，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我思考問(wèn)題時(shí)不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考”。

自從1981年美國(guó)斯佩里博士通過(guò)割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)大腦不對(duì)稱性的“左右腦分工理論”而獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)后，各國(guó)都在研究和探索腦開發(fā)，并獲得了驚人的成就。我國(guó)的腦研究是20世紀(jì)80年代末才開始的，基本上處于起步階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大的差距，最近幾年有了很大的進(jìn)步。科學(xué)家們預(yù)言，腦科學(xué)將在21世紀(jì)自然科學(xué)中占據(jù)特別重要的地位。

大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。右耳、右視野、右半身的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)的信息傳輸給左腦；而左耳、左視野、左半身的運(yùn)動(dòng)和知覺(jué)所捕捉到的信息，則全部輸入到右腦。右腦與左半身神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配左半身的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)；而左腦恰恰相反，是與右半身神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配右半身的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)的。也就是說(shuō)左右神經(jīng)系統(tǒng)呈交*狀，大腦的左右半球各自支配相反一側(cè)，左右腦之間由一條“管道”溝通，使左右腦協(xié)調(diào)工作，維持大腦正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

我們的左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞，主要完成語(yǔ)言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的說(shuō)話、閱讀、書寫、計(jì)算、排列、分類，它的思維是抽象思維。所以說(shuō)左腦是一個(gè)理性的腦，是工具，又叫學(xué)術(shù)腦。

右腦是沒(méi)有語(yǔ)言中樞的啞腦，但是直覺(jué)思維的中樞。主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的欣賞圖畫、自然風(fēng)光、音樂(lè)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類別認(rèn)識(shí)、圖形認(rèn)識(shí)、空間認(rèn)識(shí)、繪畫認(rèn)識(shí)、形象認(rèn)識(shí)等能力，它的思維是形象思維。

我們?nèi)四X通過(guò)感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的收藏錄像帶的倉(cāng)庫(kù)里。信息是以某種圖畫、形象，如電影膠片一樣記入右腦中。右腦所捕捉到的信息數(shù)量比左腦大百萬(wàn)倍。

孩子在6歲以前是生活在動(dòng)作直覺(jué)思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開發(fā)右腦的關(guān)鍵時(shí)期。開發(fā)右腦能擴(kuò)大孩子的信息容量，發(fā)展孩子的形象思維，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時(shí)間更長(zhǎng)、更牢固。嬰幼兒聰明與否，很大程度上取決于右腦半球功能的發(fā)揮。所以必須從小對(duì)右腦進(jìn)行訓(xùn)練。

當(dāng)孩子開始學(xué)會(huì)說(shuō)話，開始使用右手時(shí)(大多數(shù)人習(xí)慣用右手做事)就意味著左腦不停地接受刺激。左腦的開發(fā)使得孩子處理問(wèn)題更加理智，更加符合邏輯，尤其是4歲以后的孩子雖然具體形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。因此在人腦的高級(jí)功能活動(dòng)中，大腦的各個(gè)部分都在起作用。開發(fā)大腦不只是左半球與右半球某一側(cè)開發(fā)，而是左右半球整體功能的協(xié)調(diào)開發(fā)。

目前，我國(guó)的學(xué)校教育是左腦開發(fā)優(yōu)于右腦，而應(yīng)試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強(qiáng)化左腦的道路。這種應(yīng)試教育制度不是一時(shí)能夠改變得了的，為了讓孩子能夠全面發(fā)展，因此希望家長(zhǎng)不要過(guò)早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時(shí)間讓孩子在大自然中，在玩的過(guò)程中獲得各種知識(shí)，提前把大量的信息儲(chǔ)存在大腦中。

孩子的早期教育必須遵循大腦發(fā)展的規(guī)律，任何偏廢一側(cè)半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李政道說(shuō)：“科學(xué)和藝術(shù)，是硬幣的兩面，誰(shuí)也離不了誰(shuí)”。一個(gè)優(yōu)秀的人物，他的左右腦是均衡發(fā)展的。

培養(yǎng)效果編輯

1）培養(yǎng)兒童的全腦多元智能，激發(fā)全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協(xié)調(diào)發(fā)展 2）培養(yǎng)和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力

3）培養(yǎng)和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力。

4）有效培養(yǎng)幼兒的毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)幼兒智商與情商的全面發(fā)展。

經(jīng)過(guò)全腦開發(fā)的訓(xùn)練，兒童的形象思維、邏輯思維能力、注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等等學(xué)習(xí)能力得到大大增強(qiáng)，不僅如此，通過(guò)訓(xùn)練，兒童培養(yǎng)起毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，而且兒童個(gè)性、身心也都能得到健康發(fā)展。

第三篇：全腦英語(yǔ)介紹及加盟

全腦英語(yǔ)加盟及介紹

項(xiàng)目分析：

眾所周知，二十一世紀(jì)中國(guó)唯一供不應(yīng)求的行業(yè)就是教育，中國(guó)教育已開始步入產(chǎn)業(yè)化的軌道，其巨大的市場(chǎng)潛力和廣闊的發(fā)展前景毋庸置疑。而在當(dāng)前教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，腦思維產(chǎn)業(yè)是具有無(wú)限上升空間的行業(yè)，一旦腦思維與教育相結(jié)合，新的財(cái)富神話將重新上演。當(dāng)今教育領(lǐng)域，優(yōu)秀的產(chǎn)品非常多，代理商更希望選擇一個(gè)富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，而富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品首先要有一定的前瞻性,代表產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

其二，富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品要有相當(dāng)?shù)目萍己浚a(chǎn)品附加值。能為客戶創(chuàng)造更多的價(jià)值。其三，富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品要有創(chuàng)新力。在產(chǎn)品領(lǐng)域我們將不斷創(chuàng)新，努力長(zhǎng)期保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，減少代理商的壓力。

其四，富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品要有獨(dú)特性。全腦英語(yǔ)項(xiàng)目正是在教育產(chǎn)業(yè)化飛速發(fā)展，教育與培訓(xùn)市場(chǎng)精細(xì)化分工的歷史背景下應(yīng)運(yùn)而生的，相信您在了解了我們的產(chǎn)品和項(xiàng)目運(yùn)作的基本情況后，你會(huì)和我們一起融入這個(gè)商機(jī)無(wú)限的朝陽(yáng)行業(yè)里，去共同演繹全腦教育的財(cái)富神話！

背景優(yōu)勢(shì)：

中央教科所全腦教育課題組組長(zhǎng)擔(dān)任集團(tuán)教學(xué)總監(jiān)，兼任人力資源總監(jiān)；

全國(guó)第一名校杜郎口中學(xué)全國(guó)援教中心；

中國(guó)民辦教育共同體聯(lián)盟理事單位（共三家：北京巨人教育集團(tuán)，浙江聯(lián)邦教育集團(tuán)，山東全腦教育集團(tuán)）

獨(dú)立的全腦系列產(chǎn)品研發(fā)公司；

全國(guó)各大區(qū)分布全腦教育直營(yíng)學(xué)校；

獨(dú)立市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)公司；

獨(dú)立整合全國(guó)名校、名師資源并定期組織相關(guān)教育教學(xué)研討的傳媒公司； 共同的事業(yè)，共同發(fā)展！

1、市場(chǎng)定位

全腦英語(yǔ)系列學(xué)習(xí)產(chǎn)品根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)和內(nèi)容的不同，目前市場(chǎng)消費(fèi)人群主要定位于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，隨著產(chǎn)品線的延伸將逐步擴(kuò)展到所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)人群。

學(xué)生群體消費(fèi)的特點(diǎn)是雙休時(shí)有比較自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以抽出固定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，面臨升學(xué)壓力大，迫切需要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。自學(xué)人群的消費(fèi)特點(diǎn)是由于工作或其他原因無(wú)法堅(jiān)持每天參加面授的英語(yǔ)培訓(xùn)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏耐力和持久性，時(shí)斷時(shí)續(xù)。結(jié)合以上消費(fèi)特點(diǎn)，我們采用短時(shí)間內(nèi)以提高課堂效率為主的多媒體集中制授課。全腦英語(yǔ)系列學(xué)習(xí)課程覆蓋了從小學(xué)到初高中大學(xué)以及各類專用英語(yǔ)。2.選擇全腦英語(yǔ)的七大理由

理由一

市場(chǎng)需求

規(guī)模宏大

理由二

教育產(chǎn)業(yè)

熱門行業(yè)

理由三

國(guó)內(nèi)首創(chuàng)

國(guó)際前沿

理由四

超低風(fēng)險(xiǎn)

高額回報(bào)

理由五

獨(dú)創(chuàng)模式

盈利快速

理由六

規(guī)范運(yùn)營(yíng)

強(qiáng)大支持 理由七

交流暢通

經(jīng)驗(yàn)成熟

教材優(yōu)勢(shì)：

全腦音標(biāo)一點(diǎn)通（動(dòng)漫教學(xué)，左右腦結(jié)合，配樂(lè)音標(biāo)操，4~8秒背誦48國(guó)際音標(biāo)，1分鐘配樂(lè)音標(biāo)操，12小時(shí)實(shí)現(xiàn)見(jiàn)詞能讀）；

全腦單詞一點(diǎn)通（動(dòng)漫教學(xué)，左右腦結(jié)合，全腦單詞庫(kù)覆蓋全國(guó)中小學(xué)128個(gè)版本，基于興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能）；

全腦動(dòng)漫新概念（動(dòng)漫教學(xué)，在動(dòng)畫故事中理解文章，在情景互動(dòng)中貫通語(yǔ)法，讓學(xué)生自我演繹，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯）

全腦識(shí)字、全腦閱讀、全腦寫作、全腦數(shù)學(xué)、全腦書法、全腦繪畫、全腦拉丁舞…… 《全腦教育》全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心對(duì)于新加入的代理商，要進(jìn)行操作模式的指導(dǎo)，除原則性的指導(dǎo)外，還包含多各形式、具體的渠道分解模式和終端推廣宣傳模式。以幫助代理商圓滿完成教學(xué)計(jì)劃或順利實(shí)現(xiàn)渠道分解。

（一）、建立宣傳咨詢點(diǎn)

鑒于項(xiàng)目的特性和特點(diǎn)，建立教學(xué)服務(wù)中心之后，必須設(shè)立宣傳咨詢點(diǎn)?？梢允仟?dú)立的宣傳咨詢點(diǎn)，也可以設(shè)在書店、學(xué)校的招生點(diǎn)以及小學(xué)、初、高中學(xué)校，并配備專職英語(yǔ)老師進(jìn)行專門的咨詢。

（二）、開展推廣宣傳活動(dòng)

前期以樹立典型，看效果為原則，推動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展，中期則加強(qiáng)宣傳和促銷攻勢(shì)，擴(kuò)大生源。我們提供以下二種方式供大家參考：

★ 樹典型案例：可有針對(duì)性的選擇偏科的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

★ 演示系統(tǒng)：公司設(shè)計(jì)的演示系統(tǒng)是幫助各級(jí)代理商為學(xué)習(xí)者演示學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)效果、擴(kuò)大生源的手段之一。

演示條件：有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師進(jìn)行講解。

地點(diǎn)：★學(xué)校多媒體教室★書店 ★青少年宮 ★電腦商店（城）★軟件商店 ★商業(yè)中心★圖書館 會(huì)議營(yíng)銷

會(huì)議營(yíng)銷是讓學(xué)習(xí)者了解項(xiàng)目、擴(kuò)大生源的重要手段之一。可以采取以下幾種方法： ★實(shí)驗(yàn)班 ★講座、公開課 ★教學(xué)研討會(huì) ★項(xiàng)目說(shuō)明會(huì) 目的：以小規(guī)模的實(shí)際測(cè)試效果占領(lǐng)大片市場(chǎng)

1、產(chǎn)品支持

全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心將有效、不斷的改進(jìn)產(chǎn)品，以使所有教育信息產(chǎn)品更好的適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

2、培訓(xùn)支持（相關(guān)規(guī)定見(jiàn)細(xì)則）

全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心為各代理商提供前期運(yùn)營(yíng)及業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)1-2次，中心或各地區(qū)推廣中心培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有定期的相關(guān)培訓(xùn)（時(shí)間簽約之后，或寒暑假之前），使其能夠獨(dú)立解決實(shí)際工作中所遇到的各類問(wèn)題，以便更好的促進(jìn)市場(chǎng)的開拓及對(duì)用戶的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3、市場(chǎng)推廣支持

各級(jí)代理在所轄區(qū)域舉辦各類市場(chǎng)推廣活動(dòng)時(shí)，需要提前將實(shí)施計(jì)劃、方案告知所屬管理中心，全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心將根據(jù)具體情況給予一定的支持與協(xié)助。

4、經(jīng)營(yíng)管理指導(dǎo)支持

全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心給予各代理商管理方面的指導(dǎo)，對(duì)營(yíng)銷隊(duì)伍的建設(shè)給予全力支持。

5、各中心之間交流

中心不定期將業(yè)績(jī)優(yōu)秀代理商成功的經(jīng)驗(yàn)匯集整理，供各地代理商參考，幫助其提高經(jīng)營(yíng)管理 水平。

6.定期組織專業(yè)培訓(xùn)：

A、支持培訓(xùn)：由授權(quán)方委派講師到代理商所在地為其人員進(jìn)行培訓(xùn)。（針對(duì)市級(jí)獨(dú)家代理）B、專項(xiàng)培訓(xùn)：由代理商組織受訓(xùn)人員到授權(quán)方所在地進(jìn)行培訓(xùn)。（針對(duì)獨(dú)家代理）

C、集中培訓(xùn)：由授權(quán)方或全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心統(tǒng)一安排各級(jí)代理商集中在某代理商所在地區(qū)或授權(quán)方所在地區(qū)的集中培訓(xùn)。7.民盟支持項(xiàng)目：

1）很多機(jī)構(gòu)在有資金，有師資的前提下，往往可能會(huì)找不到好的產(chǎn)品和品牌項(xiàng)目，缺少發(fā)展的動(dòng)力，因此民盟會(huì)不定期的發(fā)布或者推介優(yōu)秀的教育項(xiàng)目。

2.）很多的教育機(jī)構(gòu)工作人員都是通過(guò)人才市場(chǎng)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生，本身不成熟，工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),民盟會(huì)不定期的舉行校長(zhǎng)、老師、招生人員的專業(yè)培訓(xùn)會(huì)議，而且全部免費(fèi)培訓(xùn)。3.）還有一些教育機(jī)構(gòu)聘用的代課老師是兼職或者大學(xué)畢業(yè)生，穩(wěn)定性很差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)代帶班過(guò)程中突然辭職的現(xiàn)象，給學(xué)校帶來(lái)不少經(jīng)濟(jì)和聲譽(yù)的損失，民盟會(huì)在教育系統(tǒng)內(nèi)成立教育從業(yè)人員黑名單，針對(duì)這種惡意流動(dòng)人員直接列入黑名單，全國(guó)的教育機(jī)構(gòu)都能看到，列入黑名單的人員再找工作時(shí)將被拒絕聘用，從而提高員工的職業(yè)操守，保證人員的穩(wěn)定性。4.）再有教育機(jī)構(gòu)存在師資嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，民盟經(jīng)常在各省組織教育機(jī)構(gòu) 專場(chǎng)招聘會(huì)，或者與高效簽訂定向培養(yǎng)，人員供求協(xié)議，解決人員緊張的問(wèn)題。

合作篇：

一、加盟條件

申請(qǐng)人必須具備企業(yè)法人身份，并合格通過(guò)了工商和稅務(wù)檢查的 企業(yè)，并提供教學(xué)服務(wù)中心法人代表身份證復(fù)印件，經(jīng)營(yíng)者與法人不 一致的須提供法人授權(quán)委托書原件。公司有一定的資金基礎(chǔ)。

有較好的教學(xué)和辦公環(huán)境，至少四名專職銷售及教師人員。經(jīng)營(yíng)教學(xué)服務(wù)業(yè)務(wù)達(dá)兩年以上。

申請(qǐng)人具備管理團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)及市場(chǎng)開拓能力。

具有利于發(fā)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)的行業(yè)背景或渠道優(yōu)勢(shì)。

二、加盟級(jí)別

一級(jí)省級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)省級(jí)行政區(qū)域內(nèi)設(shè)立獨(dú)家授權(quán)加盟機(jī)構(gòu)。（暫不設(shè)立）二級(jí)市級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)市級(jí)行政區(qū)域內(nèi)設(shè)立授權(quán)非獨(dú)家加盟機(jī)構(gòu)或獨(dú)家加盟機(jī)構(gòu)。構(gòu)

三級(jí)縣級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)縣或縣級(jí)市、區(qū)的獨(dú)家授權(quán)代理機(jī)構(gòu)或非獨(dú)家代理機(jī)構(gòu)（含地級(jí)市所在地）。

三、管理優(yōu)勢(shì)：

全腦教育集團(tuán)成立于2005年，旗下愛(ài)都學(xué)校已有18年的辦學(xué)歷史，經(jīng)歷了民辦教育事業(yè)從萌芽到發(fā)展再到規(guī)?；\(yùn)營(yíng)，也見(jiàn)證了諸多教育品牌的大起大落，集團(tuán)在自我運(yùn)營(yíng)的同時(shí)，不斷摸索新的運(yùn)營(yíng)模式和教學(xué)方法，同時(shí)也在總結(jié)業(yè)內(nèi)很多成敗的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)的民辦教育現(xiàn)狀是：集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)，與時(shí)俱進(jìn)才能生存，民辦教育的管理逐漸成為行業(yè)發(fā)展瓶頸，企業(yè)文化的注入與培養(yǎng)已經(jīng)不可或缺，目前，全腦教育集團(tuán)的企業(yè)文化已經(jīng)被諸多業(yè)內(nèi)同行所復(fù)制，甚至公辦學(xué)校也在潛心學(xué)習(xí)，這是集團(tuán)一步一步的沉淀和積累，得到諸多青睞也驗(yàn)證了其存在的合理與價(jià)值。

四、加盟資格申請(qǐng)/認(rèn)證流程制度 提交/出示下列證明文件件

出示本年審?fù)ㄟ^(guò)的企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記證明。

提供本年審?fù)ㄟ^(guò)的企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記證明復(fù)印件，以及公司法人代表的身份證復(fù)印件，經(jīng)營(yíng)者與法人不一致的須提供法人授權(quán)委托書原件。填寫并提交《全腦教育有限公司授權(quán)加盟申請(qǐng)表》 對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行資質(zhì)檢驗(yàn)。

簽訂《全腦有限公司授權(quán)代理協(xié)議書》，獲得合法加盟資格 交納加盟費(fèi)（金額根據(jù)加盟級(jí)別和性質(zhì)在代理協(xié)議中規(guī)定）由全腦教育集團(tuán)頒發(fā)授權(quán)證書和資格銅牌

合作篇：

一、加盟條件

申請(qǐng)人必須具備企業(yè)法人身份，并合格通過(guò)了工商和稅務(wù)檢查的 企業(yè)，并提供教學(xué)服務(wù)中心法人代表身份證復(fù)印件，經(jīng)營(yíng)者與法人不 一致的須提供法人授權(quán)委托書原件。公司有一定的資金基礎(chǔ)。

有較好的教學(xué)和辦公環(huán)境，至少四名專職銷售及教師人員。經(jīng)營(yíng)教學(xué)服務(wù)業(yè)務(wù)達(dá)兩年以上。

申請(qǐng)人具備管理團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)及市場(chǎng)開拓能力。

具有利于發(fā)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)的行業(yè)背景或渠道優(yōu)勢(shì)。

二、加盟級(jí)別

一級(jí)省級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)省級(jí)行政區(qū)域內(nèi)設(shè)立獨(dú)家授權(quán)加盟機(jī)構(gòu)。（暫不設(shè)立）二級(jí)市級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)市級(jí)行政區(qū)域內(nèi)設(shè)立授權(quán)非獨(dú)家加盟機(jī)構(gòu)或獨(dú)家加盟機(jī)構(gòu)。構(gòu)

三級(jí)縣級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)縣或縣級(jí)市、區(qū)的獨(dú)家授權(quán)代理機(jī)構(gòu)或非獨(dú)家代理機(jī)構(gòu)（含地級(jí)市所在地）。

三、管理優(yōu)勢(shì)：

全腦教育集團(tuán)成立于2005年，旗下愛(ài)都學(xué)校已有18年的辦學(xué)歷史，經(jīng)歷了民辦教育事業(yè)從萌芽到發(fā)展再到規(guī)模化運(yùn)營(yíng)，也見(jiàn)證了諸多教育品牌的大起大落，集團(tuán)在自我運(yùn)營(yíng)的同時(shí)，不斷摸索新的運(yùn)營(yíng)模式和教學(xué)方法，同時(shí)也在總結(jié)業(yè)內(nèi)很多成敗的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)的民辦教育現(xiàn)狀是：集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)，與時(shí)俱進(jìn)才能生存，民辦教育的管理逐漸成為行業(yè)發(fā)展瓶頸，企業(yè)文化的注入與培養(yǎng)已經(jīng)不可或缺，目前，全腦教育集團(tuán)的企業(yè)文化已經(jīng)被諸多業(yè)內(nèi)同行所復(fù)制，甚至公辦學(xué)校也在潛心學(xué)習(xí)，這是集團(tuán)一步一步的沉淀和積累，得到諸多青睞也驗(yàn)證了其存在的合理與價(jià)值。

四、加盟資格申請(qǐng)/認(rèn)證流程制度 提交/出示下列證明文件件

出示本年審?fù)ㄟ^(guò)的企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記證明。

提供本年審?fù)ㄟ^(guò)的企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記證明復(fù)印件，以及公司法人代表的身份證復(fù)印件，經(jīng)營(yíng)者與法人不一致的須提供法人授權(quán)委托書原件。填寫并提交《全腦教育有限公司授權(quán)加盟申請(qǐng)表》 對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行資質(zhì)檢驗(yàn)。

簽訂《全腦有限公司授權(quán)代理協(xié)議書》，獲得合法加盟資格 交納加盟費(fèi)（金額根據(jù)加盟級(jí)別和性質(zhì)在代理協(xié)議中規(guī)定）由全腦教育集團(tuán)頒發(fā)授權(quán)證書和資格銅牌 規(guī)劃篇：

1、大區(qū)拓建：西北大區(qū)（西安）、西南大區(qū)（昆明）、華南大區(qū)（廣州）

2、上市規(guī)劃：董事會(huì)成立、股東確立

3、教資源研發(fā)團(tuán)隊(duì)組建：

4、杜郎口全腦高效課堂教研中心成立： 政策篇：

1、品牌加盟費(fèi)：5萬(wàn)，教材費(fèi)另計(jì)；

2、相關(guān)支持服務(wù)：（品牌支持培訓(xùn)支持市場(chǎng)支持教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)支持資源支持）

A、培訓(xùn)支持：

定期月訓(xùn)，各大區(qū)為基地；

歷次實(shí)訓(xùn)視頻，篩選剪輯并分級(jí)歸類；

遠(yuǎn)程會(huì)議（實(shí)況匯總，問(wèn)題集中，針對(duì)解決）；

實(shí)時(shí)向各大區(qū)輸送教師、市場(chǎng)集訓(xùn)；

本土組訓(xùn)（根據(jù)需要總部深入各地進(jìn)行集中培訓(xùn)）；

B、資源支持：

單項(xiàng)教學(xué)課件配發(fā)（教材同步，確保與時(shí)更新）；

綜合資源，遠(yuǎn)程登錄教學(xué)（服務(wù)器建立，全腦英語(yǔ)綜合教學(xué)資源系統(tǒng)建立）；

全腦衍生項(xiàng)目本部教學(xué)實(shí)踐，為后期渠道鋪墊；

C、市場(chǎng)支持：

免費(fèi)進(jìn)行一次市場(chǎng)扶植，扶植人數(shù)2人以內(nèi)；

杜郎口中學(xué)設(shè)立全腦高效課堂教研中心，為來(lái)自全國(guó)校長(zhǎng)進(jìn)行全腦英語(yǔ)的教研；

申報(bào)中央教科所十二五課題，拓展京脈；

集團(tuán)運(yùn)營(yíng)手冊(cè)

D、網(wǎng)絡(luò)支持：

全國(guó)統(tǒng)一全腦品牌網(wǎng)站的建立

OA系統(tǒng)、學(xué)員管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)

全腦遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)

校長(zhǎng)論壇、教師論壇、學(xué)員論壇

E、管理支持：

人力資源培訓(xùn)

校長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)（制定學(xué)校中長(zhǎng)期規(guī)劃、中小機(jī)構(gòu)突破發(fā)展瓶頸、績(jī)效考核制度分析、學(xué)校文化創(chuàng)建）

F、文檔資料列表

文檔

《項(xiàng)目加盟管理規(guī)范》

《全腦員工工作手冊(cè)》

《講師資格培訓(xùn)須知》

《教學(xué)管理手冊(cè)》

《學(xué)員管理服務(wù)手冊(cè)》

《全腦運(yùn)營(yíng)手冊(cè)》

《全腦代理服務(wù)管理支持須知》

《物品目錄》

《區(qū)域市場(chǎng)拓展方案》

電子資料

業(yè)務(wù)常見(jiàn)問(wèn)題集

教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題集

咨詢常見(jiàn)問(wèn)題集

各類活動(dòng)案例庫(kù)

優(yōu)秀學(xué)員案例庫(kù)

招生宣傳資料庫(kù)

內(nèi)部培訓(xùn)資料庫(kù)

內(nèi)部管理資料庫(kù)

G、多媒體技術(shù)支持

Led投影儀、電子白板

3、區(qū)域保護(hù)：

1年獨(dú)家（城區(qū)或縣）+2年非獨(dú)家：

年任務(wù)量450套教材，隔年150套遞增；

當(dāng)?shù)匾押灧仟?dú)家，其教材量統(tǒng)計(jì)在獨(dú)家；

有權(quán)建立分銷渠道；

第四篇：全腦專注力開發(fā)課程介紹

聰明但學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀，怎么辦？

閱讀速度慢，抄寫速度很慢，經(jīng)常跳字、串行，歸納概括能力差，缺乏舉一反三的能力，對(duì)事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。

注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以注意力被稱為學(xué)習(xí)能力的門戶。

孩子注意力發(fā)展不足有哪些表現(xiàn) 上課時(shí)注意力不集中，好動(dòng)，小動(dòng)作多；

對(duì)圖形的細(xì)微差別觀察不出來(lái)，對(duì)顏色的辨識(shí)能力不強(qiáng)； 經(jīng)常把“b”寫成“d”，把“23”看成“32”； 在書寫中總是做不到看一眼就把字寫完整；

做作業(yè)經(jīng)常丟三落四，不是符號(hào)忘了就是數(shù)字少寫了； 觀察事物往往只能看到局部，看不到整體。

在上課時(shí)跟不上老師的講課內(nèi)容，常常來(lái)不及做筆記； 經(jīng)常“聽(tīng)而不聞”好像沒(méi)帶耳朵一樣，缺乏紀(jì)律性。

在書寫的時(shí)候總是看一筆寫一筆，或是看好幾次才能寫一筆； 在聽(tīng)寫或復(fù)述課文、句子時(shí)容易出錯(cuò)，對(duì)所學(xué)的東西忘得很快； 對(duì)空間、、順序、序列、方位等概念理解困難； 大腦處理加工信息速度偏慢；

對(duì)數(shù)字概念掌握較慢，對(duì)符號(hào)記數(shù)字運(yùn)算不適。

通過(guò)注意力訓(xùn)練解決孩子以下9大注意力問(wèn)題

1、注意力集中性能力不足：上課注意力不集中，做作業(yè)不專注。

2、注意力持久性能力不足：上課或?qū)W習(xí)時(shí)注意力集中時(shí)間短。

3、注意力主動(dòng)轉(zhuǎn)移性能力不足：不能及時(shí)把注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂。

4、注意力抗干擾性能力不足：學(xué)習(xí)時(shí)容易受到外界信息干擾。

5、注意力寬度廣度能力不足：聽(tīng)課或?qū)W習(xí)時(shí)吸收信息量有限。

6、手眼協(xié)調(diào)能力不足：聽(tīng)課或?qū)W習(xí)時(shí)，腦、眼和手不能很好的配合。

7、注意力穩(wěn)定性能力不足：上課或?qū)W習(xí)時(shí)分神。

8、內(nèi)感官（視、聽(tīng)覺(jué)）學(xué)習(xí)能力不足：粗心馬虎、作業(yè)拖拉、記憶力不強(qiáng)、理解能力差、作業(yè)速度慢、閱讀障礙。

9、自控力差：管不住自己，課堂上說(shuō)話、不自覺(jué)的小動(dòng)作。

一年級(jí)孩子上課坐不住怎么辦?

一、好動(dòng)、坐不住。六七歲的孩子以前以玩耍為主，進(jìn)入一年級(jí)要做到以學(xué)習(xí)為主，還得有個(gè)過(guò)程。況且，六七歲的孩子喜歡活動(dòng)，是正常的。如果強(qiáng)求他們連續(xù)坐個(gè)半小時(shí)以上，孩子肯定會(huì)坐不住。

二、寫錯(cuò)字、算錯(cuò)題。人的大腦要到十八歲左右才完全發(fā)育成熟，六七歲的孩子大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不充分，大部分孩子常寫錯(cuò)字、算錯(cuò)題是難免的，所以家長(zhǎng)們千萬(wàn)別一看到孩子做錯(cuò)題，就從“上課不專心上”找原因，過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子上課不專心，這樣會(huì)弄巧成拙，反而打消了孩子上課的積極性。

三、喜歡打鬧。六七歲的孩子就像小動(dòng)物一樣喜歡相互打鬧、追逐、嬉戲，喜歡奔跑、蹦跳，這是極正常的，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要把這些特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)去批評(píng)孩子，如果六七歲的孩子坐在那兒就不動(dòng)彈，也不跟別的孩子玩，倒是值得家長(zhǎng)擔(dān)心的事。

四、不知道著急?！安恢乐薄钡囊荒昙?jí)孩子最使家長(zhǎng)發(fā)愁。課堂上，老師不走到座位前，讓他把書拿出來(lái)，他還坐在那兒東張西望呢，好像上課與自己無(wú)關(guān)。于是，這一類“不知道著急”、還沒(méi)意識(shí)到讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)是自己的任務(wù)的孩子，也被家長(zhǎng)們貼上了“注意力不集中，不會(huì)聽(tīng)課”的標(biāo)簽。

五、不專心。六七歲的孩子注意力只能集中15~20分鐘，所以常常出現(xiàn)上課不專心現(xiàn)象，尤其是教師講得太長(zhǎng)，作業(yè)太多時(shí)，孩子就不可能保持專心。如果大人讓孩子連續(xù)做一個(gè)小時(shí)的作業(yè)，孩子坐不下來(lái)，做小動(dòng)作，這時(shí)，大人不反省自己，反而批評(píng)孩子不專心，就是大人的不對(duì)了。

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，看看你們有沒(méi)有以上“擴(kuò)大”孩子不專心的問(wèn)題呢?

作為家長(zhǎng)，我們首先要了解孩子上課“坐不住”的具體原因。比如，是不是所有的課都坐不住，還是在某一些課里坐不住?是聽(tīng)不懂坐不住還是“什么都會(huì)”了坐不住?有了認(rèn)識(shí)和了解，我們就可以想些辦法。總體的原則是，鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)和埋怨。然后，再做些具體的事。這里我給一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)們一些建議——

1、及時(shí)表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)向老師了解情況，只要孩子有進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)。對(duì)那些好動(dòng)的孩子，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“某某老師跟我說(shuō)了，今天你上語(yǔ)文課時(shí)很專心，明天我們繼續(xù)努力。”

2、允許反復(fù)。孩子就是孩子，他們經(jīng)常會(huì)“堅(jiān)持不住”，偶爾的錯(cuò)誤與出格，正是孩子天性的表現(xiàn)，如果每一個(gè)孩子的表現(xiàn)天天都是像我們期望的那樣，那就不用我們?nèi)ソ逃蛶椭恕．?dāng)一個(gè)缺點(diǎn)改掉后又反復(fù)，也要認(rèn)為這是正常的。

3、平等對(duì)話?？梢耘c孩子多溝通，問(wèn)他：為什么老師講課的時(shí)候你玩東西啊?聽(tīng)聽(tīng)孩子是怎么解釋這種行為的。

然后告訴他，上課的時(shí)候要守紀(jì)律，要認(rèn)真聽(tīng)講，別人講話的時(shí)候自己在下面不注意聽(tīng)是不尊重對(duì)方的等等，但這種溝通的關(guān)鍵并不在于此，而是在于您要傾聽(tīng)孩子的想法。讓孩子知道您不是在以一種權(quán)威的地位命令他，而是在跟他探討，讓他自己在內(nèi)心建立起一種內(nèi)在的約束。

4、從培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣入手。這里介紹幾種實(shí)用辦法——

A：孩子放學(xué)后，家長(zhǎng)再忙也要盡量抽點(diǎn)時(shí)間和孩子聊一聊今天老師在課堂上都說(shuō)了些什么，家長(zhǎng)一定要全神貫注，不要輕易打斷孩子的講述。這一點(diǎn)很重要，不僅僅是為孩子做專心的榜樣，更重要的是這樣做可以訓(xùn)練出好習(xí)慣，同時(shí)，表現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重，有助于培養(yǎng)孩子的自信心。

B：對(duì)十分好動(dòng)的孩子，家長(zhǎng)要“看”著做作業(yè)。保證做作業(yè)前先準(zhǔn)備好筆、本，做作業(yè)時(shí)不玩耍、不分心、不走動(dòng)，做完作業(yè)再玩耍。這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)具有重大作用。

C：培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的能力。比如，每天給孩子講一個(gè)他愛(ài)聽(tīng)的故事，時(shí)間先控制在三十分鐘以內(nèi)。可以要求孩子坐著聽(tīng)，否則故事暫停。大約過(guò)一至兩個(gè)星期后，時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)。讓孩子循序漸進(jìn)地養(yǎng)成專注做某事的習(xí)慣。

D：家長(zhǎng)可以讓孩子學(xué)會(huì)安靜地坐一段時(shí)間，讓孩子干自己喜歡做的事，比如閱讀、畫畫等，使他能集中注意力。開始的時(shí)候以10~15分鐘為宜，然后慢慢延長(zhǎng)，最長(zhǎng)不得超過(guò)20~30分鐘，對(duì)那些確實(shí)好動(dòng)的孩子，還可以帶他們?nèi)ソ纪忉烎~等，都是很好的訓(xùn)練方法。

第五篇：立方全腦教育方法效果介紹

立方全腦教育方法效果介紹

我們的教材是通過(guò)三個(gè)目標(biāo)，對(duì)幼兒形象思維進(jìn)行訓(xùn)練、潛移默化的去培養(yǎng)孩子的大腦神奇記憶功能。

（一）初級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 入門

1、小班要求：

（1）幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，能夠會(huì)認(rèn)圖形、將圖的形象儲(chǔ)存到右腦中，并且對(duì)圖畫進(jìn)行加工整理。（2）形象知識(shí)系統(tǒng)在腦內(nèi)的形象集成定位思維圖，使圖像在大腦中流暢的回想。（3）積累圖形圖像為手繪奠定基礎(chǔ)。

2、訓(xùn)練效果

通過(guò)小班全套（1、2冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)320個(gè)常用漢字，40篇課文（對(duì)于全冊(cè)的課文內(nèi)容能達(dá)到會(huì)認(rèn)圖形和看圖說(shuō)詞組或說(shuō)句子的能力并且能夠理解課文內(nèi)容達(dá)到“過(guò)目不忘”的記憶效果。）和40篇拓展訓(xùn)練題。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并且幼兒自己能夠閱讀簡(jiǎn)單的畫報(bào)。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方形象思維智力拓展》小班每?jī)?cè)共2本書（各20課）、大字卡20張、每張大字卡設(shè)8個(gè)漢字、每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。

（二）中級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 手繪

幼兒獨(dú)立完成：把需要記的文字根據(jù)記憶效果的要求，逐字、逐句、逐段或逐章轉(zhuǎn)化成圖像并且繪畫出來(lái)。

1、中班手繪要求：

（1）學(xué)過(guò)的課文能夠用自己的繪畫方式，把課文內(nèi)容繪畫出來(lái)并能夠看著自己繪畫的圖進(jìn)行敘述課文；（2）中班上學(xué)期：可以進(jìn)行一些課文以外的手繪詞組訓(xùn)練，為中班下學(xué)期手繪句子做鋪墊；

（3）中班下學(xué)期：選一些課外的句子可以進(jìn)行手繪句子的訓(xùn)練，慢慢讓幼兒領(lǐng)悟手繪要領(lǐng)的同時(shí)，也為手繪課文和腦繪奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、訓(xùn)練效果

通過(guò)中班全套（3、4冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)720個(gè)常用漢字，40篇課文（幼兒能夠獨(dú)立看圖敘述課文內(nèi)容和背誦課文，達(dá)到“過(guò)目不忘”的記憶效果。初步的手繪入門訓(xùn)練；全面掌握全套書的內(nèi)容，并且根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解根據(jù)自己的個(gè)性繪畫出新的形象。）和40篇拓展訓(xùn)練題。培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)造力和想象力；語(yǔ)言得到全面發(fā)展，能夠閱讀簡(jiǎn)單的書籍。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方智力拓展訓(xùn)練》中班每?jī)?cè)共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設(shè)10個(gè)漢字每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。

（三）高級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 手繪和腦繪 幼兒識(shí)字 幼兒園教材 幼兒潛能開發(fā) 幼兒右腦開發(fā)

幼兒腦內(nèi)繪圖：不看文字、圖像通過(guò)腦內(nèi)記憶的圖像為導(dǎo)引對(duì)文字進(jìn)行背誦。從而達(dá)到：“一目十行、過(guò)目不忘、耳聽(tīng)成誦的神奇記憶效果?！?/p>

1、手繪要求： 大班上學(xué)期，能夠?qū)Χ唐奈恼伦约哼M(jìn)行手繪，并能獨(dú)立批注和敘述。腦繪要求：

（1）大班上學(xué)期：能夠進(jìn)行腦繪詞組和簡(jiǎn)單句子的腦繪；

（2）大班下學(xué)期：能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行分句式腦繪，根據(jù)腦內(nèi)的形象能夠達(dá)到準(zhǔn)確背誦的效果。

2、訓(xùn)練效果

通過(guò)大班全套（5、6冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)1120個(gè)常用漢字，40篇課文（看圖背課文、看文字畫圖（手繪）和看文字腦內(nèi)繪圖（腦繪），為“耳聽(tīng)成誦”做好了鋪墊。全面掌握全套書的內(nèi)容，并且可以靈活運(yùn)用腦立方形象思維記憶法，幼兒可以根據(jù)記憶內(nèi)容的要求自己手繪課文背誦課文。）和40篇拓展訓(xùn)練題。培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)造力和想象力；語(yǔ)言得到全面發(fā)展，能夠閱讀幼兒讀物或報(bào)刊。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方智力拓展訓(xùn)練》大班每?jī)?cè)共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設(shè)10個(gè)漢字每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。腦立方全腦教育方法效果介紹

我們的教材是通過(guò)三個(gè)目標(biāo)，對(duì)幼兒形象思維進(jìn)行訓(xùn)練、潛移默化的去培養(yǎng)孩子的大腦神奇記憶功能。

（一）初級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 入門

1、小班要求：

（1）幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，能夠會(huì)認(rèn)圖形、將圖的形象儲(chǔ)存到右腦中，并且對(duì)圖畫進(jìn)行加工整理。（2）形象知識(shí)系統(tǒng)在腦內(nèi)的形象集成定位思維圖，使圖像在大腦中流暢的回想。（3）積累圖形圖像為手繪奠定基礎(chǔ)。

2、訓(xùn)練效果

通過(guò)小班全套（1、2冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)320個(gè)常用漢字，40篇課文（對(duì)于全冊(cè)的課文內(nèi)容能達(dá)到會(huì)認(rèn)圖形和看圖說(shuō)詞組或說(shuō)句子的能力并且能夠理解課文內(nèi)容達(dá)到“過(guò)目不忘”的記憶效果。）和40篇拓展訓(xùn)練題。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并且幼兒自己能夠閱讀簡(jiǎn)單的畫報(bào)。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方形象思維智力拓展》小班每?jī)?cè)共2本書（各20課）、大字卡20張、每張大字卡設(shè)8個(gè)漢字、每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。

（二）中級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 手繪

幼兒獨(dú)立完成：把需要記的文字根據(jù)記憶效果的要求，逐字、逐句、逐段或逐章轉(zhuǎn)化成圖像并且繪畫出來(lái)。

1、中班手繪要求：

（1）學(xué)過(guò)的課文能夠用自己的繪畫方式，把課文內(nèi)容繪畫出來(lái)并能夠看著自己繪畫的圖進(jìn)行敘述課文；（2）中班上學(xué)期：可以進(jìn)行一些課文以外的手繪詞組訓(xùn)練，為中班下學(xué)期手繪句子做鋪墊；

（3）中班下學(xué)期：選一些課外的句子可以進(jìn)行手繪句子的訓(xùn)練，慢慢讓幼兒領(lǐng)悟手繪要領(lǐng)的同時(shí)，也為手繪課文和腦繪奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、訓(xùn)練效果 通過(guò)中班全套（3、4冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)720個(gè)常用漢字，40篇課文（幼兒能夠獨(dú)立看圖敘述課文內(nèi)容和背誦課文，達(dá)到“過(guò)目不忘”的記憶效果。初步的手繪入門訓(xùn)練；全面掌握全套書的內(nèi)容，并且根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解根據(jù)自己的個(gè)性繪畫出新的形象。）和40篇拓展訓(xùn)練題。培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)造力和想象力；語(yǔ)言得到全面發(fā)展，能夠閱讀簡(jiǎn)單的書籍。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方智力拓展訓(xùn)練》中班每?jī)?cè)共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設(shè)10個(gè)漢字每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。

（三）高級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 手繪和腦繪 幼兒識(shí)字 幼兒園教材 幼兒潛能開發(fā) 幼兒右腦開發(fā)

幼兒腦內(nèi)繪圖：不看文字、圖像通過(guò)腦內(nèi)記憶的圖像為導(dǎo)引對(duì)文字進(jìn)行背誦。從而達(dá)到：“一目十行、過(guò)目不忘、耳聽(tīng)成誦的神奇記憶效果。”

1、手繪要求：

大班上學(xué)期，能夠?qū)Χ唐奈恼伦约哼M(jìn)行手繪，并能獨(dú)立批注和敘述。腦繪要求：

（1）大班上學(xué)期：能夠進(jìn)行腦繪詞組和簡(jiǎn)單句子的腦繪；

（2）大班下學(xué)期：能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行分句式腦繪，根據(jù)腦內(nèi)的形象能夠達(dá)到準(zhǔn)確背誦的效果。

2、訓(xùn)練效果

通過(guò)大班全套（5、6冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)1120個(gè)常用漢字，40篇課文（看圖背課文、看文字畫圖（手繪）和看文字腦內(nèi)繪圖（腦繪），為“耳聽(tīng)成誦”做好了鋪墊。全面掌握全套書的內(nèi)容，并且可以靈活運(yùn)用腦立方形象思維記憶法，幼兒可以根據(jù)記憶內(nèi)容的要求自己手繪課文背誦課文。）和40篇拓展訓(xùn)練題。培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)造力和想象力；語(yǔ)言得到全面發(fā)展，能夠閱讀幼兒讀物或報(bào)刊。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方智力拓展訓(xùn)練》大班每?jī)?cè)共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設(shè)10個(gè)漢字每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。