第一篇：珠海南方學院師資,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)

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珠海南方學院師資，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)

教學管理部 陳前進

專業(yè)特長：畢業(yè)于湖南科技大學 計算機科學及應用，掌握常用的SQL Server、Oracle、MySQL、ACCESS等數(shù)據(jù)庫。精通Visual Stadio、Eclipse、JBuilder等開發(fā)工具。精通C#、Pascal、C、C++、XML、JAVA等多種計算機語言。熟悉Web開發(fā)，ASP.NET、JavaScript開發(fā)技術：.Net開發(fā)。

執(zhí)教理念：請留心你的行動，因為行動能變成習慣

對于有效教學，按我多年教育經驗的理解，不管理是什么專業(yè)知識授課，特別是計算機專業(yè)課的有效教學就是讓學生對每個知識點理解是什么（What），為什么要用到它(Why)，在哪些地方使用(Where)，怎樣使用(How)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對專業(yè)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具工具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材和上課案例，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的計算機軟件專業(yè)課知識學習的基本線索，分析教材所滲透的教學思想、方法和學生學習的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第三，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展。教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形（的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一

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久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。如果一個班級里學生的本身能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大，都將影響上課的效率。如果本身能力差，要想加專業(yè)知識練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在第一學期應該讓學員養(yǎng)成一個獨立學習的習慣，編寫代碼規(guī)范，是至關重要的。

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師則是培養(yǎng)人的專門勞動者，對此而衍生的教師高尚的職業(yè)道德：熱愛學生。顯然，教師對學生愛的正確動機，是一種出自崇高目的，充滿科學、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育的深刻理解和高度責任感。

這樣努力去做的教師，才能堪稱師德高尚的專業(yè)教師。

第二篇：珠海南方學院特色教育體系,雙師型師資確保學有所成

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珠海南方學院特色教育體系,雙師型師資確保學有所成圖一：企業(yè)老師正在給師生培訓

師資綜合能力是學校辦學的核心命脈，教師不僅需要具有教師職業(yè)修養(yǎng)，同時必須具備深厚的IT從業(yè)經驗和專業(yè)技能。

珠海南方學院每位執(zhí)教教師，除了具備專業(yè)技術和豐富理論知識外，還必須在國內各大、中型軟件企業(yè)工作過5-8年的時間，多數(shù)授課老師都曾擔任過國內知名公司的項目經理、技術總監(jiān)或更高的職位，他們既是授課老師又是項目實戰(zhàn)的操作者。

珠海南方學院“雙師型”師資保證了教學的含金量，使學生不僅掌握扎實的理論功底，同時具備獨立項目開發(fā)能力以及團隊配合能力。

“雙師型”師資是珠海南方學院的一大特色，他們既是老師又是企業(yè)的管理員。從他們身上，學生不僅可以學到扎實的專業(yè)知識，同時還可以學到社會的經驗。

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這是雙向的發(fā)展。

學生有所成就是每一個老師都想看到的，這是他們教出來的心血，也是他們想看到孩子們步入大型的企業(yè)公司工作。這是他們的驕傲。

珠海南方學院的師資力量可謂是巨大的，他們擁有16年的IT專注教育。一切都是以實踐來教導學生，讓學生從實踐中認識IT的發(fā)展動向。

老師都是雙師型，可見學院對孩子的重視性。

第三篇：珠海南方學院師資,照亮他人的同時,更溫暖了自己

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珠海南方學院師資介紹

照亮他人的同時，更溫暖了自己——服務部 劉珺

編輯：南方學院

服務部 劉珺

專業(yè)特長：湖北大學法律專業(yè)畢業(yè)，具有一定的大型企業(yè)人力資源管理與教育培訓經驗。擅長人力資源的開發(fā)與培訓，幫助和引導學生做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

執(zhí)教理念：成為學生職業(yè)生涯的引路人與方向標

曾經教師被譽為“人類靈魂的工程師”；被喻為辛勤的園?。槐挥鳛椤包c燃自己照亮他人”的蠟燭。“老師”這個純潔而高尚的職業(yè)，一直令我魂牽夢縈，心生蕩漾！

加入到南方學院這個充滿朝氣，充滿活力正邁著矯健的步伐蓬勃向前的團隊，我內心無比欣慰，無比自豪！

教育是我國發(fā)展得根本，職業(yè)教育是提高國民技能和素質的平臺！中國改革開放30年進程所取得的成績令世人驚嘆.IT產業(yè)從最初的萌芽到今日的欣欣向榮，專業(yè)技術人員供不應求。南方許愿積極相應國家號召，根據(jù)國家對IT行業(yè)得各項貫徹方針及優(yōu)惠措施，結合用工企業(yè)實際用人需求與廣大大 中專畢業(yè)生所具備的實際素質，應運而生！

從小，我就很崇拜老師，立志長大后也要做一名教師。經過幾番周折、幾番努力，我終于成為南方學院的一員。我是一個喜歡想簡單事、做簡單活的人，所以我喜歡和孩子們在一起的感覺，面對著一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，可以讓我毫無保留地付出。初任教時，有孩子們搗蛋、鬧別扭，我總是忍不住氣的要批評一番，而事后卻又總是責怪自己，為什么總是這么沉不住氣呢。要知道，每個人都不喜

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歡被批評的，孩子更是如此，今天，我批評了他，他會不會就不喜歡我了呢。帶著這樣的惶恐，我會很誠心的找他聊天，拉近彼此的距離。因為這是作為一名教師對孩子必需有的愛。

俗語說：“人無完人，孰能無過！”圣人尚且要犯錯，更何況是孩子，所以當孩子犯錯時，我們要寬容、要耐心，我們要包容孩子的頑皮和可愛，要包容孩子的優(yōu)點和缺點，多鼓勵表揚他們。在我們的日常教學中，經常會碰到這樣的事情：一個小朋友犯了錯，如果你去批評他，會激化他的反叛心，無法讓他平靜下來，他往往會不理你，甚至還會故意的再次這樣做，跟你唱反調；相反，如果你選擇了寬容，并耐心地加以引導，讓他覺得老師并沒有因為他犯錯而遺棄他、不愛他，讓他在愛的懷抱中認識自己反的錯，從而改正錯誤。著名的《羅森塔爾效應》告訴我們：教師對孩子有更多的信心和好感時，孩子受到激勵，就可能會有更大進步。教師要善于捕捉最佳的時機，以慈愛和寬容，給孩子們更多的理解，挖掘孩子的潛能，激勵他們健康、快樂的成長。

當我們?yōu)楣ぷ骼鄣钠v不堪時，我們不免發(fā)發(fā)牢騷，埋怨壓力太大。但我們的工作是充實的，意義是深遠的，從事這一事業(yè)是幸福的，我們無怨無悔。南方學院一切本著“以質量求生存，以口碑求發(fā)展”的教育理念！一切以提高學生的專業(yè)技能與職業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代職場需求！

走進這里，在授予同學們專業(yè)課程得同時，更加寓教于樂，與大家一起學習，共同成長，灑下汗水，留下我們的歡歌笑語，將我們成長的足跡記錄在南方學院的歷史的長河里！

南方學院 成就你我!讓我們攜手并進，共同邁向新的輝煌！

第四篇：護理學院2014年師資培養(yǎng)總結

護理學院2014年師資培養(yǎng)總結

2014年護理學院按照年初制定的師資培養(yǎng)計劃，逐一進行落實，現(xiàn)將開展工作總結如下：

一、高職教師對青年教師的傳、幫、帶制度

首先，學院各領導進行分工，每位學院黨政領導均負責一定的年輕教師，在思想上、業(yè)務上對其進行指導。同時，學院建立了高職教師對青年教師的傳、幫、帶，主要是對每一位青年教師配備有經驗的老教師作指導教師。指導教師通過高職教師的言傳身教，快速提高了青年教師的思想道德素質和教育教學水平，使青年教師的教育教學盡快入門、過關、勝任。

二、堅持青年教師講課前的試講活動

我院兩個系均對新進入學院的青年教師進行了試講工作，由各自分管的系的全體教師參加，在試講者的教學內容、教學態(tài)度和教學效果等方面進行評議和指導，保證青年教師的教學質量。

三、堅持教研室集體備課、同行聽課和領導聽課制度

我院兩個系均堅持集體備課制度。同行及領導聽課均已完成，并對聽課中存在的問題均已進行了反饋。

四、鼓勵青年教師參加青年教師講課比賽活動

今年我校開展的青年教師雙語課堂教學比賽，我院積極選派青年教師參加。

五、創(chuàng)造教師進修、開會、學習的機會

1、三名教師參加了全國醫(yī)學院校精品開放課程與慕課課程建設與骨干師資能力提升研修班，為我院進一步加強網(wǎng)絡課程建設奠定基礎。

2、選派青年骨干教師參加全國高校教師網(wǎng)絡培訓的在線培訓。

3、受日本文化人類學會的邀請，我院一名教師于2014年5月赴日本國參加由國際人類學與民族學聯(lián)合會主辦、日本文化人類學會協(xié)辦的護理國際大會。

4、校際交流項目和學生交換項目，加強了學生互換項目，今年11月，由兩位教師帶領8名本科生赴泰國清邁大學護理學院進行訪問交流。此次訪問將使我院教師對泰國護理教育體系與社區(qū)護理發(fā)展有了進一步的了解。

六、鼓勵教師申報科研項目

今年我院教師申報并獲批科研項目6項，到目前護理學院在研有國家留學基金委課題1項，云南省科技廳應用基礎研究計劃項目2項；云南省教育廳一般項目12項；校級項目6項。今年公開發(fā)表學術論文14篇，其中SCI收錄2篇, 11篇國內核心期刊發(fā)表；另外獲得了1項國家級專利。今年結題2項。

七、召開了2次學生座談會及多次小范圍的征求意見會，充分聽取學生的教學方面的反饋的意見，并針對意見，積極進行了整改。

八、專業(yè)教師中擁有博士、碩以上學位的比例在逐年增長，博士、碩以上學位的比例在逐年增長，目前護理院有博士2人，在讀博士3人，占19%；碩士學位教師（含在讀4人）14人，占54%；我院對外交流出訪及國內培訓共13人次。

護理學院

2014年12月20日

第五篇：珠海南方學院特色教育,項目驅動教學競賽中成人成才

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珠海南方學院特色教育模式

項目驅動教學競賽中成人成才

編輯：珠海南方學院

圖一：珠海南方學院的學生正在參賽中

為強化學員的實戰(zhàn)技能，階段項目均采用了各大行業(yè)的典型案例作為實戰(zhàn)項目，畢業(yè)項目更是依托豐富的企業(yè)資源，獲取企業(yè)實際項目。

內容涉及26個企業(yè)真實項目案例，在整個實訓過程中，學員通過做項目學習新的技能，并在不斷的學習和競賽中逐步完成、完善項目功能。

學院還將企業(yè)需要的職業(yè)素質貫穿在整個學習的過程中，在潛移默化中培養(yǎng)學生的職場生存能力，從而實現(xiàn)學生到專業(yè)IT人才的跨越。

學院的采取形式都是依照實踐與理論相結合，企業(yè)與學院相輔相成的教學形

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式來教導學生。這樣學生們就可以感覺到自己真的是踏入了社會的感覺，這樣會讓他們在以后步入社會之后就不會那么陌生了。這樣對學生來說只有好處。

不是有種說法叫做有壓力才有動力、才有潛力的迸發(fā)嗎？事實就是如此。潛力往往可以讓一個人發(fā)揮出超水平的能力，這樣就能更多的企業(yè)去選擇你，而不是你選擇企業(yè)。

學院競賽都是圍繞實際性的東西來考驗學生，讓學生們團結合作，發(fā)揮大家的頭腦去想同一個問題。競賽的學生都是在和時間賽跑，在和其他團隊的學生比拼大腦的運轉性。

競賽可以讓學生找到經驗，找到那種壓力的壓迫感，找到那種獲得成就的優(yōu)越感。在社會中，往往實力決定成敗。這種競賽何嘗不是讓學生們知道社會上的殘酷呢。在競賽中輸了并不可怕，怕的是你輸了卻怎么也站不起來。