第一篇：100101011011深圳地理學(xué)科2007年高考總結(jié)暨2008年高考備考會(huì)反

深圳地理學(xué)科2007年高考總結(jié)暨2008年高考備考會(huì)反思

姜華2007、11、8 我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我校的地理教學(xué)和高三復(fù)習(xí)備考，批準(zhǔn)地理科組去參加深圳地理學(xué)科2007年高考總結(jié)暨2008年高考備考會(huì)，甚至犧牲了周五參加全校教職工大會(huì)的機(jī)會(huì)，正基于此，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和地理高考專家的講評(píng)和指導(dǎo)，記錄了大量的筆記，聽(tīng)課過(guò)程中我迫不及待地把所思所想記下來(lái)，生怕過(guò)后忘掉了。收獲頗多，現(xiàn)把它整理如下： 地理教學(xué)方面：

重新認(rèn)識(shí)地理學(xué)的地位

從2007年高考地理的招生情況看,廣東省各大院校對(duì)地理專業(yè)都有招生,全國(guó)初極少數(shù)名校沒(méi)有招生計(jì)劃外,其他絕大部分院校都有招生,這說(shuō)明地理學(xué)科的應(yīng)用性優(yōu)勢(shì)開(kāi)始突顯,象可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃、土地管理、旅游等目前比較熱門的問(wèn)題將有持續(xù)而廣闊的發(fā)展空間，需要培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。而與此同時(shí)，文科中的政治和歷史的時(shí)代性和實(shí)用性相對(duì)在下降。從今年的地理高考試題來(lái)看，題型穩(wěn)定，難度有所降低，充分表明了對(duì)地理專業(yè)的保護(hù)和扶持。

我開(kāi)完會(huì)一回來(lái)就利用周一班會(huì)的機(jī)會(huì)，給同學(xué)們分析目前地理學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展及我們地理專業(yè)班的優(yōu)勢(shì)，讓他們樹(shù)立信心，鼓舞士氣。讓帶學(xué)生直擊高考，盡快進(jìn)入高考復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。收效良好。

從源頭抓起

地理專業(yè)班如果要形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在高考中取得驕人成績(jī)，沒(méi)有良好的生源基礎(chǔ)做保障，只能是一句空話。把一些學(xué)力基礎(chǔ)比較好的學(xué)生吸引到地理班來(lái)。這個(gè)工作要從高一做起，越早越好。

把基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行到

從首次參加廣東省高考閱卷的教苑莊老師處獲悉，今年高考普遍存在的比較突出的問(wèn)題是，該拿分的基礎(chǔ)知識(shí)部分失分較多。失分的原因很多，值得我們教師認(rèn)真反思我們的日常教學(xué)，是否把基礎(chǔ)切實(shí)落實(shí)到位了。

拒做經(jīng)驗(yàn)介紹的老師講，地理高考復(fù)習(xí)，一定要把基礎(chǔ)打牢，把知識(shí)講透，這樣才能把知識(shí)學(xué)活，才能舉一反三。我亦有同感，把課本知識(shí)通過(guò)做題來(lái)應(yīng)用實(shí)踐，反過(guò)來(lái)通過(guò)做題要引導(dǎo)學(xué)生在回到課本上的知識(shí)、原理和規(guī)律，通過(guò)多次反復(fù)，達(dá)到對(duì)真理的近于全面的認(rèn)識(shí)，這是我們教學(xué)的最直接也是最終目的。

透析高考試題，才能把好高考脈

在進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)之前，教師應(yīng)仔細(xì)研究近10年的高考真題。分析主要考查的知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)，出題的形式和風(fēng)格，答題的方法和技巧，并且要分析近十年來(lái)，地理高考的變化趨勢(shì)，從而得出并預(yù)測(cè)地理高考命題的規(guī)律。只有在這些都了如指掌后，才能制定出科學(xué)高效的高考總復(fù)習(xí)策略和計(jì)劃方案。大方向把握住了，才能在高考中穩(wěn)操勝券。

知己不足而后勝 記得在開(kāi)完本次高考會(huì)返回的路上，我抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)向地理教研室的溫主任討教必修講完后如何安排高考總復(fù)習(xí)，溫主任的一席話讓我受用終身，他說(shuō)，沒(méi)有萬(wàn)能的靈丹妙藥，要依病開(kāi)方，妙手回春的工夫是靠長(zhǎng)期艱苦塌實(shí)的實(shí)踐練就出來(lái)的。是啊，我們有我們特殊的學(xué)情，只有基于實(shí)際，才能有的放矢，百發(fā)百中。

全盤(pán)統(tǒng)籌，精打細(xì)算

此前,在備課和講課過(guò)程中也會(huì)給學(xué)生滲透高考的內(nèi)容和信息,但聽(tīng)完這次會(huì)后,感覺(jué)之前所做的差得很遠(yuǎn),主要是教學(xué)的前瞻性、規(guī)劃性、緊迫感、知識(shí)性和技能性方面。所以回來(lái)后，要制定一個(gè)高考前的總的計(jì)劃和方案，分階段去實(shí)施，以高考備考的緊迫感、按高考的要求來(lái)拉動(dòng)教學(xué)。實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的加速運(yùn)動(dòng)。利用好課堂的每一分鐘，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)，與時(shí)間賽跑，在時(shí)間的流轉(zhuǎn)間爭(zhēng)取成功的契機(jī)。

知識(shí)轉(zhuǎn)化，重在落實(shí)

從現(xiàn)在高考命題趨勢(shì)來(lái)看，單純課本上的東西并不多，也就是考題基于教材，但不拘泥于教材。這實(shí)際上是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握提出了更高的要求，既要能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。一般情況下，老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解這一環(huán)不存在什么 問(wèn)題，主要是學(xué)生的消化掌握存在比較大的問(wèn)題，所以老師應(yīng)該把如何使老師傳授的知識(shí)和技能內(nèi)化為學(xué)生的知能做為教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。重落實(shí)的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

拉近新聞熱點(diǎn)與地理的關(guān)系

近年來(lái)的高考試題中大量的圖題和材料提都取材于最近被社會(huì)廣泛關(guān)注的新聞熱點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)發(fā)生的問(wèn)題，如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,以適應(yīng)高考的要求?這實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題.我們的學(xué)生 獲取知識(shí)的渠道是相當(dāng)狹窄的,基本上是靠老師課堂上來(lái)傳授的,如果老師本身講課就是照本宣科,那教出來(lái)的學(xué)生只能是死讀書(shū)讀死書(shū)。所以首先學(xué)校家庭社會(huì)應(yīng)該給學(xué)生和老師提供暢通的多方的信息通道。其次，教師應(yīng)該首先起到先行和示范作用，平時(shí)在課堂上適時(shí)適量地引申一些課外的新聞熱點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何用地理學(xué)獨(dú)特的視角來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成用地理的思維觀察身邊地理事物習(xí)慣。

生活離不開(kāi)地理，地理反映生活

適應(yīng)高考改革，近年來(lái)的地理高考命題生活化、實(shí)用化趨勢(shì)初見(jiàn)端倪，如去年高考有道題目問(wèn)的是如果遭遇森林火災(zāi)是順風(fēng)跑還是逆風(fēng)跑，這實(shí)際上就是生活中的地理，這樣的例子比比皆是。如果在講到風(fēng)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿插這個(gè)問(wèn)題既有知識(shí)趣味性，又順應(yīng)了高考的思路，不是一舉兩得嗎？

生活中處處有地理，時(shí)時(shí)有地理，只要你有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于思考的大腦。而地理教材的內(nèi)容正反映了生活中的地理現(xiàn)象和規(guī)律。我們學(xué)習(xí)地理就是用地理學(xué)規(guī)律解釋身邊的地理現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。所以，離開(kāi)生活的地理就象是無(wú)源之水，失去了它的意義。

1、以上就是我這次學(xué)習(xí)的感受，同時(shí)感謝龔老師組織籌劃的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，期待下一次高考會(huì)的相逢。對(duì)格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測(cè)為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)該論文的章節(jié)信息，如果有自動(dòng)生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會(huì)將論文按章節(jié)分段檢測(cè)，否則會(huì)自動(dòng)按每一萬(wàn)字左右分段檢測(cè)。格式對(duì)檢測(cè)結(jié)果可能會(huì)造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測(cè)，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測(cè)不出。都不會(huì)影響通過(guò)。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測(cè)可能會(huì)有第一次沒(méi)測(cè)出的小段抄襲（經(jīng)2 年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，該小段不會(huì)超過(guò)200 字，并且二次修

改后論文一般會(huì)大大降低抄襲率）

第二篇：深圳地理深圳地理學(xué)科2007年高考總結(jié)暨2008年高考備考會(huì)反思

.......深圳地理學(xué)科2007年高考總結(jié)暨2008年高考備考會(huì)反思

姜華2007、11、8 我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我校的地理教學(xué)和高三復(fù)習(xí)備考，批準(zhǔn)地理科組去參加深圳地理學(xué)科2007年高考總結(jié)暨2008年高考備考會(huì)，甚至犧牲了周五參加全校教職工大會(huì)的機(jī)會(huì)，正基于此，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和地理高考專家的講評(píng)和指導(dǎo)，記錄了大量的筆記，聽(tīng)課過(guò)程中我迫不及待地把所思所想記下來(lái)，生怕過(guò)后忘掉了。收獲頗多，現(xiàn)把它整理如下： 地理教學(xué)方面：

重新認(rèn)識(shí)地理學(xué)的地位

從2007年高考地理的招生情況看,廣東省各大院校對(duì)地理專業(yè)都有招生,全國(guó)初極少數(shù)名校沒(méi)有招生計(jì)劃外,其他絕大部分院校都有招生,這說(shuō)明地理學(xué)科的應(yīng)用性優(yōu)勢(shì)開(kāi)始突顯,象可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃、土地管理、旅游等目前比較熱門的問(wèn)題將有持續(xù)而廣闊的發(fā)展空間，需要培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。而與此同時(shí)，文科中的政治和歷史的時(shí)代性和實(shí)用性相對(duì)在下降。從今年的地理高考試題來(lái)看，題型穩(wěn)定，難度有所降低，充分表明了對(duì)地理專業(yè)的保護(hù)和扶持。

我開(kāi)完會(huì)一回來(lái)就利用周一班會(huì)的機(jī)會(huì)，給同學(xué)們分析目前地理學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展及我們地理專業(yè)班的優(yōu)勢(shì)，讓他們樹(shù)立信心，鼓舞士氣。讓帶學(xué)生直擊高考，盡快進(jìn)入高考復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。收效良好。

從源頭抓起

地理專業(yè)班如果要形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在高考中取得驕人成績(jī)，沒(méi)有良好的生源基礎(chǔ)做保障，只能是一句空話。把一些學(xué)力基礎(chǔ)比較好的學(xué)生吸引到地理班來(lái)。這個(gè)工作要從高一做起，越早越好。

把基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行到

從首次參加廣東省高考閱卷的教苑莊老師處獲悉，今年高考普遍存在的比較突出的問(wèn)題是，該拿分的基礎(chǔ)知識(shí)部分失分較多。失分的原因很多，值得我們教師認(rèn)真反思我們的日常教學(xué)，是否把基礎(chǔ)切實(shí)落實(shí)到位了。

拒做經(jīng)驗(yàn)介紹的老師講，地理高考復(fù)習(xí)，一定要把基礎(chǔ)打牢，把知識(shí)講透，這樣才能把知識(shí)學(xué)活，才能舉一反三。我亦有同感，把課本知識(shí)通過(guò)做題來(lái)應(yīng)用實(shí)踐，反過(guò)來(lái)通過(guò)做題要引導(dǎo)學(xué)生在回到課本上的知識(shí)、原理和規(guī)律，通過(guò)多次反復(fù)，達(dá)到對(duì)真理的近于全面的認(rèn)識(shí)，這是我們教學(xué)的最直接也是最終目的。

透析高考試題，才能把好高考脈

在進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)之前，教師應(yīng)仔細(xì)研究近10年的高考真題。分析主要考查的知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)，出題的形式和風(fēng)格，答題的方法和技巧，并且要分析近十年來(lái)，地理高考的變化趨勢(shì)，從而得出并預(yù)測(cè)地理高考命題的規(guī)律。只有在這些都了如指掌后，才能制定出科學(xué)高效的高考總復(fù)習(xí)策略和計(jì)劃方案。大方向把握住了，才能在高考中穩(wěn)操勝券。

知己不足而后勝

記得在開(kāi)完本次高考會(huì)返回的路上，我抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)向地理教研室的溫主任討教必修講完后如何安排高考總復(fù)習(xí)，溫主任的一席話讓我受用終身，他說(shuō)，沒(méi)有萬(wàn)能的靈丹妙藥，要依病開(kāi)方，妙手回春的工夫是靠長(zhǎng)期艱苦塌實(shí)的實(shí)踐練就出來(lái)的。是啊，我們有我們特殊的學(xué)情，只有基于實(shí)際，才能有的放矢，百發(fā)百中。

全盤(pán)統(tǒng)籌，精打細(xì)算

此前,在備課和講課過(guò)程中也會(huì)給學(xué)生滲透高考的內(nèi)容和信息,但聽(tīng)完這次會(huì)后,感覺(jué)之前所做的差得很遠(yuǎn),主要是教學(xué)的前瞻性、規(guī)劃性、緊迫感、知識(shí)性和技能性方面。所以回來(lái)后，要制定一個(gè)高考前的總的計(jì)劃和方案，分階段去實(shí)施，以高考備考的緊迫感、按高考的要求來(lái)拉動(dòng)教學(xué)。實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的加速運(yùn)動(dòng)。利用好課堂的每一分鐘，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)，與時(shí)間賽跑，在時(shí)間的流轉(zhuǎn)間爭(zhēng)取成功的契機(jī)。

知識(shí)轉(zhuǎn)化，重在落實(shí)

從現(xiàn)在高考命題趨勢(shì)來(lái)看，單純課本上的東西并不多，也就是考題基于教材，但不拘泥于教材。這實(shí)際上是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握提出了更高的要求，既要能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。一般情況下，老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解這一環(huán)不存在什么 問(wèn)題，主要是學(xué)生的消化掌握存在比較大的問(wèn)題，所以老師應(yīng)該把如何使老師傳授的知識(shí)和技能內(nèi)化為學(xué)生的知能做為教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。重落實(shí)的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

拉近新聞熱點(diǎn)與地理的關(guān)系

近年來(lái)的高考試題中大量的圖題和材料提都取材于最近被社會(huì)廣泛關(guān)注的新聞熱點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)發(fā)生的問(wèn)題，如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,以適應(yīng)高考的要求?這實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題.我們的學(xué)生 獲取知識(shí)的渠道是相當(dāng)狹窄的,基本上是靠老師課堂上來(lái)傳授的,如果老師本身講課就是照本宣科,那教出來(lái)的學(xué)生只能是死讀書(shū)讀死書(shū)。所以首先學(xué)校家庭社會(huì)應(yīng)該給學(xué)生和老師提供暢通的多方的信息通道。其次，教師應(yīng)該首先起到先行和示范作用，平時(shí)在課堂上適時(shí)適量地引申一些課外的新聞熱點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何用地理學(xué)獨(dú)特的視角來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成用地理的思維觀察身邊地理事物習(xí)慣。

生活離不開(kāi)地理，地理反映生活

適應(yīng)高考改革，近年來(lái)的地理高考命題生活化、實(shí)用化趨勢(shì)初見(jiàn)端倪，如去年高考有道題目問(wèn)的是如果遭遇森林火災(zāi)是順風(fēng)跑還是逆風(fēng)跑，這實(shí)際上就是生活中的地理，這樣的例子比比皆是。如果在講到風(fēng)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿插這個(gè)問(wèn)題既有知識(shí)趣味性，又順應(yīng)了高考的思路，不是一舉兩得嗎？

生活中處處有地理，時(shí)時(shí)有地理，只要你有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于思考的大腦。而地理教材的內(nèi)容正反映了生活中的地理現(xiàn)象和規(guī)律。我們學(xué)習(xí)地理就是用地理學(xué)規(guī)律解釋身邊的地理現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。所以，離開(kāi)生活的地理就象是無(wú)源之水，失去了它的意義。

以上就是我這次學(xué)習(xí)的感受，同時(shí)感謝龔老師組織籌劃的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，期待下一次高考會(huì)的相逢。

第三篇：深圳地理考學(xué)科2007年高考總結(jié)暨2008年高考備考會(huì)反思試

深圳地理學(xué)科2007年高考總結(jié)暨2008年高考備考會(huì)反思

姜華2007、11、8 我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我校的地理教學(xué)和高三復(fù)習(xí)備考，批準(zhǔn)地理科組去參加深圳地理學(xué)科2007年高考總結(jié)暨2008年高考備考會(huì)，甚至犧牲了周五參加全校教職工大會(huì)的機(jī)會(huì)，正基于此，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和地理高考專家的講評(píng)和指導(dǎo)，記錄了大量的筆記，聽(tīng)課過(guò)程中我迫不及待地把所思所想記下來(lái)，生怕過(guò)后忘掉了。收獲頗多，現(xiàn)把它整理如下： 地理教學(xué)方面：

重新認(rèn)識(shí)地理學(xué)的地位

從2007年高考地理的招生情況看,廣東省各大院校對(duì)地理專業(yè)都有招生,全國(guó)初極少數(shù)名校沒(méi)有招生計(jì)劃外,其他絕大部分院校都有招生,這說(shuō)明地理學(xué)科的應(yīng)用性優(yōu)勢(shì)開(kāi)始突顯,象可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃、土地管理、旅游等目前比較熱門的問(wèn)題將有持續(xù)而廣闊的發(fā)展空間，需要培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。而與此同時(shí)，文科中的政治和歷史的時(shí)代性和實(shí)用性相對(duì)在下降。從今年的地理高考試題來(lái)看，題型穩(wěn)定，難度有所降低，充分表明了對(duì)地理專業(yè)的保護(hù)和扶持。

我開(kāi)完會(huì)一回來(lái)就利用周一班會(huì)的機(jī)會(huì)，給同學(xué)們分析目前地理學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展及我們地理專業(yè)班的優(yōu)勢(shì)，讓他們樹(shù)立信心，鼓舞士氣。讓帶學(xué)生直擊高考，盡快進(jìn)入高考復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。收效良好。

從源頭抓起

地理專業(yè)班如果要形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在高考中取得驕人成績(jī)，沒(méi)有良好的生源基礎(chǔ)做保障，只能是一句空話。把一些學(xué)力基礎(chǔ)比較好的學(xué)生吸引到地理班來(lái)。這個(gè)工作要從高一做起，越早越好。

把基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行到

從首次參加廣東省高考閱卷的教苑莊老師處獲悉，今年高考普遍存在的比較突出的問(wèn)題是，該拿分的基礎(chǔ)知識(shí)部分失分較多。失分的原因很多，值得我們教師認(rèn)真反思我們的日常教學(xué)，是否把基礎(chǔ)切實(shí)落實(shí)到位了。

拒做經(jīng)驗(yàn)介紹的老師講，地理高考復(fù)習(xí)，一定要把基礎(chǔ)打牢，把知識(shí)講透，這樣才能把知識(shí)學(xué)活，才能舉一反三。我亦有同感，把課本知識(shí)通過(guò)做題來(lái)應(yīng)用實(shí)踐，反過(guò)來(lái)通過(guò)做題要引導(dǎo)學(xué)生在回到課本上的知識(shí)、原理和規(guī)律，通過(guò)多次反復(fù)，達(dá)到對(duì)真理的近于全面的認(rèn)識(shí)，這是我們教學(xué)的最直接也是最終目的。

透析高考試題，才能把好高考脈

在進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)之前，教師應(yīng)仔細(xì)研究近10年的高考真題。分析主要考查的知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)，出題的形式和風(fēng)格，答題的方法和技巧，并且要分析近十年來(lái)，地理高考的變化趨勢(shì)，從而得出并預(yù)測(cè)地理高考命題的規(guī)律。只有在這些都了如指掌后，才能制定出科學(xué)高效的高考總復(fù)習(xí)策略和計(jì)劃方案。大方向把握住了，才能在高考中穩(wěn)操勝券。

知己不足而后勝 記得在開(kāi)完本次高考會(huì)返回的路上，我抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)向地理教研室的溫主任討教必修講完后如何安排高考總復(fù)習(xí)，溫主任的一席話讓我受用終身，他說(shuō)，沒(méi)有萬(wàn)能的靈丹妙藥，要依病開(kāi)方，妙手回春的工夫是靠長(zhǎng)期艱苦塌實(shí)的實(shí)踐練就出來(lái)的。是啊，我們有我們特殊的學(xué)情，只有基于實(shí)際，才能有的放矢，百發(fā)百中。

全盤(pán)統(tǒng)籌，精打細(xì)算

此前,在備課和講課過(guò)程中也會(huì)給學(xué)生滲透高考的內(nèi)容和信息,但聽(tīng)完這次會(huì)后,感覺(jué)之前所做的差得很遠(yuǎn),主要是教學(xué)的前瞻性、規(guī)劃性、緊迫感、知識(shí)性和技能性方面。所以回來(lái)后，要制定一個(gè)高考前的總的計(jì)劃和方案，分階段去實(shí)施，以高考備考的緊迫感、按高考的要求來(lái)拉動(dòng)教學(xué)。實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的加速運(yùn)動(dòng)。利用好課堂的每一分鐘，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)，與時(shí)間賽跑，在時(shí)間的流轉(zhuǎn)間爭(zhēng)取成功的契機(jī)。

知識(shí)轉(zhuǎn)化，重在落實(shí)

從現(xiàn)在高考命題趨勢(shì)來(lái)看，單純課本上的東西并不多，也就是考題基于教材，但不拘泥于教材。這實(shí)際上是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握提出了更高的要求，既要能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。一般情況下，老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解這一環(huán)不存在什么 問(wèn)題，主要是學(xué)生的消化掌握存在比較大的問(wèn)題，所以老師應(yīng)該把如何使老師傳授的知識(shí)和技能內(nèi)化為學(xué)生的知能做為教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。重落實(shí)的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

拉近新聞熱點(diǎn)與地理的關(guān)系

近年來(lái)的高考試題中大量的圖題和材料提都取材于最近被社會(huì)廣泛關(guān)注的新聞熱點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)發(fā)生的問(wèn)題，如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,以適應(yīng)高考的要求?這實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題.我們的學(xué)生 獲取知識(shí)的渠道是相當(dāng)狹窄的,基本上是靠老師課堂上來(lái)傳授的,如果老師本身講課就是照本宣科,那教出來(lái)的學(xué)生只能是死讀書(shū)讀死書(shū)。所以首先學(xué)校家庭社會(huì)應(yīng)該給學(xué)生和老師提供暢通的多方的信息通道。其次，教師應(yīng)該首先起到先行和示范作用，平時(shí)在課堂上適時(shí)適量地引申一些課外的新聞熱點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何用地理學(xué)獨(dú)特的視角來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成用地理的思維觀察身邊地理事物習(xí)慣。

生活離不開(kāi)地理，地理反映生活

適應(yīng)高考改革，近年來(lái)的地理高考命題生活化、實(shí)用化趨勢(shì)初見(jiàn)端倪，如去年高考有道題目問(wèn)的是如果遭遇森林火災(zāi)是順風(fēng)跑還是逆風(fēng)跑，這實(shí)際上就是生活中的地理，這樣的例子比比皆是。如果在講到風(fēng)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿插這個(gè)問(wèn)題既有知識(shí)趣味性，又順應(yīng)了高考的思路，不是一舉兩得嗎？

生活中處處有地理，時(shí)時(shí)有地理，只要你有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于思考的大腦。而地理教材的內(nèi)容正反映了生活中的地理現(xiàn)象和規(guī)律。我們學(xué)習(xí)地理就是用地理學(xué)規(guī)律解釋身邊的地理現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。所以，離開(kāi)生活的地理就象是無(wú)源之水，失去了它的意義。

以上就是我這次學(xué)習(xí)的感受，同時(shí)感謝龔老師組織籌劃的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，期待下一次高考會(huì)的相逢。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第四篇：高考地理學(xué)科備考建議

明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)

第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，教師的后期教學(xué)工作必須要認(rèn)真做好規(guī)劃，目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，這樣才能保證后期的教學(xué)效果。后期的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)3個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，促成知識(shí)遷移。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不僅有助于考生牢固掌握和理解課本知識(shí)，還有助于考生靈活運(yùn)用課本知識(shí)，并促成知識(shí)的遷移，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）規(guī)范解題，注重方法指導(dǎo)。由于考生答題缺乏一定的規(guī)范性，致使不少考生因此失去了不應(yīng)失去的分?jǐn)?shù)?？梢?jiàn)，方法指導(dǎo)特別重要。

（3）參與訓(xùn)練，強(qiáng)化獨(dú)立思維。學(xué)習(xí)過(guò)程中的訓(xùn)練是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不少考生對(duì)訓(xùn)練的目的不夠明確，沒(méi)有深究答案的得出過(guò)程和方法，獨(dú)立思維的深度和廣度不夠。

2.確定專題，提升能力

后期復(fù)習(xí)，多以專題形式展開(kāi)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，可采用大、小專題的結(jié)合，一方面利用大專題來(lái)引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)地理主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的覆蓋面；另一方面利用小專題來(lái)引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)某類知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。對(duì)課本主干知識(shí)的掌握以及難點(diǎn)知識(shí)的突破，無(wú)疑會(huì)大大提高考生的各項(xiàng)應(yīng)試能力。

3.科學(xué)訓(xùn)練，分析錯(cuò)題

針對(duì)不同題型進(jìn)行解題訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握選擇題、綜合題的解題方法和技巧；改錯(cuò)題，找出錯(cuò)因，減少審題或非智力因素的失分。將做錯(cuò)的習(xí)題重做一遍，避免再犯，提高解題的正確率。歸納各種題型的解題思路，錘煉文字表達(dá)能力。

4.綜合試題，注重方法

綜合題的解題要點(diǎn)：一是認(rèn)真閱讀材料，包括文字、圖表所提供的顯性信息和隱含信息；二是明確題中各小題待答的問(wèn)題，千萬(wàn)不能出現(xiàn)問(wèn)題遺漏；三是將信息材料和問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)逐個(gè)進(jìn)行解決。

第五篇：2009年地理學(xué)科高考備考建議

2009年地理學(xué)科高考備考建議

（來(lái)源：義烏市教研室

僅供參考

孫香花整理）

一、高中地理新老教材變化

高中地理新老教材中有很多內(nèi)容是相同的，但由于指導(dǎo)思想的變化，使得組織教學(xué)內(nèi)容的思路和教材內(nèi)容的選取均發(fā)生了變化。下面就新舊教材在指導(dǎo)思想、課文內(nèi)容、特色等方面作一對(duì)比。

指導(dǎo)思想對(duì)比

編寫(xiě)地理教材首先要有明確的指導(dǎo)思想，或者主線，才能充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。老教材以人地關(guān)系為主線組織內(nèi)容，具有時(shí)代特征，不乏成功之處，但也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，有的章節(jié)并沒(méi)把人地關(guān)系放在適當(dāng)位置，或者雖以人地關(guān)系為主線，卻并不清晰、不突出。

課文內(nèi)容對(duì)比

地理教材的主體是課文，它以文字?jǐn)⑹鲂问絻?chǔ)存和傳遞教學(xué)信息，重要性不言而喻?，F(xiàn)行教材課文內(nèi)容多偏重于地理學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，其中有大量的預(yù)備性知識(shí)和自然地理人文地理分支學(xué)科的專門知識(shí)。

新教材課文內(nèi)容突出了地理學(xué)科的地理性、實(shí)用性和發(fā)展性。“地理Ⅰ”與老教材相比新教材在第一章中仍保留和發(fā)揚(yáng)了現(xiàn)行教材中所有的積極因素和合理成分，如恒星日和太陽(yáng)日、地球的運(yùn)動(dòng)，并加強(qiáng)了對(duì)地理事物現(xiàn)象及其成因的分析過(guò)程，如地球存在生命物質(zhì)的原因，就分別從宇宙環(huán)境和地球本身兩方面加以說(shuō)明；如地轉(zhuǎn)偏向力，只講現(xiàn)象，不講成因；對(duì)于與其他學(xué)科重疊部分，新教材便毫不吝惜刪掉。還增加了地球結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。新教材第二章從組成地理環(huán)境的各圈層分析，體現(xiàn)了組成地理環(huán)境的各圈層是相互影響相互制約的。與老教材相比內(nèi)容有些刪掉，如海水的溫度和鹽度、形成氣候的因素的分析，但突出了氣壓帶與風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。第四章增加了自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，突出人地關(guān)系。這樣，新教材負(fù)擔(dān)便大大減輕，并有余力去強(qiáng)化那些最基本的知識(shí)、原理和規(guī)律，從而突出地理性?！暗乩恝颉惫卜炙恼拢喝丝谂c環(huán)境，城市與環(huán)境，區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。從內(nèi)容的比重來(lái)看，“地理Ⅱ”主要是側(cè)重人文地理。

人文地理在高中地理課程的地位體現(xiàn)在：①人地關(guān)系的教育必須要通過(guò)分析人類活動(dòng)和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行。②人文地理研究的對(duì)象和內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有直接的關(guān)系，便于開(kāi)展生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)。人文地理新教材與老教材比有很大的不同，新教材地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合”，不主張自然和人文地理的截然分離和割裂，也不拘泥于講授純粹的人文地理。

與地理Ⅰ的關(guān)系：“地理Ⅰ”是以自然地理知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)模塊。學(xué)生要做到比較好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特別是要正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，應(yīng)該有自然地理學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基礎(chǔ)。

與地理Ⅲ的關(guān)系：“地理Ⅲ”有兩部分內(nèi)容，一是從區(qū)域的角度認(rèn)識(shí)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，二是學(xué)習(xí)初步的地理信息技術(shù)?！暗乩恝蟆笔窃谇皟蓚€(gè)模塊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一個(gè)高層次綜合和提升，是以案例的形式剖析具體地理現(xiàn)象和問(wèn)題的綜合體。人文地理學(xué)習(xí)中獲得的地理原理、思想和方法都可以在此模塊中得到應(yīng)用。同時(shí)，“地理Ⅲ”的學(xué)習(xí)也會(huì)在一定程度上鞏固和應(yīng)用“地理Ⅱ”的學(xué)習(xí)成果。

與選修模塊的關(guān)系：在四個(gè)選修模塊中，有三個(gè)模塊與人文地理有直接關(guān)系。它們是：選修3“旅游地理”、選修4“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、選修6“環(huán)境保護(hù)”。但是“地理Ⅱ”與選修模塊的關(guān)系不一定是基礎(chǔ)與提高的關(guān)系，因?yàn)檫x修模塊可以在必修模塊之前開(kāi)設(shè)，因此二者是互為基礎(chǔ)的關(guān)系。教師在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際開(kāi)課情況，調(diào)整必修模塊或選修模塊的教學(xué)內(nèi)容，既避免重復(fù)，又能使學(xué)生有所提高。

“地理Ⅲ”與老教材相比更突出了區(qū)域地理學(xué)習(xí)，“地理Ⅲ”有兩部分內(nèi)容，一是從區(qū)域的角度認(rèn)識(shí)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，二是學(xué)習(xí)初步的地理信息技術(shù)?！暗乩恝蟆笔窃谇皟蓚€(gè)模塊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一個(gè)高層次綜合和提升，是以案例的形式剖析具體地理現(xiàn)象和問(wèn)題的綜合體。人文地理學(xué)習(xí)中獲得的地理原理、思想和方法都可以在此模塊中得到應(yīng)用。同時(shí)，“地理Ⅲ”的學(xué)習(xí)也會(huì)在一定程度上鞏固和應(yīng)用“地理Ⅱ”的學(xué)習(xí)成果。

選修模塊它們是：選修Ⅲ“旅游地理”、選修Ⅳ“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、選修Ⅴ自然災(zāi)害與防治、選修Ⅵ“環(huán)境保護(hù)”。與老教材相比內(nèi)容更細(xì)致，分析更透徹。老教材這些內(nèi)容雖有，是穿插在各個(gè)章節(jié)里面的，新教材把它們單獨(dú)開(kāi)設(shè)。選修模塊必修模塊不一定是基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。

新教材特色

1.對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，加強(qiáng)必修課的連續(xù)性和相互聯(lián)系，使之構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體；注重保持選修課的相對(duì)獨(dú)立性

2.設(shè)置多種地理學(xué)習(xí)層次，以利于學(xué)生開(kāi)展不同的地理學(xué)習(xí)。必修教材圍繞人地關(guān)系逐步展開(kāi)，選修教材則注重突出各自的特色。

3.重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用。結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀、觀察、實(shí)踐和探究活動(dòng)。教材包含的大量地理信息，給教師提供了較大的、創(chuàng)造性的發(fā)展空間，以利于地理信息技術(shù)的應(yīng)用。

4.注重養(yǎng)成學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。對(duì)一些地理問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生接觸不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的地理觀；給學(xué)生創(chuàng)造比較大的自我發(fā)展空間，改變傳統(tǒng)說(shuō)教的老面孔。

5.選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代特征的素材。教材盡量多選用一些學(xué)生熟悉的地理事例、學(xué)生在生活中遇到的地理問(wèn)題、符合學(xué)生興趣和年齡特征以及有助于培養(yǎng)學(xué)生能力等地理素材。

6.教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力。強(qiáng)調(diào)可讀性、直觀性、實(shí)用性，使用通俗、生動(dòng)、樸實(shí)的文字，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，使用主題鮮明的地圖和照片。教材活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了足夠的發(fā)揮空間。

7.加強(qiáng)學(xué)生的地理理性思維的培養(yǎng)。符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理理性思維，促使學(xué)生從身邊實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多走、多看、多想，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的整合，基礎(chǔ)性與提高性的統(tǒng)一。

8.重視教材的系列化建設(shè)。配套開(kāi)發(fā)教師教學(xué)參考用書(shū)、地理圖冊(cè)、地理教學(xué)掛圖、地理課外讀物、多媒體資源庫(kù)等教學(xué)資源。

二、江蘇、山東、山西、海南、廣東、寧夏等省區(qū)新高考命題趨勢(shì)

根據(jù)對(duì)2008年新課標(biāo)地理高考試題的研究，預(yù)測(cè)2009年高考命題會(huì)呈現(xiàn)以下趨勢(shì)

1．試題更具開(kāi)放性，情境試題將會(huì)增多

從題目的特點(diǎn)來(lái)看，無(wú)論是選擇題還是綜合題，都將不再是對(duì)某個(gè)版本教材的簡(jiǎn)單照搬或變相照搬，而是在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求范圍內(nèi)，圍繞不同的具體考核目標(biāo)和要求，選擇教材之外的“新材料”，創(chuàng)設(shè)“新情境”，并提出“新問(wèn)題”。試題將突出“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”、“命題不拘泥于教科書(shū)”的具體表述，鼓勵(lì)考生“多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題”的特點(diǎn)；同時(shí)，試題還將密切聯(lián)系社會(huì)生活，具有濃郁的生活氣息。

2．滲透新理念，彰顯學(xué)科特色

圖表在2009年新課標(biāo)高考試題中出現(xiàn)的頻率將會(huì)更高，甚至出現(xiàn)無(wú)圖考圖的現(xiàn)象，而且在試題中呈現(xiàn)的形式將更加靈活多樣。隨著“學(xué)習(xí)身邊的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”等理念的深入，自然景觀圖、人文景觀圖也頗受命題者的青睞，如2008年江蘇地理卷中護(hù)送2008奧運(yùn)圣火登頂珠峰的大本營(yíng)圖片和浙江“雁蕩勝境”圖片等。

3．主干知識(shí)的考查尤為重要

高考無(wú)論怎樣改革，都不可能脫離中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，脫離新課標(biāo)的基本要求和中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。雖然試題引用了課本以外的知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情境，構(gòu)成新的設(shè)問(wèn)角度，但其知識(shí)的落腳點(diǎn)都必須在構(gòu)成學(xué)科基本內(nèi)容或理論的主體范圍內(nèi)。主干知識(shí)是分析、解決地理問(wèn)題的基本依據(jù)，高考命題強(qiáng)凋?qū)W(xué)科主干知識(shí)考查的導(dǎo)向沒(méi)有變，不回避已考查內(nèi)容的命題思路沒(méi)有改變，例如2008年新課標(biāo)地區(qū)高考試題中對(duì)等值線圖的考查，海南地理卷中的土壤表層解凍起始日期等值線圖、廣東地理卷中地形等高線圖和年蒸發(fā)量變化速率空間分布圖、山東文綜中的等壓線圖、寧夏文綜卷中的等高線圖和櫻花初放日期圖、江蘇地理卷中的地形圖和上海市民出游比率等值線圖等，雖然考查的角度不盡相同，但都沒(méi)有脫離對(duì)等值線圖這一主干知識(shí)的考查。

4．突出“研究性學(xué)習(xí)”

“研究性學(xué)習(xí)”是本次新課程改革的核心內(nèi)容之一，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念之一，這一理念決定了高考命題往往以熱點(diǎn)區(qū)域與熱點(diǎn)信息(時(shí)事熱點(diǎn)和長(zhǎng)效熱點(diǎn))為載體，考查地理學(xué)科的主干知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的理解與實(shí)際應(yīng)用的能力。這意味著試題將突出對(duì)考生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的考查與引導(dǎo)。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的“研究性學(xué)習(xí)”能力，注重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)將所學(xué)知識(shí)融匯貫通，最終達(dá)到能夠解決生活中問(wèn)題的目的。

三、教學(xué)建議

（一）、科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，整體提高復(fù)習(xí)效果

以自然地理為主的學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建，其中滲透學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成（3個(gè)月）;以人文地理、區(qū)域地理學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建，要求學(xué)會(huì)遷移，規(guī)范答題（3個(gè)月）；區(qū)域地理為載體的二輪復(fù)習(xí)，要認(rèn)真解讀考綱，落實(shí)考點(diǎn)（4月上旬，30多天）；以能力劃分的專題復(fù)習(xí)，兼心理調(diào)節(jié)、模擬演練（5月上旬，20多天）

（二）、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教法，有效落實(shí)地理知識(shí)

1．突出對(duì)地理主干知識(shí)和主干思維方式的整合與訓(xùn)練

近年來(lái)，高考地理的命題以“問(wèn)題立意”、“能力立意”為宗旨，突出對(duì)地理主干知識(shí)和主干思維能力的考查。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)要突出地理主干知識(shí)和主干思維方式的整合和訓(xùn)練。如在復(fù)習(xí)區(qū)域自然地理時(shí)，可以采用“在哪里→有什么→為什么”的模式來(lái)進(jìn)行整合，既落實(shí)了地理主干知識(shí)，也突出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的主干思維模式。以08高考題（全國(guó)卷1）第39題為例，“在哪里”（區(qū)域定位）——?dú)W亞大陸內(nèi)部或中亞，“有什么”（區(qū)域特征分析）——自然威脅有哪些，“為什么”（自然特征產(chǎn)生的原因）——兩地水資源豐富的原因。

2．突出微觀區(qū)域的空間定位，建立區(qū)域空間概念

在高考地理試題中，“區(qū)域地理”一般以大比例尺局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，然后進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)該區(qū)域內(nèi)重要地理原理、規(guī)律的理解程度及應(yīng)用能力。由于區(qū)域輪廓的不規(guī)則性，因此應(yīng)建立中國(guó)、世界圖內(nèi)的基本經(jīng)緯網(wǎng)，并結(jié)合區(qū)域內(nèi)重要的地理事物包括地形、河流、湖泊、城市等進(jìn)一步定位。例如，以0度經(jīng)線和赤道為主線，把沿途經(jīng)過(guò)的地理事物“串”起來(lái)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，并熟記重要的地理區(qū)域。

3、重視圖表的訓(xùn)練和信息的提取

我們常說(shuō)：“地圖是地理的第二語(yǔ)言”，“圖表是地理信息的重要載體”。近年來(lái)地理圖表信息的判讀在高考試卷中占有重要的地位，注重考查考生根據(jù)圖表獲取準(zhǔn)確信息的能力，根據(jù)信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)和原理解答問(wèn)題的能力。如2006年高考地理全卷共有各類圖7幅，表1個(gè);2007年高考地理全卷共有各類圖5幅，表1個(gè);

2008年高考地理全卷共有各類圖5幅，表1個(gè)。因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確判讀地理圖表、從圖表中提取信息、分析推理，不僅是學(xué)生能否入題的關(guān)鍵，更是高考取勝的法寶。所以，在高考備考過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生熟悉各種圖表類型，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，還要讓他們建立圖表之間的聯(lián)系，圖表之間的變式，圖文之間的聯(lián)系。

（1）、課堂上重視重要圖表的解讀與分析，深入分析各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

（2）、課后通過(guò)讀圖、填圖、畫(huà)圖等方法進(jìn)一步養(yǎng)成良好的讀圖析圖的習(xí)慣。如，日照?qǐng)D、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、大氣垂直分層示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖等，都要求學(xué)生能夠畫(huà)出來(lái)，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。中國(guó)行政區(qū)劃、我國(guó)河流與湖泊、我國(guó)主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國(guó)主要礦產(chǎn)資源的分布；中國(guó)分區(qū)地理，世界分區(qū)地理中重要的國(guó)家、城市、河流、礦產(chǎn)等，要求學(xué)生在填圖練習(xí)本上一一落實(shí)。這樣，不僅能讓學(xué)生理解記憶重要的圖表規(guī)律，并且能讓學(xué)生最薄弱的區(qū)域知識(shí)在讀、填、練的過(guò)程中一一落實(shí)。

4.立足基礎(chǔ)，重視過(guò)程與方法的歸納與表述

高考試題以能力立意為主導(dǎo)，注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。所以，不僅要立足基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)高考考點(diǎn)過(guò)關(guān)，要將知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)化、綜合化，建立起各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而且要能用地理術(shù)語(yǔ)規(guī)范的表述出來(lái)。以下方法行之有效：

(1)、可以通過(guò)學(xué)案的形式讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)回顧重要知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在課堂中讓學(xué)生提問(wèn)題，老師不要急于解答，讓學(xué)生去討論、爭(zhēng)論。這樣，通過(guò)思維的碰撞，學(xué)生往往能在此過(guò)程中撞擊出新的火花，能夠找出解題思路甚至一題多解，能夠借鑒他人所犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生為主體，在討論、歸納、反思的過(guò)程中不斷進(jìn)步，從而將知識(shí)內(nèi)化為能力.（2）適當(dāng)加強(qiáng)文字組織能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生文字表達(dá)能力

高考閱卷采取流水作業(yè)的形式，閱卷教師要在短時(shí)間內(nèi)閱完一定數(shù)量的試卷，因此學(xué)生對(duì)于地理簡(jiǎn)答題的解答，就應(yīng)該盡可能做到書(shū)寫(xiě)邏輯嚴(yán)密、文意順暢。這樣的話，閱卷教師比較容易判斷考生的解題是否“踩點(diǎn)”或“踩了哪些點(diǎn)”。地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用也很重要。學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，一定要對(duì)文字的組織、層次的劃分以及措辭的準(zhǔn)確等情況進(jìn)行深入的考究，從中不斷地加以總結(jié)，從而真正提高思維方式的科學(xué)性、思維過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性，減少由于文字表述不當(dāng)而造成的不必要的失分。如高考第二卷，分值占56分，而解題答案中往往包括多個(gè)得分點(diǎn)，考生須踩點(diǎn)得分。但有不少學(xué)生反反復(fù)復(fù)答了一大堆，就是答不到點(diǎn)上，或者學(xué)生理解了但措詞不規(guī)范，更多的是答案有遺漏，不完整，所以拿不了高分。因此要求學(xué)生把每節(jié)課的主要原理、規(guī)律和分析思路表述出來(lái)，然后再把他們做的優(yōu)秀答案略經(jīng)修改后張貼出去鼓勵(lì)他們，叫他們?cè)俅涡薷?。這樣，不僅能及時(shí)找出學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)解決。而且，能一步一個(gè)腳印落實(shí)每個(gè)章節(jié)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)提高備考效率

(3)．精練精講，提高學(xué)生舉一反三能力

在地理復(fù)習(xí)過(guò)程中，一般要經(jīng)過(guò)二輪復(fù)習(xí)，第一輪是“地毯式復(fù)習(xí)”與“專題復(fù)習(xí)”，第二輪是“綜合復(fù)習(xí)”。無(wú)論是哪一輪復(fù)習(xí)，都應(yīng)注意精選習(xí)題、精練習(xí)題、精講習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。例如，對(duì)于河口三角洲的復(fù)習(xí)，可以抓住某個(gè)典型案例進(jìn)行特征、成因、對(duì)人類活動(dòng)的影響等方面進(jìn)行分析，然后再推及其它三角洲。反過(guò)來(lái)，對(duì)于某些河口沒(méi)有典型的三角洲形成又可以反方向進(jìn)行思考。但無(wú)論怎樣分析，必須從基本地理要素（河流泥沙含量、河口泥沙淤積條件）切入，掌握地理思維方法要遠(yuǎn)勝于對(duì)一個(gè)個(gè)地理案例的記憶。

5、開(kāi)拓學(xué)生視野，注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

試題多取材于生產(chǎn)生活實(shí)際，設(shè)問(wèn)角度靈活多樣。要求考生拓寬思維和知識(shí)延伸，多角度全方位思考。所以，在地理高考備考中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際，插入新的案例，深入研究身邊的地理、生活中的地理。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生的思維，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

6、加強(qiáng)地理綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力

教學(xué)實(shí)踐表明：教學(xué)中從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，學(xué)生較容易理解和接受，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；新考綱注重實(shí)踐性，加強(qiáng)了對(duì)考生綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

在新課標(biāo)新教材中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用手表定向、利用地理知識(shí)野外定向,而這些知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以掌握。教師可以以學(xué)習(xí)小組為單位，要求學(xué)生準(zhǔn)備鐘表、直尺或直角三角板、繩子、竹竿等材料，在野外進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。常見(jiàn)的地貌類型及成因，等高線地形圖的判讀，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸。對(duì)此，教師可準(zhǔn)備一些材料、配套的練習(xí)，利用地理模型在地理園中上講評(píng)課，這樣，化抽象為直觀，效果顯著。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以引入地理實(shí)驗(yàn)，如證明地球自轉(zhuǎn)、證明地轉(zhuǎn)偏向力、大氣的保溫效應(yīng)、熱力環(huán)流、水循環(huán)等。讓學(xué)生在觀察、比較、體驗(yàn)中去分析、去思考，在深入理解地理現(xiàn)象與原理的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、勇于創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)。

7、建立錯(cuò)題集，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有人說(shuō)：“錯(cuò)題是最好的老師”,不少學(xué)生由于思維定勢(shì)，總在同樣的問(wèn)題上反復(fù)犯錯(cuò)。所以，讓學(xué)生克服思維缺陷，優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的關(guān)鍵。對(duì)此，教師可要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，把每次練習(xí)、考試的錯(cuò)題匯編起來(lái)，用紅筆修改，并寫(xiě)上解題思路和反思,在臨考前一個(gè)月看，就相當(dāng)于考前清醒劑，能夠盡量避免在考試中再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。

8、成立學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生解決課堂上未能解決的問(wèn)題，既有利于學(xué)生的和諧共處，又能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提高。在各班，可指定學(xué)科尖子做小組長(zhǎng)，然后學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)合作小組，約5—6人一組。一方面，可要求他們課后常討論，互相幫助，周練、學(xué)案輪改，找出常見(jiàn)的問(wèn)題后集體討論找出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作；另一方面教師要經(jīng)常與小組長(zhǎng)交談，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)困惑，從而不斷調(diào)整改進(jìn)教學(xué)策略。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，新課程高考將會(huì)體現(xiàn)新課改的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求。這對(duì)我們高三地理教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。只要堅(jiān)持在新課程理念下的科學(xué)備考，及時(shí)反思、與時(shí)俱進(jìn)，就能取得素質(zhì)教育和高考雙豐收。