第一篇：洪家中心校留守兒童親情電話室工作總結(jié)

洪家中心校留守兒童親情電話室工作總結(jié)

（2014—2015學(xué)年度）

關(guān)愛“留守兒童”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂健康地成長(zhǎng)，這就是我校關(guān)愛“留守孩子”的主題。隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照鄉(xiāng)中心校有關(guān)“留守兒童之家”的工作要求，從實(shí)際出發(fā)，做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

? 本學(xué)期學(xué)校留守兒童現(xiàn)狀

洪家中心?，F(xiàn)有學(xué)生419人，本學(xué)期留守兒童50人，占在校生比例11.9%，他們的父母都雙雙外出打工，跟隨祖父母生活的有18人，隨親戚生活的3人。他們?cè)诶蠋煹年P(guān)愛下努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

? 播灑愛心陽(yáng)光

本學(xué)期為“留守兒童之家”添置了電視機(jī)，增添了專門讓留守兒童閱讀的圖書，開通了親情電話，讓留守兒童能收看新聞節(jié)目，了解國(guó)家大家，豐富業(yè)余生活，尤其是親情電話開通后，留守兒童可以及時(shí)與父母聯(lián)系，加強(qiáng)了溝通，傾訴心聲，體會(huì)親情。關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組向全校學(xué)生發(fā)出了倡議，為留守兒童獻(xiàn)愛心，有的送來了藥品，有的送來了圖書，有的送來了五彩繽紛的彩球等，不一而足，讓留守兒童感到了師生的關(guān)愛。在學(xué)校內(nèi)，我們組織留守兒童開展了故事演講會(huì)、文藝聯(lián)歡、朗讀賽、書畫作品展，手抄報(bào)、象棋賽、乒乓球賽等。對(duì)留守兒童進(jìn)行了法制教育，觀看了《文明伴我行》、《感恩教育》等有關(guān)光盤資料。這些活動(dòng)的開展豐富了留守兒童的生活，讓留守兒童感動(dòng)了溫暖，啟迪的他們的人生，讓他們健康成長(zhǎng)。

學(xué)校留守留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組還經(jīng)常與行政村干部聯(lián)系，在社會(huì)上也創(chuàng)造關(guān)愛留守兒童的氛圍，讓他們不論在校還是回家，都沐浴在關(guān)愛的溫情中。

? 展示青春風(fēng)采

留守兒童在各位老師的關(guān)愛下，滋潤(rùn)了心田，增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展了特長(zhǎng)，茁壯成長(zhǎng)。

這些留留守守兒童們，學(xué)有所教，困有所幫，愛有所依，健康成長(zhǎng)。

第二篇：留守兒童活動(dòng)室親情電話管理制度

留守兒童活動(dòng)室親情電話

管理制度

一、每學(xué)期開學(xué)都要重新登記留守兒童監(jiān)護(hù)人和代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話。

二、對(duì)留守兒童的家長(zhǎng)的聯(lián)系電話要保留電子文檔和書面材料。

三、結(jié)對(duì)老師要掌握相關(guān)留守兒童監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話；

四、結(jié)對(duì)老師要及時(shí)掌握留守兒童監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人電話的變動(dòng)情況，以防號(hào)碼發(fā)生變化而聯(lián)系不上，并將變動(dòng)后的電話號(hào)碼及時(shí)上報(bào)學(xué)校主管部門；

五、留守兒童之家設(shè)立、開通“親情熱線”，建立留守兒童父母與孩子、留守兒童監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見，同步教育好“留守兒童”。

六、留守兒童在校期間遇突發(fā)事件，必須及時(shí)告知委托監(jiān)護(hù)人或在外務(wù)工家長(zhǎng)，并報(bào)告上級(jí)教育主管部門；

七、加強(qiáng)與留守兒童的監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人之間的交流與溝通。向留守兒童及其家長(zhǎng)公布了班主任的聯(lián)系電話和詳細(xì)通訊地址。

二O一三年二月二十六日

第三篇：留守兒童室工作總結(jié)

海孜中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從我校實(shí)際出發(fā)，做了一些調(diào)查探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、調(diào)查了解情況

本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班主任為主，聯(lián)系村委干部到村里了解留守兒童的情況，研究分析做好記錄。如：學(xué)習(xí)、生活上有無人監(jiān)護(hù)管理，身體狀況如何等。為切實(shí)解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，做好切實(shí)的準(zhǔn)備，我們通過留守兒童之家，具體開展關(guān)愛留守兒童工作。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制定了相關(guān)制度和管理方案

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，教務(wù)主任為領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)，各年級(jí)班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，教務(wù)主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力，同時(shí)制定了一系列相關(guān)制度如：留守學(xué)生教育和管理工作實(shí)施方案、教育管理意見安全工作應(yīng)急預(yù)案等等。

三、營(yíng)造氛圍，開展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、建立健全家校聯(lián)系

留守兒童具體負(fù)責(zé)人期每月與留守兒童家人或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行電話溝通，時(shí)刻了解留守兒童的在家在校情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

4、開展關(guān)愛活動(dòng)，快樂成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些調(diào)查摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂成長(zhǎng)。

海 孜 中 心 小 學(xué)

2018年6月26 日

2017—2018學(xué)第二學(xué)期

留守兒童工作總結(jié)

海 孜 中 心 小 學(xué) 2018 年6 月26 日

第四篇：洪家中心校電子白板工作總結(jié) 2（范文模版）

洪家中心小學(xué)2013—2014學(xué)第一學(xué)期

電子白板教學(xué)工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，隨我縣教育現(xiàn)代化建設(shè)推進(jìn)，我校添置了大量電教多媒體設(shè)備，其中包括了部分電子白板。我校組織對(duì)教師們進(jìn)行了電子白板操作和電子白板課件簡(jiǎn)單制作的培訓(xùn)。

雖然培訓(xùn)的時(shí)間比較短，但是教師們都紛紛表示受益匪淺，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性，充分體會(huì)到了電子白板對(duì)于各學(xué)科教學(xué)的便利?，F(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化管理，保證了電子白板教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全

自實(shí)施電子白板教學(xué)工作以來，我校建立健全了電子白板教學(xué)項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開專項(xiàng)會(huì)議，研究部署電子白板教學(xué)工作。為保證電子白板教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，我?；旧隙紲p少了資源教師的課時(shí)量，確保資源教師專心投入設(shè)備維護(hù)、整合資源、培訓(xùn)教師等工作之中。我校進(jìn)一步健全了管理、使用和培訓(xùn)等一系列相關(guān)制度，進(jìn)一步規(guī)范了電子白板教學(xué)設(shè)備的管理和使用。目前，我校能按照電子白板教學(xué)工作計(jì)劃開展工作。

2、積極解決設(shè)備故障

在電子白板教學(xué)設(shè)備運(yùn)行出現(xiàn)故障問題時(shí)，我校都能及時(shí)協(xié)調(diào)技術(shù)服務(wù)人員協(xié)助解決設(shè)備故障。

二、充分利用電子白板教學(xué)，創(chuàng)造性地開展電子白板教學(xué)工作。

1、強(qiáng)化教師培訓(xùn)。

為提高教師的計(jì)算機(jī)及資源運(yùn)用能力，我校按照學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃開展多種培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)落實(shí)了“相帶”措施，即會(huì)的帶不會(huì)的。尤其在本學(xué)年著重對(duì)word、powerpoint兩個(gè)應(yīng)用比較廣泛的軟件進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，極大地促進(jìn)了全體教師的實(shí)用技能。通過培訓(xùn)不僅使老師們掌握了電子白板操作和電子白板課件的簡(jiǎn)單制作，還讓老師們的思維得到了一次拓展和升華。

2、合理整合、利用教育資源。

通過對(duì)電子白板操作的學(xué)習(xí)，使教師們對(duì)于如何展示課件有了一個(gè)豁然開朗的認(rèn)識(shí)，以前普通多媒體教學(xué)教師們制作的課件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在課件中插入一些音樂和視頻。但是電子白板卻不同，除了以往多媒體教學(xué)設(shè)備的演示功能外，教師們還能利用電子白板所帶的工具對(duì)課件中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，而且進(jìn)行的標(biāo)注操作也能保存到課件中。

三、存在的問題：

1、個(gè)別資源教師業(yè)務(wù)水平不夠，有待于進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)操作技能水平。

2、因受條件、人員素質(zhì)等因素的制約，部分教師的電子白板教學(xué)工作僅停留在觀摩學(xué)習(xí)的層次上。

3、雖然我學(xué)校都十分重視電子白板教學(xué)工作，但在電子白板教育教學(xué)方面做的還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

四、對(duì)今后工作的幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)的力度，尤其要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作技能、課件制作、電子白板教學(xué)運(yùn)用等方面的培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)有設(shè)備及現(xiàn)代化手段，切實(shí)做好教學(xué)工作。

2、進(jìn)一步整合電子白板教學(xué)資源，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，合理運(yùn)用、充分發(fā)揮教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的交流，共同提高現(xiàn)代電子白板教學(xué)工作。

第五篇：郭廟中心校2010—2011留守兒童工作總結(jié)

郭廟中心校2010—2011學(xué)留守兒童之家

建設(shè)工作總結(jié)

為了給留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，郭廟中心校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從本鄉(xiāng)的實(shí)際出發(fā)，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童之家建設(shè)和心理咨詢工程”，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、確立工作目標(biāo)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，所以“留守兒童”的問題引起了社會(huì)的關(guān)注。面對(duì)現(xiàn)狀，郭廟中心學(xué)校通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作。

二、具體工作措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

中心校和全鄉(xiāng)各學(xué)校都分別成立了留守兒童之家建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、結(jié)對(duì)幫扶

督查中可見各學(xué)校都按照中心校的布置和要求，每位教師結(jié)對(duì)3--5名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、宣傳發(fā)動(dòng)

為切實(shí)做好關(guān)愛留守兒童工作，中心校認(rèn)為關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，因此要求各學(xué)校積極宣傳全員發(fā)動(dòng)，征得全社會(huì)的支持，檢查中發(fā)現(xiàn)在這次活動(dòng)中，各學(xué)校在工作中發(fā)動(dòng)了自然村干部、鄉(xiāng)政府人員、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、規(guī)范建檔

全鄉(xiāng)各校、幼兒園對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、開展活動(dòng)

為了“留守兒童”也能像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，全鄉(xiāng)各校都分別在不同的時(shí)間由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排開展豐富的活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、文體活動(dòng)等。

6、定期體檢

為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，大部分學(xué)校都能定期為他們安排

免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

7、咨詢關(guān)愛

檢查中發(fā)現(xiàn)各中小學(xué)、幼兒園都分別建立了咨詢室，都有兼職心理咨詢教師，并在假期中接受了不同程度的培訓(xùn)。在平時(shí)日常工作中充分發(fā)揮了他們的作用，為不少的留守兒童進(jìn)行了心理咨詢工作，為留守兒童心理健康工作提供了保障。

8、檢查考核

全鄉(xiāng)各中小學(xué)（園）為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，均能根據(jù)中心學(xué)校號(hào)召將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過程跟蹤和結(jié)果評(píng)選考核，他們還積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評(píng)制度，中心校定期對(duì)學(xué)校，學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

9、資源共享

檢查中可以看到各學(xué)校都能充分利用留守兒童之家的電腦、電視和電話，讓在校留守兒童能經(jīng)常與父母溝通交流，使留守兒童在校不再孤獨(dú)，不再寂寞，時(shí)時(shí)感受到學(xué)校的溫馨。

10、總結(jié)與探索

在關(guān)愛留守兒童工作中，中心校攜同各中小學(xué)，不斷總結(jié)、不斷探索。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開研討會(huì)、座談

會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成效與問題

經(jīng)過全鄉(xiāng)上下共同努力，全鄉(xiāng)各校的“留守兒童之家建設(shè)”工作取得了一定的成效，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了等等。在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)出好多優(yōu)秀教師。留守兒童之家工作室、留守兒童之家心理咨詢室充分發(fā)揮了其效能和作用，贏得了廣大留守兒童和家長(zhǎng)們的舒心和快樂。我們深知留守兒童之家建設(shè)工作才剛剛起步，我們更要對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程。為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。工作中發(fā)現(xiàn)留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少困難，在開展工作的過程中，不少學(xué)校房屋緊張，留守兒童之家工作室和心理咨詢室等其它各室只能合二為一。其次所需要的開支較大，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“留守兒童之家建設(shè)”工作的進(jìn)度和質(zhì)量。其三，尤其缺乏心理咨詢教師和相關(guān)人員，不能及時(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育也是制約“留守兒童之家建設(shè)”的問題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力

探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。

工作總結(jié)

郭廟中心學(xué)校留守兒童之家建設(shè)

工 作 總 結(jié)

太和縣郭廟中心學(xué)校

2011年8月