第一篇：如何做一名好老師

如何評(píng)價(jià)學(xué)生之淺見(jiàn)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純的從一方面或者固定某種程序,應(yīng)堅(jiān)持下面三原則：全面、個(gè)性、發(fā)展。沒(méi)有壞，差等極具傷害學(xué)生心理的字眼．傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)政治功利性太強(qiáng)，比如在”三好”中看到的最偏重的是成績(jī)，守紀(jì)，聽(tīng)話(huà)的字眼，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展可能不利．對(duì)學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一方面是不利于整民族素質(zhì)的提高的．社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅是政治家，不僅僅是科學(xué)家更需要各行各業(yè)的能手，只要他具備造福社會(huì)的能力，不違法就是培養(yǎng)人才成功的一部分．

學(xué)生的個(gè)性需要得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力需要激勵(lì)、挖掘、培養(yǎng)。老師家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。老師的一句不經(jīng)意的話(huà)可能傷害學(xué)生終生，也可能使學(xué)生受益終生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尤其如此。因此評(píng)價(jià)學(xué)生一定首先要考慮學(xué)生的因素。注意學(xué)生可能產(chǎn)生的影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有無(wú)好處？評(píng)價(jià)學(xué)生的目的就是為了有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為中心。

要以學(xué)生為中心就要求老師放下架子和師道尊嚴(yán)，杜絕成見(jiàn)，客觀公正，注重藝術(shù)語(yǔ)言，有利于學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性張揚(yáng)。提出希望一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。過(guò)去我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)多數(shù)自覺(jué)不自覺(jué)的分成了三種：三好各方面均優(yōu)，無(wú)一缺憾；中等生什么都表現(xiàn)一般，都需要努力；差生什么都差；一無(wú)是處。一個(gè)班級(jí)的評(píng)語(yǔ)中大約總共不超過(guò)20句，有許多同學(xué)的評(píng)語(yǔ)一模一樣，毫無(wú)個(gè)性可言。甚至隔三年，六年，十年中有的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)都一模一樣。在學(xué)校的學(xué)籍檔案中這樣的例子太多，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)根本沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，老子和兒子如果評(píng)價(jià)都一樣，我們老師是否反思過(guò)，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)我們民族，對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有何好處？人是宇宙中萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，宇宙的精靈，最具個(gè)性化的動(dòng)物，學(xué)生隨時(shí)間的推移，所面臨的社會(huì)環(huán)境。生活環(huán)境，自然環(huán)境都在不斷發(fā)生變化，用幾年幾十年前的話(huà)語(yǔ)去評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生是不公平的，對(duì)社會(huì)發(fā)展是不利的，對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)是極具破壞性的。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)首先要知道學(xué)生的真實(shí)心理狀況，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平一定要明白，了解學(xué)生不能只從老師的角度，依靠學(xué)生，家長(zhǎng)可能更有效。通過(guò)調(diào)查報(bào)告，通過(guò)學(xué)生自己評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式，是老師全面評(píng)價(jià)學(xué)生的前提。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生一定不能模式化，不能貼標(biāo)簽。不能首先分三六九等，不能先入為主。應(yīng)根據(jù)所得到的多種信息全面分析，激勵(lì)其個(gè)性發(fā)展。比如在高2003級(jí)我班有一學(xué)生，在其他人看來(lái)一無(wú)是處，每天迷戀打球，上網(wǎng)，上課故事小說(shuō)不斷，要不就呼呼大睡，這樣的“頭疼”學(xué)生，同學(xué)瞧不起他，家長(zhǎng)埋愿他，許多老師也逐漸疏遠(yuǎn)了他，該怎樣評(píng)價(jià)他？是要雪上加霜，讓他成為第2個(gè)馬加爵？我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：你是我班第一高峰（他身高有1.8M以上），你的球技讓全校佩服，你上網(wǎng)查找資料的速度可能在全校你數(shù)第一，這些都是你的長(zhǎng)處好好發(fā)揚(yáng)，我希望你能成為馬拉多拉（他崇拜的球星）第二，或者比爾.蓋次第三（他有個(gè)電腦黑客高手朋友稱(chēng)第二），你如果在踢球之余能把功課學(xué)好，把你看的那么多小說(shuō)的感受用在學(xué)語(yǔ)文上，你一定是最最棒的，我一定是你忠實(shí)的崇拜者，到時(shí)一定要給我簽名喲！他在期末回家拿著成績(jī)單，看到了評(píng)語(yǔ)后哭了，后來(lái)全面進(jìn)步，令所有人驚喜！如期考上了他的理想學(xué)?！，F(xiàn)在在大學(xué)中過(guò)的很不錯(cuò)，足球隊(duì)的核心，計(jì)算機(jī)絕對(duì)高手，對(duì)前途充滿(mǎn)了信心。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生不是無(wú)限制的褒揚(yáng)學(xué)生，不能有意掩飾學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，不能只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。學(xué)生是一個(gè)允許犯錯(cuò)，也一定會(huì)表現(xiàn)出錯(cuò)的年齡，過(guò)分的褒揚(yáng)學(xué)生同樣不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)所謂的“三好”生尤其如此。過(guò)分的褒揚(yáng)帶給他們的是侍才放曠，驕橫，俱統(tǒng)計(jì)許多中學(xué)中的前幾名在十年，二十年后反不如中等生成績(jī)大。這種狀況可能就是中學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)暮蠊弧，F(xiàn)在有個(gè)別地方個(gè)別人提出了老師不能學(xué)生的觀點(diǎn),這是極端危險(xiǎn)的,學(xué)生不比成人,在成長(zhǎng)過(guò)程中如果只聽(tīng)到褒揚(yáng)聲,對(duì)其身心成長(zhǎng)不會(huì)有好處,在學(xué)生犯了錯(cuò),因該受到必要的批評(píng)譴責(zé),才能讓學(xué)生明白,記住,不是要不要批評(píng),關(guān)鍵是怎樣批評(píng),怎樣使學(xué)生吸取教訓(xùn),毛澤東在黨的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中多次提到”團(tuán)結(jié)－批評(píng)－團(tuán)結(jié)”的重要性，對(duì)中國(guó)革命和建做出了巨大貢獻(xiàn)，下一代的教育也應(yīng)該本著這一精神．學(xué)生做錯(cuò)了并可怕，怕的是做錯(cuò)不知道錯(cuò)，知道錯(cuò)不改錯(cuò)，把犯下的錯(cuò)誤當(dāng)成是”功勞”，看成”光榮”．在評(píng)價(jià)學(xué)生一定要適度，文過(guò)飾非，只講好不說(shuō)差，同樣是片面，同樣不是事實(shí)求是，同樣不是唯物主義．當(dāng)然，過(guò)去有相當(dāng)一部分把學(xué)生公式化，辱罵，體罰，變相體罰學(xué)生肯定不利于學(xué)生身心發(fā)展。這樣看來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，方法尤其重要。既要有利于學(xué)生健發(fā)展，又要有利于客觀公正。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法很多，不同人對(duì)同一個(gè)人做出不同的評(píng)價(jià)。同一個(gè)人采用不同的方法也會(huì)對(duì)同一個(gè)人得出不同的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)是老師，尤其是班主任一人說(shuō)了算，一筆定乾坤。有的班主任也因此來(lái)“壓”“管”學(xué)生，甚至威脅“不聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生。這樣做肯定達(dá)不到教育的真正效果，肯定不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。有人說(shuō)中國(guó)奴性重，要找原因這可能也要算一個(gè)。長(zhǎng)期在威脅中，不允許犯錯(cuò)，不聽(tīng)話(huà)就是“壞學(xué)生”環(huán)境中長(zhǎng)大的還能指望他突破常規(guī)，具有創(chuàng)新精神？中國(guó)人是世界上最聰明的民族，人口又是世界之最，中國(guó)基礎(chǔ)教育并不差，為什么這么多年沒(méi)有一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)？是不是我們班主任的教育也要承擔(dān)一定的責(zé)任？

現(xiàn)在我們要以怎樣的形式，選什么科學(xué)的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生才不至于誤了學(xué)生？筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)引入“聽(tīng)政會(huì)”模式比較好，民主加集中的方式比較合適。由家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生會(huì)，老師會(huì)各自對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，最后通過(guò)學(xué)生自己評(píng)定，學(xué)生評(píng)定，教師評(píng)定，家長(zhǎng)評(píng)定綜合得出最后評(píng)定，可能比較全面。方法要征求學(xué)生，家長(zhǎng)，老師多方面意見(jiàn)，依照中學(xué)生的一些規(guī)章制度，參照學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，具有指導(dǎo)性培養(yǎng)人才趨向，制訂讓學(xué)校，社會(huì)，家長(zhǎng)。學(xué)生都比較滿(mǎn)意的方法。使每個(gè)人都有成就感，責(zé)任心，都有上進(jìn)的欲望和動(dòng)力，都有努力的方向。這其中要以學(xué)生為中心、要以有利于學(xué)生的發(fā)展為中心、要以社會(huì)的需要為中心、要以國(guó)家民族的命運(yùn)前途為中心、要以人類(lèi)的生存發(fā)展為中心。只有圍繞中心，才使我們的教育便得有意義。才是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

童年時(shí)代，當(dāng)我看著老師揮舞著教鞭抑揚(yáng)頓挫地講課，仿佛一位圣人無(wú)所不知。我從心眼里羨慕，同時(shí)也萌發(fā)了當(dāng)一名教師的美好愿望。終于，高中畢業(yè)時(shí)，我考取了師范學(xué)校。二年后，我如愿以?xún)數(shù)爻蔀榱艘幻袑W(xué)教師。

自從當(dāng)上老師之后，就一直有個(gè)責(zé)任想做一名好老師?？墒呛美蠋煹母拍钣械臅r(shí)候在我腦海里是很模糊的。在平時(shí)人們的口中的好老師大多數(shù)是教學(xué)水平較高的，能夠把班級(jí)學(xué)生成績(jī)教好的老師。但是我知道要成為一名好老師，僅有這些是不夠的。固然這一點(diǎn)是衡量一個(gè)老師是否是好老師的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。我也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，我心目中的好老師是一個(gè)臉上經(jīng)常帶著微笑，對(duì)我們有很大耐心的好老師，同時(shí)也不忘在我們獲得一定成績(jī)后適時(shí)地表?yè)P(yáng)我們等等。

一﹑在思想上要,樹(shù)立起做一名好教師的志向。

教師面對(duì)的是天真活潑的孩子,在塑造每一個(gè)靈魂的同時(shí),自己的心靈也得到了凈化,教師的職業(yè)不僅是謀生的手段,更是一種生活的情趣。作為一名教師,在思想上我要自我負(fù)責(zé),樹(shù)立起做一名好教師的志向。

二﹑在行動(dòng)上要努力進(jìn)取,不斷提高自身素質(zhì)

1﹑要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底,了解學(xué)生的心理特點(diǎn),了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這樣才能在教學(xué)中深入淺出,把握知識(shí)的深度,不斷的將學(xué)生引入高處。

2﹑積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,在教學(xué)中加以應(yīng)用,滲透給學(xué)生。要自始至終地考慮學(xué)生的具體情況，考慮提出什么教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)什么情境、如何引導(dǎo)學(xué)生的思路、師生之間選取什么聯(lián)系方式才能讓學(xué)生真正成為主人,在教學(xué)中不照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué), 能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚醒其自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，去體驗(yàn)參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅。3﹑了解學(xué)生, 因材施教。

教學(xué)的第一個(gè)原則是因材施教原則，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,所以當(dāng)好一名教師必須了解學(xué)生,了解每一位學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績(jī)變化情況、情緒波動(dòng)原因等。4﹑關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生,比我們那個(gè)時(shí)代接觸社會(huì)早,很多當(dāng)時(shí)我們不懂的東西他們現(xiàn)在都懂,甚至比老師知道的都多,所以說(shuō)對(duì)待學(xué)生,把他們當(dāng)成自己的朋友,以誠(chéng)相待,彼此尊重;和他們進(jìn)行心靈的溝通.去了解學(xué)生精神和生活的每個(gè)方面.一個(gè)好的教師應(yīng)該無(wú)私的愛(ài)學(xué)生。首先，愛(ài)學(xué)生就要細(xì)心了解學(xué)生。在整個(gè)教育過(guò)程中，我要細(xì)心了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，細(xì)心了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，細(xì)心了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。其次，我認(rèn)為作為老師要學(xué)會(huì)善待每一位學(xué)生，即使他是后 進(jìn)生。后進(jìn)生可能是每個(gè)老師都感到頭疼的事，但是我們要轉(zhuǎn)換一種態(tài)度，轉(zhuǎn)換一個(gè)眼神，可能就能取得意想不到的效果。

我知道要做到這些很困難，但是我會(huì)努力做好，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，我都不會(huì)放棄，爭(zhēng)取做個(gè)學(xué)生心目中的好老師！

（一）教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)著的個(gè)體，他們雖然知之甚少，尚未成熟，但作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。不充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)立的社會(huì)地位和法律地位，就不可能建立社會(huì)主義的新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系，只能造成學(xué)生的被動(dòng)和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系的緊張。建立有利于學(xué)生發(fā)展意義上的嚴(yán)格要求和民主的師生關(guān)系，是一種好朋友式的友好幫助關(guān)系，不僅師生關(guān)系和諧，而且學(xué)習(xí)效率高。現(xiàn)代的師生關(guān)系是以教師尊重學(xué)生的人格、平等對(duì)待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)又看到學(xué)生是處在半成熟、發(fā)展中的個(gè)體，需要對(duì)他們正確指導(dǎo)。

（二）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受的關(guān)系。①?gòu)慕處熍c學(xué)生的社會(huì)角色看：在知識(shí)上，教師是較多者，學(xué)生是較少者；在智力上，教師是較發(fā)達(dá)者，學(xué)生是較不發(fā)達(dá)者；在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上，教師是豐富者，學(xué)生是欠豐富者；教師與學(xué)生之于有明顯的優(yōu)勢(shì)。教師的任務(wù)是發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)，發(fā)展智力，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這一過(guò)程需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。②學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。在培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的人，就必須充分調(diào)動(dòng)個(gè)性的主動(dòng)性。不能想象，消極被動(dòng)的教育能培養(yǎng)出主動(dòng)發(fā)展的人。另一方面，個(gè)體身心的發(fā)展并不是簡(jiǎn)單的由外在因素施加影響的結(jié)果，而是教師、、家庭、社會(huì)等外在因素通過(guò)學(xué)生內(nèi)在因素起作用的結(jié)果；沒(méi)有個(gè)體主動(dòng)積極參與，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極內(nèi)化，就沒(méi)有真實(shí)意義上的教學(xué)存在。③教師指導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，教師的責(zé)任是幫助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終促進(jìn)學(xué)生能夠不再依賴(lài)于教師，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇，而不是永遠(yuǎn)牽著他們的手。社會(huì)是在不斷發(fā)展變化，學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，道德的標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值的取向也是不斷變化的，整個(gè)世界的基本特點(diǎn)之一就是多元化。我們不可能期望在學(xué)校里教授的東西能使學(xué)生受用終生。我們要認(rèn)可而且在鼓勵(lì)學(xué)生，善于根據(jù)變化的實(shí)際情況有所判斷、有所選擇、有所發(fā)揮。

（三）從社會(huì)學(xué)的角色看，師生關(guān)系在更深刻的意義上，是人和人的關(guān)系，是師生間思想的交流、情感的溝通、人格的碰撞的互動(dòng)關(guān)系。一名教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上、智力上的影響，更是思想上、人格上的影響。學(xué)校的教師對(duì)兒童和青少年的發(fā)展有著特別的意義。教育工作者作為一個(gè)人，作為社會(huì)中的一個(gè)人，對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身的反應(yīng)，對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)作出反應(yīng)，用各種形式表現(xiàn)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度

師生間關(guān)系，應(yīng)是一種相互信賴(lài)，相互塑造的雙向共進(jìn)關(guān)系。師生關(guān)系協(xié)調(diào)的目的，是將教育要求和目的通過(guò)教師這一中介成功迅速地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長(zhǎng)需求并付諸行動(dòng)。師生間矛盾的焦點(diǎn)在于教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生的思想和行為，教師怎樣不斷塑造自身，使自己成為學(xué)生敬重的楷模，這一點(diǎn)，是教師自身的個(gè)性、心境及某些外部因素決定的，但根本上應(yīng)是班主任的個(gè)性品質(zhì)決定的.如何做一名好教師

教師，被稱(chēng)為知識(shí)的傳播者，道德的典范。從事著“百年樹(shù)人”的育人工作，這是教師的職責(zé)，也是教師的榮耀。而做一名好教師更是所有教師心中的愿望。.在學(xué)校是，校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”讓我對(duì)教師有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)：“學(xué)，為人師。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。行，為世范。則一言一行，皆為楷模、是以身教育人”。當(dāng)然，這些只是對(duì)教師在定性上的分析。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，體會(huì)到理論和實(shí)際是有很大的差距。要在實(shí)際的教學(xué)中收到成效，還必須對(duì)自己有定量的標(biāo)準(zhǔn)。以嚴(yán)格要求自己，積水成川、量變引起質(zhì)變。使自己的教學(xué)能力有所提升。這些定量的要求包括：

一、必須具備景深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

教師的職業(yè)就是“傳道、授業(yè)、解惑”自己沒(méi)有搞清楚的東西是沒(méi)辦法講給學(xué)生們的。何況，在教學(xué)上提倡：“要給學(xué)生一碗水，則自己必須要有一桶水”。這就要求我們要深鉆教材，將要講的內(nèi)容從本質(zhì)上搞清楚，這樣自己才能以一種淺顯易懂的方式教給學(xué)生。即在教學(xué)上做到“深入淺出”。再者，現(xiàn)在的學(xué)生接觸知識(shí)的渠道要比以前廣闊的多，所提出的問(wèn)題有是也是教師沒(méi)辦法預(yù)測(cè)的。因此，真正要做到為學(xué)生“解惑”，自己的涉獵面就要開(kāi)闊些。

二、處理好與學(xué)生之間的關(guān)系

教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。即有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)。相互配合，互相激勵(lì)。但在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生和自己進(jìn)行良好的配合。一方面是自己的教學(xué)過(guò)程要有吸引力，能吸引住學(xué)生，調(diào)動(dòng)和撩撥學(xué)生的好奇心。另一方面，就是教師要和學(xué)生要有一種良好的個(gè)人關(guān)系?！坝H其師，方能信其道”。可見(jiàn)，良好的師生情誼對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。我所教的七年級(jí)一班李鎮(zhèn)均，是我上學(xué)期暫困聲生的幫扶對(duì)象。通過(guò)上一學(xué)期的單獨(dú)輔導(dǎo)和教育，和我也有了一定的感情。愛(ài)問(wèn)一些生活中的物理知識(shí)。尤其在前幾周，每天到辦公室來(lái)連接電路，這些內(nèi)容在沒(méi)講的情況下，他竟能單獨(dú)的完成。并且連一些較復(fù)雜的電路也能在些許的指導(dǎo)下完成。一有空就到辦公室連電路玩，樂(lè)此不疲。對(duì)照著課本上的電路自己進(jìn)行連接。看著這種學(xué)習(xí)的沖勁，我很高興。這其中有他愛(ài)好和想證明能力的一面，也有自己適時(shí)鼓勵(lì)，并恰當(dāng)給他留難題給其挑戰(zhàn)，讓他保持學(xué)習(xí)興趣的一面，兩方面相映，形成了一種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、要有耐心。

在教學(xué)過(guò)程中，教師的要求和學(xué)生的能力是有一定的矛盾的。并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到自己的要求，這就要求自己在準(zhǔn)確把握學(xué)生的同時(shí)，在要求學(xué)生方面不能一刀切，對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心。在處理學(xué)生們之間的矛盾，要講究方法方式化消矛盾。怎樣做一名好老師（轉(zhuǎn)）

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。”具有先進(jìn)眼光和思想的古人對(duì)我們的教師早早地下了定義，是??！作為教師，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生傳道、受業(yè)、解惑的；所以作為教師他的任務(wù)和責(zé)任同樣也是重要的。新課程改革同樣的要求教師工作的任務(wù)和目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家和社會(huì)所需要的合格人才。作為一名教師，他的全部工作都是針對(duì)學(xué)生的，沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài)就沒(méi)有成功的教育，沒(méi)有真誠(chéng)和無(wú)私的付出就沒(méi)有鮮明的回報(bào)，沒(méi)有廣闊的胸懷就沒(méi)有“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅。最重要的是教師應(yīng)把“熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦”作為調(diào)整師生關(guān)系的重要規(guī)范。

怎樣做一名好老師呢？怎樣才是一名好老師呢？

好的老師應(yīng)該教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，而不是要求學(xué)生死記硬背；應(yīng)該教學(xué)生如何去思考，而不是教學(xué)生必須這樣做，只有這樣才能開(kāi)啟學(xué)生的智慧，而不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生存儲(chǔ)知識(shí)。

做到這一點(diǎn)，需要老師去靈活地掌握自己的課堂，靈活地駕馭自己的教學(xué)教法，靈活地激勵(lì)學(xué)生要自信滿(mǎn)滿(mǎn)。

好的老師，應(yīng)該平等的對(duì)待學(xué)生，不打罵、體罰學(xué)生，不能給學(xué)生分優(yōu)差偽劣，不能嘲笑，看不起學(xué)生。做到這一點(diǎn)，需要老師要有平衡的心態(tài)，堅(jiān)信自己的學(xué)生，“你們?cè)谖业拿媲笆且粯拥?，同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)班級(jí)，你們是要一起長(zhǎng)大的樹(shù)苗，我的施肥、澆水、護(hù)理是一樣的，不會(huì)偏袒哪一位?！?/p>

好的老師，應(yīng)該重視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信，讓學(xué)生看到成功的希望。做到這一點(diǎn)，需要老師學(xué)會(huì)重視，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)表達(dá)，只有這樣才能在學(xué)生成功的時(shí)候給他們激勵(lì)； 才能在學(xué)生失敗的時(shí)候給他們勵(lì)志；才能在學(xué)生絕望的時(shí)候給他們加油。讓他們品嘗成功的喜悅，讓他們回味失敗的教訓(xùn)，讓他們找回失落的心情。

好的老師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，并在學(xué)生失敗的時(shí)候及時(shí)補(bǔ)充加油，不讓學(xué)生自暴自棄，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，繼續(xù)前行。做到這一點(diǎn)，需要老師時(shí)時(shí)關(guān)注自己的學(xué)生，關(guān)注他們的每一處變化，適時(shí)地找出對(duì)應(yīng)的“辦法”，選擇優(yōu)秀的篇章，選擇他們的閃光點(diǎn)，告訴他們，“你不是最差的，要想想。是《誰(shuí)動(dòng)了你的奶酪？》，你會(huì)成功的。”

好的老師，應(yīng)該完全信任學(xué)生，并表現(xiàn)出他對(duì)學(xué)生的信心，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。做到這一點(diǎn)，需要老師大膽地下放自己的權(quán)力，體現(xiàn)班級(jí)的自主，體現(xiàn)學(xué)生的自主。“下放自己的信任度”是對(duì)學(xué)生無(wú)言的鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得自己在成長(zhǎng)，在認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)他們沒(méi)有接觸過(guò)的世界，增強(qiáng)他們前進(jìn)的動(dòng)力，成為自己前進(jìn)方向的主人。

好的老師，應(yīng)該讓課堂變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生可以參與其中，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。做到這一點(diǎn)，需要老師靈活、機(jī)動(dòng)地進(jìn)行一系列的變革，變自己的教法，變自己的思維方式，承認(rèn)自己已不是課堂的唯一，學(xué)生才是你的唯一，學(xué)生是主宰你課堂的上帝。和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，參與你的課堂，共同去探討成功的秘訣。

好的老師，應(yīng)該關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能偏愛(ài)，不能一味地關(guān)注某些學(xué)生而冷落其他學(xué)生，無(wú)形中會(huì)影響學(xué)生的心理。做到這一點(diǎn)，需要老師要一視同仁，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)诶蠋煹难壑惺菦](méi)有良莠之分的，“你們都是老師的希望，你們的成材是老師最大的心愿，我們是同一條船上的，我們的命運(yùn)是聯(lián)系在一起的?！奔?lì)他們，給他們自信，相信自己的選擇，走向自己的成功之路。

好的老師，應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，別忘了對(duì)學(xué)生心理的培養(yǎng)，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)好學(xué)生之前，首先應(yīng)該先培養(yǎng)他們成為一個(gè)好人??

今年暑假，有幸聆聽(tīng)了浙江省的特級(jí)教師名校長(zhǎng)楊一清老校長(zhǎng)的師德講座，在楊校長(zhǎng)充滿(mǎn)激情和風(fēng)趣的演講中，給我們?cè)趫?chǎng)的教師開(kāi)了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)更加沖擊著我們的思想，讓我們領(lǐng)會(huì)到作為一個(gè)新時(shí)代的人民教師不僅僅只停留在三尺講臺(tái)，而要開(kāi)闊眼界，放眼未來(lái)，要走出杭州，走出中國(guó)，走向世界，走向未來(lái)。我們要如何擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)世界型的未來(lái)人才的重?fù)?dān)等等。首先，教師應(yīng)有各方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有句話(huà)說(shuō)得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加。要作為一名好的教師，我們不僅要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還不可忽略相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，比如說(shuō)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用等。陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)就是?千教萬(wàn)教，教人求真?。學(xué)生的職務(wù)是?千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)的做真人?。教師的任務(wù)很明確了，所以我們作為教師有了知識(shí)，就得救授于學(xué)生，教人求真和學(xué)做真人?！笆谌艘贼~(yú)不如授之以漁”，做到“學(xué)高為師”。

其次，要了解學(xué)生。在我看來(lái)，可以成為學(xué)生中的孩子王。上課時(shí)，學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)講，下課后方可打成一片。因?yàn)橹挥谐蔀榕笥?，學(xué)生才會(huì)把自己的真實(shí)想法告訴我，才能了解他對(duì)知識(shí)的掌握情況，才可以“對(duì)癥下藥”。

要尊重學(xué)生?，F(xiàn)在提倡“以人為本”，學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的人，他的人格應(yīng)該受到充分的尊重。古有“不吃嗟來(lái)之食”的教訓(xùn)，我們現(xiàn)在的人民教師擔(dān)負(fù)的是“培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人”的重任，如果不充分的尊重學(xué)生的意見(jiàn)和人格尊嚴(yán)，就會(huì)出現(xiàn)“出力不討好，好心辦壞事”的現(xiàn)象。

要用正確的方法教育學(xué)生。記的有一次，某大學(xué)請(qǐng)我國(guó)著名教育家陶行知講課，陶老師并沒(méi)有像其他老師那樣手拿教案去上課。他左手抓了一把米，右手抓了一只餓了三天的大公雞，走上講臺(tái)，他先把米放在講臺(tái)上，然后雙手抓住大公雞，讓它嘴對(duì)著大米，10分鐘過(guò)去了，大公雞就是不吃。陶行知改變了方法，他把大公雞放在地上自己走的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，大公雞飛快地飛上講臺(tái)，三下五去二就把大米給吃完了。陶行知再次走上講臺(tái)向大家鞠了個(gè)躬說(shuō)我的課講完了。既然我們不能改變他人，就先改變自己的方式和方法，同樣可以達(dá)到預(yù)期的效果。我們要改變以往的“灌輸”為“潛移默化”?，F(xiàn)在的學(xué)生逆反的心理特別的嚴(yán)重，惡劣的態(tài)度根本解決不了問(wèn)題，有時(shí)候還是需要“溫聲細(xì)氣”、需要“和風(fēng)細(xì)雨”，學(xué)會(huì)寬容和理解學(xué)生，多一些耐心“擺事實(shí)，講道理”，用情感人、用實(shí)際行動(dòng)感化人。素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更 好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無(wú)十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)教育中，我們卻在違背這一規(guī)律，不管能否接受，家長(zhǎng)們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫(huà)、表演等，老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，爭(zhēng)取全科優(yōu)秀，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會(huì)孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學(xué)，完全違背了教師和家長(zhǎng)們的初衷。更為可怕的是，招聘部門(mén)在錄用人時(shí)，依然先青睞什么都懂一點(diǎn)的人。但什么都懂一點(diǎn)的人，到頭來(lái)充其量也不過(guò)能成為學(xué)者而已，而我們的社會(huì)不光需要學(xué)者，還需要專(zhuān)家；既需要全才，也需要專(zhuān)才。事實(shí)上想面面俱到的話(huà)，到頭來(lái)一面都難到。要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話(huà)，中國(guó)肯定會(huì)少了個(gè)學(xué)家吳晗；要是美國(guó)的公司錄用員工時(shí)一律要本科畢業(yè)生的話(huà)，現(xiàn)在也就不一定有比爾。蓋茨了。也許有的人會(huì)擔(dān)心，不多學(xué)一點(diǎn)，以后在工作中碰到來(lái)自其他方面的難題時(shí)怎么辦？這好辦，先使專(zhuān)長(zhǎng)得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會(huì)遇上其他方面的難題，補(bǔ)起課來(lái)也會(huì)效率很高，因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)習(xí)是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。孔子早就說(shuō)過(guò)，要“因材施教”，他的門(mén)生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng)。咱們的當(dāng)代人怎么就糊涂了呢？

再次，教師要注意自己的個(gè)人行為?！吧弦?，下必盛焉”，一個(gè)人可以影響一批人。中小學(xué)生正處于生理、心理不成熟、發(fā)展的階段，如果沒(méi)有很好的引導(dǎo)方向，就會(huì)很容易走上生活的彎路，誤入歧途?！暗赂邽閹?，學(xué)高為范”，作為人民教師應(yīng)該注意自己的一言一行，做到“不讓學(xué)生做的，老師堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，教師首先做到?！痹趯W(xué)習(xí)中不斷改變自己，在教學(xué)中不斷影響祖國(guó)下一代。因此，我覺(jué)得作為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師，如果他的道德品質(zhì)惡劣，不能“身正為范”，又有什么用呢？

我們的教育是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。我們的目標(biāo)是為了每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展。從我選擇教育這條路開(kāi)始，我將終身為之奮斗。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)全身心的投入到教育教學(xué)中來(lái)，才能做到一切為了學(xué)生，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象，堅(jiān)決不放棄任何一個(gè)，這樣才能做到為了一切學(xué)生，也只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)考慮學(xué)生的全面發(fā)展，教會(huì)他們做人，教給他們知識(shí)，鍛煉他們能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)，真正做到為了學(xué)生的一切?！皭?ài)”是做一切事情的動(dòng)力。

“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去?！蔽覀円叛畚磥?lái)世界，用世界型的要求去培養(yǎng)我們的學(xué)生，走出世界走向未來(lái)。如何做一名好老師

師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。經(jīng)過(guò)十年的教學(xué)工作，給我最大的感觸是無(wú)論是那個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓老師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受

教師的影響，而主要是教師的影響，學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響更大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就要首先成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作鄰域來(lái)感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績(jī)，做一名合格的學(xué)生。我感覺(jué)要成為師德高尚的教師，根據(jù)這些年的教學(xué)工作，有了以下心得體會(huì)：

一、教師要經(jīng)常自省

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完成之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己的威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)

師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更謹(jǐn)慎，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

三、必須樹(shù)立平等對(duì)待觀

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的 花朵。我們提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是學(xué)生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)；教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系

作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時(shí)常會(huì)注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可以激發(fā)學(xué)生的一些有見(jiàn)解的想法和看法。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f(shuō)教學(xué)應(yīng)以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新。

五、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。如果教師只過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，而忽略學(xué)生其他的方面的全面發(fā)展，那這樣教出的學(xué)生只能稱(chēng)之為“書(shū)呆子”。某中學(xué)有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門(mén)把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話(huà)，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

六、以身示范，情感育人

搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。如果說(shuō)我受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言，是好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生

之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生

負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些淺見(jiàn)，下面再簡(jiǎn)單談一下我在教學(xué)工作中的一些體會(huì)：

學(xué)生時(shí)代，當(dāng)聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容或老師講的課缺乏趣味時(shí)，我會(huì)感到煩燥不安進(jìn)而開(kāi)小差，或即使想聽(tīng)但很想睡覺(jué)。如今自己已為人師，如何才能減輕學(xué)生的燥動(dòng)心情，使大部分學(xué)生聽(tīng)懂自己所授內(nèi)容，減輕學(xué)生睡覺(jué)、講話(huà)、開(kāi)小差等現(xiàn)象，是一件較難辦但必須辦好的事?？偨Y(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，得出以下的體會(huì)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

在人格上，教師和學(xué)生是平等的。對(duì)那些基礎(chǔ)較差，較搗蛋、較喜歡睡覺(jué)的學(xué)生，只有尊重他們，采取引導(dǎo)為主的方法幫助他們克服缺點(diǎn)，才能贏得學(xué)生的尊重，才能讓學(xué)生喜歡你進(jìn)而喜歡你的科目。否則，連想學(xué)的學(xué)生也不喜歡聽(tīng)你的課，則你無(wú)法上好課。所以課間休息時(shí)間或是課后盡可能找學(xué)生聊天，了解他們的基本情況，便于課堂上適當(dāng)把握講課的內(nèi)容和速度。也便于教師和學(xué)生彼此溝通，增進(jìn)彼此的了解。

二、教學(xué)內(nèi)容難度適中

我校學(xué)生基礎(chǔ)水平差距很大，而高等數(shù)學(xué)理論有時(shí)較抽象，接受能力差的學(xué)生根本聽(tīng)不懂。于是，上課時(shí)睡覺(jué)、講話(huà)、開(kāi)小差的現(xiàn)象隨之而發(fā)生。為了減少這種現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的要求不能太高。對(duì)于數(shù)學(xué)課程，我要求學(xué)生首先要理解每一個(gè)數(shù)學(xué)基本概念以及相關(guān)的數(shù)學(xué)公式。其次，要求學(xué)生能利用這些公式和基本方法來(lái)解決一些比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，逐步增加難度和靈活性，介紹一些常見(jiàn)的處理方法，讓他們能自己動(dòng)手模仿做出這些題，到積累了一些經(jīng)驗(yàn)后就能自己獨(dú)立解決這些題目了。只要學(xué)生能聽(tīng)懂你的課，他們便有興趣聽(tīng)課，你便是一個(gè)合格的教師。

三、適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、課堂練習(xí)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰制度

要想學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)都專(zhuān)心聽(tīng)你的課是沒(méi)可能的，他們或多或少都會(huì)開(kāi)小差，尤其是那些不想學(xué)理論知識(shí)的學(xué)生，他們甚至連書(shū)都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)而只顧講話(huà)或睡覺(jué)。為了不在管理這部分學(xué)生的時(shí)候打擾其他學(xué)生的聽(tīng)課，我采取提問(wèn)的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。對(duì)聽(tīng)課的學(xué)生，我提問(wèn)當(dāng)時(shí)的課題，一來(lái)可使學(xué)生跟隨你的思路想問(wèn)題，二來(lái)使學(xué)生稍休片刻，避免腦筋崩得太緊；對(duì)不聽(tīng)課的學(xué)生，我提問(wèn)一些課外問(wèn)題，如：現(xiàn)在上什么課？講到第幾頁(yè)？這樣可以讓他們知道，老師已經(jīng)注意到他了，這樣他們才會(huì)繼續(xù)聽(tīng)課。有時(shí)采取課堂練習(xí)的方式，在黑板上出幾道計(jì)算題，并給主動(dòng)上黑板做且做對(duì)的同學(xué)加平時(shí)成績(jī)5分，而沒(méi)有上黑板且不動(dòng)手做題的學(xué)生扣除5分，這樣成績(jī)好的學(xué)生會(huì)盡量爭(zhēng)取加分，而成績(jī)不是很好的學(xué)生也會(huì)擔(dān)心扣分而動(dòng)手思考這些題。

第二篇：做一名好老師

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、在思想上愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，積極進(jìn)取。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在備課中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)。背文本，背學(xué)情.現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，盡量課堂教學(xué)效果優(yōu)化，所以孩子們比較喜歡上課。主動(dòng)抓住校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，電腦識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

三、在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)

我們的校無(wú)論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，在這學(xué)期本人開(kāi)始開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐.而且自己所教班級(jí)成績(jī)名列前茅

但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線(xiàn)管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線(xiàn)管理，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。

第三篇：做一名好老師

《做黨和人民滿(mǎn)意的好老師》演講稿

今天站在這里，我心中總有些不安，因?yàn)槲业某煽?jī)不夠輝煌，我無(wú)法慷慨激昂，因?yàn)槲业氖论E不夠感人，我無(wú)法追求語(yǔ)言的華麗。所以我想，樸實(shí)的語(yǔ)言最適合樸實(shí)的我。

什么樣的老師是一名好老師？怎樣才能做一名好老師呢？我會(huì)成為一名好老師嗎？我在思考，在探索，在努力。我想：一名好老師，她必須具備較高的教學(xué)水平，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，必須逐步積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，她必須熱愛(ài)她的講臺(tái)，熱愛(ài)她的學(xué)生，熱愛(ài)她的事業(yè),有較強(qiáng)的責(zé)任感。要做學(xué)生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，學(xué)生能從他的眼睛里讀到關(guān)愛(ài)、讀到感動(dòng)、讀出靈動(dòng)。教師要擁有一顆寬容的心,善于營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂。一個(gè)能做到胸懷坦蕩、豁達(dá)寬容、教書(shū)育人的好教師，以自己的行動(dòng)去影響其他教師、影響學(xué)生，肯定會(huì)是一個(gè)好的教。

時(shí)間過(guò)得真快，踏入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)七年了，七年中有淚有辛酸，但更多的是幸福和快樂(lè)。在這個(gè)溫馨的大家庭中，我感受到了領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的關(guān)懷，我感受到了學(xué)生的愛(ài)戴和自己的成長(zhǎng)。這里是一片希望的沃土，在這片沃土中我汲取著豐富的營(yíng)養(yǎng)，快樂(lè)的成長(zhǎng)著。

還記得剛剛走進(jìn)校門(mén)的那天，我便默默地給自己定下了兩個(gè)目標(biāo)，就是做學(xué)生喜歡的好老師。因?yàn)槲覉?jiān)信：只有學(xué)生喜歡自己，才會(huì)喜歡自己的課。然而在工作中我卻發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生喜歡并不難，難得是讓學(xué)生一直喜歡自己。還記得那年我班的某某同學(xué)曾私下對(duì)我說(shuō)：“老師，你知道嗎？學(xué)生都在說(shuō)你‘上學(xué)期像天使，下學(xué)期卻變成了魔鬼’”，當(dāng)時(shí)我心中一陣酸痛，為什么我不能得到學(xué)生一直的愛(ài)呢？接連幾天，我心情都很沉重，后來(lái)我換角度思考了一下，頓時(shí)豁然開(kāi)朗，心想學(xué)生能告訴我，就說(shuō)明學(xué)生對(duì)我還有希望，對(duì)我還有信任，我應(yīng)該緊緊抓住這點(diǎn)僅存的信任，努力的去改變自己，爭(zhēng)取學(xué)生一直的喜愛(ài)。所以，從那以后，我注重與學(xué)生的交流和溝通。

我的第二個(gè)目標(biāo)是做課堂的好老師?！扒楦小笔且磺信d趣的源泉，在上課時(shí)，我會(huì)用自己的激情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。因此在走進(jìn)課堂之前，我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著微笑，帶著童心走上講臺(tái)。我要用我的陽(yáng)光和快樂(lè)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的課堂。不管心情有多差，只要走進(jìn)課堂，我都能做到丟棄煩惱。因?yàn)榻淌沂遣シN知識(shí)和愛(ài)的地方，我沒(méi)有理由將陰霾帶入這片凈土，更沒(méi)有權(quán)利讓他們因我的憂(yōu)傷而憂(yōu)傷。在這天真爛漫的季節(jié)，他們需要的是快樂(lè)！

當(dāng)一名老師是很辛苦。沒(méi)有耕耘，那有收獲？沒(méi)有付出，哪有回報(bào)？有時(shí)候，我的頭有點(diǎn)暈，脖子有點(diǎn)酸，雙腿有點(diǎn)麻，嗓子有點(diǎn)干，我感到了工作的疲勞，但是我還是在為之努力著。因?yàn)槟繕?biāo)是沒(méi)有止境的，所以我會(huì)用我的光和熱繼續(xù)為這奮斗。因?yàn)槲蚁嘈盼疑磉吥敲炊嗟暮美蠋煏?huì)給我永無(wú)止境的幫助。

我深深的感到，做一名老師很不容易，做一名做黨和人民滿(mǎn)意的好老師更不容易。你不僅要具備教育科目方面的知識(shí)，具備教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，最好，你還得具備其它專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而且，越多越好。

從事教師工作之前，我羨慕教師職業(yè)。因?yàn)槲抑?，教師職業(yè)是一個(gè)崇高而又神圣的職業(yè)。當(dāng)我也走上教師崗位后，才深深懂得:教師的崇高和神圣是無(wú)數(shù)個(gè)涓涓細(xì)流的平凡小事匯成的，是由無(wú)數(shù)個(gè)腳踏實(shí)地的日日夜夜組成的。只要你有耐心，有愛(ài)心，有信心，有恒心。那么，你，離好老師的目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。只要我努力，給我時(shí)間，我一定要成為一名好老師，一定能成為好老師。讓我們一起努力吧！

所以今天站到這里，我不能用華麗的語(yǔ)言來(lái)描繪自己，但樸實(shí)的我會(huì)用心灑盡光和熱，我會(huì)把“做黨和人民滿(mǎn)意的好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線(xiàn)上，用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂。

第四篇：做一名好老師

做一名好老師

習(xí)近平在2014年教師節(jié)前一天，考察北京師范大學(xué)中強(qiáng)調(diào)，百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。

一、做好老師，要有理想信念i。

北京師范大學(xué)校訓(xùn)：學(xué)為人師，行為世范。作為教師永遠(yuǎn)肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)和希望的重要責(zé)任，教師擁有正確理想信念是教書(shū)育人、播種善知識(shí)的風(fēng)向標(biāo)。俗話(huà)說(shuō)經(jīng)師易得人師難求，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，教師首先要有堅(jiān)定的信念和高尚的品德修養(yǎng)。人師以自我人格的形象塑影響造學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，以自己的德才并重、情理兼修，勇于開(kāi)拓的內(nèi)在魅力給學(xué)生以由表及里的、循序漸進(jìn)的影響和感化。孟子曰：君子有三樂(lè)，得天下英才而教育之，為第三樂(lè)也。作為一名教師，最大的快樂(lè)就是看著自己的學(xué)生學(xué)有所成，成為社會(huì)有用之才。這種境界也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的享受境界。人師是把教師職業(yè)作為一種事業(yè)追求與精神享受.韓愈的《師說(shuō)》中講到：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。既要“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。好老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，心中還要有為人類(lèi)生存與和平發(fā)展的社會(huì)責(zé)任，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家與民族偉大使命?！皞鞯馈?，要求老師言傳身教，傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的行為直接影響到學(xué)生們的身心成長(zhǎng)與發(fā)展，所以這就要求我們?cè)谇楦?、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)去感化同學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，形成他們正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 在上位的領(lǐng)導(dǎo)本身的舉止端正，即使不去傳達(dá)下命令，人們也會(huì)遵守奉行，并尊重他；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者自身行為不端正，即便拼命下了命令，人們也不會(huì)遵守，不去奉行。教師就好比是在上位的人，我們的教育本著為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。老師的所傳播的理想信念應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)。老師應(yīng)該以身作則做中華民族偉大復(fù)興以及年輕人中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者。自己在圓夢(mèng)的同時(shí)，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。

二、做好老師，要有道德情操。

老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法于上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！吧仙迫羲?水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),處眾人之所惡,故幾于道.居善地,心善淵,與善仁,言善信,正善治,事善能,動(dòng)善時(shí).夫唯不爭(zhēng),故無(wú)尤。”水無(wú)色無(wú)味，透明，人每天都要喝它，自然界里的其他各種生物也都離不開(kāi)，水滋養(yǎng)萬(wàn)物，提供生機(jī)，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，為生命最不可缺少。水養(yǎng)育了萬(wàn)千生命，卻并不私有或占有它們；水作用很大，卻從來(lái)不顯功自傲。顯而易見(jiàn)，水的這種品質(zhì)與人類(lèi)常常贊美的“母愛(ài)”“恩師”性質(zhì)非常相似，老師也應(yīng)該如同水一樣，清凈純潔。教學(xué)工作是一份辛苦的工作，但又是一份受人尊敬的職業(yè)，是一常被人古今文人志士譽(yù)為園丁、蠟燭、春蠶等以奉獻(xiàn)著稱(chēng)。德行高的老師，其實(shí)就像水一樣，對(duì)所有的學(xué)生公平和熱愛(ài)，看著他們一次次取得優(yōu)異成績(jī)，而內(nèi)心欣喜，毫無(wú)要求。水，看似無(wú)所作為，卻潤(rùn)物于無(wú)聲之中。這種利物完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的，毫無(wú)回報(bào)的，沒(méi)有任何動(dòng)機(jī)與目的。無(wú)私的去滋養(yǎng)萬(wàn)物，助成他們，幫助他們成長(zhǎng)，而且還不以此居功自傲，不去占有，不去主宰。正是由于其無(wú)私的奉獻(xiàn)，他才能寄予一切生命之中，將自己的作為和價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致。

老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。廣大教師必須率先垂范、以身作則,引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向,特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者,好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng),更需要老師自我修養(yǎng)。老師要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線(xiàn),帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對(duì)所從事職業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)上來(lái),應(yīng)該執(zhí)著于教書(shū)育人。做老師,最好的回報(bào)是學(xué)生成人成才,桃李滿(mǎn)天下。

古今中外許多教師在平凡的崗位上默默付出，甘為人梯，無(wú)私奉獻(xiàn)，贏得了人們的愛(ài)戴。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生有四個(gè)字：“愛(ài)滿(mǎn)天下”，他說(shuō)過(guò)：“人為一大事來(lái)，做一大事去；捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。只有無(wú)私的愛(ài)能夠軟化一切頑固的心靈。所以，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生。尤其是那些較差的學(xué)生，有性格障礙或遭遇過(guò)特殊變故的學(xué)生，更加需要倍加呵護(hù)。為此，才能保證教書(shū)育人的實(shí)際效果，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

三、做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。ii

扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。首先，必須具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在課堂上展示自己的個(gè)性?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表；精心組織教學(xué)，積極參加教育改革，不斷提高教育質(zhì)量?！?/p>

學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此教師只有掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高尚的品德，才能以教書(shū)傳知，育人感人。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。我盡可能多的了解各方面的知識(shí)以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友。使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新，不守舊，流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，熱情洋溢、充滿(mǎn)活力，引領(lǐng)時(shí)代的潮流，按照各學(xué)科的要求和特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的興趣，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生生活入手。使教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生可以大膽的提問(wèn)，大膽的質(zhì)疑，不再畏懼書(shū)本，不再畏懼老師，不再畏懼權(quán)威。在信息時(shí)代做好老師,自己所知道的必須大大超過(guò)要教給學(xué)生的范圍,不僅要有勝任教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師,具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧,既授人以魚(yú),又授人以漁,能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。過(guò)去講,要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水,現(xiàn)在看,這個(gè)要求已經(jīng)不夠了,應(yīng)該是要有一潭活水。這是人們對(duì)教師這一行業(yè)提出的基本要求。教師如果不具備廣博的學(xué)識(shí)見(jiàn)聞，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識(shí)，加上扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，這才能將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)中主次分明，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)教師的最高評(píng)價(jià)莫過(guò)于學(xué)生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！

現(xiàn)代的生活節(jié)奏快得讓人目不暇接，知識(shí)的更新也更是如此，一個(gè)教師如果只滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，滿(mǎn)足于目前掌握的知識(shí)才干，那他就跟不上時(shí)代，必會(huì)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遺棄的，學(xué)生也不會(huì)服你。十年樹(shù)人，十萬(wàn)棟梁?！边@就是一名好老師的人生寫(xiě)照。是的，要成為一名好老師就應(yīng)該做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”?！坝眯淖鼋逃陨碜鲃t，念念為學(xué)生著想?！蔽蚁嘈牛灰蛑美蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)努力，將來(lái)會(huì)成為一名真正的好老師！

四、做好老師，要有仁愛(ài)之心。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

教師是知識(shí)的傳播者，是道德的典范，更是愛(ài)心的化身。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”愛(ài)是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。一個(gè)學(xué)生得到教師的愛(ài)，就是得到了贊許，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。做教師的心胸要開(kāi)闊，能善解人意，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。用寬容的心包容每一個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生尤其如此。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，如果老師對(duì)他們給予深深的理解，進(jìn)行多方面的鼓勵(lì)，幫助他們重新樹(shù)立起自信心，積極去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，他們也的亮點(diǎn)也會(huì)越來(lái)越大。要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)。愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門(mén)、啟迪心智的開(kāi)始,愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的,應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。好老師應(yīng)該懂得,選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任,就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任,并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。老師責(zé)任心有多大,人生舞臺(tái)就有多大。

iii 《 人民日?qǐng)?bào) 》（2014年09月10日 01 版）

《 人民日?qǐng)?bào) 》（2014年09月10日 01 版）

第五篇：做一名好老師

做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘現(xiàn)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

我在思想上，積極上進(jìn)。平時(shí)參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺(jué)悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

我在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來(lái)水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，盡管我老眼昏花，但還是抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向年輕老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。

我努力工作，提高素養(yǎng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本人堅(jiān)持出全勤，從不請(qǐng)臨時(shí)事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上，圓滿(mǎn)地完成教育教學(xué)工作。但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。需要我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)奮斗，勇于爭(zhēng)先，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的精神，總之，一年一度的教育教學(xué)中，今天的成績(jī)成了歷史，讓歷史在我的回憶中永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)微笑，也永遠(yuǎn)刻入心底，發(fā)揮余熱，愿我的付出能澆艷出更多美麗的花朵。