第一篇：2019年昭通特崗教師學(xué)前教育必做題一

2019年昭通特崗教師學(xué)前教育必做題一

一、單項(xiàng)選擇題

1、澆花、除草、飼養(yǎng)小動(dòng)物屬于獨(dú)立自主性教育中（）的基本內(nèi)容。A.生活方面 B.動(dòng)作方面

C.關(guān)注環(huán)境方面 D.待人接物方面 2、20世紀(jì)中期開(kāi)始建設(shè)“天才教育”體系的日本音樂(lè)教育家是（）。A.柯達(dá)伊 B.鈴木 C.奧爾夫 D.柯?tīng)栁?/p>

3、綜合性的音樂(lè)教育活動(dòng)是幫助兒童自然而然地進(jìn)人音樂(lè)天地的一個(gè)重要條 件，唱歌、跳舞、奏樂(lè)、演戲、玩耍的綜合一體是（）。A.形式上的綜合 B.目的上的綜合 C.過(guò)程上的綜合 D.內(nèi)容上的綜合

4、下列不適宜作為幼兒早操活動(dòng)的場(chǎng)地的是（）。A.草地 B.水泥地 C.塑膠地 D.泥土地

5、人從出生到成人的發(fā)育過(guò)程中，頭增大了1倍，軀干增長(zhǎng)了2倍，上肢增長(zhǎng)了3倍，下肢增長(zhǎng)了4倍，這體現(xiàn)了人體生長(zhǎng)發(fā)育的（）。A.連續(xù)性 B.不均衡性 C.相互關(guān)聯(lián)性 D.個(gè)體差異性 6、7.眼睛受到外傷出血，有部分眼內(nèi)組織脫出時(shí)，下列措施正確的是（）。A.用清水沖洗干凈后去醫(yī)院 B.將眼內(nèi)組織送回眼睛后去醫(yī)院

C.不可輕舉妄動(dòng)，用干凈毛巾敷蓋后去醫(yī)院

D.用清水沖洗干凈并將眼內(nèi)組織送回眼睛后去醫(yī)院

7、廣義的學(xué)前期指的是（）。

A.0～1歲 B.0～3歲 C.3～6歲 D.0～6歲

8、下列不屬于蒙臺(tái)梭利教育思想的是（）。A.吸收的心智 B.環(huán)境的力量 C.白板說(shuō) D.感官教育

9、具有很強(qiáng)中國(guó)特色的學(xué)前教育原則是（）。A.獨(dú)立自主性原則 B.保教結(jié)合性原則 C.綜合性原則 D.啟蒙性原則

10、幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。A.要滿(mǎn)足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛(ài)好 B.要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展

C.要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件 D.要為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間

11、教師要善于捕捉每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)的細(xì)微變化，了解其個(gè)人發(fā)展 需要進(jìn)而因材施教，促使每個(gè)幼兒的發(fā)展，這要求幼兒園教師具備（）。A.組織指導(dǎo)活動(dòng)的能力 B.科學(xué)設(shè)計(jì)教育計(jì)劃的能力 C.觀察了解幼兒的能力 D.教育科研與評(píng)價(jià)能力

12、幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)中（）是基礎(chǔ)和前提。

A.對(duì)幼兒園的研究 B.對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究 C.對(duì)幼兒的研究 D.對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究

13、教師在幼兒已有超市購(gòu)物經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“逛超市”引導(dǎo)幼 兒學(xué)會(huì)合理性消費(fèi)，此教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇是從（）人手。A.教材 B.興趣 C.聯(lián)系 D.經(jīng)驗(yàn) 14、5-6歲兒童連續(xù)看書(shū)的時(shí)間不超過(guò)（）。

A.10分鐘 B.20分鐘 C.30分鐘 D.40分鐘

15、兒童在游戲中玩種新玩法，這體現(xiàn)游戲可以促進(jìn)兒童的（）。A.創(chuàng)造力發(fā)展 B.語(yǔ)言發(fā)展 C.身體發(fā)展 D.情感發(fā)展

二、填空題

1、游戲是幼兒_的活動(dòng)，是幼兒感到快樂(lè)的活動(dòng)，是充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，是______虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)同一的活動(dòng)，是具體與形象的活動(dòng)。

2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和___。

3、家庭訪問(wèn)一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。人園（所）后家訪又分為_(kāi)______和重點(diǎn)家訪兩種。

4、_______ 是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。

5、兒童動(dòng)作發(fā)展過(guò)程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____

6、處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。7、3--6歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。

8、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對(duì)氣質(zhì)類(lèi)型的孩子。

9、影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。

10、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。

三、判斷題

1、幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。

2、保育工作者的任務(wù)是不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

3、教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（）

4、幼兒園的教學(xué)課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。（）

5、示范法指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的 范例。（）

6、為幼兒提供游戲材料時(shí)，盡量提供無(wú)固定功能的游戲材料。（）

7、兒童的游戲是對(duì)生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。（）

8、幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）

9、充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。（）

10、行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，主張研究意識(shí)的功能。()

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)具備的職業(yè)道德。

2、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求幼兒教師應(yīng)具備哪些基本的教育理念?

3、簡(jiǎn)述《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)。

4、簡(jiǎn)述如何對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)

五、論述題

1、良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些?你對(duì)幫助班級(jí)幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：獨(dú)立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容包括兒童在團(tuán)體生活中能夠清掃教室、擦桌椅，澆花、除草等。

2、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：日本音樂(lè)教育家鈴木提出了“天才教育”體系。

3、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒音樂(lè)教育的綜合性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：形式上的綜合性，即唱歌、跳舞、奏樂(lè)、演戲、玩耍綜合一體；過(guò)程上的綜合性，即創(chuàng)作、表演、欣賞綜合一體；目的上的綜合性，即娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、工作綜合一體。

4、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒早操后的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，應(yīng)避免選擇堅(jiān)硬地面，如水泥地面，防止幼兒活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)意外傷害。

5、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：題目中人體各部位的增長(zhǎng)倍數(shù)不等，體現(xiàn)人體生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：保持局部清潔，不必還納已脫出的眼內(nèi)容物，否則會(huì)增加感染機(jī)會(huì)?？捎孟炯啿蓟蚋蓛舻拿碚谏w眼部，然后迅速送往醫(yī)院治療。

7、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:廣義的學(xué)前期指的是0～6歲。狹義的學(xué)前期指的是3～6歲

8、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:白板說(shuō)比喻人類(lèi)心靈的狀態(tài)像白紙一樣沒(méi)有任何印跡，主張認(rèn)識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)，是17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克在繼承發(fā)展亞里士多德思想的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:保教結(jié)合原則是我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則，具有很強(qiáng)的中國(guó)特色。

10、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

11、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:教師要做到因材施教需要有觀察了解每個(gè)幼兒的能力。

12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:幼兒園課程的一個(gè)最基本的職能就是促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，所以編制課程目標(biāo)時(shí)必須關(guān)注幼兒的發(fā)展、關(guān)注幼兒的需要與興趣、關(guān)注幼兒的認(rèn)知發(fā)展、關(guān)注幼兒社會(huì)化過(guò)程及個(gè)性形成等方面的規(guī)律與特點(diǎn)，以使課程目標(biāo)有效地引導(dǎo)與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)中，對(duì)幼兒的研究是基礎(chǔ)和前提。

13、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:教師組織社會(huì)活動(dòng)“逛超市”，是因?yàn)橛變阂延谐匈?gòu)物的經(jīng)歷，掌握一定的購(gòu)物和消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)。所以，此教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇是從經(jīng)驗(yàn)入手。

14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的生活習(xí)慣與生活能力部分指出:5～6歲兒童不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū)，連續(xù)看電視等不超過(guò)30分鐘。

15、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:兒童在游戲過(guò)程中，基于原有規(guī)則發(fā)展出新的玩法，表明幼兒的創(chuàng)造力在游戲過(guò)程中得到發(fā)展。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】自主自愿

2、【育萃專(zhuān)家解析】精神環(huán)境

3、【育萃專(zhuān)家解析】常規(guī)性家訪

4、【育萃專(zhuān)家解析】第一反杭期

5、【育萃專(zhuān)家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律

6、【育萃專(zhuān)家解析】動(dòng)作

7、【育萃專(zhuān)家解析】無(wú)意注意

8、【育萃專(zhuān)家解析】多血質(zhì)

9、【育萃專(zhuān)家解析】性格

10、【育萃專(zhuān)家解析】獎(jiǎng)學(xué)金

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園的課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例的教學(xué)方法是示范法。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:無(wú)固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過(guò)他們的想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過(guò)程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:機(jī)能主義心理學(xué)主張研究意識(shí)的功能，行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德

熱愛(ài)教育事業(yè)是幼兒園教師的基本道德準(zhǔn)則，也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。

（2）對(duì)待幼兒的道德

熱愛(ài)幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。

（3）對(duì)待幼兒園教師集體的道德

要建立融洽和諧的同事協(xié)作關(guān)系和形成與集體通力合作的良好關(guān)系。

（4）對(duì)待自己的道德 教師自身的業(yè)務(wù)提高和道德修養(yǎng)是衡量師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園教師要嚴(yán)格要求自己，以自己的知識(shí)、技能去影響幼兒，還要以自己的品行、儀表去感染幼兒。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）師德為先

熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教；關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

（2）幼兒為本

尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)

規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

（3）能力為重

把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。

（4）終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化

素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)：今后5年（20032007年）

幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民

辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。為0～6歲兒童和家長(zhǎng)提供早期保育和教育服務(wù)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)可以采取以下方法：

（1）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。

（2）從圖入手，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（3）以“聽(tīng)”輔助，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（4）與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（5）利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣。

五、論述題

4、【育萃專(zhuān)家解析】

對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)可以采取以下方法：

（1）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。

（2）從圖入手，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（3）以“聽(tīng)”輔助，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（4）與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（5）利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣。

第二篇：2019年昭通特崗教師學(xué)前教育必做題二

2019年昭通特崗教師學(xué)前教育必做題二

一、單項(xiàng)選擇題

1、我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)名稱(chēng)被定為蒙養(yǎng)院是在（）。A.民國(guó)初年 B.辛亥革命 C.清朝中期 D.清朝末年

2、“整個(gè)教學(xué)法”的提出者是（）。

A.陶行知 B.張雪門(mén) C.福祿貝爾 D.陳鶴琴

3、幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式。A.學(xué)習(xí)B.上課 C.玩耍 D.游戲

4、下列關(guān)于幼兒教師角色定位的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

A.是兒童活動(dòng)的參與者和合作伙伴 B.是幼兒學(xué)習(xí)的指揮者 C.是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 D.是幼兒學(xué)習(xí)的支持者

5、某教師組織一次“沉和浮”的科學(xué)活動(dòng)，目標(biāo)是讓幼兒對(duì)物體質(zhì)量與沉浮 之間的關(guān)系有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和了解，其活動(dòng)內(nèi)容是讓幼兒嘗試把一個(gè)鐵塊放進(jìn)水里觀察沉浮，活動(dòng)后大家對(duì)該活動(dòng)提出了很多的意見(jiàn)，該活動(dòng)的主要問(wèn)題在于（）。A.課程內(nèi)容不確定 B.課程內(nèi)容不明確 C.課程內(nèi)容與目標(biāo)不一致 D.課程理念不科學(xué)

6、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（）為主，其他人參與評(píng)價(jià)的制度。A.教師自評(píng) B.園長(zhǎng)評(píng)價(jià) C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià) D.幼兒評(píng)價(jià)

7、下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（）。

A.游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng) B.游戲是日常生活的表征 C.游戲富有選設(shè)性的自足樂(lè)趣 D.游戲有無(wú)規(guī)則并不重要

8、幼兒的活動(dòng)是以（）為主導(dǎo)活動(dòng)。

A.游戲 B.教學(xué)活動(dòng) C.日常生活活動(dòng) D.勞動(dòng)

9、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置具有開(kāi)放性、可操作性、靈活性、（）等特點(diǎn)，有利于幼兒進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)和自由探索，有利于個(gè)體的主體性發(fā)展。

A.個(gè)性化 B.可利用性 C.選擇性 D.發(fā)展性

10、關(guān)于幼小銜接，下列說(shuō)法正確的是（）。A.在小班進(jìn)行 B.在中班進(jìn)行

C.在大班進(jìn)行 D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育

11、與兒童自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。A.言語(yǔ)的發(fā)展 B.動(dòng)作的發(fā)展 C.情感的發(fā)展 D.意志的發(fā)展

12、對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是（）。A舊常生活事件 B.日歷鐘表上的時(shí)間信息 C.天氣變化 D.生活制度

13、許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開(kāi)始哭，幼兒對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的記憶類(lèi)型屬于（）。

A.形象記憶與情緒記憶 B.形象記憶與運(yùn)動(dòng)記憶 C.清緒記憶與邏輯記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶與情緒記憶

14、盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般比較靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）。A順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性

15、幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程以（）為主。A.感知覺(jué) B.記憶 C.想象 D.思維

二、填空題

1、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。

2、幼兒的語(yǔ)言能力是在_______過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

3、幼兒科學(xué)包括______和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大子領(lǐng)域，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)和進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

4、健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。

5、幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強(qiáng)心臟功能，但運(yùn)動(dòng)量要____.6、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 前教育機(jī)構(gòu)。這是我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

7、主張學(xué)前教育要“中國(guó)化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國(guó)鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。

8、一個(gè)小朋友玩飛盤(pán)出了一身汗，教師不顧他滿(mǎn)身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤(pán)的動(dòng)作，教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。

9、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

10、學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。

三、判斷題

1、幼兒教師提問(wèn)有兩種，一種是封閉式，一種是開(kāi)放式，無(wú)確定答案的提問(wèn)屬于封閉式提問(wèn)。（）

2、幼兒教育工作的評(píng)價(jià)以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主。（）

3、幼兒的活動(dòng)有三種基本形式:游戲、早期的學(xué)習(xí)和體能鍛煉。（）

4、尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。（）

5、開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，選擇或開(kāi)發(fā)主題的主要依據(jù)是幼兒的興趣。（）

6、家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒最重要的教育力量。（）

7、在幼小銜接過(guò)程中，應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是思維能力。（）

8、幼兒的語(yǔ)言能力是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。（）

9、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。（）

10、注意的轉(zhuǎn)移指注意是被動(dòng)的，受無(wú)關(guān)刺激的干擾，容易離開(kāi)原先對(duì)象。()

四、簡(jiǎn)答題

1、學(xué)前兒童較為常見(jiàn)的問(wèn)題行為主要有哪些?

2、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的主要教育觀點(diǎn)。

3、嬰幼兒心理健康的標(biāo)志有哪些?

4、在實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題?

五、論述題

1、根據(jù)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)，結(jié)合加德納的多元智能理論，分析當(dāng)前我國(guó)幼兒園中普遍存在的“特色園”“興趣班”現(xiàn)象。

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:我國(guó)創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園，后將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。

2、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:陳鶴琴在幼兒園課程的實(shí)施中反對(duì)實(shí)行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心的“整個(gè)教學(xué)法”。

3、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:《幼兒園工作規(guī)程》提出:游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于個(gè)項(xiàng)活動(dòng)中。所以，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)方式。

4、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒園教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者和參與者。

5、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:通過(guò)把鐵塊放進(jìn)水里進(jìn)行觀察并不能達(dá)到本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定:“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的制度?！?/p>

7、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:幼兒游戲具有以下特征:游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)；游戲是在假想的情景中反映周?chē)?；游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，不直接創(chuàng)造財(cái)富，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)；游戲伴隨著愉悅的情緒。選項(xiàng)A突出的是游戲的自愿性，選項(xiàng)B突出的是游戲是在假想的情景中反映周?chē)睿x項(xiàng)C突出的是游戲的自主性。

8、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:幼兒的多數(shù)活動(dòng)以游戲?yàn)楸憩F(xiàn)形式，所以游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。

9、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:活動(dòng)區(qū)設(shè)置的特點(diǎn)主要有開(kāi)放性、可操作性、靈活性和個(gè)性化的特點(diǎn)。

10、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:幼小街接不應(yīng)僅僅在大班進(jìn)行，而應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒園教育。

11、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：自我意識(shí)和兒童的言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系。

12、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒常以作息制度或生活制度作為時(shí)間定向的依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，有規(guī)律的生活有助于發(fā)展孩子的時(shí)間知覺(jué)，培養(yǎng)時(shí)間觀念。

13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：運(yùn)動(dòng)記憶或動(dòng)作記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶。情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感的記憶。形象記憶是根據(jù)具體形象來(lái)記住各種材料。語(yǔ)詞記憶是以語(yǔ)言為材料作為記憶的內(nèi)容。幼兒在醫(yī)院治療時(shí)，將醫(yī)生著裝與疼痛聯(lián)系起來(lái)，形成形象記憶與情緒記憶。

14、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：盲人失去視覺(jué)，但觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般比較靈敏。這一現(xiàn)象體現(xiàn)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律。

15、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特征，主要是通過(guò)感知、依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】交接

2、【育萃專(zhuān)家解析】交流和運(yùn)用

3、【育萃專(zhuān)家解析】激發(fā)探究興趣

4、【育萃專(zhuān)家解析】社會(huì)適應(yīng)

5、【育萃專(zhuān)家解析】快；適度

6、【育萃專(zhuān)家解析】湖北幼稚園

7、【育萃專(zhuān)家解析】陶行知

8、【育萃專(zhuān)家解析】保教結(jié)合

9、【育萃專(zhuān)家解析】保育和教育相結(jié)合

10、【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)性、思想性原則

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:封閉式提問(wèn)是指答案有唯一性，范圍較小，有限制的問(wèn)題。無(wú)確定答案的提問(wèn)應(yīng)屬于開(kāi)放式提問(wèn)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:兒童的活動(dòng)除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。

5、【育萃專(zhuān)家解析】×。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒的教育離不開(kāi)家庭，因?yàn)?（1）家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境；（2）家庭是人的第一個(gè)學(xué)校；（3）家長(zhǎng)是幼兒重要的教育力量。

7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼小街接過(guò)程中，要從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心-思維能力。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑就是手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：注意轉(zhuǎn)移是指有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）情緒問(wèn)題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。

（2）行為問(wèn)題，如攻擊性行為、說(shuō)謊、破壞公物等。

（3）睡眠問(wèn)題，如夜驚、夢(mèng)游癥、夢(mèng)魔、入睡困難等。

（4）飲食問(wèn)題，如厭食、不良進(jìn)食習(xí)慣、異食癖等。

（5）語(yǔ)言問(wèn)題，如口吃、絨默癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。

（6）行為習(xí)慣問(wèn)題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）知識(shí)觀

①知識(shí)不是對(duì)外在世界的真實(shí)摹寫(xiě)，而是人們對(duì)客觀世界的一種解釋或假設(shè)。因此，它必然隨著人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入而不斷得到升華和改寫(xiě)。

②知識(shí)不是通過(guò)感覺(jué)或交流而被個(gè)體被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)生成的。

③在建構(gòu)的過(guò)程中，為了適應(yīng)不斷擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的圖式會(huì)不斷進(jìn)化，所有的知識(shí)都是在這種個(gè)體與經(jīng)驗(yàn)世界的對(duì)話中建構(gòu)起來(lái)的。

（2）學(xué)習(xí)者

①幼兒在學(xué)習(xí)中不是一塊“白板”。

②幼兒是主動(dòng)的建構(gòu)者。

（3）學(xué)習(xí)觀 兒童是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，是在不斷進(jìn)化的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)中活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將信息從外部向內(nèi)部輸入，而是通過(guò)新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的交互作用而不斷生成新理解的過(guò)程。

（4）教學(xué)觀

①注重以幼兒為中心進(jìn)行教學(xué)。

②注重在實(shí)際情境中進(jìn)行教學(xué)。

③注重協(xié)作學(xué)習(xí)。

④注重提供充分的資源。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）動(dòng)作發(fā)展正常；

（2）認(rèn)知活動(dòng)積極；

（3）情緒積極向上；

（4）人際關(guān)系融洽；

（5）性格特征良好；

（6）沒(méi)有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；

（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；

（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；

（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展?！?/p>

加德納多元智能理論:①每個(gè)人至少有七種不同類(lèi)型的智能，每一智能都在大腦中有相應(yīng)的位置。

②早期教育在這七種智能的發(fā)展過(guò)程中所起的作用是非常關(guān)鍵的。如果在關(guān)鍵期某一智力或能力沒(méi)有

受到相應(yīng)的誘導(dǎo)，它們以后就很難再出現(xiàn)或永久喪失。③應(yīng)提倡完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒多方面智能的充分發(fā)展，達(dá)到人類(lèi)潛能的開(kāi)發(fā)和健康身心的培養(yǎng)。

幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色班”“興趣班”的做法常常只注重幼兒某一方面智能的發(fā)展，不利于幼兒的全面發(fā)展。這種無(wú)視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的做法會(huì)阻礙幼兒思維、個(gè)性等方面的發(fā)展.最終與人們的愿望適得其反。

第三篇：2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師必做題一

2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師必做題一

一、單項(xiàng)選擇題

1、下列心理過(guò)程中不屬于認(rèn)知過(guò)程的是（）。A.感覺(jué) B.想象 C.記憶 D.情感

2、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ?。A.道德感的發(fā)展 B.羞愧感的發(fā)展 C.美感的發(fā)展 D.理智感的發(fā)展

3、兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在（）中發(fā)生的。A.游戲情境 B.語(yǔ)言情境 C.社會(huì)情境 D.家庭情境

4、有些幼兒喜歡參與團(tuán)體活動(dòng)和小組討論，喜歡與同伴相互游戲?qū)W習(xí)，與同伴共同研究。我們認(rèn)為這些幼兒傾向于（）學(xué)習(xí)風(fēng)格。A.交際型學(xué)習(xí)者 B.語(yǔ)言型學(xué)習(xí)者 C.自然學(xué)習(xí)者 D.視覺(jué)型學(xué)習(xí)者

5、有些兒童喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，有些兒童則喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)。這種差異反映的兒童學(xué)習(xí)類(lèi)型的要素是（）。

A.情緒類(lèi)要素 B.生理性要素 C.心理性要素 D.社會(huì)性要素

6、教育部頒發(fā)《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，將各省考試改為全國(guó)考試是在（）年。A.2001 B.2009 C.2011 D.2012

7、《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施（）的機(jī)構(gòu)?！? A.保育和教育 B.教育和游戲 C.教育和養(yǎng)育 D.學(xué)習(xí)和活動(dòng)

8、我國(guó)的教育基本法是（）。A.《中華人民共和國(guó)教師法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C《中華人民共和國(guó)基礎(chǔ)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)教育法》

9、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的途徑主要有四個(gè)方面，其中（）是當(dāng)前兒童獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的主要教育形式。

A.日常語(yǔ)言教育活動(dòng) B.專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)

C.滲透到其他領(lǐng)域的語(yǔ)言教育活動(dòng) D.早期閱讀的語(yǔ)言教育活動(dòng)

10、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方法是（）。A.操作法 B.游戲法 C.講解、演示法 D.討論法

11、教師如果對(duì)同一種行為的要求經(jīng)常前后差異較大，不僅會(huì)讓幼兒心態(tài)迷惑，無(wú)所適從，而且正確或適宜的行為得不到應(yīng)有的強(qiáng)化，消極行為得不到有效的抑制，這表明幼兒對(duì)社會(huì)性教育應(yīng)遵循（）。

A.一致性原則 B.隨機(jī)教育原則 C.行為實(shí)踐原則 D.榜樣作用原則

12、可以有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感，并提高對(duì)音色的辨別能力以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的敏感性的音樂(lè)活動(dòng)是（）。

A.唱歌活動(dòng) B.欣賞活動(dòng) C.韻律活動(dòng) D.打擊樂(lè)活動(dòng)

13、不同年齡段兒童的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)存在一定的差異，給小班幼兒所選的歌曲應(yīng)（）。A.富于形象性 B.注重情感性表現(xiàn) C.可創(chuàng)編的部分很多 D.歌詞較長(zhǎng)

14、全身耗氧量最高的是（）。A.循環(huán)系統(tǒng) B.消化系統(tǒng) C.呼吸系統(tǒng) D.神經(jīng)系統(tǒng)

15、新生兒的顱骨還沒(méi)有發(fā)育完全，有前自、后囪之分，其中前自約在（）閉合。A.1歲 B.1～2歲 C.3～4歲 D.6～12個(gè)

二、填空題

1、我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)和終身教育的奠基階段。

2、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。15.在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說(shuō):“重的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮”。這種說(shuō)法違背了學(xué)前教育一般原則中的。

3、幼兒園的教育活動(dòng)形式可劃分為生活活動(dòng)、______和游戲活動(dòng)。

4、幼兒教育的主要對(duì)象是。

5、我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。

6、兒童的發(fā)展包括和兩方面。

7、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、、。

8、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

9、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

10、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

三、判斷題

1、游戲是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵，這是由學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定的。（）

2、幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。()

3、幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉，這是情緒易變性的表現(xiàn)。（）

4、移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。（）

5、幼兒園不僅要重視幼兒身體健康，更要高度重視幼兒的心理健康。（）

6、“教然后知困”“知困然后能自強(qiáng)也”，強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。（）

7、教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。（）

8、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》指出，要積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育。（）

9、幼兒園應(yīng)該向家長(zhǎng)公開(kāi)食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。（）

10、幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、如何在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象?

2、簡(jiǎn)述幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點(diǎn)。

3、簡(jiǎn)答情緒發(fā)展的方面及學(xué)前兒童情緒調(diào)控發(fā)展的表現(xiàn)。

4、簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)有的對(duì)待幼兒保育和教育的基本態(tài)度和行為。

五、論述題

1、在開(kāi)發(fā)“好玩的水”主題活動(dòng)時(shí)，教師在科學(xué)探索區(qū)的墻面上安裝了高低不同的水管。一開(kāi)始，孩子們樂(lè)此不疲地將裝好的水從水管高處往下倒，看著水流下來(lái)十分興奮。玩了幾天后，孩子們就沒(méi)興趣了，此時(shí)，教師為幼兒提供了觀察記錄表，還投放了不同的運(yùn)水工具，如各類(lèi)管子、塑料袋、筐子、海綿等，以及探索“水的沉浮”的材料。科學(xué)探索區(qū)又熱鬧起來(lái)了。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析教師在幼兒活動(dòng)時(shí)所提供的支持策略，并結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐闡述區(qū)域活動(dòng)中適宜的材料應(yīng)具備的特征。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：認(rèn)知過(guò)程是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和觀察，包括感覺(jué)、知覺(jué)、注意、想象、記憶、思維、語(yǔ)言等心理現(xiàn)象。

2、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：中班孩子不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。如中班幼兒的告狀行為就是幼兒對(duì)別人行為方面的評(píng)價(jià)，它是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的，從而體現(xiàn)了幼兒道德感的發(fā)展。

3、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：兒童的社會(huì)范圍小，社會(huì)交往大多都是在游戲情境中進(jìn)行的。

4、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：兒童的五種學(xué)習(xí)類(lèi)型，即視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、身體型、書(shū)面型和群體互動(dòng)型。“群體互動(dòng)型學(xué)習(xí)者”又稱(chēng)偏好交際型學(xué)習(xí)者，他們喜歡討論或其他需要大家一起參與的活動(dòng)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：兒童學(xué)習(xí)類(lèi)型的要素包括環(huán)境（分為物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)因素）、生理和心理（分為認(rèn)知和情感兩個(gè)因素）三個(gè)方面。社會(huì)環(huán)境要素表現(xiàn)為兒童是否喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)；喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)；喜歡與成人一起學(xué)習(xí)；喜歡與各種不同的人一起學(xué)習(xí)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：2011年教育部頒發(fā)《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師}）【2011 ]6號(hào)），將各省考試改為全國(guó)考試。

7、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

8、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：我國(guó)教育基本法是《中華人民共和國(guó)教育法》。它是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)憲法的精神制定，對(duì)教育基本問(wèn)題做全面的原則性規(guī)定的法律，對(duì)整個(gè)教育工作起指導(dǎo)作用，是制定其他教育法的依據(jù)。

9、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的途徑主要有通過(guò)日常生活進(jìn)行語(yǔ)言教育、通過(guò)游戲進(jìn)行語(yǔ)言教育、通過(guò)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言教育，以及在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)的語(yǔ)言滲透教育。其中，日常語(yǔ)言教育活動(dòng)是當(dāng)前兒童獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的主要教育形式。

10、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒的思維是具體形象的，他們借助于事物在頭腦中的形象來(lái)思維。幼兒通過(guò)操作活動(dòng)和具體的材料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方法是操作法。

11、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：教師對(duì)同一種行為的要求前后不一致，會(huì)導(dǎo)致正確行為得不到強(qiáng)化，消極行為得不到抑制。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教育目標(biāo)，教師對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育時(shí)應(yīng)遵循一致性原則。

12、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：打擊樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的重要途徑。幼兒在演奏打擊樂(lè)的活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)的節(jié)拍、強(qiáng)音、節(jié)奏和整個(gè)音樂(lè)的流動(dòng)有更直接更深刻的感受。此外，由于各種樂(lè)器有各種不同的聲音，在活動(dòng)過(guò)程中還能提高幼兒對(duì)音色的辨別能力，以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的敏感性。

13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：小班兒童能初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感，在教師的幫助、引導(dǎo)下，能夠?yàn)槭煜?、短小、工整而多重?fù)的歌曲增編新的歌詞。

14、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：腦是人體全身耗氧量最高的器官，也是對(duì)缺失氧氣耐受力最差的組織。腦屬于神經(jīng)系統(tǒng)。

15、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：乳兒的顱骨骨化尚未完成，有些骨的邊緣彼此尚未連接起來(lái)，有些地方僅以結(jié)締組織膜相連，這些膜的部分叫自門(mén)。前自門(mén)在1218個(gè)月時(shí)閉合，后自門(mén)最晚在2}4個(gè)月閉合。自門(mén)的閉合反映了顱骨的骨化過(guò)程。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)校教育

2、【育萃專(zhuān)家解析】認(rèn)知；做事；生存

3、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)習(xí)活動(dòng)

4、【育萃專(zhuān)家解析】3-6周歲幼兒

5、【育萃專(zhuān)家解析】身心和諧發(fā)展

6、【育萃專(zhuān)家解析】身體、心理

7、【育萃專(zhuān)家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

8、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別活動(dòng)

9、【育萃專(zhuān)家解析】規(guī)則游戲

10、【育萃專(zhuān)家解析】格羅斯

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：活動(dòng)是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵，這是由學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定的。

2、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)，即先只限于判斷自身范圍的位置，再是確定與自身靠近的空間物體的方位定向，最后才能確定與自身較遠(yuǎn)的空間方位定向。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。幼兒看到圖畫(huà)書(shū)中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。

4、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的，‘理健康。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：題目所引古文意為教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)困難，認(rèn)識(shí)困難后通過(guò)自強(qiáng)和學(xué)習(xí)完善自我，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的終身學(xué)習(xí)。

7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：教師違法行為是指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020）》第三章學(xué)前教育指出，“積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。”

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)每周向家長(zhǎng)公示幼兒食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣是幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）在活動(dòng)發(fā)展幼兒的無(wú)意想象，培養(yǎng)其有意想象。

幼兒的想象基本以無(wú)意想象為主。想象沒(méi)有明顯的目的，主題也不穩(wěn)定，是在外界事物的直接作用下產(chǎn)生的，受一定的情緒和興趣的影響，有意想象正是在此基拙上形成的。培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無(wú)意想象入手。

（2）在活動(dòng)區(qū)中，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，給幼兒提供想象的“原材料”，發(fā)展其再造想象。

幼兒的想象常常依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述，或根據(jù)外界情景而變化，因此又產(chǎn)生了再造想象。在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供想象的“原材料”并加以適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)幼兒的再造想象。

（3）在教育中，鼓勵(lì)幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展。

隨著幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富和再造能力的提高，他們的想象中出現(xiàn)了一些再造性的因素，他們開(kāi)始進(jìn)行獨(dú)立想象，抓住幼兒這一想象的特點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力。

（4）用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象能力。

游戲是幼兒活動(dòng)的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實(shí)的一種特殊結(jié)合。在游戲中幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展游戲情節(jié)，并用玩具或游戲材料來(lái)替代真實(shí)的物品，使他們的想象力在游戲中得到了逐步的發(fā)展和完善。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點(diǎn)是：

（1）幼兒機(jī)械記憶用得多；（2）幼兒意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶效果；

（3）幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）基本情緒的發(fā)展：①哭；②笑；③恐懼；④焦慮；⑤憤怒。

（2）社會(huì)情緒的發(fā)展：①自我意識(shí)的發(fā)展；②自我預(yù)期情緒；③依戀性社會(huì)情緒。

（3）學(xué)前兒童情緒調(diào)控發(fā)展的表現(xiàn)：①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；③情緒情感從外顯到內(nèi)隱。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

（2）注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好。

（4）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。

（5）重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。

（6）重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）該案例中教師的支持策略是利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖。教師根據(jù)幼兒興趣需要的情況、運(yùn)用材料的情況、活動(dòng)進(jìn)程的情況，對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行了調(diào)整、更新和補(bǔ)充，滿(mǎn)足了幼兒活動(dòng)的需要，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

（2）區(qū)域活動(dòng)中適宜材料應(yīng)具備的特征: ①豐富性

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適材料。

②層次性

由于兒童個(gè)體差異，他們對(duì)事物會(huì)有不同認(rèn)識(shí)，操作也會(huì)處于不同層面。因此，有些活動(dòng)內(nèi)容材料既要體現(xiàn)對(duì)兒童群體也要體現(xiàn)對(duì)兒童個(gè)體的關(guān)照，要有層次性。

③情感性

賦予材料靈性和親和力，能更好地激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和積極參與活動(dòng)的心向，讓他們感到好玩、有趣，從而更自主地投入活動(dòng)。材料有了情感，就如同有了生命，可以互動(dòng)、可以對(duì)話、可以激發(fā)創(chuàng)造。

④自然性

幼兒喜歡自然環(huán)境，利用自然材料進(jìn)行活動(dòng)，深受他們歡迎。這是因?yàn)樽匀晃餂](méi)有固定的使用方法，可被用于多種活動(dòng)，且能按照個(gè)人意圖作靈活變通。因此，區(qū)角活動(dòng)中根據(jù)需要提供一些自然材料是非常必要的。

⑤探索性

教師將問(wèn)題隱含在材料中，以情景或游戲驅(qū)動(dòng)問(wèn)題解決，鼓勵(lì)幼兒在操作中感受日常生活與學(xué)習(xí)中的某些現(xiàn)象，進(jìn)而關(guān)注事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系。

第四篇：2019年文山特崗教師學(xué)前教育必做題一

2019年文山特崗教師學(xué)前教育必做題一

一、單項(xiàng)選擇題

1、按皮亞杰的觀點(diǎn)2～7歲兒童的思維處于（）。A.具體運(yùn)算階段 B.形式運(yùn)算階段 C.感知運(yùn)算階段 D.前運(yùn)算階段

2、下列哪一項(xiàng)不屬于兒童的高級(jí)情感?（）A.道德感 B.美感 C.理智感 D.歸屬感

3、幼兒在選擇活動(dòng)區(qū)時(shí)，教師觀察到有的幼兒非常果斷，有的盲從，還有的猶豫不決。教師可以從幼兒參與活動(dòng)的（）視角來(lái)分析此現(xiàn)象。A.興趣愛(ài)好 B.個(gè)性心理 C.規(guī)則意識(shí) D.認(rèn)知水平

4、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒發(fā)展有重要影響的是（）。A.行為主義 B.成熟主義

C.精神分析學(xué)派 D.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

5、學(xué)生喜歡讀自己喜歡的故事書(shū)，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題，活動(dòng)本身能給他們帶來(lái)愉悅。這種指向任務(wù)本身的動(dòng)機(jī)按照類(lèi)型劃分屬于（）。

A.外部動(dòng)機(jī)和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.外部動(dòng)機(jī)和自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和自我提高內(nèi)驅(qū)力

6、近幾年，媒體報(bào)道了多起幼兒園教師懲罰甚至故意毆打孩子的事件，這是教師（）、法律意識(shí)淡漠的表現(xiàn)。

A.職業(yè)言行失范 B.師生關(guān)系失調(diào) C.道德素養(yǎng)缺失 D.缺乏敬業(yè)精神

7、《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，幼兒園每班幼兒的人數(shù)一般為小班（）。A.25人 B.30人 C.35人 D.40人

8、我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的敘述是（）。A.改變課程注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程 B.改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性

C.改變繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 D.實(shí)施地方、國(guó)家、學(xué)校三級(jí)課程，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性

9、幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是（）。A.書(shū)面言語(yǔ) B.口頭言語(yǔ) C.朗讀 D.內(nèi)部言語(yǔ)

10、下列不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式的是（）。A.觀察法 B.問(wèn)卷法

C.實(shí)驗(yàn)法 D.作品分析法

11、學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容不包括（）。A.自然環(huán)境 B.社會(huì)環(huán)境 C.人際交往 D.多元文化

12、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（）。

A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則 B.全面發(fā)展的原則 C.經(jīng)常化原則 D.多樣化原則

13、在音樂(lè)欣賞中，教師應(yīng)盡力選擇好的音樂(lè)作品，使幼兒盡早開(kāi)始發(fā)展對(duì)音樂(lè) 的（）。

A.敏感 B.表現(xiàn) C.理解 D.創(chuàng)造

14、學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)小班兒童在泥工中塑造（）。A.平面結(jié)構(gòu) B.簡(jiǎn)單立體物象

C.結(jié)構(gòu)復(fù)雜物象 D.物象的主要特征和細(xì)節(jié)

15、幼兒氣管、支氣管的自?xún)裟芰Σ?，易患肺炎，所以保教人員要（）。A.做好開(kāi)窗通風(fēng)的工作 B.培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣 C.教給幼兒正確的捍鼻涕的方法 D.常曬被褥

二、填空題

1、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系，相互滲透。

2、幼兒教育的主要對(duì)象是。

3、我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。

4、幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有、、。

5、在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。

6、講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。

7、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

8、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

9、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

10、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。

三、判斷題

1、在幼兒園課程中，堪稱(chēng)“課程心臟”的是課程內(nèi)容。（）

2、尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。（）

3、幼兒園晨間檢查環(huán)節(jié)中的“問(wèn)”是指保健醫(yī)生向小朋友問(wèn)好。（）

4、游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。（）

5、幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。因此，游戲化的活動(dòng)就是游戲。（）

6、目前，我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是開(kāi)放日。（）

7、“上梁不正下梁歪”這句古詩(shī)告誡家長(zhǎng)，育兒應(yīng)遵循做好榜樣的守則。（）

8、提供兒童心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提是生理成熟。()

9、能辨別自己的左右是中班的幼兒需要掌握的。（）

10、分類(lèi)法是幼兒掌握概念的主要方法。()

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述依戀的概念及其表現(xiàn)。

2、說(shuō)說(shuō)正確兒童觀的內(nèi)容。

3、簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持哪些原則?

4、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查的內(nèi)容。

五、論述題

1、結(jié)合內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的定義，談?wù)劷處熑绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

答案參考

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：皮亞杰將兒童認(rèn)知過(guò)程分為感知運(yùn)動(dòng)階段《0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（711,12歲）、形式運(yùn)算階段（11,1217,18歲）。

2、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒高級(jí)情感主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。（2）美感。美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。（3）理智感。理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)，是人類(lèi)社會(huì)所特有的高級(jí)情感。兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上取決于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。

3、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：題目中幼兒表現(xiàn)出的果斷、盲從和擾豫不決，屬于個(gè)性心理范疇。

4、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：以弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)嬰幼兒期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的發(fā)展（尤其是人格發(fā)展）具有重要意義。

5、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周?chē)挛锏男枰?，要求掌握知識(shí)的需要，系統(tǒng)地闡述問(wèn)題和解決問(wèn)題的需要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)），是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。由于需要的滿(mǎn)足（知識(shí)的獲得）是由學(xué)習(xí)本身提供的，因而也稱(chēng)為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。由興趣激發(fā)的動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

6、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：個(gè)別幼兒教師懲罰甚至故意毆打孩子，說(shuō)明其教師職業(yè)道德素養(yǎng)缺失、法律意識(shí)淡漠。

7、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，“幼兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過(guò)360人。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班《3周歲至4周歲））25人，中班《4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，混合班30人?！?/p>

8、【答案is。解析：題干強(qiáng)調(diào)的是課程結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)中只有B選項(xiàng)符合對(duì)新課程結(jié)構(gòu)的描述。

9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口頭言語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。

10、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、測(cè)試法和作品分析法等。

11、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容包括自我教育、人際交往、社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范認(rèn)知、多元文化。自然環(huán)境不屬于社會(huì)教育的內(nèi)容。故本題選擇A項(xiàng)。

12、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負(fù)荷量，以達(dá)到最佳鍛煉效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，保證身心和諧發(fā)展。

13、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：好的音樂(lè)作品具備音樂(lè)欣賞的必要因素，多欣賞可以增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感。

14、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：學(xué)前美術(shù)教育中小班的泥工活動(dòng)，要求幼兒掌握泥工中團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁等基本技能，即塑造平面結(jié)構(gòu)。B項(xiàng)是中班泥工活動(dòng)的技能目標(biāo)；C,D兩項(xiàng)是大班泥工活動(dòng)的技能目標(biāo)。

15、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒的氣管、支氣管的纖毛運(yùn)動(dòng)能力不如成人，自?xún)裟芰Σ?若空氣污濁.幼兒易患肺炎。所以保教人員要做好開(kāi)窗通風(fēng)的工作。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

2、【育萃專(zhuān)家解析】3-6周歲幼兒

3、【育萃專(zhuān)家解析】身心和諧發(fā)展

4、【育萃專(zhuān)家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)

5、【育萃專(zhuān)家解析】生成課程

6、【育萃專(zhuān)家解析】解釋和說(shuō)明

7、【育萃專(zhuān)家解析】規(guī)則游戲

8、【育萃專(zhuān)家解析】格羅斯

9、【育萃專(zhuān)家解析】人力資源

10、【育萃專(zhuān)家解析】暫時(shí)性遺忘

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的手段，對(duì)于教師和兒童而言，主要解決的分別是“教什么”和“學(xué)什么”的問(wèn)題，沒(méi)有課程內(nèi)容，目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要在教學(xué)和日?；顒?dòng)中尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，不得在言語(yǔ)、月支體等方面對(duì)幼兒進(jìn)行惡意懲罰。

3、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒晨檢“一看、二摸、三問(wèn)、四查”中的“問(wèn)”是問(wèn)幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無(wú)異常。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值主要體現(xiàn)在身體發(fā)展、智力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和情感發(fā)展方面。

5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:游戲化是將游戲的機(jī)制運(yùn)用到非游戲活動(dòng)中，進(jìn)而改變?nèi)说墓逃行袨槟Ｊ健Ｒ蝗丈钪械脑S多內(nèi)容都可以游戲化，但本質(zhì)上不屬于游戲。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:開(kāi)放日是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加各種活動(dòng)，是目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種。

7、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:古詩(shī)“上梁不正下梁歪”意在說(shuō)明家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。

8、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:遺傳是兒童心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提。

9、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)是：3歲僅能辮別上下；；4歲開(kāi)始辨別前后；；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個(gè)方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會(huì)感到困難。

10、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：幼兒掌握概念水平的主要方法是分類(lèi)法。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。它是兒童與父母相互作用

過(guò)程中，在情感上逐漸形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久的關(guān)系。

嬰兒依戀的類(lèi)型有回避型、安全型、反杭型。

（y回避型

母親（依戀對(duì)象）在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類(lèi)兒童影響不大。母親離開(kāi)時(shí)，他們并無(wú)特別緊張或憂(yōu)慮的表

現(xiàn)。母親回來(lái)了，他們往往也不予理會(huì)，有時(shí)也會(huì)歡迎母親的到來(lái)，但只是暫時(shí)的，接近一下又走開(kāi)了。有的人把這類(lèi)兒童稱(chēng)為“無(wú)依戀的兒童”。

（z）安全型

這類(lèi)兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來(lái)，繼續(xù)做游戲。

（3）反抗型

這類(lèi)兒童遇到母親要離開(kāi)之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開(kāi)他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。這類(lèi)兒童見(jiàn)到母親回來(lái)時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）尊重和保護(hù)兒童的合法權(quán)利。

（2）兒童具有發(fā)展的潛力。

（3）兒童的發(fā)展受各種因素的影響。

（4）兒童通過(guò)活動(dòng)得到發(fā)展。

（5）每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)特的個(gè)性。

（6）兒童作為一個(gè)整體來(lái)發(fā)展。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

我國(guó)幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。

（1）教育的一般原則: ①尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；

②促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；

③面向全體，重視個(gè)別差異的原則；

④充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則；

⑤發(fā)展適宜性原則。

（2）幼兒園教育的特殊原則: ①保教結(jié)合的原則；

②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；

③教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；

④發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。

4、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）教育活動(dòng)是否建立在對(duì)本班幼兒的實(shí)際了解的基礎(chǔ)上；

5（2）教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展；

（3）教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；

（4）活動(dòng)內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個(gè)性差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)；

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿(mǎn)足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿(mǎn)足不在活動(dòng)之內(nèi)，而在活動(dòng)之外。這時(shí)人們不是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的結(jié)果感興趣。具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿(mǎn)足，他們積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而且在教師評(píng)估之前能對(duì)自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有所了解；他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問(wèn)題時(shí)具有獨(dú)立性。而具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)下降。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)：

（1）教學(xué)吸引

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師需要增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

①利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

②加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力。

③充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。

（2）興趣激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿(mǎn)足，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

①利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣。

③加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

（從獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、反饋和評(píng)定、合作與競(jìng)爭(zhēng)、歸因指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述，也可酌情給分。

第五篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育必做題一

2019年保山特崗教師學(xué)前教育必做題一

一、單項(xiàng)選擇題

1、在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（）。A.全園教育目標(biāo) B.中期目標(biāo) C.近期目標(biāo) D.行為目標(biāo)

2、對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展評(píng)價(jià)的主體是（）。

A.家長(zhǎng) B.社會(huì)

C.教師 D.教育機(jī)構(gòu)

3、選擇教育內(nèi)容的首要依據(jù)是（）。A.教材順序 B.教學(xué)計(jì)劃的安排 C.幼兒園的要求 D.幼兒的興趣與水平

4、把課程計(jì)劃和課程實(shí)施的關(guān)系隱喻為“建筑圖紙和具體施工”，反映的是幼兒園課 程實(shí)施的（）取向。A.忠實(shí) B.相互調(diào)適 C.創(chuàng)生 D.預(yù)設(shè)

5、對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育最主要的形式是（）。A.運(yùn)動(dòng) B.學(xué)習(xí)C.游戲 D.生活

6、投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?（）A.音樂(lè)游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲

7、下列不屬于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則的是（）。

A.全面性原則 B.參與性原則 C.教育性原則 D.可變性原則

8、幼兒園請(qǐng)交通警察來(lái)園后給孩子們講解交通規(guī)則，這屬于（）。A.幼兒園與家庭合作 B.幼兒園與社區(qū)合作 C.家庭與社區(qū)合作 D.家庭與交警合作

9、嬰兒出生后就會(huì)吮吸母乳，這種現(xiàn)象屬于（）。A.條件反射 B.第一信號(hào)系統(tǒng) C.第二信號(hào)系統(tǒng) D.無(wú)條件反射

10、下列符合嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是（）。

A.從分化動(dòng)作到整體動(dòng)作 B.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作 C.從小肌肉動(dòng)作到大肌肉動(dòng)作 D.從有意動(dòng)作到無(wú)意動(dòng)作

11、幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的 B.幼兒好模仿 C.幼兒分不清左右 D.使幼兒看得更清楚

12、記憶包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)，下列不屬于記憶基本環(huán)節(jié)的是（）。A.識(shí)記 B.創(chuàng)造 C.保持 D.再現(xiàn)

13、教師將同樣大小的A,B兩個(gè)杯子裝滿(mǎn)水后，當(dāng)著孩子的面將B杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問(wèn)孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多，這種說(shuō)明孩子的思維發(fā)展正處于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

14、又要過(guò)年了，順順問(wèn)爸爸：“外公是不是要變成爺爺了”。順順想說(shuō)明的是外公是不是也要變得和爺爺一樣有很多白頭發(fā)了。這是該年齡段幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有（）的特征。A.缺乏有意性 B.情緒性

C.直覺(jué)行動(dòng)性 D.具體形象性

15、幼兒看到圖畫(huà)書(shū)的壞人，常常會(huì)把它摳掉，這種心理現(xiàn)象是（）。A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自尊感

二、填空題

1、學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。

2、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系，相互滲透。

3、幼兒教育的主要對(duì)象是。

4、幼兒園_的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

5、幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有、、。

6、在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。

7、講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。

8、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

9、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和___。

10、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

三、判斷題

1、幼兒園的教學(xué)課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。（）

2、發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否因自己對(duì)幼兒要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。如果是，要調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的。（）

3、為幼兒提供游戲材料時(shí)，盡量提供無(wú)固定功能的游戲材料。（）

4、兒童的游戲是對(duì)生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。（）

5、幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）

6、充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。（）

7、對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是來(lái)自他人的替代性經(jīng)驗(yàn)。()

8、一般來(lái)說(shuō)，小班兒童能夠集中注意3～5分鐘。（）

9、兒童對(duì)勇敢和冒險(xiǎn)不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。()

10、中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)20分鐘左右。()

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述泰勒課程編制的目標(biāo)模式。

2、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。

3、幼兒教師如何指導(dǎo)幼兒游戲?

4、簡(jiǎn)述幼兒園游戲的意義。

五、論述題

1、根據(jù)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)，結(jié)合加德納的多元智能理論，分析當(dāng)前我國(guó)幼兒園中普遍存在的“特色園”“興趣班”現(xiàn)象。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:近期目標(biāo)，也稱(chēng)短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。近期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)綜合運(yùn)用觀察評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、等級(jí)量表評(píng)價(jià)等多種方法，這些方法的實(shí)施主體為教師。

3、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:幼兒的興趣與水平是選擇教育內(nèi)容的首要依據(jù)。

4、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:課程實(shí)施的忠實(shí)取向指的是把課程實(shí)施過(guò)程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)按照專(zhuān)家開(kāi)發(fā)的課程方案，循規(guī)蹈矩地實(shí)施教學(xué)。

5、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:《幼兒園工作規(guī)程》指出:幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

6、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:投形盒、拼圖、嵌板等屬于智力游戲的玩具。

7、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則包括參與性原則、教育性原則、可變性原則、一致性原則等。A項(xiàng)符合題目要求。

8、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:交通警察屬于社區(qū)資源中的人力資源，到幼兒園向幼兒講解交通規(guī)則，這屬于幼兒園與社區(qū)合作。

9、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:吮吸反射是哺乳動(dòng)物及人類(lèi)嬰兒先天具有的反射之一，是新生兒無(wú)條件反射的一種。

10、【答案]B。解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律：（1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作；（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；（4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。

11、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：由于幼兒是以自我為中心辮別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該面對(duì)幼兒，采用鏡面示范。

12、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)，它是進(jìn)行思維、想象等高級(jí)心理活動(dòng)的基拙。

13、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：前運(yùn)算階段沒(méi)有守恒性，具體運(yùn)算階段有守恒性。

14、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：題目中順順的問(wèn)題說(shuō)明幼兒根據(jù)事物表面形象的變化進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，其特點(diǎn)為具體形象性。

15、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。幼兒看到圖畫(huà)書(shū)中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。

二、填空題

1、【育萃專(zhuān)家解析】科學(xué)性、思想性原則

2、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

3、【育萃專(zhuān)家解析】3-6周歲幼兒

4、【育萃專(zhuān)家解析】保育和教育

5、【育萃專(zhuān)家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)

6、【育萃專(zhuān)家解析】生成課程

7、【育萃專(zhuān)家解析】解釋和說(shuō)明

8、【育萃專(zhuān)家解析】規(guī)則游戲

9、【育萃專(zhuān)家解析】精神環(huán)境

10、【育萃專(zhuān)家解析】人力資源

三、判斷題

1、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園的課程是指教育者為促進(jìn)兒童身心發(fā)展而設(shè)計(jì)并實(shí)施的一系列經(jīng)驗(yàn)。

2、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在問(wèn)題行為時(shí)，需要進(jìn)行反思并幫助幼兒改正問(wèn)題行為。

3、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:無(wú)固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

4、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過(guò)他們的想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過(guò)程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。

5、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。

6、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

7、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)和情緒喚醒等，其中對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。

8、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右。

9、【育萃專(zhuān)家解析】√。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險(xiǎn)是由于無(wú)法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。

10、【育萃專(zhuān)家解析】×。解析：中班幼兒在良好的教育環(huán)境下，注意力集中的時(shí)間可以保持在1015分鐘。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

泰勒課程編制的目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開(kāi)發(fā)的基拙和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及實(shí)施、評(píng)價(jià)而進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的模式。目標(biāo)模式不僅可以應(yīng)用于任何學(xué)科、任何水平的教材與教學(xué)方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對(duì)于提高教學(xué)效率，提高教育教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性、可控性，具有重要的促進(jìn)作用。

2、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）家長(zhǎng)和教師要做好表率；

（2）要求幼兒定時(shí)、定量、定點(diǎn)進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽；

（3）幼兒進(jìn)餐時(shí)間每次控制在半小時(shí)，不宜太長(zhǎng)；

（4）指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不偏食、不挑食、不剩飯撒飯、講究飲食衛(wèi)生和禮貌就餐的好習(xí)慣。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）指導(dǎo)以觀察為依據(jù)；

（2）確定指導(dǎo)的方式方法；

（3）確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)；

（4）把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍；

（5）把握好互動(dòng)的節(jié)奏。

3、【育萃專(zhuān)家解析】

（1）指導(dǎo)以觀察為依據(jù)；

（2）確定指導(dǎo)的方式方法；

（3）確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)；

（4）把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍；（5）把握好互動(dòng)的節(jié)奏。

五、論述題

1、【育萃專(zhuān)家解析】

我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。”

加德納多元智能理論:①每個(gè)人至少有七種不同類(lèi)型的智能，每一智能都在大腦中有相應(yīng)的位置。

②早期教育在這七種智能的發(fā)展過(guò)程中所起的作用是非常關(guān)鍵的。如果在關(guān)鍵期某一智力或能力沒(méi)有

受到相應(yīng)的誘導(dǎo)，它們以后就很難再出現(xiàn)或永久喪失。③應(yīng)提倡完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒多方面智能的充分發(fā)展，達(dá)到人類(lèi)潛能的開(kāi)發(fā)和健康身心的培養(yǎng)。

幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色班”“興趣班”的做法常常只注重幼兒某一方面智能的發(fā)展，不利于幼兒的全面發(fā)展。這種無(wú)視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的做法會(huì)阻礙幼兒思維、個(gè)性等方面的發(fā)展.最終與人們的愿望適得其反。