第一篇：2011年河南特崗教師招聘考試沖刺試題及答案

2011年河南特崗教師招聘考試沖刺試題及答案(3)

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分)1．具有半殖民地半封建特點的學制是()A．壬寅學制邕遠只 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

2．斯巴達教育的目的是培養(yǎng)()A．全面發(fā)展的人 B．軍人和武士 C．封建騎士 D．僧侶

3．阿特金森認為個體成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是()的動機。A．追求利益 B．追求刺激 C．避免困難 D．避免失敗

4．教育過程中最重要、最基本的人際關系是()A．同伴關系 B．親子關系 C．師生關系 D．教師與校長的關系

5．在建立良好師生關系的過程中起決定性作用的是()A．學生 B．教師 C．家長 D．校長

6．提出“四段教學法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是()A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．凱洛夫 D．烏中斯基

7．體育的基本組織形式是()A．體育課 B．課間操

C．課外體育鍛煉Dt運動競賽 8．人的片面發(fā)展的基本特征是()A．道德水平低 B．出．受機器的奴役 C．工作范圍狹窄

D．腦力勞動和體力勞動的分離 9．學生發(fā)展過程中充滿矛盾，被稱為“危機期”的是()A．童年期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期

10.組織學生到愛國主義教育基地參觀對學生進行德育，主要屬于()A．說服教育法 B．榜樣教育法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法

11.新課程在課程目標上，要求從()三方面來設計具體課程。A．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 B．認識、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀 C．認知、情感、動作技能 D．言語、認知策略、態(tài)度

12.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現，這是態(tài)度形成過程中的()階段。A．順從 B．認同 C．內化 D．改變

13.人的心理活動的內容和源泉是()A．認知 B．需要 C．客觀現實 D．個性

14.上海育才學校在語文教學改革過程中創(chuàng)造的教學方法是()A．導學式教學法 B．讀議講練法 C．合作學習法 D．六步教學法

15.下列屬于一般能力的是()A．觀察力 B．曲調感 C．節(jié)奏感 D．色調感

16.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為()A．原型 B．原型啟發(fā) C．問題情境 D．問題對象

17.由短時記憶轉入長時記憶的條件是()A．思維 B．想象 C．注意 D．復述

18.提出歸因理論的心理學家是()A．耶克斯和多德森 B．馬斯洛 C．韋納 D．多伊奇

19．我國義務教育經費來源的主渠道是()A．國家財政撥款 B．城鄉(xiāng)教育附加費 C．社會集資 D．教育專項資金

20．有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有()A．穩(wěn)定性 B．獨特性 C．整合性 D．功能性

二、多項選擇題 1．義務教育具有()A．強制性 B．免費性 C．公開性 D．公平性 E．普及性

2．布盧姆將教育目標分為三個主要的領域，即()A．認知 B．動作技能 C．情感 D．言語信息 E．認知策略

3．新課程倡導()的評價方式。A．發(fā)展性 B．過程性 C．激勵性

D．突出甄別和選拔性E．終結性 4．影響課堂氣氛的主要因素有()A．教師對學生的期望 B．教師的情緒狀態(tài) C．教師的領導方式

D．教師的教學方法E．師生關系 5．受教育者依法享有的權利有()A．參加教育教學計劃安排的各種活動 B．使用教育教學設施、設備、圖書資料

C．按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金 D．完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書 E．參與學校的民主管理

三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)

1．__________是教學內容的載體，是教學內容的表現形式。2．被稱為“課程評價之父”。

3．我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度的文件是__________。4．心理輔導的基本目標是__________。5．教育心理學研究的核心內容是__________。6．我國“教師節(jié)”確立的時間是__________年。7．教育改革的核心是__________改革。8．提高教學質量的關鍵是__________。9．最早提出“美育”一詞的是__________。

10．為提高班主任的素質，2006年教育部頒布的有關班主任工作的文件是《__________》。

四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．簡述教學過程的基本規(guī)律。2．簡述教師職業(yè)道德的特點。3．簡述課堂導入的基本要求。4．簡述農村校本課程開發(fā)的原則。5．簡述心理健康的標準。

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．在教學實踐中，應怎樣促進學生對原理知識的學習？ 2．結合實際，談談應如何促進教師的專業(yè)發(fā)展。

六、分析應用題(15分)小學生的紀律意識較差。假如你今年被分配到一所小學任教，作為班主任，針對這種情況，開展一次主題班會，請將你的設計思路寫下來。解析答案

一、單項選擇題 1．B23．D4．C5．B6．B7．A8．D9．B10．D11．A12．B13．C14．B15．A16．A17．D18．C19．A20．D

二、多項選擇題

1．ABE2．ABC3．ABC4．ABCDE5．ABCD

三、填空題

1．教學媒體2．泰勒3．《中華人民共和國教師法》4．學會調適5．學習心理6．19857．課程8．上好課9．席勒10．關于進一步加強班主任隊伍建設的意見

四、簡答題

1．(1)間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律；(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；(4)教學的教育性規(guī)律。

2．(1)教師職業(yè)道德適用的針對性；(2)教師職業(yè)道德要求的雙重性；(3)教師職業(yè)道德內容的全面性；(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性；(5)教師職業(yè)道德行為的典范性；(6)教師職業(yè)道德影響的廣泛性。

3．(1)導入要有針對性；(2)導入要有啟發(fā)性、趣味性；(3)要恰當把握導入的“度”。

4．(1)目標導向性原則；(2)協(xié)調性原則；(3)統(tǒng)整性原則；(4)多樣性原則；(5)適宜性原則。5．(1)自我意識正確；(2)人際關系協(xié)調；(3)性別角色分化；(4)社會適應良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結構完整。

五、論述題 1．(1)了解學生對概念的理解和掌握的水平；(2)創(chuàng)設原理學習的問題情境；(3)設置言語指令，喚起對相關概念的回憶；(4)強調原理運用，促進對原理的理解。2．(1)樹立堅定的職業(yè)信念；(2)提高教師的自主反思意識；(4)鼓勵教師進行教育研究；(5)豐富教師的專業(yè)知識。

六、分析應用題 守紀，我們能行(一)活動對象：小學生(二)活動目的

(1)知道課堂紀律的基本要求。

(2)懂得課堂紀律的重要性，能結合自己實際所見所感用正反事例說明上課要遵守紀律。(3)對不遵守紀律的行為能進行勸阻，懂得人人遵守課堂紀律大家才能學好的道理。(三)活動準備 1．教師準備

(1)問卷調查：在上課遵守紀律方面，你覺得什么最難做到？你最討厭別人做什么？為什么？(2)課件和課堂實錄。(3)一張條幅，若干簽字筆。2．學生準備

(1)能熟練地背誦《守紀歌》，對課堂常規(guī)了然于胸。(2)排練小品等節(jié)目。(四)活動過程 l．復習常規(guī)

主持人：同學們，俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，課堂紀律是我們課堂學習的保證。大家是否記得課堂紀律有哪些？讓我們一起響亮地背《守紀歌》。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。2．觀看錄像

主持人：鈴聲響，進教室，我們大家都做得好，特別是……(根據本班情況表揚)但是我們班同學在課堂紀律方面也存在著一些不足，比如上課時做小動作，不專心聽講，發(fā)言時不先舉手，回答亂搶等，這會影響到課堂學習效果，我們應該努力克服。

觀看錄像《巧巧的煩惱》。(錄像主要針對上課不專心聽講，做小動作，甚至影響周邊同學的課堂普遍現象而編制)3．討論解決

(1)看完錄像，運用已知的課堂常規(guī)知識判斷，上課時間，哪些行為是正確的，哪些行為是不對的。(可請個別學生發(fā)言)(2)小組討論，派代表發(fā)言。(3)小品表演：《王小海的困惑》。(4)辯論比賽。

主持人：現在，“王小海的困惑”已經成了大家關注的焦點，那么上課發(fā)言先舉手到底有沒有必要？發(fā)言前不舉手究竟好不好呢？如果不舉手會怎樣呢？先舉手又有什么好處呢？請同學們結合自己的課堂實際感受暢所欲言。4．準備和討論

(1)在班內選取四至五名學生作為裁判。

(2)將余下同學分為正反兩方，每方分成幾個小組。(3)分別為正反兩方選出組長。

(4)同學可以就自己的立場，進行討論與答辯。5．行為反思

(1)正反雙方輪流，每組派一名代表公布討論結果。(2)正反雙方組長作總結。(3)評判選出勝方。(4)勝方給予精神鼓勵。

6．通過辯論，你明白了什么？請你告訴王小海 辯論的方式班主任可根據本班情況自由制訂。(1)做一做

(讓學生鞏固課堂常規(guī)的基本要求并進行具體訓練和指導)(2)學生四人一組，在組里做 ①聽到上課的鈴聲…… ②聽老師講課…… ③想發(fā)言……(3)請同學們到前邊做

表揚做得好的同學。若條件允許，可以播放平時的課堂錄像和當時的演習。根據班級具體情況評出守紀律的優(yōu)秀學生，并給予表揚、鼓勵。你為什么要這樣做？

對做不到的同學你會怎樣幫助他？(4)我們的約定

師生一起寫下《我們的約定》貼在班級黑板旁邊，使同學們能夠容易看到，以時時提醒自己。具體內容可以根據本班實際情況而定。比如： 我們的約定……

上課前，心情愉快，精神好；上課時，聚精會神，多動腦。(5)結束

7．班主任總結講話，并宣布班會結束(五)活動后續(xù)

1．“爭做上課守紀律的小標兵”。(每周一評)寫一寫：如何爭做上課守紀律的小標兵，以及自己的決心。

2．在紙上寫出上課守紀律的要求，在自己做得好或不夠好的要求下面配上相應圖畫，把它貼在顯眼處，以鼓勵和提醒自己。3．每天給自己評分。

例如：各位同學，試著給自己每日在課堂上的表現打分(1～5分，1分為最低，5分為最高)，記得寫下感想。

第二篇：2011年河南特崗教師招聘考試沖刺試題及答案(6)

2011年河南特崗教師招聘考試沖刺試題及答案(6)

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）1．《大教學論》的作者是捷克教育家()A．贊科夫 B．馬卡連柯 C．夸美紐斯 D．凱洛夫

2．在下列選項中，屬于心理過程的是()A．意志 B．能力 C．氣質 D．興趣

3．“教育即生活，教育即生長”等命題的提出者是()A．布魯姆 B．布魯納 C．杜威 D．夸美紐斯

4．對待課堂上開小差的學生，處理比較妥當的是()A．當眾批評 B．眼神暗示 C．體罰 D．請出課堂

5．法國哲學家、社會學家利托爾諾倡導的教育起源論被稱為教育的()A．心理起源論 B．生物起源論 C．勞動起源論 D．神話起源論

6．人類最早的教學手段是()A．文字材料 B．口耳相傳 C．直觀教具 D．黑板加粉筆

7．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到()A．以教學為主 B．教學、科研并重

C．教學、科研、生產三中心 D．所有時間用于教學

8．班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是()A．談話法 B．訪問法 C．問卷法 D．作品分析法

9．《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于()A．1982年 B．1983年 C．1984年 D．1985年

10.情境教學法所屬的教學方法類型是以()為主的教學方法。A．實際訓練 B．直觀感知 C．情感陶冶 D．探究活動

11．下列關于復式教學敘述正確的是()A．復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式 B．復式教學適用于學生多、教室少的情況

C．復式教學課堂中教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行 D．復式教學情境下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

12.學生發(fā)現生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是()A．接受性學習B．研究性學習C．合作式學習D．網絡化學習

13.直觀教學時運用變式方法的目的是()A．激發(fā)興趣 B．引發(fā)注意 C．豐富想象

D．區(qū)分本質與非本質特征 14.記憶過程包括()A．識記、保持和遺忘 B．識記、再認和回憶 C．識記、保持和聯想 D．識記、保持、再認或回憶

15.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯合起來的過程叫()A．抽象 B．概括 C．分析 D．綜合

16.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是()A．有意義的接受學習B．有意義的發(fā)現學習C．發(fā)現學習D．探究學習17.馬斯洛需要層次論中最高層次是()A．安全需要 B．尊重的需要 C．愛與歸屬的需要 D．自我實現的需要 18.“溫故而知新”屬于()A．順向正遷移 B．順向負遷移 C．逆向正遷移 D．逆向負遷移

19.技能學習的最基本條件是()A．講解 B．示范 C．練習D．反饋

20.根據我國《憲法》的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布()A．教育法律 B.教育行政法規(guī) C．教育政府規(guī)章 D．教育單行條例

二、多項選擇題（在下列每題四個選項中至少有兩個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共5題，每題2分，共10分）1．學校教育制度在形式上的發(fā)展包括（）等幾個階段。A．前制度化教育 B．制度化教育 C．后制度化教育 D．非制度化教育 E．現代教育

2．關于個體身心發(fā)展的動因觀點有()A．內發(fā)論 B．社會影響論 C．多因素交互作用論 D．家庭影響論 E．外爍論

3．下列屬于綜合課程的有()A．核心課程 B．融合課程 C．潛在課程 D．活動課程 E．廣域課程

4．有關操作技能的特點，正確的是()A．物質性 B．內潛性 C．展開性 D．外顯性 E．觀念性

5．問題解決的基本特征是()A．結構性 B．目的性 C．認知性 D．序列性 E．假設性

三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．廣義的教育制度是指__________教育制度。

2．學生是教育的__________，又是自我教育和發(fā)展的__________。3．心理學是研究__________及其規(guī)律的科學。

4．我國中小學對學生進行德育的基本方法是__________。

5．在緊急或困難情況下表現出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的__________特征。

6．在斯坦福—比納智力量表中，計算智商的方式是：智商等于__________除以__________再乘以100。

7．班主任了解學生的基本方法是__________。

8．不能穩(wěn)定而集中地指向應該注意的對象，稱為注意的__________。

9．中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有__________性。10．班級管理是以__________為中心的管理。

四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)

1．列舉5位對教育學創(chuàng)立有突出貢獻的教育家及其代表著作。2．簡述教育的社會屬性。

3．簡述如何運用感知規(guī)律促進直觀教學。4．簡述教師勞動的特點。

5．簡要說明人類遺忘的規(guī)律與特點。

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述發(fā)展性評價的基本內涵。

2．聯系實際，談談嚴重的考試焦慮對學生的發(fā)展有哪些危害。

六、案例分析(15分)

在生物課上，老師問：“雞蛋為什么會孵出小雞？”學生答：“因為雞蛋是生的。”老師說：“廢話！雞蛋是熟的你還不把它給吃了！” 請結合所學的教育教學原理分析此案例。解析答案

一、單項選擇題1.C2.A3.C4.B5.B6.B7.A8.A9.D10.C 11.C12.B13.D14.D15.B16.A17.D18.A19.C20.B

二、多項選擇1.ABD2.ACE3.ABE4.ACD5.BCD

三、填空題1．學校2．客體 主體3．心理現象4．說理教育法5．意志6．智齡 實齡7．觀察法3．分散9．自律10.班主任

四、簡答題

1．(1)夸美紐斯，《大教學論》；(2)盧梭，《愛彌兒》；(3)洛克，《教育漫話》；(4)杜威，《民主主義與教育》；(5)赫爾巴特，《普通教育學》。

2．(1)教育具有永恒性；(2)教育具有歷史性；(3)教育具有相對獨立性。

3．(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀形式；(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點；(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣；(4)讓學生充分參與直觀過程。4．(1)教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性；(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性；(3)教師勞動的長期性和間接性；(4)教師勞動的主體性和示范性。

5．(1)不重要和未經復習的內容易遺忘：(2)機械識記和無意識記比有意識記易遺忘；(3)遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點；(4)前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘；(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

五、論述題

1．(1)評價的根本目的在于促進發(fā)展；(2)與課程功能的轉變相適應；(3)體現最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢；(4)評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發(fā)展；(5)評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求；(6)評價方式多樣化，量化評價與質性評價相結合；(7)評價主體多元化，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展；(8)關注學生的發(fā)展過程。

2．(1)降低學習效率；(2)影響考試成績；(3)形成焦慮性人格。

六、案例分析

(1)在組織教育教學活動時，要尊重學生的感覺和感受；

(2)在教育活動中，要給學生留有選擇的余地，尊重學生的選擇；(3)在教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性答案。

第三篇：2014河南特崗教師招聘考試

2014河南特崗教師招聘考試

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.總書記指出，實現中國夢必須(A)

A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量

B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量

C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量

D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關于教育改革的總體部署是(A)

A.深化教育領域綜合改革

B.推進基礎教育課程改革

C.推進考試招生制度改革

D.推進管辦評分高

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是(B)

A.富強 民主 文明 和諧

B.自由平等 公正 法制

C.愛國 敬業(yè) 誠信 友善

D.自由 民主 誠信 法制

4.教育的基本著眼點是(C)

A.傳授知識 B.發(fā)展智力

C.人的發(fā)展 D.社會發(fā)展

5.直接制約教育的性質和發(fā)展方向的是(C)

A.生產力 B.科學技術

C.政治經濟制度 D.文化

6.奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是(B)

A.赫爾巴特的《普通教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》

C.巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》 D.杜威的《民主主義與教育》

7.“中小學教師專業(yè)標準(試行)”對教師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是(C)

A.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)技能

B.專業(yè)理念與師德.專業(yè)技能.專業(yè)能力

C.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)能力

D.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)情意

8.教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取拔苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的(A)

A.順序性 B.不均衡性 C.差異性 D.統(tǒng)一性

9.按學科制定的.體現國家對基礎教育課程基本規(guī)范和質量要求的指導性文件是(C)

A.課程計劃 B.教學計劃

C.課程標準 D.課時計劃

10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下利用學習資料生成意義的過程, 這符合(D)

A.行為主義學習觀 B.人本主義學習觀

C.新行為主義學習觀 D.建構主義學習觀

11.采用問卷.訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是(A)

A.調查法 B.行動研究法

C.觀察法 D.實驗法

12.循循善誘.以理服人，從提高學生認識入手以調動學生主動性的德育原則是(A)

A.疏導原則 B.因材施教原則

C.導向性原則 D.教育一致性與連貫性原則

13.良好班集體形成的基礎是(A)

A.明確的共同目標 B.一定的組織結構

C.共同生活的準則 D.成員間平等，心理相容的氛圍

14.根據自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的(B)

A.認知策略 B.資源管理策略

C.組織策略 D.元認知策略

15.基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據是(D)

A.二因素理論 B.三維結構理論

C.三元智力理論 D.多元智能理論

16.小學生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于(C)

A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

17.通過集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練方法是(B)

A.發(fā)展思維訓練 B.頭腦風暴訓練

C.推測與假設訓練 D.自我設計訓練

18.皮亞杰認知發(fā)展理論認為，7—11歲兒童的認知發(fā)展處于(C)

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

19.指導學生使用“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是(D)

A.全身松弛訓練法 B.系統(tǒng)脫敏法

C.肯定性訓練法 D.改善認知法

20.動作技能練習到一定階段時，會出現進步暫時停止或下降難以有所提高的現象是(D)

A.定勢現象 B.遷移現象

C.退步現象 D.高原現象

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色

社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現代化。(√)

2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南.文明河南.平安河南.美麗河南。(√)

3.新手老師備課就是把教學內容寫成詳細的文字教案。(×)

4、以農村教師為重點，加強教師隊伍建設是促進我國教育公平的措施之一。(√)

5、基礎教育課程改革提倡自主.合作.探究的學習方式。(√)

6.對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。(√)

7.基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。(√)

8.當前的教學設計越來越傾向于從關注“學”向關注“教”轉變。(×)

9.信息技術與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。(×)

10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務.教師良心.教師榮譽等。(√)

11.維果斯基認為，好的教學應當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。(√)

12.學生參加課外活動要體現自愿原則，活動應以小型為主。(√)

13.通過教師.學生.文本之間的交流和溝通實現教學目標的行為方式是課堂導入。(×)

14.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為比較。(×)

15.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。(×)

16.能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。(√)

17.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內部動機。(×)

18.舉一反三.聞一知十是典型的學習遷移。(√)

19.中學階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。(√)

20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協(xié)調與對外良好適應兩個方面。(√)

三.案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1.城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n.反復試講后，他心情忐忑的走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎?”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人?”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎會嫌棄呢。”老師轉向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農村孩子樸實.能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。

【參考答案】

(1)杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的杜老師能夠認真?zhèn)湔n，反復試講，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

(2)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。杜老師照顧到農村學生的自尊心，當他們是自己的家人，不嫌棄學生條件差基礎差，做到了關愛學生。

(3)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。杜老師通過與學生的回答，不僅僅向學生傳授文化知識，還通過自己的言行，教會學生做人的道理。

(4)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。案例中的杜老師，與學生親如一家，帶領學生挖掘農村孩子的優(yōu)點，通過自己的表率作用，讓農村學生學會自信自強。

2.某教室在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“語文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據語文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，老師有追問：“‘強項’在現代漢語中是什么意思?”這個問題一下子吧學生問懵了，課堂上出現了冷場的局面，教師接連問了幾個學生都沒答出來，課后，老師進行了認證的反思。第二天給另一個班上課時，該老師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們有什么強項?是什么意思呢?”學生想了想說“是‘長處’的意思”于是，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答到：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼械摹畯婍棥鞘裁匆馑寄?”學生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是老師再次請大家思考：“‘強項’在古代海域和相待漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手病給出了正確的答案。(注：教學對象為七年級學生)請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。

【參考答案】

教學原則角度：

(1)啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中老師通過對學生的逐步詢問和引導來得出問題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。

(2)因材施教。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況.個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。案例中老師根據學生實際知識經驗，采取了有針對性的引導。

(3)量力性原則。指教學的內容.方法.分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心健康發(fā)展。案例中老師很明顯依據了學生已有的接受程度，改變了相應的引導策略，符合了量力性原則。

新課改的角度答題：

新型的教學觀(兩個過程，兩個重于);

教師觀(教師是學生學習的促進者;對待教學上，強調引導，幫助，啟發(fā));

學生觀(學生是教育活動主體);學習觀(自主.探究學習))

四、討論題(本大題共1題，15分)請結合學科教學談談如何培養(yǎng)學生解決問題的能力。

【參考答案】

在學校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現的，這就意味著結合具體的學科教學來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下幾方面入手。

1.提高學生知識儲備的數量和質量

(1)幫助學生牢固地記憶知識。

(2)提供多種變式，促進知識的概括。

(3)重視知識間的聯系，建立網絡化結構。

2.教授與訓練解決問題的方法和策略

(1)結合具體學科，教授思維方法。

(2)外化思路，進行顯性教學。

3.提供多種練習機會

4.培養(yǎng)思考問題的習慣

(1)鼓勵學生主動發(fā)現問題。(2)鼓勵學生多角度提出假設。(3)鼓勵自我評價和反思。

五、教學設計題(本大題共1題，15分)

請根據多提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設計。

1.教學材料，把八年級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但做到誠信的具體條件優(yōu)勢非常復雜的，我們對誠信的理解應與具體的情境結合起來，在顯示生活中做出誠信的正確選擇。

對人誠實于尊重他人的隱私，王萬相互關聯且嘗嘗發(fā)生沖突。面對這一兩男選擇，我們應該正確把握二者之間的關系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準則，我們應當恪守誠實的品德;另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關系，有效溝通的基礎，尊重他人的隱私，未經本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應有的品德，當兩者發(fā)生沖突是，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。

誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊，然后，我們生活的環(huán)境是負責的，人的思維方式.欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有時需要我們隱瞞事情的某些真心，說些“善意的謊言”，但這不是出于個人“私立”，而恰恰是維護對方利益的需要，從根本上說，三姨的謊言并不違背誠實的道德。

誠信原則的核心是善，盡管誠信問題上有各種負責情況，但只要我們正確理解誠信，于人為善，出以公心，永不自欺，我們的就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

六、作文題(40分)

閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，詩詞除外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，銀過度勞累突發(fā)腦干出血，經全力搶救無效，不行去世，年僅42歲，從教20年來，張偉同志始終奮斗在農村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”，作為一名教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術性強，深受學生喜愛，作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的模范學校，他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動，他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“寫上心目中的好老師”

學高為師，身正為范(2014)

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁

教師，一個看似平凡的職業(yè)，卻又是那么的不平凡。它用愛播灑希望的種子，它用彩筆耕耘知識的土地，它用心血滋潤學生的心田。

“春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始干”，成為教師職業(yè)的形象描述，意在贊美教師燃燒了自己，照亮了別人。即使最后化作春泥，也是更護春。這樣的描述毫不為過，因為生活當中，很多教師給我們樹立了學習的榜樣。古有“天縱之圣”孔子，以“仁義禮智”之德行教誨弟子，造就賢者無數。今有好校長張偉，為了教育鞠躬盡瘁死而后已，從日復一日的堅守中，讓眾多人明白了師德的真正含義。

周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉，從教20年來，始終站在農村教育教學第一線，以實際行動，踐行了他常說的話語：“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的優(yōu)質學校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學生心目中的好老師”。

教育教學和宏揚師德是中國這個社會文明發(fā)展的根本，教師是中國這個社會實現強國夢的脊梁。國家要富強，民族要昌盛，就要為教師大唱頌歌，宏揚師德。教師節(jié)即將來臨，讓我們?yōu)檫@些依然工作在教育工作前線的園丁們道一聲謝，感謝他們的辛勤付出，才有今日自己的發(fā)展，才有祖國更為昌盛的明天。

一、單選題

1-5 AABCC 6-10 BCACD 11-15 AAABD 16-20 CBCDD

二.判斷題

1-5 √√×√√ 6-10 √√××√

11-15 √√××√ 16-20 √×√√√

五 教學設計題

(參考答案在教案設計范文部分)

六.作文題

(參考范文見寫作范文部分)

第四篇：2018河南特崗教師招聘原創(chuàng)題及答案

2018-河南特崗教師招聘原創(chuàng)題及答案

一、選擇題

1.《國民經濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的主線是

A.轉變教育的發(fā)展

B.轉變經濟的發(fā)展

C.轉變科技的發(fā)展

D.轉變文化的發(fā)展 2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是

A.以人為本，全面發(fā)展素質教育

B.德育為先

C.能力為重

D.全面發(fā)展 3.民族精神教育的核心

A.民主法治

B.愛國主義

C.自由平等

D.公平正義 4.我國教師職業(yè)道德基本原則是

A.熱愛學生 B.注重禮儀 遵守公德

C.集體主義 D.忠誠于人民教育事業(yè) 5.以學生為本就是給學生提供

A.最合適的教育

B.最優(yōu)質的教育 C.最先進的教育

D.最特殊的教育

6.教師具有精深的專業(yè)知識，精益求精的精神，謙虛謹慎的態(tài)度，銳意創(chuàng)新的品質是

A.嚴謹治學的基本要求B.團結協(xié)作C.為人師表D.廉潔從教 7.提出“教育即生活”“在做中學”的教育家是

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫

8.孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點具有

A.復雜性B.示范性C.靈活性D.創(chuàng)造性 9.教學的根本目的是

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人B.傳授知識C.發(fā)展智力D.陶冶情操

10.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生立即指示的直觀類型是

A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀 11.教育活動的出發(fā)點和歸宿是

A.教學內容B.教學目的C.教學質量D.教學手段 12.當代學校教學的基本組織形式

A.個別教學B.分組教學C.班級授課制D.特朗普制

13.教師總結性的語言提綱擎領地再現教學內容中的知識結構體系，從而結束課堂教學的方法是

A.比較結課B.歸納結課C.活動結課D.懸念結課 14.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是

A.榜樣法B.陶冶法C.說服法D.鍛煉法 15.個體生長過程有兩個高峰，其第二高峰

A.乳兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期 16.我國中小學教師專業(yè)標準的基本理念

A.師德為先，學生為本，知識為重，終身學習B.德育為先，教師為本，能力為重，終身學習C.師德為先，學生為本，能力為重，終身學習D.德育為先，教師為本，知識為重，終身學習

17.學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的學習方案是

A.學習策略B.學習目標C.學習過程D.學習內容 18.屬于個性心理特征的是

A.情感B.意志C.感覺D.氣質

19.通過學生的行為表現捕捉基本信息，從而了解學生是否存在某些心理異常狀況并對學生心理健康進行評價的方法是

A.心理測量B.環(huán)境適應判斷C.癥狀觀察法D.自然實驗法 20.教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則改變學生態(tài)度的方法是

A.說服教育B.榜樣力量C.獎勵與懲罰D.群體約定

二、判斷題

1.切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，是義務教育的戰(zhàn)略性任務。2.中原經濟區(qū)建設要走一條不以犧牲農業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的新型城鎮(zhèn)化和農業(yè)現代化協(xié)調發(fā)展的新路子。

3.充分保護和科學利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明

4.義務教育是國民基礎教育，它不具有強制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。6.新課程改革突出強調了社會主義核心價值體系的引領作用。

7.教師職業(yè)道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我教育的過程。8.學校和社會聯合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。

9.學生是學習的主體，任何教學手段必須通過學生起作用。10.學校教育在個體身心發(fā)展中起主導作用。11.教師備課就是鉆研教材和制定教學進度計劃。12.新課程改革課程目標設計的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。13.研究性學習注重研究的結論甚于研究的過程。14.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。

15.學習風格是學生在學習過程中形成的，具有不穩(wěn)定性，并且有高低、好壞之分。16.心理健康具有相對性，從健康到不健康只是程度不同，并無本質區(qū)別。17.面向全體學生，關注個別學生是學校心理輔導的一個基本原則。

18.課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關鍵作用。

19.認知內驅力和自我提高內驅力是少年期學生學習的主要動機。20.原有認知結構的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。

三、案例分析題

1.河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學教師王生英，2004年當選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強一百倍?！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”

山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學習，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業(yè)。為保證學生安全，她挨家挨戶給學生上課。

請從教師職業(yè)道德的角度對此進行分析評價。

2.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有—位學生問老師，我能不用書中的原話嗎？“老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。請用教育學知識對上述案例進行分析評價。

四、論述題

1.論述班主任如何培養(yǎng)班集體。2.結合實際闡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

五、作文題

“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進步的階梯。”根據所給材料以“書”為話題，結合教師職業(yè)特點和教師專業(yè)發(fā)展，作文。要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。2012河南特崗答案 選擇

BABDA

ACBAD BCBCD CADCD 判斷

√√√ ×

√×√√√

×√×××

√√××√ 案例

（1）案例中王生英老師面對丈夫的計劃，認為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和?！吧鳘殹笔墙處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，顯然，王生英老師依然達到這一層次。

（2）案例中最后提到王老師挨家挨戶給學生上課、輔導、批改作業(yè)，這不僅體現了教師的天職，也體現了其愛崗敬業(yè)的精神。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求，關愛學生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動寫照。

（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學習其高尚的精神，進而促進自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關愛學生，這些都是我們應該而且必須做到的。

（1）案例中教師對學生提出的問題給出的回答體現了新型師生關系中的民主平等的特點。師生平等關系的形成體現了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。

（2）該案例中的教師充分尊重了學生的意見，鼓勵學生發(fā)揮個體主觀能動性，這體現了教師正確的學生觀?，F代學生觀認為，學生是學習的主體，教在于構建學生主體。并且，自主學習也是新課程提倡的學習方式。

（3）在實際教學中，教師要向案例中的教師學習，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，提倡學生自主學習，這樣不僅有利于建立良好的師生關系，更有利于促進學生的發(fā)展。

論述

（1）確定班集體的發(fā)展目標；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的環(huán)境。

①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②留給學生充分選擇的余地。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。

①保護好奇心；②解除學生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。

（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓練學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維①頭腦風暴法；②直覺思維訓練；③發(fā)散思維訓練；④推測與假設訓練；訓練的常用方法有：⑤自我設計訓練。

第五篇：河南特崗教師招聘小學試題

河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（一）1.下列中外歷史名人中，堅持外鑠論的是()

A.孟子

B.華生

C.高爾頓

D.霍爾

2.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.了解和研究學生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.操行評定

D.組織班會

3.教材是()的核心和主要組成部分。

A.課程資源

B.課程標準

C.課程計劃

D.課程管理

4.()是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。

A.知覺

B.感覺

C.注意

D.記憶

5.以下德育原則與馬卡連柯有關的是()

A.疏導原則

B.量力性原則

C.集體教育與個別教育相結合原則

D.知行統(tǒng)一原則

6.成敗歸因理論是由()提出的。

A.班杜拉

B.阿特金森

C.韋納

D.韋伯

7.媽媽對小付說：“如果你堅持每天早起背單詞，堅持一個月就給你買球鞋。”小付堅持一個月后，媽媽兌現了承諾，并且小付的英語成績也大大提高。這種做法的根據是()

A.行為主義學習理論

B.聯結一試誤學習理論

C.操作性條件作用理論

D.社會學系理論

8.根據《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關內容，以下被認為是教師的天職的是()

A.為人師表

B.終身學習

C.愛崗敬業(yè)

D.教書育人

9.說課是教師以()為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導或，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科的教學設計，并與聽者一起研討進一步改進和優(yōu)化教學設計的教學研究過程。

A.教育教學理論學生

B.教育教學理論教學研究人員

C.教育理論學生

D.教學理論教學研究人員

10.素質教育與應試教育的本質區(qū)別是()

A.能否從實際出發(fā)

B.能否以人為本

C.能否培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

D.能否面向全體學生

2016河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（一）1.B。專家解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，其代表人物主要有荀子、洛克、華生等。與此相對應的是內發(fā)論，認為人的發(fā)展源于人自身的內在需要，其代表人物有孟子、高爾登、弗洛伊德、格塞爾、霍爾等。

2.B。專家解析：了解和研究學生是班主任工作的首要工作，而非中心工作。班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

3.A。

4.C。專家解析：題干描述的是注意的概念。

5.C。專家解析：量力性原則不屬于德育原則的范疇，屬于迷惑項。德育原則中與馬卡連柯有關的有兩個，一個是集體教育與個別教育相結合原則，另一個是尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則。

6.C。專家解析：班杜拉提出了自我效能理論;阿特金森提出了成就動機理論。成敗歸因理論是由韋納提出的。

7.C。專家解析：斯金納認為，有機體做出的行為與隨后出現的條件刺激之間的關系對行為起著控制作用。題干的描述符合操作性條件作用理論。

8.D。專家解析：教師的天職與根本任務就是教書育人，詳情參見《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。

9.B。專家解析：題干描述的是說課的內涵。

10.C。專家解析：題干中的四個選項都是應試教育與素質教育的區(qū)別，但本質區(qū)別是能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。1.以下哪項不能體現循序漸進教學原則?()

A.學不躐等

B.不陵節(jié)而施

C.學而時習之

D.盈科而進

2.以下不屬于新課程倡導的學習方式的是()

A.探究學習

B.合作學習

C.接受學習

D.自主學習

3.()的教學目標被公認為具有處方性。

A.皮亞杰

B.布盧姆

C.加涅

D.羅杰斯

4.中小學教師繼續(xù)教育應以基礎教育課程改革為()內容。

A.主要

B.核心

C.重要

D.唯一

5.衡量一個教師是否成熟的標志之一是能否自覺關注()

A.教材

B.教學效果

C.學生

D.同事關系

6.()思維在心理斷乳期占主導地位。

A.抽象邏輯

B.具體形象

C.直覺動作

D.創(chuàng)造性

7.課外、校外教育活動的主要形式是()

A.個別活動

B.小組活動

C.集體活動

D.群眾性活動

8.目前，我國中小學教師基于解決實際問題的需要，與專家、學者共同合作，將實際問題作為研究主題，以解決實際問題的研究方法是()

A.敘事研究法

B.行動研究法

C.質的研究法

D.實驗研究法

9.人的某種身心潛能在人的某一年齡階段有一個最好的發(fā)展時期，這個時期是()

A.最佳期

B.危險期

C.成熟期

D.成長期

10.下列哪部法律規(guī)定國家實行九年義務教育制度?()

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國未成年保護法》

2016河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（二）1.C。專家解析：“學而時習之”體現的教學原則是鞏固性原則。

2.C。專家解析：新課程倡導的學習方式主要有自主學習、探究學習和合作學習。

3.C。專家解析：加涅將學生的學習結果或教學目標分為五類，即言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。因為這種分類不止是條目的說明，還進一步告訴教師怎樣設置情境來達成預定的教學目標，因此被公認為具有處方性。

4.B。專家解析：參見《基礎教育課程改革綱要(試行)》“教師的培養(yǎng)和培訓”部分。

5.C。專家解析：根據福勒和布朗的研究，把教師的成長分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段，而能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的標志之一。

6.A。專家解析：心理斷乳期即少年期，大致相當于初中階段。這一時期，抽象邏輯思維已經占主導地位，并出現反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象思維為支柱。

7.B。專家解析：課外、校外教育的組織形式主要有群眾性活動、小組活動和個別活動，其中小組活動是主要形式。

8.B。專家解析：題干的描述體現了行動研究法的內涵。

9.A。專家解析：題干描述的是關鍵期的概念，關鍵期也叫最佳期。

10.A。專家解析：參見《中華人民共和國教育法》第十八條。1.心理斷乳期是指()

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

2.一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨著情境變化而變化，這是態(tài)度和品德形成過程中()的表現。

A.認知階段

B.認同階段

C.依從階段

D.同化階段

3.中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于()

A.一種個體研修的學習方式

B.一種群體研修的學習方式

C.一種網絡研修的學習方式

D.一種專業(yè)引領的研修方式

4.學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的()

A.知識與技能目標

B.方法與過程目標

C.情感態(tài)度與價值觀目標

D.課堂教學目標

5.在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是()

A.教育方針

B.教材

C.課程標準

D.課程

6.“學為人師，行為世范”的主要內容是()

A.奉獻社會

B.獻身教育

C.廉潔從教

D.為人師表

7.我國目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，這反映了教育具有()

A.歷史性

B.永恒性

C.階段性

D.相對獨立性

8.《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“學校教育可以對家庭實施家庭教育?！边@說明此處的教育教學規(guī)范是()

A.強制性規(guī)范

B.義務性規(guī)范

C.授權性規(guī)范

D.權利性規(guī)范

9.“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮。”這主要說明教學中應注重()

A.傳授科學知識

B.反復練習鞏固

C.發(fā)展智力、能力

D.加強“雙基”教學

10.實施素質教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學生的()

A.創(chuàng)新精神和實踐能力

B.良好習慣和自主意識

C.良好個性和品德

D.學習能力和生活能力

2016河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（三）1.C。專家解析：心理斷乳期是指少年期。這個時期少年追求獨立的愿望增強，急于脫離心理上對父母的依賴。

2.C。專家解析：題干所描述的品德形成是依從階段的典型特征。

3.B。專家解析：學校的案例教學研究往往是一群人共同參與而不是一個人獨立執(zhí)行，因此教師參與學校的案例教學活動屬于一種群體研修的學習方式。

4.C。專家解析：在課堂教學中加強學校文化和學科文化建設，有利于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

5.C。專家解析：課程標準是有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它規(guī)定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。因此，它是教師從事教育教學的“施工藍圖”。

6.D。

7.A。專家解析：不同社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容各不相同，這反映了教育具有歷史性。

8.D。專家解析：從“學校教育可以對家庭實施家庭教育”中的“可以”一詞可以看出此處教育教學規(guī)范是權利性規(guī)范。

9.C。專家解析：題干強調教會學生學習方法，發(fā)展智力和能力的重要性。

10.A。專家解析：素質教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 1.我國教師職業(yè)就其身份來說，是()

A.專業(yè)人員

B.國家干部

C.公務人員

D.高級技術人員

2.青少年身心發(fā)展的()決定著教育工作應該因材施教。

A.順序性

B.階段性

C.差異性

D.不均衡性

3.與現代教育相比，古代教育注重()

A.政治功能

B.文化功能

C.經濟功能

D.社會功能

4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性

5.學習中為了提高學習效果和效率，用以調節(jié)學習行為和認知活動方法的是()

A.學習動機

B.學習策略

C.學習理念

D.學習目標

6.對學生進行思想品德教育最經常、最直接的方式是()

A.思想品德課

B.課外活動

C.愛國教育

D.社會教育

7.老師讓學生到郊外觀察自然現象，自己發(fā)現問題的教學方法是()

A.演示法

B.練習法

C.實驗法

D.實踐活動法

8.提出北京大學“囊括大典，網絡眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針的教育家是()

A.蔡元培

B.黃炎培

C.陳鶴琴

D.陶行知

9.提出“泛智”教育思想，主張“把一切事物教給一切人類”的教育家是()

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

10.依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育是()

A.高等教育

B.職業(yè)教育

C.義務教育

D.中等教育

2016河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（四）1.A。解析：就教師的身份特征而言，教師應作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求。

2.C。解析：由于個人的先天素質、環(huán)境、主觀能動性、所受教育等的不同，青少年個體發(fā)展水平存在差異性，教育工作因材施教正是要以此為依據，選擇適宜有效的方法來進行。因此，正確答案選C。

3.A。專家解析：古代教育更加注重統(tǒng)治階級對人的思想控制，即政治功能。

4.D。專家解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數值上成反比關系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閩限或最小可覺差，與之相應的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數值上成反比。

5.B。專家解析：學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

6.A。專家解析：德育的方式有很多種，其中最主要也是最直接的方式是思想品德課。

7.D。專家解析：讓學生到郊外觀察自然現象，自己發(fā)現問題屬于實踐活動，這種教學方法屬于實踐活動法。

8.A。專家解析：蔡元培提出了北京大學“囊括大典，網絡眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。

9.B。專家解析：夸美紐斯是捷克著名的教育家，他認為通過一定的教育方式，每一個人都能夠接受并掌握知識，所以他主張把廣泛的自然知識傳授給每一個普通人。因此，正確答案選B。

10.C。專家解析：義務教育具有強制性，是依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育。多項選擇題

1.教學原則包括()

A.因材施教原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.理論聯系實際原則

E.循序漸進原則

2.一般來說，()是青年期學生學習的主要動機。

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.社會發(fā)展內驅力

E.學習內驅力

3.如果發(fā)生地震，教師應該如何應對?()

A.組織學生在教室集合 B.組織學生避開危險建筑物

C.組織學生躲在桌子底下

D.組織學生有序離開教室

E.組織學生朗讀地震避險知識

4.以下屬于學生間認知方式差異的是()

A.場獨立與場依存

B.獨立型與順從型

C.沉思型與沖動型

D.輻合型與發(fā)散型

E.外傾型與內傾型

5.根據我國相關法律規(guī)定，義務教育具有的特點有()

A.期限性

B.強制性

C.免費性

D.普及性

E.特殊性

2016河南特崗教師招聘小學《教育理論知識》專題

（五）1.ABCDE。專家解析：中小學教學的基本原則是直觀性原則、因材施教原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、理論聯系實際原則和循序漸進原則。

2.AB。專家解析：青年時期，自我提高內驅力和認知內驅力替代附屬內驅力成為主要的學習動機。

3.BD。專家解析：發(fā)生地震時，最重要的是保住學生的生命安全，教師應該迅速組織學生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學生在教室集合或躲在桌子底下，地震避險知識的教育應該在地震未發(fā)生時或應急發(fā)生后。

4.ACD。專家解析：獨立與順從、外傾與內傾屬于個體的性格特征。

5.BCD。專家解析：義務教育，是根據法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育，其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的、一定年限的、強迫教育的制度，期限性不屬于它的特點。因此，正確答案選BCD。