第一篇：高中化學(xué) 試卷分析

高三化學(xué)八月階段測試試卷分析

一．選擇題

1．考查的是學(xué)生對物質(zhì)分類的掌握情況。是一道基礎(chǔ)題，難度不大，每一組錯(cuò)誤答案中都有一種非常容易判斷出來的物質(zhì)。A項(xiàng)中二氧化硫是非電解質(zhì)，B項(xiàng)中的氯氣是單質(zhì)，C項(xiàng)中的純堿是鹽不是堿。所以絕大多數(shù)學(xué)生都能選對。

2．考查的是除雜問題。學(xué)生對A項(xiàng)中的碘單質(zhì)的溶解性的掌握容易出錯(cuò)，誤以為不溶就直接選了。而B項(xiàng)的知識學(xué)生已經(jīng)忘了，所以很多學(xué)生在B和C中隨機(jī)選了一項(xiàng)，即使選對也是蒙的。所以這樣的知識應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

3．考查的是氧化性順序問題，如果是填空題則有一定難度，但本題是選擇題難度就大大降低了，但是依然有很多學(xué)生選錯(cuò)。建議老師講解的時(shí)候按填空題講，在實(shí)驗(yàn)班最好用圖像分析。

4．考查的是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，相對比較還算很簡單，大多是平時(shí)講課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，而且每個(gè)選項(xiàng)中的錯(cuò)誤都很明顯，A項(xiàng)不應(yīng)該用水潤濕PH試紙，這樣做會(huì)對所測溶液濃度稀釋。B項(xiàng)給試管加熱應(yīng)傾斜45∠。C項(xiàng)中搖勻就已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了，再加水會(huì)造成濃度偏低。所以只要是平時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生都會(huì)選對。

5.主要考查漂白粉，氯氣跟堿反應(yīng)，次氯酸弱酸性三個(gè)知識點(diǎn)。

主要問題有：①不能正確書寫記憶相關(guān)反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物。②錯(cuò)誤書寫次氯酸鈣｛CaClO、CaClO3｝。③將漂白粉的主要成分與有效成分混淆。

6.主要考查鈉及其化合物知識，涉及的知識點(diǎn)有：NaHCO3分解、Na202跟水及二氧化碳的反應(yīng)，CO2跟石灰水反應(yīng)，鈉的焰色反應(yīng)，過氧化鈉的顏色

本題難度不大，主要錯(cuò)誤是表述規(guī)范性不好。例如“Na2HCO3、NaH2CO3”等，化學(xué)方程式不配平、要求書寫離子方程式卻寫成化學(xué)方程式等。

7.主要考查托盤天平使用、配制一定物質(zhì)的量濃度的誤差分析。本題主要錯(cuò)誤有: ①計(jì)算錯(cuò)誤,將正確答案“11.43”計(jì)算成“1430”、“11.7”、“5”等。②大多數(shù)數(shù)學(xué)生錯(cuò)選、漏選，很多學(xué)生將BA順序顛倒。③將已知選項(xiàng)“D”錯(cuò)選為“C”等。

分析：天平使用知識最選在初二物理中學(xué)習(xí)使用，到初三，高一化學(xué)中學(xué)習(xí)使用，再高三至少是第四次使用，但學(xué)生的回答結(jié)果卻不能令人滿意。配制一定物質(zhì)的量濃度的實(shí)驗(yàn)操作是本學(xué)期的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)之一，但很多學(xué)生回答誤差分析的問題卻有較大困難。這些問題值得各位深思。

08.主要考查的知識點(diǎn)是離子方程式的書寫，實(shí)驗(yàn)室制氯氣的反應(yīng)原理、鉀跟水反應(yīng)、碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性等。

8，9考察離子共存，學(xué)生對離子共存的條件和規(guī)律掌握不是很好，如：氧化還原，復(fù)分解反應(yīng)型不共存。以后教學(xué)過程中要規(guī)范教學(xué)行為，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，減少學(xué)生的非智力因素失分。教師在教學(xué)中，應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范化書寫，如元素符號、化學(xué)方程式、離子方程式等中書寫的要素。且要規(guī)范解題格式，強(qiáng)調(diào)書寫工整，以便將來更好的適應(yīng)高考網(wǎng)上閱卷模式。

10．考查氧化還原實(shí)質(zhì)，對中等難度的習(xí)題，學(xué)生不能運(yùn)用規(guī)律解題。以后教學(xué)過程中注重“雙基”的教學(xué)。講清概念、定義、原理的內(nèi)涵和外延，不僅要講清是什么，還要講清為什么，讓學(xué)生從源頭上理解所學(xué)知識和技能，切勿強(qiáng)化死記硬背，更不要憑印象解決問題。

11.本題主要問題有：①學(xué)生不知道這四個(gè)重要反應(yīng)。②不按要求回答，該寫離子方程式去寫成化學(xué)方程式，該寫化學(xué)方程式去寫成離子方程式。③書寫離子方程式規(guī)則未掌握或未形成書寫離子方程式的技能等。

12.考查的是溶液中離子的電荷守恒問題，這類題相對來說比較簡單，只要學(xué)生能夠列出電荷守恒關(guān)系c(Na)+2 c(Mg)= c(Cl)+2 c(SO4)，代入數(shù)據(jù)就可以解決。由于此類題剛剛講過，學(xué)生做的也很好。

13.考查的是物質(zhì)的量濃度公式的有關(guān)計(jì)算，需要注意的是溶液的體積不是溶質(zhì)的體積加溶劑的體積，必須用溶質(zhì)的質(zhì)量除以溶液的密度。而且需要注意物質(zhì)的量的單位是mol/L,必須把密度的單位換算成L.14.考察的是氣體的收集方法，必須注意管口的方向，由圖.2可知此氣體的密度比空氣的密度小，由圖3可知此氣體溶于水，綜合考慮正確的是NH3.+

+

15.考查物質(zhì)的氧化性，還原性的強(qiáng)弱，不僅與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有關(guān)，還與物質(zhì)的濃度和反應(yīng)溫度有關(guān)。○1Cu 與 HNO3如果稀的話生成生成NO；如果濃的話生成NO2?！?Cu 與FeCl3溶液反應(yīng)只生成氯化亞鐵，氯化銅?！?鋅與濃硫酸生成SO2,鋅與稀濃硫酸生成H2。○4鐵與鹽酸無論濃稀都生成H2。由于濃度不同而發(fā)生不同氧化還原○1○3。

很多學(xué)生忘記了鋅與濃硫酸生成SO2。造成錯(cuò)誤。16.硫酸銨在強(qiáng)熱下分解，生成氨，二氧化硫，氨氣和水。3(NH4)2SO4 =強(qiáng)熱= 3SO2↑+6H2O+N2↑+ 4NH3↑

氧化產(chǎn)物是N2和還原產(chǎn)物是SO2，物質(zhì)的量的比為1：3，很多同學(xué)因?yàn)榉匠淌綍鴮懖簧希淦藉e(cuò)誤。導(dǎo)致選錯(cuò)。

17.本題考查硫酸根的檢驗(yàn)。應(yīng)該先加足量鹽酸，再加氯化鋇溶液。否則，排除不了，銀離子，亞硫酸根的干擾。很多同學(xué)錯(cuò)選成D.18.考查的是氧化還原反應(yīng)的簡單計(jì)算，學(xué)生感到無難度，但解題方法不對，他們都寫了化學(xué)反應(yīng)方程式，該題只要找出硫的價(jià)態(tài)變化就可以，因?yàn)楫a(chǎn)生0.5molCO2,由此得出有0.5molCS2,即1molS，由1mol負(fù)2價(jià)S到1mol零價(jià)S，轉(zhuǎn)移2mol電子，也就是轉(zhuǎn)移的電子數(shù)目是2NA。

19.是前1993年的高考題，該題是理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一道題，學(xué)生由于分析能力不是很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)裝置圖又較特殊，學(xué)生答的準(zhǔn)確率并不高，該題在解答時(shí)注意題的主干所描述現(xiàn)象，澄清的石灰水變渾濁，還有持續(xù)通入X，再點(diǎn)燃X時(shí)使試管內(nèi)的固體發(fā)生反應(yīng)，生成了使澄清的石灰水變渾濁的二氧化碳?xì)怏w。

20.考察有關(guān)過氧化鈉反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)的知識，該知識點(diǎn)雖然很簡單，但是學(xué)生非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，過氧化鈉中二個(gè)-1價(jià)的氧有一個(gè)轉(zhuǎn)變?yōu)?2價(jià)，一個(gè)轉(zhuǎn)變?yōu)?價(jià)，所以轉(zhuǎn)移電子數(shù)是1個(gè)，被氧化和被還原的質(zhì)量比為1：1。

21.是一道中等難度的離子共存分析題，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能答得很好，但是普通班學(xué)生答的不是很理想，主要存在的問題有：

1.學(xué)生對硅酸沉淀不熟悉，有很多學(xué)生想不到。

2.學(xué)生一看到加入H生成沉淀即馬上想到AO2，忽略了量的關(guān)系。這一點(diǎn)一定要加強(qiáng)練習(xí)。還有OH加入到AL中的情況也是一樣的。

3離子方程式書寫方面也存在一些問題，尤其是普通班同學(xué)，必須多做題加以鞏固。

4.氫氧化鋁和氨水反應(yīng)問題。

總之這道題難度不大，沒有計(jì)算，沒有圖像，沒有數(shù)據(jù)分析，而這種題是高考必考題，所以以后老師再出獨(dú)立作業(yè)時(shí)應(yīng)該多設(shè)計(jì)這樣的類型題。

22． —3++

—此題是考查一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制的實(shí)驗(yàn)題。當(dāng)溶質(zhì)是液體的時(shí)候涉及到溶液的稀釋問題。要求學(xué)生掌握一定物質(zhì)的量溶液配制需要的儀器，配制時(shí)的正確操作順序，注意事項(xiàng)以及誤差的分析。

學(xué)生對這道題答得相對比較好，多數(shù)都能正確回答，得分?jǐn)?shù)比較高。在答題過程中出現(xiàn)的問題：

首先，需要鹽酸的體積在計(jì)算的過程中利用稀釋定律，稀釋前后溶質(zhì)的物質(zhì)的量不變或稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變來進(jìn)行計(jì)算。1.18g/cm×V×36.5％=0.25L×0.1mol/L×36.5g/mol 算出V≈2.1mL（因?yàn)檫x用的是量筒來量取液體，量筒只能精確到0.1mL）有少數(shù)同學(xué)精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位了。

其次，配制一定物質(zhì)的量濃度溶液需要的儀器容量瓶必須有規(guī)格，因?yàn)槿萘科恐挥幸粋€(gè)刻度線，必須用250mL容量瓶才能配制250mL的溶液。有個(gè)別同學(xué)沒有標(biāo)出規(guī)格的，要加強(qiáng)語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。

最后，在誤差分析的題中，溶液注入容量瓶前需恢復(fù)到室溫，這是因?yàn)橐后w受熱膨脹體積不準(zhǔn)，導(dǎo)致誤差。有少數(shù)同學(xué)答容量瓶只能在室溫時(shí)使用，還有容量瓶受熱膨脹，都是不準(zhǔn)確的。實(shí)際上液體的受熱膨脹系數(shù)要比固體大得多，所以容量瓶的膨脹可以忽略，主要考慮液體的膨脹。要求學(xué)生要掌握答題的切入點(diǎn)和思維的縝密性。

以后關(guān)于實(shí)驗(yàn)，要多給學(xué)生一些形象的講述，最好有實(shí)際的操作，能夠讓學(xué)生掌握的更加扎實(shí)。

23題.: 此題是考查氧化還原計(jì)算。拔高題。學(xué)生這道題答得相對不好，少數(shù)學(xué)生能正確回答。在答題過程中出現(xiàn)的問題：

氧化還原方程式不會(huì)寫，氧化還原計(jì)算得失電子守恒等式不會(huì)找。在以后的教學(xué)過程中，要強(qiáng)化審題和解題能力的培養(yǎng)。要突出過程教學(xué)，尤其是在講評課時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生流程式審題模式（即讀題－判斷題型－找關(guān)鍵字、詞－找相關(guān)聯(lián)系－確定表述方式－規(guī)范作答）。在審題時(shí)，一定要強(qiáng)化認(rèn)真讀題，抓關(guān)鍵字、詞，在表述中一定要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行采點(diǎn)得高分，以提高學(xué)生書面語言的準(zhǔn)確性，減少學(xué)生不必要的失誤。

第二篇：關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)方法的分析

關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)方法的分析

摘 要：本文對在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的背景和意義，以及如何合理有效的利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 多媒體 教學(xué)方法 分析

多媒體技術(shù)是一種有效的輔助教學(xué)手段，給教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，正確運(yùn)用方可有助于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。在多媒體教學(xué)的熱潮下，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)、回顧多媒體教學(xué)的問題和經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和作用，輔助教學(xué)教育工作。

一、高中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)的背景和意義

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)展，學(xué)校作為科學(xué)技術(shù)的前沿陣地，在教學(xué)和管理方面越來越多的運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，多媒體以其特點(diǎn)和優(yōu)勢在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)互動(dòng)的教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮著重要的作用。

多媒體輔助教學(xué)是新時(shí)期下高中化學(xué)教學(xué)的新途徑和新方法。多媒體技術(shù)可以將文字、圖片、聲音、影像集合在一起，將抽象的知識直觀化、將枯燥的理論形象化，將微觀現(xiàn)象宏觀化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，幫助學(xué)生更好的理解、掌握化學(xué)知識，構(gòu)建活潑的教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中合理有效的利用多媒體輔助教學(xué)

1.明確課堂教學(xué)中各因素的地位和各因素的關(guān)系

高中化學(xué)多媒體課堂教學(xué)的主要因素包括教師、學(xué)生、教材和媒體四個(gè)方面。四個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)、合理配合，構(gòu)成完整的教學(xué)體系，要保證教學(xué)質(zhì)量和效率首先要正確處理四者之間的關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教材是學(xué)生所學(xué)知識的載體，多媒體是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課的工具。多媒體在教學(xué)中是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的工具，輔助教師更好的完成教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在多媒體教學(xué)的條件下，高中化學(xué)教學(xué)更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。只有正確認(rèn)識四個(gè)要素在教學(xué)活動(dòng)中的地位，正確處理四者之間的關(guān)系，才能正確定位多媒體課堂教學(xué)的在高中化學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。

2.結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際需要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)是以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體為基礎(chǔ)，以各種電教媒體為標(biāo)志向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)可以利用文字、聲音、圖像、影像等來刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，以生動(dòng)、活潑的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

利用多媒體的特點(diǎn)，在講授枯燥的知識點(diǎn)時(shí)，可將知識點(diǎn)以圖文并茂、聲像俱全的形式表選出來，化枯燥為樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行難以操作、不好觀察或者危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)時(shí)，例如CO還原CuO實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作之前觀察模擬演示，熟習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟和規(guī)范后，再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。以免對實(shí)驗(yàn)儀器造成損壞，引發(fā)意外事故，引發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)恐慌心理。高中化學(xué)課程很大一部分是較為抽象的，學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識難以理解。在這種情況下，就可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，給學(xué)生提供直觀的形象，引發(fā)學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的思維能力。例如在講述分子的結(jié)構(gòu)的課時(shí)，就可利用多媒體向?qū)W生展示了分子的立體結(jié)構(gòu)?；橄鬄榫唧w，加深學(xué)生對微觀世界的理解，使學(xué)生更好的理解化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)教學(xué)中，并不是所有的內(nèi)容、整個(gè)課時(shí)都要通過多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，如果不管教學(xué)內(nèi)容一味追求多媒體形式則會(huì)造成教學(xué)空洞、學(xué)生注意力分散的不良后果。

3.利用多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

及時(shí)、按時(shí)對各個(gè)時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較分析、概括總結(jié)是高中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，多媒體可對所講內(nèi)容進(jìn)行完善的保存，可隨時(shí)調(diào)用，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)上課的情景，使學(xué)生腦中重現(xiàn)上課時(shí)的情境，鞏固知識，形成條理清晰、系統(tǒng)完善的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是復(fù)習(xí)課的中一個(gè)重要內(nèi)容，復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識時(shí)，如果每個(gè)實(shí)驗(yàn)都重新做一遍不現(xiàn)實(shí)，如果單靠課本回顧當(dāng)時(shí)的情境太單薄抽象，利用多媒體模擬當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，回顧實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)規(guī)則，掌握實(shí)驗(yàn)方法和操作技能。

多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)有助于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，在課前對所學(xué)課程提前預(yù)習(xí)，了解基本內(nèi)容，上課聽講時(shí)有著重點(diǎn)。課后通過多媒體課件進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固知識，回顧課上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深對知識的了解和掌握。

4.要正確對待多媒體在化學(xué)教學(xué)中的地位與作用

一味追求趣味性，而缺乏針對高中化學(xué)內(nèi)容的課件中，插入過多的動(dòng)畫、聲效，花哨得好象幼教軟件，當(dāng)然，設(shè)計(jì)者的本意是想使課件增加趣味性，吸引學(xué)生的注意力，但事與愿違，一些幼稚的畫面或聲音常引起學(xué)生的哄笑，反而擾亂了課堂秩序，影響了教學(xué)效率。還有無原則地增大教學(xué)密度，令學(xué)生應(yīng)接不暇，縱然圖文聲情并茂，學(xué)生卻經(jīng)常手忙腳亂，顧此失彼。一道練習(xí)在屏幕上才顯示幾秒鐘，就想讓學(xué)生報(bào)出正確答案，操之過急；一段材料剛閱讀一遍就指望學(xué)生能提取出關(guān)鍵信息，談何容易！如果一味追求課堂教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動(dòng)畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。

5.要正確使用多媒體

多媒體課件是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，來實(shí)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)主題的計(jì)算機(jī)文檔或軟件。這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受。多媒體課件在各種教學(xué)中被公認(rèn)為可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生直觀理解和掌握，有利于學(xué)生觀察和判斷，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，已成為一種有效的教學(xué)輔助手段。高中化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，多媒體的應(yīng)用可將學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，建設(shè)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張丹紅.“畫蛇添足”還是“畫龍點(diǎn)睛”――談多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].數(shù)理化解題研究，2011，（02）.[2] 潘國榮，劉芬.巧借信息“翅膀”，翱翔教育“領(lǐng)空”――多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助高中化學(xué)教育淺談[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2014，（10）.

第三篇：試卷分析

八年級語文試卷分析

大壩中學(xué) 張茜玲

一、試卷基本情況

試題以教材為載體立足基礎(chǔ)有一定難度容量較大 體現(xiàn)出靈活性、綜合性?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)評價(jià)導(dǎo)向功能很明顯。八年級考試學(xué)生546人平均分79.5分優(yōu)秀率14.7。試卷成績基本反映出中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。

二、試題得失分析

第一題根據(jù)拼音寫漢字。滿分3分滿分較少每個(gè)字都出現(xiàn)了不同的錯(cuò)誤大部分同學(xué)只能得1.5分。

第二題古詩文默寫得到4分滿分的較多。說明在教學(xué)中落實(shí)、檢查到位。少部分學(xué)生因錯(cuò)字而失分。

第三題仿句滿分3分。大部分學(xué)生掌握了仿句方法句式相同、比喻恰當(dāng)。個(gè)別學(xué)生仿句不符合語境用詞不準(zhǔn)確前后不連貫。

第四題名著閱讀整體較好反映出學(xué)生課外閱讀比較認(rèn)真。少數(shù)學(xué)生不注意審題兩道題都做了影響了答題速度。

第五題修改病句大部分學(xué)生語感較好修改準(zhǔn)確但修改時(shí)符號運(yùn)用較混亂還有一部分學(xué)生對申請書格式不夠清楚。

第六題材料分析題宣傳標(biāo)語及開場白掌握較好概括低碳生活大部分學(xué)生表述不清失分嚴(yán)重。

第七——十一題考察記敘文閱讀能力。第七題詞語理解多數(shù)學(xué)生答的較好部分學(xué)生答題語言不規(guī)范。第八、九、十題較簡單得分較好。第十一題失分較重對描寫手法的判斷不準(zhǔn)導(dǎo)致其作用分析隨之而錯(cuò)。

第十二題——十六題考察學(xué)生說明文閱讀能力。閱讀二整體得分不高。第十二題得分較低許多學(xué)生不知道說明文與記敘文開頭作用與區(qū)別。第十三題部分學(xué)生沒有掌握下定義的基本格式。第十四題反映出部分學(xué)生對內(nèi)容理解不全面的現(xiàn)象。第十五題失分主要是因?yàn)閷W(xué)生審題不清不會(huì)閱讀相關(guān)信息提取主要內(nèi)容。第十六題主要是對文章的內(nèi)容理解不透徹。

第十七——二十題閱讀三依然考察說明文閱讀能力。閱讀三較簡單得分比閱讀二高。第十七題著重考查學(xué)生的整體閱讀說明文的能力第三空失分較多不能整體把握全文。第十八題反映出學(xué)生不能從文段中概括出各段的中心句。第十九題、第二十題得分較高一般都能判斷出列數(shù)字的說明方法答題格式規(guī)范掌握了擬人手法的好處。但將“列數(shù)字”寫成“例數(shù)子”的較多。

第二十一題——二十六題是文詩文閱讀。滿分16分。題目難易適度重視基礎(chǔ)知識突出作者的感情變化題目不偏不怪。但滿分不多。丟分最多的是二十三題填空題反映出學(xué)生概括能力較差。古詩賞析很多學(xué)生審題不當(dāng)將頷聯(lián)誤認(rèn)為頸聯(lián)或未“具體分析”導(dǎo)致失分。

本次的作文題目是以“樹”為話題的話題作文和以“與你為鄰”的命題作文。從題目的設(shè)置上看這兩個(gè)題目的秉承了中考作文題目的特點(diǎn)以“樹”為話題的作文貼近學(xué)生的實(shí)際更加重視學(xué)生對對自然、對社會(huì)、對人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生從生活積累中進(jìn)行對角度的觀察和思考。而命題作文旨在激發(fā)學(xué)生感受生活抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)心聲。但在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在寫話題作文時(shí)把目光僅僅停留在“樹”上而忽略了樹與人、樹與事的結(jié)合議論文泛泛而談?dòng)洈⑽膬?nèi)容陷入空洞。而命題作文則生成了一些文質(zhì)兼美、感染力極強(qiáng)的好文章。但都存在書寫潦草卷面臟亂問題。最高分43.5分個(gè)別學(xué)生因思想和態(tài)度問題得0分少數(shù)學(xué)生抄錄閱讀材料致使得分較低整體得分在35——39分之間。

三、今后命題建議 注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。增加綜合性學(xué)習(xí)與課外文學(xué)名著閱讀的考查。強(qiáng)化閱讀的整體理解和個(gè)體感悟?？疾閷W(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力通過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)去理解、去感受、去運(yùn)用。注重運(yùn)用要求學(xué)生具備一定的鑒賞評價(jià)能力。增加情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查。

四、今后教學(xué)建議

1、多關(guān)注生活語文充分利用身邊、課外資源而不僅重視書本知識。

2、重視漢字書寫加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)端正的閱讀態(tài)度養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)讀書發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律培養(yǎng)審美的情趣從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本學(xué)會(huì)提取并概括材料認(rèn)真揣摩、體會(huì)、感悟語言。記敘文教學(xué)加強(qiáng)對人物描寫方法及作用訓(xùn)練。

5、作文教學(xué)要有序有章逐部、切實(shí)提高。

6、強(qiáng)調(diào)語文課外閱讀和積累養(yǎng)成學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣。在積累方法上不僅注重背也要重視寫。為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)增加學(xué)生積累的廣度教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

2010----2011學(xué)上學(xué)期期末考試 八年級語文試題分析

浪河中學(xué) 范德玲

該試題共120分分四大板塊積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文。其中現(xiàn)代文閱讀有三篇小說一篇、說明文兩篇。總體上與以往試題沒有變化只是文體上更偏重說明文短缺議論文。積累與運(yùn)用部分關(guān)注熱點(diǎn)機(jī)動(dòng)靈活。字詞的考察巧用《背影》的片段詩句的填寫全部是理解記憶讓學(xué)生能在掌握知識時(shí)靈活運(yùn)用吃透詩意避免了機(jī)械記憶仿寫題貼近生活體現(xiàn)親情名著閱讀二選一既考察了學(xué)生課外知識的寬泛與否又體現(xiàn)了靈活的特點(diǎn)在病文修改中巧妙的將應(yīng)用文知識貫通在一起既考察了病句修改又能引起師生對應(yīng)用文的重視一箭雙雕。美中不足應(yīng)該考察本學(xué)期的應(yīng)用文語文實(shí)踐運(yùn)用題關(guān)注熱點(diǎn)話題“低碳生活”出題時(shí)還注意了深題淺出先給出材料了解什么是低碳再將口語交際中的“標(biāo)語”及“開場白”巧妙結(jié)合考慮到了學(xué)生的認(rèn)知深度體現(xiàn)了以生為本的理念。現(xiàn)代文閱讀體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。在文章的選擇上出題人富有創(chuàng)新意識選取了高考滿分作文《角色轉(zhuǎn)換之間》貼近學(xué)生生活讓學(xué)生感到自己就是創(chuàng)作者、閱讀者讓他們在自己的作文中閱讀既找到了同感又增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣說明文“物聯(lián)網(wǎng)”則是另辟新徑從網(wǎng)絡(luò)中整編出來的材料普及了科學(xué)知識又能在學(xué)知識時(shí)提高了閱讀能力。古詩文閱讀穩(wěn)中求變難易適中?？疾炝俗衷~理解、句子翻譯、內(nèi)容概括、情感理解、名句賞析等跟以往試題區(qū)別不大但題旨有一點(diǎn)深度例如“頷聯(lián)”、“藝術(shù)手法”設(shè)置了一定的審題障礙題目較之以前一目了然更有深度。作文是本試卷最大的亮點(diǎn)題目立意深刻選材廣泛給了學(xué)生很大的創(chuàng)作空間。話題“樹”可以創(chuàng)作的空間很大淺顯者可以寫一棵樹的成長過程可以寫關(guān)于樹的故事深沉者可以寫樹的精神樹的寓意。選材上可以選擇一棵真實(shí)的樹還可以是“親情樹”、“友情樹”還可以是“樹人”等?！杜c你為鄰》則更為寬泛這里的“你”可以是自然界中萬物像花草樹木、高山流水、清風(fēng)冷月、鳥語蟲舞可以是人類社會(huì)任一事物琴棋書畫、國家鄰里、同學(xué)好友。讓學(xué)生有話可說有深度可挖?？傊撛囶}全方位考察學(xué)生的能力機(jī)動(dòng)靈活創(chuàng)新意識強(qiáng)。

2011.1.18 八年級語文期末考試試卷分析

一、試卷題型分析 這次考試試卷包括四大塊積累與運(yùn)用閱讀理解和作文。基礎(chǔ)題20分除病句修改外都是緊緊扣住課本出的。閱讀理解涉及文言文和現(xiàn)代文既有課內(nèi)的文言文又有課外的現(xiàn)代文。符合新課改以教材為綱又不拘泥于教材的原則。從難易程度上說難易程度適中考慮到了面向全體兼顧優(yōu)差生。從考查內(nèi)容上看語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)且體現(xiàn)得較為靈活以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運(yùn)用能力為主。注重了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量試卷的導(dǎo)向性較好。從分值分布上看基礎(chǔ)題20分閱讀理解50分作文50分分值的分布體現(xiàn)出了母語教學(xué)的重點(diǎn)是讀和寫?？傊@次考試試卷題型設(shè)置合理。具體體現(xiàn)在一下幾點(diǎn)

1、積累與運(yùn)用。主要考查了漢字的書寫、古詩文名句默寫、仿寫、名著的知識、修改里邊及有應(yīng)用文體的修改又有語病的修改、綜合實(shí)踐活動(dòng)中包含了語言運(yùn)用等幾個(gè)方面很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

2、現(xiàn)代文閱讀 采用課外閱讀的形式。這與中考考試接軌而且注重考察學(xué)生的閱讀理解能力注意把課內(nèi)的閱讀方法和手段結(jié)合運(yùn)用這樣就避免了有些老師在教課內(nèi)閱讀時(shí)出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象有利于提醒老師用好教材題目的設(shè)計(jì)難度把握較好材料也很富有教育意義有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、古詩文閱讀 古詩文的考察注重對文言文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)并且古詩的選用難度也很適合沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的這對初中的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

4、作文 采用話題與命題相結(jié)合的方式這也符合我市中考的考試形式。而且在命題的選擇上也都注重學(xué)生的觀察體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)等方面的考察讓學(xué)生有話可說但想寫的太別優(yōu)秀又需要一定的基本功這樣及照顧了差生出現(xiàn)無話可說寫不出的現(xiàn)象也對語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生一個(gè)提升自我的空間。

二、學(xué)生考試情況分析 這次我校參考人數(shù)103人優(yōu)生人數(shù)有24人及格人數(shù)有51人人均分估計(jì)有80分。從這個(gè)分?jǐn)?shù)來看距我們的理想和出題的考察還有相當(dāng)大的差距還需要更加努力。通過對試卷的分析現(xiàn)將學(xué)生失分率較高的題目在這里說明。①、積累與運(yùn)用部分滿分20分平均得分估計(jì)在15分左右平均分低的原因主要是因?yàn)橛胁簧俨钌耆チ藢W(xué)習(xí)的興趣就連最基本的古詩詞默寫都空著不做更不用說其它的要?jiǎng)幽X思考的題目了。②、現(xiàn)代文閱讀方面主要是在于有些學(xué)生沒有認(rèn)真審題答題方面沒有一定的技巧對文體知識掌握不牢或不清造成答題不完整不嚴(yán)密抓不住要點(diǎn)。③、古詩文的閱讀來說是不較好的人均大約在14分左右其實(shí)大部分同學(xué)都能達(dá)到15以上。就是有些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣所以這一部分也是不做或亂作也就是說平時(shí)根本就沒有學(xué)習(xí)沒有記。④作文方面也有不盡人意的地方平均得分37分。主要因?yàn)檫€是一些學(xué)生不寫或亂寫還有不少學(xué)生就只寫200多字。通過這些分析來看語文教學(xué)方面我們還存在許多需要改進(jìn)的地方。比如如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

三、失分原因分析

1、字跡潦草書寫馬虎卷面不干凈導(dǎo)致失分 俗話說字是人的臉面一份試卷也是這樣尤其是語文考試書寫的好壞將直接影響到成績。有的同學(xué)考試時(shí)書寫不認(rèn)真字跡潦草甚至龍飛鳳舞像梅花篆字一樣根本認(rèn)不得。還有的學(xué)生涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重整份試卷火車道比比皆是黑疙瘩到處可見。首先給閱卷老師一個(gè)留下一個(gè)不好的印象其次答案看不清楚似是而非。

2、基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)導(dǎo)致失分 對常用的字音、字形掌握不牢固。另外對語法知識了解甚少不知句子成分殘缺為何物不知詞語搭配為哪般病句找不準(zhǔn)病因結(jié)果就無從下手從而導(dǎo)致失分。名著閱讀題方面對名著了解比較膚淺。課內(nèi)文言文知識掌握不牢?，F(xiàn)代文的文體知識識記不清有混淆現(xiàn)象。

3、審題不清對題干缺乏具體的分析而忙于答題 審清題干是作題的關(guān)鍵。題干要求找不正確的結(jié)果學(xué)生卻找成正確的。還出現(xiàn)題干中是兩個(gè)問題學(xué)生只答一個(gè)。像現(xiàn)代文閱讀中學(xué)生在審題過程中忽略了關(guān)鍵的字詞抓不住問題的關(guān)鍵等等。不一而足。

4、缺乏答題的經(jīng)驗(yàn)與技巧語言表達(dá)能力差概括能力不強(qiáng)語意含糊不清辭不達(dá)意 主要體現(xiàn)在仿寫綜合實(shí)踐活動(dòng)題現(xiàn)代文閱讀的答題不規(guī)范答不出關(guān)鍵詞和要點(diǎn)開放性試題不按步驟、條理不清或者答案過于簡短。作文的語言枯燥無味、表達(dá)不清。

5、對文章缺少深入的理解斷章取義 考場上由于受心理素質(zhì)的影響有些學(xué)生只怕時(shí)間不夠用看一題做一題導(dǎo)致答案不全面更有甚者有些學(xué)生只看題目就憑空想象脫離文本本來答案就在文本中而學(xué)生卻另起爐灶文不對題。八年級語文期末考試卷面分析 六里坪中學(xué) 秦杰

一、對試卷的分析 本次期末測試采用了四大板塊積累運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作試卷的內(nèi)容涉及面廣面面俱到難易程度合適課內(nèi)外兼顧在扣緊基礎(chǔ)知識考查的基礎(chǔ)上也注重了能力水平的測試。第一板塊包含漢字的書寫、古詩文的誦讀默寫、名著閱讀、仿句練習(xí)、語段修改、綜合實(shí)踐活動(dòng)第二板塊的閱讀內(nèi)容來自課外注重考查學(xué)生對記敘文說明文知識的初步掌握符合學(xué)生的認(rèn)知水平注重對記敘文語句、整體內(nèi)容、題目等內(nèi)容的理解和分析第 三板塊的古詩文閱讀考察了重點(diǎn)篇目《小石潭記》試題形式貼近中考主要涉及字詞句的理解、內(nèi)容的分析、作者情感的變化、詩句藝術(shù)手法分析、名句按一定角度進(jìn)行賞析第四板塊的作文話題作文與命題作文相結(jié)合使學(xué)生更有選擇、有話可寫有材可選特別是“樹”話題的提示語豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容角度多樣因此寫作起來就更有充分的素材可寫了。

二、本?？荚嚽闆r分析 總體情況分析因我校平時(shí)采用了講學(xué)稿教學(xué)模式對學(xué)生的各種語文能力的訓(xùn)練落實(shí)較為到位復(fù)習(xí)時(shí)也注意對各個(gè)考查內(nèi)容的檢查、落實(shí)所以這次考試我們認(rèn)為考出了我校學(xué)生的理想成績。具體情況分析 第一大塊中的漢字的書寫失分較多涉及“頹”和“碩”字古詩文的理解性默寫得分較高學(xué)生注重了默寫名著閱讀的得分率較高三個(gè)內(nèi)容學(xué)生都答的較好略顯不足的是部分學(xué)生對名著閱讀中祥子的形象了解甚少造成這種現(xiàn)象的原因是閱讀較少部分學(xué)生對《鋼鐵是怎樣煉成的》是否作者的自傳體小說理解不清故失分較多語段修改因在單元過關(guān)中訓(xùn)練、考察到位所以掌握較好主要是開場白的“稱呼”部分學(xué)生“省略”了。第二大板塊現(xiàn)代文閱讀中學(xué)生對詞語的語境義的理解存在缺憾對詞語的理解做不到切合語境即“詞不離句、句不離段”學(xué)生只是僅僅停留在詞語的表面意義上答案五花八門心理描寫的作用分析不夠具體說明文閱讀掌握較好學(xué)生注重了對說明文文體知識答題技巧的靈活運(yùn)用扣住了關(guān)鍵詞失分只要在于對“物聯(lián)網(wǎng)”的定義的解說沒有抓住它的本質(zhì)特征。第三板塊的文言文及古詩文閱讀得分相對較高這是和老師平時(shí)的重視及我校講學(xué)稿訓(xùn)練分不開的。第四大板塊的作文學(xué)生主要存在如下問題

1、記事不完整部分學(xué)生對“樹”的理解不夠透徹只注意了樹的外在形象描述而忽視了樹的本質(zhì)意義

2、《與你為鄰》“你”的對象雖然豐富多樣但仍有落入俗套之嫌內(nèi)容、寫法及表達(dá)方式單一。

3、卷面書寫混亂字跡不整。

三、今后教學(xué)中要采取的措施

1、根據(jù)考試情況進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識的理解、基本的讀寫能力練習(xí)以及基本的閱讀和寫作方法的指導(dǎo)等。

2、進(jìn)一步了解學(xué)生目前的情況尤其在暴露出的問題上進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。如要加強(qiáng)“減少錯(cuò)別字”的指導(dǎo)強(qiáng)化書寫練習(xí)方法可以靈活多樣。如現(xiàn)代文閱讀要進(jìn)一步加強(qiáng)良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀全文從整體上去掌握然后對照題目進(jìn)一步細(xì)讀答題時(shí)要留意語言表達(dá)力求簡潔、規(guī)范、正確。作文指導(dǎo)要進(jìn)一步要求學(xué)生寫真情實(shí)感掌握必要的技法加大閱讀量積累一些優(yōu)秀的文章。

3、以課本經(jīng)典文章為藍(lán)本搞好各個(gè)主題的閱讀擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。

4、學(xué)生的問題各不相同學(xué)生之間的差異也是客觀存在的。因此在實(shí)施講學(xué)稿教學(xué)時(shí)要重視對后進(jìn)生、薄弱生的詳細(xì)指導(dǎo)在要求、訓(xùn)練、手段、心理交流等方面要因人而異樹立他們的自信心。六里坪中學(xué)八年級語文組 2011-1-19

2010---2011學(xué)年八年級語文期末考試試卷分析 石鼓中學(xué) 岳傳飛

再提“年年考試題相似年年考試題不同”面對這份試卷有頗多感嘆。對試卷進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)確的分析很有必要希望能從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)讓以后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步?，F(xiàn)將試卷分析如下

一、試卷整體分析并結(jié)合學(xué)生答題情況作具體分析 一 積累與運(yùn)用 這部分分值20分共6個(gè)小題。從常規(guī)的12個(gè)考點(diǎn)中選擇考查了字詞積累、古詩詞默寫、仿句、名著閱讀、修改病句、材料探究題型同時(shí)融入了宣傳標(biāo)語、解說詞開場白及應(yīng)用文申請書的格式。其中第1題是來自課本講讀課文《背影》中的熟段第3、5題共7分的題是來自平時(shí)測驗(yàn)卷上的原題對語文考試來說這可是“千年等一回”。第4題二選一的名著題又是來自課本推薦的《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》。這些對大部分學(xué)生來說應(yīng)該是沒有任何障礙的。學(xué)生失分的主要原因是基礎(chǔ)夯的不實(shí)做題馬虎。要說積累中難度較大的是修改病句可這次降低了難度選了原題、熟題。學(xué)生卻在名著上失分率較高。二 閱讀 閱讀部分由記敘文閱讀小小說、兩篇說明文閱讀和文言文閱讀構(gòu)成題量較大難度不太高靈活性題型較多學(xué)生答題情況如下

1、記敘文閱讀11分 小小說閱讀部分選擇的是2010年高考滿分作文。本題考查的是記敘文中字詞賞析、對人物的分析和寫法對文章內(nèi)容的理解等。學(xué)生主要在第8題失分比較多對文章沒有充分的理解反映了學(xué)生平時(shí)的思維放不開。因?yàn)橹黝}沒把握好又導(dǎo)致許多題回答不到位。

2、說明文閱讀兩個(gè)共23分 本題是對說明文的相關(guān)知識進(jìn)行考查學(xué)生對說明文的知識應(yīng)該掌握的不錯(cuò)但是對文章內(nèi)容讀的不夠透徹同時(shí)由于概括能力不強(qiáng)大部分學(xué)生在12、17、19題上完成的比較好13、15、17、18題學(xué)生失分比較多。有很多題可以在文中找到答案的如15、16題還有一些題如12、20題可套用語文公式解答、第14、18是概括說明文內(nèi)容題都能到文中找到答案的影子。對于這些答題理念方法學(xué)生還不夠嫻熟。

3、文言文閱讀 本次考試文言文考查的是《小石潭記》共12分主要有重點(diǎn)字詞的解釋句子翻譯對文章內(nèi)容的理解。學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)本題大部分學(xué)生能夠得滿分只有個(gè)別學(xué)生在第23題失分。

4、詩歌賞析都是緊扣課本的常規(guī)題。4分 三作文 作文方面學(xué)生主要問題是書寫不工整對文章審題不清有的同學(xué)有點(diǎn)題不明顯的現(xiàn)象。本次考試全年級沒有一個(gè)40分以上的作文。話題較為廣從初一到初三由葉、樹、根展開同時(shí)又增加一個(gè)命題作文。

二、試題特點(diǎn) 本次考試試題在形式上和以往完全相同采取的是中考試卷的三大塊積累、閱讀、寫作。試題以教材為載體立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。具體來說試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)

1、題型多樣 從小方面講拼音、漢字、詞語、古詩、句子、段落、篇章、習(xí)作等等方面的有機(jī)融合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2、聯(lián)系實(shí)際 試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中增強(qiáng)答題信心。如寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉有利于表達(dá)。

3、知識積累 本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。也注重了初二說明文的訓(xùn)練特點(diǎn)。

三、考試基本情況匯總 本次考試共有91人參加考試及格人數(shù) 68人優(yōu)秀人數(shù)3人。

四、努力方向

1、注意積累夯實(shí)基礎(chǔ) 扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到在平時(shí)的教學(xué)過程中立足于真實(shí)把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握夯實(shí)基礎(chǔ)。要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩、中考滿分作文等讓學(xué)生多讀至誦全面落實(shí)“十二個(gè)一”。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊做好一些摘抄。

2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀重在研讀材料審清題意按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)光記住答案是沒有多大意義的重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過程、思路。注意現(xiàn)代文閱讀的指導(dǎo)訓(xùn)練把操作性強(qiáng)的答題技巧使學(xué)生掌握。

3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系拓寬學(xué)習(xí)渠道增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)內(nèi)化語言。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

4、作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆如日記、周記等一定要.

第四篇：試卷分析

試卷分析

1.本次試卷知識面涉及到教材的所有章節(jié)的主要內(nèi)容，難易程度適中。從學(xué)生答卷情況看，第一部分為欣賞部分，占了整個(gè)試卷的30%主要考查學(xué)生們的對經(jīng)典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學(xué)掌握等還不錯(cuò)，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個(gè)試卷的70%，掌握情況較好，得分率普遍較高，；扣分較多的為第一項(xiàng)填空題，知識的分布較寬，需要學(xué)生對所學(xué)全部知識的掌握，對于這個(gè)環(huán)節(jié)還有待學(xué)生在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視。

從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，學(xué)生對重要知識點(diǎn)掌握較好，較好地完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時(shí)間恰當(dāng)。06（1）班的同學(xué)總體上發(fā)揮出了自身的學(xué)習(xí)水平。

2.本次試卷命題覆蓋了所有章節(jié)，與教學(xué)大綱和考試要求一致，包括音樂欣賞與常識兩大部分，第一部分為欣賞部分，占了整個(gè)試卷的30%主要考查學(xué)生們的對經(jīng)典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學(xué)掌握等還不錯(cuò)，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個(gè)試卷的70%，主要考查學(xué)生運(yùn)用知識的綜合能力，掌握情況較好，得分率普遍較高。

試卷中，基本知識和基本能力占了整個(gè)試卷的72%，綜合運(yùn)用占18%。試題本身難度、深度與教學(xué)大綱、教學(xué)要求吻合，無偏題、超綱內(nèi)容，難易適中。學(xué)生對基本知識普遍掌握較好，丟分較多的在綜合運(yùn)用題上，主要表現(xiàn)為不能夠?qū)σ魳窌r(shí)期作綱領(lǐng)性和概括性的總結(jié)，沒有達(dá)到論述題的答題要求；這方面還有待在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視，有重點(diǎn)地突破。

從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，06（2）班的同學(xué)總體上發(fā)揮出了自身的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生對重要知識點(diǎn)掌握較好，沒有不及格現(xiàn)象。

3.總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時(shí)間恰當(dāng)。本次試卷知識面涉及到教材的所有章節(jié)的主要內(nèi)容，難易程度適中。從學(xué)生答卷情況看，第一部分為欣賞部分，占了整個(gè)試卷的30%主要考查學(xué)生們的對經(jīng)典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學(xué)掌握等還不錯(cuò)，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個(gè)試卷的70%，掌握情況較好，得分率普遍較高，；扣分較多的為第一項(xiàng)填空題，知識的分布較寬，需要學(xué)生對所學(xué)全部知識的掌握，對于這個(gè)環(huán)節(jié)還有待學(xué)生在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視。

從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，06（3）班的同學(xué)對重要知識點(diǎn)掌握較好，較好地完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

4.本次試卷命題覆蓋了所有章節(jié)，與教學(xué)大綱和考試要求一致，試卷主要包括音樂欣賞與常識兩大部分，第一部分為欣賞部分，占了整個(gè)試卷的30%主要考查學(xué)生們的對經(jīng)典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學(xué)掌握等還不錯(cuò)，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個(gè)試卷的70%，主要考查學(xué)生運(yùn)用知識的綜合能力，掌握情況較好，得分率普遍較高。

試卷中，基本知識和基本能力占了整個(gè)試卷的72%，綜合運(yùn)用占18%。試題本身難度、深度與教學(xué)大綱、教學(xué)要求吻合，無偏題、超綱內(nèi)容，難易適中。丟分較多的在綜合運(yùn)用題上，主要表現(xiàn)為不能夠?qū)σ魳窌r(shí)期作綱領(lǐng)性和概括性的總結(jié)，沒有達(dá)到論述題的答題要求；這方面還有待在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視，有重點(diǎn)地突破。

從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，06（5）班的同學(xué)大都總體上發(fā)揮出了自身的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。但與其他幾個(gè)班級比較，還顯得有所不足，不及格的學(xué)生較多達(dá)到了

個(gè)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。

試卷分析

1.本次試卷知識面涉及到教材的所有章節(jié)的主要內(nèi)容，難易程度適中。從學(xué)生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個(gè)試卷的40%主要考查學(xué)生們對世界設(shè)計(jì)史中杰出設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)師的認(rèn)識水平，從試卷情況看，大部分的同學(xué)掌握的還不錯(cuò)，第二部分屬于設(shè)計(jì)的專屬名詞的常識部分，占了整個(gè)試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個(gè)試卷的20%；知識的分布較寬，需要學(xué)生對所學(xué)重點(diǎn)知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個(gè)試卷的30%，這部分同學(xué)答的還比較好，但，對第二題，大部分同學(xué)沒有自己的見解，對于這個(gè)環(huán)節(jié)還有待學(xué)生在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視。

從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，學(xué)生對重要知識點(diǎn)掌握較好，較好地完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。呈正態(tài)分布。

總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時(shí)間恰當(dāng)。09（6）班的同學(xué)總體上發(fā)揮出了自身的學(xué)習(xí)水平。

2.本次試卷命題覆蓋了所有章節(jié)，與教學(xué)大綱和考試要求一致，從學(xué)生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個(gè)試卷的40%主要考查學(xué)生們對世界設(shè)計(jì)史中杰出設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)師的認(rèn)識水平，從試卷情況看，大部分的同學(xué)掌握的還不錯(cuò)，第二部分屬于設(shè)計(jì)的專屬名詞的常識部分，占了整個(gè)試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個(gè)試卷的20%；知識的分布較寬，需要學(xué)生對所學(xué)重點(diǎn)知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個(gè)試卷的30%，這部分同學(xué)答的還比較好，但，對第二題，大部分同學(xué)沒有自己的見解，對于這個(gè)環(huán)節(jié)還有待學(xué)生在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視。

試卷中，基本知識和基本能力占了整個(gè)試卷的72%，綜合運(yùn)用占18%。試題本身難度、深度與教學(xué)大綱、教學(xué)要求吻合，無偏題、超綱內(nèi)容，難易適中。

從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，09（4）班的同學(xué)總體上發(fā)揮出了自身的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生對重要知識點(diǎn)掌握較好。

學(xué)生對基本知識普遍掌握較好，丟分較多的在綜合運(yùn)用題上，主要表現(xiàn)為不能夠形成自己的設(shè)計(jì)思想，這方面還有待在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視，有重點(diǎn)地突破。

3.總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時(shí)間恰當(dāng)。從學(xué)生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個(gè)試卷的40%主要考查學(xué)生們對世界設(shè)計(jì)史中杰出設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)師的認(rèn)識水平，從試卷情況看，大部分的同學(xué)掌握的還不錯(cuò)，第二部分屬于設(shè)計(jì)的專屬名詞的常識部分，占了整個(gè)試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個(gè)試卷的20%；知識的分布較寬，需要學(xué)生對所學(xué)重點(diǎn)知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個(gè)試卷的30%，這部分同學(xué)答的還比較好，但，對第二題，大部分同學(xué)沒有自己的見解，對于這個(gè)環(huán)節(jié)還有待學(xué)生在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視。從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，09（5）班的同學(xué)對重要知識點(diǎn)掌握較好，較好地完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

4.本次試卷命題覆蓋了所有章節(jié)，與教學(xué)大綱和考試要求一致，從學(xué)生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個(gè)試卷的40%主要考查學(xué)生們對世界設(shè)計(jì)史中杰出設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)師的認(rèn)識水平，從試卷情況看，大部分的同學(xué)掌握的還不錯(cuò)，第二部分屬于設(shè)計(jì)的專屬名詞的常識部分，占了整個(gè)試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個(gè)試卷的30%，占了整個(gè)試卷的20%；知識的分布較寬，需要學(xué)生對所學(xué)重點(diǎn)知識的掌握，第四部分為論述題，這部分同學(xué)答的還比較好，但，對第二題，大部分同學(xué)沒有自己的見解，對于這個(gè)環(huán)節(jié)還有待學(xué)生在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視。

從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，文通09（1）班的同學(xué)大都總體上發(fā)揮出了自身的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。但與其他幾個(gè)班級比較，還顯得有所不足，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。

5本次試卷命題覆蓋了所有章節(jié)，與教學(xué)大綱和考試要求一致，從學(xué)生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個(gè)試卷的40%主要考查學(xué)生們對世界設(shè)計(jì)史中杰出設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)師的認(rèn)識水平，從試卷情況看，大部分的同學(xué)掌握的還不錯(cuò)，第二部分屬于設(shè)計(jì)的專屬名詞的常識部分，占了整個(gè)試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個(gè)試卷的20%；知識的分布較寬，需要學(xué)生對所學(xué)重點(diǎn)知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個(gè)試卷的30%，這部分同學(xué)答的還比較好，但，對第二題，大部分同學(xué)沒有自己的見解，對于這個(gè)環(huán)節(jié)還有待學(xué)生在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視。

從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，文通09（2）班的同學(xué)大都總體上發(fā)揮出了自身的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。但與其他幾個(gè)班級比較，還顯得有所不足，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。

2013年試卷分析

1.本次試卷共包括“外國音樂欣賞”部分和“外國音樂常識”兩大部分知識組成，涉及到教材的所有章節(jié)的主要內(nèi)容，難易程度適中。從學(xué)生答卷情況看，第一部分“外國音樂欣賞”部分，占了整個(gè)試卷的40%，主要考查學(xué)生們的對經(jīng)典樂曲的賞析能力，從試卷情況看，大部分的同學(xué)掌握等還不錯(cuò)，但在聽記樂曲主題部分回答的不夠好，第二部分屬于“外國音樂常識”部分，占了整個(gè)試卷的60%，掌握情況較好，得分率普遍較高，；扣分連線題，需要學(xué)生對音樂作品的全面掌握，對于這個(gè)環(huán)節(jié)還有待學(xué)生在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視。

從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，10（1）班的同學(xué)總體上發(fā)揮出了自身的學(xué)習(xí)水平。無不及格情況，卷面最高分達(dá)到95分，學(xué)生對重要知識點(diǎn)掌握較好，較好地完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

2.本次試卷命題覆蓋了所有章節(jié)，與教學(xué)大綱和考試要求一致，包括音樂欣賞與常識兩大部分，第一部分為欣賞部分（共40分），從試卷分析情況看，大部分的同學(xué)掌握等還不錯(cuò)，平均可以得到30分左右。第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個(gè)試卷的60%，主要考查學(xué)生運(yùn)用知識的綜合能力，掌握情況較好，得分率普遍較高。但在基礎(chǔ)知識的填空題上有所欠缺。

從試卷分析看，試題本身難度、深度與教學(xué)大綱、教學(xué)要求吻合，無偏題、超綱內(nèi)容，難易適中。較好的拉開了好、中、差三個(gè)檔次。學(xué)生對基本知識普遍掌握較好，丟分較多的在綜合運(yùn)用題上，沒有達(dá)到論述題的答題要求；這方面還有待在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學(xué)中也要引起足夠的重視，有重點(diǎn)地突破。

從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，10（2）班的同學(xué)總體上發(fā)揮出了自身的學(xué)習(xí)水平。

1.本次試卷知識面涉及到教材的所有章節(jié)的主要內(nèi)容，難易程度適中。從學(xué)生答卷情況看，第一部分為我國音樂欣賞部分占了整個(gè)試卷的40%主要考查學(xué)生們對音樂的欣賞能力，從試卷情況看，大部分的同學(xué)掌握的還不錯(cuò)，第二部分屬于我國音樂常識部分，占了整個(gè)試卷的60%，掌握情況較好，得分率普遍較高。但在考試中也暴露出一些問題，如對基礎(chǔ)知識的掌握不牢，對音樂的主題不能準(zhǔn)確的記錄。這是在以后教學(xué)中要引起重視的地方。從考試成績統(tǒng)計(jì)情況來看，學(xué)生對重要知識點(diǎn)掌握較好，較好地完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)?？偟膩碚f，本次考試覆蓋面廣，時(shí)間恰當(dāng)。10（3）班的同學(xué)總體上發(fā)揮出了自身的學(xué)習(xí)水平。

第五篇：試卷分析

前段工作總結(jié)

前半學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我擔(dān)任三年級一年級語文兼三年級班主任工作，我認(rèn)真履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方面對自己所做的工作做以總結(jié)：

一、語文教學(xué)工作。

在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的，我在備課中，根據(jù)大綱要求，從班級的特點(diǎn)出發(fā)，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

對于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我賦予教師真誠的愛，暗中給他們鼓勵(lì)，揚(yáng)其所長，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，也樹立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)推薦

在語文教學(xué)不斷改革和探索的新時(shí)期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜歡以及老師們的肯定。

二、班主任工作方面

在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔(dān)任了九年的班主任工作。我覺得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個(gè)字： “愛” 和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。

2、細(xì)心、耐心、誠心這是做好工作的基礎(chǔ)。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和學(xué)生交流，共同探討解決問題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠接受的。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。

3、家長的理解與支持是做好工作的保障。

學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著密切的關(guān)系，二者缺一不可。家長的理解與支持對于我們工作的開展和進(jìn)行有著一定的幫助和促進(jìn)。面對孩子在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的問題，我和家長會(huì)積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。

我認(rèn)為，還有許多工作做得不夠細(xì)致，今后，要更加努力工作，爭取各項(xiàng)工作有更大進(jìn)步。

三年級上冊語文期中試卷分析

忙碌了半個(gè)學(xué)期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實(shí)，這種感覺是從孩子們進(jìn)入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔(dān)憂，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都基礎(chǔ)差，底子薄，認(rèn)真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識的掌握，基礎(chǔ)知識，共分為四道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友，第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個(gè)生詞“小溪”不是學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容。這道題多數(shù)學(xué)生都答得不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤百出，需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。

分析卷面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)掌握得不扎實(shí)或者可以說對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯(cuò)誤率高一些，如用“福”字組詞“幸?！睍r(shí)，很多同學(xué)寫錯(cuò)了“幸”，針對此情在以后教學(xué)中要有改進(jìn)措施：

1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)考核。

2、教學(xué)中，多關(guān)注生字詞掌握費(fèi)勁的孩子，指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)，幫其運(yùn)用不同的方法記生字詞。

3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

第四題連線找朋友考察的內(nèi)容是上學(xué)期所學(xué)課文《我有一盒彩筆》里的內(nèi)容，這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯(cuò)，但有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)把去年學(xué)過的東西忘得一干二凈了。

積累運(yùn)用，主要考查學(xué)生平時(shí)的積累，包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩的積累，在這一方面學(xué)生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學(xué)生寫出五個(gè)“一不”的詞語，但很多同學(xué)只能寫出兩三個(gè)，能寫四個(gè)的就很少，全寫對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時(shí)訓(xùn)練不到位有關(guān)，以后應(yīng)在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學(xué)生錯(cuò)誤比較多的是寫“紀(jì)念”的近義詞，好多同學(xué)不會(huì)寫“留念”的“留”，我想這可能是這個(gè)字還沒學(xué)些的緣故。“照樣子填合適的詞”這道題學(xué)生錯(cuò)誤也很多，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫ABB這類詞時(shí)，只要求學(xué)生能夠?qū)懗鰩讉€(gè)這類詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時(shí)的訓(xùn)練高了一個(gè)檔次，我想這就是學(xué)生失分多的原因吧，我想這也也會(huì)對我們以后的教學(xué)有一個(gè)引導(dǎo)。

“我會(huì)填”考察的是查字典。我們在平時(shí)的教學(xué)中練習(xí)得很好，還進(jìn)行過各種查字典比賽，但有些同學(xué)沒看清題目要求，寫大寫字母卻寫成了音節(jié)。原因出在孩子們不認(rèn)真讀題。

閱讀類題主要包括準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號,選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)”這一題中，第一小題錯(cuò)誤最多，其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題，同學(xué)們也答得不錯(cuò)，不過有個(gè)別同學(xué)對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以后的教學(xué)中對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)。給句子排序這一題學(xué)困生還是存在較多的問題，其余學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確的排序。短文閱讀存在的問題相對多一些

閱讀部分，其中“給帶點(diǎn)詞注音”里“獵”這個(gè)字學(xué)生不認(rèn)識，但有些閱讀面廣的同學(xué)做對了，數(shù)句子、數(shù)段落這在平時(shí)訓(xùn)練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習(xí)，所以多數(shù)學(xué)生都做對了，對于沒做上的同學(xué)，我想只要以后繼續(xù)堅(jiān)持這樣的練習(xí)，肯定會(huì)有所進(jìn)步的。這道題里還有幾個(gè)小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，我曾經(jīng)說過：“閱讀短文，你就是認(rèn)真讀短文，從里面找出有關(guān)的內(nèi)容把它抄下來”，結(jié)果有的同學(xué)抄上了，但回答不全，因?yàn)槟莻€(gè)空格小，需要抄的內(nèi)容多，所以容易誤導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)不完整。整改方法：

1、教學(xué)語文中，讓學(xué)習(xí)課文與分析閱讀短文相結(jié)合，在學(xué)課文中有機(jī)的進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。（培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)讀的習(xí)慣，邊默讀邊思考問題，重點(diǎn)的勾出來、寫出來，做上標(biāo)記。）

2、平時(shí)加強(qiáng)閱讀短文訓(xùn)練，有限的時(shí)間內(nèi)做閱讀短文題，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生分析問題。

3、講故事時(shí)，有意識的給學(xué)生練說故事的主要內(nèi)容或指出明白了什么道理。

4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會(huì)。

這次考試成績還是不太理想，原因是：

1.孩子們做題時(shí)審題的能力很差，做完后不會(huì)檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認(rèn)真檢查，但是丟題的，馬虎出錯(cuò)的還是有的。所失分多！

2.丟題落題。語文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會(huì)丟題或丟一小問。

3.希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。

我們在今后的教學(xué)中也要揚(yáng)長避短，及時(shí)總結(jié)提高。