第一篇：減負總結(jié)

減負在行動 新開路東總布小學(xué)

為貫徹落實《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的通知》、《關(guān)于進一步規(guī)范義務(wù)教育階段教學(xué)行為的意見》和北京市教育委員會制定的《關(guān)于在義務(wù)教育階段推行中小學(xué)生課外活動計劃的通知》，學(xué)校進一步端正辦學(xué)思想，秉承市、區(qū)教委的要求，不斷規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,全面推進素質(zhì)教育。

一、工作措施

（一）制度的保障

1、建立減負工作責(zé)任制。

學(xué)校在落實“減負”工作中，首先實行減負工作責(zé)任制，明確校長為“減負”工作第一負責(zé)人，簽訂責(zé)任書，把“減負”工作具體落實到教職工層面。2．建立監(jiān)督檢查制度。

學(xué)校通過課程構(gòu)建、聽評課制度、體育鍛煉一小時、學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量、課堂常規(guī)等長期檢查與監(jiān)督，為“減負工作”的落實提供保障。學(xué)校實行“一票否決”制，對嚴(yán)重違規(guī)的教師追究相關(guān)的責(zé)任。例如學(xué)校每月進行優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí)之星的評比，以提高作業(yè)的質(zhì)量；學(xué)科與校級兩個層面按照定期與不定期對學(xué)生課業(yè)進行檢查，分別從“作業(yè)總量和質(zhì)量”、“分層管理”和“優(yōu)質(zhì)特色作業(yè)”等幾個方面提取教師的“減負行為”。

3．設(shè)立學(xué)習(xí)交流教研制度。學(xué)校將減負工作與校本課程的設(shè)計緊密銜接。在校本教研的內(nèi)容中，學(xué)校將“減負”和“規(guī)范教學(xué)行為”的內(nèi)容納入到教研組、備課組活動中。學(xué)校也本著“減負”的角度出發(fā)，從教師的認知和行為來改變教師的“教學(xué)觀”。我校要求每位教師在研究教材、教學(xué)設(shè)計的同時，時刻圍繞 “教學(xué)增效”和“學(xué)生減負”的理念，做到學(xué)習(xí)高效率，減負到實處。同時，每位教師在活動中都會將市區(qū)教委的精神、教師個人的減負經(jīng)驗進行彼此的交流，在校本課程中大膽嘗試，確保減負工作順利展開。

（二）問題的提出

基于以上的減負行動，學(xué)校在研討中生成了新的問題，在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)整個進程中，學(xué)校、教師肩負的只是“減”嗎？分析這個“減”的內(nèi)容，我們達成一致，減掉學(xué)生會的，減掉重復(fù)機械的，減掉惰性，要喚起學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需求，將惰性轉(zhuǎn)化為積極向上的正能量，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取。在我們達成一致之后，隨之又出現(xiàn)“怎樣喚醒內(nèi)心需求？”“怎樣的課程會有助于學(xué)生主動獲取知識？”“我們的改變會導(dǎo)致學(xué)生怎樣變化？”等一系列思考。針對以上問題，我們在做著嘗試，以期待減負落實在我們的課堂。

二、工作實踐

（一）課程的轉(zhuǎn)變

1、課程結(jié)構(gòu)的梳理

課程建設(shè)是落實辦學(xué)目標(biāo)的載體，學(xué)校育人目標(biāo)的實現(xiàn)很大程度上取決于與之相匹配的課程。學(xué)校課程體系是針對我校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進行選擇和再開發(fā)的，它立足于學(xué)校當(dāng)前實際，又考慮到學(xué)校今后的發(fā)展，更是著眼于未來社會對人才的要求。我們希望通過課程建設(shè)使學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)、心理、身體及文化修養(yǎng)等各方面都打好堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校確立的課程基本結(jié)構(gòu)是：

課程分類 校內(nèi)課程 語文、音樂、體育、美術(shù)、必修類Ⅰ 勞動、科學(xué)、計算機、專題教（國家課程系列）育等 必修類Ⅱ（國家課程系列）學(xué)科類課程 必修類Ⅱ（校本課程系列）必修類Ⅲ 數(shù)學(xué)、英語（國家課程系列）必修類Ⅲ 思維訓(xùn)練、口語、閱讀（校本課程系列）選修類Ⅰ（興趣類課程系列）活動類課程 選修類Ⅱ（安全類課程）選修類Ⅲ 航模、軟陶、珠藝、紙工、布 藝、動手DIY、書法 安全童行 我們的城市 魔方、圍棋、數(shù)獨 品德與生活 品德與社會 經(jīng)典誦讀（一至六年級）國學(xué)教育（一至二年級）場館學(xué)習(xí)校外課程（智育類課程）選修類Ⅳ 籃球、太極（體育類課程）今后我們將開展尊重課程基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色再做加法，增加的課程依據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)生發(fā)展需求研發(fā)，并將課外活動一并納入完整的育人體系中，使學(xué)生在學(xué)校提供的不同類型的學(xué)習(xí)環(huán)境下，汲取各方面的營養(yǎng)，自由快樂地成長，這是我們期待的真正的減負。

2、課程資源的豐富。

隨著《藍天博覽課》、《我愛東城》、《社會大課堂》等地方課程的實踐與深入，引發(fā)了我校對“場館資源”的思考。

場館中蘊含著許多科學(xué)知識，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、品德與社會（生活）、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、勞動技術(shù)、綜合實踐活動、地方課程等小學(xué)所學(xué)的課程，許多課程中有一些重合關(guān)聯(lián)的內(nèi)容需要我們相關(guān)老師進行整合，減少學(xué)科間的內(nèi)容重合，全面系統(tǒng)地優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容，抓關(guān)聯(lián)，抓契合點，抓切入點，抓實效，抓廣度、抓深度，多方位多角度地合力推出場館中的學(xué)科整合課，實現(xiàn)真正的減負，讓學(xué)生身臨其境地從不同的視角認識理解相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手動腦能力、科學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)會生存，學(xué)會做人，促進學(xué)生認識社會并主動適應(yīng)社會，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本著“仁和”辦學(xué)理念為宗旨，踐行“人人都重要”的價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校開始了場館學(xué)習(xí)的探索。我們遵循一下五條原則開展實踐探索。

第一，場館學(xué)習(xí)下的學(xué)科整合要結(jié)合實際，從學(xué)生的需求出發(fā)。按學(xué)生的實際需要來安排教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們有興趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。

第二，場館學(xué)習(xí)下的學(xué)科整合要在老師的指導(dǎo)下有序進行并保持原生態(tài)的課堂。我們先找到課程與場館資源的契合點，做好課前備課，在老師的指導(dǎo)下有序開展的學(xué)習(xí)活動會生成的有價值的問題達到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的效果。

第三，因材施教的原則。由于學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)和興趣不一，在場館學(xué)習(xí)的進程中會更充分的表現(xiàn)出個人的智力潛能，讓每個參與者都學(xué)有所獲，學(xué)有所思，自得其樂，促進學(xué)生健康、和諧地全面發(fā)展。

第四，問題意識的培養(yǎng)。我們提前讓學(xué)生根據(jù)參觀主題提1-2個有價值的問題，根據(jù)興趣結(jié)組，帶著問題去學(xué)習(xí)；問題的選擇和確定是場館學(xué)習(xí)下的學(xué)科整合成功的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生從他們周圍的生活中，從自身生活的經(jīng)驗中，從訪談?wù){(diào)查及查找資料中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從而獲得對自我、社會以及自然的認識或感受。

第五，場館學(xué)習(xí)下的學(xué)科整合要充分開發(fā)和有效利用多種課程教學(xué)資源，來豐富課程內(nèi)容，增強課程的開放性、生成性和教學(xué)活力，拓寬培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

我們尋找場館資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源、家長資源和學(xué)校資源 以其豐富我們的課程，讓孩子們走出學(xué)校，走進博物館、教育基地，他們在社會大課堂的資源中汲取營養(yǎng)。我校的“農(nóng)業(yè)展覽館——農(nóng)業(yè)工具的演變”一課收錄在東城區(qū)“e網(wǎng)通精品課”中。這是我們在減負增效過程中的進行的嘗試。

3、課外活動的充實

北京市政府投巨資引入社會力量把學(xué)生課外的時間利用起來，繼續(xù)推進學(xué)生的素質(zhì)教育。政府為學(xué)生課外活動埋單，這樣的舉措在全國并不多見，可以更好地促進減負措施的實施，是深入推進素質(zhì)教育的政策體現(xiàn)。

課外活動是滿足與激發(fā)學(xué)生個性需求、挖掘?qū)W生潛能、深化學(xué)校文化的重要載體。因此，在學(xué)?！叭省ず汀蔽幕砟钜龑?dǎo)下，把培養(yǎng)興趣、提升能力與個性化教育結(jié)合起來，滿足學(xué)生各方面發(fā)展需求，為學(xué)生的個性發(fā)展、潛能開發(fā)提供了廣闊的空間。學(xué)校分別開設(shè)了跆拳道、小小書法家、誦讀、剪紙、建模等小組，讓學(xué)生有機會接觸到更多的與學(xué)校課本完全不同的知識領(lǐng)域，每周一、三、四的下午3點35到4點40，全校學(xué)生學(xué)生自主選擇，積極參加到自己喜歡的課外活動小組中來。在活動中，學(xué)生積極參與、創(chuàng)造與體驗，在獲取知識提高能力中享受著自主管理、自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展所帶來的喜悅。孩子們在探索和創(chuàng)造中綻放出生命的的靈性、自信的光彩。

（二）教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

1、科研課題的常態(tài)化

學(xué)校參與了“成長規(guī)律”、“隨班就讀”、“友善用腦”等課題研究，同時正在獨立承擔(dān)東城區(qū)“學(xué)生表達能力培養(yǎng)的策略研究”，并且在校內(nèi)開展“場館學(xué)習(xí)模式的探究”。這使我們站在另一個角度審視我們的減負，審視我們的教育，用科學(xué)的研究態(tài)度改變我們的教學(xué)行為，提高我們的教學(xué)實效。

例如：在“表達能力培養(yǎng)策略研究”的伊始，恰恰是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)。孩子們思維不開闊，心里有想法但苦于表達不清，不自信等現(xiàn)象困擾著老師和學(xué)生。這些真問題的出現(xiàn)觸動著我們的授課教師，癥結(jié)是什么？哪些因素困擾孩子們的準(zhǔn)確表達？表達不暢會導(dǎo)致學(xué)生心理的哪些變化等等。于是我們開始調(diào)研真問題，在教科所專家的指導(dǎo)下，我們將所有課程的任課教師凝聚在一起，共同研究、交流、學(xué)習(xí)、探討，分別制定本年級本學(xué)科學(xué)生應(yīng)達到的表達水平，依據(jù)課標(biāo)、依據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，我們將思考與問題帶進課堂進行實踐，有意識地進行嘗試與改變，使學(xué)生敢說、會說。老師在布置作業(yè)的時候強調(diào)設(shè)計讀一讀、說一說的環(huán)節(jié)，學(xué)校還為孩子課堂積極參與進行全學(xué)科的表彰，為孩子們大膽表達提供了平臺，增加了課堂的密度，增加了學(xué)生的參與，增強了教學(xué)的效果，實現(xiàn)著“實踐減負”。

2、校本教研的主題化。

為了全面了解教師們對教研活動的意見建議，我們組織全體教師對以往的教研活動進行廣泛的討論，聽取大家對校本教研活動的感受與想法，聚焦問題。通過整理老師們對教研活動的反饋，總結(jié)出以下幾條“不足”：第一，教研活動主題過于寬泛，缺乏聚焦；第二，教研活動雖然很多，提出很多策略方法，但缺乏改進行為；第三，教研活動往往正對教學(xué)中的具體問題，缺乏解決一類問題的策略；第四，教研活動經(jīng)常就事論事，在事的層面說的多，在研的層面說的少，研的不夠充分全面深刻，缺乏對于“關(guān)鍵事件”多方位、深入地分析。

問題的成因是多方面的，既有教師個體方面的因素，也有學(xué)校組織管理方面的因素，同時也與老師們分散在各年級有關(guān)。針對這種情況，我們決定通過以課例研究為載體，充分發(fā)揮教師個體與群體的積極性，進行有效的校本教研，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)能力。

課例研究之所以受到教師的歡迎和認可，是因為它既切合學(xué)校和教師的實際，又便于操作和實施，是一個知行統(tǒng)一、理論緊密聯(lián)系實際的實踐反思過程。在這個實踐反思的過程中，老師的專業(yè)素養(yǎng)在團隊的協(xié)助下得到豐富，專業(yè)水平在不斷反思實踐中得到提升。

3、課堂實踐的真實化。

課堂是教師自我價值的體現(xiàn)，更是學(xué)生綻放生命活力的舞臺。學(xué)校開展“仁和杯”教學(xué)大賽，我們把課堂比賽看作課題研究的展示，看作教師落實新課標(biāo)的思考，我們把課堂比賽當(dāng)做學(xué)習(xí)交流的過程，每位參與學(xué)習(xí)交流的老師將會有不同程度的提升。在這三屆比賽中，我們看到了老師對增效減負工作的理解，讓我們看到了老師對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，我們看到了老師對仁和辦學(xué)理念的感悟，我們找到了減負增效的課堂路徑，同時也讓我們感到老師對新課程的落實與思考。正是真實的課堂，帶給我們真實的問題，才會發(fā)自內(nèi)心去分析問題，解決問題。我們提出：

第一，增強課堂的教學(xué)實效性與針對性；第二，每節(jié)課預(yù)留5分鐘左右的教學(xué)時間，以學(xué)習(xí)后測、課堂實練、答疑、個別輔導(dǎo)為內(nèi)容，第三，課堂教學(xué)要求微笑鼓勵多一點；發(fā)展智力，培養(yǎng)表達能力的要求具體一點；讓學(xué)生施展才能的面廣一點；給學(xué)生安排時間靈活一點。

通過教師真實的課堂，讓老師們更多的交流、碰撞，用教師最好的狀態(tài)面對學(xué)生，最終達到減負增效的目的。

在老師們的努力下，我校教師在最近三屆“東興杯”中連獲佳績，東興杯一等獎兩人次，二等獎四人次，三等獎5人次。

我們將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的課程基本理念，力求以促進學(xué)生發(fā)展為追求，從學(xué)生的學(xué)去研究學(xué)生，從學(xué)生的發(fā)展去研究學(xué)生，應(yīng)對“減負增效”的時代命題。我們將用弗賴登塔爾的話“請不要對學(xué)生正在做的事情橫加干涉！您唯一所能做的事情就是觀察，在一旁認真的觀察和傾聽！”時刻提醒自己要學(xué)會等待學(xué)生，要給學(xué)生成長的空間，關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生命體驗，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展——這是我們永恒的主題。

第二篇：減負總結(jié)

錦山小學(xué)2014—2015學(xué)上學(xué)期減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)工作總結(jié)

小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)過重，不利于孩子們?nèi)姘l(fā)展和健康成長，已引起全社會尤其是各級教育部門的充分重視，我們深入研究造成學(xué)生負擔(dān)過重的原因，積極行動起來，采取措施，標(biāo)本兼治，多管齊下，切實做好“減負”工作。

1、轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)重視

創(chuàng)新就是要換思想，轉(zhuǎn)觀念。學(xué)校調(diào)整了長期以來以聽話，老實就是好孩子的育人觀。克服德育工作把學(xué)生統(tǒng)死、管嚴(yán)，看住才是實效的工作觀。改變那種教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于被動的情感體驗，體會不到成長的快樂的不育狀況。我校建立健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，成立校長為組長的，副校長為副組長，教導(dǎo)主任、各教研組長為成員的實施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)上分、目標(biāo)上合，形成條塊結(jié)合，層層有人抓，處處有落實，全方位育人的網(wǎng)絡(luò)，研究檢查，指導(dǎo)實驗的全面性和過程的有序性。盡快形成抓德育、促校風(fēng)、抓教研、促教學(xué)、抓素質(zhì)、促提高、抓特長、促特色的喜人局面。

2、加強培訓(xùn)，造就科研型教師，推動學(xué)校教研工作上水平。

為確保研究工作順利，盡快提高教師科研能力，我們采取多種方式，對教育科研理論、教育技術(shù)的操作、應(yīng)用等進行全方位培訓(xùn)。

①設(shè)立教研室，具體負責(zé)教師隊伍建設(shè)，教師科研組織與管理，保證教師隊伍業(yè)務(wù)能力提高，保證實驗順利實施。

②注重校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，使教師了解國內(nèi)外教育發(fā)展的最新動態(tài)。在先進的教育理論指導(dǎo)下，對研究方向、研究目標(biāo)進行探討，深刻理解研究的意義與價值。通過學(xué)習(xí)，使教師明確了自身努力的方向，增強了發(fā)展自我的信念，極大地提高了教師的創(chuàng)造積極性。

③抓緊崗位技能培訓(xùn)。為教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論，常用電教設(shè)備的使用，計算機知識等方面進行系統(tǒng)的培訓(xùn)；舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)示范課表演，讓素質(zhì)好，具有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師起到示范帶頭作用，鼓勵他們積極參加青年教師大獎賽，以點帶面，使多數(shù)教師運用媒體手段的熟練程度和技術(shù)水平日臻成熟。樹立終身學(xué)習(xí)意識，做創(chuàng)新型教師。運用現(xiàn)代科技對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價、開展現(xiàn)代教育實驗課題研究，是一個全新的內(nèi)容，只有在學(xué)中干、干中學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，邊探索邊創(chuàng)新，走學(xué)習(xí)終身化道路，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

關(guān)心教師身心健康。為教師舉辦晨練、講座、舞會、廣播操比賽、體檢、展示自我主題活動、小型體育比賽等系列活動，增強教職工的凝聚力和團體精神，3、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，全面提高質(zhì)量

減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，促使學(xué)生全面發(fā)展，是實施素質(zhì)教育的必然要求。要切實做到這一點，提高認識是關(guān)健，制訂相應(yīng)的制度是保證，提高課堂教學(xué)效率是核心。采取“五控”、“兩調(diào)整”的措施，促進素質(zhì)教育的全面實施。

“五控”即：一控制作業(yè)量，徹底取消家庭作業(yè)由教導(dǎo)處監(jiān)督執(zhí)行，并將這一內(nèi)容作為期末考核指標(biāo)。二控制考試次數(shù)，取消學(xué)生統(tǒng)一組織的期中考試。三控制第一課堂時間，增加第二課堂時間，嚴(yán)格執(zhí)行《課程方案》，開齊科目，開足課時。四控制學(xué)生在校活動時間。五控制學(xué)生的留級率，使一次性教育率達99％。

“兩調(diào)整”即：一是調(diào)整各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量衡量的硬指標(biāo)，取消平均分指標(biāo)，加強五育全格率指標(biāo)考核。學(xué)?？陀^上承認學(xué)生存在個性差異，導(dǎo)向教師配合抓后進生，使所有學(xué)科都達到合格。二是調(diào)整考試和成績評定方法?？荚嚥扇。孩傩纬尚詸z測和終結(jié)性檢測相結(jié)合；②筆試、口試、面試相結(jié)合；③課內(nèi)和課外相結(jié)合。成績評定采?。孩偌哟笃綍r檢測的權(quán)重。②讓學(xué)生參與評價，包括自我評價和評價他人，為學(xué)生提供一個互相學(xué)習(xí)、取長補短再學(xué)習(xí)的機會；③對有創(chuàng)見的學(xué)生給予加分鼓勵；④量性評定與非量性評定相結(jié)合，如學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)等。

4、創(chuàng)新教育，活動育人

創(chuàng)新的核心是敢為人先。幾年來，學(xué)校立足創(chuàng)新，開展了一系列豐富多彩，激發(fā)學(xué)生主動參與的教育活動，使學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿靡蚤_發(fā)。（１）、深入開展普法活動。聘請派出所、交警大隊到校做法制報告會，對未成年人不良行為及時預(yù)防、矯治。通過國旗下講話、主題班會課、普法知識競賽、黑板報、小廣播待形式促進文明校園的創(chuàng)建。（2）、培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。素質(zhì)教育的話題中學(xué)習(xí)是永恒的主題，及時為學(xué)生提供學(xué)法指導(dǎo)，有序、永恒地進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。（3）、重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)合格的小學(xué)畢業(yè)生。學(xué)校德育工作中把養(yǎng)成教育作為重點抓，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生學(xué)會做人。（4）、改革評優(yōu)制度，讓更多學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)校在堅持“三好學(xué)生”評選的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新評選“素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)生”促使學(xué)生“人人有特長，個個求發(fā)展”。（5）、為學(xué)生開設(shè)了比較喜愛的文藝、體育、科技、美術(shù)類活動。學(xué)校組建了成個興趣小組活動，聘請有經(jīng)驗、有能力的人擔(dān)任輔導(dǎo)員。學(xué)生自主選擇，拓寬了孩子們主動發(fā)展，主動創(chuàng)新的天地，學(xué)生的興趣、特長得到了充分發(fā)展。（6）開設(shè)微機課培養(yǎng)現(xiàn)代型人才。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，是國家和民族發(fā)展繁榮的重要前提。學(xué)校有多媒體計算機室兩間，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機創(chuàng)造了良好的條件。實踐證明，微機課的開設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的自覺、自主、自能的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為學(xué)生創(chuàng)造了全面發(fā)展，個性化學(xué)習(xí)的最佳條件，使學(xué)生個性得到發(fā)揮，才能得到展示。

我們遵循教育規(guī)律，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)光趣，把學(xué)生從單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來，從而使學(xué)生個性得以發(fā)展，能力得以提高

第三篇：減負總結(jié)

減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)全面提高教育質(zhì)量

小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是長期以來形成的難以醫(yī)治的頑癥。這一頑癥嚴(yán)重地影響黨的教育方針的貫徹，影響學(xué)生的健康成長。多年來，我們一直把減輕學(xué)生課業(yè)過重負擔(dān)，作為全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量的一項重要工作來抓。采取一系列措施，進行研究和探討，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展。

一、提高認識，更新觀念

為了端正教育思想和辦學(xué)方向，提高減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的認識，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，我們組織全體教職工學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)國家頒布的關(guān)于減輕負擔(dān)的政策法規(guī)。在學(xué)習(xí)過程中，我們采取邊學(xué)習(xí)邊輔導(dǎo)、邊學(xué)習(xí)邊研討的方法，做到“學(xué)、議”結(jié)合、“知、行”結(jié)合。組織教職員工圍繞減輕負擔(dān)的意義、基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀等問題進行座談討論；還結(jié)合思想上的模糊認識，擺學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的現(xiàn)象并分析其原因。通過學(xué)習(xí)討論，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)我校存在著“四多一長”現(xiàn)象（作業(yè)多、本子多、考試多、灌輸多、在校時間長）。老師們認識到，這種把學(xué)習(xí)精力全放在寫作業(yè)和應(yīng)付考試上、加班加點、機械重復(fù)的訓(xùn)練，無情地扼殺了學(xué)生聰明才智的發(fā)揮與個性的發(fā)展。要使基礎(chǔ)教育真正成為提高全民族素質(zhì)的奠基工程，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，把全面發(fā)展與培養(yǎng)個性結(jié)合起來，使學(xué)生的知、情、意、行、德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

二、依法施教，強化管理

在轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念，提高認識，明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強了制度建設(shè)和規(guī)范化管理，做到有章可循，有則可依。１．發(fā)動全體教師研究制定了《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的規(guī)定細則》，制定了《教學(xué)工作常規(guī)管理制度》。各班還制定 “減輕負擔(dān)、提高質(zhì)量”計劃和“提高差生”措施。

２．建立科學(xué)的質(zhì)量評估體系，制定《教師崗位目標(biāo)責(zé)任書》、《評估細則》，考核質(zhì)量進行“三掛”，即與獎金掛鉤、與評職晉級掛鉤，與評模選優(yōu)掛鉤。３．嚴(yán)格執(zhí)行國家調(diào)整后的教學(xué)計劃、新課程計劃。開全科目、上足課時，科學(xué)地安排“三表”，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間（不超過６小時）。這樣，把減輕小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高教育質(zhì)量納入了制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的管理軌道，促進了教育教學(xué)健康發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，促進學(xué)生全面發(fā)展

（一）調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

１．加強學(xué)科課程。從實際出發(fā)，對學(xué)科課程的門類、課時進行了必要的增減，以求合理。在不增加課時，不延長在校時間的情況下，開設(shè)了趣味數(shù)學(xué)課、聽說讀寫訓(xùn)練課，增設(shè)了英語課、微機課、生活常規(guī)訓(xùn)練課。

２．強化活動課程。上好活動課是一項減輕學(xué)生過重負擔(dān)的重要措施?？显谶@方面投入，不惜花人力、物力、財力。開設(shè)美術(shù)、書法、音樂、英語、微機等科目，這些健康有益的課外活動，豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬了知識面，開闊了視野，啟迪了智慧，全面提高了學(xué)生素質(zhì)。

３．開發(fā)環(huán)境課程。美好的環(huán)境對學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展具有潛移默化的作用。我們把重點放在校園文化建設(shè)與和諧人際關(guān)系建設(shè)上來，從班級到學(xué)校，辦了墻報、畫廊、板報。學(xué)校十分重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，提出教師要把微笑帶進課堂，把愛的雨露撒入學(xué)生的心田，努力創(chuàng)造一個和諧愉快的教育環(huán)境，為減輕學(xué)生的心理壓力，緩解緊張的學(xué)習(xí)空氣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造精神，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)

提高課堂教學(xué)效率是開展其他教育活動的前提，是提高教育質(zhì)量的保證，也是減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的主要措施和努力方向。幾年來，我們主要從以下幾方面抓起：

１．抓備課指導(dǎo)。備好課是上好課的前提和保證。每周的集體備課，主要領(lǐng)導(dǎo)親自參加指導(dǎo)。我們要求：集體備課做到“三定”：定時間、定教材、定中心發(fā)言人。每位教師備課做到“四精心”：（１）精心鉆研教材和分析學(xué)生實際，確定教學(xué)目的、重點、難點；（２）精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和方法；（３）精心設(shè)計例題、習(xí)題和提問、小結(jié)；（４）精心設(shè)計板書、教具、學(xué)具。

２．抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)程序的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我們要求教師課堂上做到：教學(xué)目的明確，傳授知識正確；教學(xué)方法科學(xué)、高效、靈活、愉悅身心；教學(xué)手段現(xiàn)代化、科學(xué)化，使學(xué)生始終處于受教育的最佳環(huán)境和接受教育的最佳精神狀態(tài)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

３．抓作業(yè)。做作業(yè)對于學(xué)生來說是一種較重要的復(fù)習(xí)方法。我們的措施是：（１）有針對性地加強課上鞏固練習(xí)，盡量少留或不留課下作業(yè)。（２）改革作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)質(zhì)量。一是因人而異，設(shè)彈性作業(yè)；二是作業(yè)要量少、質(zhì)高；三是具有啟發(fā)性，不機械重復(fù)；四是適當(dāng)設(shè)計口頭和實際操作性作業(yè)。（３）批改要及時規(guī)范，批語要有啟發(fā)性。

（三）改革考試方法

１．改革考試內(nèi)容，變單一的知識考試為全面綜合考查考試是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。它對教學(xué)起著導(dǎo)向、杠桿作用。過去只重視考查學(xué)生的“雙基”，忽視智力、能力考查；只重視語、數(shù)兩科知識的考查，忽視德育、體育的考查。近幾年，我們克服了這種片面性。在思想品德素質(zhì)考查中，既考教材要求掌握的基本知識，又考學(xué)生思想認識水平和道德行為表現(xiàn)，對音、體、美、勞、自然等學(xué)科同語、數(shù)一樣認真組織考查，而且注重操作、演示、實驗制作等能力的考核。

２．改革考試形式，變單一書面形式為多種考試的形式采取分散考查。做到八個結(jié)合：平時和期末結(jié)合；口試和筆試結(jié)合；知識與能力結(jié)合；閉卷和開卷結(jié)合；校內(nèi)和校外結(jié)合；單項和綜合結(jié)合；動腦和動手結(jié)合。

３．改革考評辦法，變一味強調(diào)分?jǐn)?shù)為全面提高素質(zhì)

制定綜合評估標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的成績評定分為思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)四個方面，變以分?jǐn)?shù)排列名次的相對評價為教育目標(biāo)達到程度和水平評價，變智育標(biāo)準(zhǔn)單項評價為德、智、體、美、勞的全面評價。在教職工轉(zhuǎn)變觀念視角的同時，學(xué)校重點調(diào)整了教育質(zhì)量評估內(nèi)容。

第四篇：減負總結(jié)

2011——2012學(xué)年第二學(xué)期

減 負 總 結(jié)

優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率是切實做好“減負增效”的關(guān)鍵。本學(xué)期我為了貫徹素質(zhì)教育，實施減負增效，在教學(xué)實際中做到了以下幾點：

（一）首先在備課上下功夫。

備課，是上好課的先決條件。在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進行教學(xué)探索準(zhǔn)備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，我組教師在備課上注重從以下幾方面認真實施：

1、備教材。教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一單元的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。

2、備學(xué)生。教師要充分了解每個班的每個學(xué)生，可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對不同班級應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題等。

3、備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說法：教無定法，但教有法。教師確實要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是積極的，多種形式并進的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的只有一個：激發(fā)興趣，直觀教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)，減負增效。

4、備練習(xí)。使練習(xí)具有目的性、趣味性、選擇性、層次性、創(chuàng)造性、適量性、多樣化的特點，這樣的習(xí)題目的性更強，減負增效更明顯。

（二）在課堂上見成效。

備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，（三）恰當(dāng)分配時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

上課時有時間概念，若沒有完成計劃應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應(yīng)把握

（四）規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類型。

不可否認，學(xué)生還有極大的負擔(dān)來自于作業(yè)。動輒重復(fù)性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔(dān)不僅不能使學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為了杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯，避免因為大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我組教師嚴(yán)格控制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保證大部分學(xué)生可在課堂上完成；課外作業(yè)分量要適中，注意突出訓(xùn)練重點，創(chuàng)造性的突破學(xué)習(xí)中的難點，盡量減輕學(xué)生負擔(dān)。

在今后的工作中，我們必將更加堅定地貫徹執(zhí)行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我?！皽p負不減質(zhì)”這一宗旨的一個出色的體現(xiàn)，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅！

2012年6月

第五篇：減負總結(jié)

皮山縣農(nóng)場中學(xué)關(guān)于減負工作小結(jié)

為全面推進素質(zhì)教育，落實課改理念，深化教育改革，促進學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量進一步提升。我校在全面貫徹黨的教育方針，就切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織召開不同層面的相關(guān)會議，認真研究正確處理好減負與教育質(zhì)量關(guān)系，制定一系列相關(guān)行之有效的措施，并作為學(xué)校工作計劃的重要組成部分。

一、遵守課改標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)課程。

作為課改實驗學(xué)校，我校認真研究課改理念和課程設(shè)置，不斷宣傳課改理念，逐步成為教師的自覺行為。并緊抓落實情況，開好基礎(chǔ)型課程，開設(shè)拓展型和研究型課程，以減輕基礎(chǔ)課中學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，并根據(jù)學(xué)生的個性特長和興趣，開設(shè)興趣小組及社團活動，進一步培養(yǎng)特長，重視人的發(fā)展和諧。

二、加強備課組建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新樓的落成，對改善辦公條件和課堂教學(xué)手段、方法的多樣化提供了保障，大大地提高課堂教學(xué)的效率。但是，學(xué)校認為提高課堂教學(xué)的效率更重要的是要進一步轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化課堂的設(shè)計和課堂教學(xué)的藝術(shù)。學(xué)校在各教研組建立說課形式的集體備課活動，同時圍繞學(xué)校課題“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式實踐與研究，研究課堂教育的策略和方法，精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，做到減負而不降質(zhì)。禁止在自修課時教師進入班級集體上課，鼓勵教師在自修課進入教室進行答題工作，把時間、空間和更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。

三、精選習(xí)題，嚴(yán)格控制作業(yè)量，切實落實減負工作。

學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定教師不得向?qū)W生推銷或由教師統(tǒng)一購買課外習(xí)題書。教師可向優(yōu)秀學(xué)生推薦優(yōu)秀教輔資料，學(xué)生可根據(jù)自己的情況在課外自己選擇做，堅決不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精心選題，科學(xué)布置作業(yè)，并適時分層布置作業(yè)，圍繞“減少數(shù)量，提高質(zhì)量；減少機械重復(fù)，提高針對實效；減少繁難偏舊、增加情景應(yīng)用；減少知識立意，增加能力立意”的原則，提出把題海留給自己（教師）、把精華留給學(xué)生。并對學(xué)困生進行作業(yè)指導(dǎo)和面批工作。

針對學(xué)生作業(yè)量，學(xué)校專題組織研討活動，對學(xué)生課外的自由支配時間進行了仔細、深入的研究，嚴(yán)格控制各門學(xué)科的作業(yè)量，理科（數(shù)、理、化）每節(jié)課后的作業(yè)量不允許超過30分鐘，語文、英語的作業(yè)量每節(jié)課后一般在20分鐘左右，并定時召開學(xué)生座談會，了解實行情況，把減負工作真正落實到實處。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)，并做好心理輔導(dǎo)工作。

尤其強調(diào)在小學(xué)和初中的銜接上，要求任課教師在課堂中不斷滲透初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對在不同年級的不同學(xué)科的任課教師，要求根據(jù)各學(xué)科的特點不斷滲透本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想。提出獲取知識的方法和能力，比獲得知識本身更重要，是終身受用的、是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的保證。

同時根據(jù)現(xiàn)在初中生心理特征，在初

二、初三年級開設(shè)心理輔導(dǎo)課，向班主任開設(shè)心理輔導(dǎo)講座活動。

通過學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的苦學(xué)為樂學(xué)。

五、定期開放圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)教室。

充分發(fā)揮學(xué)校在條件和設(shè)施的優(yōu)勢，為豐富學(xué)生的課余生活，我校做到每周自修課開放圖書室和網(wǎng)絡(luò)教室，按排專門人員值班，向?qū)W生開放。