第一篇：電動(dòng)機(jī)教學(xué)總結(jié)

《電動(dòng)機(jī)》教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任

331班、333班電動(dòng)機(jī)與變壓器這門(mén)課，一學(xué)期來(lái)，我以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)做一下總結(jié)，內(nèi)容如下：

一、教學(xué)任務(wù)的完成情況

本學(xué)期，電動(dòng)機(jī)維修這門(mén)課主要講述了以下內(nèi)容，單相異步電動(dòng)機(jī)的原理，結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，三相電動(dòng)機(jī)的原理、啟動(dòng)、調(diào)速、正反轉(zhuǎn)、制動(dòng)，電動(dòng)機(jī)的使用和維護(hù)等知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行了電動(dòng)機(jī)繞組的更換、拆裝、下線(xiàn)、饒線(xiàn)、等工藝，對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合，對(duì)于那

些比較高深的理論知識(shí)綜合采用多種手法分散難點(diǎn)，個(gè)個(gè)攻破，減少了學(xué)生的畏難思想；對(duì)實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的知識(shí)，增加了學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)異步電動(dòng)機(jī)有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，本學(xué)期我圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)工作方面

在教學(xué)中，我注意了理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和操作問(wèn)題的能力。在教學(xué)中抓細(xì)節(jié)，抓課堂效果，在常規(guī)教學(xué)方面，做到了扎實(shí)有效。

1、認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)措施和方法，提高課堂教學(xué)效果、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)，讓學(xué)生有盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，讓他們盡可能多的認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)“學(xué)有所用”“學(xué)有所成”，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)技術(shù)的成就感。

三、教改情況

為更好的處理好教與學(xué)的關(guān)系，有效提高教學(xué)質(zhì)量，在日常教學(xué)中，注重進(jìn)行教學(xué)改革。嘗試從四方面來(lái)創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，做到質(zhì)和量的改變，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

1、合理調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)布局。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向和從事的具體工作，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行了有效整合，削弱對(duì)部分高深理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生達(dá)到知道層次待日后相關(guān)專(zhuān)業(yè)課再加深。增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)模塊，充分挖掘?qū)嶒?yàn)、實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多的動(dòng)手實(shí)踐，掌握電工基本技能，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2、添加現(xiàn)實(shí)因素，將生活中學(xué)生熟悉的物件帶入課堂。在學(xué)生看來(lái)，知識(shí)點(diǎn)是抽象的，是書(shū)本上的，跟現(xiàn)實(shí)沒(méi)有太多的關(guān)系。這一錯(cuò)誤的看法直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)知識(shí)的興趣性和主動(dòng)性，為此，本人常布置些觀(guān)察電器的課外作業(yè)，讓學(xué)生帶點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)的器材，自己動(dòng)手來(lái)做做小試驗(yàn)，拆開(kāi)電器來(lái)認(rèn)識(shí)元器件、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)電路的分析方法等使學(xué)生產(chǎn)生了一種學(xué)以致用的成就感，這種做法使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)始終保持現(xiàn)實(shí)感，有效的帶動(dòng)了課堂的教學(xué)。

四、教學(xué)不足與努力方向

1、有個(gè)別的學(xué)生對(duì)本課程的重視程度不夠，以后要轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、學(xué)生偏技能輕理論，以后要多加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

3、要多上多媒體課。實(shí)踐教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)技能所達(dá)到的要求與國(guó)家職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距，有待自己通過(guò)自學(xué)和培訓(xùn)進(jìn)一步提高。

2017 年6月24日

第二篇：電動(dòng)機(jī)總結(jié)

異步電動(dòng)機(jī)的接線(xiàn)

檢修或重繞三相異步電動(dòng)機(jī)三相繞組的六條引出線(xiàn)，頭、尾必須分清，否則在接線(xiàn)盒內(nèi)無(wú)法正確接線(xiàn)。按規(guī)定六條引出線(xiàn)的頭、尾分別用U1、V1、W1、U2、V2、W2標(biāo)注標(biāo)號(hào)(舊標(biāo)號(hào)為D1，D4，D2，D5，D3，D6)。其中U1、U2表示第一相繞組的頭、尾端；V1、V2表示第二相繞組的頭、尾端；W1、W2表示第三相繞組的頭、尾端。不同字母表示不同相別，相同數(shù)字表示同為頭或尾。檢修電動(dòng)機(jī)時(shí)，如果六條引線(xiàn)上標(biāo)號(hào)完整，只有接線(xiàn)盒內(nèi)接線(xiàn)板損壞，可按電動(dòng)機(jī)銘牌上規(guī)定的接法更換接線(xiàn)板，正確接線(xiàn)即可。電動(dòng)機(jī)接線(xiàn)方法分為星形(Y)、三角形(△)兩種連接方法。如圖l所示。如果六條引線(xiàn)上的標(biāo)號(hào)已被破壞或重繞電動(dòng)機(jī)繞組后，就必須先確定六條引線(xiàn)的頭、尾端進(jìn)行標(biāo)號(hào)，然后再按規(guī)定接到接線(xiàn)板上。繞組頭、尾確定的方法如下：

1．用萬(wàn)用表電阻檔測(cè)量確定每相繞組的兩個(gè)線(xiàn)端。電阻值近似為零時(shí)，兩表筆所接為一組繞組的兩個(gè)端，依次分清三個(gè)繞組的各兩端。2．萬(wàn)用表法l。

①萬(wàn)用表置mA檔，按圖2接線(xiàn)。假設(shè)一端接線(xiàn)為頭(U1、Vl、W1)，另一端接線(xiàn)為尾(U2、V2、W2)。

②用手轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)子，如萬(wàn)用表指針不動(dòng)，表明假設(shè)正確。如萬(wàn)用表指針擺動(dòng)，表明假設(shè)錯(cuò)誤，應(yīng)對(duì)調(diào)其中一相繞組頭、尾端后重試，直至萬(wàn)用表不擺動(dòng)時(shí)，即可將連在一起的3個(gè)線(xiàn)頭確定為頭或尾。

檢修或重繞三相異步電動(dòng)機(jī)三相繞組的六條引出線(xiàn)，頭、尾必須分清，否則在接線(xiàn)盒內(nèi)無(wú)法正確接線(xiàn)。按規(guī)定六條引出線(xiàn)的頭、尾分別用U1、V1、W1、U2、V2、W2標(biāo)注標(biāo)號(hào)(舊標(biāo)號(hào)為D1，D4，D2，D5，D3，D6)。其中U1、U2表示第一相繞組的頭、尾端；V1、V2表示第二相繞組的頭、尾端；W1、W2表示第三相繞組的頭、尾端。不同字母表示不同相別，相同數(shù)字表示同為頭或尾。檢修電動(dòng)機(jī)時(shí)，如果六條引線(xiàn)上標(biāo)號(hào)完整，只有接線(xiàn)盒內(nèi)接線(xiàn)板損壞，可按電動(dòng)機(jī)銘牌上規(guī)定的接法更換接線(xiàn)板，正確接線(xiàn)即可。電動(dòng)機(jī)接線(xiàn)方法分為星形(Y)、三角形(△)兩種連接方法。如圖l所示。如果六條引線(xiàn)上的標(biāo)號(hào)已被破壞或重繞電動(dòng)機(jī)繞組后，就必須先確定六條引線(xiàn)的頭、尾端進(jìn)行標(biāo)號(hào)，然后再按規(guī)定接到接線(xiàn)板上。

3．萬(wàn)用表法2。

①萬(wàn)用表置mA檔，按圖3接線(xiàn)。

②閉合開(kāi)關(guān)S，瞬間萬(wàn)用表向右擺動(dòng)則電池正極所接線(xiàn)頭與萬(wàn)用表負(fù)表筆所接線(xiàn)頭同為頭或尾。如指針向左反擺則電池正極所接線(xiàn)頭與萬(wàn)用表正表筆所接線(xiàn)頭同為頭或尾。

③將電池(或萬(wàn)用表)改接到第三相繞組的兩個(gè)線(xiàn)頭上重復(fù)以上試驗(yàn)，確定第三相繞組的頭、尾，以此確定三相繞組各自的頭和尾。4．燈泡檢查法1。

①準(zhǔn)備一臺(tái)220／36V降壓變壓器并按圖4接線(xiàn)(小容量電動(dòng)機(jī)可直接接220V交流電源)。

②閉合開(kāi)關(guān)S，如燈泡亮，表明兩相繞組為頭、尾串聯(lián)，用在燈泡上的電壓是兩相繞組感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的矢量和。如燈泡不亮，表明兩組繞組為尾、尾或頭、頭串聯(lián)，作用在燈泡上的電壓是兩相繞組感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的矢量差。

③將檢查確定的線(xiàn)頭作好標(biāo)記，將其中一相與接36V電源一相對(duì)調(diào)重試，以此確定三相繞組所有頭、尾端。5．燈泡檢查法2。①按圖5接線(xiàn)。

②閉合開(kāi)關(guān)S，如36V燈泡亮，表示接220V電源兩相繞組為頭、尾串聯(lián)。如燈泡不亮表示兩相繞組為頭、頭或尾、尾串聯(lián)。③將檢查確定的線(xiàn)頭作好標(biāo)記，將其中一相與接燈泡一相對(duì)調(diào)重試，以此確定三相繞組所有頭、尾端。

第三篇：《電動(dòng)機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電動(dòng)機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：課型：新 授 課時(shí)：一課時(shí)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析：

（一）學(xué)習(xí)需要的分析：

本節(jié)內(nèi)容《電動(dòng)機(jī)》是要學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系，不僅要通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)的作用，而且要讓學(xué)生經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過(guò)程，這就需要教師準(zhǔn)備的器材有：磁體、線(xiàn)圈、電源、電動(dòng)機(jī)模型、漆包線(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備的器材有：圖釘、一節(jié)干電池、曲別針、磁鐵、漆包線(xiàn)、小木塊（或火柴盒）、硬紙板。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析：

《電動(dòng)機(jī)》一課的內(nèi)容主要包括兩部分：一是了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)的作用。二是讓學(xué)生經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過(guò)程，了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)的基本性質(zhì)以及電生磁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入挖掘出磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體產(chǎn)生力的作用，從而提出這一理論在人類(lèi)生活的今天的實(shí)際應(yīng)用——電動(dòng)機(jī)，故其是本章的核心內(nèi)容之一。另外，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有通電導(dǎo)體對(duì)放入其中的磁體能夠產(chǎn)生力的作用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生逆向思維：磁體對(duì)放入其中的通電導(dǎo)體是否也有力的作用猜測(cè)，再利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)事物間的某種聯(lián)系，并大膽的猜想、探究，以證實(shí)自己的想法。

（三）學(xué)習(xí)者的分析：

本階段的學(xué)生（13—14歲）是情緒最不穩(wěn)定的時(shí)期，且他們通過(guò)將近一年的物理學(xué)習(xí)，已有一定的動(dòng)手能力，也需要教師對(duì)他們的動(dòng)手能力及分析能力給予一定的肯定，更需要通過(guò)動(dòng)手培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。據(jù)此，在本節(jié)課我想通過(guò)小小電動(dòng)機(jī)的制作，以滿(mǎn)足他們的需求。但是他們抽象思維的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，為了克服他們空間想象能力的局限性，我將難點(diǎn)換向器的教學(xué)設(shè)置成動(dòng)畫(huà)的形式，以克服他們學(xué)習(xí)上的困難，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二．教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及內(nèi)容：

（一）教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：

a．了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)的作用 b．了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理 c．知道換向器的作用

d.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系。2.過(guò)程與方法

a.經(jīng)歷探究的過(guò)程，體會(huì)觀(guān)察與分析的重要性.b.經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)了解物理知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的興趣。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：

a.通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場(chǎng)的方向都有關(guān)； b.直流電動(dòng)機(jī)工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化。c.電動(dòng)機(jī)的原理 2．難點(diǎn)：換向器

換向器學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，若用實(shí)驗(yàn)演示透明度也不高，為了突破這一難點(diǎn)，我制作了動(dòng)畫(huà)，利用多媒體教學(xué)將換向器的作用形象、直觀(guān)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生明白了換向器是如何改變線(xiàn)圈中電流方向的這一難點(diǎn)。3．教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)、觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法相結(jié)合的探究式教學(xué) 4.教具：

教師：磁體、線(xiàn)圈、電源、電動(dòng)機(jī)模型、漆包線(xiàn)。

學(xué)生：圖釘、一節(jié)干電池、曲別針、磁鐵、漆包線(xiàn)、小木塊（或火柴盒）、硬紙板。

（三）教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)引入： 1.演示奧斯特實(shí)驗(yàn)

①奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？②磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么？小磁針在受磁力作用發(fā)生偏轉(zhuǎn)的同時(shí)，是否也會(huì)通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)電流產(chǎn)生力的作用？（用提問(wèn)的方式，設(shè)計(jì)疑問(wèn)層層導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生求知欲，又啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，同時(shí)直接導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，這樣不僅復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容而且為引出新課做鋪墊）

2.引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電流對(duì)磁體有力的作用逆向思維會(huì)有一個(gè)什么樣的結(jié)論？（可以培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，引起新問(wèn)題，并教給學(xué)生如何善于思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起學(xué)生探究新知的欲望）二．進(jìn)行新課：

1．利用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論是否正確。

（1）實(shí)驗(yàn)研究的引導(dǎo)和指導(dǎo)：我們要研究的問(wèn)題是磁體對(duì)通電導(dǎo)體是否有力的作用根據(jù)要研究的問(wèn)題我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？讓學(xué)生思考回答（目的在于教給學(xué)生如何根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

（2）進(jìn)行演示：讓學(xué)生觀(guān)察通電線(xiàn)圈是否受力的作用？（可以對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力）

(3)問(wèn)：就此實(shí)驗(yàn)裝置中，力是有方向的，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向可能與哪些因素有關(guān)？哪些條件可改變的？由此你想到了什么？（可培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生如何去思考問(wèn)題）

(4)教師根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行驗(yàn)證，并讓學(xué)生觀(guān)察當(dāng)某一條件發(fā)生改變時(shí)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？（可培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣）

(5)讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納、概括影響導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向的因素有哪些？（通過(guò)討論交流問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。同時(shí)突破重點(diǎn)——通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)，可培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）

問(wèn)：在我們剛才進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中能量是如何轉(zhuǎn)化的？生活中哪一用電器是將電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的？

（6）如果把通電線(xiàn)圈放入磁場(chǎng)中，線(xiàn)圈的受力運(yùn)動(dòng)的情況如何？線(xiàn)圈是否能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？(7)探究：讓線(xiàn)圈轉(zhuǎn)起來(lái)（制作模擬電動(dòng)機(jī)）①介紹實(shí)驗(yàn)器材 ②出示制作方法

③讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。（制作模擬直流電動(dòng)機(jī)，是在學(xué)生知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的動(dòng)手讓線(xiàn)圈轉(zhuǎn)起來(lái)。它既可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀(guān)察能力和動(dòng)手能力）（8）問(wèn)：①線(xiàn)圈引線(xiàn)的一端為什么要刮去半圈的漆皮？

②“小小電動(dòng)機(jī)”轉(zhuǎn)起來(lái)的原因是什么？

（9）出示直流電動(dòng)機(jī)模型，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其構(gòu)造。（通過(guò)電動(dòng)機(jī)實(shí)物圖、電動(dòng)機(jī)掛圖、電動(dòng)機(jī)剖面圖，讓學(xué)生全面理解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理）

（10)出示P64圖8.4—6換向器的多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析線(xiàn)圈的受力情況，轉(zhuǎn)動(dòng)方向及換向器所起的作用（可打破空間的界限，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)換向器的作用）

圖1 圖2 圖

圖3 圖4 圖1 ：ab段電流方向由a向b，受力方向向上；cd段電流方向由c向d，受力方向向下.這樣就使得線(xiàn)圈abcd沿著軸線(xiàn)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng).圖2：線(xiàn)圈與磁場(chǎng)（磁感線(xiàn)）方向垂直的位置稱(chēng)為平衡位置。

圖3 ：ab段電流方向由a向b，受力方向仍向上；cd段電流方向由c向d，受力方向仍向下.ab段、cd段的電流方向、受力方向沒(méi)有發(fā)生改變.使線(xiàn)圈在這個(gè)位置擺動(dòng)幾下就停下來(lái) 圖4：換向器的作用（提問(wèn)：怎樣使線(xiàn)圈越過(guò)平衡位置后持續(xù)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生回答：及時(shí)改變電流方向或磁場(chǎng)方向從而改變受力方向）（11）電 動(dòng) 機(jī) 的 優(yōu) 點(diǎn)

構(gòu)造簡(jiǎn)單、控制方便、體積小、效率高、功率可大可小、無(wú)污染。（通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)電動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，能進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)問(wèn)題的能力）（12）拓 展 延 伸

①、電動(dòng)機(jī)在工作過(guò)程中能量是如何轉(zhuǎn)化的。

②、電動(dòng)機(jī)在人類(lèi)歷史發(fā)展中所起的作用。

③、向?qū)W生滲透：從實(shí)踐到理論需要走一段艱難而又曲折的路，同樣，從理論到實(shí)踐仍需付出艱苦的勞動(dòng)。這種勞動(dòng)包含了人類(lèi)的創(chuàng)造與發(fā)明(可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。)三．小結(jié)并質(zhì)疑：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？又有哪些困惑？ 1．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的作用

2．受力方向跟電流的方向，磁感線(xiàn)的方向都有關(guān) 3．電動(dòng)機(jī)是利用通電線(xiàn)圈受力轉(zhuǎn)動(dòng) 4．電動(dòng)機(jī)構(gòu)造：定子、轉(zhuǎn)子、換向器、電刷

5．電動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)：（可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)系列的結(jié)構(gòu)框架。有助于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和知識(shí)的系統(tǒng)性。）四．鞏固練習(xí)：

1．電動(dòng)機(jī)是根據(jù)什么原理制成的？電動(dòng)機(jī)在工作時(shí)是將______能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_____能。2．電動(dòng)機(jī)主要有_______和________兩部分組成。3．換向器的作用是什么？

4．在磁場(chǎng)中放一通電導(dǎo)體，其運(yùn)動(dòng)方向與哪些因素有關(guān)？若這些因素同時(shí)改變則其運(yùn)動(dòng)方向_______（填“變”或“不變”）五．作業(yè)：

1．生活中哪些用電器上都用到了電動(dòng)機(jī)？ 2．電動(dòng)機(jī)有哪些優(yōu)越性？ 六．自我評(píng)價(jià)：

1．本方案如何體現(xiàn)新課改的精神？

（一）本方案在目標(biāo)的設(shè)置上是寓知識(shí)、技能、思想教育為一體的三維目標(biāo)。例小小電動(dòng)機(jī)的制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力、動(dòng)手能力，又潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（二）本方案根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，更加注重學(xué)生的親自體驗(yàn)與感悟。例如在磁體對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用的教學(xué)時(shí)，能利用實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親自感悟它們之間 的作用，而又通過(guò)小小電動(dòng)機(jī)的制作，使學(xué)生親自體驗(yàn)這種作用，使學(xué)生對(duì)此有了感性認(rèn)識(shí)。

（三）本方案能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦去學(xué)、去做，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是很有趣的也是很有用的，為了達(dá)到這一目的，我在設(shè)置時(shí)，大量使用了實(shí)驗(yàn)且給了學(xué)生充分展示自己的平臺(tái)。例在問(wèn)題的引入、實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上都給了一個(gè)學(xué)生想表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在可實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)中，得到他們想學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在可實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)中，得到他們想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也充分調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。2．本方案的主要特點(diǎn)：

（一）學(xué)生的可操作性強(qiáng)，特別是小小電動(dòng)機(jī)的制作用的是生活中的一些材料就可以進(jìn)行。

（二）本方案能充分發(fā)揮多媒體的作用，使通電線(xiàn)圈的受力情況及換向器的作用栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，可突破空間的限制，以達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

第四篇：電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思（定稿）

第六節(jié)電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思

尹洪艷

電動(dòng)機(jī)這節(jié)課是八年級(jí)第九章中第六節(jié)課的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)。主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象后的知識(shí)延伸，讓學(xué)生明確電和磁之間可以相互轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步了解物理知識(shí)在生活中的重要應(yīng)用，體現(xiàn)從物理走向生活的課改理念。在課前我自己動(dòng)手制作課件，體會(huì)到多媒體課件在教學(xué)中的重要作用。雖然時(shí)間準(zhǔn)備有些倉(cāng)促，課件中還有不完善的地方，個(gè)別圖片設(shè)置尺寸稍欠合理，個(gè)別字體的顏色不夠醒目，但我體會(huì)到制作課件帶來(lái)的成就感。反思起來(lái)我覺(jué)得有以下幾方面還是值得借鑒的：

1、應(yīng)用多媒體課件演示電動(dòng)機(jī)換向器的作用比實(shí)物演示可見(jiàn)度大，而且轉(zhuǎn)速容易控制，學(xué)生看得更清楚，雖然教材中沒(méi)有涉及到電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速控制，但在課件中經(jīng)歷了調(diào)速這個(gè)過(guò)程，學(xué)生也就會(huì)有所了解。

2、教學(xué)中還是盡可能讓學(xué)生參與到課堂之中，一般學(xué)生能分析得出的結(jié)論由學(xué)生得出來(lái)，教師不包辦代替。

3、課前讓學(xué)生去經(jīng)歷了制作小電動(dòng)機(jī)的過(guò)程，學(xué)生的制作熱情高漲，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，合作精神，同時(shí)也讓學(xué)生去探究了電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

我自認(rèn)為本節(jié)課還有很多不足之處：

1、是用課件代替演示實(shí)驗(yàn)還有值得商討的地方，課件雖然可以模擬實(shí)驗(yàn)條件，但畢竟不是實(shí)驗(yàn)，我們只有在不得以的條件下才可用課件代替實(shí)驗(yàn)，只有在權(quán)衡利弊后使用。

2、應(yīng)用多媒體的應(yīng)用水平有限，還只能做PPT，對(duì)FLASH的制作要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能自己制作FLASH課件。

3、由于本節(jié)內(nèi)容較多，在讓學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程時(shí)間給得不夠充分，沒(méi)有讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)少中下水平學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得節(jié)奏過(guò)快。

4、課堂氛不夠活躍，和平時(shí)相比今天學(xué)生的表現(xiàn)有差距，可能受到聽(tīng)課教師的影響，有的學(xué)生的問(wèn)題在課堂上想說(shuō)而沒(méi)敢說(shuō)，課后才和我交流。

5、本節(jié)課由于學(xué)生受力學(xué)知識(shí)水平的限制，在電動(dòng)機(jī)的受力分析教師完全替代了學(xué)生，總顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂環(huán)節(jié)就顯得不夠流暢。

總之，我在完成了教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，有很多不足的地方，我愿意與同事們相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

第五篇：《電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析及設(shè)計(jì)思路】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】 電動(dòng)機(jī)的原理和磁生電的條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】 電動(dòng)機(jī)的換向器是怎樣自動(dòng)改變電流的方向.探究磁生電的條件。

【學(xué)生起點(diǎn)分析】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】學(xué)技術(shù)創(chuàng)造美好生活，增強(qiáng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)，初步樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí).）[JP。

二、發(fā)現(xiàn)磁生電現(xiàn)。

提出問(wèn)題：利用玩具電動(dòng)機(jī)能否反過(guò)來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能。

演示：卸下玩具電動(dòng)機(jī)的電池（沒(méi)電了），將原來(lái)裝電池的接片接入一個(gè)發(fā)光二極管，快速轉(zhuǎn)動(dòng)輪子看到發(fā)光二極管發(fā)光（有電了）。

拆卸玩具讓學(xué)生觀(guān)察結(jié)構(gòu)：磁體和線(xiàn)圈。

（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察電動(dòng)機(jī)外殼吸引大頭針幫助判斷是磁體。

（設(shè)計(jì)意圖：制造認(rèn)知沖突，激發(fā)探究熱情.培養(yǎng)電生磁的逆向思維和電動(dòng)機(jī)的電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的逆向思維.使學(xué)生從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題回到物理課堂探究學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，為下一步探究磁生電的條件做好鋪墊.。

三、探究：“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

學(xué)生介紹法拉第資料，談感受.（通過(guò)課前收集科學(xué)家資料了解科學(xué)家們是怎樣克服一個(gè)又一個(gè)困難達(dá)到成功的彼岸.。

（PPT）展。

（一）探究：“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

活動(dòng)安排。

1.提問(wèn)：要模擬玩具車(chē)電機(jī)產(chǎn)生感應(yīng)電流，需要哪些實(shí)驗(yàn)器材。

2.怎樣證明電路中有感應(yīng)電流呢？（介紹靈敏電流計(jì)，學(xué)生連接電路，自己摸索，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，并匯報(bào).。

我們可以制作一個(gè)磁體模型。

3.一端表示N極，一端表示S極，紅色線(xiàn)表示磁感線(xiàn)，用小刀代替導(dǎo)體（線(xiàn)圈）演示切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和不切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng).請(qǐng)同學(xué)們自己探究：“有磁場(chǎng)但不產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

（二）探究：感應(yīng)電流的方向跟那些因素有。

1.提出問(wèn)題：感應(yīng)電流的方向跟那些因素有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)：“探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”的活動(dòng)作出猜想。

3.同學(xué)們利用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并討論方案。

4.實(shí)驗(yàn)探究并記錄觀(guān)察結(jié)果。

（1）當(dāng)磁場(chǎng)方向相同時(shí)，改變導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)方向時(shí)，感應(yīng)電流的方向（改變/不變）。

（2）當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向相同，改變磁感線(xiàn)方向，感應(yīng)電流的方向（改變/不變）。

（3）當(dāng)同時(shí)改變導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向和磁感線(xiàn)方向時(shí)，感應(yīng)電流的方向（改變/不變）。

5.在上述活動(dòng)中，閉合電路的哪一部分相當(dāng)于電源。

（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力;讓學(xué)生自己擺弄，在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流的產(chǎn)生，易調(diào)動(dòng)主動(dòng)探究的意識(shí)在逆向探究，符合科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的真實(shí)，學(xué)生體驗(yàn)感悟研究方法.。

（PPT）講述科拉頓錯(cuò)失良機(jī).（讓學(xué)生幫助分析失敗原因，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí).。

四、觀(guān)察“手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電。

（PPT）觀(guān)察一臺(tái)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室演示用的模型手搖發(fā)電機(jī).完成以下問(wèn)題。

（1）觀(guān)察手搖發(fā)電機(jī)模型的結(jié)構(gòu)。

（2）搖動(dòng)手柄時(shí)，小燈泡會(huì)，說(shuō)明電路中有.燈的亮度（改變/不變），說(shuō)明電流的發(fā)生變化。

（3）將小燈泡換成小量程電流表，緩慢搖動(dòng)手柄，指針，說(shuō)明電流的發(fā)生變化。

（4）連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)線(xiàn)圈，觀(guān)察每轉(zhuǎn)一圈，電流方向改變的次數(shù)。

（5）總結(jié)：線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的電流的大小、方向都隨時(shí)間發(fā)生周期性變化，我們把這種電流叫交變電流。

（6）發(fā)電機(jī)在發(fā)電時(shí)，消耗了能，獲得了能，即實(shí)現(xiàn)了能轉(zhuǎn)化為能。

（7）發(fā)電機(jī)線(xiàn)圈轉(zhuǎn)速越快，小燈泡亮度越。

（意圖：通過(guò)引導(dǎo)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn)，小燈泡亮度的改變、小量程電流表的指針的偏轉(zhuǎn)情況，理解什么是交流電.線(xiàn)圈每轉(zhuǎn)一圈電流方向改變兩次，理解“周期性變化”.轉(zhuǎn)速對(duì)小燈泡亮度的影響.。

師：請(qǐng)同學(xué)們利用制作的電動(dòng)機(jī)改成發(fā)電機(jī)將小喇叭接入，聽(tīng)聽(tīng)小喇叭是否能發(fā)聲？能否設(shè)計(jì)一個(gè)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)便攜的可發(fā)電的手電筒。

展示手按發(fā)電手電筒.（意圖：利用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，再次體驗(yàn)任何發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的結(jié)果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí).。

五、展示課前學(xué)生收集的發(fā)電類(lèi)。

（PPT）介紹常規(guī)發(fā)電和新型發(fā)電實(shí)例。

反思 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞兩條線(xiàn)索展開(kāi)：（1）尊重學(xué)生，學(xué)生從模仿教材自制電動(dòng)機(jī)開(kāi)始，在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組交流，思維碰撞中生成解決問(wèn)題的方法，在不斷地改進(jìn)完善設(shè)計(jì)方法中內(nèi)化知識(shí)，滲透方法，提升能力，學(xué)會(huì)協(xié)作，在經(jīng)歷中科學(xué)歷程，享受勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè);（2）尊重科學(xué)，“模仿――改進(jìn)――創(chuàng)新”遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.對(duì)知識(shí)的整合，讓“電”與“磁”產(chǎn)生新的內(nèi)容“電動(dòng)機(jī)”與“發(fā)電機(jī)”，“電生磁”的逆向思維和電能與機(jī)械能轉(zhuǎn)化的逆向思維，辯證唯物主義的思想的滲透.從“物理模型”――“發(fā)明機(jī)器”，從“理想”――“現(xiàn)實(shí)”，無(wú)不尊重科學(xué).