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      留守兒童少年受關愛成長案例

      時間:2019-05-12 13:24:07下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《留守兒童少年受關愛成長案例》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《留守兒童少年受關愛成長案例》。

      第一篇:留守兒童少年受關愛成長案例

      關愛留守兒童案例

      隨著經(jīng)濟地飛速發(fā)展,城鎮(zhèn)化進程的加快,大批農(nóng)民進城務工,在廣大農(nóng)村地區(qū)催生了一個特殊的群體——農(nóng)村留守兒童,而且農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在逐年增加。留守兒童是典型的弱勢群體,由于親情和家庭教育的雙重缺失,造成他們在學習與心理發(fā)展方面存在以下問題:學習情況不佳、行為習慣不良、人格發(fā)展不健全等,如何關愛留守兒童,彌補他們?nèi)笔У膼?,成了擺在我們面前亟待解決的難題,作為一名教育工作者,我就我班留守兒童的教育,說說自己的做法。案例一

      老師,我來當

      新學期伊始,我在班級宣布要臨時選幾個同學擔任小組長。話音剛落,便從教室后傳來:“老師,我來當?!睂ぢ曂ィ瓉硎青嵰?。

      鄭毅是我班留守兒童中比較特殊的一個。他一直由外公和媽媽在家?guī)е?。他特別聰明,可行為習慣卻總是不盡如人意。每一天的衣服不見他穿整齊過;上課時不時摸摸這兒,碰碰那兒,似乎心中揣著一只小兔,總也安靜不下來;下課時總喜歡和同學打鬧,幾乎天天都有學生向我訴說他的不是;作業(yè)也不認真完成,總是馬虎行事,潦草完工;不管做什么事都是熱情有余,堅持不足。上學期在老師和同學的努力幫助之下,語文、數(shù)學均得了93分,這對于他來說已經(jīng)是一大進步,我知道他到現(xiàn)在還驕傲著呢!如今,他想當組長就給他一次機會吧!于是,我說:“好的,第八小組就由鄭毅擔任組長。”接著我給每一個組長提出要求:“組長要嚴格要求自己,要爭取比組員做得好。首先書寫要工整,作業(yè)要按時并保證質(zhì)量,要給組員做好榜樣。接下來的日子就看各位組長的表現(xiàn)了?!?/p>

      第一天當我看組長的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)鄭毅的作業(yè)和以往換了一個模樣,字跡雋秀,看上去挺舒服的,順勢夸夸他:“好樣的,繼續(xù)加油!組長就要做好表率。”他不好意思地點了點頭。但我從心里知道要讓鄭毅變個樣,得長期堅持,不斷給予鼓勵。

      在周五的班隊干部競選會上,鄭毅又主動申請擔任班隊干部。由于他的體育比較好,孩子們一致推選他擔任體育委員,他高興地接受了。

      盡管在檢查眼保健操時,鄭毅站在臺前腰挺得還不是很低直,但我相信有我們大家的信任與鼓勵,未來的日子他一定會進步的。

      在接下來的日子里,我時不時地與他溝通交流,讓他不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足,尋找自己的優(yōu)勢。當發(fā)現(xiàn)他進步時,給予鼓勵;當發(fā)現(xiàn)他又要偷懶,又想懈怠時,及時給予鞭策??吹剿趩实臉幼?,我語重心長地說:“你看,這就是你的特點,總是在關鍵時刻掉鏈子。想想你為之付出的汗水,值得嗎?”眼淚在他的眼眶地打著轉,我知道他心里特別難受。拍拍他的肩膀說:“相信你會從中吸取教訓的,以后的機會還有很多。不管做什么事都盡力把它做好吧!”他用勁地點了點頭。

      “老師,我來當!”我多希望每一個孩子都能這樣響亮地回答?,F(xiàn)在班級中留守孩子中有一部分特別膽小,也許是自卑使得他們總不敢自信地將自己的小手舉起;也許是害羞,總是怯怯地將手舉起又匆匆地放下。尤其是單親家庭的留守孩子更顯得沉悶,每天看到我班的李江等孩子呆呆地坐在座位上,郁郁寡歡的樣子真的好讓人心疼。面對他們,我總是想多給他們一絲微笑,多給他們一份關懷,讓他們能和其他孩子一樣歡蹦亂跳,一樣陽光燦爛。每次總把信任的目光投向他們;總把鼓勵的話語送給他們;總是和孩子們一起談天說地,讓他們的心慢慢亮堂起來。

      “老師,我來……”我期待著每一個孩子都能如此自信,如此神采飛揚!案例二

      一、學生的自然情況 姓名:秦明可

      年齡:10歲

      二、問題及行為表現(xiàn)

      1、學習缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè),但不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。

      2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事,不計后果,缺乏自制力,責任感淡薄。

      3、處事情緒化,易沖動。遇事不冷靜,有逆反心理,虛榮心較強。

      4、有依賴和惰性心理,有時愛拿家中的錢物。

      5、主要原因是由于父親常年外出打工,母親文化水平低,僅上二年級,對兒子疏于管教。

      三、調(diào)查訪談結果

      通過調(diào)查、家訪和對其本人的訪談,我了解到他在家里是獨生子,父親常年外出打工。其母親是一個文化素質(zhì)較低,只上了小學二年級,對兒子的管教疏松,也不知如何管教,隨著兒子的漸漸長大,一些壞習慣也越來越多,其母親也感覺對兒子無所適從,也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài),就養(yǎng)成了他的惰性,學習缺乏自覺性,老師布置的作業(yè)能拖則拖,多一點也不想做。由于根基打得不牢,使學習成績不斷滑落。粗心馬虎,做了錯事,不接受批評,不讓人家說,表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。

      四、個案分析

      針對秦明可同學的個性心理特點,經(jīng)調(diào)查了解,我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面:

      1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛,過于放縱,使他過著衣來伸手,飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

      2、在班級里,由于知識掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了,甘拜下風,自暴自棄,致使成績下降,加之部分學科的老師對他采取訓斥等過激的態(tài)度等,使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。

      五、采取的方法和實施過程

      1.根據(jù)秦明可的實際情況,我認為他的本質(zhì)是好的,如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,他是會有改變的。于是我多次家訪,與其母親進行溝通,溫和的態(tài)度,耐心地說服,使她認識到,教師的所作所為都是為她的兒子著想,孩子如果現(xiàn)在管不好,將來后患無窮。真心相勸,其母親也理解了老師的一番苦心,主動與老師交流,家長和教師之間的關系得到了改善。在多次交流中,我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進行了傳授,并讓他的媽媽一定要改變對孩子的教育態(tài)度,與老師更好的配合,嚴格管教孩子。爭取到了家長的配合,這是一次好的開端。

      2.他經(jīng)常犯錯誤,出問題的方面,我則耐心指導,認真幫助他分析錯誤原因,讓他自己找出錯誤所在。保護其自尊心,同時沒有放松對他的教育,用愛心去關懷愛護,用愛心去嚴格要求,使他真正理解教師對他的關愛,有利于形成他良好的行為規(guī)范。

      3.針對秦明可惰性強的缺點,激發(fā)他熱愛生活,熱愛勞動的熱情,值日生工作他認真做,就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定,經(jīng)與家長溝通得知,他在家中能幫助父母干力所能及的家務,我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

      六、教育效果

      經(jīng)過近兩個月的了解及教育,張某有了一定的進步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點,要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?,F(xiàn)在,秦明可學習目的有了明確的認識,能堅持上滿上好各門課程,保質(zhì)保量地完成各門功課,成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動事件逐漸減少,對勞動有了初步認識,值日主動、熱心肯干,犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱,他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神,對較難的問題易放棄,缺乏堅強的毅力,抗挫折能力較弱,對于他今后的教育仍是長期的,我希望他會成為堅強、有知識、身心健康少年兒童。案例三 姓名:秦開金 性別:男 年齡:八歲 一年級學生

      二、問題及行為表現(xiàn)

      1、學習缺乏主動性。能完成作業(yè),但不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。

      2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事,不計后果,缺乏自制力,責任感淡薄

      3、處事情緒化,易沖動。遇事不冷靜,有逆反心理,虛榮心較強。

      4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理,聰明但不愛多動腦。

      5、主要原因是由于父母常年外出打工,和爺爺奶奶生活在一起。

      三、個案分析

      秦開金今年八歲了,在家里有個姐姐,父母常年外出打工。我行我素,學習缺乏自覺性,老師布置的作業(yè)常常不做,在班級里,一則年齡大,二則學習成績不好,又缺乏認真、刻苦的學習精神,五、采取的方法和實施過程

      1、根據(jù)秦開金的實際情況,我認為他的本質(zhì)是好的,如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,他是會有改變的。讓他的爺爺奶奶一定要與老師更好的配合,嚴格管教孩子。

      2、他經(jīng)常犯錯誤,出問題的方面,我則耐心指導,認真幫助他分析錯誤原因,讓他自己找出錯誤所在。同時,沒有放松對他的教育,用愛心去關懷愛護,用愛心去嚴格要求,使他真正理解教師對他的關愛,有利于形成他良好的行為規(guī)范。

      3、針對秦開金惰性強的缺點,激發(fā)他熱愛生活,熱愛勞動的熱情,看到他認真勞動時,就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定,經(jīng)與家長溝通得知,他在家中能幫助父母干力所能及的家務,我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

      六、教育效果

      經(jīng)過近一年的了解及教育,秦開金有了一定的進步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點,要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?,F(xiàn)在,秦開金對教師尊重,學習目的有了明確的認識,能堅持上滿上好各門課程,成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動事件逐漸減少,對勞動有了初步認識,值日主動、熱心肯干,犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神,在班上還很調(diào)皮,對于他今后的教育仍是長期的,我希望他會有較大的進步。

      第二篇:淺談如何關愛留守兒童少年

      淺談如何關愛留守兒童少年

      ——張應飛

      眾所周知,關愛留守兒童少年已經(jīng)成為社會關注的焦點,更是我們老師工作的重點,我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。近年來,農(nóng)村經(jīng)濟狀況相對較差,很多南下務工家長把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處,因此出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童少年。來自中國兒童少年信息中心的報道:隨著外出務工人員的增多,留守兒童少年的數(shù)量呈逐年增長趨勢。目前網(wǎng)上統(tǒng)計我們留守兒童少年農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人大多是年老體弱,他們文化水平低下,對孩子放任自流,對這些留守兒童少年的成長造成了負面影響。因此,作為班級的管理者和引導者,我們班主任就應該多關心學生,尤其是缺乏父母關愛的學生——留守兒童。那么,我們應該如何去關注留守兒童少年的健康成長呢?根據(jù)我任教以來的所見、所為、所感,提出一下幾點看法,借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關愛留守兒童,給他們一個溫暖的家,從而營造一個和諧而溫馨的校園。

      一、關心留守兒童少年要從身邊的小事做起

      留守兒童少年相對其他學生來說,他們是可憐的,他們沒有父母的疼愛。因此,我們關心他們不能停留在表面,要用老師的“愛心”去換取他們的信任,這要求我們要從身邊的小事做起,讓他們不在感到孤獨無助。我班有一位學生名叫馮澄,他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起,生活很困難,為此我組織班上的同學把零花錢節(jié)約下來捐給他,并為他買書包、鋼筆等必須的學習用品,以勉勵其刻苦學習。雖然我們不能給留守兒童少年很多物質(zhì)上的幫助,但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈,從而激發(fā)他們好好學習,熱愛生活。這位學生在同學和老師的幫助下對生活有了自信心,也更加的發(fā)奮學習,每次考試成績都是優(yōu)秀。

      二、對留守兒童要有愛心、耐心。

      教育家蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質(zhì),沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童少年來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此,我們作為老師要從小事上、細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化,及時溝通。對留守兒童少年來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學、社會的關愛。我們作為教師,要從小事上、細節(jié)上多關心他們,時刻關注他們的思想動態(tài),及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛,讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。

      我班有一位學生叫項宇,他每天上學都遲到,而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總 是唯唯是諾,轉身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大,導致其患上了“心理疾病”。此后,我主動找他進行交流,談心,鼓勵他;讓班干部陪他上下學;組織學生給他過生日??慢慢的他變了,不再遲到,開始交作業(yè),成績也有很大的提高。俗話說得好:“精誠所致,金石為開”。我們要有慈母般的愛,有持之以恒的耐心,就一定能讓他們感受到溫暖。

      三、關注留守兒童的心理健康

      “留守兒童少年”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題,孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導和幫助,缺少父母的溫暖和教育,這對學生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工,經(jīng)常給孩子錢,加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛,導致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為,這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點,我利用班會講節(jié)儉的重要性,放一些農(nóng)民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣,體會父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動,豐富學生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等,這些活動的開展填補了學生心靈的空白,讓他們覺得學校生活充實、美好。另外,開展心理疏導活動,及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

      四、關注學生的學習興趣與學習質(zhì)量

      留守兒童少年許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的,而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70%,他們無法對孩子進行輔導,也很難與孩子進行思想交流,缺少及時的學業(yè)輔導與心理溝通。許多留守兒童少年因成績不好而產(chǎn)生厭學情緒,進而走上輟學道路??梢蚤_展一幫一活動,或給他們開小灶,真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣?!蔽野嗌系牧羰厣蠖鄬W習成績都很差,對此,我經(jīng)常利用課余給他們單獨輔導,并在班上建立了學習興趣小組,讓學習小組的同學配合老師幫助他們學習,從而激發(fā)了他們的學習興趣,增強了他們的自信心,讓他們自覺地學習,樂于學習,經(jīng)過我的努力,這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是張吉祥,他剛開學的時候只能考六十多分,經(jīng)過我的努力和同學的幫助,這位學生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進步充分證明了關愛留守兒童少年,提高留守兒童少年的學習興趣是多么的重要。

      五、加強對留守學生思想品德教育,增強學生法制觀念

      大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管,自制力差,脾氣暴躁,往往因為一點小事與同學打架,甚至動用刀子等器具,嚴重影響了其他學生的安全,造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任,我利用每周的地方課,對學生進行法制教育,講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡上、多搜集一些實際例子,對學生進行教育。特別注重留守兒童的個體教育,我班學生胡濤,學習成績好,頭腦聰明、背書快。但是由于父母長年在外,很少與孩子溝通,他住在伯父家,家長只重視孩子的學習成績,只要說學習,什么都給他,幾百元的學習機,他當游戲機玩,很少顧及他學習以外的東西,造成他成了一個個性孩子,上課坐不穩(wěn),課堂隨意說話,不講衛(wèi)生,亂拿別人的東西。老師布置的作業(yè)愛做就做,不愛做就不做。因為懶,成績下降了很多,與同學關系也很差,幾乎沒有同學愿意與他坐,與他合伙值日。

      對此現(xiàn)象,我作為班主任從教他學會與同學相處,不經(jīng)允許,不能拿別人的東西,公共場合注意個人衛(wèi)生。利用課余時間給他補課,他有一點進步就表揚鼓勵他,并教會他向好的學,正確引導他,耐心輔導他,培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習慣,作業(yè)天天檢查,個人衛(wèi)生天天促督,安排一些性格好的同學主動跟他交往,放假時,與他伯父聯(lián)系、溝通交流,由他伯父好好照顧他、鼓勵他、關懷他?,F(xiàn)在他幾乎變了很多,值日主動打掃衛(wèi)生,個人衛(wèi)生也很講究,東西放得有條有理、學習態(tài)度也很端正、上課認真聽講、作業(yè)認真做。

      上面的事例表明,對留守兒童少年進行思想教育是非常重要的,并且也是有成效的。

      總之,作為老師既要做思想道路的引路人,又要做孩子學習進步的引導者,生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?!叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心,彌補“留守兒童少年”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪,了解孩子在家活動和學習情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童少年父母電話交流溝通,并采取針對措施,提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍,讓留守兒童少年在老師的關懷下茁壯成長。

      第三篇:關愛留守兒童案例

      關愛留守兒童案例

      錦屏縣新化小學:程良群

      姓名:歐宇東 年齡:10歲

      問題及行為表現(xiàn):

      1、學習缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè),但不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。

      2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事,不計后果,缺乏自制力,責任感淡薄。

      3、處事情緒化,易沖動。遇事不冷靜,有逆反心理,虛榮心較強。

      4、有依賴和惰性心理,有時愛拿家中的錢物。

      5、主要原因是由于父親常年外出打工,母親文化水平低,對兒子疏于管教。調(diào)查訪談結果:

      通過調(diào)查、家訪和對其本人的訪談,我了解到父親常年外出打工。其母親是一個文化素質(zhì)較低,只上了小學二年級,對兒子的管教疏松,也不知如何管教,隨著兒子的漸漸長大,一些壞習慣也越來越多,其母親也感覺對兒子無所適從,也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài),就養(yǎng)成了他的惰性,學習缺乏自覺性,老師布置的作業(yè)能拖則拖,多一點也不想做。由于根基打得不牢,使學習成績不斷滑落。粗心馬虎,做了錯事,不接受批評,不讓人家說,表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。

      個案分析:

      針對歐宇東同學的個性心理特點,經(jīng)調(diào)查了解,我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面:

      1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛,過于放縱,使他過著衣來伸手,飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

      2、在班級里,由于知識掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了,甘拜下風,自暴自棄,致使成績下降,加之部分學科的老師對他采取訓斥等過激的態(tài)度等,使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。

      采取的方法和實施過程:

      1.根據(jù)歐宇東的實際情況,我認為他的本質(zhì)是好的,如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,他是會有改變的。于是我多次家訪,與其母親進行溝通,溫和的態(tài)度,耐心地說服,使她認識到,教師的所作所為都是為她的兒子著想,孩子如果現(xiàn)在管不好,將來后患無窮。真心相勸,其母親也理解了老師的一番苦心,主動與老師交流,家

      長和教師之間的關系得到了改善。在多次交流中,我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進行了傳授,并讓他的媽媽一定要改變對孩子的教育態(tài)度,與老師更好的配合,嚴格管教孩子。爭取到了家長的配合,這是一次好的開端。

      2.他經(jīng)常犯錯誤,出問題的方面,我則耐心指導,認真幫助他分析錯誤原因,讓他自己找出錯誤所在。保護其自尊心,同時沒有放松對他的教育,用愛心去關懷愛護,用愛心去嚴格要求,使他真正理解教師對他的關愛,有利于形成他良好的行為規(guī)范。

      3.針對歐宇東惰性強的缺點,激發(fā)他熱愛生活,熱愛勞動的熱情,值日生工作他認真做,就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定,經(jīng)與家長溝通得知,他在家中能幫助父母干力所能及的家務,我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

      教育效果:

      經(jīng)過近兩個月的了解及教育,歐宇東有了一定的進步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點,要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?,F(xiàn)在,歐宇東學習目的有了明確的認識,能堅持上滿上好各門課程,保質(zhì)保量地完成各門功課,成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動事件逐漸減少,對勞動有了初步認識,值日主動、熱心肯干,犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱,他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神,對較難的問題易放棄,缺乏堅強的毅力,抗挫折能力較弱,對于他今后的教育仍是長期的,我希望他會成為堅強、有知識、身心健康少年兒童。

      第四篇:關愛留守兒童案例

      愛,演繹精彩

      ―――關愛留守兒童案例 新鎮(zhèn)小學

      李敏

      一、產(chǎn)生背景

      近年來,大批農(nóng)村剩余勞動力擁向城市,為國家的繁榮,城市的發(fā)展貢獻著自己的力量??墒?,在農(nóng)民背井離鄉(xiāng),生活發(fā)生日新月異變化的同時,新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。

      由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中,缺乏父母直接的關愛與呵護,久而久之,產(chǎn)生了一系列的問題?!傲羰貎和弊杂纂x開父母,缺乏親情的關愛,往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒;在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻;學習方面因缺乏家庭的輔導,導致困難重重;行為方面缺乏父母的管教,在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下,“留守兒童”產(chǎn)生厭學、逃學、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所,引起行為上的偏差,嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路?!傲羰貎和眴栴}已不是單純的教育問題,而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴重的社會問題,他們給老師,家長,社會提出了許許多多的難題。

      身為一名一線班主任,關愛留守兒童也是我義不容辭的責任。下面我想就工作中的一個案例,談談自己的幾點做法。

      二、基本情況

      張園,從小活潑可愛,乖巧伶俐。可在她上二年級時爸爸媽媽離婚了,爸爸重新建立了家庭,媽媽只身外出打工。小張園從此跟著爺爺奶奶一起生活,成了一名留守兒童。當六年級他來到我的班級時,我看到他睜著大大的眼睛,眼睛里滿是憂郁。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他課堂上幾乎不發(fā)言,經(jīng)常走神;課外幾乎不說話,獨來獨往。即使老師問他問題,他也只是點頭或搖頭,要不就是簡短的幾個字。

      孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛?。∪绾伍_啟孩子的心靈之門,還原一個健康快樂的他,成了我困擾于心的一個難題。

      三、主要做法

      (一)開啟心扉 吐露心聲

      孩子的心是最脆弱的,何況是遭受家庭變故后的孩子。他們自我封閉,排外,孤獨,憂郁。郁結在心的情感,太久了,必定要發(fā)泄,否則,對身心都是極大的摧殘??伤麄兪悄敲疵舾?,不愿意提及自己的家庭,不愿意在這方面成為大家關注的焦點。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通,但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反,對孩子造成更大的傷害。

      再三思量后,我決定召開“關愛留守兒童”主題班隊會,營造一種氛圍,給孩子創(chuàng)造傾訴的機會。

      我首先在黑板上寫上“請關愛留守兒童”幾個大字,告訴大家什么叫“留守兒童”。

      然后我說:“孩子們,不管是爸爸媽媽在外打工,還是父母離異,或父母親不健在,其中的過錯都不在我們。我們可以傷心難過,但決不能自卑,有心里壓力。能坦誠的告訴老師,你們是這樣的孩子嗎?如果是,請舉手”。在我的動員下,一雙雙小手怯怯的舉了起來。我數(shù)了數(shù),居然有十多個。我趁熱打鐵,說“沒有父母陪伴的日子,你們多么的不容易啊,老師打心眼里佩服你們。你們有什么煩惱,有什么困難可以跟大家說說嗎?讓我們互相關心,互相幫助,共同進步!”

      張?zhí)镌谝黄坡曋校呱现v臺:我和奶奶一起生活,爸爸在外面打工,奶奶80歲了,做什么都很吃力,動不動就沖我發(fā)脾氣,所以我自己的衣服自己洗,放學回家后,我還做飯,幫著做一些家務??稍瓉韹寢屧诘臅r候,這些我從來沒做過……不過我也不怕,我覺得以后到哪我都能自己照顧自己。

      大家用熱烈的掌聲將她送回了座位,我分明看到閃爍在她眼里的淚花,我也鼻子一酸,但我克制自己,馬上請出了第二個同學。

      “很多時候,我放學了,家里沒人,我回家就什么都不做。有時候回家,媽媽在打麻將,我就跟著媽媽,在麻將室做作業(yè),做不完的,回家后太累,就不想做了。我特別想我的爸爸”(他爸爸很早就去世)……說到這里,他有點哽咽,用牙齒咬住下唇,不住的用手檫眼睛。我知道再說,孩子真的要痛哭了。我讓他上位,可他一到座位上,就趴在桌上抽泣起來。

      張園:爸爸媽媽都不在我身邊,我好想她們,我只希望她們能在我身邊……

      一石激起千層浪,孩子們都踴躍上臺吐露自己的心聲。孩子畢竟是孩子,坦坦蕩蕩,一覽無余才是她們的本色。她們的心里是無法承受那么重的負擔的,只是不知道用何種方式卸下而已。

      我沒有勇氣再聽他們說下去,轉身借收拾講桌,抹掉那不爭氣的眼淚。調(diào)整好自己后,我讓其他孩子說說自己的感受。他們說能理解為什么有的人作業(yè)不能按時完成,因為沒家長管制。也有的說自己以前總覺得生活很苦惱,但現(xiàn)在想起來,有爸爸媽媽陪伴,其實自己很幸?!?/p>

      彼此理解與寬容,互相幫助和進步,有了這種平等,和諧,沒有隔閡的班集體氛圍,不是更有益于孩子的身心健康發(fā)展嗎?

      班會課結束了,孩子們都離校了,但我的心怎么也無法平靜。孩子們孤獨,無望,茫然,彷徨的眼神不時浮現(xiàn)在我眼前,學習沒好習慣,生活沒好規(guī)律!一雙雙含淚的眼,一顆顆內(nèi)斂的心,刻入腦海,痛徹心扉!如何填補他們?nèi)笔У母笎酆湍笎??我努力思索著…?/p>

      (二)有的放矢 增強信心

      為了讓小張園盡快從陰影中走出來,我在課堂上特別留意她,我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題,點他起來回答,然后及時給予贊揚。經(jīng)過幾次后,他猶豫很久的小手終于舉了起來,那一刻,我看到了他臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛,美麗!課外,我有意識的讓他幫老師做些力所能及的小事,讓他感受到老師對他的信賴與喜愛。漸漸的,他的笑容多了,課堂上變的專注了,發(fā)言積極了,和同學的交往密切了……期末考試,他的成績直線上升,一躍而名列班級前茅。

      有一年的“六一”,學校要編排文藝節(jié)目,老師為了培養(yǎng)他的自信心,有意將他送去參加。天氣炎熱,其他孩子練一會,休息一會??伤⒉贿@樣,而是利用休息的空當,反復練習每一個動作,直到老師滿意為止。豆大的汗珠從他額上落下來,可他渾然不覺。終于,在“六一”文藝表演中,他的表演贏得了陣陣喝彩。老師的特殊而不留痕跡的關愛,讓張園信心倍增。他什么活動都想?yún)⒓?,演講、舞蹈、繪畫、作文等,他從不放過每一次能鍛煉自己的機會。

      是啊,溝通如絲絲春雨,滋潤孩子心田,如徐徐春風,化解心中疙瘩!

      四、成效及反響

      老師的關愛加上張園自己不懈的努力,如今的他勤奮上進,自強不息;熱心助人,知孝行善。他不僅是同學的好朋友,老師得力的小幫手,還是學生會勇挑大梁的干部!留守兒童的健康成長,關系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定,留守兒童雖然各有自己的個性,但存在的問題有許多共性。我想,只要我們多點愛心,多點耐心,多點恒心,為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁,他們將會演繹更過精彩!

      2013年10月31日

      第五篇:關愛留守兒童案例

      關愛留守兒童案例

      學生的情況: 姓名:石航源 年齡:10歲 問題及行為表現(xiàn):

      1、學習缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè),但不刻苦,缺乏毅力,沒有鉆研精神。

      2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事,不計后果,缺乏自制力,責任感淡薄。

      3、處事情緒化,易沖動。遇事不冷靜,有逆反心理,虛榮心較強。

      4、有依賴和惰性心理,有時愛拿家中的錢物。

      5、主要原因是由于父親常年外出打工,母親文化水平低,僅上二年級,對兒子疏于管教。調(diào)查訪談結果:

      通過調(diào)查、家訪和對其本人的訪談,我了解到他在家里是獨生子,父親常年外出打工。其母親是一個文化素質(zhì)較低,只上了小學二年級,對兒子的管教疏松,也不知如何管教,隨著兒子的漸漸長大,一些壞習慣也越來越多,其母親也感覺對兒子無所適從,也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài),就養(yǎng)成了他的惰性,學習缺乏自覺性,老師布置的作業(yè)能拖則拖,多一點也不想做。由于根基打得不牢,使學習成績不斷滑落。粗心馬虎,做了錯事,不接受批評,不讓人家說,表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。個案分析:

      針對石航源同學的個性心理特點,經(jīng)調(diào)查了解,我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面:

      1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛,過于放縱,使他過著衣來伸手,飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

      2、在班級里,由于知識掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了,甘拜下風,自暴自棄,致使成績下降,加之部分學科的老師對他采取訓斥等過激的態(tài)度等,使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。

      采取的方法和實施過程:

      1.根據(jù)石航源的實際情況,我認為他的本質(zhì)是好的,如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,他是會有改變的。于是我多次家訪,與其母親進行溝通,溫和的態(tài)度,耐心地說服,使她認識到,教師的所作所為都是為她的兒子著想,孩子如果現(xiàn)在管不好,將來后患無窮。真心相勸,其母親也理解了老師的一番苦心,主動與老師交流,家

      長和教師之間的關系得到了改善。在多次交流中,我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進行了傳授,并讓他的媽媽一定要改變對孩子的教育態(tài)度,與老師更好的配合,嚴格管教孩子。爭取到了家長的配合,這是一次好的開端。

      2.他經(jīng)常犯錯誤,出問題的方面,我則耐心指導,認真幫助他分析錯誤原因,讓他自己找出錯誤所在。保護其自尊心,同時沒有放松對他的教育,用愛心去關懷愛護,用愛心去嚴格要求,使他真正理解教師對他的關愛,有利于形成他良好的行為規(guī)范。

      3.針對石航源惰性強的缺點,激發(fā)他熱愛生活,熱愛勞動的熱情,值日生工作他認真做,就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定,經(jīng)與家長溝通得知,他在家中能幫助父母干力所能及的家務,我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。教育效果:

      經(jīng)過近兩個月的了解及教育,石航源有了一定的進步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點,要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,唐虎虎學習目的有了明確的認識,能堅持上滿上好各門課程,保質(zhì)保量地完成各門功課,成績逐步提高。他對生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動事件逐漸減少,對勞動有了初步認識,值日主動、熱心肯干,犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱,他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神,對較難的問題易放棄,缺乏堅強的毅力,抗挫折能力較弱,對于他今后的教育仍是長期的,我希望他會成為堅強、有知識、身心健康少年兒童。

      關愛留守兒童案例

      張曉紅

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