第一篇：武隆中小學教學常規(guī)管理辦法

武隆縣中小學教學常規(guī)管理辦法

（2016年修訂稿）

第一章

總

則

第一條 為全面提高教育教學質(zhì)量，推進我縣中小學教學管理的科學化、規(guī)范化、精細化進程，特制訂本辦法。

第二條 教學常規(guī)是為維護學校教學工作正常運行而制定的經(jīng)?；贫群鸵?guī)范，它既是學校及其職能部門管理教學的重要依據(jù)，又是教師履行職責的基本準則。

第三條 教學常規(guī)管理實行分級負責制?？h教委基教科負管理責任，縣教育督導室負督查和評估責任，縣教師進修校負指導責任，學校校長對學校的教學常規(guī)管理負領(lǐng)導責任，學校教導處（或教科處）對教師教學常規(guī)執(zhí)行負管理責任。

第二章

教師教學常規(guī)

第四條

教師開學一周內(nèi)擬定出工作計劃，期末寫出工作總結(jié)，擔任多項教學任務(wù)的教師，教學工作計劃和教學工作總結(jié)可分板塊加以整合?？偨Y(jié)回應(yīng)計劃。

第五條 教師備導學案必須做到以下幾點：

（一）找準學生起點。要通過教學前測、師生交流等手段，找準學生的知識和能力起點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計合適的教學任務(wù)。

（二）科學設(shè)置目標。認真學習課程標準，明確學科性質(zhì)、― 1 ― 特點、各年段要求。要總攬教材編排體系，把握前后聯(lián)系；要把握單元教學內(nèi)容、目標要求、重點難點及其在知識體系中的地位、作用，同時，按照學生已有認知水平，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，確定合適的課時教學目標。教學目標表述以學生為主體。

（三）選擇教法適宜。備課要由重“教師教”轉(zhuǎn)向重“指導學生學”，根據(jù)學科內(nèi)容和學生認知特點設(shè)計教學活動。

（四）注重效果檢測。要有課堂目標達成度“回望”意識，針對不同的教學目標，設(shè)計不同的教學效果檢測或展示方式。

（五）實驗準備充分。小學科學和初中物理、化學、生物等課中的實驗，教師要先操作，熟悉操作要領(lǐng)，記下注意事項，以確保實驗課的成功。對觀察、實驗、制作、探究類課，師生器材準備不充分視為沒有備課。

（六）導學案要素齊全。包括冊次、備課人（主備人與復備人）、備課日期、課題、課型、教學目標、重點難點、教具學具、師生活動、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、教學反思等。綜合實踐活動課設(shè)計，采用活動方案呈現(xiàn)方式（包括活動名稱、活動主體、活動目標、活動內(nèi)容、活動時間、活動地點、活動方式、活動過程、活動保障、效果預測等）。

（七）提倡資源共享，對他人備課資源在“篩選、復備”的基礎(chǔ)上使用，對無“復備”的電子導學案視為“無導學案”，電子導學案必然與附頁式導學案、批注式導學案配合使用。

第六條 認真上課是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教師要把“一切― 2 ―

為了學生的發(fā)展”的理念落實在課堂教學之中。

（一）嚴格按課表上課，不隨意缺課和私自調(diào)課。因事因病需調(diào)課者，履行請假手續(xù)后，必須向?qū)W校教導處（或教科處）報告。

（二）提前兩分鐘到教室，做好教學準備，等候上課。中途不離堂，下課不拖堂。

（三）教師要為人師表，儀態(tài)端正，精神飽滿；用普通話上課，語言要準確、精練、生動；板書設(shè)計美觀、精簡、規(guī)范；對學生態(tài)度和藹，循循善誘，不諷刺、體罰或變相體罰學生；課前不飲酒，上課不吸煙、不接打手機。

（四）積極推行“卓越課堂”，遵循“先學后教，以學定教，順學而導”的原則，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，著力培養(yǎng)和提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。課堂上做到“知識性目標堂堂清、能力性目標重提升、過程性目標重體驗、價值觀目標重滲透”。

（五）保證學生實驗操作時間，高中演示實驗開出率達95%，分組實驗開出率達90%；初中演示實驗開出率達85%，分組實驗開出率達80%；小學演示實驗開出率達85%，分組實驗開出率達75%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和單設(shè)中學信息技術(shù)課學生上機時間達學期課時的80%以上。在每月綜合實踐活動課時中抽取一定的課時

― 3 ― 量集中使用，至少安排一個半天的集中教育活動，逐步實現(xiàn)集中安排兩個半天或一天開展大課堂實踐教育活動。

（六）向家長開放課堂。單設(shè)中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校每個月按時向家長開放課堂，每學期每班輪流一次，下發(fā)家長信息反饋表并搜集備案。

（七）通過課程輔助活動和學生社團活動為學生個性特長發(fā)展提供平臺，對有天賦的孩子積極向家長提供培養(yǎng)建議。

第七條 認真設(shè)計和布置作業(yè)是鞏固、檢查和擴大教學效果的重要手段，也是培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力的主要途徑。

（一）布置作業(yè)要針對性強、內(nèi)容精選、分量適當、難易適度，杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。

（二）作業(yè)形式講求多樣化，除傳統(tǒng)的書面作業(yè)、口頭作業(yè)外，還有收集處理信息作業(yè)、實踐活動作業(yè)、動手操作作業(yè)、探究性作業(yè)等，以適應(yīng)不同興趣的學生。

（三）書面家庭作業(yè)要適量，小學一、二年級學生不留書面家庭作業(yè)，3-4年級學生書面家庭作業(yè)每天不超過30分鐘，5-6年級學生書面家庭作業(yè)每天不超過60分鐘，初中、高中學生書面家庭作業(yè)每天不超過90分鐘。

（四）學生書面作業(yè)必須及時批改，并有明確的正誤標志、批改日期。提倡用評定等級、書寫評語的方法反映作業(yè)質(zhì)量；要堅持學生作業(yè)情況記載制度，對普遍知識錯誤、典型錯題等情況進行記載、分析，及時查缺補漏；學生人數(shù)少的作業(yè)提倡當面批― 4 ―

改，困難學生的作業(yè)要當面批改并及時輔導；作業(yè)本上要有學生糾錯和 “復批”的痕跡。

（五）妥善收集保管學生作業(yè)本、檢測卷、作品等資料，以備學校和縣級常規(guī)評估組檢查。

第八條 輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教的重要措施。

（一）課堂上，教師要走下講臺，走進學生中間，及時了解學生學習中的疑點，并給予及時點撥，要關(guān)注學習困難學生，不讓一個學生掉隊。

（二）充分利用自習課或課外活動時間，加強對個別學生的輔導。

（三）加強與家長的信息交流，充分了解學生家長輔導能力，對有輔導能力的家長可在溝通協(xié)商的基礎(chǔ)上，提出適宜的家庭輔導要求。認真聽取家長意見，反思教學行為，改進教育教學方法。

（四）注重學優(yōu)生和學困生輔導過程資料收集（學生獲獎證書、學生文章發(fā)表報刊、作業(yè)本、測試卷等）

第九條

實行同伴互助，每個教師每學年相互聽課評課不得少于40節(jié)。參加校本研修活動，做到有記錄、有反思、有小結(jié)。教師要善于利用信息技術(shù)，拓寬成長路徑，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展，做終身學習的典范。

第三章

學校管理

― 5 ― 第九條 認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》及各級“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃精神。按照 “規(guī)范管理強根基、精細管理提品質(zhì)、特色管理創(chuàng)品牌”的思路推進學校教學常規(guī)管理工作。

第十條

要堅持以人為本、科學發(fā)展的原則，結(jié)合實際制定學校、年級組、備課組、教研組教學常規(guī)管理制度及考核辦法并報縣教委基礎(chǔ)教育科備案。

第十一條

學校對教學常規(guī)“六項”的管理，可根據(jù)學校教師職稱結(jié)構(gòu)、工作態(tài)度分層要求，對教學工作認真負責、教學效果好、家長認可度高的教師可實行“免檢”。對教齡5年以下的教師學校要建立教學常規(guī)管理個人檔案，對其教學常規(guī)“六項”進行“月評制”，并有專人指導。

第十二條

采取定時檢查和隨機抽查結(jié)合的方式檢查教師教學常規(guī)執(zhí)行情況。定時檢查每學期不少于2次，隨機抽查覆蓋率100%。對教師教學常規(guī)“六項”從數(shù)量和質(zhì)量兩方面進行評定，并做到針對問題及時反饋、及時整改。

第十三條

學校教導處（或教科處）在開學后一周內(nèi)制定相關(guān)教學工作計劃，并在計劃周期結(jié)束時寫出教學工作總結(jié)。教導處（或教科處）工作計劃圍繞學校工作計劃安排相關(guān)工作。做到“要素齊全、任務(wù)清晰、要求具體”（工作計劃應(yīng)包含指導思想、工作目標、工作措施、工作進度等要素）。總結(jié)回應(yīng)計劃，有成績總結(jié)，也有問題反思和改進策略。

― 6 ―

第十四條

同一學校同一教材有兩人以上執(zhí)教的，必須組建備課組開展集體備課。每月安排固定的時間討論教材、分析學情、制定目標、找準重難點、提出教法、明確訓練要求等，尤其要加強兼任學科教學研討，逐步提高備課質(zhì)量。備課檢查采用“課前查”，堅決杜絕“補導學案”現(xiàn)象。導學案檢查采用“點面” 結(jié)合的方式，關(guān)注教師備課態(tài)度和質(zhì)量，引導教師克服“應(yīng)付檢查”思想。

第十五條

加強課堂教學質(zhì)量監(jiān)控，校長（園長）及學校中層管理人員要堅持聽推門課和評家常課，校長（園長）和分管教學副校長每學年聽課、評課不得少于60節(jié)（擔任教學任務(wù)達1/2以上工作量的校級干部，聽課任務(wù)與中層教學管理人員要求相同），中層教學管理人員每學年聽課、評課不少于50節(jié)（擔任教學任務(wù)達2/3以上工作量的中層教學管理人員，聽課任務(wù)與年級組長要求相同），年級組長、教研組長每學期聽課、評課不少于40節(jié)。做到每門學科都有人分管和指導，通過“分片管理、分科負責”等辦法對所有學科實行全覆蓋式課堂監(jiān)管，學科分管人員每期聽、評所轄學科教師家常課每人1次以上。

第十六條

對作業(yè)批改的檢查，更重批改實際效果，教師要降低“漏批率”和“錯批率”。嚴禁作業(yè)批改“打大勾”現(xiàn)象。同時應(yīng)加強學生糾錯后作業(yè)的第二次批改。

第十七條

嚴格落實國家課程計劃，不得隨意增減課時或變更課程。確保每門學科有一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學科骨干教師，每位教師擔

― 7 ― 任國家課程教學不得超出3門。學校要切實落實市教委“1+5”行動計劃、“減負十條”、“提質(zhì)十條”等文件精神。嚴禁教師利用雙休日、節(jié)假日補課和占用早讀和自習時間給學生集體講課。

第十八條

建立與縣級教學質(zhì)量監(jiān)測一致的教學質(zhì)量管理辦法及獎懲制度。

（一）大膽進行考試形式和內(nèi)容的改革。將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來。采用筆試+面試的監(jiān)測形式，把學生的思想品德、學業(yè)成長、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新等方面作為評價的主要內(nèi)容，著力構(gòu)建科學的中小學教育質(zhì)量綜合評價指標體系。

（二）嚴格控制考試次數(shù)。小學每學期學校只組織期末統(tǒng)一考試，中學每學期學校只組織期中、期末兩次統(tǒng)一考試（初

三、高三除外）。

第十九條 學校要通過多種形式的校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。校本研修活動要有制度、有計劃（可與教科處工作計劃合并）、有專題、有活動記錄。

（一）各單設(shè)中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校力爭一個市級課題、保證一個縣級課題、落實三個校級課題。

（二）堅持間周1次教研活動。學校每學期利用教研活動解決教學實際問題不少于5個。

（三）積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教學骨干，實施“一引二練三導四考”（專家引領(lǐng)、梯級演練、理論指導、課堂考級）的合格教師和明― 8 ―

星教師成長工程。發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，建立教師間“傳幫帶”制度，幫助青年教師和教學有困難的教師提高專業(yè)能力。著力推行小學教師學科教學“一專兩能”和中學教師學科教學“一專一能”專業(yè)發(fā)展模式。

（四）學校要制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升規(guī)劃，整合利用校內(nèi)外培訓資源，做好校本研修，為教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力提供有效支持。按《武隆縣現(xiàn)代教育技術(shù)督導評估細則》要求實施對學校的管理。

第二十條

建立健全學校教學常規(guī)管理檔案，妥善收集、保存反映教師教學和學生學習過程的資料（檢查記錄表冊、導學案、獲獎證書、講座文稿、活動記錄、活動圖片等）。

第四章

縣級管理

第二十一條

由基教科牽頭，制定教學常規(guī)管理辦法，落實各級管理職責。并每年組織對教學常規(guī)管理精細和有特色的學校進行表彰，組織先進經(jīng)驗推廣。對教學常規(guī)執(zhí)行不力的教師和管理不力的學校，責令限期整改。

第二十二條

由縣督導室牽頭，成立縣教學常規(guī)管理評估小組，對學校教學常規(guī)管理情況每年進行1次全面評估，每學期進行不定期隨機抽查。全面評估和隨機抽查結(jié)果納入學?？冃Э己恕Ｔu估組采用現(xiàn)場課堂觀察、資料查詢、問卷訪談等多樣化形式對學校教學常規(guī)管理情況進行全面評估?？h級全面評估及隨機抽查

― 9 ― 后，對檢查結(jié)果及時反饋。

第二十三條

縣教師進修校，要加大對教學管理人員的培訓力度，通過多種形式，對教學常規(guī)管理人員進行分層培訓，并通過視導活動，深入學校指導教學常規(guī)執(zhí)行及管理，提高各類人員教學常規(guī)精細化執(zhí)行和管理水平。

第五章

責任追究

第二十四條

各校要制定具體辦法，將教學常規(guī)執(zhí)行情況納入教師日常工作考核當中，并與師德師風和教師績效考核掛鉤。學校對教師不認真執(zhí)行教學常規(guī)，將視其具體情況和情節(jié)輕重，作出扣減當年績效工資、年度考核不稱職等相關(guān)處理；縣教委對落實教學常規(guī)不到位，執(zhí)行不力的學校，將在全縣通報批評，并追究校長及相關(guān)負責人的管理責任。

第六章

附

則

第二十五條

本辦法適合我縣普通小學、初級中學和高級中學，其它各類學校可以參照執(zhí)行。

第二十六條 本辦法由武隆縣教委基教科負責解釋，自2016年秋期執(zhí)行，同時2007年出臺的《武隆縣中小學教學常規(guī)管理辦法》（武教委發(fā)〔2007〕130號）作廢。

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第二篇：濟源市中小學教學常規(guī)管理辦法

濟源市中小學教學常規(guī)管理辦法

第一章 總 則

第一條 為加強我市中小學教育教學科學化和規(guī)范化管理，進一步提高教學質(zhì)量，根據(jù)我市實際，制定本辦法。

第二條 教學是教師的教和學生的學相統(tǒng)一的雙邊活動，是學校全面貫徹黨和國家的教育方針、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑，是學校一切工作的中心。

第三條 教學常規(guī)是為維護學校教學工作正常運行而制定的經(jīng)?；闹贫群鸵?guī)范，它既是學校及其職能部門管理教學的重要依據(jù)，又是教師履行職責的基本準則。

第四條 教學常規(guī)管理，一般包括教學組織管理、教學計劃管理、教學過程管理、教學評價管理、教學研究管理等方面的內(nèi)容。學校教學常規(guī)管理的主要任務(wù)是維護學校正常教學秩序，積極推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量。

第二章 教學組織管理

第五條 學校實行校長負責制，校長全面負責管理學校工作，對學校的教學管理和教學質(zhì)量負有全權(quán)責任，要建立健全由校長全面負責，教導處、年級組以及學科教研組分級管理，分工負責的教學常規(guī)管理體制。

第六條 學校以教學為主，校長工作必須以教學為中心。校長管理教學的主要職責和標準是：

(一)帶領(lǐng)并促進學校各部門和全體教師全面貫徹黨和國家的教育方針、教育政策和法規(guī)，嚴格執(zhí)行上級政府和教育行政部門的決定和決議，維護學校正常教學秩序。

(二)加強教學管理機構(gòu)和教師隊伍的建設(shè)，合理配備教導主任、年級組長、教研組長和學科教師，有計劃有組織地對教師進行思想和業(yè)務(wù)培訓，建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、品德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。

(三)認真制定和實施教學例會制、年級負責制、教師崗位責任制等各項教學管理制度，依法治教，推動學校工作正常運轉(zhuǎn)。

(四)深入教學第一線，全力抓好計劃、實施、檢查、總結(jié)等教學管理的基本環(huán)節(jié)，對教學工作實行目標管理、過程管理和質(zhì)量管理。校長要深入實際掌握第一手資料，以利正常決策和進行有效管理。

(五)注重校園、學籍、后勤、安全等教學環(huán)境和教學服務(wù)管理，努力改善辦學條件，保證教學工作順利進行。

(六)積極實施課程改革，推進素質(zhì)教育，強化質(zhì)量意識，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，不斷提高教學質(zhì)量。

第七條 教導處是學校管理教學的職能機構(gòu)，是實施學校教學管理的樞紐。教導處在學校管理中要充分發(fā)揮安排、組織整個教學活動的調(diào)度作用；協(xié)助校長計劃、實施、指導、檢查教學工作的參謀作用；為教學創(chuàng)造必要條件的服務(wù)作用。

第八條 教導處為校長管理教學的主要助手，應(yīng)切實履行以下組織和管理教學的具體職責：

(一)建立健全排課調(diào)課制度，嚴格按照國家課程計劃和教育行政部門頒發(fā)的文件編制課程表和作息時間表，開齊課程，開足課時，不得隨意增減或變更課程課時。

(二)準確了解教師的思想狀況和業(yè)務(wù)狀況，客觀地推薦年級組長、教研組長、班主任人選，合理配備教師，恰當確定教師工作量。

(三)督促全體教師認真執(zhí)行課程標準(教學大綱)，學習研究教材，積極組織開展全校性的教研活動，鼓勵教師改革教學方法，提高教學效率。

(四)深入年級組、教研組了解情況，督促他們積極開展工作；深入課堂，定期檢查教師的教學進度和落實教學常規(guī)情況，分析教學質(zhì)量，探討改革措施。

(五)密切聯(lián)系各班班主任、學習委員及科代表，了解學生學習情況、作業(yè)負擔和不同學習水平的學生分布情況；聽取和反映學生對教學工作的意見和要求。

(六)搞好教學環(huán)境管理、學籍管理、教材圖書管理、教學儀器管理、考核與成績管理、教學業(yè)務(wù)檔案管理等教務(wù)工作，為穩(wěn)定和保持正常的教學秩序服務(wù)。

(七)從教育教學需要出發(fā)確定教學研究課題，組織骨干力量協(xié)作攻關(guān)，探索解決學校教育教學實踐中面臨的重大理論問題和實際問題。

(八)深入開展本校教育教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，總結(jié)交流教學經(jīng)驗，探索適合本校的教學方法和教學手段，指導教師搞好常規(guī)教學。

(九)積極推廣教育教學研究成果，普及教育教學理論，傳遞教研教改信息，培養(yǎng)教師教學業(yè)務(wù)能力，切實做好各種教輔資料的收集、整理、推薦使用和存檔工作。

第九條 具備相當規(guī)模的學?？稍囆心昙壗M負責制。年級組工作要面向全體學生，要充分發(fā)揮年級組在教育教學管理中的特殊作用，全面提高各科教學質(zhì)量。其主要任務(wù)是：

(一)嚴格執(zhí)行學校編制的課程表和時間表，執(zhí)行學校有關(guān)教學管理制度，圍繞提高各年級各科教學質(zhì)量打總體戰(zhàn)，防止學生偏科，努力提高學科教學的整體效益，促進學生全面發(fā)展。

(二)統(tǒng)一全年級各科教學要求和進度，隨時檢查、協(xié)調(diào)各科教學進展情況，搞好成績分析和采取補救措施。

(三)實行學生個案管理，了解不同學習水平學生分布情況，建立健全學生學習檔案，不歧視后進生，切實做好中等生提高工作和后進生轉(zhuǎn)化工作，防止學生因?qū)W習困難而流失，提高學生鞏固率和合格率。

第十條 學科教研組是學校教學系統(tǒng)的基層組織，是學校對學科教學進行管理和教研的基本單位。學科教研組的主要職責是：

(一)動員和組織本學科教師學習教育教學政策法規(guī)、教育教學理論和學科課程標準(教學大綱)、教材，引導教師依法從教，按教育教學規(guī)律辦事。

(二)統(tǒng)一學科教學進度和要求，落實學科教學常規(guī)，檢查學科教學情況，分析教學現(xiàn)狀，提出改進意見，加強聽課評課，總結(jié)交流教學經(jīng)驗，提高教學效益。

(三)開展多種形式的教研活動，研究學科教學特點，運用科學的教育教學理論指導教學活動，解決學科教學中存在的疑難問題。

(四)指導教師進行業(yè)務(wù)進修，組織教師參加各級教研活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，幫助青年教師和教學有困難的教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。

第三章 教學計劃管理

第十一條 教學工作計劃對整個教學工作起著指導和協(xié)調(diào)作用。制定教學工作計劃是實施教學管理的起始環(huán)節(jié)，是保證學校教學正常有序運行的先決條件。學校教導處、年級組、教研組和教師都要制定教學工作計劃，使各個部門和每個教師都有明確的奮斗目標和相應(yīng)的教學工作規(guī)范。

第十二條 學校教學工作計劃由分管校長制定，經(jīng)校長辦公會議審批后實施；教導處教學、教研工作計劃由教導主任主持制定，經(jīng)分管校長審批后執(zhí)行；年級組、教研組工作計劃分別由年級組長、教研組長主持制定，經(jīng)教導主任審批后執(zhí)行；教師教學工作計劃經(jīng)教研組長審批后執(zhí)行。各項教學工作計劃的制定都應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

第十三條 制定教學工作計劃必須遵循的原則是：

(一)方向性原則。學校各項教學工作計劃必須貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。

(二)可行性原則。學校及其職能部門的教學工作計劃，要結(jié)合本地、本校實際情況，目標具體，定位準確，措施有力。年級組、教研組、教師制定教學工作計劃時要認真分析研究學生，從課程標準(教學大綱)和教材要求出發(fā)，并結(jié)合學生的實際情況確定教學目標和措施，不隨意調(diào)整知識范圍，不隨意降低或拔高教學難度。

(三)系統(tǒng)性原則。學校教學計劃要長、中、短期相結(jié)合，學期教學工作計劃應(yīng)與教學工作計劃相銜接，教學計劃應(yīng)與學校中長期發(fā)展規(guī)劃相銜接，學校的各項教學計劃要統(tǒng)一，既目標一致，又各有側(cè)重，形成完善的學校教學工作計劃體系。

第十四條 各項教學計劃一般包括以下內(nèi)容：

(一)教學條件分析。包括對所面臨的宏觀和微觀條件的分析，對上學期(學年)教學質(zhì)量分析。對過去教學工作經(jīng)驗教訓的總結(jié)，對現(xiàn)有生源狀況和所面臨的新情況新問題的估計。教學條件的分析要客觀公正、實事求是。

(二)教學目標的確立。確定教學工作目標、任務(wù)和要求要依據(jù)國家的課程計劃、課程標準(教學大綱)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的實際情況，要合理可行，爭取期期有進步，年年有提高，切忌不思進取。

(三)教學進度的安排。學校及其職能部門、基層組織、教師都要有相應(yīng)的教學進度安排，統(tǒng)一教學進度要求。要有對教學進度的管理、檢查和調(diào)控手段，同年級的教學進度基本一致。

(四)教學措施的制定。制定教學措施要以實現(xiàn)教學目標為中心，具有針對性；要符合本校的實際教學條件、配合獎懲制度，具有可行性；要統(tǒng)籌兼顧，全面安排，具有整體性。

第十五條 采取有效措施，開齊開足課程。綜合實踐活動(包括信息技術(shù)教

育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育)作為必修課程要加強建設(shè)，認真開設(shè)；地方課程以及校本課程要努力開發(fā)，積極實施。同時，學校要把課外活動納入教學計劃統(tǒng)籌安排，要充分發(fā)揮活動課程的教育性，擴大學生視野，陶冶學生情操，發(fā)展學生的興趣特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第十六條 學校及其職能部門、基層組織和教師個人都要切實履行崗位責任，認真執(zhí)行各自的教學工作計劃。學校領(lǐng)導要深入基層，定期和不定期檢查各項教學工作計劃的執(zhí)行情況，為一線教師的教學排憂解難；教導處應(yīng)定期檢查、通報各項教學工作計劃的實施進展情況，督促教學工作按計劃貫徹落實。

第十七條 學校及其職能部門、基層組織和教師個人均應(yīng)在計劃周期結(jié)束時總結(jié)經(jīng)驗教訓，寫出教學工作總結(jié)。總結(jié)要堅持實事求是的科學態(tài)度，充分肯定成績，同時也不回避存在的問題，要分析原因，以利改進。

第四章 教學過程管理

第十八條 教學過程是師生利用一定條件完成教學任務(wù)的過程，教師和學生是教學活動的兩個基本因素。教師要成為教學活動的組織者、引導者和參與者，在教學活動中倡導合作學習與探究性學習，努力實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，提高教學效果。

第十九條 教師是學校教學管理的主體，在教學過程中起主導作用，教師教學工作的態(tài)度直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。對教師的基本要求是：

(一)忠誠黨和人民的教育事業(yè)，具有高度的政治覺悟和高尚的道德品質(zhì)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，努力學習，熱愛學生，以身作則，為人師表。

(二)教學基本功扎實，專業(yè)知識和相關(guān)知識淵博，教育教學理論素養(yǎng)較高，教學教研能力較強，具有一口普通話，一副好口才，一手好板書，一筆好文字，一套好方法。

(三)與學生積極互動、共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學生主動地、富有個性

濟源市中小學教學常規(guī)管理辦法

(四)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異。要創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，滿足不同學生的學習需要，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

(五)嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，遵紀守法，恪盡職守，認真按課程標準(教學大綱)、教材和教學常規(guī)實施教學，努力完成教育教學任務(wù)，教學效果好，教育質(zhì)量高。

第二十條 課堂是開展教學活動的主要場所，課堂教學是教學的基本形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。課堂教學過程主要包括六個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導、復習、成績考核和評定。學校教學工作要以優(yōu)化課堂教學為重心，努力提高課堂教學效益。

第二十一條 備課是上課前的教學準備活動，是上好課的前提。學校要定期與不定期檢查教師教案，了解教師備課情況，教案查閱不能走過場，既要有檢查情況的記載，更要有相關(guān)問題的改進意見。堅持不備課不能上課，不用舊教案上課。備課的基本要求是：

(一)認真鉆研課程標準(教學大綱)和教材，恰當規(guī)劃教學進度，準確定位教學目標，認真研究學生，把握學生特點和接受能力，不得任意放慢教學進度、降低教學要求，也不得盲目追趕教學進度，加重學生負擔。

(二)充分吸收現(xiàn)代教育科學知識和先進的教學經(jīng)驗，遵循教育教學規(guī)律和原則，精心設(shè)計教學程序，恰當選擇教學方法和教學手段。

(三)認真撰寫教案，教案是備課的結(jié)果和顯現(xiàn)形式，要系統(tǒng)明朗，新穎實用。要防止備課模式單一化，教師要根據(jù)自身特點設(shè)計富有個性的教學方案。

(四)個人備課是備課的主要形式，集體備課給個人備課以定向指導，是提高整體效益和教學質(zhì)量的客觀要求，規(guī)模較大的學校應(yīng)堅持集體備課。集體備課應(yīng)做到“三定四統(tǒng)一”：即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重點難點、統(tǒng)一教學要點、統(tǒng)一教學進度。

第二十二條 上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，也是教學管理的重要環(huán)節(jié)。要倡導多樣化的課堂教學模式。對教師上課的基本要求是：

(一)嚴格遵守課程表和時間表，嚴格遵守學校的各項教學規(guī)章制度，堅守教學崗位，準時上課、按時下課、不隨意缺課和私自調(diào)課。

(二)重點突出，難點突破，能充分挖掘各種教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，能恰當把握教學進程，教學環(huán)節(jié)緊湊流暢。

(三)講究教學藝術(shù)，信息傳遞有效。語言精確明快，音量語速適當．語調(diào)富有感染力；板書工整扼要，條理分明，透明度和可識性強；教學手段先進、恰當，符合學生認知規(guī)律，能提高教學效率；教態(tài)莊重大方，親切自然，富有教學機智，處理突發(fā)事件冷靜及時，方法得當。

第二十三條 作業(yè)布置與批改是促使學生消化和鞏固知識的重要途徑，是檢驗教學效果的必要手段。作業(yè)內(nèi)容要精選，形式要多樣，難易要適度，數(shù)量要適當(符合國家和我市減負有關(guān)規(guī)定)。要貫徹因材施教原則，提倡根據(jù)不同層次的學生分類布置作業(yè)。批改作要認真及時，有批有改，不能不改和敷衍了事，并做好有關(guān)記錄。對后進生的作業(yè)盡量做到當面批改，耐心答疑。要統(tǒng)計作業(yè)錯誤的類型和比例，分析產(chǎn)生錯誤的原因。對作業(yè)批改的結(jié)果有講有評，具有普遍性的失誤要及時反饋矯正。

第二十四條 輔導是課堂教學的延伸和補充，是因材施教的重要渠道。教師要認真上好學校規(guī)定的輔導課，對優(yōu)生加強培養(yǎng)，發(fā)展特長，對學困生要重點輔導，嚴禁體罰學生。要加強學法指導，端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的學習方法和良好的學習習慣。

第二十五條 復習是鞏固學習效果的重要手段，要備好、上好復習課，要靈活運用不同教學方法，提高復習課的效率。

第二十六條 成績考核與評定是課堂教學的繼續(xù)，是檢查學生學習效果和教師教學效果的重要手段。通過適當?shù)目己丝荚?，可以推動和保證課堂教學按照規(guī)定的要求有序地進行，成績考核與評定要注意以下幾點：

(一)考試類別?？荚囀窃u價學生學業(yè)成績的主要手段，教學不能回避考試。考試分為一般診斷性考試、水平考試和選拔考試等幾種類型。組織考試要根據(jù)不同的目的選擇不同的類型，不得濫用考試。義務(wù)教育階段可舉行統(tǒng)一的期末考試、畢業(yè)考試，其它考試隨堂進行。

(二)考試命題?？荚嚸}要遵循課程標準(教學大綱)、教材的要求，注重知識的覆蓋面和題型的多樣性，做到試題分布合理，注重基礎(chǔ)，突出能力，考查難易適當，區(qū)分度好。

(三)學校要加強考務(wù)工作管理。組織考試要切實做到規(guī)章制度嚴格，組織措施嚴密，考紀嚴明，工作作風嚴肅。考前的命題、制卷以及運送、保管要嚴格保密，安排考場及編排考號要科學，要精心選配監(jiān)考教師，考試過程中要端正考風，嚴肅考紀，杜絕各種形式的考試作弊現(xiàn)象。

(四)試卷評閱。試卷評閱要客觀公正，準確細致。集體閱卷采取流水作業(yè)的方式進行，評卷標準的掌握做到寬嚴適度，要鼓勵既合題意又具創(chuàng)造性表達的學生。評卷結(jié)束要及時進行成績統(tǒng)計與試卷分析，寫出質(zhì)量分析報告，以便改進課堂教學。

第五章 教學評價管理

第二十七條 教學評價是依據(jù)一定的標準對教學活動及其效果進行科學判定，具有反饋、鑒別、強化和激勵功能?？茖W的教學評價，可以充分調(diào)動師生的教學積極性，推動教育方針的全面貫徹和教學質(zhì)量的全面提高，保證教學目標順利實現(xiàn)。

第二十八條 教學評價必須遵循一定的原則，力戒主觀性和隨意性。進行教學評價的基本原則是：

(一)方向性原則。教學評價要以全面貫徹教育方針、全面提高教學質(zhì)量為根本目的，評價標準的設(shè)計要嚴格遵循課程計劃、課程標準(教學大綱)的要求，符合教學目標，充分發(fā)揮教學評價對辦學方向的調(diào)控、管理作用。

(二)客觀性原則。教學評價要有明確客觀的評價標準，對評價標準的使用要一致。評價教學必須采取實事求是的態(tài)度，既符合統(tǒng)一要求，又符合評價對象的實際情況，不能主觀臆斷，感情用事。

(三)可行性原則。教學評價標準的定位要恰當，能為廣大師生理解和接受，不能過高或過低；評價項目和內(nèi)容要指向明確，盡量減少籠統(tǒng)、抽象的條文，評定等級和量化標準要方便操作，不能過于繁雜。

(四)全面性原則。學校要建立德、智、體、美諸方面評估教育教學質(zhì)量的科學評價標準，不以單一的分數(shù)指標作為評價學生學業(yè)成績和教師教學工作的唯一標準。

第二十九條 教學評價標準是對教學質(zhì)量要求的具體規(guī)定，確立科學的評價標準是實施教學評價的前提。教學評價要堅持素質(zhì)標準、職責標準、效能標準的統(tǒng)一，不能只管耕耘不問收獲，也不能只看結(jié)果不看過程；要把效能標準放在重要地位，講究教學時間的投入與產(chǎn)出，引導教師提高課堂教學效益。

第三十條 教學評價包括對學生學習能力、學業(yè)成績的評價和對教師教學能力、教學效果的評價。學生學業(yè)成績只是教師教育教學水平的一個方面的重要反映，而不是全部總和，不應(yīng)將學生學業(yè)成績作為衡量教育教學質(zhì)量和評價教師教學工作的唯一標準。

第三十一條 教師是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教師課堂教學質(zhì)量直接影響教學效益，對教師的課堂教學評價是教學評價的主要方面。一堂好課，要努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。

(一)一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課。對學生學習來說，初級的意義至少是學到了東西，再進一步可能鍛煉了能力，進而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈需求。在這個過程中，學生會越來越主動投入到學習中去。有意義的課，也就是扎實的課。

(二)一堂好課應(yīng)該是一堂有效率的課。效率至少表現(xiàn)在兩個方面，一是對全班多少學生有效率，二是效率的高低，效率低就不算是好課。效率高的課，也就是充實的課。

(三)一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實的課。

(四)一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成諸多新的東西，而不是教師個人的“作秀”。這樣的課稱為平實的課。

(五)一堂好課應(yīng)該是有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實的、不粉飾的、值得反思的、可以重建的課。這種課稱為真實的課。

第三十二條 教學評價要堅持單項評價與綜合評價相結(jié)合，堅持定性評價與定量評價相結(jié)合，堅持靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合，堅持終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合，堅持評價與指導相結(jié)合。

第六章 教學研究管理

第三十三條 教學研究是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學質(zhì)量的有效途徑。教學研究的內(nèi)容主要包括學習黨和國家的教育方針和政策，學習現(xiàn)代教育理論和先進的教學經(jīng)驗，學習與教學有關(guān)的專業(yè)知識；鉆研課程標準(教學大綱)和教材，探討和改進教學方法；研究學生學習心理和學習方法；研究提高教學基本功的途徑和方法等。

第三十四條 加強校本教研，開展豐富多彩的教研活動。校本教研就是為了學校、基于學校，在學校中進行的教育教學研究，這是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。校長是“校本教研”的第一責任人，教研組、備課組是“校本教研”的基礎(chǔ)平臺，教師是“校

本教研”的主體。學校要確定“校本教研日”，制定相應(yīng)規(guī)章制度，按濟教體［2003］93號文件《濟源市教育體育局關(guān)于在全市中小學開展“校本教研”的實施意見》的具體規(guī)定，開展工作。

第三十五條 教師在完成教學工作的同時，還要堅持業(yè)務(wù)進修，不斷進行知識更新。要系統(tǒng)學習教育理論，經(jīng)常閱讀有關(guān)報刊雜志和參考資料；積極參加學校、市教研室組織的各種教研活動，獲取教改信息；不斷對自己的教學行為進行分析與反思，研究改進教學方法，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第三十六條 學校領(lǐng)導和全體教師要團結(jié)協(xié)作，盡職盡責，奮發(fā)進取，積極參加聽評研課活動，切磋技藝，共同提高。

第七章 附 則

第三十七條 本辦法適用我市的小學、初級中學和高級中學，其它各類學?？梢詤⒄請?zhí)行。

第三十八條 本辦法自公布之日起施行，解釋權(quán)屬濟源市教育體育局。

濟源市教育體育局 二○○五年八月

第三篇：湘鄉(xiāng)市中小學教學常規(guī)管理辦法

湘鄉(xiāng)市中小學教學常規(guī)管理辦法

為全面貫徹國家教育方針，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推行素質(zhì)教育，加強教育教學管理，規(guī)范教育教學行為，全面提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的基礎(chǔ)教育，根據(jù)有關(guān)教育法規(guī)、政策和國家教育部、省教育廳有關(guān)教育教學的文件精神，結(jié)合我市的實際情況，特制定本辦法。

一、課程計劃

課程計劃是素質(zhì)教育的基本要求，是我國學校教育的綱領(lǐng)性文件。各學校必須嚴格按照國家和省教育行政部門頒布的課程計劃編排學期課程表，開齊開足所有課程，任何學校不得調(diào)整、增減課程和課時，不得趕超教學進度和提前結(jié)束新課。普通高中要創(chuàng)造條件，開設(shè)豐富多彩、高質(zhì)量的選修課，保障學生有更多選擇課程的機會。

各學校要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程，保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的一致性和互補性。

二、教學計劃

教學計劃是學校保證教學質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的規(guī)范性文本，主要包括學校教學工作計劃、教研組（學科組）工作計劃、學科教學計劃等。

1.學校應(yīng)按照國家教育方針、國家教育部頒發(fā)的《課程計劃》《課程標準》和上級教育行政部門的工作計劃，結(jié)合本校實際，制定學校教學工作計劃（包括教學工作行事歷）。教學計劃制定后，學校應(yīng)采取切實有效的措施，對其實施情況進行定期檢查，保證得到貫徹實施。

2.教研組（學科組）工作計劃應(yīng)依據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合本學科特點，對教研工作作出具體安排，于開學后一周內(nèi)交教導處（教務(wù)處）審定存檔。

3.學科教學計劃由各任課教師制定，在開學后一周內(nèi)完成。各任課教師在制訂計劃時要深刻領(lǐng)悟?qū)W校教學工作計劃總體精神，熟悉《課程標準》，明確所教學科本學期總的教學任務(wù)，擬定教學進度，提出教學中應(yīng)注意的問題和改進措施。凡《課程計劃》中開設(shè)的課程均要依據(jù)《課程標準》的要求制訂好教學計劃。

三、備課

備課是上好課、提高課堂教學質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。1.備課內(nèi)容要做到“十有”：有授課時間，有課時計劃，有教學目標（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），有重點難點分析，有教學步驟，有教法學法，有教學手段設(shè)計，有練習安排與作業(yè)布置，有板書設(shè)計，有教學反思或后記。

2.集體備課。有兩名以上教師任教相同年級課程的學校要建立健全集體備課制度，備課組要制定詳細的學期教學進度和活動計劃。集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人；“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學法、備訓練；“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一練習題、統(tǒng)一評價內(nèi)容、統(tǒng)一評價方式。集體備課必須形成紙質(zhì)教案，除主備人之外的其他教師使用集體備課教案時，必須結(jié)合本班的學生實際和自己的教學特色進行修改，并在課后寫出教學反思,否則視為無教案上課。

3.教案是備課的綜合記錄，是課堂教學的實施方案。要求各科一律備課時教案，作文課、講評課、練習指導課、試卷分析課、實驗課、復習課及各類活動課均必須按課時寫好書面教案；每學期書寫教案的數(shù)量，至少要有16周按《課程計劃》規(guī)定的周課時量的節(jié)數(shù)。

4.要求教師寫教學反思或后記。教學反思或后記是教學過程的重要組成部分，是教師反思教學，探索教學規(guī)律，提高教師教研水平和教研能力的重要途徑。教學反思或后記記錄的或是教學中的得意之作，或是不足之處，或是創(chuàng)新靈感，或是再教思路?？砷L可短，不求多，但求“實”和“精”。

5.教案檢查。學校應(yīng)建立完善檢查制度，教研組長或年級組長每兩周檢查一次，教導處（教務(wù)處）每月檢查一次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦中心學校每期要進行三次全面的檢查，檢查不僅要有量的記載，更要有質(zhì)的分析和建議，且要有檢查通報，檢查結(jié)果要實行定性評價。嚴禁無教案進課堂；嚴禁使用舊教案；嚴禁使用不規(guī)范的提綱式教案；嚴禁以試卷、課件代替教案；嚴禁以課本、資料上的評注圈點代替教案。

四、課堂教學

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是保證教學質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。1.教師必須以新課程理論作指導，以良好的師德影響學生，駕馭課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。要嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調(diào)課和停課。上課時，教師應(yīng)精 2 神飽滿，教態(tài)親切自然，衣著整潔得體，做到不遲到，不早退，不拖堂，不會客，不接聽電話，不做與本課無關(guān)的事，不坐著上課，嚴禁在課堂上吸煙、嚼檳榔，嚴禁訓斥、體罰或變相體罰學生。上下課師生應(yīng)互致問候。

2.教師上課必須使用普通話，力求語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性，語速不能過急或過緩，板書設(shè)計要合理，書寫要規(guī)范。

3.大力推進教學改革。教師應(yīng)把教學改革作為深化課程改革的核心環(huán)節(jié)，使新課程的理念和要求落實到課堂教學中。要以各學科《課程標準》為依據(jù)組織教學，實現(xiàn)三維教學目標。鼓勵教師積極探索和實驗，形成不同的教學風格和特色。

4.教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，堅持以能力為重，注重知行結(jié)合。要培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

5.提倡教師使用多媒體教學，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的輔助作用。嚴禁教師完全拋開教材，以課件取代課本，嚴禁不切合教學內(nèi)容和學生實情照搬照抄他人課件，嚴禁不作選擇，濫用多媒體課件。

6.積極開展聽課評課活動，聽課評課的過程既是領(lǐng)導深入了解課堂教學情況，督促、檢查和指導課堂教學的過程，也是教師互相學習、取長補短、提高課堂教學水平的過程。聽課的方式要多樣化，有檢查性聽課、指導性聽課、研究性聽課、觀摩性聽課。管理人員每學期至少聽課節(jié)數(shù)如下：中心學校第一校長20節(jié)，副校長40節(jié)，中學校長、副校長、教導主任各30節(jié)，小學校長、教導主任各20節(jié)，其他管理人員各10節(jié)。

7.檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，各學校要采用定期普查或不定時抽查、隨堂聽課、召開學生座談會、進行學生問卷調(diào)查等多種形式，強化對教師課堂教學的監(jiān)控，切實提高課堂教學實效。

五、作業(yè)布置與批改

布置和批改作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是教學活動不可缺少的有機組成部分，各學校要按照“輕負擔、高質(zhì)量”的要求，抓好作業(yè)布置和批改。

1.布置作業(yè)必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固所學知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。作業(yè)形式要講求多樣化：書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。作業(yè) 3 布置要適時適量，難易適中，并注意層次和梯度。不允許布置機械重復作業(yè)、超量作業(yè)和懲罰性作業(yè)。

2.要嚴格控制學生課外作業(yè)時量。課外作業(yè)重在訓練學生的創(chuàng)新思維和綜合能力的形成，要控制課外指令性書面作業(yè)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔。小學一、二年級不留書面課外作業(yè)，其它年級課外作業(yè)時量每天不超過1小時。初中、高

一、高二課外作業(yè)時量每天不超過2小時，高三課外作業(yè)時量每天不超過3小時。

3.教師對學生作業(yè)批改應(yīng)采取全批全改、面批面改、集體更正、講解、在教師指導下的互批互改等多種形式。各學科作業(yè)全批全改數(shù)量要求如下：

⑴作文：作文訓練要按《課程標準》突出訓練重點，按教材要求布置作文與練筆。全期作文，高中、初中和小學中、高年級批改8篇，要求有精心的眉批和尾批，有評價分數(shù)和批改日期，適當進行面批，并要督促學生閱讀、背誦、練筆數(shù)量達到《課程標準》規(guī)定的要求。

⑵其它各科作業(yè)：高中語文、數(shù)學一課一改，外語每周批改4次以上，物理、化學每周批改2次以上，政治、歷史、地理、生物每周批改1次以上，美術(shù)兩周1次。初中、小學語文、數(shù)學課時與作業(yè)批改次數(shù)比為1:1，物理、化學、外語為2:1，且外語還應(yīng)注意加強口語、聽力訓練，其它學科一般按教材章節(jié)布置作業(yè)，全批全改，每周不少于一次。所有學科的實際操作、課外實習、社會調(diào)查要妥善安排，加強指導，并要作好必要的記載。

4.作業(yè)批改要及時。教師一律用紅筆批改作業(yè)，批改的符號要清楚明白，批改文字要清晰，標明批改日期。教師批改作業(yè)時要認真，嚴禁不批改作業(yè)和學生、家長代改，嚴禁打侮辱性批語，嚴禁只看結(jié)果不看過程的批改方法。

5.做好作業(yè)批改記載和講評。對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要督促學生及時訂正，并進行再次批改。對獨創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤應(yīng)予摘錄，建立批改后記或“錯題檔案”。講評要有針對性、時效性和激勵性，講求實效。每次作業(yè)批改后，針對學生作業(yè)中的問題，要分析原因，反思自己的教學行為。

6.學校應(yīng)建立完善檢查制度。對教師的作業(yè)批改進行定期檢查和不定期抽查，每學期檢查次數(shù)不少于4次，并要做好詳實的記載，作為評價教師的依據(jù)。學校每學年要組織不少于1次的各年級各學科優(yōu)秀作業(yè)展評活動。

六、輔導

1.課外輔導是課堂教學的有益補充，是教師教學的份內(nèi)工作，教師應(yīng)努力提高課堂教學效率，堅決制止課后集體補課，嚴禁雙休日、節(jié)假日組織學生成建制補課。學校應(yīng)對輔導作出統(tǒng)籌安排，定人、定時、定地點，在規(guī)定的輔導時間內(nèi)任課教師務(wù)必到場。

2.輔導的主要任務(wù)是釋疑解難、指導學生掌握科學的學習方法，并堅持因材施教，分類指導，發(fā)展學生的愛好特長，尤其要耐心幫助學習有困難的學生。

3.輔導要面向全體學生，認真分析每個學生的學習情況，明確不同層次學生的輔導內(nèi)容與形式。學校要制定切實可行的培優(yōu)輔困計劃，加強對學生的培優(yōu)輔困工作。

4.加強學生心理健康輔導。要關(guān)心學生的心理，積極開展心理咨詢和輔導，教會學生正確面對挫折，用良好的心態(tài)對待生活、學習和人際交往，培養(yǎng)學生健康心理和健全人格。

5.教師要正確處理課內(nèi)教學與課外輔導的關(guān)系。不得在輔導時間講授新課，不得以輔導為名進行成建制補課，不得濫編濫發(fā)各種資料，更不得以營利為目的向?qū)W生銷售資料。

七、課外活動

1.課外活動是課堂教學的必要補充和深化，是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分。搞好課外活動是每個教師應(yīng)盡的責任。

2.學校應(yīng)保證學生的課外活動時間。要組織開展學生興趣小組活動；要通過多種形式建立實踐基地，利用當?shù)匦Ｍ饨逃顒訄鏊?，指導開展好校外活動。

3.學校應(yīng)重視科技、體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和美育工作，切實保證學生每天1小時的體育活動時間，要通過相關(guān)課程及其他形式的活動，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生健康審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.學校每學期應(yīng)舉辦全校性的綜合文體活動，加強校園文化建設(shè)。5.學校組織的學生校外活動必須按我局湘教字〔2012〕53號文件《關(guān)于印發(fā)〈湘鄉(xiāng)市學生集體外出活動管理辦法〉的通知》履行相關(guān)手續(xù)，確保師生安全，禁止組織學生參加商業(yè)性慶典活動。

八、實驗教學

1.實驗教學是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學生動手能力、科學態(tài) 5 度和創(chuàng)新思維的重要途徑，各學校務(wù)必抓實抓好，嚴格按《課程標準》規(guī)定指導學生動手做好實驗，不能以講實驗、畫實驗、看視頻、背實驗代替做實驗。

2.認真做好演示實驗。演示實驗必須立足全體學生集體觀察，力求規(guī)范安全，明顯、直觀、可靠，富有示范性和啟發(fā)性。提倡并鼓勵教師合理改進演示實驗，在可能的條件下，把部分演示實驗改為學生分組實驗，或把某些思考性強的習題改編為實驗（演示或?qū)W生分組實驗）。

3.學生實驗是在教師的指導下以學生獨立動手操作完成的實驗。教師要做好實驗前的指導，在要求學生嚴格遵守實驗紀律和操作規(guī)程的同時，說明實驗原理、步驟、實驗要點和注意事項。要指導學生按要求寫好實驗報告，并及時批閱。要積極創(chuàng)造條件開放實驗室，指導學生在課外進行實驗。

4.學校應(yīng)認真組織學生實驗能力考查，考查結(jié)果計入學生的學業(yè)成績。5.學校要定期對實驗教學進行檢查，如發(fā)現(xiàn)未按要求完成實驗教學任務(wù)，學校應(yīng)追究相關(guān)教師的責任。

九、考核與評價

1.考試、考查是檢查教學效果的重要手段，凡列入課表的課程均應(yīng)進行考試或考查，學校應(yīng)要求教師認真組織學生進行單元知識檢測，做好單元檢測分析，并提出改進措施。

2.學校應(yīng)在我局的統(tǒng)一安排下由教導處（教務(wù)處）安排組織期中、期末考試，做好教學質(zhì)量分析。

3.學校的統(tǒng)一考試要認真命題、組考、制卷、閱卷，保證質(zhì)量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生的知識與技能?？荚囈獓烂C考紀考風，杜絕舞弊。

4.學生期末成績的評定。學生的學習過程應(yīng)成為學習評價的重要內(nèi)容，不能只注重對最終學習結(jié)果的評價。學生期末成績要造冊上報教導處（教務(wù)處），統(tǒng)一存檔。

5.學校須實行學生綜合素質(zhì)評價考核制度，以《課程標準》和《中小學生守則》及《小學生日常行為規(guī)范》或《中學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，對學生在校期間品德、智力、體質(zhì)等各方面進行綜合評價，建立好學生成長記錄袋。評價結(jié)果用優(yōu)秀、良好、合格、不合格或A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。

十、校本教研

1.教育教學研究是提高教師自身素質(zhì)和教育教學質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)有計劃地進行教育教學方面的專題研究和教育科學研究，積極推廣教研教改成果，探索教育教學規(guī)律。

2.各學校要建立健全教研組織，完善校本教研制度及校本培訓制度。學校要設(shè)立各科教研組，堅持每周一次研究活動，學校領(lǐng)導應(yīng)不定期參加各組的教研活動。市直高中、各中心學校要設(shè)立各科教研聯(lián)組，明確教研聯(lián)組負責人，并積極開展聯(lián)組研究活動。

3.校本教研要圍繞自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個基本要素，積極開展理念學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、說課、聽課、評課、課改沙龍等多種教研活動，要緊扣改革與創(chuàng)新，圍繞高效課堂的構(gòu)建，著力解決教和學中存在的問題，全面提升教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學質(zhì)量。

4.堅持相互聽課、評課。青年教師應(yīng)虛心向有經(jīng)驗的教師學習，每期聽課不少于20節(jié)，其他教師每期聽課不少于10節(jié)，聽課時，必須有聽課筆記和點評記錄。

5.教師應(yīng)積極進行教育教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學年每位教師必須完成一篇教研論文。學校要為教師推薦專業(yè)必讀書目，開展教師讀書活動，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。教導處（教務(wù)處）要精心組織教師參加省、市各項教學、教研競賽評比活動，力爭取得好成績。學校要建立激勵機制，鼓勵教師在專業(yè)報刊雜志上發(fā)表論文，展示學術(shù)成果。

6.積極開展課題研究。學校校長、業(yè)務(wù)副校長、教導主任、教研組長、學科帶頭人、骨干教師要帶頭開展課題研究，鼓勵教師將教學中的問題轉(zhuǎn)化為課題，學校要從人力、物力、財力等支持課題研究，按課題研究管理制度規(guī)范課題工作，并積極推廣課題研究成果。

本《辦法》自公布之日起施行。

湘鄉(xiāng)市教育局 2013年12月5日

第四篇：玉門市中小學教學常規(guī)管理辦法

玉門市中小學教學常規(guī)管理辦法

教學常規(guī)是教學工作的基本規(guī)范，是教學過程最基本的要求，是落實教學任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教學有效性的關(guān)鍵。為深化基礎(chǔ)教育課程改革，優(yōu)化教學過程，強化教學管理，規(guī)范教學行為，提高教學質(zhì)量，促進教學管理向科學化、規(guī)范化、制度化、精細化發(fā)展，結(jié)合我市教學實際，特制訂本常規(guī)管理辦法。

一、教學計劃

1．教學改革計劃。學校要制定中長期教學改革計劃，選定教學改革項目，制定具體的實施方案，打造統(tǒng)領(lǐng)學校教學工作的教學模式。主要內(nèi)容包括：指導思想、基本思路、改革內(nèi)容、改革目標、行動策略及保障措施等四個方面。

2．學校教學工作計劃。學校教學工作計劃主要內(nèi)容包括：教學基本情況分析、教學工作目標、教學工作措施、教學活動安排和教學檢查檢測等方面。學校教學工作計劃由校委會討論通過，由教導處組織實施，是教研組及教師制定教學工作計劃的主要依據(jù)。

3．教研組（備課組）教學工作計劃。依據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經(jīng)教研組（備課組）全體教師討論通過后，于開學前一周內(nèi)交教導處審定，并在教導處監(jiān)督下按計劃落實。

4．教師教學計劃。依據(jù)學校和教研組計劃，教師對個人教學活動做出具體安排和細化。教學計劃一般應(yīng)包括所教班級的學情分析，學期學科教學目標、任務(wù)及主要改進措施，分單元或章節(jié)確定教材的重點、難點及實驗操作，對教材內(nèi)容提出處理意見，擬定教學課時預定進度表等。5．教學工作總結(jié)。學期結(jié)束時，學校、教研組和學科教師應(yīng)及時對照計劃，結(jié)合教學實際進行反思，并寫出書面總結(jié)。

二、備課管理

6．個人備課。個人備課應(yīng)做到“五有”、“五備”、“五突出”。“五有”：腦中有“標”（課程標準）；胸中有“本”（教材內(nèi)容）；目中有“人”（學生）；心中有“數(shù)”（學生個體差異）；手中有“法’’（教學方法）?！拔鍌洹保簜湔n標教材；備學生；備教法學法；備診斷性評價作業(yè)；備拓展訓練與參考資料?！拔逋怀觥和怀鲎灾鲗W習、合作探究任務(wù)的設(shè)計；突出學習活動的有效；突出學習過程的預設(shè)；突出訓練的設(shè)計；突出教學行為的反思。

7．備課要求．在備課活動中對待教學參考資料和他人經(jīng)驗，要聯(lián)系學情實際，合理取舍，在繼承的同時有創(chuàng)新，不能照搬照抄。做到超周備課，課前完善，簽字后上課。不能臨教臨備，決不允許先教后備。允許有經(jīng)驗的教師使用電子教案，但學校要采用多種途徑和方式做足備課功夫，形成一套嚴密的監(jiān)督管控機制。

8．集體備課。集體備課應(yīng)做到“四定一交流’’，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人和交流教學經(jīng)驗。集體備課每周至少要進行一次，每次集體備課要有記錄，要在自主備課基礎(chǔ)上，把個人備課同集體備課有機結(jié)合起來，提高備課質(zhì)量．

9．教學設(shè)計。要有授課時間、課題、缺課學生的姓名；有體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的教學任務(wù)；有教學內(nèi)容的重點、難點和知識點；有教學方法設(shè)計和時間分配；有教學手段準備；有課堂教學活動；有板書設(shè)計；有課堂練習及作業(yè)；有教學反思或后記。

10.教案檢查。制定切實可行的教師教案檢查評價方案，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，教研組（學科組）每月檢查1次，教導處每學期檢查2次。學校每學期集中組織一次普查，檢查后有簽字、有改進建議、有評價記載，并蓋教導處專用章。學校對檢查結(jié)果要進行量化評定，將評定結(jié)果通知教師本人并納入年終考核。

三、課堂教學 1．教學目標。目標設(shè)定要具體、有可操作性和可檢測性。做到“三個符合”：符合課程標準要求；符合學科特點；符合學生的實際狀況。

12.教學內(nèi)容。內(nèi)容要突出重點，把握難點，體現(xiàn)知識點，抓住易漏點，糾正易錯點。結(jié)合學生實際，靈活加工、處理、整合教材，適度拓展延伸。

13.教學方法。必須體現(xiàn)“自主、合作、探究’’的新課改理念，采用多種方式最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性。堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，讓學生在自主、合作、探究中掌握知識，提高能力。

14.教學要求。課堂教學必須體現(xiàn)“先學后教，以學定教”的高效課堂教學要求。課前扎實預習，課堂中要加強學生創(chuàng)造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。每節(jié)課都要進行當堂檢測，檢測形式要多樣，檢測時機要靈活，檢測時間要充分，檢測信息要反饋，力爭做到堂堂清。5．教學手段。課堂教學中要加快實施課程與信息技術(shù)的深度融合，充分運用現(xiàn)有電教設(shè)備，幫助學生理解教材，掌握教材內(nèi)容，提高教學效率和效益。探索應(yīng)用創(chuàng)客教學法、微課教學法等先進教學手段，加速推進智慧校園建設(shè)，實現(xiàn)教育信息化。16.教學板書。板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點，字跡工整美觀，大小適當，用字規(guī)范，無錯別字。

17.教師儀態(tài)。教師上課要講普通話，舉止文明，教態(tài)自然，衣著得體，不化濃妝。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。8．課堂教學八不準：不準遲到；不準拖堂壓堂；不準提前下課或中途離開課堂；不準接打電話和收發(fā)短信；不準私自調(diào)課；不準坐著講課；不準體罰學生或把學生趕出課堂；不準吸煙和酒后上課。

19.課堂教學檢查。學校每學期都必須有詳細的課堂教學檢查評估方案。學校領(lǐng)導隨堂聽課檢查；教導處定期檢查；教研（學科）組落實每周聽評課，課堂教學檢查結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。

四、校本教研 0．學校每月召開一次教研組長會議，每周開展1次教研組活動，學校每學期組織2次教學工作檢查。要求活動記錄詳實，效果實在。1．學校教研活動要做到“五定”，即定計劃、定主題、定人員、定時間、定場地。每一次活動要有主題，組內(nèi)教師人人圍繞主題有目的的進行研討，解決教學實際中存在的問題。

22.堅持開展每周一節(jié)研討課或磨課活動。研討課（磨課）要定研備主題、定執(zhí)教教師、定中心發(fā)言人，其他人要圍繞一個主題，就課堂中的成功與否進行主題研討，爭取做到一個完整的系列研討活動解決一個小問題，使研討課真正發(fā)揮服務(wù)教學的作用。3．校本教研活動要發(fā)揮好同伴互助作用。各級名師、各級骨干教師、學科帶頭人每學期要完成“教好一門學科，做好一項課題研究（解決一個教學難題），做好一次專題講座，上好一節(jié)示范課，帶好一個新教師”的任務(wù)，帶頭讀書學習，帶頭教學改革，帶頭幫助青年教師成長，使教師業(yè)務(wù)能力整體提升。

24．落實教師自我反思制度。教師教學反思應(yīng)該是多視角、多維度的，除反思課堂教學外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導、考核評價等方面的經(jīng)驗和教訓，力爭做好常規(guī)教學的全程反思。學校要引導教師養(yǎng)成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。5．建立聽課評課制度。三年教齡以下的青年教師和學科（教研）組長，每學期聽課評課2 5節(jié)以上；其他教師聽課評課2 0節(jié)以上；學校校長和學校班子成員每學期聽課評課4 0節(jié)以上。聽課必須有聽課筆記和評議記錄。學校領(lǐng)導要經(jīng)常推門聽課，跟蹤聽課，掌握全校教師平時課堂教學情況，每次聽課都必須對上課情況作出評價。

26.建立健全業(yè)務(wù)學習制度，每位教師都要建立業(yè)務(wù)學習筆記，每學期每位教師必須完成一篇教研論文，學校要建立激勵機制，鼓勵教師在專業(yè)報刊上發(fā)表論文，展示學術(shù)成果。學校要為教師推薦專業(yè)必讀書目，開展教師讀書活動，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。7．各學校要積極創(chuàng)造條件，按照新課程改革要求，開發(fā)符合學校實際的校本課程，全員參與，全方位育人，提高學生的綜合素質(zhì)。有條件的要開發(fā)反映學校教育教學特色的校本教材，創(chuàng)辦特色學校。

五、作業(yè)布臵和批改 8．作業(yè)布臵。作業(yè)必須有明確的目的性和針對性，要布臵菜單式作業(yè)、階梯式作業(yè)，難易適中，使不同程度的學生選擇性地做作業(yè)。課外作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)學生實際進行分類，因人而異，分為選做題和必做題。作業(yè)形式要靈活多樣，不僅布臵讀、寫、算的作業(yè)，還要布臵畫、唱、操作、實驗、實踐、調(diào)查、考察、觀察及開放性方面的作業(yè)。

29.作業(yè)總量。要適度控制課外作業(yè)的總量。堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)、機械重復的作業(yè)。初中生課外作業(yè)量：每天不超過1.5小時。小學生課外作業(yè)量：四至六年級每天不超過1小時；一至三年級原則上不布臵課外作業(yè)。0．作業(yè)批改。作業(yè)批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。批改學生的作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批，力爭全批全改，要保持一定比例的面批，日期要明確。教師批改作業(yè)要注意示范性，書寫要工整，標點要準確，符號要規(guī)范。作文的眉批、總批評語要得當，指導要具體，富于激勵和指導作用。

31．作業(yè)評講。對優(yōu)秀作業(yè)要予以表揚鼓勵；對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正；對無力糾錯的學生應(yīng)進行面批講解，個別輔導。

32.作業(yè)檢查與展評。要采取切實有效的措施培養(yǎng)學生按時、規(guī)范、獨立完成作業(yè)的良好習慣，教師應(yīng)督促每位學生及時上交作業(yè)。教研（學科）組每月檢查一次作業(yè)批改情況，學校要采取不定期抽查與檢查相結(jié)合的辦法對作業(yè)進行檢查，檢查結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。學校每學期要組織不少于一次的各年級各學科優(yōu)秀作業(yè)展評。

六、學生輔導

33.輔導要有計劃。教師要認真分析所教班級學生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統(tǒng)一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，制訂輔導計劃。輔導要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，．避免疲勞戰(zhàn)。放學后不能留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。

34.輔導對象要有所側(cè)重。任課教師要有學困生輔導計劃，內(nèi)容包括學困生名單、學生情況分析、輔導措施及時間安排等。對學有余力的學生，可采取適當布臵提高性作業(yè)，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發(fā)揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業(yè)的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。5．嚴禁教師占用體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師利用節(jié)假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

七、實驗管理

36.開足開齊實驗課。認真上好實驗課、信息技術(shù)課和綜合實踐課，教材規(guī)定的演示實驗開出率要達到100%，分組實驗開出率要達到80%以上；組織開展自制實驗教具工作，加強信息技術(shù)課教學和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，各中小學信息技術(shù)課教學要保證學生上機時間達學期規(guī)定課時的80%以上。7．加強實驗課管理。學校要制定實驗課教學計劃，制定實驗教學管理制度，重視實驗安全管理，加強實驗教學的評估和考核，加強實驗室和儀器配備建設(shè)，保證實驗開出率，完成實驗教學任務(wù)，加強實驗管理人員的培訓。

八、課外活動 8．課外活動包括：班級主題活動、藝體活動，學科興趣小組活動、競賽培訓、社會實踐活動等。年級組（班級）要制定課外活動計劃，加強課外活動訓練與輔導，做到有方案，有記載，有總結(jié)。39.課外活動內(nèi)容要健康有益，形式多樣，益于培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀和社會責任感。盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，走向生活、走向社會，以擴大知識面，加強學生間交流，發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。0．學校教導處根據(jù)各班、各科活動小組計劃，統(tǒng)一安排活動地點和時間，并定期與不定期的進行檢查評比。

九、學業(yè)評價 1．加強考試管理。嚴格按照《甘肅省普通中小學考試管理的規(guī)定》執(zhí)行，杜絕濫考現(xiàn)象。學科單元測試屬于教學過程中的診斷式考試，由任課教師或教研組進行命題并組織實施，每個學科每個單元可進行一次測驗。實行期中、期末學校統(tǒng)一檢測制度。小學低年級可不使用試卷，采取識字、朗讀、背誦等形式進行檢測。2，實行過程性評價制度。可以采用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，對每一個學生進行過程性評價，并將過程性評價按一定的比例記入學期總評。

43.考試情況分析。每次檢測后各學科要做好質(zhì)量分析，分析試題，分析學業(yè)成績，研究提升質(zhì)量的具體措施，并撰寫試卷質(zhì)量分析報告。學校要做好每次質(zhì)量檢測結(jié)果的統(tǒng)計工作，并分析統(tǒng)計結(jié)果，采取相應(yīng)措施指導教師提高教學質(zhì)量。

44.學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測。教育局每學年安排一至兩次學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測。各學校要認真組織監(jiān)考、閱卷工作，不徇私舞弊，做到公平、公正。5．體育、音樂、美術(shù)、科學、信息技術(shù)等學科在學期末要進行一次質(zhì)量檢測，采取口試、筆試、技能測試等相結(jié)合的方法，進行測試。46.各學科學期總評等級填寫在學生素質(zhì)發(fā)展手冊上，依據(jù)玉門市中小學生綜合素質(zhì)評價辦法，做好學生的綜合素質(zhì)評價，并通知學生家長，作為家長了解學生的資料之一。

47.每學期組織一次學生評教活動。全體教師均列為被評對象，采取問卷、談話等形式進行。具體評價內(nèi)容由學校根據(jù)實際情況確定。學生評教的結(jié)果由教導處以書面形式及時反饋至相關(guān)教師，每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。學生評教結(jié)果要作為對教師進行教學質(zhì)量評估以及評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

十、教師基本功訓練

48.訓練內(nèi)容。每學期開展“六個一”活動：讀一本教育專著；寫一份所任學科課程標準、教材解讀報告并在校內(nèi)或?qū)W科組內(nèi)進行講座交流；寫一份本學期學科教學反思；上一節(jié)高效的示范課；練一手好字（粉筆、鋼筆字）；展示一項藝術(shù)（技能）特長。以上指標可全部量化，作為教師考核依據(jù)。

49．訓練形式。采取集中輔導與個人自學相結(jié)合等形式，開 展形式多樣的基本功培訓活動，對教師進行全方位、多層面的專業(yè)知識及技能培訓；教師要積極主動參與培訓，并充分利用業(yè)余時間與機會，借助網(wǎng)絡(luò)進行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。

50．訓練評價。堅持自練、考核、比賽三位一體的原則，科學推進．逐步提高。學校要對教師基本功訓練實行過程性考核和終結(jié)性考核。過程性考核主要考核教師的訓練計劃、參訓時間及自我研判質(zhì)量；終結(jié)性考核，主要通過項目比賽達標，進行逐項測查，量化積分，并將各項考核結(jié)果納入年終績效考核。

第五篇：荊門市中小學教學常規(guī)要求及管理辦法

荊門市中小學教學常規(guī)要求及管理辦法

（2016年2月）

教學工作是學校教育工作的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)人的任務(wù)主要通過學校教學活動來完成。為推動我市中小學教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量，特制訂本教學常規(guī)要求及管理辦法，作為對學校教學與管理的基本要求，對教學質(zhì)量評估的重要依據(jù)。

教學常規(guī)要求

一、備課

1、備課是指課堂教學前的一切準備工作。備好課是上好課的前提，做到不備好課，不上講臺。

2、教師要認真學習課程標準或考試大綱，領(lǐng)會其基本精神，要深入鉆研教材或考綱，明確教學目的要求，理解和掌握教材內(nèi)容。制訂教學計劃，要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，要處理好教學的階段性和連續(xù)性，做到循序漸進，螺旋上升。

3、備課要寫好教案，做到一課一案，要超前一周備課，課時教案應(yīng)包括教學課題、目的要求、重點、難點、課時、教學方法與教學手段、教學過程、板書及練習設(shè)計等項目。青年教師要求寫詳案，教齡較長的教師可以寫略案，經(jīng)驗豐富的教師要寫出特色。

二、課堂教學

4、上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在教書育人的教育思想指導下，擺正教和學的關(guān)系，認真上好每一堂課。

5、上好一堂課的基本要求是：

（1）教學目的明確，即在一堂課教學中，傳授知識，培養(yǎng)能力以及思想教育都明確具體，落實到位，師生的一切教學活動都要圍繞教學目的進行。

（2）教師善于把握、駕馭教材，根據(jù)教材的邏輯系統(tǒng)和學生的認知系統(tǒng)，把教材組織成學生容易理解掌握的知識系統(tǒng)，做到深淺適宜，詳略得當，重點突出，難點突破，疑點抓住，既落實基礎(chǔ)又培養(yǎng)能力。

（3）要采用啟發(fā)式教學，廢止注入式，堅持以教師為主導、學生為主體及講練結(jié)合的原則。教師善于根據(jù)本課的教學目的、任務(wù)，教材特點和學生實際，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以激勵學生學習興趣和求知欲望，使之積極開展思維活動，自覺地主動地去獲取知識，提高能力。

（4）課堂教學適宜，教學結(jié)構(gòu)合理，教風樸實。

（5）教態(tài)親切自然，語言準確規(guī)范，板書工整有序，簡單明了。（6）面向全體學生，教學效果好。

三、輔導學生

7、輔導學生是課堂教學的補充，教師應(yīng)認真負責地做好學生的課內(nèi)課外輔導工作，特別是學習方法的指導，以利于大面積提高教學質(zhì)量。但不得利用自習時間講課。

8、按照因材施教的原則，抓好培尖補差工作。對優(yōu)等生要正確引導，發(fā)展特長，開辟第二課堂；對差生要滿腔熱情，耐心輔導，使每個學生都得到發(fā)展。要創(chuàng)造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發(fā)展。

四、作業(yè)批改

9、布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。形式多樣，要努力減少機械抄寫和單調(diào)乏味的作業(yè)。

10、中小學各學科基本作業(yè)量，完成課后習題或思考題，可適當補充配套練習題（指教育部門編發(fā)的“一課一輔”資料）。學生完成作業(yè)要以課內(nèi)為主，嚴格控制課外作業(yè)量，努力減輕學生過重的課外負擔，各科應(yīng)協(xié)調(diào)好每天作業(yè)的總量。小學低年級一般不留課外作業(yè)；中年級每天不超過40分鐘；高年級每天不超過1小時；初中生每生不超過1.5小時，高中生每天不超過2小時。中小學各學科教材中的習題或思考題，教師要全收全改。作業(yè)批改要認真細致，迅速及時，講求實效，不出錯訛。

五、考查

11、一個單元或一個階段教學結(jié)束后，通過檢測對教學工作進行總結(jié)評價，這既是對學生學業(yè)成績的評價，也是對教學效果的鑒定。

12、考查包括課堂提問，檢查作業(yè)，實際操作。形成性測試，隨時進行。終結(jié)性測試包括期中期末和畢業(yè)考試，由學?；蛉薪y(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷評分。各科考試成績要有記載。凡單元測試與終結(jié)性測試，要認真總結(jié)分析填寫質(zhì)量分析表，并上好評講課。

六、教學評議

13、凡備課組、教研組、學校舉行的匯報課、研究課、考核課、優(yōu)質(zhì)課等均要開展集體評課活動，集思廣益，取長補短，互相切磋，提高教學藝術(shù)。

14、每個教師要及時總結(jié)自己教學的經(jīng)驗，每學期應(yīng)撰寫一篇教學論文或心得體會文章，學校交流、存檔。

教學常規(guī)管理辦法

一、備課

1、每個教師、每個備課組和教研組，每學期都要制訂出可行的學期計劃和教研活動計劃。

2、每周一次教研活動。同年級同科的教師有二人以上的要成立備課組，集體備課要有中心發(fā)言人，集體備課對教材的目的、要求、知識要點、學習重點、難點、基本作業(yè)量要盡量統(tǒng)一，教法不強求一致。每個備課組由學校統(tǒng)一制訂備課活動記錄本，將每次備課內(nèi)容、中心發(fā)言人及統(tǒng)一的意見記錄在案，以供檢查。

3、教導處每學期對教師的教案進行月查月結(jié)，并加蓋公章，注明日期。教導處要將檢查的情況及時向全體教師報告，并寫一份書面材料備案。

二、上課

4、各科備課組每學期每人都要舉行一次匯報課。

5、各教研組每學期至少舉行3次研究課，全組要集體備課、聽課、評課，目的是探討教材，研究教法和學法的改革路子，活躍教研空氣。

6、課堂開放。校長要有目的地隨堂聽取抽查課，一般一學期不少于10節(jié)，并寫好聽課記錄。抽查課的目的是了解教師在不事先通知的情況下，平時課堂教學的態(tài)度和效果。

7、教學副校長、教導主任、教研組長、教研組蹲點干部及部分骨干教師等，每學期分學科集中一段時間（兩周或一月）對部分老師進行考核，這種考核以50歲以下的中青年教師（尤其是40歲以下的青年教師）為主要對象，目的是對中青年教師的教學水平作出鑒定，考核鑒定要歸入教師業(yè)務(wù)檔案，考核人數(shù)一學期不少于本校教師總數(shù)的三分之一。

8、每學期教導處可采用調(diào)查問卷、課堂監(jiān)控等形式，搜集學生對教學的反映或教師在課堂上的表現(xiàn)，并將其反饋信息整理歸檔，然后反饋給教師，以利于改進教學。

三、輔導

9、學校定期收取質(zhì)疑卡，據(jù)此檢查教師輔導學生情況及工作量。

10、對課外興趣小組，學科競賽取得成績的輔導教師，每學期要單獨列表登記，并附上榮譽證書或文章發(fā)表的復印件，以備查考。

四、作業(yè)批改

11、作業(yè)分兩種類型，一是課本上的練習題為必做題，二是課本外的補充題為選做題，對必做題教師要全批全改，對選做題可做可改，學校每學期期中和期末分別對作業(yè)要全面認真檢查一次，查看作業(yè)及作業(yè)批改數(shù)量和質(zhì)量，教導處要將檢查的結(jié)果列表登記歸檔，并在全校教師會上報告檢查情況。

五、考查

12、各科要將單元（或章節(jié)）考試、期中考試、期末考試試卷裝訂成冊，上交教導處歸檔保存，對期中、期末考試的成績（各分數(shù)段人數(shù)）要列表附后，并作出簡要的質(zhì)量分析和制定改進措施。

六、教學評議

13、對備課組的匯報課，教研組的研究課，領(lǐng)導的考核課等都要進行評議，寫出評課意見，上交教導處列入教師業(yè)務(wù)檔案。

14、學校每學年可評選優(yōu)秀教學論文（含教學總結(jié)文章）一次，并結(jié)集成冊，大會交流，以此來提高教師的理論水平，增強其群體素質(zhì)。