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杭州市教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)

2011年工作大事記

小數(shù)會(huì)秘書處

1月

1月13日下午，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科全體教研員及部分江干區(qū)的數(shù)學(xué)教師在杭州市采荷第三小學(xué)進(jìn)行了“關(guān)于‘解決問題策略教學(xué)’的實(shí)踐與思考”的主題研討活動(dòng)。活動(dòng)分三段進(jìn)行：

第一階段，課堂教學(xué)展示。杭州市采荷二小陳春良老師為我們執(zhí)教了六年級(jí)數(shù)學(xué)課《解決問題的策略——列表》，為討論與交流提供具體的話題和解剖的麻雀。第二階段，經(jīng)驗(yàn)交流。采荷三小黃升昊校長、余杭區(qū)教研室黃尊親老師、上城區(qū)教研室的邵虹老師等作了介紹。第三階段，自由討論。下城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員汪和慶老師、江干區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員潘紅娟老師、桐廬縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員周建明老師等都積極發(fā)言，表達(dá)自己的理解與看法。

本次學(xué)科研討，主題明確、組織有效、內(nèi)容豐富、參與積極、氣氛熱烈、學(xué)術(shù)性強(qiáng)，反映了小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)良好的精神面貌和學(xué)術(shù)追求，也為今后的相關(guān)教學(xué)提供了明確的方向。

1月18日，杭州市教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)進(jìn)行2010年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文評(píng)比。本次論文評(píng)比共收到參評(píng)論文139篇，經(jīng)小數(shù)會(huì)組織專家評(píng)審，評(píng)出一等獎(jiǎng)?wù)撐?篇，二等獎(jiǎng)?wù)撐?5篇，三等獎(jiǎng)?wù)撐?2篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐恼紖⒃u(píng)論文總數(shù)的31.7%。

3月

3月24——25日，杭州市第三期小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)辦第三次集中培訓(xùn)在臨安市晨曦小學(xué)進(jìn)行。本次集中培訓(xùn)的主題是“空間與圖形教學(xué)”。杭州市上城區(qū)教育學(xué)院任敏龍老師作了《知識(shí)的存在形態(tài)——空間與圖形的教學(xué)》的專題講座，第二天上午，三位學(xué)員同課異構(gòu)，分別是臨安兩人（昌化小學(xué)鄭昌建、樂平中心顧能兒），桐廬一人（深澳小學(xué)王立軍），上課內(nèi)容是三年級(jí)《面積和面積單位》。下午每個(gè)小組派一位學(xué)員匯報(bào)（非執(zhí)教者），匯報(bào)內(nèi)容要點(diǎn)：（1）本節(jié)課的研究主題與目標(biāo)闡述；（2）設(shè)計(jì)思路及為達(dá)到目標(biāo)和研究主題而采用的教法與策略；（3）磨課過程及從中得到的啟發(fā)與困惑；（4）上午上了以后的得失等。

本次培訓(xùn)目標(biāo)明確，主題集中，全體參與，實(shí)踐性強(qiáng)，取得了很好的效果。3月20日，杭州市時(shí)代小學(xué)教學(xué)調(diào)研。

4月

4月20日，杭州市2011年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)專題研討會(huì)在天長小學(xué)舉行，來自全市的近300位小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師和教研員參加了本次活動(dòng)。

活動(dòng)為期一天，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“關(guān)注學(xué)科氣質(zhì)，提升設(shè)計(jì)理念，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)有效教學(xué)”

的基本宗旨，以“構(gòu)建扎實(shí)、智慧的數(shù)學(xué)課堂——練習(xí)課的目標(biāo)與設(shè)計(jì)”為研究主題展開研討，關(guān)注數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的方法與過程。會(huì)議分為教學(xué)觀摩和專題講座兩部分，教學(xué)觀摩以三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)》和五年級(jí)《長方體、正方體的表面積和體積練習(xí)》為教學(xué)內(nèi)容“同課異構(gòu)”，杭州市濮家小學(xué)杜紅梅、杭州市求是小學(xué)梁孝科分別執(zhí)教了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)》，杭州市天長小學(xué)張麟、杭州市德勝小學(xué)許霜霜分別執(zhí)教了《長方體、正方體的表面積和體積練習(xí)》。

下午，杭州市普通教育研究室平國強(qiáng)老師做了《練習(xí)課的目標(biāo)與設(shè)計(jì)》的專題講座，從“練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)與要求”、“練習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)與環(huán)節(jié)內(nèi)容”、“練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略”等方面闡述了對(duì)練習(xí)課的教學(xué)要求，在方向和實(shí)踐操作上有一定的引領(lǐng)作用。

本次活動(dòng)具有一定的針對(duì)性，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中只做題目，缺少設(shè)計(jì)，要求一統(tǒng)，目標(biāo)不明等問題有一定的警示作用。

4月25日——29日，由全國小數(shù)會(huì)組織的全國第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)深化教學(xué)改革課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)在福建省廈門市舉行。本次活動(dòng)每個(gè)省、自治區(qū)、直轄市各推薦一名年輕教師執(zhí)教觀摩評(píng)比課，代表浙江省參賽的是我市采荷二小的趙海峰老師，他的觀摩課是三年級(jí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。趙老師的課理念先進(jìn)，設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)扎實(shí)，課堂把握靈活到位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，較好地體現(xiàn)了我省、我市的課堂教學(xué)理念和研究成果，在30多節(jié)課中脫穎而出，獲得大會(huì)專家和老師的一致好評(píng)，總分位列第三，榮獲一等獎(jiǎng)。

5月

5月5日，臨安市青山中心小學(xué)教學(xué)調(diào)研。5月9日，杭州市教學(xué)專題論文評(píng)比。

5月12——13日，杭州市第三期小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)辦第四次集中培訓(xùn)在臨安市晨曦小學(xué)進(jìn)行。本次集中培訓(xùn)的主題是“數(shù)學(xué)思想方法與解決問題策略的教學(xué)”。杭州市濮家小學(xué)呂琦、省教科院附小陳明珠、杭州市彭埠二小陳敏芳三位老師為學(xué)員上了三節(jié)示范課，分別是四年級(jí)《田忌賽馬》、六年級(jí)《抽屜原理》和三年級(jí)《合理安排》。杭州市江干區(qū)教研室潘紅娟老師作了《數(shù)學(xué)廣角領(lǐng)域的教學(xué)思考》的專題講座。

三位學(xué)員在培訓(xùn)中圍繞主題開設(shè)研究課，六位學(xué)員進(jìn)行教材分析報(bào)告：他們有的選取某一領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容、有的選取某一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課后練習(xí)的分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，促進(jìn)了學(xué)員們對(duì)教材的理解與把握，并引起對(duì)教法改進(jìn)的思考。

本次培訓(xùn)目標(biāo)明確，主題集中，全體參與，實(shí)踐性強(qiáng)，取得了很好的效果。

9月

9月16日，小數(shù)會(huì)專家開始參加省教研室學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究制定工作。

10月

10月20日、21日，杭州市第三起農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第五次集中培訓(xùn)在臨安市晨曦小學(xué)進(jìn)行，本次培訓(xùn)的主題是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)考察。

11月

11月14日——18日，浙江省2011年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)在嘉興桐鄉(xiāng)舉行，本次評(píng)比活動(dòng)以數(shù)學(xué)概念課為載體，采用臨時(shí)抽簽，獨(dú)立備課的形式進(jìn)行，對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了很高的要求。我市學(xué)軍小學(xué)王麗兵老師抽取的課題是二年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》，這對(duì)一位擅長高段教學(xué)的男老師來說，挑戰(zhàn)非常大。但王老師新穎的理念、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)和師生間良好的互動(dòng)，征服了所有的評(píng)委，榮獲第一名。

11月18日，余杭區(qū)瓶窯一小教學(xué)調(diào)研。

11月23日——24日，杭州市2011年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)在采荷二小舉行，來自全市的250位老師參加了活動(dòng)，采荷二小提供了高質(zhì)量的會(huì)務(wù)保障。

本次活動(dòng)在“關(guān)注學(xué)科氣質(zhì)、提升設(shè)計(jì)理念、發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)有效教學(xué)”的基本教研宗旨下，以“數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生思維的有效性”為研究主題，展開研討。有9位優(yōu)秀青年教師執(zhí)教了觀摩評(píng)比課，分別是：杭州市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)呂瓊?cè)A老師執(zhí)教的三年級(jí)《乘除法的應(yīng)用》、杭州市長青小學(xué)比宏輝老師執(zhí)教的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的意義》、杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校余建淳老師執(zhí)教的六年級(jí)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》、杭州市采荷二小池婷婷老師執(zhí)教的三年級(jí)《有余數(shù)除法》、杭州市夏衍小學(xué)孫波老師執(zhí)教的六年級(jí)《成正比例的量》、杭州市賣魚橋小學(xué)楊兒老師執(zhí)教的六年級(jí)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》、杭州市聞濤小學(xué)吳小武老師執(zhí)教的三年級(jí)《用連乘解決問題》、余杭區(qū)崇賢一校應(yīng)靈君老師執(zhí)教的二年級(jí)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》、蕭山區(qū)湘湖小學(xué)劉燕老師執(zhí)教的二年級(jí)《簡單的排列與組合》，這些課圍繞本次活動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)新穎、教學(xué)扎實(shí)，尤其是每一位上課老師都有對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)到理解和精致設(shè)計(jì)，可謂亮點(diǎn)頻出，反映出很高的教學(xué)思考能力和課堂把握能力，也反映出我市在課堂教學(xué)研究方面的高起點(diǎn)和高水平。

本次活動(dòng)還邀請(qǐng)了全國著名特級(jí)教師、臨海市教育局教研室的陳慶憲老師作了《有效課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考》的專題講座，陳老師不僅闡述了有效課程設(shè)計(jì)的理論認(rèn)識(shí)，更是結(jié)合豐富的實(shí)踐教學(xué)案，提出了有效數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容——教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)素材設(shè)計(jì)。他認(rèn)為目標(biāo)設(shè)計(jì)必須落到實(shí)處，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容組織與處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)的組織等，都應(yīng)遵循目標(biāo)而進(jìn)行，真正將教學(xué)目標(biāo)是為首位。同時(shí)，他還提出了學(xué)習(xí)素材設(shè)計(jì)的實(shí)施策略：

一、著眼知識(shí)整體和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（關(guān)注素材的結(jié)構(gòu)性、聯(lián)系性、整合性、思考的全面性）；

二、著眼學(xué)生主體的發(fā)展（素材設(shè)計(jì)要讓學(xué)生自然生成知識(shí)、素材設(shè)計(jì)要讓學(xué)生經(jīng)歷思維的挑戰(zhàn)過程）；

三、要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律（要研究知識(shí)聯(lián)系、研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、研究教材的意圖和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)）。最后，陳

老師還提出了兩個(gè)在教法上要妥善處理的關(guān)系：生活情景和數(shù)學(xué)情景的關(guān)系、活動(dòng)形式和思維價(jià)值的關(guān)系。陳老師的講座有理論、更有實(shí)踐，給全體老師提供了很好的指導(dǎo)與引領(lǐng)。

活動(dòng)最后有杭州市小數(shù)會(huì)副會(huì)長，特級(jí)教師丁杭纓老師做活動(dòng)總結(jié)和主題發(fā)言，丁老師客觀地評(píng)價(jià)了每節(jié)課的亮點(diǎn)，也中肯地對(duì)每一節(jié)課提出了相應(yīng)的建議，點(diǎn)評(píng)精到務(wù)實(shí)，很好地促進(jìn)了與會(huì)老師的交流與思考。尤其是丁老師結(jié)合我市的教研宗旨，對(duì)其進(jìn)行了較為理性的思考與解讀，促進(jìn)了教師的理解，豐富了主題的內(nèi)涵，使活動(dòng)得到了更好的提升。

11月29日，杭州市聞濤小學(xué)教學(xué)調(diào)研。

12月

12月6——7日，杭州市第三期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第六次集中培訓(xùn)在臨安市晨曦小學(xué)進(jìn)行，本次培訓(xùn)第一天邀請(qǐng)了著名特級(jí)教師朱樂平老師做了《校本教研的設(shè)計(jì)、組織與形式》的講座，第二天，臨安、桐廬、建德、淳安四位學(xué)員分別上了六年級(jí)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》、五年級(jí)《位置》、六年級(jí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》和四年級(jí)《可能性》四節(jié)教學(xué)實(shí)踐課，并進(jìn)行了討論與交流，為整個(gè)培訓(xùn)畫上了圓滿的句號(hào)。

12月20日——30日，小數(shù)會(huì)2011年論文評(píng)比，教研工作總結(jié)。

杭州市教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)

二○一一年十二月

第二篇：看上去很美 - 網(wǎng)站首頁 - 杭州教研網(wǎng)

《看上去很美》觀后感

這部電影給我最大的感觸，就是方槍槍的孤獨(dú)，沒有人理解他想要被關(guān)注，被鼓勵(lì)，被愛護(hù)的心情。方槍槍小心的試探著用自己的方法突破孤立，融入集體，尋找尊重和理解。他只不過是一個(gè)四五歲的孩子，怎么會(huì)想到用如此多的方法來對(duì)抗成人所構(gòu)筑的規(guī)矩城堡呢？根本原因在于幼兒園的教育方法，只是“看上去很美”。

最后的鏡頭，方槍槍獨(dú)自一人來到城墻根下，任憑尋找的人呼喚他的名字，自己孤零零的靠在一塊大石頭上睡著了。也許也只有在這時(shí)候，他才找到了自己想要的東西——被注意。幼兒園老師的管理問題多多，刻板、給孩子貼上壞孩子的標(biāo)簽等等。體罰其實(shí)滿足了方槍槍需要被注意的心理。這部電影告訴我們，孩子是需要被關(guān)注，被愛的，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，給予他們集體的溫暖和關(guān)愛。

給我印象最深的幾個(gè)場景及分析

場景一：

李老師目睹方槍槍巴望著小紅花的場景后，知道方槍槍對(duì)小紅花的渴望。第二天上課，方槍槍非常努力的跟著老師朗讀，老師請(qǐng)個(gè)別孩子上前表演朗讀，并且表揚(yáng)了她們。接下來李老師教孩子們自己穿衣服，李老師問，“現(xiàn)在我們班里還有哪些孩子是自己不會(huì)穿衣服的？”方槍槍自覺的站出來，老師把方槍槍叫到講臺(tái)上讓他自己練一遍。當(dāng)方槍槍的套頭衣服脫不下來的時(shí)候，老師冷言冷語的說：“你就耗吧，沒人幫你，你什么時(shí)候練好了什么時(shí)候下來?！毙∨笥褌兌汲靶λ７綐寴屘嶂路?，歷數(shù)自己今天表現(xiàn)好的地方，問為什么自己不能得小紅花，另一個(gè)老師說情，李老師卻不答應(yīng)，美其名曰，“不能慣著這孩子”。

方槍槍尿褲子了，李老師叉腰看著他，大家都嘲笑他。另一個(gè)鮮明的對(duì)比是，另一個(gè)孩子說憋不住尿，李老師好言讓他快去。這樣鮮明的差別對(duì)待，給方槍槍心靈上帶來的傷害是巨大的。方槍槍一定感受到了老師對(duì)他的不喜歡。無辜的眼神表現(xiàn)的是對(duì)老師給予關(guān)注的渴望。方槍槍從最初入園時(shí)對(duì)小紅花的不屑一顧到努力爭取小紅花。在規(guī)則的管制下，方槍槍在無意識(shí)中已經(jīng)被同化了。老師們沒有給方槍槍同樣的待遇。方槍槍是從小和奶奶一起生活的，入幼兒園之前，他自己根本不會(huì)穿脫衣服，而在進(jìn)園之后的短短幾天后，他就學(xué)會(huì)了自己穿脫比較簡單的衣服，這對(duì)于他來說，已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。

老師們沒有抓住最好的時(shí)機(jī)給予方槍槍正強(qiáng)化，而是小化了他的努力和進(jìn)步，沒有看到方槍槍身上的閃光點(diǎn)，一味的挑他的缺點(diǎn)，一味的苛責(zé)辱罵他。李老師的所作所為對(duì)于方槍槍而言，就是負(fù)強(qiáng)化。所謂強(qiáng)化，其目的在于使個(gè)體的某種行為重復(fù)出現(xiàn)，而強(qiáng)化又分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。對(duì)于方槍槍而言，適當(dāng)?shù)恼龔?qiáng)化就是在他的表現(xiàn)有所進(jìn)步之后，及時(shí)的給方槍槍一朵大紅花，給他表揚(yáng)鼓勵(lì)等，但是李老師卻以“不能慣著這孩子”為理由，不給他期待已久的大紅花。老師的這一行為，對(duì)于方槍槍來說，無疑是負(fù)強(qiáng)化，使方槍槍幼小的心靈受到了沉重的打擊。

場景二：

方槍槍剛到幼兒園的前幾天，一直哭，老師給他脫衣服，向他介紹“老狼幾點(diǎn)”的游戲，他還是在哭，給他吃的東西之后，方槍槍逐漸的停止了哭。這時(shí)候，在和其他孩子們游戲的李老師，瞥到了站在邊上的方槍槍，留著一束長長的小辮子。老師厭惡的走向方槍槍，想剪掉他的小辮子，方槍槍哭著反抗。老師說，剪掉小辮子就給小紅花一朵。到后面，就演變成了一群孩子們跟在方槍槍后面跑，方槍槍的小辮子終究沒有留住。在那之后，方槍槍吃飯的時(shí)候沒有坐在椅子上，木愣地聽著邊上老師對(duì)孩子的說話，漸漸的開始了解到了小紅花的重要性。

這部影片中，反復(fù)提到小紅花，方槍槍也在這一過程中，逐漸的了解到了小紅花的重要性，他也想要做一個(gè)好學(xué)生，每天得到好多小紅花，這也是作為老師對(duì)他行為的肯定。方槍槍看到有孩子拉出便便了，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，于是他也十分努力的在拉便便，只是他真的拉不出來而已。

在觀察行為中，當(dāng)兒童看到榜樣行為被獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，這種行為更可能被兒童模仿，這種行為就是替代強(qiáng)化。就像方槍槍看到別人行為被獎(jiǎng)勵(lì)之后，他就自然的模仿了。在方槍槍的班級(jí)中，有表現(xiàn)很好的孩子，這些孩子就是行為榜樣，都是方槍槍可以學(xué)習(xí)的榜樣。

場景三： 方槍槍夜里做夢，夢到自己在一片雪地中赤身外出尿尿，結(jié)果第二天醒來之后發(fā)現(xiàn)自己尿床了。這個(gè)場景出現(xiàn)過兩次，第一次只是在雪中行走。第二次是先偷偷地一個(gè)人跑出去在外面和自己的影子玩，一個(gè)人轉(zhuǎn)著圈跑。之后方槍槍做夢更厲害了，老師把他放在桌子上，所有的老師都圍著他看，圍著他笑。

這反映了方槍槍心底是多么渴望得到老師的關(guān)注，特別是在被同學(xué)們孤立之后，他多么希望獲得認(rèn)同感。方槍槍哭了，不論他多努力，老師都沒有給予肯定或是認(rèn)同。在沉重的故事中，只有一個(gè)片斷，節(jié)奏是明快的。那一次是方槍槍笑得最開心的一次，他和南燕偷偷跑出去，兩人在外面玩得特別開心，他們開心地笑著，自由地跑著，像兩只剛剛從籠子里飛出來的小鳥，無所拘束，神情自然。后來再?zèng)]見過方槍槍那樣的笑容。這些情節(jié)無一例外地加重了故事的悲愴感。墻里墻外，為什么仿佛就是兩個(gè)截然不同的世界？墻里的方槍槍和墻外的方槍槍，為什么恍若兩人？

一個(gè)四五歲的孩子，怎么會(huì)想到用如此多的心機(jī)來對(duì)抗成人所構(gòu)筑的規(guī)矩城墻？我個(gè)人認(rèn)為，問題就在于幼兒園的教育方法，只是“看上去很美”。在老師們教育孩子們怎么舉手，什么時(shí)候洗手，一二三蹲下小便之類的生活要求時(shí)，看上去是要讓孩子們生活得有方有圓，貌似很美。但浮現(xiàn)在我眼前的卻是《摩登時(shí)代》里卓別林的形象。而老師們也無非是把孩子們看作是機(jī)器上的一個(gè)螺絲而已。不但扼殺孩子的活潑本性，而且壓制他們的差異化個(gè)性。

場景四、五：

其他小朋友在一起玩，方槍槍一走進(jìn)去，大家就四散跑開了。一群小女孩在玩芭比娃娃，方槍槍一進(jìn)去，她們也都散開了。之后，方槍槍一個(gè)人站在門欄上，給我的感覺，真的好心酸。后來還有一個(gè)畫面，方槍槍一個(gè)人轉(zhuǎn)著旋轉(zhuǎn)木馬，直到頭暈倒地，他一個(gè)人離開的背影是那么孤獨(dú)而憂傷。后來小朋友出去玩，方槍槍對(duì)北燕說：“我能和你玩會(huì)嗎？”方槍槍是那么的孤獨(dú)，那么需要一個(gè)玩伴，可是老師卻從來沒有注意到。走在路上方槍槍好好的躺在地上。李老師說：“起來，方槍槍，你要是再這樣我就關(guān)你禁閉，聽到?jīng)]有？”方槍槍很快站起來說：“聽到了！”其是方槍槍只是想引起阿老師的注意，老師的懲罰性語句反而讓方槍槍覺得達(dá)到了目的。方槍槍散布李老師是吃人妖怪的謠言，這讓小朋友們?nèi)诵幕袒?，夜不能寐，集體決定用鞋帶連成繩子把李老師捆起來。孩子們剛到老師床前，老師醒了，嚇得孩子們都跑了，膽子小的還被嚇哭了。當(dāng)老師質(zhì)問是誰造謠生事時(shí)，方槍槍窩囊的躲在旁邊一聲不吭，這直接導(dǎo)致了另外一個(gè)小朋友含冤被打屁股。此時(shí)，我們看到了一個(gè)做錯(cuò)事卻又不敢承擔(dān)的孩子。他和其他的孩子并沒有什么區(qū)別，只是想要顯示自己，想要自己被別人關(guān)注，他沒有錯(cuò)，那究竟是什么錯(cuò)了。

馬斯洛需要層次理論把人的需要分成五個(gè)層次，生理的或基本的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。方槍槍的這一系列舉動(dòng)無疑不是想吸引住大家的注意，想和其他小朋友們一起玩耍，想得到老師的關(guān)注。他的歸屬和愛的需要得不到正常途徑的滿足，所以，他為了得到關(guān)注，便轉(zhuǎn)向其他途徑，比如他走在路上好好地躺在地上，還有后來散步李老師是妖怪的謠言。之后的方槍槍越來越大膽叛逆，直到罵臟話被關(guān)禁閉，然后被孤立等等。方槍槍也是一個(gè)普通的孩子，也需要被關(guān)心，被愛。老師們的行為，讓方槍槍逐漸的不再期望正常的被關(guān)心尊重，他變“壞”了，目的只是想得到關(guān)注。這時(shí)候的老師，正確的做法應(yīng)該是，給予方槍槍關(guān)注，對(duì)他做的好的事情，就要及時(shí)給予具體的表揚(yáng)，對(duì)他做的不好的事情及時(shí)的指正，制造良好活潑和睦的班級(jí)氛圍，等等。

期間幼兒園園長來過，她教育方槍槍，幼兒園是一生中最幸福最無憂無慮的時(shí)光?？墒俏覀兛吹降姆綐寴尩挠變簣@時(shí)光，卻是那么憂傷和孤獨(dú)的。方槍槍被孤立了，被關(guān)禁閉了。他一個(gè)人在睡覺的臥室張開雙臂跑來跑去，就像晚上在操場上一樣。方槍槍的孤獨(dú)是那么顯而易見。

場景六：

某日，一位小朋友的爸爸在規(guī)定時(shí)間以外來接孩子，巧的是這位爸爸是幼兒園后勤部副部長，幼兒園的上級(jí)。他注意到了小紅花榜，發(fā)現(xiàn)方槍槍還未有小紅花，而自己的兒子小紅花也不多，便以領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)說：要加強(qiáng)對(duì)這位小朋友的幫助啊。乖巧的李老師這時(shí)候就立即表示，“今天的小紅花還沒有評(píng)比呢，他倆今天表現(xiàn)好，都有小紅花?！狈綐寴尩牡谝欢湫〖t花就這樣產(chǎn)生了。這時(shí)候我們看到了方槍槍和南燕臉上的不屑。他們一直努力認(rèn)真表現(xiàn)，都沒有得到的小紅花，而第一朵小紅花就這樣莫名其妙的得到了。從那以后，方槍槍不再為小紅花而奮斗了。

這里，老師們沒有適當(dāng)?shù)氖褂脧?qiáng)化物，平時(shí)大家努力奮斗才有的小紅花，現(xiàn)在只是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句話，就有了，所以，這個(gè)小紅花的強(qiáng)化物在小朋友們的心里已經(jīng)失去了它的強(qiáng)化效果了。

場景七：

最后一個(gè)場景是方槍槍被孤立后重回集體，可是小朋友們已經(jīng)都不理他了。他想通過做錯(cuò)事而引起注意的方法也沒用了。他發(fā)現(xiàn)自己不再被別人注意，于是，他默默的跑開了。在路口，方槍槍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更大的“幼兒園”：鑼鼓喧天，長長的隊(duì)伍，每個(gè)人胸前都佩戴著一朵大紅花。這是他從沒見過的一個(gè)世界，他變得迷惑，他開始沒有方向。他不明白為什么幼兒園總有那么多規(guī)矩；他也不明白為什么老師的一句話，小朋友都可以變得不理自己；他更不明白為什么小小的紅花竟有那么大威力，所有人都要擁有它。

最后方槍槍靠著一塊大石頭睡著了，老師們在呼喊他的名字，他終于成功的引起了老師們的注意。可是對(duì)于他來說，也已經(jīng)聽不到了，他的心靈已經(jīng)疲憊不堪，被傷的千瘡百孔，他已經(jīng)沒有念想了。方槍槍終于明白，他的表演結(jié)束了，他的舞臺(tái)不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切又是從什么時(shí)候開始的，又為什么會(huì)這樣的結(jié)束了呢？一路走來，他始終在反抗，卻從未逃出過；他始終在融入，卻從未被接受過。

總結(jié)：

影片中的軍事幼兒園近乎軍事化的管理，扼殺了孩子們的個(gè)性，孩子們無法展現(xiàn)個(gè)性，最終都被同化為為了小紅花而乖乖聽話。還有中間汪若海父親來了，因?yàn)槭呛笄谔幪庨L，受到周到的接待，幾句話為方槍槍帶來了第一朵小紅花，而且是在方槍槍沒有努力的情況下得到的，這和上一個(gè)場景中李老師不答應(yīng)給方槍槍小紅花，說不能慣著孩子形成鮮明地對(duì)比。中國的官僚性一直都存在著。

《看上去很美》的閃光點(diǎn)，來自于對(duì)所謂游戲規(guī)則的分析，但分析的結(jié)果是悲哀的：方槍槍本來不愿意來幼兒園的，等到他自覺不自覺地意識(shí)到要去參與獲得小紅花，做出妥協(xié)的時(shí)候，卻被拒絕。他費(fèi)盡千辛萬苦終于進(jìn)入了這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，老師卻有著各種要求和各種不滿意。于是他選擇和其他兩位學(xué)友組成“團(tuán)伙”，然而這樣的嘗試注定遭到扼殺，他被老師關(guān)禁閉，被老師和同學(xué)孤立。方槍槍沒有逃脫出命運(yùn)。最后他獨(dú)自趴在大石頭上，疲憊不堪。李老師是很失敗的，她只是管理照看孩子，而并沒有真正做到教育孩子們。

影片給了我們很多啟發(fā)，有時(shí)候看上去很美的事物，其實(shí)并沒有那么美。如果把幼兒園老師當(dāng)作是一份職業(yè)，那么也許會(huì)有煩躁和不順心的時(shí)候；如果把幼兒園老師當(dāng)作是一份事業(yè)，那么你的每一天都可以找到開心快樂的細(xì)節(jié)。我們的孩子需要我們的呵護(hù)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)并施以正強(qiáng)化，努力對(duì)每個(gè)孩子施加正確的引導(dǎo)。人生有時(shí)候看上去很苦，很委屈的時(shí)候，其實(shí)才是我們最真實(shí)最美的時(shí)候。而等生活過得看上去很美、很堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候，心里卻其實(shí)早就很苦很累了。小的時(shí)候盼著長大，等到真的長大了，卻總幻想著能不能回到小的時(shí)候。人生是場戲，戲往往只是看上去很美。

杭州市濱江區(qū)白金海岸學(xué)前教育集團(tuán)

徐珍

第三篇：訃告 - 網(wǎng)站首頁-杭州師范大學(xué)護(hù)理學(xué)院

訃告

杭州師范大學(xué)護(hù)理學(xué)院原副院長、副書記梁立副教授因病醫(yī)治無效于2011年11月12日凌晨1時(shí)54分與世長辭，享年51

根據(jù)本人意愿，喪事從簡，不舉行遺體告別，不舉辦追悼會(huì)，特告知生前同事、親朋好友。

杭州師范大學(xué)護(hù)理學(xué)院

2011.11.12

第四篇：制作網(wǎng)站首頁教案設(shè)計(jì)

制作網(wǎng)站首頁教案設(shè)計(jì)

制作網(wǎng)站首頁教案設(shè)計(jì)

廣東省云浮市郁南縣平臺(tái)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

黃偉興

教學(xué)課題：制作網(wǎng)站首頁 教學(xué)背景：

網(wǎng)站首頁是網(wǎng)站的“臉面”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁，一方面培養(yǎng)他們?yōu)樘岣咦髌肺?、展現(xiàn)自我而積極思考、探究、嘗試的意識(shí)和態(tài)度，另一方面通過學(xué)習(xí)各種基本網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，親歷網(wǎng)頁制作的一般過程，更好地為接下去幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與打下基本功。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解網(wǎng)頁一般由哪些元素組成。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用表格進(jìn)行版面布局。（3）能夠在網(wǎng)頁中添加網(wǎng)頁元素。（4）能在網(wǎng)頁中設(shè)置超鏈接。

2、過程與方法：

（1）通過制作網(wǎng)站首頁，掌握版面布局、添加網(wǎng)頁元素和設(shè)置超鏈接的基本技術(shù)方法，達(dá)到舉一反三的功效。

（2）通過學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握對(duì)象屬性的設(shè)置方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他軟件奠定基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

制作網(wǎng)站首頁教案設(shè)計(jì)

（1）提高視覺素養(yǎng)，能根據(jù)網(wǎng)頁主題確定恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)頁風(fēng)格并具有初步的創(chuàng)意。（2）通過運(yùn)用表格布局網(wǎng)頁對(duì)象活動(dòng)，進(jìn)一步掌握各種不同對(duì)象屬性的設(shè)置方法和規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

（3）在合作實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生大膽構(gòu)思、自我創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的美感及創(chuàng)作后的成就感。

（5）善于和老師、同伴一起分析討論，在分析、探討中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

4、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)軟件使用的基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)把注意力停留在技術(shù)實(shí)現(xiàn)的層面上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握制作網(wǎng)站首頁的方法，故操作性強(qiáng)。在前面幾節(jié)課學(xué)生初步確定了網(wǎng)站的主題，收集了部分資料。學(xué)生已經(jīng)在word文檔的學(xué)習(xí)中掌握在文檔中插入圖片、藝術(shù)字等素材方法，為制作網(wǎng)頁中的添加素材這一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，同時(shí)表格教學(xué)比較枯燥，表格嵌套、根據(jù)圖片特點(diǎn)裁剪圖片、設(shè)計(jì)制作表格等知識(shí)點(diǎn)更加枯燥乏味。圖片處理操作水平的差異和教學(xué)內(nèi)容的枯燥，可能會(huì)造成很多學(xué)生不愿動(dòng)手、不會(huì)動(dòng)手。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)刻給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下足功夫。

5、素質(zhì)目標(biāo)：

制作網(wǎng)頁要應(yīng)用到多方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，同時(shí)給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

制作網(wǎng)站首頁教案設(shè)計(jì)

（1）能用表格規(guī)劃版面布局的方法與技巧。（2）恰當(dāng)選取網(wǎng)頁元素與設(shè)置。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）掌握超鏈接技術(shù)設(shè)置網(wǎng)站導(dǎo)航功能的方法。（2）掌握設(shè)置網(wǎng)頁屬性的一般方法。教材分析：

1、本節(jié)的作用和地位：

本節(jié)課側(cè)重培養(yǎng)信息表達(dá)的能力，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；網(wǎng)頁的評(píng)價(jià)則能使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則，頁面布局的種類，色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹：

課改后信息技術(shù)課已不再是單純的計(jì)算機(jī)技能課，它強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式，以應(yīng)用軟件為載體。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有用人才。這節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握在FrontPage用表格規(guī)劃網(wǎng)頁及在網(wǎng)頁中插入圖片、聲音、水平線等相關(guān)知識(shí)與操作，并能合理、靈活地應(yīng)用到網(wǎng)頁制作中，美化自己的網(wǎng)頁。教學(xué)方法：

1、先學(xué)后教，“兵”教“兵”

先學(xué)，就是讓學(xué)生自學(xué)，嘗試獨(dú)立操作；后教，是根據(jù)學(xué)生自學(xué)效果，教師進(jìn)行精講、點(diǎn)評(píng)，并盡量讓學(xué)生去“教”；“兵”教“兵”，就是讓學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，自學(xué)得較好的學(xué)生操作給其他學(xué)生看，通過示范，在學(xué)生間起到相互

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促進(jìn)，相互影響的作用，達(dá)到共同進(jìn)步。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組競賽法

根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好，依據(jù)自愿組成原則，將全班分成若干個(gè)小組。通過網(wǎng)頁教學(xué)課件的輔助，在教師的引導(dǎo)下，各小組按照自己規(guī)劃出的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方案，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分工合作形式制作網(wǎng)頁。并通過自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生自主完成作業(yè)，由學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出優(yōu)秀網(wǎng)頁，通過展示學(xué)生的優(yōu)秀作品來激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁制作的興趣。

由操作能力強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)組長，帶動(dòng)其他成員完成網(wǎng)頁制作，一來培養(yǎng)他們合作互助的關(guān)系，二來培養(yǎng)學(xué)生之間、師生之間的感情。

整節(jié)課教師只扮演一個(gè)組織者和提示者的角色，一步步引導(dǎo)學(xué)生完成本課的目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性、協(xié)助性，培養(yǎng)他們合作、創(chuàng)新的能力。

3、提問引導(dǎo)法

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，采用提問的方式引出每個(gè)教學(xué)目標(biāo)，中間穿插觀察、自主探究、合作交流的方式加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作精神。讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去分析問題、解決問題，學(xué)生在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生由學(xué)會(huì)知識(shí)變?yōu)闀?huì)學(xué)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過程中一方面要考查學(xué)生能否順利掌握制作網(wǎng)頁的基本技術(shù)方法，根據(jù)設(shè)計(jì)需求完成網(wǎng)站首頁的制作，另一方面又要考查學(xué)生在作品中是否做了科學(xué)的布局規(guī)劃、是否合理地運(yùn)用了各種網(wǎng)頁元素，作品是否具備表現(xiàn)力和較強(qiáng)的可讀性。教學(xué)過程：

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一、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題、明確任務(wù)

師：上節(jié)課我們已經(jīng)規(guī)劃了自己的網(wǎng)站，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，它是一個(gè)漂亮的網(wǎng)站，它就是“老師個(gè)人學(xué)校網(wǎng)站”，里面有許多關(guān)于同學(xué)們的內(nèi)容，如：你們漂亮的生活相等，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

生：學(xué)生認(rèn)真觀看，自主互相討論，暢談想法及發(fā)表意見。

師：繼網(wǎng)站籌劃之后我們就要著手來進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)了，第一個(gè)要進(jìn)行的當(dāng)然是首頁的制作。首頁是網(wǎng)站的“臉面”，能不能吸引訪問者的注意，它顯得尤為重要，所以在設(shè)計(jì)制作首頁時(shí)需要特別花心思。怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)好看的網(wǎng)頁讓網(wǎng)站第一時(shí)間搶占瀏覽者的眼球呢？再度打開網(wǎng)站的首頁。生：仔細(xì)觀察該首頁的特點(diǎn)。并互相討論，各抒已見。

師：上節(jié)課已經(jīng)搜集了素材，這節(jié)課咱們來動(dòng)手制作網(wǎng)站的首頁。指導(dǎo)學(xué)生使用FrontPage打開范例“班級(jí)網(wǎng)站”的首頁，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，回答以下幾個(gè)問題：

1、你知道有哪些軟件可以用來制作網(wǎng)頁嗎？

2、該網(wǎng)頁包含了很多元素，它們是如何整齊有序地分布在網(wǎng)頁中的？用什么可以分割網(wǎng)頁的版面布局呢？

3、該首頁包含了哪些元素？是否能很好地表達(dá)主題思想？結(jié)合小組收集到的素材，你認(rèn)為在自己的網(wǎng)站首頁中可以添加哪些網(wǎng)頁元素？

4、導(dǎo)航欄是網(wǎng)站的“地圖”，沒有它，瀏覽者就會(huì)“迷路”。選定范例網(wǎng)站首頁導(dǎo)航欄中的欄目文字，單擊常用工具欄上的超鏈接按鈕，看看會(huì)出現(xiàn)什么？ 生：觀察思考、探究、小組合作交流，回答教師提出的幾個(gè)問題，并確立自己將要開展的工作。

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師：其實(shí)很多文字處理軟件都可以設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，如Word中，利用“另存為web頁”就可以將文檔保存為網(wǎng)頁，有些圖像處理軟件如PhotoShop也可以制作網(wǎng)頁，Windows“記事本”也可以制作網(wǎng)頁等，不過FrontPage和Dreamweaver卻是最方便的網(wǎng)頁制作軟件，因?yàn)樗鼈儾粌H可以制作網(wǎng)頁，而且能方便地設(shè)計(jì)和管理網(wǎng)站，很適合入門學(xué)習(xí)。

二、先學(xué)后教、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)

1、用表格進(jìn)行版面布局

師：（1）提問學(xué)生都為他們的主頁準(zhǔn)備了哪些內(nèi)容和素材（如文本、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻）？

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后動(dòng)手實(shí)踐。生：（1）學(xué)生回答老師的問題。（2）上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的技能技巧。

（3）小組合作自主探究，教師引導(dǎo)，并安排操作熟練的學(xué)生進(jìn)行演示。師：（1）教師巡視課堂，做個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，教師做詳細(xì)講解。

（2）以前我們可以用表格來表示數(shù)據(jù)信息嗎？表格還可以用來對(duì)網(wǎng)頁版面實(shí)現(xiàn)分割嗎？

（3）你打算怎樣安排它們的具體位置才能使網(wǎng)頁更加合理美觀，方便訪問者訪問？

（4）讓打開學(xué)生常去的網(wǎng)站，騰訊QQ網(wǎng)站，讓學(xué)生觀察并提問他們發(fā)現(xiàn)了什么，再逐一把表格中的各元素刪除，使網(wǎng)頁上只留下一個(gè)空表格結(jié)構(gòu)。（5）提醒學(xué)生要在編輯窗口和預(yù)窗口之間切換觀察，使表格結(jié)構(gòu)調(diào)整得更加

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合理。

（6）如何才能讓表格不顯示在我們的網(wǎng)頁中呢？

生：思考回答問題，小組合作探究、交流，完成老師布置的任務(wù)。

師：（1）對(duì)比展示兩張素材相同布局不同的網(wǎng)頁。一個(gè)使用表格布局，但表格邊框隱藏，其頁面工整，文本、圖片擺放對(duì)稱，具有一定的規(guī)律；另一個(gè)不用表格布局則頁面凌亂，圖文混雜，擺放雜亂。（2）教師簡單演示。

A：添加表格；B：表格屬性設(shè)置面板中的幾個(gè)常用設(shè)置選項(xiàng)說明。（3）指出學(xué)生易出錯(cuò)或難于處理的問題及學(xué)生可能遇到的問題。

生：（1）認(rèn)真觀看教師演示，歸納總結(jié)交流自己動(dòng)手動(dòng)實(shí)踐過程中存在的問題和不足、成功的心得體會(huì)及改進(jìn)思路等。

（2）互相找出易出錯(cuò)或難于處理的問題及學(xué)生可能遇到的問題，合作探究解決的辦法。

2、添加網(wǎng)頁元素

師：（1）要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的各種網(wǎng)頁元素（如文本、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻）添加到主頁，也可使用教師機(jī)的共享資源庫的素材。（2）把學(xué)生用到的技能要點(diǎn)發(fā)到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上。

生：（1）小組合作交流，對(duì)之前收集到的素材進(jìn)行選用，添加到網(wǎng)頁中。（2）上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的技能技巧。（3）上網(wǎng)查找需補(bǔ)充的素材。

制作網(wǎng)站首頁教案設(shè)計(jì)

（4）學(xué)有余力的同學(xué)還可以嘗試怎樣讓網(wǎng)頁更加生動(dòng)。如添加視頻、背景音樂等。

師：（1）恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供方法，講授經(jīng)驗(yàn)心得。（2）解決學(xué)生提出的疑難問題。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和嘗試提高他們的動(dòng)手能力。

（4）教師巡視課堂，做個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，教師做詳細(xì)講解。

師：（1）教師簡單演示。

（2）指出學(xué)生易出錯(cuò)或難于處理的問題及學(xué)生可能遇到的問題。

生：認(rèn)真觀看教師演示，歸納總結(jié)交流自己動(dòng)手動(dòng)實(shí)踐過程中存在的問題和不足、成功的心得體會(huì)及改進(jìn)思路等。

3、設(shè)置超鏈接

師：（1）如何通過超鏈接技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的導(dǎo)航功能？

（2）再次提出導(dǎo)航欄是網(wǎng)站的“地圖”，沒有它，瀏覽者就會(huì)“迷路”。選定范例網(wǎng)站首頁導(dǎo)航欄中的欄目文字，單擊常用工具欄上的超鏈接按鈕，看看會(huì)出現(xiàn)什么？

（3）你發(fā)現(xiàn)哪些地方需要設(shè)置超鏈接嗎？試對(duì)它們進(jìn)行設(shè)置。（4）如何檢查各個(gè)鏈接目標(biāo)是否設(shè)置正確？

生：動(dòng)手嘗試，通過自主探究、小組合作交流，回答老師的問題。師：教師簡單演示。

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三、課堂小結(jié)、作品展示、師生評(píng)價(jià)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

（2）學(xué)生相互欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示。我們來評(píng)一評(píng)，哪個(gè)作品做得好，好在哪里？那個(gè)作品還存在不足之處，都有那些方面？師生共同評(píng)價(jià)，教師對(duì)完成情況好的學(xué)生和幫助他人的學(xué)生給與表揚(yáng)。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式是在建構(gòu)主義的教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”,讓學(xué)生這種“帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)”的探究模式下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。以學(xué)生自己實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)為主，老師巧妙引導(dǎo)，適時(shí)指點(diǎn)為輔，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。讓學(xué)生通過合作協(xié)調(diào)、構(gòu)思創(chuàng)新的方式完成整節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了其信息表達(dá)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的信息意識(shí)，提高了信息處理的能力。在探索式學(xué)習(xí)中，重要的不只是僅對(duì)任務(wù)完成的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的探索過程，是學(xué)習(xí)者在探索知識(shí)過程中的思維飛躍，是個(gè)性化發(fā)展的極好過程。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法自定步調(diào)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中壓制個(gè)性化發(fā)展而采用“一刀切”的人為現(xiàn)象,但在引導(dǎo)過程中要注意掌握好“度”，既讓學(xué)生自己探索，掌握知識(shí)，又要合理補(bǔ)充，及時(shí)糾錯(cuò)。

制作網(wǎng)站首頁教案設(shè)計(jì)

《網(wǎng)站制作——站點(diǎn)創(chuàng)建與首頁制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社教材，初中信息技術(shù)（8年級(jí)）第3章第2節(jié)的第二課時(shí)的內(nèi)容，是繼網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)后進(jìn)行網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵一節(jié)，在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要。這節(jié)課的主要任務(wù)是運(yùn)用Dreamweaver軟件，讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入圖片、聲音、水平線等相關(guān)知識(shí)與操作，并能合理、靈活地編輯和美化自己的網(wǎng)頁。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）掌握簡單網(wǎng)頁的新建方法。

（2）能夠在網(wǎng)頁中插入、排版文字，掌握?qǐng)D片、水平線的插入方法及屬性的設(shè)置方法，能夠靈活應(yīng)用“網(wǎng)頁屬性”對(duì)話框，設(shè)置網(wǎng)頁屬性，如背景、背景音樂。

（3）掌握保存網(wǎng)頁的方法，了解網(wǎng)頁保存與普通文檔保存的不同點(diǎn)。2．過程與方法

（1）對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的基本方法和規(guī)律，達(dá)到舉一反三的功效。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自助探究，動(dòng)手設(shè)計(jì)網(wǎng)站的實(shí)踐活動(dòng)，建立對(duì)象屬性設(shè)置的思維方法和操作方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它軟件奠定基礎(chǔ)。

（3）小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自助、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

制作網(wǎng)站首頁教案設(shè)計(jì)

（1）能夠在對(duì)比學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)軟件學(xué)習(xí)的一般方法及規(guī)律，提高其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

（2）能夠在網(wǎng)站首頁的設(shè)計(jì)和創(chuàng)建的過程中，掌握對(duì)象屬性的設(shè)置方法，初步體驗(yàn)成功的快樂。

（3）能夠通過小組交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)（1）站點(diǎn)的建立。

（2）簡單網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方法，如文字、圖片以及水平線的插入與編輯等。（3）設(shè)置網(wǎng)頁屬性的一般方法。2．教學(xué)難點(diǎn)

（1）站點(diǎn)的作用和存儲(chǔ)路徑。（2）網(wǎng)頁的保存。

四、教學(xué)方法

對(duì)比和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，自助探究和合作學(xué)習(xí)法，五、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備：整理、歸類相關(guān)素材，并分發(fā)到學(xué)生電腦指定盤。上課地點(diǎn)：多媒體教室

六、教學(xué)過程 1．情境導(dǎo)入

制作網(wǎng)站首頁教案設(shè)計(jì)

分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，展示《旅游日記》網(wǎng)站，提問學(xué)生放假出門旅游的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考如何記錄旅行過程，講解網(wǎng)站展示的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)站的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活實(shí)際入手，自然過渡，激發(fā)興趣，活躍氣氛。2．新課教學(xué)（1）網(wǎng)站介紹

通過展示的網(wǎng)頁，分析其組成元素：網(wǎng)站標(biāo)志、標(biāo)題、水平線、文字介紹、背景圖片、背景音樂，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站內(nèi)容的合理布局。

（2）建立站點(diǎn)

由于我們的網(wǎng)站需要制作多個(gè)網(wǎng)頁文件以及相關(guān)圖片、聲音文件等，所以網(wǎng)站建設(shè)初期就要做好管理準(zhǔn)備，我們以站點(diǎn)的形式來管理網(wǎng)站內(nèi)部文件。

任務(wù)1 在D盤下建立一個(gè)站點(diǎn)文件夾，站點(diǎn)名稱：0128（即班級(jí)序號(hào)+學(xué)號(hào)）。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照書本進(jìn)行學(xué)習(xí)（限時(shí)）； 學(xué)生操作期間教師巡視課堂，做個(gè)別輔導(dǎo)； 針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題，教師可做詳細(xì)講解。

學(xué)生活動(dòng)：明確教師要求后，閱讀教材，開展對(duì)照著教材的自學(xué)活動(dòng)； 舉手反饋完成與否。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)照教材操作步驟自學(xué)軟件的相關(guān)操作。（自學(xué)為主）提問思考：在文件夾列表中看到了什么？

分析多出的文件夾列表欄，多了一個(gè)文件夾，里面有兩個(gè)子文件夾和主頁，圖片存放在“images”文件夾中。

設(shè)計(jì)意圖：了解站點(diǎn)的作用，強(qiáng)調(diào)站點(diǎn)的管理。

制作網(wǎng)站首頁教案設(shè)計(jì)

（3）設(shè)計(jì)首頁

再次強(qiáng)調(diào)一般首頁組成情況，提出課堂制作要求（可跳出案例中各對(duì)象的具體擺放要求，但要求出現(xiàn)元素不得缺少）。

任務(wù)2 新建首頁，要求首頁中有如下對(duì)象： 網(wǎng)站的圖片標(biāo)志和標(biāo)題。網(wǎng)站的建立主旨（文字介紹）。水平線（起分隔作用）。

鏈接到下一頁的標(biāo)記（可為文字，也可為圖片）。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來自文件）、插入水平線等。（注意各對(duì)象“插入點(diǎn)”的選擇）

學(xué)生活動(dòng)：按要求小組合作完成任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：類比Word中對(duì)象的插入方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。并在完成基本任務(wù)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。（類比學(xué)習(xí)法、知識(shí)遷移學(xué)習(xí)法）

（4）編輯與預(yù)覽主頁

提出具體編輯要求，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置相關(guān)對(duì)象的屬性。

任務(wù)

3編輯主頁

設(shè)置網(wǎng)站標(biāo)題文字為隸書、7級(jí)、藍(lán)色、居中。設(shè)置水平線粗細(xì)為5像素。

設(shè)置文字介紹文字為楷體、小二號(hào)、藍(lán)色、加粗。選擇一張淡雅圖片，將其設(shè)置為首頁背景圖片。為首頁加上背景音樂。

制作網(wǎng)站首頁教案設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生示范，講解如何設(shè)置文字、圖片、水平線以及網(wǎng)頁屬性等。

學(xué)生活動(dòng)：按要求小組合作完成任務(wù)。

（強(qiáng)調(diào)：必須在“普通” 窗口下編輯，網(wǎng)頁背景圖片的像素符合要求）。設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自助、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

（5）保存網(wǎng)頁

教師活動(dòng)：深入講解示范。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，按要求保存自己的網(wǎng)頁。

（強(qiáng)調(diào)：選擇一個(gè)其他文件的文件夾分類保存圖片等素材）３．總結(jié)與評(píng)價(jià)

（1）引導(dǎo)學(xué)生填寫任務(wù)完成測評(píng)表，相互檢查作業(yè)，推薦優(yōu)秀作品，展示給全班同學(xué)，表揚(yáng)完成情況好的同學(xué)與幫助他人的同學(xué)。

（2）對(duì)照本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，提問本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，反饋學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)總結(jié)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助

第五篇：杭州政府網(wǎng)站

研究中國杭州政府網(wǎng)站的調(diào)查

“中國杭州”政府網(wǎng)站是杭州市委、市政府在互聯(lián)網(wǎng)上統(tǒng)一發(fā)布各類政務(wù)信息、為國內(nèi)外人士提供網(wǎng)上服務(wù)的大型門戶網(wǎng)站，是政府聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾的橋梁和紐帶?！爸袊贾荨闭W(wǎng)站是一個(gè)體系龐大的網(wǎng)站群，包含市委、市政府及所屬各部門的綜合信息。主網(wǎng)站與11個(gè)黨委部門網(wǎng)站、65個(gè)市政府部門網(wǎng)站和13個(gè)區(qū)、縣（市）政府網(wǎng)站成復(fù)式鏈接。

“中國杭州”政府網(wǎng)站是于2008年6月28日正式開通，它秉承“方便、實(shí)用、為民”的辦站宗旨，在信息公開、在線辦事和公眾參與等方面發(fā)揮了積極作用。歷年來，在多家評(píng)測機(jī)構(gòu)的全國政府網(wǎng)站評(píng)估中，“中國杭州”網(wǎng)站名列前茅。

“中國杭州”網(wǎng)站開設(shè)了四大板塊：1.信息公開板快：包含透視黨委、透視政府、黨政動(dòng)態(tài)、文件公告和法規(guī)規(guī)章五大欄目，對(duì)黨委和政府各部門的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)信息作全面披露。2.互動(dòng)平臺(tái)板塊：匯總網(wǎng)站所有的互動(dòng)類欄目，包括常務(wù)會(huì)議直播、網(wǎng)上接待室、政務(wù)論壇、網(wǎng)上聽政、建言獻(xiàn)策、網(wǎng)上調(diào)查等，為市民與政府溝通提供多條方便渠道。3.在線辦事伴塊：包含面向市民和面向企業(yè)的各類辦事事項(xiàng)、網(wǎng)上系統(tǒng)辦事車和百件實(shí)事網(wǎng)上辦，為網(wǎng)民集中提供系統(tǒng)的網(wǎng)上辦理服務(wù)。4.資料查詢板塊：通過公共服務(wù)、杭州概覽、杭州市志、杭州年鑒、杭州圖庫、視頻資料等多個(gè)欄目對(duì)杭州進(jìn)行全方位介紹。

“中國杭州”政府網(wǎng)站也有很多特色的欄目：

1.市政府常務(wù)會(huì)議網(wǎng)絡(luò)視頻直播——有助于推進(jìn)民主決策，打造陽光政府 2008年4月2日，杭州市政府常務(wù)會(huì)議首次揭開神秘的面紗，在“中國杭州”政府網(wǎng)站上進(jìn)行全程網(wǎng)絡(luò)視頻直播。網(wǎng)民不僅可以在線觀看會(huì)議，同時(shí)也可以通過政務(wù)論壇和視頻連線方式參與討論，表達(dá)各自的觀點(diǎn)。國內(nèi)主要新聞媒體對(duì)此舉均給予了高度評(píng)價(jià)。截至2009年10月9日，網(wǎng)絡(luò)視頻直播的政府常務(wù)會(huì)議累計(jì)已達(dá)18次。凡是市政府常務(wù)會(huì)議中事關(guān)民生的重要議題，原則上均要實(shí)行網(wǎng)絡(luò)視頻直播。直播的主要環(huán)節(jié)為：常務(wù)會(huì)議前：將議題的主要內(nèi)容在市政府網(wǎng)站上公示，廣泛征集意見建議；常務(wù)會(huì)議期間：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)政府與市民的雙向互動(dòng)，聽取群眾呼聲；常務(wù)會(huì)議后：對(duì)有一定價(jià)值的意見和建議逐一回復(fù)，并在市政府網(wǎng)站上反饋。

2.設(shè)有黨政領(lǐng)導(dǎo)、組織機(jī)構(gòu)、公務(wù)人員、工作目標(biāo)、大事記等欄目。——透視黨委、透視政府。

在這些欄目上公布了杭州市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)的工作分工、個(gè)人簡介、重要活動(dòng)、講話文論等信息；“組織機(jī)構(gòu)”和“公務(wù)人員”反映黨委和政府各組成部門的隸屬關(guān)系，公布各部門的基本情況、部門設(shè)置、工作人員、聯(lián)系方式等信息；“工作目標(biāo)”發(fā)布當(dāng)年黨委和政府重點(diǎn)工作內(nèi)容及辦理情況、辦理進(jìn)度等最新信息。

3.黨政動(dòng)態(tài)

市委、市政府各部門最近正在開展哪些重點(diǎn)工作，其進(jìn)展情況如何，對(duì)市民個(gè)人的生活有哪些影響等等，這些問題在這里都可以得到全面的解答。此外，部分信息還援引當(dāng)?shù)孛襟w的報(bào)道，使動(dòng)態(tài)類政務(wù)信息得到全面的展示。

4.12345市長信箱

網(wǎng)上找政府最便捷的通道，通過“12345市長信箱”欄目，可以向政府投訴、咨詢、建議、求助，并可隨時(shí)查詢受理狀態(tài)。

5.建議提案辦理

每年的“兩會(huì)”上，人大代表和政協(xié)委員到底提了哪些議案和提案，它們的辦理和答復(fù)情況又是如何，在這里可以得到全面的檢索。此外，專欄還可以查詢?nèi)腥舜蟠?、政協(xié)委員的名單和聯(lián)系方式，便于市民與代表、委員的聯(lián)系溝通。

6.政務(wù)論壇

一個(gè)綜合性的論壇，是政府與市民溝通最直接的橋梁。網(wǎng)民可以在這里暢所欲言，討論當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題、市民群眾關(guān)心的焦點(diǎn)事件，對(duì)政府工作發(fā)表意見和建議；政府部門可以在這里傾聽民聲、了解民意，參與論壇對(duì)話，進(jìn)行溝通交流，推進(jìn)政府決策的民主化、科學(xué)化。

7.網(wǎng)上接待室

與12345市長公開電話受理中心合辦，針對(duì)公眾關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，邀請(qǐng)職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任首席接待人，在線回答現(xiàn)場嘉賓和政務(wù)論壇網(wǎng)友的提問，形成雙向互動(dòng)交流。8.杭州網(wǎng)站手拉手，虛擬杭州任你點(diǎn)。

“杭州網(wǎng)站手拉手”倡議活動(dòng)，是杭州市原市長茅臨生親自倡導(dǎo)，由“中國杭州”政府網(wǎng)站等杭州市十大領(lǐng)頭網(wǎng)站聯(lián)合發(fā)起的?；顒?dòng)倡議，杭州市企事業(yè)單位、杭州市團(tuán)體和杭州市民已建有的網(wǎng)站，都鏈接起來，使杭州網(wǎng)站的資源優(yōu)勢，得到整體性的最充分的發(fā)揮。目前加盟的各類網(wǎng)站已達(dá)千余家，分布在與市民生活工作息息相關(guān)的數(shù)十個(gè)領(lǐng)域。

“中國杭州”政府網(wǎng)站在全國地市級(jí)政府門戶網(wǎng)站中排名第二。政府門戶網(wǎng)站是依照現(xiàn)實(shí)政府的構(gòu)架，把杭州市政府下屬的委辦局、區(qū)縣（市）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道以至社區(qū)的信息連通了起來，織成了一個(gè)網(wǎng)上的虛擬政府。網(wǎng)上政府將會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代政府的新型模式。不出門，能辦事；少跑路，多辦事。網(wǎng)上政府至少能把“少踏幾個(gè)門檻，少跑幾趟路，少走幾道程序”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

杭州政府在“中國杭州”政府網(wǎng)站上提供了很多網(wǎng)上辦事和網(wǎng)上服務(wù)的內(nèi)容。在網(wǎng)上可申請(qǐng)執(zhí)照、辦理入境簽證、申請(qǐng)護(hù)照、申請(qǐng)慈善援助、聘請(qǐng)律師等等。

目前，“中國杭州”政府網(wǎng)站主要提供六大類信息：政務(wù)類、新聞?lì)?、辦事類、咨詢類、資料類和服務(wù)類。政務(wù)類包括最新文件、法規(guī)規(guī)章、政務(wù)動(dòng)態(tài)等等。杭州市政府已專門下發(fā)文件，要求各部門、各直屬單位全面推行網(wǎng)上政務(wù)公開和網(wǎng)上審批，除個(gè)別特殊敏感部門以外的機(jī)構(gòu)信息及公務(wù)員基本情況等，能夠公開的信息都公開上網(wǎng)。所以，如果你想要看近期出臺(tái)的紅頭文件，只要在政府網(wǎng)上就能實(shí)現(xiàn)。但從現(xiàn)階段來說，在線辦理還只是預(yù)辦理。以房管局為例，老百姓通過政府網(wǎng)傳送個(gè)人資料，房管局相關(guān)部門辦理后，還要通知本人持原件來取辦理結(jié)果。駕駛證換證、身份證補(bǔ)領(lǐng)、戶口遷移、領(lǐng)自行車牌照，怎么辦、需要哪些手續(xù)都能到“網(wǎng)上辦事大廳”查個(gè)明白，還不清楚的，可以打網(wǎng)站上提供的電話進(jìn)一步了解。但以上這些事情，目前還不能通過網(wǎng)上辦理，可以在網(wǎng)上辦理的，主要有網(wǎng)上年檢、網(wǎng)上注冊、國稅網(wǎng)上申報(bào)、基本上是和企業(yè)有關(guān)的。此外，還可以下載辦事表格。如出租車要停業(yè)，司機(jī)不必特意跑到運(yùn)營部門領(lǐng)表，直接上網(wǎng)下載表格，填好后交過去就成。以后，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上提交。政府門戶網(wǎng)站的實(shí)質(zhì)，就是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打破部門分割、條塊分割，將原本分屬政府各部門的業(yè)務(wù)進(jìn)行整合，向公民提供“一站式”、“全天候”、“自助式”的在線服務(wù)?！斑@將最終影響和改造傳統(tǒng)政府的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式。”加入鏈接的網(wǎng)站近1000家目前，主網(wǎng)站已設(shè)計(jì)制作了5.9萬多個(gè)頁面、2230個(gè)欄目，并與57個(gè)委、辦、局子網(wǎng)站和各區(qū)、縣（市）政府網(wǎng)站組成了復(fù)式鏈接。也就是說，只要你上了“中國杭州”政府網(wǎng)站，就能進(jìn)入市人事局、勞動(dòng)局、房管局等子網(wǎng)站瀏覽，共享上面的官方資源。也可以到各個(gè)城區(qū)的網(wǎng)站上逛一逛。

互動(dòng)平臺(tái)網(wǎng)上也有12345和96666杭州政府門戶網(wǎng)站的互動(dòng)欄目有：12345市長信箱、網(wǎng)上辦事、建議提案辦理、建言獻(xiàn)策、網(wǎng)上聽證、政務(wù)論壇、網(wǎng)上直播、網(wǎng)上接待室、網(wǎng)友信箱及“市民郵箱”等。12345市長信箱是在原有的市長信箱、12345信箱、建言獻(xiàn)策信箱基礎(chǔ)上整合而成的，方便群眾網(wǎng)上投訴、咨詢和求助。原來，對(duì)應(yīng)處理的部門有3家，往往使網(wǎng)民不知所措，郵件不知該往哪里投。事實(shí)上，老百姓上網(wǎng)辦事并不一定需要知道后臺(tái)是哪個(gè)部門在處理，他只要你能代表政府幫他解決問題就行。到目前為止，整合后的市長信箱已收信2萬余封。如果你家里電腦可以上網(wǎng)，直接登陸后就能在主頁面上看到“12345市長信箱”，點(diǎn)開“我要寫信”就能反映問題了。7天后，可以上網(wǎng)看辦理結(jié)果。57個(gè)政府職能部門的公務(wù)郵箱也在上面，通過這個(gè)渠道也可以通過網(wǎng)站上的“96666”效能投訴信箱進(jìn)行投訴，這種投訴方式的好處是不會(huì)像電話一樣占線。網(wǎng)上可監(jiān)督評(píng)議政府工作近況。