第一篇：實(shí)施關(guān)愛(ài)教育,構(gòu)建和諧校園

實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，構(gòu)建和諧校園

一、問(wèn)題的提出

（一）、學(xué)校發(fā)展的需要

現(xiàn)在的中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，由于在特定的生活環(huán)境下，集祖父母、外祖父母、和父母的愛(ài)于一身，使得不少的獨(dú)生子女出現(xiàn)了不同程度的心理偏差，嬌氣任性、自私狹隘、缺乏自信、自理能力弱、依賴心理強(qiáng)，缺乏愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神。要改變現(xiàn)狀迫切需要一種措施。

（二）、構(gòu)建和諧德育研究的需要

黨的十七大報(bào)告明確指出：“深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。社會(huì)主義和諧社會(huì)，呼喚和諧文化與和諧教育。和諧文化與和諧教育需要和諧德育，因?yàn)楹椭C德育是建設(shè)和諧文化與和諧教育的重要組成部分。而和諧德育是以滿足社會(huì)發(fā)展需要和受教育者發(fā)展需要的和諧統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn)，在遵循受教育者思想品德和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，構(gòu)建德育體系諸要素之間的和諧關(guān)系，使之協(xié)調(diào)相應(yīng)、配合得當(dāng)，形成合力，從而促進(jìn)受教育者思想品德及整體素質(zhì)和諧發(fā)展的一種教育模式。且構(gòu)建和諧德育也是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分。

（三）、學(xué)校發(fā)展的需要

只有愛(ài)才能喚醒愛(ài)，只有愛(ài)才是力量的源泉。蘇霍姆林斯基有這樣一段話：“愛(ài)，應(yīng)該是道德的核心，人的愛(ài)的需要，是產(chǎn)生偉大精神的源泉；愛(ài)的教育應(yīng)當(dāng)是整個(gè)德育的主旋律。”我校抓住一個(gè)“愛(ài)”字達(dá)成了這樣的共識(shí)：“領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)愛(ài)每一位教師的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，幫助每一位教師走向成功；教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生施以國(guó)愛(ài)、師愛(ài)、母愛(ài)為一體的愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生及學(xué)生的每一個(gè)側(cè)面?！?/p>

二、課題的界定與概述

本課題將關(guān)愛(ài)教育貫穿于學(xué)校德育、教學(xué)、教科研和管理四方面，并把德育、教科研寓于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)德育、教科研、教學(xué)三位一體化，即教學(xué)化，形成行之有效的操作模式。從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校園結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、關(guān)系融洽，廣大師生員工能夠心氣平和地干事業(yè)、求發(fā)展。關(guān)愛(ài)教育就是教育者引導(dǎo)教育對(duì)象追求真、善、美，從而培養(yǎng)教育對(duì)象關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)真理，關(guān)愛(ài)祖國(guó)的高尚道德情操的過(guò)程。

和諧校園不是“你好我好”式的一團(tuán)和氣，而是學(xué)校教育各層面、各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

三、研究的意義

1、理論價(jià)值 關(guān)愛(ài)教育就是教育者引導(dǎo)教育對(duì)象追求真、善、美，從而培養(yǎng)教育對(duì)象關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)真理、關(guān)愛(ài)祖國(guó)的高尚道德情操的過(guò)程。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，應(yīng)該是道德的核心，人的愛(ài)的需要，是產(chǎn)生偉大精神的源泉；愛(ài)的教育應(yīng)當(dāng)是整個(gè)德育的主旋律?！彼€說(shuō)過(guò)：“教育是人心靈上的最微妙的接觸?！倍P(guān)愛(ài)教育則是催生心靈花朵的陽(yáng)光，教育的真諦就在于用愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生鋪就通向幸福未來(lái)的道路。

首先，從現(xiàn)代教育觀點(diǎn)看，實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，它抓住了培養(yǎng)人的教育本質(zhì)，可以使教育者和受教育者雙邊活動(dòng)更加和諧，更加有計(jì)劃，有目的，可以使教育方法更加優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展更加有利，可以最大限度地使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有效地統(tǒng)一起來(lái)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，把“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展觀”落到實(shí)處。

其次，從現(xiàn)代教育心理學(xué)透視，如果得不到愛(ài)的呵護(hù)，學(xué)生良好的個(gè)性心理特征就無(wú)法形成，而這些個(gè)性心理特征又制約著心理過(guò)程的進(jìn)行。根據(jù)年齡和差異心理，實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的意志，有助于克服學(xué)生的種種缺點(diǎn)，形成良好的品德心理和健康的身心素質(zhì)。

再次，根據(jù)教育社會(huì)學(xué)，“人的社會(huì)化過(guò)程就是人接受教育的過(guò)程”的理論，極力拓展關(guān)愛(ài)教育的空間，在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，把校外德育教育作為“關(guān)愛(ài)”教育的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)和社會(huì)規(guī)范，分清是非，分辨美丑，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)自我、完善自我、發(fā)展自我的能力。

最后，根據(jù)胡錦濤總書(shū)記對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)基本特征的闡述“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。學(xué)校是社會(huì)的基層單位，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。和諧校園主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關(guān)系和諧、學(xué)生間人際關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧等。

綜上所述，實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，構(gòu)建和諧校園的研究能促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，能促進(jìn)教師的全面和諧發(fā)展，能使學(xué)校得到全面和諧的展，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

2、實(shí)踐價(jià)值 傳統(tǒng)教育弊端在于教育脫離實(shí)際，教育理念和手段落后，重視認(rèn)知，忽略情感，教師單一傳授灌輸知識(shí)，學(xué)生迫于壓力，被動(dòng)接受，使師生關(guān)系成為統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，教師是滿腹經(jīng)綸的知識(shí)富翁，是至高無(wú)尚的權(quán)威，是專家，是知識(shí)的擁有者，而學(xué)生僅僅是裝納知識(shí)的容器，是拿著書(shū)本總結(jié)金科玉律的輸入口。而素質(zhì)教育要求構(gòu)建新型的師生關(guān)系，這就需要關(guān)愛(ài)教育。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，一方面，由于并校和領(lǐng)導(dǎo)聘任制的改革客觀上造成了教師間矛盾的加大，再加之教師崗位與待遇不相匹配，多勞不多得，甚至少得，造成教師心理不平衡，且工資標(biāo)準(zhǔn)及其他福利與城市相比，農(nóng)村明顯偏低且在發(fā)放上時(shí)有拖拉，從而造成教師缺乏工作熱情，對(duì)學(xué)生缺乏信心，沒(méi)有愛(ài)心。另一方面，現(xiàn)在的中小學(xué)生大多為獨(dú)生子女，由于在特定的生活環(huán)境下，集祖父母、外祖父母、和父母的愛(ài)于一身，使得不少的獨(dú)生子女出現(xiàn)了不同程度的心理偏差，嬌氣任性、自私狹隘、缺乏自信、自理能力弱、依賴心理強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神。學(xué)校內(nèi)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生與教師間沖突也時(shí)有發(fā)生，再加之家長(zhǎng)忽視對(duì)子女的約束和管教，造成這種現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。我?！秾?shí)施關(guān)愛(ài)教育，構(gòu)建和諧校園的研究》正是為提高師生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校工作全面發(fā)展，根據(jù)這些實(shí)際，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上而提出來(lái)的，它是融知識(shí)、情意、行為為一體的教育。

三、實(shí)踐內(nèi)容

1． 常規(guī)管理與主題活動(dòng)互動(dòng)并進(jìn)

對(duì)學(xué)生的支持和關(guān)愛(ài)首先要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生完美人格的培養(yǎng)，需要建立在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)上。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和形成良好道德品質(zhì)的場(chǎng)所，通過(guò)學(xué)校常規(guī)教育，要使我們的學(xué)生明白：哪些可以做，哪些不可以做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，只有采取合適的教育方法，常規(guī)教育才能取得好的效果。在長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索中，我校采取了把常規(guī)教育與主題活動(dòng)相結(jié)合，互動(dòng)并進(jìn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和品質(zhì)。具體實(shí)施方法是，首先向?qū)W生宣傳并組織學(xué)生學(xué)習(xí)形成良好習(xí)慣和道德品質(zhì)的重要性，其次以校規(guī)校紀(jì)的形式提出具體要求，第三結(jié)合培養(yǎng)良好習(xí)慣和品質(zhì)，開(kāi)展主題教育。在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等主題活動(dòng)中，都會(huì)以活動(dòng)出勤、觀賽紀(jì)律、保潔、儀容儀表為項(xiàng)目，評(píng)出精神文明班集體，通過(guò)比賽班級(jí)總分評(píng)出活動(dòng)優(yōu)勝獎(jiǎng)、入場(chǎng)式獎(jiǎng)等。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立和活動(dòng)的開(kāi)展，都是使學(xué)生在豐富多彩的文體活動(dòng)中，通過(guò)集體意識(shí)的不斷加強(qiáng)，本著為集體爭(zhēng)光從我做起的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，從而達(dá)到了提升自我素質(zhì)的目標(biāo)，同時(shí)又形成以個(gè)體進(jìn)步促進(jìn)集體發(fā)展的良性循環(huán)局面。又比如在合唱節(jié)中，通過(guò)鼓掌培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)；在微笑系列活動(dòng)中養(yǎng)成見(jiàn)面問(wèn)好、用餐排隊(duì)的好習(xí)慣。以常規(guī)教育形成穩(wěn)定有序的育人環(huán)境，以主題教育豐富育人的形式，寓教于樂(lè)，養(yǎng)成教育開(kāi)展在每一天、每一處、每一事、每一人，目標(biāo)在發(fā)展，形式在變化，學(xué)生在快樂(lè)中收獲習(xí)慣。

2． 充分利用社會(huì)、家長(zhǎng)資源，形成三位一體的教育格局。

社會(huì)相比于學(xué)校，無(wú)論是硬件水平還是師資力量，具備更豐富的教育資源。我校充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)廣泛開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的活動(dòng)，充分利用各類教育資源，豐富教育內(nèi)容，聘請(qǐng)社會(huì)師資，壯大我校教師隊(duì)伍。我校積極參加了海淀區(qū)開(kāi)展的社會(huì)大課堂活動(dòng)，組織學(xué)生到清華大學(xué)工藝美術(shù)學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院所進(jìn)行參觀，參與實(shí)驗(yàn)操作，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，提高了動(dòng)手能力，還使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中了解到科學(xué)家的奮斗歷程以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；積極開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，組織高

一、高二的學(xué)生走進(jìn)二里莊小區(qū)，宣傳低碳生活，綠色環(huán)保的知識(shí)，二里莊小區(qū)成為我校學(xué)生志愿服務(wù)的基地；每年春季，我校初

二、高二的學(xué)生都會(huì)走進(jìn)生存島、陶藝村，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；北京禮儀專修學(xué)院的李檸院長(zhǎng)、劉芮夕老師走進(jìn)鋼院附中，悉心向我校學(xué)生傳授文明禮儀的行為規(guī)范；清華大學(xué)梅萌教授指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生；海淀區(qū)法院陳美君法官多次為我校學(xué)生帶來(lái)內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)的法制教育宣傳課；北京市紅十字協(xié)會(huì)的老師們手把手的教我校學(xué)生急救方法；北京總隊(duì)一師八支隊(duì)的武警們?yōu)槲倚３踔袑W(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)；海淀區(qū)教委青少年活動(dòng)中心的老師給學(xué)生們帶來(lái)穹幕電影，普及天文知識(shí)；教育專家關(guān)鴻羽給初三學(xué)生家長(zhǎng)做“如何幫助孩子考上理想的學(xué)?！钡闹v座。家長(zhǎng)也積極行動(dòng)起來(lái)，高二年級(jí)某同學(xué)家長(zhǎng)在校慶籌備期間主動(dòng)來(lái)到學(xué)校，發(fā)揮自己插花技藝的特長(zhǎng)，幫助學(xué)校布置會(huì)議室；初二（2）班某生家長(zhǎng)主動(dòng)為班集體提供活動(dòng)獎(jiǎng)品；高一年級(jí)某同學(xué)家長(zhǎng)主動(dòng)找到年級(jí)組長(zhǎng)，表示可以提供學(xué)生到清華大學(xué)參觀的便利條件。以上這些活動(dòng)的開(kāi)展，都是學(xué)校充分挖掘利用社會(huì)和家長(zhǎng)資源，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行補(bǔ)充的結(jié)果，只有把學(xué)校資源和社會(huì)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，才能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

3． 堅(jiān)持正面教育，加強(qiáng)榜樣的示范輻射作用。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而散開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)效仿一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷的、不覺(jué)難受的逐漸消失?！卑駱咏逃俏倚＝逃膬?yōu)良傳統(tǒng)，它是以先進(jìn)典型為楷模，以先進(jìn)人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡來(lái)教育、影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的道德水平和覺(jué)悟水平，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，他們可塑性大。模仿力強(qiáng)，運(yùn)用正面教育，形成榜樣示范，有很好的心理基礎(chǔ)。榜樣的力量是無(wú)窮的。我校的具體做法是舉辦多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中開(kāi)展班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面的評(píng)比，使同學(xué)們?cè)谧约菏煜さ沫h(huán)境中和同伴中找到自己的學(xué)習(xí)效仿的榜樣，把評(píng)選的過(guò)程作為對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程。學(xué)校對(duì)選出的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行表彰，對(duì)他們的事跡進(jìn)行宣講。由于榜樣來(lái)自于身邊，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易學(xué)習(xí)，有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，也更有信心做到優(yōu)秀。如每年學(xué)校都會(huì)在畢業(yè)年級(jí)中評(píng)選北京市級(jí)三好學(xué)生和優(yōu)秀干部，首先是班級(jí)按文件規(guī)定的條件選舉出班級(jí)候選人報(bào)送年級(jí)，同時(shí)每位候選人將自己的主要事跡以文字材料的形式上交年級(jí)，年級(jí)在樓道明顯的區(qū)域，集中展出候選人事跡，并組織年級(jí)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。在些基礎(chǔ)上，組織全年級(jí)學(xué)生通過(guò)投票選出年級(jí)候選人，上報(bào)學(xué)校。經(jīng)過(guò)班級(jí)和年級(jí)兩次選舉，對(duì)文件的學(xué)習(xí)過(guò)程和讀這些同學(xué)的先進(jìn)事跡的過(guò)程，就是畢業(yè)年級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的過(guò)程，是把自己與先進(jìn)同學(xué)相比較找不足的過(guò)程，是一個(gè)提高的過(guò)程。在北京市批準(zhǔn)我校上報(bào)的學(xué)生名單后，學(xué)校將當(dāng)選學(xué)生的照片和他們的先進(jìn)事跡在學(xué)校的宣傳欄中集中展出，并選出代表在學(xué)校的升旗儀式上做先進(jìn)事跡宣講，組織全校學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。市級(jí)三好生、優(yōu)干的評(píng)選過(guò)程，在全校、年級(jí)、班級(jí)不同層面上，給同學(xué)們樹(shù)立了強(qiáng)有力的先進(jìn)典型的效仿對(duì)象，使同學(xué)們能有所比較，不斷進(jìn)步。此外，在軍訓(xùn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展標(biāo)兵的評(píng)選，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)中進(jìn)行體育、藝術(shù)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的頒獎(jiǎng)，在校慶活動(dòng)中優(yōu)秀學(xué)生志愿者的評(píng)選、在申辦區(qū)級(jí)示范?；顒?dòng)中先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選等，總之學(xué)校組織同學(xué)們進(jìn)行德智體美不同方面和層面優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選，在校內(nèi)樹(shù)立不同角度和維度的榜樣，掀起學(xué)榜樣、爭(zhēng)先進(jìn)的高潮，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和全面發(fā)展。

4．針對(duì)具體問(wèn)題，拿出得力措施

我校取得的德育成果是學(xué)校在育人過(guò)程中不斷滲透人本理念，以愛(ài)的教育為核心，在常規(guī)管理中的細(xì)致要求，積極廣泛開(kāi)展各項(xiàng)主題教育，深入實(shí)施人生規(guī)劃、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，同時(shí)也與我校自2009年以來(lái)德育工作開(kāi)展的三個(gè)階段中，采取的有效措施牢不可分。這些有效措施分別是

（1）結(jié)合三年規(guī)劃，加強(qiáng)制度建設(shè)

規(guī)范德育三級(jí)管理模式，加強(qiáng)德育工作考核評(píng)比，提高班級(jí)管理的實(shí)效性；以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，以學(xué)期為單位確定教育主題，以藝術(shù)節(jié)、P53科技節(jié)、體育節(jié)、值周育人、社團(tuán)活動(dòng)為體驗(yàn)途徑，固化常規(guī)教育活動(dòng)舉辦的時(shí)間和形式；

重視心理教育，建立心理咨詢室，配備專業(yè)心理教師，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行調(diào)查分析，開(kāi)展經(jīng)常性的心理輔導(dǎo)活動(dòng)；制定德育工作評(píng)價(jià)方案，建立健全學(xué)習(xí)、例會(huì)、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，完善德育管理評(píng)價(jià)體系。

（2）結(jié)合校長(zhǎng)講話，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè) 完善制度，嚴(yán)格管理，加大行為規(guī)范執(zhí)行和管理力度，重點(diǎn)管理問(wèn)題學(xué)生，嚴(yán)格處理違紀(jì)學(xué)生；以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和班級(jí)量化考核為手段，改善學(xué)生行為習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生禮儀、誠(chéng)信、勤儉、學(xué)習(xí)、健康、衛(wèi)生、等多種習(xí)慣的養(yǎng)成教育；開(kāi)展豐富多樣的主題教育，在活動(dòng)中提升學(xué)生的文明素養(yǎng)；加強(qiáng)榜樣示范作用，對(duì)在學(xué)業(yè)上取得突出成績(jī)和進(jìn)步的學(xué)生及文明守紀(jì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極鍛煉等各類優(yōu)秀學(xué)生，加大學(xué)習(xí)宣傳推廣力度，樹(shù)立正確輿論，使學(xué)生自我教育，積極向上，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

（3）結(jié)合申辦區(qū)級(jí)示范校，突破工作難點(diǎn)

加強(qiáng)文明禮儀教育。外請(qǐng)專業(yè)老師，開(kāi)展全員培訓(xùn)，推行見(jiàn)面問(wèn)好，輕聲慢步，加強(qiáng)檢查和總結(jié)，樹(shù)立典型，進(jìn)行表彰；提高課間操質(zhì)量，成立課間操專項(xiàng)工作小組，制定工作方案，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，注重落實(shí)檢查，加在獎(jiǎng)懲力度，開(kāi)展全校比賽，與班級(jí)評(píng)優(yōu)相結(jié)合，提高質(zhì)量；制定《人生規(guī)劃與職業(yè)理想動(dòng)態(tài)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》，明確高中三個(gè)年級(jí)開(kāi)展人生規(guī)劃的不同內(nèi)容，利用社會(huì)資源，進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，選擇職業(yè)，形成奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生理想；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，成立學(xué)生志愿者隊(duì)伍，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的育人優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化團(tuán)員的先鋒模范作用，使學(xué)生在參與學(xué)校管理中，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育。以上各項(xiàng)措施的制定和實(shí)施，有效的促進(jìn)了學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，在今后的工作中，我們還要繼續(xù)使用這些措施做好德育工作。

實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，構(gòu)建和諧校園，是教育者引導(dǎo)教育對(duì)象追求真、善、美，從而培養(yǎng)教育對(duì)象關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)真理，關(guān)愛(ài)祖國(guó)的高尚道德情操的過(guò)程。我們會(huì)繼續(xù)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生及學(xué)生的每一個(gè)側(cè)面，從而達(dá)到通過(guò)實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，構(gòu)建和諧校園的目的。

第二篇：構(gòu)建平安校園,實(shí)施和諧教育

構(gòu)建平安校園，實(shí)施和諧教育

——?dú)J州市永福小學(xué)創(chuàng)建“和諧校園”工作總結(jié)

我校位于風(fēng)景如畫(huà)的國(guó)家“AAAA”級(jí)景區(qū)——?jiǎng)⒂栏９示优?，是一所有著四百三十多年歷史的名校。2005年春,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代大潮中，我校啟動(dòng)以“書(shū)香校園、和諧校園、平安校園”為主題的“和諧系列”創(chuàng)建活動(dòng)，成績(jī)顯著。2007年11月初，自治區(qū)副主席吳恒、教育廳余益中廳長(zhǎng)在自治區(qū)黨委常委、欽州市委書(shū)記黃道偉的陪同下到我校調(diào)研，領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谡{(diào)研后稱贊我?！皶?shū)香氣濃，校園和諧!”。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建“書(shū)香校園”

我校歷史悠久，人文底蘊(yùn)濃厚。在傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，我校加強(qiáng)建設(shè)良好的校園文化、建筑文化、綠化美化為主的校園文化建設(shè)，激活學(xué)術(shù)氛圍活躍校園文化生活，構(gòu)建書(shū)香校園。

（一）以創(chuàng)新規(guī)劃為前提，構(gòu)建獨(dú)特的校園硬件文化。我校于2005年底進(jìn)行改建，在建筑中，我校對(duì)學(xué)校教學(xué)樓的風(fēng)格、固定標(biāo)語(yǔ)、連廊、名人墻畫(huà)、綠化布局等進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，合理布置，如明清風(fēng)格的建筑就是對(duì)學(xué)校的前身洄瀾書(shū)院、文昌閣的深厚文化內(nèi)涵的傳承。我校綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，教學(xué)樓間點(diǎn)綴著“琴園”、“棋園”、“書(shū)廊”等綠化美化精品，巍峨的大門,具有江南水鄉(xiāng)的氣息.讓校園里的一草一木都會(huì)說(shuō)話,讓校園的每一個(gè)角落都洋溢著校園文化氣息。

(二)以書(shū)柜為陣地，建設(shè)學(xué)習(xí)性校園。2005年秋，五（1）班以黃書(shū)記送給的一百多套書(shū)創(chuàng)立第一個(gè)班級(jí)書(shū)柜后，學(xué)校先后構(gòu)置25個(gè)書(shū)柜，給一年級(jí)起的每個(gè)班配一個(gè)，師生自發(fā)捐書(shū)，共捐書(shū)一萬(wàn)多冊(cè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、創(chuàng)造性地讀書(shū)。學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实刈x書(shū),作筆記,并把知識(shí)的積累化成一篇篇習(xí)作,一個(gè)個(gè)鉛字。學(xué)生們對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)感動(dòng)了市委領(lǐng)導(dǎo)，2007年2月，“光彩文庫(kù)”工程給我校送來(lái)了2000多冊(cè)少兒書(shū)籍。學(xué)校有計(jì)劃地組織開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，學(xué)生在閱讀中耳濡目染，讀于口、記于心、語(yǔ)文水平穩(wěn)步提高。

（三）唱響金色童謠，打造特色文化。童謠本是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的口頭歌謠，具有活潑，寓教于樂(lè)的優(yōu)點(diǎn)。我校在欽州市首創(chuàng)童謠校本教育，自2005年2月起，師生以欽州的人文歷史、自然風(fēng)光、校園生活、安全教師為主題，共創(chuàng)作、搜集鄉(xiāng)土童謠2743首，并將其中優(yōu)秀的童謠編輯成冊(cè)，由專門教師授課。學(xué)校把思想教育、安全教育等知識(shí)編成童謠，通俗易懂，學(xué)生不僅在課堂上誦唱，還把童謠融入到音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)甚至日常游戲中去，《欽州童謠》不僅是文化的載體，還對(duì)未成年人思想道德建設(shè)起到不可估量的作用。學(xué)校也由此榮獲“廣西中小學(xué)校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！?、“廣西區(qū)德育先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

（四）讀英雄書(shū)，做英雄傳人。劉永福是我國(guó)清朝末年的民族英雄，在抗法、抗倭、保衛(wèi)臺(tái)灣方面有屢立功勛。劇作家、詩(shī)人田漢先后曾詩(shī)“近百年來(lái)多痛史，論人不應(yīng)失劉馮。”贊揚(yáng)劉永福、馮子材兩位杰出的欽州兒女。我校以劉永福故居“三宣堂”為德育基地，開(kāi)展“讀英雄史書(shū)，講英雄故事，學(xué)英雄精神，愛(ài)英雄故里，做英雄傳人”的英雄主題系列教育活動(dòng)，形式多樣，方法創(chuàng)新，共青團(tuán)欽州市委、教育局等單位聯(lián)合授予我隊(duì)為“劉永福英雄中隊(duì)”等光榮長(zhǎng)稱號(hào)。

二、以人為本，構(gòu)建“和諧校園”

（一）以人為本，營(yíng)造和諧校園關(guān)系?！靶：腿f(wàn)事興”，我校將校園關(guān)系的和諧發(fā)展作為學(xué)校工作的基礎(chǔ)。校園關(guān)系包括師生關(guān)系、師師關(guān)系，生生關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系等。為此，我校下大力氣抓全校師生的思想道德教育，以學(xué)校教師之間和睦相處，團(tuán)結(jié)合作，改建、學(xué)校更名以及一系列活動(dòng)增加師生愛(ài)校、興校的熱情和師生凝聚力。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心師生，教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，家長(zhǎng)信任學(xué)校，很多畢業(yè)生升到初中高中，甚至大學(xué)后，不時(shí)回母校看望恩師，或以其他方式問(wèn)候，可見(jiàn)我校人際關(guān)系和諧、融洽。

二、以學(xué)生為本，開(kāi)展人性管理。我校相繼開(kāi)展“師德風(fēng)建設(shè)活動(dòng)”、“精練師能工程”、“名師培訓(xùn)工程”等教師成長(zhǎng)培訓(xùn)工程。最終目的是讓教師更新觀念，提高業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。幾年來(lái)，我校教師尊重學(xué)生人格，幫助樹(shù)立學(xué)生主人翁的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采取新式學(xué)生評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)好語(yǔ)數(shù)，還能在美、體、音等方面有長(zhǎng)促的發(fā)展，自治區(qū)優(yōu)秀班主任葉西林老師針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)著癮等現(xiàn)象，開(kāi)展“文明上網(wǎng)、健康成長(zhǎng)”活動(dòng)，家長(zhǎng)、學(xué)生參觀者與，做到按規(guī)定上網(wǎng)，文明上網(wǎng)球。僅2006年至今，我校學(xué)生榮獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)五百多人次，一百七十多篇作文在市級(jí)以上刊物發(fā)表，其中郭虹豆等五名學(xué)生榮獲“自治區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員”等省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧學(xué)區(qū)。學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，家庭和社會(huì)是兩個(gè)不可忽視的教育合力。我校以家長(zhǎng)委員會(huì)為紐帶，構(gòu)建和諧家校關(guān)系。每學(xué)期初都發(fā)放家校聯(lián)系卡，上面有子女授課老師的電話及全校領(lǐng)導(dǎo)的電話，開(kāi)通校長(zhǎng)熱線，并召開(kāi)兩次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議和一次家長(zhǎng)會(huì)，要求班主任至少對(duì)學(xué)生家訪一次領(lǐng)導(dǎo)隨班學(xué)期家訪30人次。另外，學(xué)校加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系，通過(guò)邀請(qǐng)街道、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)加入學(xué)校德育工作委員會(huì)，通過(guò)到學(xué)校聽(tīng)課，參與學(xué)?；顒?dòng)，隨班主任家訪等方式，讓社區(qū)配合學(xué)校工作，與家庭一起形成強(qiáng)力的教育合力，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的保彰。

（四）、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。我校黨支部長(zhǎng)期開(kāi)展“黨員一幫一”活動(dòng)，每一名黨員每年聯(lián)系一名貧困生，從思想、學(xué)習(xí)、生活上給予他們無(wú)私的幫助。六（4）班學(xué)生何超群父親早亡，由母親一個(gè)撫養(yǎng)，家境貧寒，面臨綴學(xué)，學(xué)校馮明偉校長(zhǎng)主動(dòng)幫扶，幫助他交早餐費(fèi)，校服費(fèi)，做她的思想工作，幫助她樹(shù)立生活的信心。何超群同學(xué)不負(fù)厚望，發(fā)奮圖強(qiáng)，取得驕人的成績(jī)，欽州電視臺(tái)“社會(huì)關(guān)注”節(jié)目專門對(duì)他們的事跡進(jìn)行報(bào)道。另外，學(xué)校工會(huì)還設(shè)立愛(ài)心基金，幫助有困難的教職工。同時(shí)，我校把欽南區(qū)社會(huì)福院列為德育教育基地，每月都到福利院開(kāi)展活動(dòng)。

三、多管齊下，構(gòu)建“平安校園”

我校對(duì)創(chuàng)建平安校園工作進(jìn)行全面規(guī)劃，實(shí)行一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的安全責(zé)任制，創(chuàng)建工作責(zé)任制的責(zé)任追究制，真正做到層層落實(shí)，獎(jiǎng)罰分明。學(xué)校通過(guò)教師大會(huì)，學(xué)生大會(huì)等形式，讓全體師生知曉創(chuàng)建“平安校園”的重要性和整個(gè)工作的目的意義、目標(biāo)措施、工作要求及注意事項(xiàng)。我們?cè)趯W(xué)生中還通過(guò)假期安全教育、特別是以每年三月份的“安全教育月”為契機(jī)，通過(guò)各班的主題班會(huì)，黑板報(bào)、學(xué)校書(shū)香廊等形式大力宣傳，提高學(xué)生安全防范意識(shí)，為學(xué)校安全工作奠定了思想基礎(chǔ)。

（一）門衛(wèi)實(shí)行24小時(shí)值班、進(jìn)出人員登記制度。學(xué)校指派退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人王中原等六名富有經(jīng)驗(yàn)的中青年專職門衛(wèi)工作，進(jìn)一步規(guī)范校園內(nèi)的安全管理制度，實(shí)行出入一律登記制度，確保師生在校的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。寒暑假、節(jié)假日均有學(xué)校行政與門衛(wèi)配合加強(qiáng)值班。幾年來(lái)，學(xué)校無(wú)安全事故發(fā)生。

二、加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治。學(xué)校位于美麗的欽江畔，防溺水工作一直是學(xué)校安全工作重點(diǎn)。從2006年起，學(xué)校安排一名職工作為校園周邊環(huán)境及河堤巡視員，并與派出所、社區(qū)、工商局、文化局、建規(guī)委聯(lián)系，按上級(jí)要求出色做好校園周邊環(huán)境整治工作。

（二）加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，確保人身安全。我校對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活實(shí)行規(guī)范化管理，每天的“兩課一操”、學(xué)校集會(huì)、大型活動(dòng)的進(jìn)出場(chǎng)和上、下樓梯都作出具體規(guī)定，并進(jìn)行演練。同時(shí)，學(xué)校專門制訂措施，確保學(xué)生上下樓梯的安全有序。對(duì)學(xué)生外出的集體性活動(dòng)，學(xué)校要求必須有一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全程陪同。確保萬(wàn)無(wú)一失。學(xué)校配備專職的校醫(yī)，開(kāi)設(shè)心理咨詢室，后勤處制訂了《食堂管理辦法》，每天對(duì)進(jìn)校的食品進(jìn)行檢查、驗(yàn)收、24小時(shí)監(jiān)控，還邀請(qǐng)市衛(wèi)生防疫部門對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行檢查指導(dǎo)，全方位的構(gòu)建一個(gè)平安校園。

（三）抓好安全預(yù)防教育。近年來(lái)，成立學(xué)校安全預(yù)防工作組，我校加大防溺水、用電安全、防踩踏、交通安全、食品安全、自救自護(hù)、地震等安全教育，制訂各種安全預(yù)案，先后組織消防安全演練、交通安全圖片展覽、食品安全演、自救自護(hù)演練、安全知識(shí)競(jìng)賽等，讓師生牢固樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)。

（四）社區(qū)、學(xué)校、家庭互相配合，營(yíng)造一個(gè)安全的社區(qū)環(huán)境。我們?cè)诎踩逃兄攸c(diǎn)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，提高教育實(shí)效，確保學(xué)生安全。我們主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、給家長(zhǎng)的一封信等各種形式，向家長(zhǎng)宣傳現(xiàn)代教育理念要求。我們還通過(guò)向社區(qū)發(fā)放安全管理建議和向司機(jī)宣傳安全駕駛等方法，還與家長(zhǎng)簽訂不吸毒、不信邪教承諾書(shū)，努力使學(xué)生在一個(gè)安全的家庭、溫馨的社區(qū)、和諧的社會(huì)中生活、成長(zhǎng)。

（四）發(fā)揮共建單位和法制副校長(zhǎng)的作用。我校一直與欽南區(qū)人武部建立共建關(guān)系，對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)防和平教育；同時(shí)與文峰派出所、水上邊防派出所廣泛聯(lián)系，增設(shè)110報(bào)警裝置，兩所多次派出民警指導(dǎo)學(xué)校的安全保衛(wèi)工作。我校還長(zhǎng)期聘請(qǐng)欽南區(qū)司法局領(lǐng)導(dǎo)任法制副校長(zhǎng)，經(jīng)常給師生傳授法律知識(shí)，讓師生學(xué)法、守法用法。

在新的起點(diǎn)上，欽州市永福小學(xué)將憑借全校師生的智慧和堅(jiān)韌，沿著“實(shí)踐創(chuàng)新，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“我們讀書(shū)，我們快樂(lè)”的辦學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。堅(jiān)特走特色育人之路，讓和諧之花在美麗的校園越開(kāi)越鮮艷。

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童構(gòu)建和諧校園[定稿]

2012---2013學(xué)楓嶺頭中學(xué)

關(guān)

注

留

守

兒

童

工

作

總

結(jié)

楓嶺頭中學(xué)政教處2013、5、3關(guān)愛(ài)留守兒童構(gòu)建和諧校園

————楓嶺頭中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)匯報(bào)材料隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余

勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，而對(duì)“留

守兒童”的教育和管理又逐漸成為突出的社會(huì)問(wèn)題。為了全面貫徹落

實(shí)中央八部委“共享藍(lán)天”關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童會(huì)議精神及縣委、政府

對(duì)留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，進(jìn)一步加強(qiáng)和

改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，給這些留守兒

童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。我校在留守兒童關(guān)愛(ài)教育方面做了

大量的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、基本情況 楓嶺頭鎮(zhèn),因?yàn)槟壳稗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，形成勞動(dòng)力

大批富余。從外出務(wù)工人員調(diào)查情況來(lái)看，父母雙方外出打工的超過(guò)

15%，一方外出打工的占20%，留守兒童一方面要承受家庭貧困的困

擾，另一方面還要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活，從而使他們?cè)緪毫拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境雪上加霜。另外，由于留守兒童與代養(yǎng)人的特殊關(guān)系，使代養(yǎng)

人對(duì)留守兒童的教育走向了放任自流和嬌寵溺愛(ài)兩個(gè)極端，加之部分

家長(zhǎng)不重視子女的教育，從而使留守兒童的教育出現(xiàn)了種種問(wèn)題。有

意識(shí)的、科學(xué)的家庭教育幾乎一片空白。由此種種原因，留守兒童形

成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯等。而他們由于正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)思想的關(guān)鍵時(shí)期，親情的缺失、關(guān)愛(ài)的不足，給他們的日常生活帶

來(lái)了很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏

極、人生觀價(jià)值觀扭曲、安全隱患嚴(yán)重。

二、主要工作與成效

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。

學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)張恕民擔(dān)任組長(zhǎng)，為關(guān)愛(ài)留守兒

童工作第一責(zé)任人，副校長(zhǎng)蘇子恒任副組長(zhǎng)，平武生、周連春為領(lǐng)導(dǎo)

組成員，下設(shè)辦公室，由周連春任辦公室主任，全體班主任和幫扶教

師為工作組成員。建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)

到位。學(xué)校校長(zhǎng)室、政教處、教務(wù)處、團(tuán)委等部門結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，同時(shí)加大宣傳力度，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童的工作局面。

2、確立工作目標(biāo)和原則，確保關(guān)愛(ài)工作有章可循。

目標(biāo)是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標(biāo)和原則，才

能保證工作少走彎路或不走彎路。為切實(shí)做好“留守兒童”關(guān)愛(ài)工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；

制定了相關(guān)的各項(xiàng)制度，“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常

識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)

方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素

質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。在此定位的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)保障留守

兒童接受義務(wù)教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。

3、建立留守兒童檔案文件夾，搭建親情橋梁。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，學(xué)校組織開(kāi)展了“關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)心留守兒

童”的普查活動(dòng)，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個(gè)留守兒童建立了專

門檔案文件夾，形成了長(zhǎng)效管理機(jī)制。通過(guò)檔案的建立，加強(qiáng)了學(xué)校

與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)

絡(luò)。學(xué)校公開(kāi)教師電話，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)隨時(shí)與老師取得聯(lián)系，希

望家長(zhǎng)多多關(guān)心留守在家的子女，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師及時(shí)幫助“留守

兒童”解決心理上的困惑，鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強(qiáng)自立自強(qiáng)意識(shí)。

4、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”。

“留守兒童”是學(xué)習(xí)上、生活上的弱勢(shì)群體，為此，學(xué)校為“留守

兒童”實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”。

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒

童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢

查，建立進(jìn)步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對(duì)留守兒童做到“多看一眼，多問(wèn)一聲，多

幫一把”，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院診

治，悉心照料。

（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體

活動(dòng)，建立了留守兒童工作室。

5、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他教職工。配

對(duì)幫扶教師和其他教職工經(jīng)常與留守學(xué)生互相交流、溝通，隨時(shí)掌握

留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒

童成長(zhǎng)日記，更多的優(yōu)秀教師成為了“代理家長(zhǎng)”。教師定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教

育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出了孤獨(dú)和憂郁。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

（1）學(xué)校定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談

會(huì)。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，并詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少

數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留

守兒童”制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)

展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，讓他

們通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響，使

他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

7、建立關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

為確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)，學(xué)校與教職工層層簽訂幫扶承諾

書(shū)，明確責(zé)任。

8、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。學(xué)校著重開(kāi)設(shè)心理健康教育

課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期進(jìn)行思想教育、情感教

育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體

驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除了不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。開(kāi)展了磨礪教育的研究，著

重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意

識(shí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)適應(yīng)性。另外，學(xué)校還定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

9、建立健全監(jiān)督、考核、表彰機(jī)制。學(xué)校建立和完善了工作考評(píng)

制度，定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，并將之作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因

工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予適

當(dāng)?shù)奶幜P。同時(shí)及時(shí)表彰做出突出貢獻(xiàn)的人，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶

動(dòng)作用，凝聚社會(huì)力量，共同為促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。

10、家校合作，構(gòu)建社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。因父母外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不

到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。我校

留守學(xué)生存在的主要問(wèn)題：學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差。行為習(xí)

慣較差。心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。

簽于此，學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)留守學(xué)生做了大量的教育工作：

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并建立相應(yīng)的機(jī)制。

（2）成立留守學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校以校長(zhǎng)王偉同志為組長(zhǎng)，社

會(huì)以家委會(huì)主任李傳國(guó)同志為組長(zhǎng)，制定留守學(xué)生教育的具體措施，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。同時(shí)，發(fā)動(dòng)老師及家委會(huì)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶。

（2）建立幫扶機(jī)制，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)生活補(bǔ)助、貧困生、特困生救助、育才助學(xué)金等辦法對(duì)貧困留守學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)救助。

（3）加倍關(guān)注“問(wèn)題”學(xué)生。對(duì)于有重大過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，向其家長(zhǎng)下發(fā)違紀(jì)報(bào)告單，家校結(jié)合共同糾正學(xué)生過(guò)錯(cuò)。

（4）整治校園周邊環(huán)境。學(xué)校配合相關(guān)部門集中整治了周邊環(huán)境，加大了對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，自覺(jué)防范不良行為，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

（5）建立研討、交流制度。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。當(dāng)前，留守兒童的關(guān)愛(ài)教育已成了學(xué)校的一個(gè)重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作。

楓嶺頭中學(xué) 二〇一三年五月

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童,構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛(ài)留守兒童，構(gòu)建和諧校園 ——河塌初中關(guān)愛(ài)“留守兒童“工作匯報(bào)

河塌初中是宿松縣唯一的農(nóng)村市級(jí)示范初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有24個(gè)班級(jí)，1758名學(xué)生。在2010年9月底的摸底調(diào)查中，收回的1512份問(wèn)卷中，父母均外出打工的有786人，占51.9%，另外父母中有一方外出打工的占23.8%。因此說(shuō)我校是一個(gè)留守兒童占多數(shù)的學(xué)校。也因?yàn)槿绱?，多年?lái)學(xué)校一直將“留守兒童”工作作為學(xué)校的教育大事來(lái)抓，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”。我們一直把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高“留守兒童”綜合素質(zhì)作為關(guān)愛(ài)“留守兒童”溫暖工程的工作宗旨。充分發(fā)揮學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用，讓“留守兒童”和其他孩子一樣在愛(ài)的藍(lán)天下健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、提高認(rèn)識(shí)，摸清實(shí)情

留守兒童教育問(wèn)題是在我國(guó)社會(huì)發(fā)展變革過(guò)程中逐漸顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，表面上看是一個(gè)教育問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題?！凹彝ソ逃娜蔽弧?、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)?！坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

為此我們每學(xué)年都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，摸清學(xué)生情況，對(duì)“留守兒童”建立個(gè)人檔案，要求老師對(duì)本班的留守兒童做到：基本信息、基本特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、健康狀況及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式等“五清楚”。便于與他們進(jìn)行真誠(chéng)交流，在交流中發(fā)現(xiàn)他們存在于心靈深處的問(wèn)題，并根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，找到最行之有效的關(guān)愛(ài)方式，讓“留守兒童”們真正感受到家的溫暖，愛(ài)的交融。

二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為保證”留守兒童”關(guān)愛(ài)工程的順利開(kāi)展，讓我?！傲羰貎和ぷ鳌备挥刑厣?，學(xué)校成立“關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：陳旺生

副 組 長(zhǎng)：張淑平張子田 陳維國(guó) 潘木慶

成員：劉克潛 祝金喜王錫田 朱桂元 吳 海 侯佑兵 黃小兵 祝燦鋒 張俊鋒

（2）工作小組：

組長(zhǎng)：陳維國(guó)

副組長(zhǎng)： 劉克潛祝金喜

成員：全體行政人員全體班主任“代管家長(zhǎng)”

2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點(diǎn)，走特色辦校之路，開(kāi)始探索和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教育模式，學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學(xué)校投入大量資金，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”；三是加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流，開(kāi)辦了“留守兒童”家長(zhǎng)學(xué)校；四是充分挖掘社會(huì)力量共同關(guān)愛(ài)“留守兒童”，如讓本地愛(ài)心企業(yè)家捐資設(shè)立“留守兒童”勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，發(fā)動(dòng)社會(huì)愛(ài)心人士到學(xué)校給“留守兒童”開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)等。

三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童管理制度》《“留守兒童之家”管理制度》、《留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時(shí)，我校一直以來(lái)注重機(jī)制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童”工作保障機(jī)制：

1、建立“代管家長(zhǎng)”制度。對(duì)“留守兒童”的配專門的“代管家長(zhǎng)”，對(duì)留守兒童履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。

2、建立留守兒童情況登記制度。對(duì)“留守兒童之家”的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的記錄，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。

3、建立留守兒童情況報(bào)告制度。掌握留守兒童的基本情況，做到“三個(gè)一”；每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次家訪；每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每周與學(xué)生交流一次。

4、建立留守兒童溝通、交流制度。關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)。把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，關(guān)注留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。

5、建立留守兒童中邊緣學(xué)生幫教制度。矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。

6、建立“留守兒童”檔案與成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)校為每個(gè)留守孩子建立了檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問(wèn)題；注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)張過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。

四、開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)

1、建好一個(gè)“留守兒童之家”

為讓關(guān)愛(ài)留守兒童工作規(guī)范化，學(xué)校建設(shè)了“留守兒童之家”。本學(xué)期起更是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，愛(ài)心企業(yè)的資助下，投入了大量的資金，擴(kuò)大了“留守兒童之家”的規(guī)模，開(kāi)設(shè)了五區(qū)十室。

五區(qū)為：

圖書(shū)閱覽區(qū)： 設(shè)立圖書(shū)室，配置必要的書(shū)架，并有不少于 5000冊(cè)適合少年學(xué)生的閱覽的書(shū)籍，建立圖書(shū)管理制度和借閱制度。設(shè)立閱覽室，提供團(tuán)報(bào)團(tuán)刊和各種適合于青少年閱讀的各種報(bào)刊不少于20種類。

科教益智區(qū)：利用功能教室，進(jìn)行專家講座，周末看愛(ài)國(guó)教育影片等。親情聯(lián)絡(luò)區(qū)： 開(kāi)通親情電話，架設(shè)視頻交流平臺(tái)，為留守兒童與外出務(wù)工父母之間的溝通交流提供方便。

文體活動(dòng)區(qū)：建設(shè)文體活動(dòng)室，作為學(xué)生活動(dòng)、健身的場(chǎng)所。購(gòu)置乒乓球臺(tái)、棋類等體育活動(dòng)設(shè)施，同時(shí)也在操場(chǎng)增加部分體育設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

寄宿生活區(qū)：給留守班的同學(xué)獨(dú)立的寢室，統(tǒng)一配發(fā)生活用品，配老師單獨(dú)管理。

十室為：

多功能教室：學(xué)生大型集體活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生可以看電影，舉行主題班會(huì)和大型報(bào)告會(huì)等。

網(wǎng)絡(luò)教室：現(xiàn)在的微機(jī)室改為網(wǎng)絡(luò)教室，將基本的信息技術(shù)課作為興趣活動(dòng)之一教學(xué)生基本的信技技能，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的微博。并在原有基礎(chǔ)上增加視頻音頻等設(shè)備，讓有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)通過(guò)視頻見(jiàn)面。

電子檔案室：設(shè)立留守兒童專門電子檔案室，通過(guò)服務(wù)器連接，讓學(xué)生家長(zhǎng)能及時(shí)查找到自己孩子的電子檔案，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)軌跡。

親情接待室：設(shè)立親情電話，在縣婦聯(lián)的支持下建立“愛(ài)心媽媽”隊(duì)伍，讓學(xué)生定時(shí)打電話給父母，定時(shí)接待學(xué)生家人或愛(ài)心媽媽的來(lái)訪。

乒乓球室：設(shè)立乒乓球室，根據(jù)學(xué)生興趣組建留守生乒乓球隊(duì)，開(kāi)設(shè)乒乓球興趣活動(dòng)課。

文體活動(dòng)室：配備音樂(lè)體育美術(shù)器材，添置棋類，學(xué)生可以在其中進(jìn)行益智興趣活動(dòng)。

圖書(shū)室：添置了大量圖書(shū)以滿足學(xué)生借閱需要，圖書(shū)室現(xiàn)有圖書(shū)5萬(wàn)冊(cè)，對(duì)全體留守兒童開(kāi)放。

閱覽室：添置適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊報(bào)紙，給學(xué)生提供一個(gè)適合看書(shū)的良好環(huán)境。

留守教室：對(duì)”留守兒童之家”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)現(xiàn)平時(shí)在原班學(xué)習(xí)文化知識(shí)，周末集中管理。

留守寢室：為了能讓學(xué)生生活舒適，真正體驗(yàn)到家的溫暖，學(xué)校為”留守兒

童之家”的學(xué)生配備了專門的寢室，并為他們配了統(tǒng)一的被條和生活用品。

大大擴(kuò)大了關(guān)愛(ài)陣地，讓更多“留守兒童”得到高品質(zhì)的硬件服務(wù)。

2、每周打一次親情電話

學(xué)校開(kāi)通多部親情電話，將電話號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。并要求每個(gè)留守兒童每周要與家長(zhǎng)打一次電話。從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校還添置了視頻設(shè)備，讓有條件上網(wǎng)的家長(zhǎng)與孩子通過(guò)視頻溝通。

3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)

每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。

4、學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等方面的主題班會(huì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

7、讀一本好書(shū)。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書(shū)評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。

8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案（同生日的人數(shù)多時(shí)，開(kāi)特別座談會(huì)），要大力開(kāi)展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

五、拓展思路，擴(kuò)大關(guān)愛(ài)陣地

從我們學(xué)校的實(shí)際來(lái)看，學(xué)生在校寄宿期間學(xué)校給予了留守兒童一定的關(guān)愛(ài)，同時(shí)對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)有較好的引導(dǎo)?，F(xiàn)在存在問(wèn)題的時(shí)間段就是周末，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行管理，而且當(dāng)前社會(huì)中各種不良誘惑很多，因此想辦法解決這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生監(jiān)管問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。但是如果讓學(xué)校接過(guò)周末監(jiān)管的擔(dān)子，那么學(xué)校就面臨著一個(gè)很大的問(wèn)題：學(xué)生周末生活如何安排才能讓學(xué)生感覺(jué)到家的溫暖，而且還要讓學(xué)生在平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)之余感覺(jué)到生活的快樂(lè)？

本學(xué)期，根據(jù)宿松縣政府王華縣長(zhǎng)的指示精神，在陳瑋光副縣長(zhǎng)主抓，宿松縣婦聯(lián)、宿松縣教育局、縣關(guān)工委等部門協(xié)助下，擴(kuò)建了我校“留守兒童之家”，并通過(guò)“實(shí)驗(yàn)班”的形式，嘗試著探索周末對(duì)“留守兒童”關(guān)愛(ài)的有效方式。

具體實(shí)施流程：

1、由中國(guó)傳媒大學(xué)通過(guò)一系列的問(wèn)卷調(diào)查，深入了解學(xué)校情況和學(xué)生動(dòng)態(tài)，用科學(xué)的方法選擇出32名“留守兒童之家”的成員

2、學(xué)校對(duì)這32名同學(xué)實(shí)行全天候管理，平時(shí)入原班正常學(xué)習(xí)，周末全部到“留守兒童之家”體驗(yàn)大家庭生活

3、充分利用“五區(qū)十室”，開(kāi)展系列活動(dòng)，讓這些學(xué)生有安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，舒適的生活環(huán)境，豐富的娛樂(lè)活動(dòng)，愉快的精神體驗(yàn)。

4、建立留守學(xué)生檔案和電子檔案，及時(shí)更新，記錄留守學(xué)生成長(zhǎng)足跡。

5、設(shè)立親情電話，對(duì)全體留守學(xué)生開(kāi)放，周末晚間開(kāi)放微機(jī)室，讓學(xué)生與有條件上網(wǎng)的家長(zhǎng)視頻溝通。

6、傳媒大學(xué)對(duì)“留守兒童之家”進(jìn)行全程跟蹤，對(duì)“留守兒童之家”的學(xué)生和其他留守學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌分析，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，找出最行之有效的工作方法和措施，為后期工作推廣提供理論支持。

7、本項(xiàng)目得到了縣婦聯(lián)和團(tuán)縣委等單位的大力支持，同時(shí)這些單位也積極參與到項(xiàng)目實(shí)施中，其中由縣婦聯(lián)和河塌鄉(xiāng)婦聯(lián)共同組織了“愛(ài)心媽媽”活動(dòng)，并制訂了具體的工作方案，總體目標(biāo)是每學(xué)期至少完成“一次探視”、“一次電話”、“一次家訪”的三個(gè)“一”活動(dòng)。由團(tuán)縣委組織“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”活動(dòng)，總體目標(biāo)是每學(xué)期至少完成“一次電話”、“一次書(shū)信”、“一次見(jiàn)面”活動(dòng)。還有關(guān)工委會(huì)組織“專家報(bào)告”活動(dòng)。大大拓寬了學(xué)校的工作思路和工作途徑。

我們的想法是：通過(guò)豐富的主題活動(dòng)讓學(xué)生愿意周末留在學(xué)校，還能培養(yǎng)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)；通過(guò)“愛(ài)心媽媽”活動(dòng)、“結(jié)對(duì)活動(dòng)”、“親情電話”甚至“視頻交流”，盡可能彌補(bǔ)學(xué)生缺失的親情。

我們學(xué)校的“留守兒童之家”建設(shè)在符合國(guó)家地方的各項(xiàng)法規(guī)政策的提前下，對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，將對(duì)留守兒童工作進(jìn)行更有力的模式探究。如今，在許許多多愛(ài)心人士的共同努力下，項(xiàng)目得以按計(jì)劃順利實(shí)施。我們堅(jiān)信，有這么多人的關(guān)心支持，有我們學(xué)校的齊心協(xié)力，塌中的“留守兒童之家”建設(shè)項(xiàng)目一定會(huì)取得圓滿成功。

在各級(jí)有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，河塌初中作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。也因此得到了各級(jí)主管部門的肯定，學(xué)校被省婦聯(lián)和全國(guó)婦聯(lián)評(píng)為“留守生示范家長(zhǎng)學(xué)?！?。但是我們也知道，關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工作，還需要我們不斷努力，創(chuàng)新方法，將“留守兒童”工作做得更有效，更具體。我們保證，不論有什么困難，我們也會(huì)一如既往地走下去，提高河塌初中的辦學(xué)水平，創(chuàng)造學(xué)校的發(fā)展特色。

第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛(ài)留守兒童 構(gòu)建和諧校園----興國(guó)二小留守兒童工作開(kāi)展情況匯報(bào)材料

一、學(xué)?；厩闆r

興國(guó)二小是一所局直六年制完全小學(xué)，始建于1948年，具有60多年的悠久歷史，原名河清小學(xué)，1983年更名為興國(guó)鎮(zhèn)第二小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生2300人，其中流動(dòng)留守兒童1600人，占70%。設(shè)有教學(xué)班33個(gè)，教師105人。

學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全。設(shè)有音樂(lè)廳、器樂(lè)室、書(shū)法室、美術(shù)室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、多媒體教室和鄉(xiāng)村少年宮等，為包括流動(dòng)留守兒童在內(nèi)的全體學(xué)生提供了良好的教育教學(xué)條件。近年來(lái)，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，他們大多由爺爺、奶奶或姥爺、姥姥隔代監(jiān)護(hù)，少部分寄宿在親戚朋友家，極少部分以大帶小或者單獨(dú)居住，我校留守兒童人數(shù)多、家庭條件困難、家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍不高，使這項(xiàng)工作的開(kāi)展充滿了挑戰(zhàn)。

二、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，學(xué)校重視

（一）留守兒童是一個(gè)特殊的群體，加強(qiáng)留守兒童工作，關(guān)愛(ài)留守兒童是促進(jìn)家庭和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要舉措。省市縣婦聯(lián)高度重視，多次蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，了解留守兒童的現(xiàn)狀，存在的困難，并誠(chéng)懇的予以幫扶指導(dǎo)，尤其是縣婦聯(lián)，多年來(lái)重視支持關(guān)心留守兒童的工作，以關(guān)愛(ài)為工作的出發(fā)點(diǎn)，以成長(zhǎng)為工作的目的，形式多樣

統(tǒng)計(jì)表看，80％以上的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)是名列前茅。

2.生活上優(yōu)先照顧。從各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師，對(duì)待留守兒童像對(duì)待自己的孩子一樣給予關(guān)心和照顧，實(shí)行愛(ài)心媽媽與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶制度。

3.活動(dòng)上優(yōu)先安排。如學(xué)校組織的“六．一”文藝演出中，各個(gè)班級(jí)的演員，少年宮活動(dòng)社團(tuán)中大部分學(xué)員也是留守兒童。例如，2016暑假，我校特別選派優(yōu)秀留守兒童代表劉涵寧、王子健、程立恒參加了由團(tuán)省委舉辦的“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)留守兒童體驗(yàn)營(yíng)”活動(dòng)。

（四）依托鄉(xiāng)村少年宮，填補(bǔ)藝術(shù)空白

少年宮以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和滿足學(xué)生課外活動(dòng)要求為目的，以全面推進(jìn)少年兒童素質(zhì)教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以為全校廣大留守流動(dòng)兒童提供更好的教育平臺(tái)為初衷，依托彩票公益金鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目，積極推進(jìn)少年宮建設(shè)。為了讓更多的學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)效，從本學(xué)期開(kāi)始，對(duì)少年宮的社團(tuán)類別進(jìn)行了補(bǔ)充，時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整，通過(guò)藝術(shù)教育熏陶感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和情操。目前，少年宮活動(dòng)項(xiàng)目已發(fā)展到包括秦安小曲、草編、書(shū)法、舞蹈、繪畫(huà)、編織、二胡、輪滑、合唱、葫蘆絲、奧數(shù)、武術(shù)、足球、太極拳等30個(gè)組別。在少年宮的管理上實(shí)行學(xué)生自主選課，走班上課，每周三下午二至五年級(jí)近1600名學(xué)生全員參與。

活動(dòng)機(jī)構(gòu)健全，活動(dòng)形式多樣，輔導(dǎo)教師專業(yè)。我校少年宮師資力量雄厚，目前外聘輔導(dǎo)教師達(dá)到16人，藝術(shù)氛圍日益濃厚，藝術(shù)教育碩果累累。豐富多彩的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。少年宮選送的節(jié)目多次參加市級(jí)展演，都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

二小的孩子大部分來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)貧困，家長(zhǎng)藝術(shù)教育的意識(shí)淡薄，但是因?yàn)橛辛松倌陮m，孩子們有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這里他們感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力；在這里他們揮毫潑墨，吟誦品讀；在這里他們強(qiáng)身健體、激情勃發(fā)；在這里他們巧手剪出秀美景；在這里他們童聲歡唱幸福歌。琴棋書(shū)畫(huà)、唱念做打、詩(shī)書(shū)禮儀、正是因?yàn)橛辛四銈兏冻?，澆灌孩子們的藝術(shù)之花盛開(kāi)，讓我們的孩子學(xué)會(huì)了欣賞美、創(chuàng)造美，讓我們的孩子感受到生活的精彩和美好，讓他們能健康成長(zhǎng)，快樂(lè)一生。從這個(gè)意義上說(shuō)，這是花的事業(yè)、善莫大焉。讓我們團(tuán)結(jié)一心，攜手共進(jìn)，把二小少年宮辦成孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的家園。

學(xué)校為流動(dòng)留守兒童免費(fèi)用，聘請(qǐng)專業(yè)輔導(dǎo)教師和民間藝人，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為載體，舉辦各種形式的書(shū)法、繪畫(huà)展、舞蹈、曲藝、普通話及征文比賽等，為他們提供發(fā)展平臺(tái)。

（五）加強(qiáng)文化建設(shè)，為留守兒童建設(shè)精神家園 1.學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)、校訊通、校園廣播站及微信群、QQ群等渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)了留守兒童監(jiān)護(hù)人的溝通與聯(lián)系，為他們及時(shí)排憂解難，也免去了他們的后顧之憂。

實(shí)踐能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中不僅改變了自己，更帶動(dòng)了他人。

（十）加強(qiáng)對(duì)留守兒童的愛(ài)國(guó)主義教育和法制、安全教育

學(xué)校通過(guò)每周一的在國(guó)旗下講話，主題班（隊(duì)）會(huì)，參觀縣文廟、解放紀(jì)念館、博物館等愛(ài)國(guó)主義基地，“祖國(guó)在我心中”或“愛(ài)家鄉(xiāng)·愛(ài)祖國(guó)”征文比賽等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行普法教育和交通安全教育。

（十一）積極開(kāi)展“家校合作”，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校和家委會(huì)

定期召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家教培訓(xùn)，為留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人發(fā)放教育資料，以共同教育好留守兒童。每年學(xué)校都要借助家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)縣關(guān)工委家庭教育講師團(tuán)來(lái)我校講課，近400名家長(zhǎng)受到深刻教育。組織留守兒童母親參加由縣婦聯(lián)在縣統(tǒng)辦樓舉辦的家庭教育大講堂。學(xué)校還通過(guò)召開(kāi)家委會(huì)議聽(tīng)取留守兒童監(jiān)護(hù)人的意見(jiàn)、建議，不斷改進(jìn)與完善留守兒童工作方式和方法。

（十二）充分發(fā)揮“留守兒童之家”的教育功能 學(xué)校建立了“流動(dòng)留守兒童之家”，配備了電腦、電話、電視、圖書(shū)及體育活動(dòng)用品，中心校要求各留守兒童之家要正常對(duì)留守兒童開(kāi)放，現(xiàn)留守兒童在留守兒童之家能感受家的溫暖，隨時(shí)與父母交流，積極參加活動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)生活并健康成長(zhǎng)。

（十三）認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校溝通。學(xué)校自1989年創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，至今已舉辦24期，累計(jì)培訓(xùn)家長(zhǎng)10000多人。學(xué)校每學(xué)期定期不定期的召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)全體會(huì)議，進(jìn)一步密切了家校聯(lián)系，提升了辦學(xué)水平。特別是針對(duì)我校流動(dòng)留守兒童多，家庭教育薄弱的現(xiàn)狀，起到了極大地改善作用。

四、存在的問(wèn)題和今后的努力方向

（一）存在的問(wèn)題 1.監(jiān)護(hù)責(zé)任的不到位。

由于留守兒童大部分屬于隔代監(jiān)護(hù)和親友代管，首先是監(jiān)護(hù)人自身能力水平低，對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)能力不足，一些監(jiān)護(hù)人年齡偏大、身體有病、有的甚至生活自理能力不夠，不但不能照顧留守兒童的生活，反而需要孩子在洗衣、做飯、買藥等方面花時(shí)間和精力去照顧監(jiān)護(hù)人，其次是大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人考慮到孩子的父母不在身邊，對(duì)于孩子的要求在物質(zhì)和生活上都盡量滿足，對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的生活習(xí)慣。第三是存在監(jiān)護(hù)人隨時(shí)更換的現(xiàn)象，同時(shí)由于監(jiān)護(hù)人文化水平一般較低，無(wú)法與老師形成有效地溝通，甚至對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行袒護(hù)，不能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)及身心健康成長(zhǎng)。

2.生理、心理成長(zhǎng)需求不到位

由于父母長(zhǎng)年在外打工，一年當(dāng)中回家的時(shí)間很少，有的甚至幾年不回家，與孩子的溝通少之又少。首先孩子長(zhǎng)時(shí)間得不到父母的關(guān)愛(ài)，監(jiān)護(hù)人又很難注意到孩子心理的需