第一篇：構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò) 創(chuàng)造和諧校園

構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò) 打造和諧校園

——蘭臺(tái)中學(xué)“把學(xué)生當(dāng)子女·教育實(shí)踐年”活動(dòng)事跡材料

蘭臺(tái)中學(xué)現(xiàn)有34個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2294人，來自全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及周邊縣市。該校一直把關(guān)愛學(xué)生工作作為學(xué)校的重點(diǎn)工作，不斷踐行“把學(xué)生當(dāng)子女”的育人理念，讓蘭臺(tái)中學(xué)每一位學(xué)生真正感受到學(xué)校和教師給予的溫暖，讓家長對(duì)學(xué)校放心，讓學(xué)生在校安心。今年以來，蘭臺(tái)中學(xué)緊緊圍繞“把學(xué)生當(dāng)子女”這一主題，開展了多種形式的活動(dòng)，努力營造教書育人、關(guān)愛學(xué)生、創(chuàng)先爭優(yōu)的和諧氛圍，校園和諧穩(wěn)定，受到了家長和學(xué)生的一致好評(píng)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓活動(dòng)落實(shí)不放松

活動(dòng)開展以來，蘭臺(tái)中學(xué)高度重視此項(xiàng)工作，把“把學(xué)生當(dāng)子女·教育實(shí)踐年”活動(dòng)納入了學(xué)校近期工作的重要內(nèi)容，先后多次召開工作專題會(huì)議。建立了由校長王世海任組長，班子成員為副組長，各處室主任為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校根據(jù)市教育局文件要求，結(jié)合自身實(shí)際制定了活動(dòng)實(shí)施方案，將活動(dòng)的所有內(nèi)容分解到各處室，責(zé)任落實(shí)，確?；顒?dòng)扎實(shí)開展。學(xué)校分階段對(duì)活動(dòng)進(jìn)行督辦，力求活動(dòng)實(shí)在有效。

二、強(qiáng)化宣傳，提高教職工思想認(rèn)識(shí)

1、開好教師動(dòng)員大會(huì)。在全體教師會(huì)上，王世海校長親自作了深刻的動(dòng)員報(bào)告，闡明了開展“把學(xué)生當(dāng)子女·教育實(shí)踐年”活動(dòng)的意義，并向全體教職工提出了活動(dòng)具體要求。分管副校長孫金祥組織大家學(xué)習(xí)了活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)作了周密安排。動(dòng)員大會(huì)進(jìn)一步統(tǒng)一了大家的思想，讓大家真正認(rèn)識(shí)到開展此項(xiàng)活動(dòng)的必要性與重要性。

2、開展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際，利用每周的教師例會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)師德相關(guān)要求。教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)部門文件，明確了師德教育的重要性，提高了對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

3、營造活動(dòng)濃厚氛圍。學(xué)校將活動(dòng)實(shí)施方案上傳校園網(wǎng)站，供全體教職工下載學(xué)習(xí)。同時(shí)，懸掛宣傳橫幅，組織辦黑板報(bào)，多種形式宣傳發(fā)動(dòng)，在校園里營造了濃厚的活動(dòng)氛圍。

三、抓住重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)

1、實(shí)施兩項(xiàng)承諾，接受師生社會(huì)監(jiān)督。一是公開“愛生承諾”。學(xué)校公開向社會(huì)做出了“愛生承諾”，并將承諾上傳校園網(wǎng)站，同時(shí)在校務(wù)公開欄予以公示。二是公開“師德承諾”。學(xué)校統(tǒng)一制定了《師德承諾書》，并組織教師簽定承諾書。同時(shí)，開展了“師德承諾”簽名宣誓活動(dòng)，并把簽名宣誓欄安裝到學(xué)校中心位置，予以公開。三是加強(qiáng)信息溝通。設(shè)立了校長接待日和“悄悄話信箱”，公布了校長郵箱，方便學(xué)生及家長反映情況。

2、推進(jìn)“四進(jìn)”活動(dòng)，深入一線改進(jìn)工作。一是進(jìn)課堂。班子成員和教學(xué)線干部每天推門聽課、看課，了解課堂教育教學(xué)情況，及時(shí)督促改進(jìn)。班主任堅(jiān)持“坐班制”，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，予以指導(dǎo)。各教研組廣泛開展了備課、聽課教學(xué)研討活動(dòng)，開展了有效教和有效學(xué)研究，努力構(gòu)建和諧課堂氛圍。二是進(jìn)宿舍。班主任堅(jiān)持每天深入寢室查寢，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難和問題。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和值日干部每天深入寢室，聽取學(xué)生意見，指導(dǎo)改善寢室服務(wù)環(huán)境。三是進(jìn)餐廳。校長王世海帶頭堅(jiān)持每天深入食堂，與學(xué)生共同進(jìn)餐，關(guān)心學(xué)生飲食情況。其他領(lǐng)導(dǎo)也積極聽取學(xué)生和家長意見，積極改善學(xué)生伙食質(zhì)量，提高服務(wù)育人水平。四是進(jìn)家庭。五月份，蘭臺(tái)中學(xué)開展了“百名教師訪千家”活動(dòng)，要求全體教師要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次家訪,交流學(xué)生在家在校表現(xiàn)情況,與家長共同探討教育方法,收集家長對(duì)學(xué)校工作的意見與建議。一個(gè)月里，蘭臺(tái)中學(xué)111名教師共走訪學(xué)生家庭1300多家，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。

3、開展“五項(xiàng)關(guān)愛”行動(dòng)，將溫暖送進(jìn)學(xué)生心靈。一是關(guān)愛學(xué)困學(xué)生，做好幫扶工作。每名學(xué)困學(xué)生配備一名幫扶指導(dǎo)教師，幫扶指導(dǎo)老師每周與幫扶對(duì)象至少個(gè)別交流一次，給予具體指導(dǎo)。同時(shí)，各班還在班內(nèi)開展了學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，建立學(xué)習(xí)互助小組，發(fā)動(dòng)成績好的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶，使學(xué)困生真正感受到集體的溫暖。二是關(guān)愛留守學(xué)生，暢通溝通渠道。學(xué)校設(shè)立了十部親情電 2 話，并利用校園網(wǎng)站等渠道搭建愛心網(wǎng)絡(luò)，開展結(jié)對(duì)關(guān)愛活動(dòng)，努力形成關(guān)愛留守學(xué)生的長效機(jī)制。今年暑期，學(xué)校還組織一百多名教師深入留守學(xué)生家庭走訪，為留守學(xué)生送去禮物，受到學(xué)生家長的一致歡迎。三是關(guān)愛特殊學(xué)生，搭建溝通橋梁。對(duì)于一些心理、行為異常和單親家庭的學(xué)生，學(xué)校開放了心理咨詢室，設(shè)立悄悄話信箱，配備兼職心理輔導(dǎo)教師，為他們搭建心靈溝通的橋梁。四是關(guān)愛特困學(xué)生，幫助解決困難。雖然蘭臺(tái)中學(xué)學(xué)生普遍家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境較好，但也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)?zāi)致使家庭經(jīng)濟(jì)困難。學(xué)校及時(shí)開展黨員干部結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，積極開展捐助活動(dòng)，幫助特困學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，讓他們安心學(xué)習(xí)、學(xué)有所成。五是關(guān)愛殘疾學(xué)生，體現(xiàn)教育公平。學(xué)校對(duì)殘疾學(xué)生登記造冊(cè)，并安排教師經(jīng)常過問生活、學(xué)習(xí)情況，讓這部分弱勢(shì)群體學(xué)生健康成長。

4、組織 “八個(gè)一”活動(dòng)，努力強(qiáng)化教師愛生意識(shí)

今年五月和八月，學(xué)校利用教育教學(xué)開放周和教師暑期培訓(xùn)，組織教師開展“八個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師愛生意識(shí)。

⑴學(xué)校將五月定為“愛生月”，通過開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師走進(jìn)學(xué)生心靈：一是在教育教學(xué)開放周期間，開展了高效課展示活動(dòng)，通過選拔挑選了8名教師為學(xué)生和家長展示課堂教學(xué)藝術(shù)。二是開展“愛生格言”征集活動(dòng)，每名教師寫出自己的愛生格言展示并評(píng)比，以增強(qiáng)教師教書育人、敬業(yè)愛生的責(zé)任感和使命感。三是每名教師結(jié)交一個(gè)學(xué)困生或貧困生朋友，積極主動(dòng)深入地了解學(xué)生情況，給予其關(guān)愛。四是開展“百名教師訪千家”活動(dòng)，全體教師走訪學(xué)生家庭，進(jìn)一步增強(qiáng)了家校聯(lián)系。

⑵八月份，學(xué)校利用教師暑期培訓(xùn)，開展了以下活動(dòng)：一是舉辦了關(guān)愛學(xué)生演講比賽，邀請(qǐng)8名業(yè)績突出的教師做愛生演講，進(jìn)一步樹立大家敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的崇高意識(shí)。二是舉辦了愛生教育論壇，全體教師暢所欲言，暢談愛生感悟。三是進(jìn)行教育行為反思活動(dòng)，每名教師對(duì)自己一年來的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在年級(jí)會(huì)上交流。

⑶九月份，學(xué)校組織師生開展了“我心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出教書育人工作中表現(xiàn)突出、深受學(xué)生尊敬的老師，并在教師節(jié)予以表彰。

四、針對(duì)問題，認(rèn)真搞好整改工作

為了讓此次實(shí)踐年活動(dòng)真正成為教師師德建設(shè)的加油站，學(xué)校組織教師認(rèn)真開展自查自糾，重點(diǎn)檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題。同時(shí)，還向家長及學(xué)生征求意見，理清學(xué)校在師德建設(shè)上存在的問題。經(jīng)過清理，共理出5大問題：少數(shù)教職工育人水平仍有待提高；部分教師育人理念仍有待更新；少數(shù)班級(jí)師生關(guān)系仍偶有不和諧音符；關(guān)愛學(xué)生的長效機(jī)制仍有待建立。

針對(duì)上述問題，學(xué)校從建章立制入手，狠抓整改。除了組織教師開展理論學(xué)習(xí)，提高教師的師德素養(yǎng)外，學(xué)校還健全了家訪工作制度等一系列制度，將持續(xù)性開展“二四五八”活動(dòng)，即兩項(xiàng)承諾、四進(jìn)活動(dòng)、五項(xiàng)關(guān)愛和八個(gè)一的活動(dòng)，打造一流教師隊(duì)伍。

“把學(xué)生當(dāng)子女·教育實(shí)踐年”活動(dòng)的開展，使蘭臺(tái)中學(xué)廣大教師的職業(yè)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，育人水平也在穩(wěn)步提高，同時(shí)在學(xué)生和家長中形成了良好影響。學(xué)校將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)大膽實(shí)踐，通過多種形式的主題實(shí)踐活動(dòng)，使“把學(xué)生當(dāng)子女”的育人理念真正深入教師的每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，并真正形成長效機(jī)制。

二○一一年十一月

第二篇：創(chuàng)造和諧校園

創(chuàng)造和諧校園

近來，和諧發(fā)展的種子,在我們的校園里、師生行動(dòng)中悄悄發(fā)芽了。校園到處發(fā)生著可喜的變化，教室更明亮了，課堂更融洽了，課間的笑聲更響了。

和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何更好的建設(shè)和諧的校園呢？我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn): 首先要有良好、和諧的人際關(guān)系，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！苯處熤挥姓嬲\地愛著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長。“學(xué)高為師，身正為范?！庇腥税呀處煴茸鲗W(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自身應(yīng)該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。身為教師，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動(dòng)。在校園里，和諧的人際關(guān)系除了師生關(guān)系外還包括和諧的校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系，和諧的教師和教師之間的關(guān)系，只有大家處在一個(gè)和諧、愉悅的工作氛圍之中，那么才會(huì)工作的快樂，快樂的工作，全身心地投入到教書育人之中。

其次，一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。沒有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們就應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長處，讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展。我們藍(lán)海職業(yè)學(xué)校為學(xué)生塔建了許多展現(xiàn)個(gè)性和特長的舞臺(tái)。熱愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在各種體育活動(dòng)中一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學(xué)能在“書法、繪畫比賽中”中盡情揮毫潑墨，擅長表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤物細(xì)無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一個(gè)和諧的校園還應(yīng)該有優(yōu)美的校園環(huán)境。校園環(huán)境，首先是師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。走進(jìn)校園看到的是清潔明亮的教室、實(shí)訓(xùn)室、食堂、宿舍。一件件學(xué)生親手制作的藝術(shù)品、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛之情。其次，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果學(xué)生跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說不盡的愉悅，思想也會(huì)無止境地翱翔。相信經(jīng)過學(xué)校的綠化，在不遠(yuǎn)的將來我們會(huì)在由花草樹木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景中快樂的學(xué)習(xí)和生活。

最后，要符合職業(yè)教育特點(diǎn)，結(jié)合集團(tuán)的用人要求。我們現(xiàn)在是職業(yè)中專教育，側(cè)重點(diǎn)就是學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，尤其是我們學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生直接進(jìn)入我們自己的酒店工作，因此我們更應(yīng)針對(duì)集團(tuán)的用人要求，使我們的學(xué)生學(xué)到一技之長，學(xué)以致用。再次，要踏踏實(shí)實(shí)做好養(yǎng)成教育。它對(duì)我們的衣著、面容、站、座、行、走、言談舉止指出了具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。培養(yǎng)良好的個(gè)人外表，塑造個(gè)人氣質(zhì)，提高自身修養(yǎng)，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。通過養(yǎng)成教育使我們的學(xué)生符合酒店人的素質(zhì)修養(yǎng)要求。

和諧，體現(xiàn)在你、我、他的一舉一動(dòng)中；和諧，就在你、我、他的一言一行里。做好這些，不需要智慧，不需要勇氣，不需要體力，不需要錢財(cái)，它惟一需要的，就是你要有心！讓我們?nèi)Ｉ舷乱恍?，努力?chuàng)建出藍(lán)海學(xué)校和諧天空。

第三篇：關(guān)愛留守兒童構(gòu)建和諧校園[定稿]

2012---2013學(xué)楓嶺頭中學(xué)

關(guān)

注

留

守

兒

童

工

作

總

結(jié)

楓嶺頭中學(xué)政教處2013、5、3關(guān)愛留守兒童構(gòu)建和諧校園

————楓嶺頭中學(xué)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)匯報(bào)材料隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余

勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，而對(duì)“留

守兒童”的教育和管理又逐漸成為突出的社會(huì)問題。為了全面貫徹落

實(shí)中央八部委“共享藍(lán)天”關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會(huì)議精神及縣委、政府

對(duì)留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見，切實(shí)關(guān)愛留守兒童，進(jìn)一步加強(qiáng)和

改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒

童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境。我校在留守兒童關(guān)愛教育方面做了

大量的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、基本情況 楓嶺頭鎮(zhèn),因?yàn)槟壳稗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，形成勞動(dòng)力

大批富余。從外出務(wù)工人員調(diào)查情況來看，父母雙方外出打工的超過

15%，一方外出打工的占20%，留守兒童一方面要承受家庭貧困的困

擾，另一方面還要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活，從而使他們?cè)緪毫拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境雪上加霜。另外，由于留守兒童與代養(yǎng)人的特殊關(guān)系，使代養(yǎng)

人對(duì)留守兒童的教育走向了放任自流和嬌寵溺愛兩個(gè)極端，加之部分

家長不重視子女的教育，從而使留守兒童的教育出現(xiàn)了種種問題。有

意識(shí)的、科學(xué)的家庭教育幾乎一片空白。由此種種原因，留守兒童形

成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯等。而他們由于正處于長身體、長思想的關(guān)鍵時(shí)期，親情的缺失、關(guān)愛的不足，給他們的日常生活帶

來了很多問題，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏

極、人生觀價(jià)值觀扭曲、安全隱患嚴(yán)重。

二、主要工作與成效

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。

學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校長張恕民擔(dān)任組長，為關(guān)愛留守兒

童工作第一責(zé)任人，副校長蘇子恒任副組長，平武生、周連春為領(lǐng)導(dǎo)

組成員，下設(shè)辦公室，由周連春任辦公室主任，全體班主任和幫扶教

師為工作組成員。建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)

到位。學(xué)校校長室、政教處、教務(wù)處、團(tuán)委等部門結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，同時(shí)加大宣傳力度，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的工作局面。

2、確立工作目標(biāo)和原則，確保關(guān)愛工作有章可循。

目標(biāo)是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標(biāo)和原則，才

能保證工作少走彎路或不走彎路。為切實(shí)做好“留守兒童”關(guān)愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；

制定了相關(guān)的各項(xiàng)制度，“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常

識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡單的心理調(diào)節(jié)

方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素

質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。在此定位的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)保障留守

兒童接受義務(wù)教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。

3、建立留守兒童檔案文件夾，搭建親情橋梁。

經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究，學(xué)校組織開展了“關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)心留守兒

童”的普查活動(dòng)，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個(gè)留守兒童建立了專

門檔案文件夾，形成了長效管理機(jī)制。通過檔案的建立，加強(qiáng)了學(xué)校

與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)

絡(luò)。學(xué)校公開教師電話，讓外出務(wù)工家長隨時(shí)與老師取得聯(lián)系，希

望家長多多關(guān)心留守在家的子女，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師及時(shí)幫助“留守

兒童”解決心理上的困惑，鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強(qiáng)自立自強(qiáng)意識(shí)。

4、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。

“留守兒童”是學(xué)習(xí)上、生活上的弱勢(shì)群體，為此，學(xué)校為“留守

兒童”實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”。

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒

童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢

查，建立進(jìn)步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對(duì)留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多

幫一把”，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院診

治，悉心照料。

（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體

活動(dòng)，建立了留守兒童工作室。

5、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他教職工。配

對(duì)幫扶教師和其他教職工經(jīng)常與留守學(xué)生互相交流、溝通，隨時(shí)掌握

留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守兒

童成長日記，更多的優(yōu)秀教師成為了“代理家長”。教師定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺失的家庭教

育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出了孤獨(dú)和憂郁。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

（1）學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談

會(huì)。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，并詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少

數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留

守兒童”制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）開展人文關(guān)愛活動(dòng)。定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫

展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，讓他

們通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響，使

他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

7、建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

為確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長，學(xué)校與教職工層層簽訂幫扶承諾

書，明確責(zé)任。

8、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。學(xué)校著重開設(shè)心理健康教育

課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期進(jìn)行思想教育、情感教

育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體

驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。開展了磨礪教育的研究，著

重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意

識(shí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)適應(yīng)性。另外，學(xué)校還定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

9、建立健全監(jiān)督、考核、表彰機(jī)制。學(xué)校建立和完善了工作考評(píng)

制度，定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，并將之作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因

工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予適

當(dāng)?shù)奶幜P。同時(shí)及時(shí)表彰做出突出貢獻(xiàn)的人，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶

動(dòng)作用，凝聚社會(huì)力量，共同為促進(jìn)留守兒童健康成長做貢獻(xiàn)。

10、家校合作，構(gòu)建社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。因父母外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不

到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。我校

留守學(xué)生存在的主要問題：學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差。行為習(xí)

慣較差。心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。

簽于此，學(xué)校和家長委員會(huì)對(duì)留守學(xué)生做了大量的教育工作：

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并建立相應(yīng)的機(jī)制。

（2）成立留守學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校以校長王偉同志為組長，社

會(huì)以家委會(huì)主任李傳國同志為組長，制定留守學(xué)生教育的具體措施，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。同時(shí)，發(fā)動(dòng)老師及家委會(huì)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶。

（2）建立幫扶機(jī)制，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守學(xué)生的健康成長。通過生活補(bǔ)助、貧困生、特困生救助、育才助學(xué)金等辦法對(duì)貧困留守學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)救助。

（3）加倍關(guān)注“問題”學(xué)生。對(duì)于有重大過錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，向其家長下發(fā)違紀(jì)報(bào)告單，家校結(jié)合共同糾正學(xué)生過錯(cuò)。

（4）整治校園周邊環(huán)境。學(xué)校配合相關(guān)部門集中整治了周邊環(huán)境，加大了對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。通過多種途徑，引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長中力求自強(qiáng)，自覺防范不良行為，快樂健康成長。

（5）建立研討、交流制度。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。當(dāng)前，留守兒童的關(guān)愛教育已成了學(xué)校的一個(gè)重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關(guān)愛教育工作。

楓嶺頭中學(xué) 二〇一三年五月

第四篇：關(guān)愛留守兒童,構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園 ——河塌初中關(guān)愛“留守兒童“工作匯報(bào)

河塌初中是宿松縣唯一的農(nóng)村市級(jí)示范初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有24個(gè)班級(jí)，1758名學(xué)生。在2010年9月底的摸底調(diào)查中，收回的1512份問卷中，父母均外出打工的有786人，占51.9%，另外父母中有一方外出打工的占23.8%。因此說我校是一個(gè)留守兒童占多數(shù)的學(xué)校。也因?yàn)槿绱耍嗄陙韺W(xué)校一直將“留守兒童”工作作為學(xué)校的教育大事來抓，全面推廣“關(guān)愛工程”。我們一直把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高“留守兒童”綜合素質(zhì)作為關(guān)愛“留守兒童”溫暖工程的工作宗旨。充分發(fā)揮學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用，讓“留守兒童”和其他孩子一樣在愛的藍(lán)天下健康、快樂成長。

一、提高認(rèn)識(shí)，摸清實(shí)情

留守兒童教育問題是在我國社會(huì)發(fā)展變革過程中逐漸顯現(xiàn)出來的問題，表面上看是一個(gè)教育問題，實(shí)際上是一個(gè)社會(huì)問題?！凹彝ソ逃娜蔽弧?、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長的關(guān)愛，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)?！坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

為此我們每學(xué)年都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，摸清學(xué)生情況，對(duì)“留守兒童”建立個(gè)人檔案，要求老師對(duì)本班的留守兒童做到：基本信息、基本特點(diǎn)、興趣愛好、健康狀況及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式等“五清楚”。便于與他們進(jìn)行真誠交流，在交流中發(fā)現(xiàn)他們存在于心靈深處的問題，并根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，找到最行之有效的關(guān)愛方式，讓“留守兒童”們真正感受到家的溫暖，愛的交融。

二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為保證”留守兒童”關(guān)愛工程的順利開展，讓我校“留守兒童工作”富有特色，學(xué)校成立“關(guān)愛留守兒童行動(dòng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：陳旺生

副 組 長：張淑平張子田 陳維國 潘木慶

成員：劉克潛 祝金喜王錫田 朱桂元 吳 海 侯佑兵 黃小兵 祝燦鋒 張俊鋒

（2）工作小組：

組長：陳維國

副組長： 劉克潛祝金喜

成員：全體行政人員全體班主任“代管家長”

2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點(diǎn)，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教育模式，學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學(xué)校投入大量資金，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”；三是加強(qiáng)與家長交流，開辦了“留守兒童”家長學(xué)校；四是充分挖掘社會(huì)力量共同關(guān)愛“留守兒童”，如讓本地愛心企業(yè)家捐資設(shè)立“留守兒童”勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，發(fā)動(dòng)社會(huì)愛心人士到學(xué)校給“留守兒童”開展關(guān)愛活動(dòng)等。

三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童管理制度》《“留守兒童之家”管理制度》、《留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時(shí)，我校一直以來注重機(jī)制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童”工作保障機(jī)制：

1、建立“代管家長”制度。對(duì)“留守兒童”的配專門的“代管家長”，對(duì)留守兒童履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人。

2、建立留守兒童情況登記制度。對(duì)“留守兒童之家”的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的記錄，關(guān)注學(xué)生成長過程。

3、建立留守兒童情況報(bào)告制度。掌握留守兒童的基本情況，做到“三個(gè)一”；每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次家訪；每個(gè)月與家長通一次話，每周與學(xué)生交流一次。

4、建立留守兒童溝通、交流制度。關(guān)懷學(xué)生的精神成長。把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，關(guān)注留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。

5、建立留守兒童中邊緣學(xué)生幫教制度。矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

6、建立“留守兒童”檔案與成長記錄袋。學(xué)校為每個(gè)留守孩子建立了檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題；注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)張過程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長。

四、開展“十個(gè)一”活動(dòng)

1、建好一個(gè)“留守兒童之家”

為讓關(guān)愛留守兒童工作規(guī)范化，學(xué)校建設(shè)了“留守兒童之家”。本學(xué)期起更是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，愛心企業(yè)的資助下，投入了大量的資金，擴(kuò)大了“留守兒童之家”的規(guī)模，開設(shè)了五區(qū)十室。

五區(qū)為：

圖書閱覽區(qū)： 設(shè)立圖書室，配置必要的書架，并有不少于 5000冊(cè)適合少年學(xué)生的閱覽的書籍，建立圖書管理制度和借閱制度。設(shè)立閱覽室，提供團(tuán)報(bào)團(tuán)刊和各種適合于青少年閱讀的各種報(bào)刊不少于20種類。

科教益智區(qū)：利用功能教室，進(jìn)行專家講座，周末看愛國教育影片等。親情聯(lián)絡(luò)區(qū)： 開通親情電話，架設(shè)視頻交流平臺(tái)，為留守兒童與外出務(wù)工父母之間的溝通交流提供方便。

文體活動(dòng)區(qū)：建設(shè)文體活動(dòng)室，作為學(xué)生活動(dòng)、健身的場所。購置乒乓球臺(tái)、棋類等體育活動(dòng)設(shè)施，同時(shí)也在操場增加部分體育設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

寄宿生活區(qū)：給留守班的同學(xué)獨(dú)立的寢室，統(tǒng)一配發(fā)生活用品，配老師單獨(dú)管理。

十室為：

多功能教室：學(xué)生大型集體活動(dòng)的場所，學(xué)生可以看電影，舉行主題班會(huì)和大型報(bào)告會(huì)等。

網(wǎng)絡(luò)教室：現(xiàn)在的微機(jī)室改為網(wǎng)絡(luò)教室，將基本的信息技術(shù)課作為興趣活動(dòng)之一教學(xué)生基本的信技技能，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的微博。并在原有基礎(chǔ)上增加視頻音頻等設(shè)備，讓有條件的學(xué)生與家長通過視頻見面。

電子檔案室：設(shè)立留守兒童專門電子檔案室，通過服務(wù)器連接，讓學(xué)生家長能及時(shí)查找到自己孩子的電子檔案，及時(shí)了解孩子的成長軌跡。

親情接待室：設(shè)立親情電話，在縣婦聯(lián)的支持下建立“愛心媽媽”隊(duì)伍，讓學(xué)生定時(shí)打電話給父母，定時(shí)接待學(xué)生家人或愛心媽媽的來訪。

乒乓球室：設(shè)立乒乓球室，根據(jù)學(xué)生興趣組建留守生乒乓球隊(duì)，開設(shè)乒乓球興趣活動(dòng)課。

文體活動(dòng)室：配備音樂體育美術(shù)器材，添置棋類，學(xué)生可以在其中進(jìn)行益智興趣活動(dòng)。

圖書室：添置了大量圖書以滿足學(xué)生借閱需要，圖書室現(xiàn)有圖書5萬冊(cè)，對(duì)全體留守兒童開放。

閱覽室：添置適合學(xué)生閱讀的書刊報(bào)紙，給學(xué)生提供一個(gè)適合看書的良好環(huán)境。

留守教室：對(duì)”留守兒童之家”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)現(xiàn)平時(shí)在原班學(xué)習(xí)文化知識(shí)，周末集中管理。

留守寢室：為了能讓學(xué)生生活舒適，真正體驗(yàn)到家的溫暖，學(xué)校為”留守兒

童之家”的學(xué)生配備了專門的寢室，并為他們配了統(tǒng)一的被條和生活用品。

大大擴(kuò)大了關(guān)愛陣地，讓更多“留守兒童”得到高品質(zhì)的硬件服務(wù)。

2、每周打一次親情電話

學(xué)校開通多部親情電話，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長的感情。并要求每個(gè)留守兒童每周要與家長打一次電話。從本學(xué)期開始，學(xué)校還添置了視頻設(shè)備，讓有條件上網(wǎng)的家長與孩子通過視頻溝通。

3、落實(shí)一名代理家長

每位留守兒童落實(shí)一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長。

4、學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等方面的主題班會(huì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書，寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。

9、過一個(gè)快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案（同生日的人數(shù)多時(shí)，開特別座談會(huì)），要大力開展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過一個(gè)快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

五、拓展思路，擴(kuò)大關(guān)愛陣地

從我們學(xué)校的實(shí)際來看，學(xué)生在校寄宿期間學(xué)校給予了留守兒童一定的關(guān)愛，同時(shí)對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)有較好的引導(dǎo)?，F(xiàn)在存在問題的時(shí)間段就是周末，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無法對(duì)他們進(jìn)行管理，而且當(dāng)前社會(huì)中各種不良誘惑很多，因此想辦法解決這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生監(jiān)管問題是當(dāng)務(wù)之急。但是如果讓學(xué)校接過周末監(jiān)管的擔(dān)子，那么學(xué)校就面臨著一個(gè)很大的問題：學(xué)生周末生活如何安排才能讓學(xué)生感覺到家的溫暖，而且還要讓學(xué)生在平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)之余感覺到生活的快樂？

本學(xué)期，根據(jù)宿松縣政府王華縣長的指示精神，在陳瑋光副縣長主抓，宿松縣婦聯(lián)、宿松縣教育局、縣關(guān)工委等部門協(xié)助下，擴(kuò)建了我?！傲羰貎和摇?，并通過“實(shí)驗(yàn)班”的形式，嘗試著探索周末對(duì)“留守兒童”關(guān)愛的有效方式。

具體實(shí)施流程：

1、由中國傳媒大學(xué)通過一系列的問卷調(diào)查，深入了解學(xué)校情況和學(xué)生動(dòng)態(tài)，用科學(xué)的方法選擇出32名“留守兒童之家”的成員

2、學(xué)校對(duì)這32名同學(xué)實(shí)行全天候管理，平時(shí)入原班正常學(xué)習(xí)，周末全部到“留守兒童之家”體驗(yàn)大家庭生活

3、充分利用“五區(qū)十室”，開展系列活動(dòng)，讓這些學(xué)生有安靜的學(xué)習(xí)場所，舒適的生活環(huán)境，豐富的娛樂活動(dòng)，愉快的精神體驗(yàn)。

4、建立留守學(xué)生檔案和電子檔案，及時(shí)更新，記錄留守學(xué)生成長足跡。

5、設(shè)立親情電話，對(duì)全體留守學(xué)生開放，周末晚間開放微機(jī)室，讓學(xué)生與有條件上網(wǎng)的家長視頻溝通。

6、傳媒大學(xué)對(duì)“留守兒童之家”進(jìn)行全程跟蹤，對(duì)“留守兒童之家”的學(xué)生和其他留守學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌分析，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，找出最行之有效的工作方法和措施，為后期工作推廣提供理論支持。

7、本項(xiàng)目得到了縣婦聯(lián)和團(tuán)縣委等單位的大力支持，同時(shí)這些單位也積極參與到項(xiàng)目實(shí)施中，其中由縣婦聯(lián)和河塌鄉(xiāng)婦聯(lián)共同組織了“愛心媽媽”活動(dòng)，并制訂了具體的工作方案，總體目標(biāo)是每學(xué)期至少完成“一次探視”、“一次電話”、“一次家訪”的三個(gè)“一”活動(dòng)。由團(tuán)縣委組織“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”活動(dòng)，總體目標(biāo)是每學(xué)期至少完成“一次電話”、“一次書信”、“一次見面”活動(dòng)。還有關(guān)工委會(huì)組織“專家報(bào)告”活動(dòng)。大大拓寬了學(xué)校的工作思路和工作途徑。

我們的想法是：通過豐富的主題活動(dòng)讓學(xué)生愿意周末留在學(xué)校，還能培養(yǎng)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)；通過“愛心媽媽”活動(dòng)、“結(jié)對(duì)活動(dòng)”、“親情電話”甚至“視頻交流”，盡可能彌補(bǔ)學(xué)生缺失的親情。

我們學(xué)校的“留守兒童之家”建設(shè)在符合國家地方的各項(xiàng)法規(guī)政策的提前下，對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，將對(duì)留守兒童工作進(jìn)行更有力的模式探究。如今，在許許多多愛心人士的共同努力下，項(xiàng)目得以按計(jì)劃順利實(shí)施。我們堅(jiān)信，有這么多人的關(guān)心支持，有我們學(xué)校的齊心協(xié)力，塌中的“留守兒童之家”建設(shè)項(xiàng)目一定會(huì)取得圓滿成功。

在各級(jí)有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，河塌初中作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。也因此得到了各級(jí)主管部門的肯定，學(xué)校被省婦聯(lián)和全國婦聯(lián)評(píng)為“留守生示范家長學(xué)校”。但是我們也知道，關(guān)愛“留守兒童”工作是一項(xiàng)長期且艱巨的工作，還需要我們不斷努力，創(chuàng)新方法，將“留守兒童”工作做得更有效，更具體。我們保證，不論有什么困難，我們也會(huì)一如既往地走下去，提高河塌初中的辦學(xué)水平，創(chuàng)造學(xué)校的發(fā)展特色。

第五篇：關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園----興國二小留守兒童工作開展情況匯報(bào)材料

一、學(xué)?；厩闆r

興國二小是一所局直六年制完全小學(xué)，始建于1948年，具有60多年的悠久歷史，原名河清小學(xué)，1983年更名為興國鎮(zhèn)第二小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生2300人，其中流動(dòng)留守兒童1600人，占70%。設(shè)有教學(xué)班33個(gè)，教師105人。

學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全。設(shè)有音樂廳、器樂室、書法室、美術(shù)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、多媒體教室和鄉(xiāng)村少年宮等，為包括流動(dòng)留守兒童在內(nèi)的全體學(xué)生提供了良好的教育教學(xué)條件。近年來，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長的趨勢(shì)，他們大多由爺爺、奶奶或姥爺、姥姥隔代監(jiān)護(hù)，少部分寄宿在親戚朋友家，極少部分以大帶小或者單獨(dú)居住，我校留守兒童人數(shù)多、家庭條件困難、家長文化素質(zhì)普遍不高，使這項(xiàng)工作的開展充滿了挑戰(zhàn)。

二、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，學(xué)校重視

（一）留守兒童是一個(gè)特殊的群體，加強(qiáng)留守兒童工作，關(guān)愛留守兒童是促進(jìn)家庭和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要舉措。省市縣婦聯(lián)高度重視，多次蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，了解留守兒童的現(xiàn)狀，存在的困難，并誠懇的予以幫扶指導(dǎo)，尤其是縣婦聯(lián)，多年來重視支持關(guān)心留守兒童的工作，以關(guān)愛為工作的出發(fā)點(diǎn)，以成長為工作的目的，形式多樣

統(tǒng)計(jì)表看，80％以上的留守兒童學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)是名列前茅。

2.生活上優(yōu)先照顧。從各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師，對(duì)待留守兒童像對(duì)待自己的孩子一樣給予關(guān)心和照顧，實(shí)行愛心媽媽與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶制度。

3.活動(dòng)上優(yōu)先安排。如學(xué)校組織的“六．一”文藝演出中，各個(gè)班級(jí)的演員，少年宮活動(dòng)社團(tuán)中大部分學(xué)員也是留守兒童。例如，2016暑假，我校特別選派優(yōu)秀留守兒童代表劉涵寧、王子健、程立恒參加了由團(tuán)省委舉辦的“共青團(tuán)關(guān)愛留守兒童體驗(yàn)營”活動(dòng)。

（四）依托鄉(xiāng)村少年宮，填補(bǔ)藝術(shù)空白

少年宮以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和滿足學(xué)生課外活動(dòng)要求為目的，以全面推進(jìn)少年兒童素質(zhì)教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以為全校廣大留守流動(dòng)兒童提供更好的教育平臺(tái)為初衷，依托彩票公益金鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目，積極推進(jìn)少年宮建設(shè)。為了讓更多的學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)效，從本學(xué)期開始，對(duì)少年宮的社團(tuán)類別進(jìn)行了補(bǔ)充，時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整，通過藝術(shù)教育熏陶感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和情操。目前，少年宮活動(dòng)項(xiàng)目已發(fā)展到包括秦安小曲、草編、書法、舞蹈、繪畫、編織、二胡、輪滑、合唱、葫蘆絲、奧數(shù)、武術(shù)、足球、太極拳等30個(gè)組別。在少年宮的管理上實(shí)行學(xué)生自主選課，走班上課，每周三下午二至五年級(jí)近1600名學(xué)生全員參與。

活動(dòng)機(jī)構(gòu)健全，活動(dòng)形式多樣，輔導(dǎo)教師專業(yè)。我校少年宮師資力量雄厚，目前外聘輔導(dǎo)教師達(dá)到16人，藝術(shù)氛圍日益濃厚，藝術(shù)教育碩果累累。豐富多彩的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。少年宮選送的節(jié)目多次參加市級(jí)展演，都取得了優(yōu)異的成績。

二小的孩子大部分來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)貧困，家長藝術(shù)教育的意識(shí)淡薄，但是因?yàn)橛辛松倌陮m，孩子們有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這里他們感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力；在這里他們揮毫潑墨，吟誦品讀；在這里他們強(qiáng)身健體、激情勃發(fā)；在這里他們巧手剪出秀美景；在這里他們童聲歡唱幸福歌。琴棋書畫、唱念做打、詩書禮儀、正是因?yàn)橛辛四銈兏冻?，澆灌孩子們的藝術(shù)之花盛開，讓我們的孩子學(xué)會(huì)了欣賞美、創(chuàng)造美，讓我們的孩子感受到生活的精彩和美好，讓他們能健康成長，快樂一生。從這個(gè)意義上說，這是花的事業(yè)、善莫大焉。讓我們團(tuán)結(jié)一心，攜手共進(jìn)，把二小少年宮辦成孩子們快樂成長的家園。

學(xué)校為流動(dòng)留守兒童免費(fèi)用，聘請(qǐng)專業(yè)輔導(dǎo)教師和民間藝人，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為載體，舉辦各種形式的書法、繪畫展、舞蹈、曲藝、普通話及征文比賽等，為他們提供發(fā)展平臺(tái)。

（五）加強(qiáng)文化建設(shè)，為留守兒童建設(shè)精神家園 1.學(xué)校通過校園網(wǎng)、校報(bào)、校訊通、校園廣播站及微信群、QQ群等渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)了留守兒童監(jiān)護(hù)人的溝通與聯(lián)系，為他們及時(shí)排憂解難，也免去了他們的后顧之憂。

實(shí)踐能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中不僅改變了自己，更帶動(dòng)了他人。

（十）加強(qiáng)對(duì)留守兒童的愛國主義教育和法制、安全教育

學(xué)校通過每周一的在國旗下講話，主題班（隊(duì)）會(huì)，參觀縣文廟、解放紀(jì)念館、博物館等愛國主義基地，“祖國在我心中”或“愛家鄉(xiāng)·愛祖國”征文比賽等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；邀請(qǐng)法制副校長來學(xué)校進(jìn)行普法教育和交通安全教育。

（十一）積極開展“家校合作”，努力辦好家長學(xué)校和家委會(huì)

定期召開留守兒童家長會(huì)，對(duì)家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家教培訓(xùn)，為留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人發(fā)放教育資料，以共同教育好留守兒童。每年學(xué)校都要借助家長學(xué)校，請(qǐng)縣關(guān)工委家庭教育講師團(tuán)來我校講課，近400名家長受到深刻教育。組織留守兒童母親參加由縣婦聯(lián)在縣統(tǒng)辦樓舉辦的家庭教育大講堂。學(xué)校還通過召開家委會(huì)議聽取留守兒童監(jiān)護(hù)人的意見、建議，不斷改進(jìn)與完善留守兒童工作方式和方法。

（十二）充分發(fā)揮“留守兒童之家”的教育功能 學(xué)校建立了“流動(dòng)留守兒童之家”，配備了電腦、電話、電視、圖書及體育活動(dòng)用品，中心校要求各留守兒童之家要正常對(duì)留守兒童開放，現(xiàn)留守兒童在留守兒童之家能感受家的溫暖，隨時(shí)與父母交流，積極參加活動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)生活并健康成長。

（十三）認(rèn)真辦好家長學(xué)校，加強(qiáng)家校溝通。學(xué)校自1989年創(chuàng)辦家長學(xué)校以來，至今已舉辦24期，累計(jì)培訓(xùn)家長10000多人。學(xué)校每學(xué)期定期不定期的召開家長委員會(huì)全體會(huì)議，進(jìn)一步密切了家校聯(lián)系，提升了辦學(xué)水平。特別是針對(duì)我校流動(dòng)留守兒童多，家庭教育薄弱的現(xiàn)狀，起到了極大地改善作用。

四、存在的問題和今后的努力方向

（一）存在的問題 1.監(jiān)護(hù)責(zé)任的不到位。

由于留守兒童大部分屬于隔代監(jiān)護(hù)和親友代管，首先是監(jiān)護(hù)人自身能力水平低，對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)能力不足，一些監(jiān)護(hù)人年齡偏大、身體有病、有的甚至生活自理能力不夠，不但不能照顧留守兒童的生活，反而需要孩子在洗衣、做飯、買藥等方面花時(shí)間和精力去照顧監(jiān)護(hù)人，其次是大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人考慮到孩子的父母不在身邊，對(duì)于孩子的要求在物質(zhì)和生活上都盡量滿足，對(duì)孩子過于溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的生活習(xí)慣。第三是存在監(jiān)護(hù)人隨時(shí)更換的現(xiàn)象，同時(shí)由于監(jiān)護(hù)人文化水平一般較低，無法與老師形成有效地溝通，甚至對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行袒護(hù)，不能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)及身心健康成長。

2.生理、心理成長需求不到位

由于父母長年在外打工，一年當(dāng)中回家的時(shí)間很少，有的甚至幾年不回家，與孩子的溝通少之又少。首先孩子長時(shí)間得不到父母的關(guān)愛，監(jiān)護(hù)人又很難注意到孩子心理的需