第一篇：2017年XX中心小學(xué)校本研修工作計(jì)劃

2017年XX中心小學(xué)校本研修工作計(jì)劃

緒言：為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，切實(shí)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本學(xué)期研修計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以《河南省“十三五”基礎(chǔ)教育教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見》（教師【2017】353號）為依據(jù)，貫徹市縣關(guān)于基礎(chǔ)教育三年攻堅(jiān)的文件精神，依校長負(fù)責(zé)為根本原則，以教師的可持續(xù)發(fā)展為手段，努力提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以具體活動(dòng)為載體，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍，開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。

二、研修目標(biāo)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。

“教師教育”是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，我們堅(jiān)信，校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑與方式。因此以構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、打造魅力課堂、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為校本研修的理念。學(xué)校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是校本研修工作的第一責(zé)任人，為校本研修出思想、建體系、立機(jī)制。建立了一個(gè)由分管教育科研副校長負(fù)責(zé)，教務(wù)處及各教研組組成的校本研修網(wǎng)絡(luò)，確保了校本研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們要求每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，深入到教研組，負(fù)責(zé)一個(gè)年級，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，帶頭上課、作專題講座，同時(shí)，要抽時(shí)間多聽課，指導(dǎo)課堂教學(xué)，指導(dǎo)青年教師，成為各學(xué)科的領(lǐng)頭雁。學(xué)校定期針對在校本研修的實(shí)際問題進(jìn)行集中解剖，做到了具體問題具體分析，始終把校本研修作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實(shí)，力求高質(zhì)量，高效率。也正是因?yàn)橛辛诉@樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，才使我們學(xué)校校本研修活動(dòng)一呼百應(yīng)，碩果累累。

2、構(gòu)建校本研修網(wǎng)絡(luò)，建立健全研修制度。

逐步健全校本研修網(wǎng)絡(luò)化、制度化。近幾年來，我們充分發(fā)揮我校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和縣教育學(xué)會、鎮(zhèn)培訓(xùn)室的推動(dòng)作用，先后制訂并逐步完善了《學(xué)校校本研修規(guī)劃》、《校本研修組織機(jī)構(gòu)》、《學(xué)校校本研修制度》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、等一系列制度，為我校校本研修順利開展提供有力保障，而這些制度也在活動(dòng)過程中不斷加以改進(jìn)和完善。

在校本研修制度中學(xué)校規(guī)定教師必須按時(shí)參加教研、集體備課及教師培訓(xùn)，并要完成相關(guān)作業(yè)。學(xué)校規(guī)定教師每周要參加一次集體備課和一次校本教研，每兩周要參加一次師德或業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了提高教師的理論水平，提高實(shí)施新課程的能力，我校堅(jiān)持“四個(gè)一”制度，即每學(xué)期提出一個(gè)本人在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的值得探討的問題，（作為教研組的研究課題）每周寫一篇教學(xué)反思，每月寫一個(gè)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)校級以上的研討課。以“四個(gè)一”制度促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造“魅力課堂”，培養(yǎng)教師勤鉆勤思的良好習(xí)慣。

3、開展豐富多彩的研修活動(dòng)。

校本研修的載體是活動(dòng)，在操作中我們根據(jù)教師的實(shí)際情況，采取有效的研修方式，努力形成自己的校本研修特色，其基本形式主要有：教師自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、校際聯(lián)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修等，學(xué)校通過開展豐富多彩的研修活動(dòng)，促使教師人人參與進(jìn)來，使校本研修落到了實(shí)處。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德培訓(xùn)

以“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，以“三愛”教育為主線，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主，同時(shí)結(jié)合優(yōu)秀教師的事跡作為活教材，進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

2、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以教研組為單位，以課程改革為核心內(nèi)容，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、教育教學(xué)技能培訓(xùn) 在全體教師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，包括個(gè)案研究的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評價(jià)的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn)。特別是三年內(nèi)的新教師，要加大培訓(xùn)的力度。

4、教育科研培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實(shí)施、結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

5、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)

通過培訓(xùn)，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。主要內(nèi)容為辦公軟件、課件制作方面的相關(guān)內(nèi)容。

6、青年教師的專項(xiàng)培訓(xùn)

通過比賽、聽課、師徒結(jié)對等形式，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高。培訓(xùn)人員為近三年參加工作的年輕教師。

四、研修形式

（一）同伴互助，共同成長。

1.開展校本教研活動(dòng)。在校本教研中各教研組以集體備課為主渠道，將共案、個(gè)案、共同研究有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持集體備課中心發(fā)言制度，重視抓好實(shí)踐反思，同伴互助，骨干引領(lǐng)三個(gè)要素，突出課堂教學(xué)研究，建立了“教師獨(dú)立備課--問題說課--集體討論--上課聽課--評課反思--專家引領(lǐng)--行為跟進(jìn)”的教研模式，保證了教師之間的交流與合作，使教師在相互啟發(fā)、資源共享、共同提高中發(fā)揮群體效應(yīng)，提高教研質(zhì)量。

2.魅力課堂，開展多種形式的說課、做課評比活動(dòng)。校本研修的主陣地在課堂。在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效，在展示中提高教師的教學(xué)能力，這是我校校本研修中的一大重點(diǎn)和亮點(diǎn)。組織教師上好“四課”。即：以備課組為單位推選的“評優(yōu)展示課”，名師導(dǎo)向的“示范課”，新教師的“匯報(bào)課”，全體一線教師共同參與的“研討課”。每學(xué)期每位教師在校內(nèi)上一節(jié)研究課，課后以教研組為單位，開展觀摩研討活動(dòng)，先由執(zhí)教者作教學(xué)反思發(fā)言，然后在教研組長的組織下圍繞教學(xué)細(xì)節(jié)或典型案例，用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，進(jìn)一步促進(jìn)同伴互助，加大教師的互動(dòng)力度，研討結(jié)束后所有過程資料都要存入學(xué)校校本教研檔案。通過課堂實(shí)踐、教師評課、研討，這些一次又一次校本研修中，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

3.開展課題專題研究，促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)和提高。我們要求各教研組把教師在工作中的重點(diǎn)及疑難問題擬定成課題和專題，開展專項(xiàng)研究。以課題研究為載體，促進(jìn)教師加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，也促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)，完善已有的經(jīng)驗(yàn)。

4.開展“師徒結(jié)對”。開展“師徒結(jié)對”，實(shí)現(xiàn)以老帶新、以老促新。明確師徒結(jié)對的指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式及效果評價(jià)等工作環(huán)節(jié)，把師徒結(jié)對工作落到實(shí)處，完善師徒結(jié)對工作，便于她們更好地開展工作。

（二）專業(yè)引領(lǐng)，快速成長。

在開展校本研修活動(dòng)過程中，我們認(rèn)識到，只有注重專業(yè)引領(lǐng)，才能為校本研修提供方向指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持，使校本研修得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)步和持續(xù)性發(fā)展。因此，我們非常重視把握好校本研修的專業(yè)引領(lǐng)。

1.專家指導(dǎo)，使理論迅速走向教學(xué)實(shí)踐。我們十分注重發(fā)揮專家尤其是本地專家（教研員、特級教師，骨干教師）的作用，通過專家報(bào)告、聽評課、交流、座談等形式，向教師傳輸前沿信息，讓教師了解課程與教學(xué)的現(xiàn)狀，讓理論走向?qū)嵺`。通過教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，讓教師和專家面對面討教和交流，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長。

2.組織校內(nèi)教學(xué)理論專題講座。在理論學(xué)習(xí)上我們的想法是眼睛不僅要向外，還要向內(nèi)，重視利用學(xué)校自身的資源和條件，充分發(fā)揮好現(xiàn)有的資源優(yōu)勢。要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪流主講，主講人發(fā)言后由教師提出問題，共同研究。

3.發(fā)揮本校骨干教師作用。幫助青年教師提高教育教學(xué)水平，每學(xué)期聽課不得少于8節(jié)，每學(xué)年講指導(dǎo)課不得少于6節(jié)，并有評課和指導(dǎo)記載。

（三）網(wǎng)絡(luò)研修，輔助成長。

利用好網(wǎng)絡(luò)空間，探索網(wǎng)上研修新思路。近幾年，我們海港區(qū)教研室要利用好網(wǎng)上資源，建立各科的博客，搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺，一方面教師充分利用為教師提供的網(wǎng)上信息平臺，另一方面教師也要學(xué)會使用網(wǎng)上的教育論壇，在論壇里大家各抒己見，暢所欲言，發(fā)布消息，解答疑難，與專家交流，聆聽專家的觀點(diǎn)，從而使教師能更快捷的獲取教育教學(xué)信息，把現(xiàn)代教育的思想內(nèi)化成自己的決策和行為，在論壇交流中得到了鍛煉和提高。

在“校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的有效途徑下，我們新生路小學(xué)教師嘗到豐收的喜悅，讓我們新生路小學(xué)學(xué)生享受了充滿生命活力的魅力課堂。學(xué)校教師的專業(yè)成長在教育教學(xué)能力得到有效地提高，教育科研能力也得到了狠好的培養(yǎng)和鍛煉。當(dāng)然，還有很多教師專業(yè)化成長的途徑和方法，需要我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步的探索和研究。

（四）自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長。

自主學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的最有效的形式，是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，因而，我們將教師自主學(xué)習(xí)作為學(xué)校校本研修的第一形式。學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要，向全校各學(xué)科教師提出進(jìn)修、學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，并提供必讀書目和參考書，讓教師自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。

教師個(gè)人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們還以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，收到良好的效果。

五、研修制度及措施

（一）、研修制度

為了進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，在基礎(chǔ)教育課程改革中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，根據(jù)我校具體情況，特制訂本校校本研修制度。

一、進(jìn)一步提高對校本研修工作的認(rèn)識，明確校本研修工作的目標(biāo)和任務(wù)。

1、以校為本的研修制度對學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，確實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，校長、副校長、教導(dǎo)處和各教研組都要給予高度重視。

2、校本研修工作的主要任務(wù)是改進(jìn)和完善校本研修的制度與方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制；深入研究學(xué)校在實(shí)施新課程中遇到的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)水平、課程建設(shè)與管理的能力。

3、校本研修要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。

4、校本研修工作的重心應(yīng)立足于課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教育教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、校長要做校本研修的身體力行者。

1、校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)型單位。

2、整合學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和備課組等各種力量，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開發(fā)的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，使每位教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng)，每位教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)與同事分享。學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行校內(nèi)調(diào)研，以座談、訪談、交流研討等方式了解教師的困惑與收獲，及時(shí)而有針對性地組織學(xué)習(xí)和對教學(xué)問題的研討。給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師職業(yè)自信心。

3、積極主動(dòng)地爭取專業(yè)研究人員的支持和指導(dǎo)，幫助教師獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)。創(chuàng)造一切條件，采用請進(jìn)來、走出去等多種形式，為教師牽線搭橋，使教師能夠與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系。

三、校本研修要充分發(fā)揮教師個(gè)人的作用。

1、教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，形成一種新的職業(yè)生活方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高。

2、在學(xué)校教師隊(duì)伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下，每個(gè)教師確定個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)是通過實(shí)施以校為本的研修制度，建設(shè)一支“師德高尚、知識廣博、教藝精湛、身心健康、善于創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍。小營小學(xué)的教師應(yīng)具有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學(xué)生成長的關(guān)懷，敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，完善的知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實(shí)踐中凝聚生成的教育智慧等。

3、教師個(gè)人學(xué)習(xí)應(yīng)從多方面加強(qiáng)。如教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，更新觀念；一般基本功、學(xué)科教學(xué)基本功乃至特色基本功的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)而富有特色的教育教學(xué)基本功；現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果；任教學(xué)科之外的跨學(xué)科拓展學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，拓展視野；加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)，在母語之外盡可能選修一門外語，等等。真正把學(xué)習(xí)作為個(gè)人發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，把學(xué)習(xí)、工作、研究真正融為一體，形成一種全新的職業(yè)生活方式。

四、校本研修要充分發(fā)揮教師集體的作用。

1、校本研修在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊岣呓虒W(xué)和教研的質(zhì)量。

2、教師間的合作，可采取以下形式：

（1）教研組。發(fā)揮教研組的組織作用和團(tuán)隊(duì)精神，克服常規(guī)教研活動(dòng)流于形式的弊病，使教研組真正成為校本研修的陣地。

教研組在學(xué)期初依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)工作計(jì)劃制訂出教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持每兩周一次的教研活動(dòng)制度。集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，常規(guī)教研與專題研討相結(jié)合，嚴(yán)格做到“時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容”四個(gè)落實(shí)，并認(rèn)真做好教研記錄。除集體備課、作業(yè)批改等常規(guī)研討和每學(xué)期的小專題研討外，每位教師每學(xué)期均要上組內(nèi)公開課，按照說課、授課、評課的環(huán)節(jié)進(jìn)行。每次活動(dòng)，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。

（2）師徒結(jié)對。采用師徒結(jié)對這一古老的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師的傳、幫、帶作用，直接引領(lǐng)青年教師迅速成長。

（3）課題合作。教師間根據(jù)共同感興趣的問題、感到困惑的問題，自愿組合，相互切磋，加強(qiáng)合作，共同分享?？稍趯W(xué)科組內(nèi)，也可跨越學(xué)科、年級的界限，可在實(shí)際工作中，也可在網(wǎng)絡(luò)上，多種形式的合作無處不在。

五、建立校本研修的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。

1、建立校本研修激勵(lì)制度。給每位教師建立個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進(jìn)行評價(jià)。有計(jì)劃地培養(yǎng)“名師”、“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”等，為教師成長提供各種條件。

2、建立校本研修保障機(jī)制。從人力、物力、財(cái)力上對校本研修予以保障。定期組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期外請知名專家為教師講課，為教師教科研活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。

（二）研修措施

1、組織保障。成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、構(gòu)建校本研修管理網(wǎng)絡(luò)。校長任組長，為第一責(zé)任人；副校長為副組長負(fù)責(zé)校本研修工作，教導(dǎo)主任具體組織實(shí)施校本研修工作的設(shè)計(jì)和規(guī)劃、組織和落實(shí)，教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手為組員。

2、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：XXX 副組長：XXXX 組員：全體教師

3、制度保障。建立、健全、完善校本研修的各項(xiàng)制度，確保學(xué)校各項(xiàng)校本研修工作落到實(shí)處。

4、經(jīng)費(fèi)保障。完善激勵(lì)機(jī)制，保證經(jīng)費(fèi)投入，根據(jù)研修工作項(xiàng)目的完成情況，對有關(guān)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰；注重軟件的投入，完善教師專業(yè)培養(yǎng)投入機(jī)制，加大力度，滿足需求。

5、專業(yè)保障。學(xué)校將邀請縣教研室專職教研員幫助學(xué)校設(shè)計(jì)校本研修活動(dòng)和承擔(dān)具體指導(dǎo)工作。指導(dǎo)針對教育教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行研究。

6、管理保障。以教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，將各研修項(xiàng)目任務(wù)、措施進(jìn)行具體落實(shí)，校本研修要和評優(yōu)樹模、年度考核掛鉤。

六、具體安排 九月份：

1、教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。

2、師徒結(jié)對活動(dòng)。

3、開展校級賽課，觀課議課。十月份：

l、分學(xué)科專題講座

2、繼續(xù)校級賽課，觀課議課。

3、班主任培訓(xùn)。十一月份：

1、案例交流。

2、校級培訓(xùn)。十二月月份：

1、組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。

2、教師教學(xué)設(shè)計(jì)評比。

3、組織教師參加繼續(xù)教育考試。元月份：

1、繼續(xù)教育考核。

2、資料整理

第二篇：東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修工作計(jì)劃

2012-2013學(xué)第二學(xué)期

東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修，努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。

二、研修目標(biāo)：

1.全面提升本校教師的師德修養(yǎng)、育德能力以及人文素養(yǎng)。從本校的實(shí)際出發(fā)，不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，增強(qiáng)教師的事業(yè)心，責(zé)任心，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)。

2.根據(jù)本校實(shí)際，有組織、有計(jì)劃地開展教師專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，使教師逐步成為反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師，促進(jìn)他們專業(yè)化水平的提高。

（1）聚焦課堂教學(xué)，深入開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力。

（2）樹立“科研興?！保翱蒲写俳獭钡乃枷?，全面提升教師參與教科研的積極性和主動(dòng)性，使教科研成為教師日常工作的一種需要。

（3）圍繞新課程，學(xué)習(xí)新的教育理論和新課程改革的指導(dǎo)思

想，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

3.積極探索校本研訓(xùn)工作規(guī)律，使校本研訓(xùn)工作更規(guī)范化，制度化，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

三、校本研修的組織與管理

我校開展校本研修的組織和管理總體思路是：充分相信教研組。基于這種分權(quán)后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責(zé)，加強(qiáng)過程監(jiān)控和終端評價(jià)，加強(qiáng)校本研修過程記錄和檔案管理。

明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：主要負(fù)責(zé)對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)評估；成立由各相關(guān)職能部門組成的校級校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控。加強(qiáng)對校本研修的經(jīng)費(fèi)投入。

（2）具體負(fù)責(zé)的人員：主要負(fù)責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管理。其具體職責(zé)是：貫徹落實(shí)校本研修模式的方案設(shè)計(jì)和管理，參與各年級、各科教師對本組校本研修的調(diào)研、督導(dǎo)；為各教研組開展校本研修提供教育資源和技術(shù)支持。

學(xué)校每年要對教師的校本研修情況進(jìn)行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學(xué)?？傇u的校本研修評價(jià)方式，考評結(jié)果將與教師評優(yōu)、選先進(jìn)等掛鉤。

四、研修重點(diǎn);

我校的校本研修仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以“有效教學(xué)”為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以典型報(bào)告及班主任培訓(xùn)為基本形式，同時(shí)，大力開展讀書活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，以及相關(guān)培訓(xùn)資料，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，主要是更新教育教學(xué)理念研修，并在研修的基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。

3、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合高效課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中，改革課堂教學(xué)模式，提高常態(tài)課下的教學(xué)效率，落實(shí)高效教學(xué)。

五、研修形式

1.外聘專家來校作講座，進(jìn)行專題研討。

2.教研組對教學(xué)中碰到的具體問題進(jìn)行研討。

3.對已確立的研究課題進(jìn)行交流、討論，實(shí)行協(xié)作研討。

4.實(shí)行教研、科研、培訓(xùn)一體化，充分發(fā)揮骨干教師的作用?？傊?，“強(qiáng)化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是我們校本研修的宗旨。

2013．02．25

第三篇：溝沿中心小學(xué)2017年校本研修工作計(jì)劃

溝沿中心小學(xué)2017年校本研修工作計(jì)劃

2017年4月

魏華勛

溝沿中心小學(xué)2017年校本研修工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為貫徹落實(shí)“橋市” “十三五”教師培訓(xùn)規(guī)劃，堅(jiān)持以人為本，我溝沿中心小學(xué)結(jié)合本校實(shí)際情況，按照橋市“十三五教師培訓(xùn)規(guī)劃”提出的目標(biāo)和要求，加強(qiáng)培訓(xùn)研究，完善培訓(xùn)制度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以提高干部教師業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線。探索適合我校教學(xué)改革的新思路、新方法。以學(xué)校管理工作、教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題作為突破口，以校本課程的開發(fā)和課堂教學(xué)改革為主抓手，使校本研修成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要手段，為學(xué)校長足發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。

二、研修目標(biāo)

1、樹立科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)落實(shí)校計(jì)劃精神，不斷提高學(xué)校研訓(xùn)工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識。

2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，創(chuàng)新校本研修的模式，開拓校本研修之路，繼續(xù)完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機(jī)制。

3、以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)，教學(xué)技能全，教學(xué)基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新世紀(jì)課程改革需求的師資隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

4、通過調(diào)查研究，立足實(shí)際，切實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的各種具體問題，聚焦課堂,努力實(shí)現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

5、實(shí)現(xiàn)教師的持續(xù)專業(yè)成長。鼓勵(lì)教師的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)合格率100%。

三、要點(diǎn)與措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。

①進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)班子定期學(xué)習(xí)制度、每周例會制度、每月匯報(bào)工作制度、校本研修制度。業(yè)務(wù)考核制度，建立領(lǐng)導(dǎo)干部的成長檔案。每位領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合自己的本崗工作，形成計(jì)劃、學(xué)期末總結(jié)。

②領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立“服務(wù)”的嶄新理念，并把這一理念踐行為學(xué)校精神文化管理的品牌（即全校上下秉承領(lǐng)導(dǎo)為教師發(fā)展服務(wù)；教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；學(xué)生為同伴發(fā)展服務(wù)）。本學(xué)期繼續(xù)倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部立足一個(gè)崗位（落實(shí)崗位職責(zé)），對口承包一個(gè)科室（自己管理的科室），跟蹤提升一位骨干（骨干教師）負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的舉措，努力提高領(lǐng)導(dǎo)干部的“服務(wù)”質(zhì)量。圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，開展專題研究和討論、開拓視野、全面提升領(lǐng)導(dǎo)干部的自身素質(zhì)。四月份，開展領(lǐng)導(dǎo)干部崗位工作管理論談會。

③進(jìn)一步明確領(lǐng)導(dǎo)干部的組織分工，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)工作管理，實(shí)施分崗定責(zé)，制定領(lǐng)導(dǎo)干部的考核目標(biāo)，并定期考核。推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)工作一體化管理，分工合作，人人至少參加一個(gè)學(xué)科的教學(xué)研究（非學(xué)科參加語、數(shù)教學(xué)研究）。

2、加強(qiáng)師德教育：（1）組織教師學(xué)習(xí)我校德育標(biāo)兵張丹、王洪媛的先進(jìn)事跡；（2）開展“我的教育故事”征文活動(dòng)；（3）推選一個(gè)先進(jìn)教師的德育教育案例微視頻報(bào)送市參選。

3、組織學(xué)科教材教法、課標(biāo)培訓(xùn)：做到有培訓(xùn)文稿、有考勤記錄、有學(xué)習(xí)筆記、有體會文章、有綜合考核成績單。

4、加強(qiáng)教師心理健康教育：組織教師學(xué)習(xí)《教師積極心理健康養(yǎng)成》，做好學(xué)習(xí)筆記，并運(yùn)用所學(xué)心理專業(yè)知識完成一份工作中解決學(xué)生教育問題案例。

5、加強(qiáng)校本研修

建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍倡導(dǎo)骨干教師努力探索研究、聚焦課堂、大膽實(shí)踐，做課改首席，發(fā)揮引領(lǐng)作用。本學(xué)期1、3、5年教師 在同年組中上好語文的同課異構(gòu)；2、4、6年教師上好數(shù)學(xué)學(xué)科的同課異構(gòu)。音體美教師做好互聽互評，英語教師搞好教學(xué)研究活動(dòng)。鼓勵(lì)骨干教師外出學(xué)習(xí)，吸收他人經(jīng)驗(yàn)并做好學(xué)后匯報(bào)交流。學(xué)校建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案為骨干教師的成長搭建平臺。加強(qiáng)對特崗教師的培訓(xùn)工作，校領(lǐng)導(dǎo)、研訓(xùn)員要親自指導(dǎo)完成對特崗教師的實(shí)踐培訓(xùn)。讓新上崗教師盡快提升理論水平和業(yè)務(wù)水平。

6、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，打造教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)校。（1）、繼續(xù)抓實(shí)備課。教師個(gè)人備課要做到：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生實(shí)際、備教學(xué)方法、備學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)、備教學(xué)手段及教具，備能力培養(yǎng)措施、備德育滲透、備美育熏陶。教師在上課前必寫好教案，教案一般包括：課序與課題、教學(xué)三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、課后小結(jié)。各科室每月兩次集體備課，發(fā)揮眾人智慧做到備課優(yōu)化。（2）、講課要回歸本位。教師上課必須堅(jiān)持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明，板書設(shè)計(jì)合理，口頭表達(dá)自然流暢，親切大方，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，營造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛，積極推廣信息技術(shù)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)。（3）、批改要力求實(shí)效，要追求規(guī)范。這樣切實(shí)保證實(shí)效批改，提高教師的批改質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。評價(jià)方式采用激勵(lì)評語加定性評價(jià)的方式。（4）、加強(qiáng)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，并做到因人而異，體現(xiàn)不同的學(xué)生施教不同的方法內(nèi)容（作業(yè)要體現(xiàn)層次性，早自習(xí)、自習(xí)課內(nèi)容不要一刀切??）輔導(dǎo)要側(cè)重中、下，繼續(xù)提倡教師輔導(dǎo)保證優(yōu)生吃飽、中生吃好、差生吃了。教師在教學(xué)上對差生輔導(dǎo)實(shí)施“三優(yōu)先”政策（優(yōu)先提問，優(yōu)先解疑，優(yōu)先批改），切實(shí)通過教師科學(xué)、有效的輔導(dǎo)，提高班級每個(gè)人的教學(xué)成績。期末學(xué)校進(jìn)行各學(xué)科課堂教學(xué)效果的統(tǒng)一驗(yàn)收，進(jìn)行教師教學(xué)工作的考核。

第四篇：中心小學(xué)校本研修工作總結(jié)

中心小學(xué)校本研修工作總結(jié)

XX學(xué)年，我校以局工作安排為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，在學(xué)校的市級課題《對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

隨著二期課改的全面開展，“運(yùn)用 ‘課程資源’，深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認(rèn)識“課程資源”的開發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力，我們確立了本項(xiàng)研修專題。

根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標(biāo)為：

1、適應(yīng)教育對教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀，充分認(rèn)識綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校教師整合課程資源的能力。

2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。

3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞 “小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)踐研究”這一區(qū)級重點(diǎn)科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運(yùn)用。

我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任李素文為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量。

一是經(jīng)費(fèi)保障。我們設(shè)立了專項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷。

二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料;根據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人喬鳳霞上課，聘請教研員作實(shí)踐指導(dǎo)及點(diǎn)撥;爭取各種機(jī)會，提供經(jīng)費(fèi)，參加市級項(xiàng)目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動(dòng)……

一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊，便于審核和管理。

二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評;認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過正;認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。

三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、考核直接掛鉤。

針對本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本項(xiàng)研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

第五篇：中心小學(xué)校本研修方案

***中心校2012年校本研修工作

實(shí)施 方 案

依據(jù)《西安市**區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)**區(qū)2012年校本研修工作實(shí)施方案的通知》（*教人發(fā)【2012】11號）文件，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、校本研修工作的重要意義

校本研修是對校本培訓(xùn)、校本教研、校本研究這三個(gè)概念的整合和發(fā)展，它是以學(xué)校為研修基地，以教師為研修主體，以學(xué)校和教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問題為研修內(nèi)容，以改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的發(fā)展為基本目的的一種集工作、學(xué)習(xí)和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。

校本研修是新形勢下教師教育的基本形式，是與集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)相對而言的，二者既不是對立關(guān)系，也不是取代關(guān)系，而是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。學(xué)校是教師繼續(xù)教育的重要陣地，校本研修貼近學(xué)校實(shí)際，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，針對性強(qiáng)，有利于解決中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問題；有利于滿足不同層次教師的學(xué)習(xí)需求，形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高教師參與繼續(xù)教育的積極性；有利于加強(qiáng)教師的協(xié)作交流，形成良好的校內(nèi)人文環(huán)境；覆蓋面廣，有利于實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)；有利于緩解工學(xué)矛盾，解決經(jīng)費(fèi)不足問題，充分利用學(xué)校人、財(cái)、物、信息等資源；有利于充分發(fā)揮學(xué)校在繼續(xù)教育工作中的導(dǎo)向、管理、監(jiān)控、評估、激勵(lì)等作用和功能；有利于提高繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效率。校本研修是當(dāng)前形勢下促進(jìn)教師專業(yè)成長最為有效的途徑和策略。

二、指導(dǎo)思想

以市、區(qū)教育部門關(guān)于開展校本培訓(xùn)、校本教研和校本研究的有關(guān)指導(dǎo)意見和實(shí)施方案為依據(jù)，立足全校發(fā)展的實(shí)際，充分發(fā)揮教育信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題和突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)新課程理念為重點(diǎn)，以問題研究和課題研究為依托，以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為基本途徑，全面提高中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)科研型骨干教師的成長，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、研修對象

轄區(qū)內(nèi)全體教師

四、研修內(nèi)容

1．師德教育

（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)的法律法規(guī)知識，增強(qiáng)法律意識，切實(shí)提高全市教師嚴(yán)格遵守法律法規(guī)的自覺性,精心打造一支師志堅(jiān)、師品高、師風(fēng)正、師紀(jì)嚴(yán)的教師隊(duì)伍。

（2）以“學(xué)生心理”專題為主，開展以“關(guān)愛每一名學(xué)生”為工作主題的教育活動(dòng)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系。用校本研修活動(dòng)搭建平臺，以問題為起點(diǎn)，讓教師在用心教書育人的過程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位。

2．教師專業(yè)技能訓(xùn)練

（1）開展教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)，夯實(shí)基礎(chǔ)。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展說課、評課、反思等形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)能力。

（2）加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能訓(xùn)練。

3．新理念、新課改

（1）落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以課例研討、教師論壇、互動(dòng)交流等形式，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解。針對課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，或有困惑的問題，幫助教師追根溯源，勇于實(shí)踐，全面加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。

（2）引領(lǐng)教師從苦干型向研究型發(fā)展。研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種態(tài)度，沒有研究就沒有教育的推進(jìn)，沒有研究就沒有教師專業(yè)的提升。教師的專業(yè)發(fā)展一定要以教科研為抓手，通過教科研的形式來提高教師專業(yè)素質(zhì)。

（3）進(jìn)行“教學(xué)評價(jià)”。通過“教學(xué)評價(jià)”，使教師了解新課程下的教學(xué)評價(jià)方式和內(nèi)容，了解課堂教學(xué)評價(jià)的趨勢，掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當(dāng)前課堂教學(xué)評價(jià)改革中常用的評價(jià)方法，理解發(fā)展性教師評價(jià)的主要特點(diǎn)和主要思路，理解新課程評價(jià)帶來的教師觀念與行為的變化。

（4）信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。提高教師的信息技術(shù)技能是當(dāng)前亟待解決的問題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于應(yīng)用。充分利用網(wǎng)絡(luò)為師生提供教、學(xué)空間，把信息技術(shù)的技能轉(zhuǎn)變到教學(xué)應(yīng)用上來，使任課教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。

五、研修方式

開展校本研修，必須立足學(xué)校和教師發(fā)展的實(shí)際，以解決學(xué)校和教師發(fā)展中面臨的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展為基本追求。學(xué)校的層次、辦學(xué)條件、辦學(xué)水平，教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)不同，這些都決定了校本研修的方式和內(nèi)容應(yīng)該是多樣的。當(dāng)前，校本研修應(yīng)該緊密結(jié)合課程改革，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，采取有效、多樣的研修方式，努力形成自己的研修特色，主要采?。?/p>

1.自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。

2.觀摩研討：以“同科異構(gòu)”為教學(xué)觀摩課主要形式，每學(xué)期組織一次校級教學(xué)觀摩活動(dòng)，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動(dòng)。

3.師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，采用師徒結(jié)對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。

4.實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。

5.課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與區(qū)級教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。

6.專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，在區(qū)進(jìn)校組織開展的校本研修引領(lǐng)者培訓(xùn)會上，面對面與專家學(xué)者交流，提高管理水平。

7.名師引領(lǐng)：邀請本校、外校的學(xué)科帶頭人、骨干教師來校執(zhí)教公開課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。

8.網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，借助陜西省基礎(chǔ)教育專網(wǎng)、中小學(xué)教師教育博客等平臺，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開展。

六、實(shí)施步驟

1．啟動(dòng)階段：2012年3月，召開各校校長會議，安排部署校本研修工作。

2．推進(jìn)階段：2012年4月-11月，全面開展“工作、學(xué)習(xí)、研究三位一體”校本研修工作。

3．鞏固提高階段：2012年12月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面推廣研修“示范校”先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我校校本研修工作的進(jìn)一步發(fā)展。

七、工作保障

1.組織保障

組長：***

副組長：***

成員：

*****

2.經(jīng)費(fèi)保障

認(rèn)真落實(shí)教育部有關(guān)“教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5﹪安排”的政策，確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，為全面推進(jìn)校本研修提供資金保障。

3.考核保障

對教師的考核由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織考核。具體根據(jù)教師完成校本研修課時(shí)、成果等情況，將考核成績計(jì)入教師本人校本研修記錄表和培訓(xùn)檔案，考核合格者計(jì)繼續(xù)教育3個(gè)學(xué)分。校本研修考核于2012年6月和12月進(jìn)行，具體時(shí)間另行通知。

八、研修要求

1.校長是校本研修工作的第一責(zé)任人，要成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，立足本校實(shí)際，科學(xué)制訂校本研修規(guī)劃、計(jì)劃和實(shí)施方案。重點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要將校本研修與學(xué)校發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)

相結(jié)合。各教研組或?qū)W科組要制定本組的研修方向和具體實(shí)施計(jì)劃。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研修計(jì)劃。各校要有各自的研修特色和亮點(diǎn)。

2.在校本研修活動(dòng)中，每位教師要做到九個(gè)一：撰寫一篇教研論文、完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、上好一節(jié)示范課、完成一篇說課稿、完成一篇教學(xué)反思、參加一次教研活動(dòng)、聽一節(jié)示范課、指導(dǎo)一名中青年教師（或拜一名老教師為師）、聽一次學(xué)科專題報(bào)告。教師本考核中缺兩項(xiàng)者不計(jì)校本研修學(xué)分。

3.各校要加強(qiáng)校本研修工作的檔案管理。做好校本研修的詳細(xì)記錄，包括各項(xiàng)活動(dòng)的起始時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、主講人、參加人員簽到等。要為每個(gè)教師建立繼續(xù)教育檔案，其中包括考勤，教研內(nèi)容、活動(dòng)登記、考核、聽課評課、中心發(fā)言、論文、競賽成績、成果展示等內(nèi)容。各種文本要及時(shí)填寫，規(guī)范管理，使校本研修工作規(guī)范、有序地開展。

4.建立激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)校本研修工作健康發(fā)展。每學(xué)期學(xué)校召開一次校本研修專題會議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，規(guī)劃工作。

**區(qū)***中心校

2012年3月27日