第一篇：電動(dòng)機(jī)——初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
電動(dòng)機(jī)——初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系。2．經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過程，了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
3．通過了解物理知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的興趣。
【教學(xué)器材】
計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備和課件、小型直流電動(dòng)機(jī)、奧斯特實(shí)驗(yàn)裝置、通電導(dǎo)體在磁場中受力的實(shí)驗(yàn)裝置、自制的矩形線框在磁場中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置、自制電動(dòng)機(jī)的材料（分組）、直流電動(dòng)機(jī)模型
【教學(xué)重點(diǎn)】了解磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用及受力方向，認(rèn)識(shí)直流電動(dòng)機(jī)的工作原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)直流電動(dòng)機(jī)的工作原理，特別是換向器所發(fā)揮的作用。
【教學(xué)過程】
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入課題：通過計(jì)算機(jī)多媒體的影像、圖片，展示電動(dòng)機(jī)在工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、日常生活等方面的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的巨大影響，引出本節(jié)課題。
2．演示實(shí)驗(yàn)：將一臺(tái)小型直流電動(dòng)機(jī)接入電路，通電后轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
師：給電動(dòng)機(jī)通電，為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？（不必讓學(xué)生立即回答）引出下面要研究的問題——研究電動(dòng)機(jī)的工作原理。
教師點(diǎn)撥：再次演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生逆向思考，電流對(duì)磁體有力的作用，反過來，磁體對(duì)電流有無力的作用呢？
演示實(shí)驗(yàn)：教材中圖8.4-1的實(shí)驗(yàn)，可以抽取幾個(gè)學(xué)生合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而其他學(xué)生補(bǔ)充完善結(jié)論。這樣可以鍛煉學(xué)生多方面的能力。
板書：通電導(dǎo)線在磁場中要受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關(guān)系。
師：如果電流方向和磁感線方向都改變，那么受力方向會(huì)怎樣呢？
讓學(xué)生先分析并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3．師：如果把一個(gè)通有電流的線框放到磁場中，它會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？ 讓學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論，讓各學(xué)習(xí)小組表達(dá)自己的看法，并利用已掌握的知識(shí)闡述其理由。
教師并不立即評(píng)判各學(xué)習(xí)小組的見解如何，而是通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)來說話。
演示實(shí)驗(yàn)：用自制的教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到通電線框在磁場中會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，但不能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去。（可能有些小組也提出了這樣的看法，但道理通過敘述不能清晰也表達(dá)出來）
師：這是怎么回事呢？通過計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)畫展示：通電線框在磁場中的受力情況、轉(zhuǎn)動(dòng)情況，以及轉(zhuǎn)過平衡位置后，受力阻礙它的繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)情況。
師：同學(xué)們能夠想辦法讓通電線框連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去嗎？從而引出下面的探究問題。
制作方案的設(shè)計(jì)：主要放到線框的制作上。問：兩端漆皮全刮去，行嗎？教材中要求將一端刮去半周，有何用意？針對(duì)這些問題，讓各學(xué)習(xí)小組展開討論交流。
動(dòng)手制作：讓各學(xué)習(xí)小組自制“小小電動(dòng)機(jī)”。
評(píng)估交流：大家能談?wù)?，我們自制的“小小電?dòng)機(jī)”的不足之處嗎？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)把學(xué)生引導(dǎo)到下面的思路，我們自制的“小小電動(dòng)機(jī)”與前面談到的通電線框的裝置相比，作了改進(jìn)，將一端漆皮只刮去一半，使其轉(zhuǎn)動(dòng)過程的半周斷電，不至于阻礙線圈繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，但只有半周獲得動(dòng)力。如何使后半周也獲得動(dòng)力呢？學(xué)生利用前面學(xué)過的“受力方向與電流方向、磁感線方向有關(guān)”知識(shí)，不難得出答案，即：線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置就立刻改變線圈中的電流方向。
實(shí)際的直流電動(dòng)機(jī)是通過換向器來實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)功能的。
演示實(shí)驗(yàn)：出示直流電動(dòng)機(jī)模型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其構(gòu)造，并觀察其通電時(shí)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)簡單的換向器感到好奇，也疑惑不解。
利用計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)畫認(rèn)識(shí)直流電動(dòng)機(jī)的工作原理，著重是換向器所發(fā)揮的作用。
實(shí)際的直流電動(dòng)機(jī)都有多個(gè)線圈，每個(gè)線圈都接在一對(duì)換向片上。有的直流電動(dòng)機(jī)還用電磁鐵來產(chǎn)生強(qiáng)磁場。盡管實(shí)際的電動(dòng)機(jī)有多種多樣，結(jié)構(gòu)有些復(fù)雜，但可以把它看作兩部分組成。
板書：在電動(dòng)機(jī)里，能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的部分叫轉(zhuǎn)子，固定不動(dòng)的部分叫定子。
電動(dòng)機(jī)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)的能。
5．生活中的電動(dòng)機(jī)：通過計(jì)算機(jī)多媒體的圖片和影像形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多種多樣的電動(dòng)機(jī)，以及電動(dòng)機(jī)在人類社會(huì)中所扮演的重要角色。6．教學(xué)小結(jié)： 整理本節(jié)的探究線索：奧斯特實(shí)驗(yàn)表明，通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁場，對(duì)磁體有力的作用——逆向思考，磁體對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用——通電線圈放在磁場中會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，但不能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去——自制的“小小電動(dòng)機(jī)”將線圈一端漆皮只刮半周——實(shí)際電動(dòng)機(jī)采用換向器。
讓學(xué)生明白，從實(shí)踐到理論，需要走一段艱難又曲折的路，同樣，從理論到實(shí)踐，仍然需要付出艱苦的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)包含了人類的創(chuàng)造與發(fā)明。
第二篇：《電動(dòng)機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《電動(dòng)機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：課型：新 授 課時(shí)：一課時(shí)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析：
（一）學(xué)習(xí)需要的分析：
本節(jié)內(nèi)容《電動(dòng)機(jī)》是要學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系，不僅要通過教師的演示實(shí)驗(yàn)來揭示磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用，而且要讓學(xué)生經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過程，這就需要教師準(zhǔn)備的器材有：磁體、線圈、電源、電動(dòng)機(jī)模型、漆包線。學(xué)生準(zhǔn)備的器材有：圖釘、一節(jié)干電池、曲別針、磁鐵、漆包線、小木塊（或火柴盒）、硬紙板。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析：
《電動(dòng)機(jī)》一課的內(nèi)容主要包括兩部分：一是了解磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用。二是讓學(xué)生經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過程，了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了磁場的基本性質(zhì)以及電生磁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入挖掘出磁場對(duì)通電導(dǎo)體產(chǎn)生力的作用，從而提出這一理論在人類生活的今天的實(shí)際應(yīng)用——電動(dòng)機(jī)，故其是本章的核心內(nèi)容之一。另外，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有通電導(dǎo)體對(duì)放入其中的磁體能夠產(chǎn)生力的作用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生逆向思維：磁體對(duì)放入其中的通電導(dǎo)體是否也有力的作用猜測(cè)，再利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)事物間的某種聯(lián)系，并大膽的猜想、探究，以證實(shí)自己的想法。
（三）學(xué)習(xí)者的分析：
本階段的學(xué)生（13—14歲）是情緒最不穩(wěn)定的時(shí)期，且他們通過將近一年的物理學(xué)習(xí)，已有一定的動(dòng)手能力，也需要教師對(duì)他們的動(dòng)手能力及分析能力給予一定的肯定，更需要通過動(dòng)手培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。據(jù)此，在本節(jié)課我想通過小小電動(dòng)機(jī)的制作，以滿足他們的需求。但是他們抽象思維的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，為了克服他們空間想象能力的局限性，我將難點(diǎn)換向器的教學(xué)設(shè)置成動(dòng)畫的形式，以克服他們學(xué)習(xí)上的困難，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二．教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及內(nèi)容：
（一）教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：
a．了解磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用 b．了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理 c．知道換向器的作用
d.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系。2.過程與方法
a.經(jīng)歷探究的過程，體會(huì)觀察與分析的重要性.b.經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問題、解決問題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過了解物理知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的興趣。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：
a.通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向都有關(guān)； b.直流電動(dòng)機(jī)工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化。c.電動(dòng)機(jī)的原理 2．難點(diǎn)：換向器
換向器學(xué)生理解起來比較抽象，若用實(shí)驗(yàn)演示透明度也不高，為了突破這一難點(diǎn)，我制作了動(dòng)畫，利用多媒體教學(xué)將換向器的作用形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生明白了換向器是如何改變線圈中電流方向的這一難點(diǎn)。3．教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法相結(jié)合的探究式教學(xué) 4.教具：
教師：磁體、線圈、電源、電動(dòng)機(jī)模型、漆包線。
學(xué)生：圖釘、一節(jié)干電池、曲別針、磁鐵、漆包線、小木塊（或火柴盒）、硬紙板。
（三）教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)引入： 1.演示奧斯特實(shí)驗(yàn)
①奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了什么？②磁場的基本性質(zhì)是什么？小磁針在受磁力作用發(fā)生偏轉(zhuǎn)的同時(shí)，是否也會(huì)通過磁場對(duì)電流產(chǎn)生力的作用？（用提問的方式，設(shè)計(jì)疑問層層導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生求知欲，又啟發(fā)學(xué)生思考問題，同時(shí)直接導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，這樣不僅復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容而且為引出新課做鋪墊）
2.引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電流對(duì)磁體有力的作用逆向思維會(huì)有一個(gè)什么樣的結(jié)論？（可以培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，引起新問題，并教給學(xué)生如何善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)生探究新知的欲望）二．進(jìn)行新課：
1．利用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論是否正確。
（1）實(shí)驗(yàn)研究的引導(dǎo)和指導(dǎo)：我們要研究的問題是磁體對(duì)通電導(dǎo)體是否有力的作用根據(jù)要研究的問題我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？讓學(xué)生思考回答（目的在于教給學(xué)生如何根據(jù)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）
（2）進(jìn)行演示：讓學(xué)生觀察通電線圈是否受力的作用？（可以對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力）
(3)問：就此實(shí)驗(yàn)裝置中，力是有方向的，通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向可能與哪些因素有關(guān)？哪些條件可改變的？由此你想到了什么？（可培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生如何去思考問題）
(4)教師根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行驗(yàn)證，并讓學(xué)生觀察當(dāng)某一條件發(fā)生改變時(shí)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？（可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣）
(5)讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納、概括影響導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向的因素有哪些？（通過討論交流問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。同時(shí)突破重點(diǎn)——通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向與電流方向和磁場方向有關(guān)，可培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）
問：在我們剛才進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中能量是如何轉(zhuǎn)化的？生活中哪一用電器是將電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的？
（6）如果把通電線圈放入磁場中，線圈的受力運(yùn)動(dòng)的情況如何？線圈是否能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？(7)探究：讓線圈轉(zhuǎn)起來（制作模擬電動(dòng)機(jī)）①介紹實(shí)驗(yàn)器材 ②出示制作方法
③讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。（制作模擬直流電動(dòng)機(jī)，是在學(xué)生知道磁場對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用的基礎(chǔ)上，通過自己的動(dòng)手讓線圈轉(zhuǎn)起來。它既可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力）（8）問：①線圈引線的一端為什么要刮去半圈的漆皮？
②“小小電動(dòng)機(jī)”轉(zhuǎn)起來的原因是什么？
（9）出示直流電動(dòng)機(jī)模型，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其構(gòu)造。（通過電動(dòng)機(jī)實(shí)物圖、電動(dòng)機(jī)掛圖、電動(dòng)機(jī)剖面圖，讓學(xué)生全面理解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理）
（10)出示P64圖8.4—6換向器的多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生分析線圈的受力情況，轉(zhuǎn)動(dòng)方向及換向器所起的作用（可打破空間的界限，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)換向器的作用）
圖1 圖2 圖
圖3 圖4 圖1 ：ab段電流方向由a向b，受力方向向上；cd段電流方向由c向d，受力方向向下.這樣就使得線圈abcd沿著軸線順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng).圖2：線圈與磁場（磁感線）方向垂直的位置稱為平衡位置。
圖3 ：ab段電流方向由a向b，受力方向仍向上；cd段電流方向由c向d，受力方向仍向下.ab段、cd段的電流方向、受力方向沒有發(fā)生改變.使線圈在這個(gè)位置擺動(dòng)幾下就停下來 圖4：換向器的作用（提問：怎樣使線圈越過平衡位置后持續(xù)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生回答：及時(shí)改變電流方向或磁場方向從而改變受力方向）（11）電 動(dòng) 機(jī) 的 優(yōu) 點(diǎn)
構(gòu)造簡單、控制方便、體積小、效率高、功率可大可小、無污染。（通過學(xué)生自己總結(jié)電動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，能進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)問題的能力）（12）拓 展 延 伸
①、電動(dòng)機(jī)在工作過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的。
②、電動(dòng)機(jī)在人類歷史發(fā)展中所起的作用。
③、向?qū)W生滲透：從實(shí)踐到理論需要走一段艱難而又曲折的路，同樣，從理論到實(shí)踐仍需付出艱苦的勞動(dòng)。這種勞動(dòng)包含了人類的創(chuàng)造與發(fā)明(可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力。)三．小結(jié)并質(zhì)疑：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？又有哪些困惑？ 1．通電導(dǎo)體在磁場中受力的作用
2．受力方向跟電流的方向，磁感線的方向都有關(guān) 3．電動(dòng)機(jī)是利用通電線圈受力轉(zhuǎn)動(dòng) 4．電動(dòng)機(jī)構(gòu)造：定子、轉(zhuǎn)子、換向器、電刷
5．電動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)：（可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)系列的結(jié)構(gòu)框架。有助于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和知識(shí)的系統(tǒng)性。）四．鞏固練習(xí)：
1．電動(dòng)機(jī)是根據(jù)什么原理制成的？電動(dòng)機(jī)在工作時(shí)是將______能轉(zhuǎn)化為______能。2．電動(dòng)機(jī)主要有_______和________兩部分組成。3．換向器的作用是什么？
4．在磁場中放一通電導(dǎo)體，其運(yùn)動(dòng)方向與哪些因素有關(guān)？若這些因素同時(shí)改變則其運(yùn)動(dòng)方向_______（填“變”或“不變”）五．作業(yè)：
1．生活中哪些用電器上都用到了電動(dòng)機(jī)？ 2．電動(dòng)機(jī)有哪些優(yōu)越性？ 六．自我評(píng)價(jià)：
1．本方案如何體現(xiàn)新課改的精神？
（一）本方案在目標(biāo)的設(shè)置上是寓知識(shí)、技能、思想教育為一體的三維目標(biāo)。例小小電動(dòng)機(jī)的制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力，又潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
（二）本方案根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，更加注重學(xué)生的親自體驗(yàn)與感悟。例如在磁體對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用的教學(xué)時(shí)，能利用實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親自感悟它們之間 的作用，而又通過小小電動(dòng)機(jī)的制作，使學(xué)生親自體驗(yàn)這種作用，使學(xué)生對(duì)此有了感性認(rèn)識(shí)。
（三）本方案能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦去學(xué)、去做，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是很有趣的也是很有用的，為了達(dá)到這一目的，我在設(shè)置時(shí)，大量使用了實(shí)驗(yàn)且給了學(xué)生充分展示自己的平臺(tái)。例在問題的引入、實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上都給了一個(gè)學(xué)生想表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在可實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)中，得到他們想學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在可實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)中，得到他們想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也充分調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。2．本方案的主要特點(diǎn)：
（一）學(xué)生的可操作性強(qiáng)，特別是小小電動(dòng)機(jī)的制作用的是生活中的一些材料就可以進(jìn)行。
（二）本方案能充分發(fā)揮多媒體的作用，使通電線圈的受力情況及換向器的作用栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，可突破空間的限制，以達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
第三篇：初中物理 電動(dòng)機(jī)·磁生電
電與磁(電磁鐵·電動(dòng)機(jī)·發(fā)電機(jī))
模塊一
電磁鐵
一、知識(shí)點(diǎn)
1.電磁鐵的來源：通電螺線管有磁性，如果在一個(gè)通電螺線管中插入一根軟鐵棒，螺線管的磁性會(huì)更強(qiáng)。
2.定義：插入了軟鐵棒的通電螺線管叫電磁鐵。
這根軟鐵棒稱為電磁鐵的鐵芯，螺線管成為電磁鐵的線圈。
注意：電磁鐵的鐵棒(鐵芯)是由軟鐵制成的，被磁化時(shí)顯磁性，但失去外部磁場時(shí)，其磁性又立即消失。
3.電磁鐵中加鐵芯的原因
通電螺線管通電后產(chǎn)生磁場，該磁場使其內(nèi)的鐵棒被磁化，鐵棒磁化后的磁場極性與通電螺線管的機(jī)型完全一致，使得電磁鐵的磁性比螺線管的磁性大大地增強(qiáng)。
4.影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
(1)
電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電時(shí)失去磁性。
(2)
電磁鐵中的電流越大則電磁鐵的磁性越強(qiáng)。
(3)
電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)。
(4)
電磁鐵中有鐵芯比無鐵芯時(shí)的磁性強(qiáng)。
5.電磁鐵的特點(diǎn)
(1)
可以通過電流的通斷，來控制其磁性的有無。
(2)
可以通過改變電流的方向改變磁場方向。
(3)
可以通過改變電流大小、鐵芯的材質(zhì)來控制磁性的強(qiáng)弱。
6.電磁鐵的應(yīng)用
電磁起重機(jī)、電磁選礦機(jī)、電磁繼電器、電鈴等。
7.電磁繼電器
(1)
電磁繼電器的工作電路
(2)
電磁繼電器的組成一般由電磁鐵、銜鐵、彈簧片、觸點(diǎn)等組成。
(3)
電磁繼電器的原理
利用電磁鐵在通斷電的情況下有無磁性來間接控制工作電路通斷的開關(guān)。
(4)
電磁繼電器的應(yīng)用
①利用低電壓、弱電流控制高電壓、強(qiáng)電流。
②實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。
8.電磁閥車門
現(xiàn)在的公共汽車使用的都是利用壓縮空氣開關(guān)的自動(dòng)門。其中空置壓縮空氣是開門還是關(guān)門的滑閥就是你用兩個(gè)電磁鐵來控制的。司機(jī)通過單刀雙擲開關(guān)S來使線圈或通電產(chǎn)生磁場吸引銜鐵或，從而推動(dòng)滑閥使空氣壓縮來推開或關(guān)閉車門。其結(jié)構(gòu)如下：
二、例題精講
【例1】★
通電螺線管的磁性強(qiáng)弱跟通過它的及的多少有關(guān)，另外，將
________插入通電螺線管中．它的磁性也會(huì)大大增強(qiáng)．
考點(diǎn)：
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素．
解析：
據(jù)上面的分析可知，通電螺線管的磁性強(qiáng)弱跟通過它的電流及線圈匝數(shù)的多少有關(guān)，另外，將鐵芯插入通電螺線管中．它的磁性也會(huì)大大增強(qiáng)．
答案：
電流；線圈匝數(shù)；鐵芯．
【測(cè)試題】
如圖所示，若閉合電鍵S，則電磁鐵的磁性將()
A．
增強(qiáng)
B．
減弱
C．
不變
D．
無法判斷
閉合電鍵S1后，電路由單個(gè)的R1變?yōu)镽1與R2并聯(lián)，并聯(lián)后的總電阻小于R1的阻值，由歐姆定律I=
可知，使得通過電磁鐵線圈中的電流增大．根據(jù)影響電磁鐵磁性大小的因素可知，通過線圈電流增大，電磁鐵的磁性增強(qiáng)．
故選A
【例2】★
如圖所示的電磁鐵，要想磁性最強(qiáng)，正確的方法是()
A．S接D,P滑至B端
B．
S接C,P滑至A端
C．
S接C,P滑至B端
D．
S接D,P滑至A端
考點(diǎn)：
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素．
解析：
滑動(dòng)變阻器S接C電磁鐵線圈匝數(shù)最多，滑片在A端電路電流最大，并且有鐵芯，所以此時(shí)電磁鐵磁性最強(qiáng)．
答案：
B
【測(cè)試題】
如圖所示，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，懸掛磁鐵的彈簧的長度()
A．
將變長
B．
將變短
C．
先變長后變短
D．
先變短后變長
利用安培定則可以判定電磁鐵的下端為N極，上端為S極，故電磁鐵與其上面的條形磁體相互吸引．當(dāng)滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值變小，根據(jù)歐姆定律可知，電路中的電流增大，所以電磁鐵的磁性增強(qiáng)．電磁鐵對(duì)條形磁體的吸引力增大，條形磁體對(duì)彈簧的拉力增大，所以彈簧伸長的長度變長．
故選A
【例3】★
下列設(shè)備中利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的是()
A．
電磁繼電器
B．
發(fā)電機(jī)
C．
電磁鐵
D．
電動(dòng)機(jī)
考點(diǎn)：
電磁感應(yīng)．
解析：
A、電磁繼電器是利用電流的磁效應(yīng)的原理制成的，故該選項(xiàng)不符合題意；
B、發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原理制成的，故該選項(xiàng)符合題意；
C、電磁鐵是利用電流的磁效應(yīng)原理工作的，故該選項(xiàng)不符合題意；
D、電動(dòng)機(jī)是利用通電導(dǎo)線在磁場中受力的作用的原理制成的，故該選項(xiàng)不符合題意．
答案：
B
【測(cè)試題】
首先發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是()
A．
法拉第B．
安培
C．
焦耳
D．
奧斯特
A、英國物理學(xué)家法拉第最早發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象．故A正確；
B、安培發(fā)現(xiàn)了安培定則．故B錯(cuò)誤；
C、焦耳發(fā)現(xiàn)了焦耳定律．故C錯(cuò)誤；
D、奧斯特首先發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)．故D錯(cuò)誤．
故選A
【例4】★★
某同學(xué)在做“研究電磁鐵”實(shí)驗(yàn)時(shí)，連接了如圖所示的電路，試判斷電磁鐵有無磁性或磁性強(qiáng)弱的變化．
(1)只閉合S1時(shí)，電磁鐵
磁性．
(2)閉合S1、S2接a時(shí)，滑動(dòng)變阻器的滑片向右滑動(dòng)，電磁鐵磁性
．
(3)S1閉合，S2由接a改為接b，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片P，使電流表示數(shù)不發(fā)生變化．這時(shí)電磁鐵的磁性
．
(4)電磁鐵在我們的日常生活中被廣泛的用到，如：
．
考點(diǎn)：
探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的實(shí)驗(yàn)．
解析：
(1)只閉合S1時(shí)，電路中沒有電流通過，電磁鐵不會(huì)產(chǎn)生磁性，故電磁鐵沒有磁性；
(2)閉合S1、S2接a時(shí)，電路中有電流，電磁鐵有磁性；當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片向右滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻絲變長，電路中電阻變大，電流變小，即：在匝數(shù)一定的情況下，電流減小，電磁鐵磁性減?。?/p>
(3)S1閉合，S2由接a改為接b，匝數(shù)變少，又調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片P，使電流表示數(shù)不發(fā)生變化，即：在電流一定的情況下，減小匝數(shù)，電磁鐵磁性減??；
(4)電磁起重機(jī)、電磁繼電器、電鈴都用到了電磁鐵；
答案：
(1)沒有；(2)減??；(3)減?。?4)電磁起重機(jī)．
【測(cè)試題】
如圖所示，A為螺線管，B為懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的條形磁鐵，當(dāng)開關(guān)S斷開時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
(填變大或變小)，電流表的示數(shù)將
(填變大或變小)．
開關(guān)S斷開時(shí)，電路中的電流變小，電流表示數(shù)變小，電磁鐵磁性減弱．
根據(jù)右手定則判斷電螺線管的上端為N極，對(duì)條形磁鐵的排斥力減小，所以彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大．
故答案為：變大、變?。?/p>
【例5】★★
如所示，閉合開關(guān)S，燒杯中水面上浮著一個(gè)空心小鐵球，將盛水的容器放在電磁鐵上方，此時(shí)電磁鐵A端為
極，將滑片P向右滑動(dòng)，空心小鐵球?qū)?/p>
．(填“上浮”“下沉”“靜止”)
考點(diǎn)：
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素．
解析：
①電流由A流向B，則由右手螺旋定則可知螺線管B端為N極，則A端為S極(南極)；
②當(dāng)滑片向右移動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電阻增大，則由歐姆定律可知電路中電流減小，則螺線管中的磁性減弱，故小③鐵球所受磁力減小，使得鐵球上浮一些，排開水的體積變小，而且由有阿基米德原理可知受到的浮力將減?。?/p>
答案：
S；上?。?/p>
【測(cè)試題】
小利同學(xué)觀察到學(xué)校樓道里的消防應(yīng)急燈，平時(shí)燈是熄的，一旦停電，兩盞標(biāo)有“36V”燈泡就會(huì)正常發(fā)光．圖所示是小利設(shè)計(jì)的四個(gè)電路，其中可以起到消防應(yīng)急燈作用的電路是()
A．
B．
C．
D．
根據(jù)題意，分析各圖可知，當(dāng)照明電路正常工作時(shí)，電磁鐵具有磁性，吸引銜鐵，使消防應(yīng)急燈所在電路斷開，而當(dāng)停電后，電磁鐵失去磁性，銜鐵在彈簧的作用下向上彈起，與觸點(diǎn)接觸，兩燈泡連接，且為并聯(lián)．因此，對(duì)照各圖發(fā)現(xiàn)，只有圖C符合這一要求．
故選C
【例6】★
如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，電磁鐵A端磁極為
極，當(dāng)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P逐漸向右移動(dòng)時(shí)，電磁鐵的磁性將
(選填“增大”、“減小”或“不變”)．
考點(diǎn)：
通電螺線管的磁場；影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素．
解析：
(1)伸出右手，彎曲的四指與電流的方向相同，大拇指所指的方向即螺線管的左端為通電螺線管的N極，則螺線管的右端即A端是S極．
(2)滑動(dòng)變阻器滑片向右移動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻變小，電流變大，電磁鐵磁性將增大．
答案：
S；增大．
【測(cè)試題】
如圖所示，下列說法正確的是()
A．
當(dāng)S1斷開S2閉合時(shí)，紅燈亮
B．
當(dāng)S1斷開S2閉合時(shí)，綠燈亮
C．
當(dāng)S1閉合S2斷開時(shí)，綠燈亮
D．
當(dāng)S1、S2均閉合時(shí)，綠燈亮
讀圖可知：
(1)當(dāng)S1斷開、S2斷開時(shí)，左側(cè)的控制電路無電流，電磁鐵無磁性，右側(cè)的工作電路也是斷開的，所以兩燈均不能工作；
(2)當(dāng)S1斷開、S2閉合時(shí)，左側(cè)的控制電路無電流，電磁鐵無磁性，由于彈簧的原因，動(dòng)觸點(diǎn)與綠燈的觸電接觸，同時(shí)由于右邊的工作電路也是閉合的，所以此時(shí)的綠燈亮；故A錯(cuò)誤、B正確；
(3)當(dāng)S1、S2閉合時(shí)，左側(cè)的控制電路有電流，電磁鐵有磁性，由于彈簧的原因，動(dòng)觸點(diǎn)與紅燈的觸電接觸，同時(shí)由于右邊的工作電路也是閉合的，所以此時(shí)的紅燈亮；故D錯(cuò)誤；
(4)當(dāng)S1閉合S2斷開時(shí)，左側(cè)的控制電路斷開，電磁鐵無磁性，同時(shí)右側(cè)的工作電路斷開，因此工作電路無電流，所以兩燈都不亮，故C錯(cuò)誤．
故選B
模塊二
磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用與電動(dòng)機(jī)
一、知識(shí)點(diǎn)
1.當(dāng)把通電導(dǎo)體放在磁場中時(shí)
(1)
如果通電導(dǎo)體中的電流方向與磁場方向平行，則通電導(dǎo)體不受磁場的作用力。
(2)
如果通電導(dǎo)體中的電流方向與磁場方向不平行，則通電導(dǎo)體受磁場力的作用，當(dāng)通電導(dǎo)體中的電流方向與磁場方向垂直時(shí)，通電導(dǎo)體在磁場中受到的磁場力最大。
2.影響通電導(dǎo)體在磁場中受到的磁場力大小的決定因素
(1)
磁場強(qiáng)弱：磁場越強(qiáng)，則通電導(dǎo)體在磁場中受到的磁場力越大。
(2)
電流大?。弘娏髟酱?，則通電導(dǎo)體在磁場中受到的磁場力越大。
3.通電導(dǎo)體在磁場中受到的磁場力方向決定于磁場方向、電流的方向
(1)
保持磁場方向不改變，只改變電流方向，則通電導(dǎo)體受到的磁場力方向反向。
(2)
保持電流方向不改變，只改變磁場方向，則通電導(dǎo)體受到的磁場力方向反向。
(3)
若磁場的方向、電流的方向二者同時(shí)反向，則通電導(dǎo)體受到的磁場力方向不變。
4.左手定則
當(dāng)通電導(dǎo)體與磁感線垂直時(shí)，通電導(dǎo)體受力方向、磁感線方向、電流方向之間的關(guān)系可用左手定則判斷：伸開左手，使大拇指與四指在同一平面內(nèi)并跟四指垂直，讓磁感線垂直傳入手心，使四指指向電流方向，則大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)體在磁場中所受磁場力的方向，如下圖所示。
5.動(dòng)圈式揚(yáng)聲器
(1)
結(jié)構(gòu)：由固定的永磁體、作為銀圈的線圈和錐形紙盒盆構(gòu)成，如下圖所示。
(2)
工作原理：當(dāng)線圈通過上圖中所示的電流時(shí)，線圈受到的磁體的吸引向左運(yùn)動(dòng)；當(dāng)線圈中通過相反方向的電流時(shí)，線圈受到磁體的排斥而向右運(yùn)動(dòng)，由于通過線圈的電流是交變電流，它的大小和方向不斷變化，線圈就不斷地來回振動(dòng)，帶動(dòng)紙盆也來回振動(dòng)，于是揚(yáng)聲器就發(fā)出了聲音。
6.直流電動(dòng)機(jī)
(1)
工作原理
直流電動(dòng)機(jī)的工作原理如下圖所示，其線圈兩端各連一個(gè)銅制半環(huán)E和F，它們彼此絕緣，并隨線圈一起轉(zhuǎn)動(dòng)，A和B是電刷，它們跟半環(huán)接觸，使電源與線圈組成閉合電路。E和F叫做換向器，其作用是每當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過平衡位置時(shí)，換向器就能自動(dòng)改變線圈中電流的方向。
丁
丙
乙
甲
圖甲是開始通電的狀態(tài)，換向器與電刷接觸，換向器與電刷接觸。線圈的電流如圖所示，左邊受到向上的磁場力，右邊受到向下的磁場力，于是線圈開始沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
轉(zhuǎn)過90°就到了如圖乙所示的狀態(tài)，這是平衡位置。線圈的慣性使它沖過平衡位置，于是換向器就改變了所接觸的電刷，與接觸、與接觸，如圖丙所示。
圖丙中，線圈的電流方向如圖所示，左邊的受力方向變成向下，右邊的受力方向變成向上。于是線圈就繼續(xù)沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)90°。
轉(zhuǎn)到圖丁中所示的位置時(shí)，又靠慣性沖過去，就回到了圖甲的狀態(tài)。
(2)
換向器作用：
①線圈在平衡位置時(shí)，停止對(duì)其供電。
②線圈轉(zhuǎn)過平衡位置時(shí)，改變線圈中的電流方向。
(3)
轉(zhuǎn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)速：轉(zhuǎn)動(dòng)方向與線圈中的電流方向和磁場的方向有關(guān)；轉(zhuǎn)速與電流的大小和磁場強(qiáng)弱有關(guān)。
7.實(shí)用電動(dòng)機(jī)
(1)
基本結(jié)構(gòu)：電動(dòng)機(jī)是由轉(zhuǎn)子和定子兩大部分組成的，能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的部分叫轉(zhuǎn)子，固定不動(dòng)的部分叫定子。
(2)
原理：電動(dòng)機(jī)是利用通電線圈在磁場中受力而轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象制成的，它在工作時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
(3)
種類：直流電動(dòng)機(jī)和交流電動(dòng)機(jī)
二、例題精講
【例7】★★
1．如圖是火警自動(dòng)報(bào)警原理圖．發(fā)生火警時(shí)，將會(huì)發(fā)生下列變化，其變化順序是
．
①溫度升高使銅鐵雙層金屬片向下彎曲，從而接通電磁鐵電路．
②接通觸點(diǎn)使報(bào)警電路中有電流通過．
③電磁鐵具有磁性．
④銜鐵被吸下．
⑤紅燈亮、電鈴響，發(fā)出警報(bào)．
A．①②③④⑤；
B．①③④②⑤
C．①②④③⑤；
D．①④③②⑤
2．小李利用電磁鐵設(shè)計(jì)了一種微機(jī)室防盜報(bào)警器(如圖)．在微機(jī)室房門處安裝開關(guān)S，電鈴安在傳達(dá)室．當(dāng)房門被推開時(shí)，開關(guān)S閉合，電流通過電磁鐵，電磁鐵
(填“有”或“無”)磁性，并且B端為
極，跟金屬彈性片上的磁鐵相互
(填“吸引”或“排斥”)，電鈴電路
(填“接通”或“斷開”)，電鈴報(bào)警．
考點(diǎn)：
電磁繼電器的組成、原理和特點(diǎn)；電磁鐵的其他應(yīng)用．
解析：
(1)讀圖可知，當(dāng)銅鐵片彎曲使控制電路接通時(shí)，電磁鐵獲得磁性，吸引銜鐵，使觸點(diǎn)向下，與工作電路連通，電燈與電鈴?fù)瑫r(shí)工作，故選項(xiàng)B符合題意．
(2)讀圖可知，左側(cè)為控制電路，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，電磁鐵獲得磁性，利用安培定則判斷可知，B端為N極，因?yàn)閺椈善髠?cè)也是N極，同名磁極相互排斥，故兩觸點(diǎn)接通，使右側(cè)工作電路開始工作，電鈴報(bào)警．
答案：
(1)B．(2)有，N，排斥，接通．
【測(cè)試題】
如圖所示的A，B，C，D四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，用來研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是
；用來研究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素的是
；用來研究電磁繼電器構(gòu)造的是
；用來研究電動(dòng)機(jī)原理的是
．
A裝置是一個(gè)電磁繼電器，即是電磁繼電器應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；
B裝置讓通電導(dǎo)體放在磁場中，它會(huì)受到力的作用，這是用來研究磁場對(duì)電流的作用(或通電導(dǎo)體在磁場中受力)的實(shí)驗(yàn)，即電動(dòng)機(jī)的原理實(shí)驗(yàn)；
C裝置中，若開關(guān)閉合，金屬棒左右切割磁感線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)電路中就會(huì)產(chǎn)生電流，故是電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置．
D開關(guān)閉合后，電磁鐵吸引鐵釘，移動(dòng)滑片的位置，可以得到電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系．
如圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，用來研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是C；用來研究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素的是D；用來研究電磁繼電器構(gòu)造的是A；用來研究電動(dòng)機(jī)原理的是B．
故答案為：C；D；A；B．
【例8】★
如圖所示是直流電動(dòng)機(jī)的模型，閉合開關(guān)后線圈順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)．現(xiàn)要線圈逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，下列方法中可行的是()
A．
只改變電流方向
B．
只改變電流大小
C．
換用磁性更強(qiáng)的磁鐵
D．
對(duì)換磁極同時(shí)改變電流方向
考點(diǎn)：
直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作過程．
解析：
直流電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向與線圈中的電流方向和磁場方向有關(guān)，若使通入直流電動(dòng)機(jī)的電流方向改變或磁場的方向改變，它的轉(zhuǎn)動(dòng)方向?qū)⒏淖儯侨绻瑫r(shí)改變電流的方向和磁場的方向，線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)方向?qū)⒉蛔儯?/p>
答案：
A
【測(cè)試題】
如圖所示，用棉線將銅棒ab懸掛于磁鐵N、S極之間．閉合開關(guān)，當(dāng)ab做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察到電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．利用這一現(xiàn)象所揭示的原理，可制成的設(shè)備是()
A．
電動(dòng)機(jī)
B．
發(fā)電機(jī)
C．
電磁繼電器
D．
電飯煲
如圖所示，用棉線將銅棒ab懸掛于磁鐵N、S極之間．閉合開關(guān)，當(dāng)ab做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察到電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．這一現(xiàn)象所揭示的原理﹣﹣電磁感應(yīng)現(xiàn)象，發(fā)電機(jī)就是根據(jù)這一原理制成的，故B正確；
電動(dòng)機(jī)是根據(jù)通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用這一原理制成的，不符合題意；
電磁繼電器是利用電流的磁效應(yīng)來工作的，不符合題意；
電飯煲是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來工作的，不符合題意．
故選B
【例9】★
磁懸浮列車是現(xiàn)代高科技的應(yīng)用，下列說法不正確的是()
A．
通過列車底部與上方軌道間的同名磁極相互排斥，使列車懸浮
B．
為產(chǎn)生極強(qiáng)的磁性使列車懸浮，制作電磁鐵的線圈宜選擇超導(dǎo)材料
C．
由于列車在懸浮狀態(tài)下行駛，因而一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)
D．
列車懸浮行駛時(shí)，車體與軌道間無阻力、無震動(dòng)，運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)
考點(diǎn)：
磁浮列車的工作原理和特點(diǎn)．
解析：
磁懸浮列車是現(xiàn)代高科技的應(yīng)用，它的工作原理是同名磁極相互排斥；列車懸浮行駛時(shí)，車體與軌道間有空隙，所以無阻力、無震動(dòng)，運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)；產(chǎn)生極強(qiáng)的磁性使列車懸浮，制作電磁鐵的線圈宜選擇超導(dǎo)材料，因?yàn)槌瑢?dǎo)材料無電阻，不會(huì)產(chǎn)生電流的熱效應(yīng)．故A、B、D不符合題意．
答案：
C
【測(cè)試題】
我國第一條磁懸浮列車已在上海建成，它利用磁極間的相互作用，將列車懸浮于軌道之上幾厘米，從而大大減小摩擦，提高了行駛的速度．這里利用的“磁極間的相互作用”是指()
A．
同名磁極互相吸引
B．
同名磁極互相排斥
C．
異名磁極互相排斥
D．
異名磁極互相吸引
磁懸浮列車的車體和軌道是同名磁極，同名磁極互相排斥，使列車實(shí)現(xiàn)懸浮，從而減小列車所受的摩擦力，提高行駛速度．
故選B
模塊三
電磁感應(yīng)與發(fā)電機(jī)
一、知識(shí)點(diǎn)
1.電磁感應(yīng)
(1)
閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。
(2)
發(fā)現(xiàn)及意義：英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并進(jìn)一步解釋了電和磁的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明。
(3)
感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件
①電路是閉合的；
②導(dǎo)體要在磁場中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)；
③切割磁感線運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體只能是閉合電路的一部分。
(4)
能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
(5)
影響因素：
①導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向決定于導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向、磁感線方向。兩者中其一發(fā)生方向改變，感應(yīng)電流方向發(fā)生改變。兩者都發(fā)生改變，感應(yīng)電流方向不發(fā)生改變。
②導(dǎo)體中感應(yīng)電流的大小取決于磁場的強(qiáng)弱、導(dǎo)體切割磁感線的速度大小。磁場越強(qiáng)、切割磁感線的速度越大，則感應(yīng)電流越大。
2.動(dòng)圈式話筒
(1)
結(jié)構(gòu)圖
(2)
作用：把聲音轉(zhuǎn)換成電流。
(3)
原理：電磁感應(yīng)
(4)
工作過程：當(dāng)對(duì)著話筒講話時(shí)膜片帶動(dòng)線圈在磁場里振動(dòng)，使得線圈切割磁感線而產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種感應(yīng)電流再通過揚(yáng)聲器被還原成聲音播放。
3.發(fā)電機(jī)
(1)
工作原理：利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
(2)
交流發(fā)電機(jī)：電流大小和方向都周期性發(fā)生變化的發(fā)電機(jī)。
(3)
交流電頻率：電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率。
頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號(hào)位Hz。
我國使用的交流電頻率是50Hz，其意義是發(fā)電機(jī)的線圈1秒內(nèi)轉(zhuǎn)50周，而轉(zhuǎn)動(dòng)一周電流方向改變兩次，故頻率為50Hz的交流電1秒鐘內(nèi)電流方向改變100次。
【例10】★
如圖所示，用棉線將銅棒ab懸掛于磁鐵N、S極之間．閉合開關(guān)，當(dāng)ab做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察到電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．利用這一現(xiàn)象所揭示的原理，可制成的設(shè)備是()
A．
電動(dòng)機(jī)
B．
發(fā)電機(jī)
C．
電磁繼電器
D．
電飯煲
考點(diǎn)：
發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和原理．
解析：
如圖所示，用棉線將銅棒ab懸掛于磁鐵N、S極之間．閉合開關(guān)，當(dāng)ab做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察到電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．這一現(xiàn)象所揭示的原理﹣﹣電磁感應(yīng)現(xiàn)象，發(fā)電機(jī)就是根據(jù)這一原理制成的，故B正確；
電動(dòng)機(jī)是根據(jù)通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用這一原理制成的，不符合題意；
電磁繼電器是利用電流的磁效應(yīng)來工作的，不符合題意；
電飯煲是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來工作的，不符合題意．
答案：
B
【測(cè)試題】
如下面左圖，導(dǎo)體a向右運(yùn)動(dòng)時(shí)可以產(chǎn)生感應(yīng)電流，若要使產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向與左圖的方向相反，則下列哪種選項(xiàng)可行()
A．
B．
C．
D．
A、導(dǎo)體沒有切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中沒有感應(yīng)電流．不符合題意；
B、磁感線方向相反、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向相反，感應(yīng)電流方向不變．不符合題意；
C、導(dǎo)體沒有切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中沒有感應(yīng)電流．不符合題意；
D、在導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向不變時(shí)，磁感線方向相反，感應(yīng)電流方向相反．符合題意．
故選D
【例11】★★
在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，用棉線將銅棒ab懸掛于磁鐵N、S極之間，銅棒的兩端通過導(dǎo)線連接到電流表上．下列說法正確的是()
A．
ab棒在圖中位置水平左右運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)觀察到電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)
B．
ab棒在圖中位置豎直上下運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)觀察到電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)
C．
該裝置是研究磁場對(duì)通電導(dǎo)體的作用力方向與磁場方向的關(guān)系
D．
該裝置在實(shí)驗(yàn)中通過磁場對(duì)電流的作用，使電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
考點(diǎn)：
電磁感應(yīng)．
解析：
AB、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流．當(dāng)ab棒在圖中位置水平左右運(yùn)動(dòng)時(shí)，符合產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，電路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生，靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；當(dāng)ab棒在圖中位置豎直上下運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒有切割磁感線，因此不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，電流表指針不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)；故A正確，B錯(cuò)誤；
C、該裝置是研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象；故C錯(cuò)誤；
D、ab棒運(yùn)動(dòng)時(shí)，具有機(jī)械能，產(chǎn)出感應(yīng)電流時(shí)，電路中具有電能，產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的過程．故D錯(cuò)誤．
答案：
A
【測(cè)試題】
如圖所示是小明探究在“什么情況下磁可以生電”的實(shí)驗(yàn)裝置，其中能夠使電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是()
A．
ab不動(dòng)，磁體上下移動(dòng)
B．
ab不動(dòng)，磁體左右移動(dòng)
C．
磁體不動(dòng)，ab上下移動(dòng)
D．
磁體與ab一起向右移動(dòng)
本題圖中蹄形磁體的磁感線方向是豎直方向．
A、ab不動(dòng)，磁體上下移動(dòng)，導(dǎo)體ab不切割磁感線，指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)；
B、ab不動(dòng)，磁體左右移動(dòng)，導(dǎo)體ab切割磁感線，指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；
C、磁體不動(dòng)，ab上下移動(dòng)，導(dǎo)體ab不切割磁感線，指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)；
D、磁體與ab一起向右運(yùn)動(dòng)，ab與磁體保持相對(duì)靜止，ab不切割磁感線，指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
故選B
【例12】★
關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，下列說法正確的是()
A．
電磁感應(yīng)現(xiàn)象中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能
B．
感應(yīng)電流的方向只跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)
C．
感應(yīng)電流的方向只跟磁場方向有關(guān)
D．
導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)，能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流
考點(diǎn)：
電磁感應(yīng)．
解析：
A、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件是導(dǎo)體在運(yùn)動(dòng)，結(jié)果是產(chǎn)生了電流，所以是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，故A正確；
B、感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向、磁場方向都有關(guān)，故B錯(cuò)誤；
C、與B同理，故C錯(cuò)誤；
D、產(chǎn)生感應(yīng)電流要具備三個(gè)條件，即“閉合的電路”、“一部分導(dǎo)體”、“切割磁感線運(yùn)動(dòng)”，只做運(yùn)動(dòng)，不一定產(chǎn)生感應(yīng)電流，故D錯(cuò)誤．
答案：
A
【測(cè)試題】
如圖所示，將同一根磁棒靜置于甲、乙、丙三位置10秒后，比較三處的感應(yīng)電流，下列敘述何者正確()
A．
在甲位置感應(yīng)電流最大
B．
在乙位置感應(yīng)電流最大
C．
在丙位置感應(yīng)電流最大
D．
在三個(gè)位置都沒有感應(yīng)電流
得到感應(yīng)電流需要同時(shí)滿足兩個(gè)條件：①電路是閉合的；②導(dǎo)體要做切割磁感線運(yùn)動(dòng)．在此題中磁棒放在甲乙丙三個(gè)位置都是靜止，所以都不滿足切割磁感線這個(gè)條件，故都不產(chǎn)生感應(yīng)電流．
故選D
【例13】★
下列說法中正確的是()
A．
電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小、電流方向和線圈匝數(shù)都有關(guān)
B．
法拉第最先發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，電動(dòng)機(jī)就是根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的C．
通電導(dǎo)線在磁場中受力的方向與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向和磁場的方向有關(guān)
D．
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能
考點(diǎn)：
電磁感應(yīng)；影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素．
解析：
A、電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)多少有關(guān)，與電流方向無關(guān)，故A錯(cuò)誤；
B、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象是正確的，利用這一現(xiàn)象制成的發(fā)電機(jī)，不是電動(dòng)機(jī)，故B錯(cuò)誤；
C、通電導(dǎo)線在磁場中受力方向與電流方向和磁場方向有關(guān)，故C錯(cuò)誤；
D、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，通電導(dǎo)體在磁場中受力時(shí)電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，故D正確．
答案：
D
【測(cè)試題】
如圖所示是探究“感應(yīng)電流產(chǎn)生條件”的實(shí)驗(yàn)裝置．圖中a、b接線柱應(yīng)連接()
A．
電源
B．
靈敏電流表
C．
電壓表
D．
電流表
用如圖所示的裝置探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時(shí)，產(chǎn)生的電流較小，所以電路中應(yīng)串聯(lián)一只靈敏電流計(jì)，通過觀察靈敏電流計(jì)的指針是否偏轉(zhuǎn)來反映是否有電流產(chǎn)生．
故選B
【例14】★★
在下圖中，a表示垂直于紙面的一根導(dǎo)體的橫截面，導(dǎo)體是閉合電路中的一部分，它在磁場中按如圖所示的方向運(yùn)動(dòng)，其中不能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是()
A．
B．
C．
D．
考點(diǎn)：
產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件．
解析：
題中磁感線都是沿著豎直方向的，A、B、D三圖中，導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向都能夠切割到磁感線，都能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流，只有C圖中導(dǎo)體沿著豎直方向，它運(yùn)動(dòng)的方向和磁感線的方向一致，沒有切割磁感線，不能產(chǎn)生感應(yīng)電流．
答案：
C
【測(cè)試題】
如圖是閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)的示意圖，導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流的是()
A．
B．
C．
D．
A、導(dǎo)體順著磁感線的方向運(yùn)動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．不符合題意；
B、導(dǎo)體在磁感線之間運(yùn)動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．不符合題意；
C、導(dǎo)體斜向上運(yùn)動(dòng)，切割磁感線運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生感應(yīng)電流．符合題意；
D、導(dǎo)體順著磁感線方向運(yùn)動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．不符合題意．
故選C
【例15】★★
下面關(guān)于電路中是否會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流的說法中正確的是()
A．
只要導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中就一定會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生
B．
只要閉合電路在磁場中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中就一定會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生
C．
只要閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)，電路中就一定會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生
D．
只要閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)，電路中就一定會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生
考點(diǎn)：
產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件．
解析：
由產(chǎn)生感應(yīng)電流的兩個(gè)條件知，只有選項(xiàng)C符合．故選C．
答案：
C
【測(cè)試題】
下列說法中正確的是()
A．
電動(dòng)機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的B．
發(fā)電機(jī)是利用通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的C．
動(dòng)圈式話筒是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的D．
汽油機(jī)的做功沖程是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能
A、發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的，故A錯(cuò)誤；
B、電動(dòng)機(jī)是利用通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的，故B錯(cuò)誤；
C、動(dòng)圈式話筒是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的，故C正確；
D、汽油機(jī)的做功沖程是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，故D正確．
故選CD
【例16】★★
如圖所示，要使流過靈敏電流計(jì)的電流反向，下列措施中可行的是()
①只將磁場反向；
②只將線圈的運(yùn)動(dòng)方向反向；
③同時(shí)將磁場和線圈的運(yùn)動(dòng)方向反向；
④增加磁鐵的磁性或線圈匝數(shù)．
A．
①②
B．
②③
C．
①③
D．
①④
考點(diǎn)：
探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)；電磁感應(yīng)．
解析：
要使流過靈敏電流計(jì)的電流反向，就是要改變感應(yīng)電流的方向；
①只將磁場反向，就可以改變感應(yīng)電流的方向，從而使靈敏電流計(jì)的電流反向；
②只將線圈的運(yùn)動(dòng)方向改變，就會(huì)改變感應(yīng)電流的方向，從而使靈敏電流計(jì)的電流反向；
③同時(shí)改變磁場方向和線圈的運(yùn)動(dòng)方向，感應(yīng)電流的方向時(shí)不變的；
④增加磁鐵的磁性或線圈匝數(shù)，只能是電流的大小，不能改變感應(yīng)電流的方向．
答案：
A
【測(cè)試題】
如圖所示的裝置中，所有部件都靜止時(shí)，小磁針亦靜止于如圖所示的位置．在下述四種情況下，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是()
A．
磁鐵不動(dòng)，導(dǎo)線ab向左運(yùn)動(dòng)
B．
導(dǎo)線ab不動(dòng)，磁鐵向下運(yùn)動(dòng)
C．
磁鐵與導(dǎo)線以相同的速度同時(shí)下落
D．
磁鐵與導(dǎo)線以相同的速度同時(shí)上升
A、磁鐵不動(dòng)，ab向左運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)方向跟磁感線方向平行，不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電流．不符合題意；
B、ab不動(dòng)，磁鐵向下運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于ab做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生感應(yīng)電流．符合題意；
CD、磁鐵與導(dǎo)線相對(duì)靜止，不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電流．不符合題意．
故選B
第四篇：九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思
九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思
在引入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶奧斯特實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：電流周圍能產(chǎn)生磁場，那么，可不可以反過來思考：利用磁場能否產(chǎn)生電流呢？在學(xué)生提出猜想后教師手搖發(fā)電機(jī)演示，說明磁能生電。剛上課提問時(shí)學(xué)生沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，而我先入為主的認(rèn)為這些想都不用想肯定是可以的，但看到學(xué)生的表現(xiàn)，我不但沒有認(rèn)識(shí)到我教學(xué)設(shè)計(jì)上的問題，反而對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。課后想一想，自己太著急了，沒有給學(xué)生一定的時(shí)間消化，在引入時(shí)應(yīng)慢些，讓學(xué)生思路清晰。教師用手搖發(fā)電機(jī)演示效果明顯，如果用教材上的小風(fēng)扇會(huì)更好，但可惜未找到。實(shí)驗(yàn)探究過程中，在引導(dǎo)學(xué)生探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時(shí)，應(yīng)結(jié)合一套演示器材（應(yīng)由學(xué)生設(shè)計(jì)，教師組裝）來講。這樣的話，學(xué)生會(huì)很清楚實(shí)驗(yàn)器材及如何組裝，教師可示范學(xué)生猜想導(dǎo)體的可能的運(yùn)動(dòng)。另外，導(dǎo)體與磁場的位置關(guān)系，本身可以是磁場動(dòng)，也可以是導(dǎo)體動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生講清楚是怎么回事或示范規(guī)定，否則有的學(xué)生隨意動(dòng)，分析不出來?xiàng)l件。對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)，為了使學(xué)生條理清晰，目的性更強(qiáng)，可以讓學(xué)生說，而后在黑板上簡要寫實(shí)驗(yàn)步驟或說完后出示有相關(guān)表格的小黑板也許效果會(huì)更好。
電動(dòng)機(jī)是把電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能的一種設(shè)備。《電動(dòng)機(jī)》是九年級(jí)物理的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，以下是小編為你整理的九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思，希望能幫到你。
九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思篇一
《電動(dòng)機(jī)》這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是磁場對(duì)導(dǎo)通電導(dǎo)線的作用，一個(gè)是電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造。
我在講磁場對(duì)通電導(dǎo)線的應(yīng)用時(shí)，先復(fù)習(xí)奧斯特實(shí)驗(yàn)的結(jié)論以及磁場對(duì)磁體的作用，讓學(xué)生明白兩個(gè)道理，其一磁場對(duì)磁體有力的作用，其二，通電導(dǎo)體周圍有磁場。然后讓學(xué)生猜想：通電導(dǎo)體放在磁場中，會(huì)受力嗎?這樣學(xué)生基本可以猜想出結(jié)果來，然后通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。我按照課本上的實(shí)驗(yàn)操作了一次，效果很明顯，可后面的學(xué)生看不到。就又用通電線圈進(jìn)行演示，效果很好。
對(duì)于電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造，重點(diǎn)是換向器的原理，先通過讓學(xué)生看到通電線圈不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，然后讓學(xué)生分析原因。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性想辦法讓線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。在學(xué)生沒有辦法的前提下，給學(xué)生介紹換向器的原理和作用。這里還有不少學(xué)生搞不清楚具體是怎么換向的，需要他們慢慢琢磨。
另外，我增加了電動(dòng)機(jī)的優(yōu)越性的思考，讓學(xué)生將科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情。
九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思篇二
常講常新，這是我最大感受。原來講電動(dòng)機(jī)的原理，就是通過演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出結(jié)論，磁場對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用。今年上課時(shí)突然想到讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來理解他，在學(xué)生的短暫思考后，馬上就有同學(xué)用“用磁體間的相互作用關(guān)系”來解釋這一現(xiàn)象。接下來的基本內(nèi)容，受力方向與什么因素有關(guān)，學(xué)生也很順理成章的能夠用“用磁體間的相互作用關(guān)系”來解釋了：當(dāng)電流方向改變后電磁鐵的磁場方向就會(huì)發(fā)生改變，原來排斥的就會(huì)變成吸引，磁體磁場方向改變同理。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，無形中達(dá)到了融會(huì)貫通的目的。有時(shí)覺得就這么點(diǎn)知識(shí)，但我們面對(duì)不同的學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，新的靈感會(huì)讓我們覺得“柳暗花明又一村”，所以迫不及待的想跟大家交流我的新發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)上把演示都換成了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣在本節(jié)教學(xué)中想方設(shè)法讓學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中。在探究的具體事例中，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決辦法。讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考，在獲得大量信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，解釋、歸納、總結(jié)形成一定的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)獲取了一些有價(jià)值的知識(shí)。在這節(jié)課中活動(dòng)設(shè)計(jì)，問題的引出和討論交流，都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去做、去說、去思，去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和探究欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，課堂非?；钴S。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很自然的提高了科學(xué)素養(yǎng)。
九年級(jí)物理電動(dòng)機(jī)教學(xué)反思篇三
我今天上午第三節(jié)我講了《電動(dòng)機(jī)》，對(duì)我來說這是一節(jié)很特殊的課。因?yàn)槲乙灿H自體驗(yàn)了一把從準(zhǔn)備材料，到制作課件的全過程。雖然時(shí)間準(zhǔn)備有些傖足，課件中還有不完善的地方，但讓我還是收獲了許多。反思起來我覺得有以下幾方面還是值得自我欣賞的：
1.應(yīng)用多媒體課件演示電動(dòng)機(jī)換向器的作用比實(shí)物演示可見度大，而且轉(zhuǎn)速容易控制，學(xué)生看得更清楚，雖然教材中沒有涉及到電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速控制，但在課件中經(jīng)歷了調(diào)速這個(gè)過程，學(xué)生也就會(huì)有所了解。
2.教學(xué)中還是盡可能讓學(xué)生參與到課堂之中，一般學(xué)生能分析得出的結(jié)論由學(xué)生得出來，教師不包辦代替。
3.課前讓學(xué)生去經(jīng)歷了制作小電動(dòng)機(jī)的過程，學(xué)生的制作熱情高漲，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，合作精神，同時(shí)也讓學(xué)生去探究了電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
我自認(rèn)為本節(jié)課還有很多不足之處：
1.是用課件代替演示實(shí)驗(yàn)還有值得商討的地方，課件雖然可以模擬實(shí)驗(yàn)條件，但畢竟不是實(shí)驗(yàn)，我們只有在不得以的條件下才可用課件代替實(shí)驗(yàn)，只有在權(quán)衡利弊后使用。
2.應(yīng)用多媒體的應(yīng)用水平有限，還只能做PPT，對(duì)FLASH的制作要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取能自己制作FLASH課件。
3.由于本節(jié)內(nèi)容較多，在讓學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程時(shí)間給得不夠充分，沒有讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)少中下水平學(xué)生來說顯得節(jié)奏過快。
4.課堂氛不夠活躍，和平時(shí)相比今天學(xué)生的表現(xiàn)有差距，可能受到聽課教師的影響，有的學(xué)生的問題在課堂上想說而沒敢說，課后才和我交流。
5.本節(jié)課由于學(xué)生受力學(xué)知識(shí)水平的限制，在電動(dòng)機(jī)的受力分析教師完全替代了學(xué)生，總顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂環(huán)節(jié)就顯得不夠流暢。
總之，我完成了在達(dá)標(biāo)課中的任務(wù)，我做得有很多不足的地方，我愿聆聽各位專家的意見，同時(shí)把的有待改進(jìn)的地方曬一曬，聽課教師可以從中吸取教訓(xùn)，這也算是我的的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧!
學(xué)情分析：在知識(shí)基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路的基礎(chǔ)知識(shí)，磁場的基本性質(zhì)，電流的磁效應(yīng)。在認(rèn)知層面上因?yàn)樯钪械碾妱?dòng)機(jī)基本上是封閉的，學(xué)生很難對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，而初中學(xué)生思維雖然處在形象思維向抽象思維過渡階段，但仍以形象思維為主。
一、教材分析
教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識(shí)選材上,適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際,適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要,又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能.在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn),力求生動(dòng)活潑,既有利于掌握知識(shí),又有利于培養(yǎng)能力,情感和態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí),獲得素質(zhì)上的提高.教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo).在內(nèi)容選配上,注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用.在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系.這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性.教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,每章開頭都有幾個(gè)問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性,啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù).章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心.在引入課題,講述知識(shí),歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn),插圖,練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動(dòng)腦,多開口.二、學(xué)生分析
我所承擔(dān)的是初三一、二、三班的物理教學(xué).共有160多人,學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,其中共數(shù)人基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,有50%的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,有些學(xué)生討厭理科學(xué)習(xí),經(jīng)過了解測(cè)試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都未掌握.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,作業(yè)馬虎了事,抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確,寫字不認(rèn)真.部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓好基礎(chǔ)知識(shí),是物理教學(xué)工作的重點(diǎn).三、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用,了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用;
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?初步的分析,概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡單問題的能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,愛國主義教育和品德教育.四、改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的觀察,實(shí)踐,思考,才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識(shí),能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng),使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.初三六個(gè)班共有學(xué)生425人，其中男生210人，女生215人。下面就從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面簡要地分析一下：
(一)知識(shí)基礎(chǔ)：
學(xué)生在小學(xué)的自然課和一學(xué)期的學(xué)習(xí)中有了一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，但從物理知識(shí)系統(tǒng)的總體上來說，只是學(xué)習(xí)了簡單的運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光、電現(xiàn)象，以及力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)、最基本的物理知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)是零碎的，支離的，就是從物理觀方面去分析，學(xué)生對(duì)自然界和身邊的物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也是淺顯的。
(二)技能和能力發(fā)展水平：
我校初三學(xué)生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的，但從調(diào)查來看，各學(xué)生水平不一樣，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學(xué)中應(yīng)注意糾正這種傾向。另外，學(xué)生雖然有一定的基礎(chǔ)，但還是第一次接觸物理，對(duì)這門課程了解不深，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入物理世界。
(三)學(xué)習(xí)方法水平：
大凡理科知識(shí)的掌握，著重于理解，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，表現(xiàn)得尤其突出，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了較正確的物理學(xué)習(xí)方法，能夠掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，識(shí)物達(dá)理，并能充分利用所學(xué)的物理知識(shí)和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象，在具體教學(xué)中，應(yīng)避免學(xué)生“死學(xué)知識(shí)，學(xué)死知識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生走上活學(xué)活用的軌道上來。
(四)、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣的分析
多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學(xué)習(xí)，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;具有了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有一部分同學(xué)局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學(xué)習(xí)成績的提高和能力的發(fā)展。
第五篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)員培訓(xùn)帳號(hào)：b***3810 學(xué)員姓名：黃龍
所在學(xué)校名稱：新疆建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)二師223團(tuán)學(xué)校
培訓(xùn)所在班級(jí)名稱：初中物理（1）班
一、基本信息
1）學(xué)科：物理
2）所用教材版本：人教版
3）年級(jí)（冊(cè)）：九年級(jí)全一冊(cè) 4）課題名稱：重力 5）課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。②知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。③了解重力的方向和重力的作用點(diǎn)。
方法與過程目標(biāo)：經(jīng)歷探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識(shí)的意識(shí)。
2、學(xué)情分析：①學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：初三的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。通過初二物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時(shí)期。并且具備了一定的生活體驗(yàn)，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時(shí)速度越來越快等有關(guān)事例。②學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生由對(duì)生活現(xiàn)象的初步了解，通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：１．課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動(dòng)畫演示多媒體課件，在引入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。２．需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組。
（二）整個(gè)教學(xué)過程
具體教學(xué)過程，分為四個(gè)板塊來完成： 第一板塊：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課 首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念，彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學(xué)好本節(jié)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。
然后，利用課本54頁“想想做做”，讓學(xué)生做“模擬引力”實(shí)驗(yàn)。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動(dòng)畫引入新課。
【說明：１．讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)先感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙Α弊饔茫M(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。２．由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗(yàn)，因此他們對(duì)多媒體所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識(shí)是來源于生活的?！?/p>
第二板塊：重力的概念及產(chǎn)生原因。
引入新課后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念。
第三板塊：探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”
利用實(shí)驗(yàn)探究的方法完成這部分知識(shí)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)方法是：先用彈簧測(cè)力計(jì)分別稱出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入書中表格，然后算出每次測(cè)得的重力跟質(zhì)量的比值，使學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力跟質(zhì)量成正比，其比值是一個(gè)定值為9.8牛／千克，由此得出Ｇ＝ｍｇ這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。
并將數(shù)據(jù)整理畫出圖像。（正比例函數(shù)圖像）
此實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是：①要選精確度較高的彈簧測(cè)力計(jì)。②要正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
【說明：利用學(xué)生探究來完成這部分知識(shí)的教學(xué)，好處有兩個(gè)：一是使學(xué)生參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)的使用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力?！?/p>
第四板塊：重力的方向
這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)先做演示實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細(xì)線，同時(shí)讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？并結(jié)合著斜面再一次演示，這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的而不是垂直向下的。
這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用——重垂線，它是建筑工人砌墻時(shí)用來校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，在理解上有一定的難度，所以教學(xué)時(shí)要先易到學(xué)生觀察圖13.2-6，再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個(gè)重垂線來檢查窗臺(tái)、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學(xué)生最難理解的地方，為了突破這一難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶測(cè)量人體身高的辦法，并通過一些動(dòng)作適當(dāng)提示，最后在學(xué)生充分發(fā)表見解的基礎(chǔ)上歸納：重垂線其實(shí)是應(yīng)用了重力的方向，然后再解決水平問題。
想想議議：看圖13.2-7思考地球上幾個(gè)地方的蘋果都可以向“下”落，但從地球外面看，幾個(gè)蘋果下落的方向顯然不同。那么，我們所說的“下”指的是什么方向？可以得出從地球以外看，重力的方向指向地心?！菊f明：這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念?！?/p>
第五板塊：重力的作用點(diǎn)——重心 這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可以先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（找刻度尺的重心），然后告訴學(xué)生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn)，叫做重心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形，標(biāo)出重心位置，作出重力的示意圖。通過這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點(diǎn)上；利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。
【說明：利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實(shí)際。起到了事半功倍的效果。】
4，效果檢測(cè)：
第六板塊：效果檢測(cè)
１．作出質(zhì)量為100千克的物體受到的重力的圖示。２．完成課后練習(xí)
第七板塊：布置家庭作業(yè)
三、結(jié)合國培課程研修對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)反思（300-600字）
通過國培課程研修對(duì)重力一課教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)有如下的反思：
１．在教學(xué)過程中，加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步掌握研究常見力的方法。通過實(shí)例分析，提高學(xué)生引用知識(shí)解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２．該設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析，對(duì)于初三學(xué)生剛接觸到力，對(duì)利用力的知識(shí)來研究常見力，所以本節(jié)課依據(jù)教材特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則完成教學(xué)，充分考慮到學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大程度的了解，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的知識(shí)技能?掌握的程度如何?哪些物理知識(shí)的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?哪些離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)哪些現(xiàn)實(shí)情境和實(shí)驗(yàn)場景讓學(xué)生加深理解?哪些物理知識(shí)學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)，哪些需要教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)? 注意新舊知識(shí)的整合，可以提高學(xué)生在新情境中解決問題的能力。３．在實(shí)驗(yàn)探究注重教學(xué)活動(dòng)中如何將師生合作、小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流與合作、學(xué)會(huì)提出不同的問題與建議，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣吡司C合思維能力。
課例研修心得
我有幸參加了“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感覺收獲頗多！我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中我聆聽了專家們的精彩講座，領(lǐng)略了他們先進(jìn)的教育理論；下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫?/p>
一，對(duì)初中物理課例研究的認(rèn)識(shí)，課例是一節(jié)節(jié)具體的課，而課例研究是要弄清楚一節(jié)為什么這樣上而不那樣上；例如：如何處理教材，設(shè)計(jì)教材方案才能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念？課堂研究活動(dòng)如何組織才有效？各種類型的課如何上效果最佳？不同類型特征的教學(xué)班的課堂如何組織？課例研究的操作模式：基本操作模式：問題----材料-----設(shè)計(jì)-----實(shí)踐------反思------總結(jié)。問題：問題通常是進(jìn)行課例研究的主題。材料：課例研究的材料應(yīng)由課堂呈現(xiàn)材料，支持性材料，結(jié)果評(píng)價(jià)性材料，反思性材料四部分組成。課堂呈現(xiàn)材料：課堂呈現(xiàn)材料指向課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可以是教案，課例，課堂實(shí)錄，課堂片段，說課稿和教學(xué)案例等等。支持性材料：指學(xué)生學(xué)習(xí)層面的知識(shí)情況分析，課堂呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)來源，課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)支掌性教育理論材料及其他有價(jià)值的文獻(xiàn)資料等。結(jié)果評(píng)價(jià)性材料：結(jié)果評(píng)價(jià)性材料是某一課堂實(shí)踐的評(píng)價(jià)性記錄，可以是簡單的效果等次，可以是詳細(xì)真實(shí)的課堂實(shí)踐得失記錄，還可以是學(xué)生作業(yè)，如成功的或失敗的學(xué)生作業(yè)。反思性材料：教學(xué)反思是課堂實(shí)踐的心得體會(huì)，要注重成敗得失的原因分析，改進(jìn)設(shè)想等。二，提高思想、開闊視野、增長知識(shí)，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次的的培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座，講述了他們對(duì)初中物理教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程教學(xué)的各種看法；如可開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外的教育理念，讓我猶如呼吸新鮮的空氣，熱血沸騰，為之振奮。三，學(xué)習(xí)理論，應(yīng)用于實(shí)踐身為教師的我，努力把學(xué)習(xí)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐相結(jié)和，使之有效的指導(dǎo)我平時(shí)的教學(xué)；同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變化角度審視自已的教學(xué)方法，模式等；在新的教育理念引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教學(xué)觀，正是這種換位思考，讓我的教學(xué)方式越來越有新的收獲，新的感受，新的變化。四，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)刻充電著緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)中，讓我感到一種孜孜以求，學(xué)無此境的氛圍。教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好物理課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識(shí)及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)工作中，物理教師要持之以恒地學(xué)物理、練物理，提高物理水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長”，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師要積極參加課件及教案評(píng)比等活動(dòng)，增強(qiáng)自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。五，學(xué)習(xí)課例研究，促進(jìn)教育教學(xué)成長課例是教師課堂教學(xué)的真實(shí)反映，以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教育教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
初中物理國培總結(jié)
在忙碌中，持續(xù)幾個(gè)月的“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)工作就已經(jīng)接近尾聲，回想自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來的生活，真是受
益匪淺！
作為一名中學(xué)物理教師，參加有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容的培訓(xùn)，一直以來都是我心中的一個(gè)愿望，因?yàn)?，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以使自己的專業(yè)知識(shí)得到提升，可以使自己的視野在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到拓展，也可以使自己的能力在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，最重要的，是可以通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己組織的教育教學(xué)過程，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好的發(fā)展學(xué)生的能力。這次，這個(gè)愿望成真了，帶著無比的喜悅，我走入了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，通過四個(gè)專題課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)初中物理情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)策略、低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)、物理教學(xué)銜接等多方面的知識(shí)有了更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)過程中的創(chuàng)設(shè)性、導(dǎo)學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性、拓展性等知識(shí)形成了全面而完整的學(xué)習(xí)；對(duì)教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析定位、如何突破重難點(diǎn)等一系列知識(shí)進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了整體而全面的思考；通過作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成，我在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功上得到了不小的提高，而作為一個(gè)教師，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)功底，是成為一個(gè)好老師的前提條件，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我向成為一個(gè)更好的好老師，又邁進(jìn)了一大步。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)中瀏覽、閱讀其他學(xué)員的文章，在物理課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略、物理教學(xué)低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)、學(xué)生前物理概念對(duì)教學(xué)的影響、物理教學(xué)銜接及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面得到了很大的進(jìn)步。教學(xué)過程中，選擇何種教學(xué)方法、如何組織教學(xué)過程，是合作學(xué)習(xí)，還是探究活動(dòng)；是教師組織，還是學(xué)生做主；是多媒體課件，還是實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)來開展教學(xué)都有了明確的認(rèn)識(shí)。在各位學(xué)員精心設(shè)計(jì)的作業(yè)中，我感覺天更高了，地更廣了，開展起教育教學(xué)工作來，更得心應(yīng)手了，上起課來，也更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性了，教學(xué)過程中的趣味性、直觀性展示的更多了，學(xué)生更積極、主動(dòng)的投入課堂知識(shí)學(xué)習(xí)了，教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率
自然也就更好了！
通過評(píng)論其他學(xué)員的作業(yè)，我對(duì)各類作業(yè)的設(shè)計(jì)、應(yīng)注意的問題、設(shè)計(jì)中要特別加以重視的方面、如何進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)等內(nèi)容有了更全面而完整的思考。而通過其他學(xué)員對(duì)自己作業(yè)的評(píng)論，我對(duì)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課后反思等方面，充分的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是對(duì)于不足之處，思考和設(shè)計(jì)如何改進(jìn)，如何進(jìn)行完善，如何克服缺陷，來達(dá)到最好的效果。通過這樣的思考和改進(jìn)，在具體工作中，選擇的余地大了，工作的效果也更好了！
但是，參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也有遺憾之處，就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作同時(shí)開展，這樣一來，上課、批改作業(yè)、準(zhǔn)備教案等工作齊齊上陣，就無法騰出更多的時(shí)間來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑讓自己錯(cuò)過了很多提升自己知識(shí)和能力的機(jī)會(huì)，這該是多大的遺憾，多大的損失！所以，一直以來，只要有時(shí)間，那怕是幾分鐘，我也會(huì)進(jìn)入培訓(xùn)平臺(tái)，抓緊一分一秒的時(shí)間，瀏覽其他學(xué)員的作業(yè)，或者完成自己的作業(yè)。短短的培訓(xùn)時(shí)間就要結(jié)束了，雖然后期的時(shí)間很緊迫，因?yàn)槎荚跒閷W(xué)期末而做準(zhǔn)備。但培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)刻都在吸引著我，只要有提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我都會(huì)爭分奪秒的抓緊時(shí)間，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？傊?，通過國培學(xué)習(xí)的參與，我學(xué)到了不少知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于更好的開展教育教學(xué)工作、更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，將發(fā)揮不小的作用。在以后的工作過程中，我也會(huì)通過各種渠道，不斷的發(fā)展自己的知識(shí)和能力，讓自己在新時(shí)期的教育教學(xué)工作中，不斷的進(jìn)步、發(fā)展。
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